在生活和工作中,積累心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提升自我和改進(jìn)行為方式。下面是一些名人對(duì)于成功和幸福的心得體會(huì),他們的言論可能會(huì)給我們帶來一些啟示和思考。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇一
那是因?yàn)樗麚碛兄鴳?zhàn)勝悲劇命運(yùn)的無窮力量和一顆敢于樂觀面對(duì)的心。可是這些東西我有嗎?每次遇到困難就退縮,我有一次知難而進(jìn)嗎?退縮后我又得到了什么呢?每次遇到挫折最好的方法就是拿別人發(fā)泄,我有一次處理好事情嗎?我這樣做又有什么意義呢?自己到底獲得了什么呢?是快樂嗎?不,應(yīng)該是悲傷與痛苦吧。
望著窗外飛過去的小鳥,我明白了:面臨悲劇并不可怕,可怕的是你是否擁有戰(zhàn)勝悲劇的力量。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇二
《草房子》的主人公桑桑是一個(gè)活潑調(diào)皮但又天真可愛的小男孩。他干過很多引人發(fā)笑的事,也干過很多令人敬佩的事,總之他的童年是豐富多彩的是充滿樂趣的。但就是這樣一個(gè)小男孩,也逃不過病痛對(duì)他的折磨。
在這本書的最后一章《藥寮》中桑桑被好幾家醫(yī)院診斷得了絕癥。對(duì)于一個(gè)還在上六年級(jí)的小學(xué)生來說,這真是一個(gè)莫大的打擊。雖然他的家人和朋友都沒有告訴他這件事,但他從大家對(duì)他不平常的關(guān)愛中和媽媽經(jīng)常哭泣中,她知道自己的病很嚴(yán)重。爸爸帶她去找了很多名醫(yī),開了很多又苦又難聞的藥,喝了之后都沒有用。他每天在家人和朋友面前裝作很開心很輕松的樣子,但是我想他的內(nèi)心一定是很害怕的,而且他一個(gè)人經(jīng)常想自己會(huì)不會(huì)有可能就看不到明天的太陽了。
比起那些又苦又難聞的藥,我覺得桑桑的內(nèi)心對(duì)他來說才是最煎熬最難過的。他可能一個(gè)人在房間里偷偷的哭泣過,這些不為人知的事情,可能是他人生中最苦最苦的。桑桑雖然被病痛折磨的很痛苦,但是在家人的關(guān)愛下,他還是漸漸的好了。
可是我的外婆,雖然也承受著病痛的折磨,但是他卻沒有受到親人的關(guān)愛,反而還多了幾分責(zé)罵。
外婆因?yàn)槟X梗塞住進(jìn)了醫(yī)院,那天到醫(yī)院的時(shí)候,醫(yī)生說外婆的病情很嚴(yán)重。但是外婆挺過來了,而且他以驚人的速度恢復(fù)過來了。醫(yī)生說外婆有高血壓,心臟病,腦梗塞,還有腦溢血,想要快速的恢復(fù)過來是很難的,但是外婆做到了。雖然外婆的恢復(fù)很快,但是外婆還是不能自己下床走路,他每天躺在床上看起來很輕松,但事實(shí)并不是這樣的。舅舅因?yàn)橐疹櫷馄挪荒艹鋈ゴ蚬ぃ袝r(shí)候就生氣,責(zé)罵外婆,說他讓外婆不要干活,他卻非要干,如今躺在病床上了,該怎么辦?他現(xiàn)在又不能賺錢了。有時(shí)候媽媽去看外婆,回來的時(shí)候,外婆就一直哭著不讓媽媽走,她說舅舅總是罵他。外婆看著每天躺在床上很輕松,其實(shí)他是不希望這樣的,他寧愿多干點(diǎn)活兒都沒有關(guān)系。像現(xiàn)在這樣,每天躺在床上,才是他最大的煎熬。
桑桑和外婆都承受了病痛的折磨,但與之不同的是桑桑在家人和朋友的關(guān)懷下好了,可是外婆在承受著病痛折磨的時(shí)候,還要承受家人的責(zé)罵。現(xiàn)在想想,其實(shí)外婆雖然不用干活,但他的內(nèi)心是十分煎熬的,所以以后我一定要更加關(guān)心和照顧外婆。
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三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇三
《三國演義》中,劉備演繹了三顧茅廬的史話,最終請(qǐng)得諸葛亮出山,成就了蜀國的偉業(yè);《西游記》中,孫悟空上演了三打白骨精的好戲,保障了師傅的安全;而如今,我,三讀《假如生活欺騙了你》,次次感受卻大有不同。
一讀,看到了表面。也許是由于年齡的問題吧,那時(shí)我才上七年級(jí),預(yù)習(xí)時(shí),初讀此詩,并無太深的感受,只是覺得順口而已。那時(shí)的我只是在想:“普希金一定是一個(gè)善于想象的作家,連寫出的詩歌都是‘假如’的。還有‘生活欺騙了你’那一定是擬人的用法了。”初學(xué)的我并無太多想法,也并未聯(lián)系到實(shí)際,只是讀上一讀,圖個(gè)熟罷了。
二讀,看到了本質(zhì)。后來在老師的引導(dǎo)下,我漸漸明白了:假如生活欺騙了你就等價(jià)于你在生活中所遇之挫折、所遇之煩心事,所以才有下一句:“不要悲傷,不要心急……”的安慰。緊接著有寫了對(duì)未來的憧憬:“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”。最后有寫到:“就會(huì)成為親切的懷戀”。也就是對(duì)昔日挫折的懷戀了,為什么要懷戀挫折呢?當(dāng)時(shí)我只能這樣說服自己:“失敗乃成功之母,所以即便是挫折,也值得你去懷戀,去借鑒。”可那時(shí)的我,總是無法理解整篇詩歌,尤其是:“一切都是瞬息,一切都將會(huì)過去”這句話。
三讀,明白了一切。生活對(duì)我照顧的真是周到,想法設(shè)法讓我明白了那句話的真正含義。我真是幸運(yùn),幸運(yùn)的是那一天,生活真的欺騙了我。可我怎么也無法做到“不要悲傷,不要心急”,怎么也無法做到“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”。我整天整夜被烏云籠罩,被巨石_。我看不到陽光,內(nèi)心陰冷;我掀不開巨石,兩肩沉重。日復(fù)一日,度日如年啊!可轉(zhuǎn)眼間已過去了幾十年,陽光開始向我慢慢走來,巨石開始把我慢慢拋棄。當(dāng)我再次捧讀這首詩時(shí),似乎以明白了一切,因?yàn)槲乙呀?jīng)走過了這個(gè)全程。
《假如生活欺騙了你》,此實(shí)屬常讀常新也。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇四
大多數(shù)人對(duì)朱自清的詩并不是很了解,但說起散文,大家第一個(gè)想到的就是那篇《背影》。
文章的主題是父子之間的感情。故事開始的時(shí)候,是描寫父子處身于艱難的困境中。作者的祖母去世了,父親也剛剛失業(yè)。辦了喪事后,他們到了南京。父親要在那里找工作而他度過幾天后就要從那里回北京念書。在車站上,當(dāng)作者看見父親托茶房照應(yīng)他的時(shí)候,作者心里認(rèn)為他很婆婆媽媽。可是,看看父親那么辛苦地替他買橘子,他的淚很快就流了下來。之后,接到父親的信,令他想起父親當(dāng)時(shí)的背影。
《背影》所以能感動(dòng)讀者之處,在于對(duì)父親的這種回憶,最重要的是他寫出了自己的真情實(shí)感。和許多讀者一樣,印象最深的是兩個(gè)片段:一是胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道,跳下去又爬上來,就是為了給兒子買橘子;二是父親的來信:“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉著提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”寫得平靜自然,我們吟于心間,會(huì)與作者發(fā)出一樣的感想。我們不能忘記這兩個(gè)動(dòng)人的情景,我們不能忘記那父慈子愛的誠摯之情。
我覺得這篇文章給了讀者一個(gè)十分重要的啟示:父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書,他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個(gè)好人。所以我們要好好對(duì)待他們,不要辜負(fù)他們對(duì)我們殷切的期望。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇五
短篇小說《邊城》,是作家沈從文先生寫于1933年的一篇作品,這座《邊城》,最為濃郁地飄圍著沈從文先生的湘西風(fēng)情。
