教案還可以為教師提供備課參考和教學思路，提高教學的專業(yè)性和針對性。以下是一些經過實踐驗證的大班教案，它們在教學中取得了良好的效果。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇一

1、豐富幼兒有關恐龍的知識，了解恐龍消失的原因。

2、激發(fā)幼兒對恐龍的興趣，培養(yǎng)幼兒真愛生命、熱愛自然的情緒。

1、ppt課件：恐龍的'類別。

2、ppt制作：恐龍的面具。

幼兒園課件。

一、出示恐龍蛋圖片，引起興趣。

1、看圖片提問。

教師：小朋友，你們知道這是誰的蛋嗎？

2、你們知道恐龍長的什么樣嗎？

讓幼兒充分講述自己對恐龍的理解。

二、了解恐龍的類別。

1、課件演示：恐龍的類別。

陸地恐龍。

劍龍。

三角龍。

棘背龍。

空中恐龍。

翼龍。

無齒翼龍屬。

海邊恐龍。

薄片龍。

克柔龍。

滄龍。

2、幼兒討論：

恐龍的牙齒什么樣？

它吃什么食物？

它有什么本領？

是卵生還是胎生？

3、你最喜歡哪種恐龍？為什么？

四、探討：恐龍為什么不見了。

1、現在還有恐龍嗎？恐龍為什么不見了？

2、認識恐龍化石。

3、恐龍是怎樣消失的？

教師：關于龍龍的滅絕有很多種說法。

（1）地球氣候突變,恐龍無法適應；

使恐龍沒有食物，餓死。

（3）由于地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。

這樣作為冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環(huán)境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。

恐龍為什么會在地球上滅絕呢?這個問題一直為科學家們所思考與研究。

我們一定要好好愛護地球上的生命，好好保護大自然！

五、制作恐龍面具。

1、課件演示：恐龍面具。

2、幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進行制作。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇二

2、能大膽地進行陶藝創(chuàng)作活動，發(fā)展幼兒的想象力及動手操作能力。

3、感受陶藝活動的樂趣，體驗合作的快樂。

1、《恐龍化石》ppt一份，動感影集一份。

2、陶泥人手一份，工具、輔助材料若干。

一、欣賞幼兒已制作恐龍作品，導入活動。

孩子們，你們喜歡恐龍嗎?

教師小結：你們真棒!認識這么多的恐龍。怎么現在我們生活中沒有恐龍了呢?

二、出示恐龍化石照片。

問：這是什么。

問：你知道它是怎么形成的嗎。

(發(fā)言討論)教師總結：化石形成視頻(看回答問題情況)。

討論恐龍化石的組成部分：ppt幫助想象(頭頸，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)。

三、教師示范。

1、小組討論：怎么做呢?

2、教師簡單演示，加強印象：1;制泥板2;畫形狀3;捏制龍骨4;粘貼。

四、幼兒操作。

要求：兩人合作，運用短泥條粘貼的方法，完成一件恐龍化石作品。

教師重點指導：如何分工。

五、作品展示，評價總結。

誰愿意來向大家介紹一下你們的.作品呢?哪組是最快完成的，請你們說說是怎么合作的?

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇三

1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特征、生活習性以及類別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛動物，探索自然奧秘的精神。

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

活動過程。

1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。

2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。

3、認識幾種著名的恐龍，了解外形特征及習性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特征，比較不同地方。

(3)啟發(fā)探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關系。

2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。（食草類背景，食肉類背景）。

3、游戲：找食物。

幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇四

活動目標：

1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。

2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點等。

活動準備：

1、有關恐龍的課件。

2、幼兒收集的有關恐龍的圖片、書籍、玩具和vcd等。

活動內容：

一、參觀恐龍展覽會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、幼兒參觀展覽會。

二、借助多媒體，讓幼兒初步了解恐龍的生活習性、外形特點等。

1、讓幼兒相互介紹自己知道的恐龍及其它們的生活習性、外形特點。

2、讓幼兒向全班幼兒介紹恐龍的生活習性、外形特點等。

(1)霸王龍。

1、請幼兒說說對霸王龍的認識。

2、師：哦，你們瞧，今天霸王龍也來了，那讓它來自己介紹一下好嗎?(播放霸王龍課件)。

(2)梁龍。

1、幼兒介紹。

2、師：你介紹的真不錯，那讓我們來找一下梁龍今天有沒有來?

