計劃書是我們實現目標的藍圖，是我們行動的基礎和指南。下面是一份詳細的計劃書范文，希望對大家編寫自己的計劃書有所幫助和指導。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇一

落實立德樹人根本任務，營造健康安全的育人環境，豐富學生課余生活，開展課外閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，充分發揮課外讀物育人功能，保障廣大師生教育教學需求，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，結合我校實際情況制定本方案。

通過圖書審查清理，防止問題圖書進入校園，營造安全的閱讀環境；開展形式多樣的讀書活動，讓學生會讀書、想讀書、愛讀書；積極打造書香校園建設，營造良好的讀書氛圍；指導親子閱讀，讓閱讀成為學生及家長的良好習慣。

（一）加強圖書審查清理工作，確保學生課外讀物質量。

1、圖書室管理人員按照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》《關于開展中小學圖書館圖書審查清理專項行動的通知》要求，認真排查圖書室藏書，及時發現、清理不符合要求的書籍，進行封存管理，不準借閱。

2、各班班主任隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的，教育學生禁讀并及時告知家長。

3、各班級通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。

（二）規范課外讀物推薦機制。

學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦學生課外讀物要堅持教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次，推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環節。具體書目要經學校審核，從嚴管理，確保好書進校。堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。

（三）重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。

各班主任要加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。

（四）積極打造書香校園建設，營造良好閱讀環境。

美化學校圖書室，簡化借閱程序，為學生借閱圖書提供方便；教室設置讀書角，安排專人管理，方便學生的日常閱讀，優化閱讀環境；打造讀書長廊等校園設施，營造濃厚的讀書氛圍。

（五）開展形式多樣的讀書活動，培養學生良好閱讀習慣。

學校組織開展日有所誦展示、讀書小報展示等活動，促進學生深度閱讀；班級開展讀書交流會、詩詞大會等活動，拓展閱讀的寬度；鼓勵學生、家長親子閱讀，激發閱讀的興趣，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

（六）借助學校課程設置，助推閱讀活動的開展。

每天中午，設置15分鐘學生自主讀書時間，激發學生閱讀興趣；社團課程中設置“故事大王”社，用孩子喜聞樂見的方式，推廣閱讀；課后延時服務中，設置閱讀課程，教師對學生進行針對性的指導閱讀，開展讀書交流會。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇二

落實立德樹人根本任務，營造健康安全的育人環境，豐富學生課余生活，開展課外閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，充分發揮課外讀物育人功能，保障廣大師生教育教學需求，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，結合我校實際情況制定本方案。

通過圖書審查清理，防止問題圖書進入校園，營造安全的閱讀環境；開展形式多樣的讀書活動，讓學生會讀書、想讀書、愛讀書；積極打造書香校園建設，營造良好的讀書氛圍；指導親子閱讀，讓閱讀成為學生及家長的良好習慣。

（一）加強圖書審查清理工作，確保學生課外讀物質量。

1、圖書室管理人員按照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》《關于開展中小學圖書館圖書審查清理專項行動的通知》要求，認真排查圖書室藏書，及時發現、清理不符合要求的書籍，進行封存管理，不準借閱。2。各班班主任隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的，教育學生禁讀并及時告知家長。

3、各班級通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。

（二）規范課外讀物推薦機制。

學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦學生課外讀物要堅持教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次，推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環節。具體書目要經學校審核，從嚴管理，確保好書進校。堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。

（三）重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。

各班主任要加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。

（四）積極打造書香校園建設，營造良好閱讀環境。

美化學校圖書室，簡化借閱程序，為學生借閱圖書提供方便；教室設置讀書角，安排專人管理，方便學生的日常閱讀，優化閱讀環境；打造讀書長廊等校園設施，營造濃厚的`讀書氛圍。

（五）開展形式多樣的讀書活動，培養學生良好閱讀習慣。

學校組織開展日有所誦展示、讀書小報展示等活動，促進學生深度閱讀；班級開展讀書交流會、詩詞大會等活動，拓展閱讀的寬度；鼓勵學生、家長親子閱讀，激發閱讀的興趣，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