《邊城》是我國文學(xué)一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說,沈從文小說的代表作。它以20世紀(jì)30年月川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的美麗筆觸,描繪了湘西邊地特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇,凸顯出了人性的和善美妙與心靈的清澈純潔。
《邊城》以清末時(shí)期的湘西茶峒地區(qū)為背景,以“小溪”渡口為起點(diǎn),繞山岨流的溪水匯入茶峒大河,綻開了原野渡口少女“翠翠”與山城河街“天保”、“儺送”兄弟的動(dòng)人愛情故事。沈從文先生極為美麗而流暢的語言文字,如詩如畫般描繪了白河沿岸舒適幽美的山村,湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需留意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來時(shí),房屋在陡崖上的,濱水的,無處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。這些布滿了自然真樸與生息傳神的描寫,給人以極美的享受。
隨著故事的綻開,《邊城》描述了河街繁華祥和的碼頭市井,湘西淳樸厚道,和善篤信的世道民風(fēng)。河街雖有“一營(yíng)士兵駐老參將衙門”,有地方的“厘金局(稅收征稽)”,卻仿佛并不存在,林林瑯瑯“五百家”,各處是一片繁忙的勞作、古樸的店鋪、閑適的'生活景致。“船來時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就從對(duì)河灘上看著很多的纖夫……帶了細(xì)點(diǎn)心洋糖之類,攏岸時(shí)卻拿進(jìn)城中來換錢的。大人呢,孵一巢小雞,養(yǎng)兩只豬,托下行船夫打副金耳環(huán),帶兩丈官青布或一壇好醬油、一個(gè)雙料的美孚燈罩回來,便占去了大局部作主婦的心了”。河街上,就連妓女也為世風(fēng)所感,“永久那么渾厚……盡把自己的心緊緊縛在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個(gè)人身上,做夢(mèng)時(shí),就總經(jīng)常夢(mèng)船攏了岸,一個(gè)人搖搖蕩蕩的從船跳板到了岸上,直向身邊跑來”。這些客觀生動(dòng)的描寫,反映了沈先生鳳凰縣生活的深厚根底,當(dāng)年對(duì)“河街”生活細(xì)膩的觀看,對(duì)湘西民俗風(fēng)情的諳熟,直觀與遐想的特寫抓住精彩的瞬間,給人以鮮活的生活場(chǎng)景。“河街”上雖有三教九流,以及“纖夫”、“船夫”、“妓女”等生活在最低層的民眾,但做為當(dāng)年“新文化”的出色作家,或許是為了愛情主題,未提及階級(jí)對(duì)立或社會(huì)沖突。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇六
閱讀心得怎么寫三年級(jí)要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的閱讀心得怎么寫三年級(jí)樣本能讓你事半功倍,下面分享【閱讀心得怎么寫三年級(jí)精選7篇】,供你選擇借鑒。
作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)英語教師,尤其是低年級(jí)英語教師,倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處,重視情景教學(xué)。
孩子年齡小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。同時(shí),教師正確的身勢(shì)語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢(shì)、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí),請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演,然后請(qǐng)另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學(xué)數(shù)字時(shí),請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌,于是就有了one,two,three,icanread;four,five,six,icanwrite;seven,eight,nine,icanjump;ten,eleven,twelve,icandraw。這樣一來,班里的“英語小博士”越來越多,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展,使學(xué)生通過兒歌了解“whathaveyougot?”and“whathaveigot?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。
要使學(xué)生“吃得好,吃得飽”,“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣,力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個(gè)月的教學(xué)中,我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中獲益匪淺。
自從我看了《農(nóng)夫與蛇》以后,就懂得了一個(gè)道理,在沒有知道別人身份,不知道別人心底是否真誠的情況下,不要隨意幫助別人,壞人不會(huì)因?yàn)槟愕臒嵝亩袆?dòng)。我們應(yīng)謹(jǐn)慎小心,但不要吝惜給好人的幫助。
一個(gè)農(nóng)夫在寒冷的冬天里看見一條正在冬眠的蛇,誤以為其是凍僵了,就把它拾起來,小心翼翼地放進(jìn)懷里,用暖和的身體溫暖著它。那蛇受了驚嚇,被吵醒了。等到它徹底蘇醒過來,以為農(nóng)夫要傷害它,便因?yàn)樽孕l(wèi)的本能,用尖利的毒牙狠狠地咬了農(nóng)夫一口,使農(nóng)夫受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說:“我欲行善積德,但學(xué)識(shí)淺薄,結(jié)果害了自己,遭到這樣的報(bào)應(yīng)。”說完就死去了。
所以,不要隨意幫助不該幫助的人,要知道,壞人是不值得幫助的。
說起感恩,我就想起了我不久前看的一篇雜志——《烏鴉反哺》.這個(gè)故事深深地吸引了我,讓我頗為感動(dòng)。一只老烏鴉四處奔波,為自己的孩子找食物。在老烏鴉無微不至的照顧下,小烏鴉一天天長(zhǎng)大了。而老烏鴉漸漸老了,飛不動(dòng)了。此時(shí)的小烏鴉像當(dāng)年媽媽照顧自己那樣也四處找食物喂老烏鴉吃。
每個(gè)禮拜天,媽媽都要送我去上舞蹈課。記得有一次我生病住院了,出院后搖兩個(gè)月才能上課。停課一段時(shí)間后,老師再給我壓腿的時(shí)候會(huì)非常疼。我感覺自己真的受不了了。是媽媽鼓勵(lì)我,要我堅(jiān)強(qiáng)要對(duì)自己有信心。現(xiàn)在我又恢復(fù)到以前的那種狀態(tài)了。這些年來,媽媽一直堅(jiān)持不懈的送我去跳舞。從不遲到和缺課。我不由得說了聲:“媽媽我愛您.”因?yàn)橛辛藡寢屛也艁淼搅诉@個(gè)世界,把我從當(dāng)年的小嬰兒拉扯成了現(xiàn)在的小姑娘。因?yàn)橛辛藡寢專也沤〗】悼档某砷L(zhǎng),因?yàn)橛辛藡寢專耀@取了很多的知識(shí),因?yàn)橛辛藡寢屛叶昧撕芏嘧鋈说牡览怼瓔寢尩亩髑槲矣肋h(yuǎn)報(bào)答不完呀!連烏鴉也知道孝敬自己的母親,羊羔也知道跪著吃奶,我要等長(zhǎng)大了——不,從現(xiàn)在開始孝敬媽媽,不讓她操心,為她做力所能及的事。
感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己。感恩的心,感謝命運(yùn),花開花謝我一樣會(huì)珍惜。讓我們學(xué)會(huì)感恩父母對(duì)我們的恩情,讓我們?cè)诟卸髦谐砷L(zhǎng)吧!