3、幼兒回答：來了。

4、師播放有關梁龍的課件。

(3)劍龍。

1、播放劍龍的叫聲。

2、師：那是誰的叫聲呀?哦，原來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的介紹吧。

3、師播放有關劍龍的課件。

4、師：聽完了它的介紹你們還有什么問題要問嗎?

5、幼兒提問。

(4)魚龍。

1、師：瞧，那是誰在向我們游來?

2、幼：魚;。

海豚。

不對，是魚龍。

3、師：那讓我們來看一下那位小朋友是說的正確的?

4、師播放有關魚龍的課件。

(5)翼龍。

1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的?

2、幼兒回答。

3、師：那它和鳥一樣嗎?

5、幼兒回答。

6、讓我們來聽聽它自己說的吧。

7、播放有關翼龍的課件。

(6)三角龍。

1、播放媒體。

2、師：為什么它叫三角龍?

(7)媒體出示各種恐龍的圖片，請幼兒說說是否認識這些恐龍。

三、觀看恐龍錄像。

1、師：我們知道了那么多恐龍的知識，那你們想不想一起回到恐龍時代看看?

2、幼：想。

3、那請每個小朋友對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入時光隧道回到恐龍時代了。

4、幼兒相互說出三種恐龍的名稱。

6、師播放恐龍影片，幼兒觀看。

四、玩恐龍拼圖游戲。

1、師：剛才我們回到了恐龍時代驚險不驚險呀?

2、幼：驚險。

幼：可以。

4幼兒四人一組進行拼圖。

五、活動結束。

師：好了，沒有拼好的小朋友待會兒回教室我們還可以再拼。

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大恐龍大班教案（匯總20篇）篇五

1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特征、生活習性以及類別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛動物，探索自然奧秘的精神。

活動一：各種各樣的恐龍。

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習性。

1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。

2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的.恐龍。

3、認識幾種著名的恐龍，了解外形特征及習性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特征，比較不同地方。

(3)啟發(fā)探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關系。

三、游戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍?zhí)卣鳌?/p>

2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。(食草類背景，食肉類背景)。

3、游戲：找食物。

幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇六

最近我們在開展“恐龍”的主題活動。在平時的活動中發(fā)現班級中的孩子在遇到困難時很容易放棄半途而廢，因此今天活動“尋找恐龍蛋”就是結合本班幼兒的實際開展的一個主題背景下的預設活動，從中既培養(yǎng)幼兒堅持性品質和解決問題的能力又通過這種野趣活動，讓每個幼兒在尋找的過程中體驗到樂趣，體現幼兒主體意識，再現不同個體幼兒的思維過程。在整個活動中，滲透了數活動“10以內的加減運算”以及“漢字的對應游戲”，在寬松、愉悅的環(huán)境中激發(fā)幼兒主動學習的興趣。同時利用了幼兒園現有的環(huán)境資源，將生活中的“路線圖”運用進來，幫助幼兒在活動中積累一定的生活經驗。