隨著小學(xué)英語新版教材的使用,適合于新教材的教學(xué)方法也被推廣。小學(xué)英語新教材的教學(xué)任務(wù)涵蓋了聽、說、讀、寫等各方面,主要側(cè)重于聽和說,這樣就要把學(xué)生當(dāng)成主體,發(fā)揮其主體作用,作為教師,也應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅要求教師要把新的教學(xué)方法引入課堂,而且還要有一定的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,這比營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氣氛更為重要,所以要求教師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng),本著學(xué)生的心理特征處理課堂中隨時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,這也是對(duì)一名教師最根本的要求。
對(duì)于剛剛接觸英語的三年級(jí)小學(xué)生來說,字母的教學(xué)是比較難的,因?yàn)樗旧肀容^枯燥和抽象,只是一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào),所以學(xué)生掌握起來比較難,尤其是在語文學(xué)科中已學(xué)過了字母的讀音,這樣在其基礎(chǔ)上還要加以變音,就更是一件難事。例如:在三年級(jí)英語下冊(cè)書中教授字母讀音時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題:在學(xué)習(xí)字母“l(fā)”時(shí),教師在領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍之后,必然會(huì)找其他學(xué)生進(jìn)行指名朗讀,而且學(xué)生們是新接觸字母的讀音會(huì)很感興趣,這時(shí)就有一名學(xué)生大聲將[el]讀成語文當(dāng)中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑,作為教師,此時(shí)面對(duì)的是一名初學(xué)英語而興趣十足的孩子,而此時(shí)他已經(jīng)意識(shí)到了自己讀音的錯(cuò)誤,在這種情形之下進(jìn)行改正,當(dāng)然對(duì)于一個(gè)孩子來說是非常困難的,這就要看教師的調(diào)控能力。教師應(yīng)該告訴他英語中26個(gè)字母的發(fā)音和語文學(xué)科中26個(gè)字母的發(fā)音不大一樣,你讀對(duì)了一半,應(yīng)該加以鼓勵(lì),我想這時(shí)此名同學(xué)的心情會(huì)好了許多而且課堂上的其他孩子的反應(yīng)也不會(huì)那么強(qiáng)烈了,接著教師再說:如果你試著把你所讀的音調(diào)換一下位置,這樣再來一遍,他就會(huì)很自然地發(fā)出[el]的音了。當(dāng)然對(duì)于其他字母的發(fā)音也可能會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,所以教師一定要靈活,在不打消其積極性的情況下,幫助掌握正確的讀音,而且適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì),同時(shí)還要要求他再把正確的多讀幾遍,把其他同學(xué)頭腦里產(chǎn)生的“他不會(huì)讀”的思想糾正過來,并且要求全班給予好的評(píng)價(jià)。這樣既掌握了知識(shí)也沒有打消積極性。
以上是我在小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的最基本、最典型的教學(xué)案例,總之,小學(xué)生的心理是積極、向上的,求知的欲望是強(qiáng)烈的,所以教師無論是教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)上都應(yīng)符合小學(xué)生的心理特征來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲望,意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體,是主動(dòng)地學(xué)習(xí)而被動(dòng)地參與,這樣既符合當(dāng)今英語教學(xué)的主流,也符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),要想使學(xué)生學(xué)好英語,就應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)形式,從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
知道為什么我就那么喜歡看書.我家有整整一書柜都是我的書.每次爸爸出差我都請(qǐng)求爸爸給我?guī)貋?媽媽偶爾會(huì)說這么多書你看完了嗎?看懂了嗎?,還買!我不管媽媽的嘮叨總讓爸爸給我買,而且每次都能如愿在這里我想對(duì)爸爸說:爸爸,謝謝您".
因?yàn)槲矣幸还褡訒?所以我常常在書的海洋中遨游.我讀過的書有四大名著,格林童話,女生日記愛的教育安徒生童話......雖然我看過很多書,但是我渴望看更多的書,因?yàn)閺臅形铱梢晕「嗟闹R(shí).
在我看過的書里面我最喜歡的是楊紅櫻阿姨寫的瞧,這群俏丫頭,這本書里我最喜歡的就是主人公冉冬陽,她不僅是一個(gè)活潑開朗,可愛聰明,落落大方善解人意、愛跳芭蕾舞的女孩子.,而且她還是一個(gè)愛幫助別人的小女孩,她常常在同學(xué)有困難幫助她們.還有一點(diǎn)是因?yàn)檫@本書告訴女孩子在什么時(shí)候需要注意什么會(huì)發(fā)生什么事情,.讓我懂得了很多生理知識(shí).
同學(xué)們,讓我們多看書,看好書吧!另外在這里向各位女同學(xué)推薦這本書------瞧,這群俏丫頭.希望大家有機(jī)會(huì)看看這本描寫我們小學(xué)生的書,或許在書中有你喜歡的人,或許可以找到自己的影子.