活動目標：

1、在“尋找恐龍蛋”的情景活動中初步嘗試看路線圖。

2、培養(yǎng)幼兒克服困難，解決問題的能力，體驗完成任務的快樂。

環(huán)境創(chuàng)設：

1、路線圖（兩種層次：（1）簡易路標（2）實物路線）路線圖反面有三道算術題。

2、報紙制作的恐龍蛋（每只蛋上標有數字）。

3、玩具恐龍（恐龍身上標有與蛋相對應的數字）。

活動過程：

(一)情景引出。

1、今天有許多恐龍媽媽到這里來，看看你們都認識它們嗎？（幼兒看看講講自己看到的恐龍玩具）。

3、瞧，它們把路線圖都帶來了，看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒觀察路線圖）。

(二)觀察討論路線圖。

1、看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒園里）。

2、到底在幼兒園哪個地方，我們怎么知道？（觀察標有紅色箭頭的路線）。

4、引導觀察路線圖的反面：這里有個秘密，它會告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。

5、約定時間。

（三）尋找恐龍蛋。

（四）交流。

1、本次集體活動重點是觀察幼兒看路線的能力，如果幼兒是第一次進行這種形式的活動，可以將活動分兩次進行。第一次：看路線在教室內尋找相應的物品，幫助幼兒積累初步的看路線的能力。第二次再將活動放于室外進行。由于空間的不同增加了看路線的難度。

2、在找恐龍蛋的時候教師要交代清楚：幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶。以免幼兒將其他幼兒要找的蛋一同找出影響了活動。

3、野趣活動。

幼兒十分喜歡，教師要充分利用好幼兒園的每個角落。選擇的地點盡量集中，以便教師的觀察。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇七

1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在游戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。

3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

1、室內：與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林。

2、室外：創(chuàng)設游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

1、導入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”

2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現的需要得到了滿足。）

3、游戲：“穿越侏羅紀”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發(fā)現來了一只兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀公園”，讓小朋友與特定的環(huán)境產生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）

4、討論、評價，結束游戲。

主題的來源是幼兒最近關注的事物，從資料的收集和教師有意識的環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒增強了對恐龍的興趣和求知欲，在主題活動進行過程中，教師的傾聽傳遞著對他們的關注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經驗，體驗到成功的喜悅，因此幼兒會更關心周圍生活中的事物和現象，喜歡刨根問底。在活動的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進了幼兒主動性的發(fā)揮，讓剛進幼兒園的大班幼兒了解了自主探索的學習方式，這對以后的學習很有幫助。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇八

1、根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

ppt、圖示。

一、討論恐龍的滅絕原因。

引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什么年代?現在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

(教師不必強求幼兒按照科學家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發(fā)來交流即可)。

二、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認為恐龍滅絕的`主要原因究竟是什么?

(關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同)。

三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學的發(fā)展，也許會出現新的結論)。

恐龍去哪里了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點偏離現實，需要老師從旁指導。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學。幼兒接受的知識還不夠科學。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇九

1、知道恐龍是遠古時代的動物，現在已經滅絕。

2、了解五種常見恐龍：三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍以及它們的外形特征。

3、對恐龍及恐龍的相關問題有濃厚的探究興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、符合活動內容的課件。

2、恐龍玩具模型一個。

3、供幼兒練習的恐龍圖片每人一張。

1、邊放錄像邊聽解說。

解說內容：在很久很久以前，地球上出現了一種奇異的爬行動物，它們的身體表面覆蓋著鱗片，在很長一段時間內，它們成了整個地球的主宰，它們作為過去的生物，人們給了它一個名字叫恐龍。

2、提問：恐龍是什么時候的動物？它們長著什么樣的皮膚？

1、邊看錄像邊聽解說。

2、提問：恐龍哪兒去了？它們?yōu)槭裁磿缃^？

逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說，認識這五種恐龍。

幼兒每人一張不同的恐龍圖片，分別說說自己拿的是什么恐龍，并說說它的特征。

今天，我們知道了恐龍是遠古時代的動物，現在已經滅絕，還認識了五種常見的恐龍。其實，恐龍的種類還有很多，也許在自然界還有更多已經滅絕的恐龍種類沒有出現，需要小朋友長大以后繼續(xù)探索。

在組織本次活動時，我一改過去教師單方面收集、策劃，讓幼兒請進的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動興趣。幼兒帶著強烈的好奇心、求知欲參與到活動中，各抒己見，興趣高漲，通過活動幼兒既開闊了眼界，又增長了知識。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十