三年級(jí)是個(gè)承上啟下的過渡年級(jí)。培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的語文能力,應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級(jí)段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容,結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,展開合理大膽的想象。能找到重點(diǎn)句,理解句與句之間的關(guān)系,知道先概括后具體的寫作方法。
一、讀段。
在段的讀、說、抄、寫過程中,讀是基礎(chǔ),讀懂一篇文章要遵循一定的過程,一步一步地讀下去,達(dá)到透砌理解。過程得當(dāng),能理解得順,理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀,要突出"順"字,要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音,乃至速度、語氣,能流利地把課文讀下來。二是理解,要突出"思"字,要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來,讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,經(jīng)歷"具體--抽象--具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問題,以啟發(fā)學(xué)生的思路。對(duì)于重點(diǎn)段落,要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上,通過講讀,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,直至熟讀成誦。使學(xué)生能體會(huì)課文所表達(dá)的意思,能有感情的朗讀課文。
二、說段。
說段在讀段之后進(jìn)行,要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解,這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言,對(duì)課文語言進(jìn)行同化。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時(shí),還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。課文中人物的語言,神態(tài),心理活動(dòng)等等,可以聯(lián)系課文,讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。能寫就不說,能說就不讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
三、寫段。
在三年級(jí)段的教學(xué)中,先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位。所以要學(xué)生建立段的概念,必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律,真正讀懂一段話。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式,進(jìn)行寫的訓(xùn)練,使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來,把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后,既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力,對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí);又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力,學(xué)會(huì)寫好片斷,讀寫相互促進(jìn),有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。告訴學(xué)生寫段時(shí),.第一句概括段的意思;2.中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘;3.末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。3.仿段。規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。本冊(cè)教材后有很多寫段的練習(xí)題,應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練,使學(xué)生語文能力有所提高。
一、以寫字教學(xué)為切口,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”,“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中,忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認(rèn)真要心靜”,來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí),一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來,學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),不可忽視,每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí),又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí),要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第六課《小攝影師》時(shí),根據(jù)書上的插圖,實(shí)地模擬進(jìn)行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,相互之間對(duì)起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會(huì),學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí),開闊視野。有時(shí)提出的問題,老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。
總之,新教材充滿著時(shí)代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇七
暑假里,我用了5天時(shí)間,讀了《苦兒流浪記》。這本是它的作者是埃克多·馬洛,是一名法國的小說家。
這本書講述了小主人公雷米流浪的奇遇。雷米本是一個(gè)貴族家庭的大兒子,可是,因?yàn)樗迨宓淖运剑兂闪私诸^沒人要的孤兒,后來由一個(gè)石匠的妻子巴伯蘭媽媽撫養(yǎng),愛他如親子的巴伯蘭媽媽;教會(huì)他做人、識(shí)字。他八歲那年,石匠受傷殘疾失去了工作。石匠把他賣給一個(gè)流浪藝人維塔里斯,從此他和賣藝人帶著幾個(gè)小動(dòng)物四處流浪。維塔里斯是個(gè)善良的老人,他待雷米特別好,教他讀書彈琴。但維塔里斯在一次賣藝中,不幸被警察關(guān)進(jìn)監(jiān)獄,出獄后,又不幸凍死。雷米被一個(gè)花農(nóng)無私收留,后來,花農(nóng)因一次天災(zāi),花房全部損壞,還不起債,也被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。雷米只得又去流浪……接著他又遇到了很多困難,但他毫不灰心,這期間他遇到了傾心愛他的麗絲姑娘,同甘共苦的可愛的馬西亞,在他們的幫助下,最后找到了自己的親生母親。
這本書中最讓我敬佩的是雷米和朋友團(tuán)結(jié)友愛、戰(zhàn)勝困難的勇氣。他和朋友“卡皮”(一只狗)、“澤比諾”(也是一只狗)、“心里美”(一只猴子)一起流浪街頭,拾到一絲面包屑,互相推讓,團(tuán)結(jié)友愛。當(dāng)雪野狼來襲時(shí),勇敢的“心里美”和“澤比諾”為保護(hù)雷米獻(xiàn)出了生命。
讀完這本書,我的心情久久不能平靜。可憐的雷米在已經(jīng)失去親人的痛苦下,受了這么多折磨。真不知道在他瘦弱的身體下,有著怎樣的意志,能使他堅(jiān)持不懈,使他在饑餓、寒冷、孤獨(dú)下頑強(qiáng)斗爭(zhēng),向美好的生活前進(jìn)。
記得古代有句話:人之初,性本善。我想,犯罪的人本性是好的,他的罪惡不是天生的,是因外界的不良影響而造成的,如果在現(xiàn)代社會(huì)中,人人學(xué)習(xí)雷米那不彎腰,不低頭,堅(jiān)持不懈的精神,那么善良的本性不會(huì)消失。
與歷盡艱險(xiǎn)、飽嘗人間冷暖的雷米比起來,我們這一代人可幸福多了。我們生活在蜜罐、糖窩里,卻還不愿好好的去學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。不珍惜現(xiàn)有幸福生活的人,遲早會(huì)被茫然與空虛吞沒!所以我們要學(xué)會(huì)生存。面對(duì)困難,要像小雷米一樣,堅(jiān)定而冷靜地應(yīng)對(duì)。同時(shí)我們要有一顆向善的心,和雷米與麗絲一樣入污泥而不染。因?yàn)椤朴猩茍?bào),惡有惡報(bào)!