（一）嘗試將數字1—6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

（二）能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。

（三）了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

（四）讓幼兒懂得簡單的數學道理。

（一）人手一塊磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。

（二）6種不同的小恐龍頭像（在反面貼上磁鐵）。

（三）磁性數字1—6若干。

（一）家中的電話號碼。

1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼，教師記錄。（通過比較各自家中的電話號碼，發(fā)現號碼與數字的關系。）。

2、比較一下這些號碼有什么特點嗎？（開頭都是5或者6；有八個數字組成）這些號碼都是由哪些數字組成的？（由0—9數字組成的）每家的電話號碼是否相同？（每家的電話號碼都是不同的，按照家的地址、區(qū)域分別有相同的部分號碼）。

（二）為恐龍裝電話。

1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動要求。

恐龍園要給恐龍們家里裝電話，請大家為恐龍們設計六位數的電話號碼。

2、出示數字1—6，提出設計要求：

為六位數的號碼，不能少一個數，不能多一個數；六個數字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同。

3、小小設計員幼兒按要求在磁性板上將6個數字組合成6個不同的電話號碼，并記錄下來。

（三）幼兒相互交流不同的排列方法。

請2—3位幼兒展示自己的記錄結果，大家檢查是否按要求完成的。（要求：為六位數的號碼；每一家的號碼都要用到六個數字；不能少一個數，不能多一個數；六個數字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同）請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。

1、這個教學活動選自建構式課程，在原來基礎上我進行了調整。活動重點放在了目標一和目標二。

2、活動準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點非常好，能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號碼都是7位數。

3、活動過程層層深入，通過引導幼兒觀察尋找電話的秘密，在理解的基礎上設計新的電話號碼，老師也能關注到全體幼兒，給他們發(fā)言的機會，幼兒參與活動積極性高，效果好。

4、整個活動進行非常順利，似乎沒有難點，尋找原因，發(fā)現幼兒練習本上只需要設計4個電話號碼，選擇余地大，最好調整有6個或以上的動物，設計6個或以上的號碼，提高數字排列難度。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十一

1、運用搓、壓、捏等技能制作恐龍。

2、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)幼兒的審美能力、思維能力、動手能力。

2、教師制作的劍龍。

3、各色彩泥。

一、導入。

1、小朋友們見過恐龍嗎？今天老師就帶大家去恐龍世界看一看。教師播放有關恐龍的視頻。

二、教師示范制作劍龍。

1、老師也做了個恐龍帶給小朋友，出示劍龍，小朋友知道它叫什么恐龍？

2、看看它有什么特點？幼兒說劍龍的特點。

3、下面看老師是怎么制作的。教師示范。

第一步：拿一塊彩泥團成圓圓的頭。

第二步：用白色和黑色的彩泥做成恐龍的眼睛按在頭上，用紅色的彩泥搓成長條按在眼睛下邊，讓嘴巴彎彎的。

第三步：拿比制作頭多3倍的彩泥搓成水滴狀做恐龍的身體，和頭連接在一起。

第四步：把一塊彩泥分成4份，團圓，放在恐龍的身體下做恐龍的腿。

第五步：用不同顏色的.彩泥團圓，壓扁，捏成三角形，粘在恐龍的背上，中間的三角可以大些，兩邊的稍微小些。

三、幼兒制作恐龍，教師巡視指導。

四、幼兒展示作品，互相評價。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十二

1、了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

3、激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力

1、ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍

2、各種恐龍卡片，記錄表

一、幼兒介紹自己的收集資料

1、幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。

要求說清楚恐龍的名稱

2、教師小結；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

二、按照食性給恐龍分類

1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？

（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）

2、師幼討論幼兒的分類情況。

三、探索恐龍外形與食性關系。

1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？

2、引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

3、根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類

4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。

因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

5、觀察恐龍圖片

判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢？

引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十三

1、根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

幼兒經驗準備閱讀過有關恐龍的書籍。

掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

一、討論恐龍的滅絕原因。

1、引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2、提問：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

1、關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2、讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的'可能原因

1、幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學的發(fā)展，也許會出現新的結論。）

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十四

1.學習仰面轉的動作，鞏固練習側身鉆。

2.抱物鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙，提高動作的協調性

3.樂于與同伴合作游戲。有敢于挑戰(zhàn)的精神。

1、場地布置成森林，設有高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙。

2、籃球代替恐龍蛋若干個：軟墊：音樂。

1、熱身活動、

教師帶領幼兒跟隨音樂，扮演小恐龍，做伸展、四肢、下蹲熱身運動

2、基本活動

（1）喚醒側身鉆動作經驗。

提問：恐龍們，你們看到了什么？我們要怎么樣才能過去呢？大家試一試集體練習側身鉆。

（2）探索仰面鉆動作經驗。

前面有一個又長又矮的山洞，我們要怎么樣安全通過呢？請你們幫我想想辦法。

（3）集中演示、示范仰面鉆的正確動

請個別幼兒示范仰面鉆的動作，教師在旁邊講解仰面鉆的要領：“今天我們要學習新的本領就是仰面鉆。我們頭朝上，現將頭伸過去，用腰部的力量使上身越過障礙物，同時腳步的力量也要用的到。

（4）幼兒分散練習仰面鉆的動作的正確動作

依次仰面鉆通過高為35厘米、30厘米的的山洞。

（5）游戲：保護恐龍蛋。

玩法：為了保護恐龍蛋，幼兒抱著籃球仰面依次鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的山洞，將它安全運到對面的籮筐里。

3 放松活動：懷抱籃球跳幸運快樂舞。

4、教師評價及總結

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十五

1．對探索恐龍的秘密感興趣，能主動收集各種資料（圖片、圖書和玩具），了解有關恐龍的知識。

2．能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發(fā)表自己的意見。

3．嘗試根據恐龍的特征進行分類。

4．培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

1．師幼共同收集有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、vcd等。

2．活動前幼兒完成一份關于恐龍的調查表

3．教學掛圖

一、結合調查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍。

師：你認識哪幾種恐龍，它們長什么樣子？吃什么食物？有什么本領？

請幼兒逐個介紹，教師出示相應的圖片，展示教學掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？

二、教師引導幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習性。

教師根據幼兒的選擇進行介紹。

師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長得是什么樣的？它的頭為什么要長得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細？它的尾巴有什么用？（引導幼兒根據自己的經驗進行討論）

教師：霸王龍是怎么獵殺其他動物的？請小朋友來學學霸王龍的樣子。

三、觀看教學光盤，進一步了解各種恐龍。

教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領？教師播放教學光盤。

四、根據恐龍的特性進行分類。

教師：我們知道這么多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類？（引導幼兒確定標準并進行分類）

五、討論了解恐龍滅絕的原因。

教師：恐龍為什么滅亡了？

教師播放教學光盤，了解恐龍滅絕的原因。

六、結束活動。

你還想了解關于恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來，我們以后再進行討論。

本節(jié)課我分為四個環(huán)節(jié)，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。接著讓幼兒根據龍的特性進行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。有的說：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結：“你們說的都很好，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題。”

恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈。可見，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該盡量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十六

教學目的：

1.認識、了解恐龍的種類和生活壞境，分析恐龍的外形特點，用線描的方法表現自己喜歡的恐龍。

2.通過觀察、分析、探究的過程中，利用繪畫的方法表現恐龍。

3.培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情和確立保護環(huán)境的意識。

教學重點：

運用繪畫的方法表現恐龍。

教學難點：

恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。

教學過程：

一、短片導入（課件）。

今天老師帶你們走入神秘的動物世界。請大家先來看一個短片，看完之后請大家說一說，你們看到了一個什么樣的世界？（學生欣賞）。

1.師：短片欣賞完了，你看到了什么？（學生回答）。

2.（課件）那好，這節(jié)課，就讓我們一起走進這個神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