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇八
自古以來中國不變的傳統(tǒng)文化就是讀書,古代著名的思想家,教育家孔子有那么一句名言:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”這句話的意思是:只讀書不思考就會(huì)感到迷惑無適從;只是空想而不讀書,便會(huì)對(duì)思想有害。可想而知,古人們?cè)缫褜⒆x書讀到‘精’,明白了學(xué)習(xí)和思考的重要關(guān)系,也講久了學(xué)習(xí)方法。
讀書其實(shí)并不枯燥無味,只要你細(xì)心去讀,讀懂這本書蘊(yùn)含的真理,“讀一本好書,就像與一位高尚的人交談。”慢慢的,你也會(huì)喜歡上讀書,因?yàn)樗粌H讓你增長(zhǎng)知識(shí),也讓你增長(zhǎng)見識(shí)。
“讀書百遍,其義自見。”讀書讀多了,自然也會(huì)‘用’了我們不僅要學(xué)習(xí)書的內(nèi)涵,也要學(xué)習(xí)書的‘寫法’像一些修辭手法;擬人,比喻等等,我們要學(xué)會(huì)用,用到自己的文章去。讀書就是這樣,要懂,也要會(huì)用。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇九
高爾基的《童年》舉世聞名,在一個(gè)平凡的星期六下午,我翻開那紅色的封面,目光凝聚在黑色的微軟雅黑字上,情緒也隨著這本書潮起潮落。
第一章的第一個(gè)場(chǎng)景,就是阿廖沙的父親躺在一間狹窄的房間里,他,已經(jīng)沒有生命了。當(dāng)時(shí),阿廖沙僅僅只有4歲,想一想,一個(gè)4歲的孩子,面對(duì)親生父親的死亡,是一種什么樣的心情,我想,那是一種我們無法想象的悲傷。不僅是這種悲傷,阿廖沙每天都遭受暴力的外祖父的毒打,盡管有外祖母的關(guān)愛與呵護(hù),但這只是重重黑暗中的一個(gè)光點(diǎn)。
阿廖沙的童年是在一個(gè)小市民的家庭里度過的,貪婪、殘忍、愚昧圍繞著他;兄弟、夫妻常常為一些財(cái)產(chǎn)吵架、斗毆。有時(shí)候,我都在想,阿廖沙他有沒有真正開心地笑過一次,在這種黑暗愚昧的地方生活,猶如他的家庭一樣,如果是我,說不定會(huì)忘記——怎樣開心地笑。
相比起阿廖沙,我們的童年是燦爛的,是彩色的,總是無憂無慮地玩耍,嬉戲。許多孩子的父母根本不舍得打他們,而他們,也從未嘗到打的滋味,更想象不到被鞭子抽的感覺。我們天天都是衣食無憂的,生活在蜜罐里,與阿廖沙的童年有著天壤之別,盡管有時(shí)會(huì)有一些小困難,但這是人避免不了的。
但擁有這些,我們還不知足,天天想著要擁有的,最美的東西,現(xiàn)在一想,我們實(shí)在是太貪婪了。阿廖沙只有11歲,卻能在如此黑暗的環(huán)境中悄悄生存下去,不被外祖父,舅舅他們所沾染。而11歲的我們呢?只享受著父母的金錢和關(guān)愛,看一看,我們與阿廖沙的差別有多大。
那么,就從現(xiàn)在開始吧,滿足自己的幸福生活,為了以后,為了將來,為了我們到“人間”的那一天。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇十
天空被黑幕籠罩著,只留下一輪圓月,月光如流水一般,靜靜地瀉在草叢中每一片葉子上。湖中的月光并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如貝多芬演奏的名曲。在寂靜的夜空中,在蒼茫的月光下,有一些生靈活躍在草叢中,跳躍在達(dá)爾文的筆下。
看,那是花團(tuán)錦簇中的公主,她煽動(dòng)那雙五彩的翅膀,在空中留下一道弧線;聽,那是綠茵叢林里的王子,他演奏著迷人的樂曲,歌聲一直飄向遠(yuǎn)方。他們是誰?其不知它們就是我們身邊的蝴蝶、蜜蜂、蟋蟀、甲蟲……在達(dá)爾文的筆下,小蟲子們充滿了靈性,在一本薄薄的書中我看到了一曲屬于生命的樂章,它蘊(yùn)含了生命的生機(jī),它包含了達(dá)爾文對(duì)小蟲子們深深的愛。原來,生活并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
達(dá)爾文用他的一生在觀察小蟲子,他把小蟲子當(dāng)成了朋友當(dāng)成了親人,他用心觀察小蟲子。蟬,在夏天不知疲倦吱吱的叫著,仿佛在為辛勤的人們歌唱,可人們并不喜歡它,大達(dá)爾文拋開世俗的言論,仔細(xì)地觀察蟬,發(fā)現(xiàn)蟬是個(gè)自食其力的勤勞者。而一直被人們歌頌勤勞的螞蟻竟是劫掠者,他們把蟬辛苦尋覓的食物占為己有。
在達(dá)爾文筆下的叢林里,我看不到社會(huì)的喧囂,卻看到了久違的寧靜;我看不到人心的險(xiǎn)惡,卻看到了昆蟲的純真;我看不到世界的虛假,卻看到了蟲與蟲之間的真誠,達(dá)爾文將這些情感描繪的淋漓盡致。
昆蟲記帶著我徜徉在大自然中,小蟲大愛喚起我對(duì)生活的熱愛,達(dá)爾文的探索精神給予我力量,慢慢的,慢慢的,我發(fā)現(xiàn)生活是如此美好,哪怕是最卑微的生命。
《大禹治水》這一篇講的是:在堯執(zhí)政時(shí),很多地方都發(fā)了大水,老百姓生命、財(cái)產(chǎn)沒有保障。堯派鯀娶治水,一直到堯逝世都沒有治好水,舜執(zhí)政以后,便派鯀的兒子去治水,他到了水災(zāi)嚴(yán)重的地方調(diào)查,研究水的規(guī)律與流向,禹帶領(lǐng)老百姓日夜開鑿河道,帶著測(cè)量工具出發(fā)了。一天,禹剛好遇到了自己的家,他剛想走進(jìn)家里跟他妻子聊天,就擔(dān)心地說:“我還沒有治好水呢!”他看了一眼,就走了。為了治水禹三過家門而不入,黃河上游有座龍門山,山很大,擋住了黃河水的去路,禹想:“要把黃河的水引入大海,必須鑿開龍門山,可這工程量很大!”禹帶領(lǐng)大家,用原始的工具在龍門山開山劈嶺,最后治好了水,禹和大家歡呼起來!
《紂王失天下》這一篇講的是:殷商的最后一個(gè)首領(lǐng)叫紂王,他養(yǎng)了很多飛禽走獸,紂王整天吃喝玩樂,不理朝政。百姓生活痛苦,罵他昏君,誰反對(duì)紂王統(tǒng)治,紂王就施以重刑,把他們綁在燒紅的銅管上。姬昌、九候和鄂候是紂王手下的三個(gè)部落首領(lǐng),九候知道紂王喜歡美女,就將美女送去。美女不笑,被紂王殺掉。紂王還下令將九候殺了。鄂候勸紂王,紂王又將鄂候殺了。姬昌最后也被殺了。紂王臨時(shí)抽調(diào)奴隸匆忙應(yīng)戰(zhàn)。戰(zhàn)場(chǎng)上奴隸倒戈幫助周武王攻打紂王。紂王大敗,只好自焚。
通過看這本書,我知道了很多成語,我一般般喜歡這本書,因?yàn)橛行┰~語還不是很明白。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇十一
近年來,英語的普及程度越來越高,成為了一門必修課。作為一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生,我受益于英語閱讀,不僅提高了英語水平,而且開闊了我的視野。今天,我將與大家分享一下我的三年級(jí)英語閱讀心得體會(huì)。
第一段:興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
初入小學(xué)的我,對(duì)于英語閱讀并無多大興趣。然而,經(jīng)過老師的推薦和同學(xué)們的分享,我開始嘗試閱讀一些有趣的英文故事。逐漸地,我發(fā)現(xiàn)閱讀英語故事時(shí)的樂趣,閱讀成為我學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。現(xiàn)在,我每次都期待著公告欄上的新故事,希望能夠通過閱讀故事,開啟奇妙的英語之旅。
第二段:閱讀拓展知識(shí)面。
閱讀英語故事不僅能提高我的英語水平,還能拓展我的知識(shí)面。我還記得,有一次我在閱讀故事《獅子和老鼠》的時(shí)候,了解到了“小巧玲瓏”這個(gè)詞,我從未聽過這個(gè)詞,于是,我通過字典查找了這個(gè)詞的意思。這個(gè)詞的意思是形容東西小而精致。通過閱讀,我了解到了很多我以前未曾知曉的詞匯和知識(shí),我的視野得到了相應(yīng)的擴(kuò)展。
第三段:閱讀培養(yǎng)語感。
通過閱讀英語故事,我能夠感受到英語的韻律和節(jié)奏,從而培養(yǎng)出一種獨(dú)特的語感。記得有一次,班上的同學(xué)們?cè)谟⒄Z課上進(jìn)行閱讀比賽,老師指定我朗讀一篇故事。當(dāng)我逐字逐句地朗讀出來時(shí),同學(xué)們都被我的語音表達(dá)方式深深地吸引住了。他們紛紛稱贊我具有很好的語感,這使我倍感欣慰。閱讀讓我通過模仿和朗讀,養(yǎng)成了良好的語音和語調(diào),使我的英語慢慢變得流利自然。
第四段:閱讀提高閱讀理解能力。
通過閱讀英語故事,我不僅提高了英語的閱讀水平,而且鍛煉了自己的閱讀理解能力。起初,我遇到不懂的單詞,總是依賴字典,但是隨著閱讀的增加,我逐漸能夠通過上下文推測(cè)單詞的意思,并結(jié)合故事的情節(jié),理解整個(gè)故事的大意。這使我有了一種自信心,整個(gè)英語學(xué)習(xí)也變得更加順利。
第五段:閱讀提升表達(dá)能力。
英語閱讀不僅提高了我的閱讀能力,還提升了我的表達(dá)能力。通過閱讀故事,我學(xué)到了很多表達(dá)自己想法和感受的方式,拓展了自己的詞匯量,提高了口語表達(dá)的流利度。我不再拘泥于簡(jiǎn)單的句子,而是能夠運(yùn)用各種句型,更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。這種表達(dá)能力的提升使我在日常交流和英語口語比賽中都更加自信。
總而言之,三年級(jí)的英語閱讀讓我受益匪淺。通過閱讀英語故事,我培養(yǎng)了對(duì)英語的興趣,拓展了我的知識(shí)面,培養(yǎng)了語感,提高了閱讀理解能力,同時(shí)也提高了我的表達(dá)能力。英語閱讀已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)英語的重要手段,我相信通過不斷閱讀,我的英語水平將會(huì)不斷提高。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇十二
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石,也是人們獲取知識(shí)、拓寬眼界的重要途徑之一。而在三年級(jí)中,閱讀已經(jīng)成為學(xué)生們的日常活動(dòng)之一。在這一年級(jí),我們不僅讀了很多課本上的文章,還讀了很多有趣的故事和童話。通過這些閱讀,我收獲了許多,也有了一些心得和體會(huì)。
第二段:提高閱讀技巧。
在三年級(jí)的閱讀過程中,我學(xué)會(huì)了一些提高閱讀技巧的方法。例如,我學(xué)會(huì)了先通讀全文,了解文章的大意和結(jié)構(gòu),然后再逐段理解每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容;我還學(xué)會(huì)了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字體格式來輔助理解文章的含義;我還學(xué)會(huì)了尋找關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞來解答問題。這些方法和技巧讓我能夠更加高效地閱讀,在理解文章內(nèi)容方面也取得了一定的進(jìn)步。
第三段:拓寬知識(shí)面。
閱讀不僅僅是為了提高閱讀技巧,更重要的是能夠從中獲取知識(shí),拓寬自己的視野。通過三年級(jí)的閱讀,我讀了很多關(guān)于動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、歷史故事等方面的文章,增加了對(duì)這些領(lǐng)域的了解。比如,在閱讀關(guān)于動(dòng)物的文章時(shí),我了解到了不同種類的動(dòng)物生活習(xí)性和特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)了我對(duì)自然界的熱愛和好奇心。這些知識(shí)不僅讓我在課堂上能夠更好地參與討論,還讓我在生活中能夠更加積極地探索和了解世界。
第四段:培養(yǎng)閱讀興趣。
除了提高技巧和增加知識(shí),三年級(jí)的閱讀也幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣。在閱讀的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣和好處。通過閱讀,我能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界,與作者一同經(jīng)歷各種冒險(xiǎn),感受各種情感。這種沉浸式的閱讀體驗(yàn)讓我欲罷不能,引發(fā)了我對(duì)不同類型書籍的興趣。我開始追逐著更多的故事,不論是童話、神話還是科幻小說,都能夠讓我流連忘返。閱讀興趣的培養(yǎng)不僅讓我享受到了閱讀帶來的快樂,也讓我在寫作和表達(dá)方面有了更大的進(jìn)步。
第五段:反思與展望。
回顧三年級(jí)的閱讀經(jīng)歷,我收獲了很多,不僅提高了閱讀技巧,還增加了知識(shí)和培養(yǎng)了閱讀興趣。但是,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。有時(shí)候我在閱讀時(shí)可能會(huì)忽略細(xì)節(jié),導(dǎo)致對(duì)文章的理解不夠全面;有時(shí)候我也可能會(huì)選擇性閱讀,而錯(cuò)過一些有價(jià)值的信息。因此,未來我要繼續(xù)努力完善閱讀技巧,加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的把握,做到全面理解;我還要拓寬閱讀的廣度,多讀一些不同類型的書籍,豐富自己的閱讀體驗(yàn)。
總結(jié):
通過三年級(jí)的閱讀分享,我不僅提高了閱讀技巧,還拓寬了自己的知識(shí)面,并且培養(yǎng)了閱讀興趣。閱讀是一種愉悅的活動(dòng),不僅能夠幫助我們獲取知識(shí),還能夠增加我們的見識(shí)、激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。在未來的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛,并不斷提升自己的閱讀能力,用閱讀的力量開拓更廣闊的未來。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇十三
我讀了《格林童話》這本書,書上有一個(gè)故事,我非常喜歡,名字叫《畫眉嘴國王》。
這個(gè)故事講了一個(gè)國王有一個(gè)女兒,女兒該嫁人了,國王請(qǐng)了好多人,可是公主都看不上。宮殿里的士兵們說:“把附近國家的貴族、王子和國王都請(qǐng)來,讓公主看一看。”“這個(gè)辦法好,就這么定了。”國王說。
貴族、王子和國王都來了。公主當(dāng)著所有人的面對(duì)其中一位王子說:“哈!哈!哈!這個(gè)人的下巴,多像畫眉鳥的下巴呀。”國王對(duì)女兒的表現(xiàn)很不滿意,生氣地說:“我要把你嫁給第一個(gè)上門乞討的乞丐!”公主很害怕。結(jié)果,國王真把公主嫁給了乞丐。
乞丐說:“咱們趕快干活掙錢吧。”乞丐把柳條砍了回來,讓她編籮筐。才編了一會(huì),公主嫩嫩的小手被柳條上的刺給劃爛了。他們決定紡線掙錢,可是粗造的紗線又把公主的小手勒出了一道一道的血印。乞丐說:“算了,你明天去王宮工作吧。”到了王宮,公主覺得比之前還好,因?yàn)槊看芜€可以帶兩小盒剩菜回家。
有一天,畫眉嘴國王結(jié)婚了,公主看著他難過的地落淚。突然,畫眉嘴國王走到她的身邊,說:“對(duì)不起,我就是那個(gè)乞丐,我想改掉你的壞毛病,請(qǐng)你原諒我的做法。”瞬間,公主被畫眉嘴國王拉了起來,跳起了快樂的舞。公主終于感受到了被人尊重的滋味,她請(qǐng)求國王原諒他以前的所作所為。