3.（課件）板書課題：《恐龍世界》。

二、探究恐龍生活的時期、種類、特征和生活環(huán)境。

1.（課件）了解恐龍的歷史。

的奧秘……（課件）。

2.（出示課件）師：考古學家還發(fā)現了什么？（學生看圖回答）。

3.師小結：曾有人懷疑他們是否真的存在過，但事實上通過考古發(fā)現的大量的恐龍化石證實恐龍的確存在。

（課件）師：你喜歡哪些恐龍？它們都有什么主要特征呢？（學生回答）。

4．（課件）了解恐龍的生活環(huán)境：恐龍生活在一個什么樣的環(huán)境？（學生回答）。

5.（課件）分析肉食恐龍和植食恐龍的特征。

三、（課件）繪畫步驟。

師生共同總結繪畫步驟并示范。

a畫外形b添加細節(jié)c畫背景d加線條e完成（作品名稱）。

提問：老師是用什么方法進行表現的？（學生回答）。

四、（課件）欣賞學生作品：小朋友也表現了自己喜歡的恐龍，我們一起來欣賞。

1.運用了哪種繪畫表現方法？畫面中哪只恐龍的造型既形象又生動？

2.哪個畫面的情節(jié)最有趣？

今天我們就用線描的方法表現你喜歡的恐龍。

五、（課件）藝術創(chuàng)作：

1.運用線描的繪畫方法，畫出你喜歡恐龍的外形特點，要求形象生動。

2.添畫出恐龍生活的環(huán)境，畫面協調而美觀。

創(chuàng)作要求：

1.抓住特征，主人公突出構圖飽滿，想象豐富，線條要有疏密變化，點線面有序結合。

2.學生動手創(chuàng)作，教師輔導。（播放音樂）。

（1）是否突出了恐龍的主要特征？

（2）線條疏密安排的美嗎？整體效果如何？

六、（課件）拓展小結：談談你對本節(jié)課的收獲。

讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十七

1、大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特征，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發(fā)展思維的概況性和多元性。

2、萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣

掛圖。《小朋友的書》，玩具，模型

一、交流“我知道的恐龍”

教師根據幼兒收集的資料信息，引導幼兒利用圖片，資料說說自己調查恐龍的情況，自己知道的有關恐龍的信息。

提問：你認識哪些恐龍？他們長得怎么樣？有什么特別的本領？

二、比較，梳理對恐龍的認識

1、結合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍的名稱，并在《小朋友的書·動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”中找出相應的恐龍形象。

2、觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認識。

3，如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？

三、啟發(fā)幼兒提問

關于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？

一、知識的準備

恐龍的知識對于孩子們來說是比較匱乏的，那么前期的知識積累和準備是很重要的，教師就是抓住了這個關鍵，在活動前給予孩子學習的時間，在活動開展的過程中，孩子們才能說出許多關于恐龍的知識，這樣經驗的分享幫助孩子有新的提升，知識也得到了擴充。

二、教具的運用

教具還是比較平常的圖片、玩具模型，但是教師將他們充分運用，采用觀察、比較等手段，讓教具盡情發(fā)揮它的作用。

可以更多的引導或是將自己的身份轉變成孩子的一員，和孩子互相分享，互相學習，那么老師和孩子在活動中更自然，不但可以牽引著主線幫孩子梳理知識，又使活動氛圍更活躍、自然。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十八