這個(gè)故事教育了我,對(duì)任何人都不能歧視。不尊重別人,也就是不尊重自己。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇十四
聽了鐘老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》這課,感受頗深。這是一篇記敘文,記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因,啟示我們“減少”是為了“增加”;生活處處有學(xué)問,我們要做有心人。抓住作者的心理變化,鐘老師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入,到引領(lǐng)“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索,由淺入深理解王大伯的話,從而明白減少是為了增加的道理,各環(huán)節(jié)銜接上的設(shè)計(jì)顯得很自然緊密,講課流暢。
在賞析課文過程中重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,同義詞的換詞,舉例子深化,想象性描寫,做表情動(dòng)作,進(jìn)行感情的體會(huì),朗讀的訓(xùn)練……都能做到扎實(shí)有效。朗讀形式也豐富多樣,充實(shí)了課堂朗讀的氛圍,提供了學(xué)生不斷鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)中特別重視重點(diǎn)詞語的理解,能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析,訓(xùn)練比較到位,有時(shí)候還通過老師的表現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,奠定了理解課文的基礎(chǔ),做法不錯(cuò)。課堂教學(xué)中鐘老師始終保持親切微笑的教態(tài),把握好作為教師本身引領(lǐng)的作用,即使學(xué)生表現(xiàn)不是很積極,孫老師依舊輕松以對(duì),不急不慍,用幽默的語言激勵(lì)孩子們,整堂課始終體現(xiàn)了師導(dǎo)生主的互動(dòng)交流理念。重語言訓(xùn)練和朗讀,有思想的滲透和知識(shí)點(diǎn)的延伸。在訓(xùn)練的點(diǎn)上,鐘老師能抓住關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句,關(guān)鍵意的感悟,適當(dāng)滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶,有一定思想教育的意義,道理的懂得與實(shí)際生活中環(huán)境問題巧妙的結(jié)合,促進(jìn)了方法的遷移,達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步延伸的'要求,加深了學(xué)生對(duì)課文中蘊(yùn)涵道理的深刻理解,對(duì)學(xué)生明白生活中蘊(yùn)涵的道理有很大幫助。
鐘老師的朗讀指導(dǎo)有層次,首先讓學(xué)生初讀,初步感受,然后讓學(xué)生談感受,最后讓學(xué)生帶著感受再讀課文,加深印象,這樣一步步走來,起到了較好的教學(xué)效果。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇十五
《邊城》的開頭:“有一小溪,溪邊有座白色小塔,塔下住了一戶單獨(dú)的人家,這個(gè)家里只有一個(gè)老人,一個(gè)女孩子,一只黃狗。小溪流下去,繞山岨流,約三里便匯入茶峒的大河,人若過溪越小山走去,則一只里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背,山路如弓弦,故遠(yuǎn)近有了小小差異。小溪寬約二十丈,河床為大-片石頭作成。悄悄的水即或深到一篙不能落底,卻依舊清亮透亮,河中游魚來去皆可以計(jì)數(shù)。”在如今的城市里,這種現(xiàn)象幾乎絕跡,所以不難看出,沈從文對(duì)這種寧靜祥和的農(nóng)村生活有著很深的感情以及對(duì)此的思念。
在《邊城》里面讓我們看到的是人的淳樸、勤儉、友善、和平的景象。
“治理這渡船的,就是住在塔下的那個(gè)老人。活了七十年,從二十歲起便守在這溪邊,五十年來不知把船來去渡了多少年。年紀(jì)雖那么老了,原來應(yīng)當(dāng)休息了,但天不許他休息,他仿佛不能夠同這一份生活離開,他從不思考自己的職務(wù)對(duì)于本人的.意義,只是悄悄地很忠實(shí)地在那里活下去。”在寫到仆人公翠翠的時(shí)候是:“自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,故天真活潑,到處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃鹿一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣。平常在渡船上遇陌人對(duì)她有所留意時(shí),便把光光的眼睛瞅著那陌人,做成隨時(shí)皆可舉步逃入深山的神氣,但明白了人無機(jī)心后,就又從沉著容地在水邊玩耍了。”讓人稱奇的那只小狗非常顯得乖巧、懂事:有時(shí)又與祖父黃狗一同在船上,過渡時(shí)與祖父一同動(dòng)手,船將岸邊,祖父正向客人招呼:“慢點(diǎn),慢點(diǎn)時(shí)”,那只黃狗便口銜繩子,最先一躍而上。
無論是人,還是動(dòng)物或是植物,似乎四周一切的一切都是漂亮而又安靜的,但“悲劇就是把美妙的東西打碎給別人看”。
這又似乎是為了襯托后來翠翠的不幸遭受。所以說不同的人不同時(shí)間讀同一部作品會(huì)有不同的感受。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇十六
閱讀是人類傳承下來的寶貴財(cái)富,它讓我們開拓視野,增長(zhǎng)智慧。對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生而言,閱讀更是非常重要的一項(xiàng)技能。在過去的學(xué)期里,我參與了許多閱讀分享活動(dòng),獲得了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和樂趣。在這期間,我深深體會(huì)到了閱讀的重要性和它給予我的啟迪。
首先,通過閱讀分享,我學(xué)會(huì)了善于思考。在與同學(xué)們的閱讀分享活動(dòng)中,我們要互相傾聽和分享自己的理解。在這個(gè)過程中,我逐漸懂得了思考的重要性。通過與他人的交流,我發(fā)現(xiàn)自己的理解可能與其他人不同。這時(shí)候,我會(huì)重新思考自己的觀點(diǎn),并認(rèn)真傾聽和理解他人的觀點(diǎn)。這樣的交流和思考過程讓我思維更加靈活,也更加善于從多個(gè)角度思考問題。
其次,閱讀分享讓我養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。過去,我常常覺得讀書是一項(xiàng)枯燥乏味的事情,不愿投入太多時(shí)間和精力。但在閱讀分享的過程中,我改變了這種觀念。因?yàn)槲冶仨氁J(rèn)真讀書,并選擇感興趣的內(nèi)容來分享給同學(xué)們。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)讀書是一種享受,每當(dāng)我沉浸在書中,我可以忘記周圍的一切,進(jìn)入到一個(gè)全新的世界。這種讀書的樂趣深深吸引著我,讓我愿意每天都閱讀好書。
再次,通過閱讀分享,我學(xué)會(huì)了從中獲取知識(shí)和智慧。在閱讀的過程中,我接觸到了各種各樣的知識(shí)和觀點(diǎn)。有時(shí)候,我讀到的書籍會(huì)引發(fā)我的好奇心,讓我充滿了想要了解更多的欲望。于是,我會(huì)去找相關(guān)的資料進(jìn)行進(jìn)一步的了解。這樣,我不僅可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,還可以培養(yǎng)自己的探索精神和獨(dú)立思考的能力。