1、了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

3、激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

1、ppt課件—食草恐龍和食肉恐龍。

2、各種恐龍卡片，記錄表。

一、幼兒介紹自己的收集資料

1、幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。

要求說清楚恐龍的名稱。

2、教師小結；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

二、按照食性給恐龍分類

1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？

（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）

2、師幼討論幼兒的分類情況。

三、探索恐龍外形與食性關系。

1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？

2、引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

3、根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。

4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

5、觀察恐龍圖片

判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢？

引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊。

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇十九

1、在感受理解故事的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。

2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

3、積極參加故事學習活動。

1、小恐龍玩具一個。

2、圖片三張。

3、紙、筆人手一份。

教師：我們班來了位好朋友，它是誰？（小恐龍）

出示小恐龍

小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里，

動物們可想讓小恐龍講講城市的事情啦。

教師：你們說小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

1.幼兒先討論，老師巡回指導。

2.幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：

老師完整講述這一段。

提問：斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對？

請講講你的理由，什么地方是有道理的。

教師小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。

應該說城市是個講交通規(guī)則的地方。

老師完整講述這一段。

提問：花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。

這種對城市的印象對不對？什么地方介紹的正確，什么地方不對？（試互相抓癢）

教師小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。

但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。

應該說城市是個很大的地方。

老師完整講述這一段。

提問：小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對？請講講你的道理。

教師小結：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關上門的，

所以城市是個文明的地方。

教師：可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。

還是讓我們小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，

把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。

1.幼兒商量討論，老師巡回觀察指導。

2.幼兒講述。2-3個幼兒。

3.用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。

老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

教師：剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個

又大又美又現代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，小朋友這么一介紹，

小動物肯定會更喜歡我們的城市的，你們歡迎小動物來我們的城市做客嗎？

大恐龍大班教案（匯總20篇）篇二十

1、了解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，了解恐龍滅絕的原因。

2、通過看書和看圖片，幫助幼兒了解一些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

3、進一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征、生活習性，喜歡想象并表現恐龍的動作。

4、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感，運用自己經驗大膽想象，創(chuàng)編故事。

5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。

6、引導幼兒用自然材料，創(chuàng)造性地組合出各種形態(tài)的恐龍。

7、傾聽音樂，根據故事線索，初步了解作品的結構和它所表現的形象內容。

8、初步學習根據故事情節(jié)、角色、性質，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演。

9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識，并能較清楚地講述操作過程和結果。

10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。

11、能較協調地進行鉆、爬、跳、平衡等動作。

1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、vcd、恐龍模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龍世界”主題墻，使幼兒進入恐龍的世界。

2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進一步豐富墻飾，使幼兒體驗到參與布置墻飾的快樂。

3、展示幼兒參與各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。

4、設置“恐龍知多少”的小墻飾，介紹有關恐龍生存發(fā)展的知識。

5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家。

6、在班級活動區(qū)角增添與恐龍相關的游戲材料。

7、展示幼兒作品，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的了解和認識，并感受藝術作品的美。

1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面，豐富孩子對恐龍的認識。

2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特征的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的知識。

3、請家長在家中多啟發(fā)幼兒講述關于恐龍的知識并記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同制作恐龍。

4、請家長上網查詢關于恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環(huán)境。

科學：神秘的恐龍

科學：恐龍的家園

科學：恐龍的演變

科學：肉食性、植食性恐龍

科學：認識劍龍、霸王龍

科學：恐龍的滅絕

語言：故事“城里來了大恐龍”

語言：故事“你真好”

語言：早期閱讀“我是霸王龍”

語言：轟隆隆來了

美術：繪畫“我眼中的恐龍”

美術：恐龍造型秀

美術：恐龍大聚會

音樂：游戲“恐龍來了”

音樂：欣賞――恐龍樂曲

音樂：歌曲“恐龍之歌”

綜合：恐龍之最

數學：學習5的分合（摘蘋果）

數學：探索2、3、4的分合（好吃的櫻桃）

數學：探索2、3、4的分合（送蘋果）

數學：學習6的分合（撿樹葉）

數學：認識正方體和長方體（空心積木）

數學：理解正方體的空間組合（小小建筑師）

體育：恐龍賽跑

體育：穿越侏羅紀

體育：恐龍搬家