最后,閱讀分享讓我學(xué)會(huì)了欣賞文字的魅力。通過與同學(xué)分享不同的書籍,我發(fā)現(xiàn)每本書都有自己的魅力和故事。有的書籍會(huì)讓我感受到溫暖和愛,有的書籍會(huì)讓我思考人生的意義,有的書籍會(huì)讓我陶醉在美妙的詩歌和散文中。這些文字的魅力讓我感到無比欣喜,也讓我更加熱愛閱讀。通過閱讀,我能夠欣賞作者的感悟和敘述的技巧,這讓我學(xué)會(huì)了寫作,并提高了我自己的文字表達(dá)能力。
總而言之,通過參與三年級(jí)的閱讀分享活動(dòng),我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了善于思考、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從中獲取知識(shí)和智慧,并欣賞文字的魅力。這些經(jīng)歷不僅讓我成為了一個(gè)更好的讀者,也讓我在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。我相信,只要我堅(jiān)持下去,不斷努力,閱讀將會(huì)給予我更多的啟示和智慧。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇十七
讀了《三國演義》一書,使我受益匪淺,中國四大名著之一的《三國演義》是我國古代歷一部重要的文學(xué)名著。《三國演義》刻劃了近200個(gè)人物形象,其中最為勝利的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。《三國演義》以三國時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)相互斗爭(zhēng)為主要描寫內(nèi)容。它敘述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。
其中有庸主獻(xiàn)帝劉禪,氣量狹隘的周瑜,忠厚的魯肅,威猛的張飛,重義的關(guān)羽,納賢的劉備等等,無不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物,但最令我有所感受的`是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。
先說關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽,后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵,但一得知故主消息,便不知千里萬里往投。我認(rèn)為雖降了敵,但最終還是回來了,不但仍算忠,而且還要算一種難得珍貴的忠。《三國演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡(jiǎn)潔:“丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”,后來加上“赤兔馬”,刮骨療毒不怕疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得天下無敵。
再說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄。他說劉備與他是并世英雄,說得劉備都不敢聽,但是他沒有殺劉備,雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度,也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的。周瑜眼中只有諸葛亮,與其誓不兩立,只要把諸葛亮殺了,東吳的天下就太平了。后來又發(fā)覺劉備也不是一般人物,便想殺劉備,至少把他留在東吳,東吳的天下也太平了。目光短淺,氣量狹小,非英雄也。這也與曹操形成了鮮亮的比照。
《三國演義》中的人物各具其態(tài),有長(zhǎng)有短。總的來說,讀過這本書之后我大開眼界,而以上幾人也給了我很深的感受,他們很值得我學(xué)習(xí)。
三年級(jí)童年閱讀心得(模板18篇)篇十八
第一段:引言(200字)。
閱讀是孩子成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在三年級(jí)這個(gè)年紀(jì),孩子的閱讀掌握能力已經(jīng)有了初步的提升。不僅能夠較為流暢地朗讀文字,還能夠理解一些簡(jiǎn)單的故事情節(jié),并從中感悟到一些道理。閱讀是一種享受,更是一種成長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中,分享也是很關(guān)鍵的一環(huán),它可以讓孩子把自己的感悟與同齡的小伙伴們分享,獲得更多的啟發(fā)與思考。在下面的幾段中,我將結(jié)合自己的體驗(yàn),分享在閱讀分享中的一些感悟和體會(huì)。
第二段:閱讀帶給我的認(rèn)知提升(200字)。
在閱讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知能力得到了提升。以前只是盲目地閱讀,看完之后并不理解其中蘊(yùn)含的意義。但是經(jīng)過一次次閱讀,嘗試去理解文字中的含義和故事情節(jié),我才真正領(lǐng)悟到了閱讀的重要性。通過積極的思維,推敲其中的道理,我認(rèn)識(shí)到閱讀,不僅可以開闊我的視野,提升我的知識(shí)水平,更重要的是培養(yǎng)了我的思維能力。在閱讀分享中,我能夠跟同學(xué)們分享自己的感悟,思考別人的閱讀溝通,提高自己的思維深度。
第三段:分享帶給我的收獲(200字)。
在閱讀分享中,我體會(huì)到了分享帶來的欣慰和滿足感。當(dāng)我把自己的感悟與同學(xué)分享時(shí),我會(huì)因?yàn)檫@些文字帶給我心靈震撼而激動(dòng)不已。在分享過程中,同學(xué)們也會(huì)對(duì)我的感悟給予認(rèn)同,讓我感受到僥幸和榮耀。分享不僅可以加強(qiáng)我與同學(xué)之間的情感聯(lián)系,更重要的是激發(fā)我更多的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,促使我不斷進(jìn)步,更好地探索世界的奧秘。
第四段:分享中的溝通與交流(200字)。
在閱讀分享中,我不僅僅是分享自己的閱讀心得,還與同學(xué)進(jìn)行了深入的溝通與交流。通過與同學(xué)的交流,我了解到別人的眼界和思考,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的盲區(qū)和不足之處。在分享的過程中,我和同學(xué)之間的交流不僅僅是文字上的互動(dòng),更深層次地增強(qiáng)了我們之間的情感聯(lián)系。閱讀分享中的溝通與交流,不僅讓我更好地理解閱讀中的道理,還讓我感受到了分享的溫暖與美好。
第五段:分享讓我更加努力(200字)。
從閱讀分享中,我深刻感悟到分享的重要性以及分享帶來的收獲。因此,我更加努力地去閱讀,更加認(rèn)真地思考,以期待能夠和同齡的小伙伴們分享更好的閱讀心得。同時(shí),也更加珍惜分享中的每一個(gè)機(jī)會(huì),用分享來彌補(bǔ)自己閱讀中的缺失和不足,讓自己更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
結(jié)尾(100字)。
通過閱讀分享,我深深感受到了分享的溫暖和美好。分享不僅讓我更加了解自己,更重要的是讓我學(xué)會(huì)了理解別人、與別人溝通和交流的技巧。分享的過程中,我不僅豐富了自己的知識(shí)和思維深度,還培養(yǎng)了自己的人格和思維品質(zhì)。因此,我相信通過分享,我能夠成為更好的自己,與其他同學(xué)創(chuàng)造更多的美好和愉悅。