（六）借助學校課程設置，助推閱讀活動的開展。

每天中午，設置15分鐘學生自主讀書時間，激發學生閱讀興趣；社團課程中設置“故事大王”社，用孩子喜聞樂見的方式，推廣閱讀；課后延時服務中，設置閱讀課程，教師對學生進行針對性的指導閱讀，開展讀書交流會。

組長：

副組長：

組員：

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇三

1、小組組織構成：

組長：

副組長：

組員：

中小學各科教研組長和各班主任。

2、小組職責：學校課外讀物管理工作小組根據上級有關部門的要求，結合上級教育部門的工作指導和安排，負責學校課外讀物的推薦、審核和管理工作。

（一）嚴格推薦程序：

1、進校園課外讀物原則上每學年推薦一次。

2、推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環節。

3、具體流程：

（3）學校課外讀物管理工作小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。

（二）嚴格購買程序：進校園課外讀物由學校圖書館進行購買，學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。

1、任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。

2、學校要明確受捐贈課外讀物來源，由學校或上級教育行政主管部門進行審核把關，明確價值取向和適宜性把關要求。經審核合格后，方可接收捐贈。捐贈讀物交由圖書館統一管理。

3、加強各班級自建的圖書角的監督管理，班主任老師是第一責任人。凡進入圖書角的課外讀物，首先要經過審核。審核由班主任牽頭，聯系學校課外讀物管理工作小組，對本班圖書角的課外讀物進行審核。審核通過后，方可進入班級圖書角，在班級內開展閱讀活動。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇四

以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、主要目的。

1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園;通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。

3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

4、積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。

5、學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操;幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。

7、推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”，為創辦特色學校奠定基礎。

三、實施辦法。

(一)宣傳發動：

1、舉行“建設書香校園”讀書活動啟動儀式。

2、印發《書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。

3.校園掛條幅、出讀書專題板報，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、名人名言等。等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

4、開展讀書主題班會。號召全體同學積極地投身到“建設書香班級”開展每生每期捐書兩本看書百本讀書活動活動中。

(二)陣地保障：

1、各班在教室的西北角成立班級圖書角。定期開展“班級圖書角”評比，營造濃郁的設計“書香班級”閱讀氛圍。

2、校園廣播開辟“讀書時分”陣地，每周三早7：35—8：00，周五中午14：45—15：10開辟校園廣播，內容可以多樣，除進行“學生詩朗誦”外，還可談讀書心得，誦讀一篇好的文章，進行一段演講等，介紹有關名人讀書的故事，讀一些短小的名家名篇，為學生創設寬松、愉悅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。該項工作由教導處葛小會主任負責。

3、各班在南北墻圖書角上方設計班級“書香園地”“班級書香”欄，學校制定出學生每期必讀書目。開辟一個有關“讀書”的活動，如“本周薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等欄目，大隊部將定期考核評優。將和店小學學生閱讀書目張貼在上面，并由班級定期張貼“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。該項工作由班主任負責。

4、櫥窗內開辟一個“建設書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的`成就，為校園增添書香氣息。

5、學校開放圖書室及閱覽室，所有圖書教師學生隨時借閱。學校可以把一些適合小學生閱讀的書籍放置在閱覽室，由隊室組織人員進行管理，學生可以借閱。

6、家庭圖書架或圖書箱建設。通過活動，大力號召每個學生家庭開展圖書架或圖書箱建設，把良好讀書習慣的培養與家庭教育密切聯系。

7、開發適合學生閱讀的校本課程。利用校本課或綜合實踐活動課組織開展相應的閱讀活動。

8、積極爭取上級的支持，和縣新華書店建立讀者俱樂部。為學生有書讀提供保障。

9、為每個學生建立一本“讀書成長記錄袋”(學校印制讀書卡)，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

(三)時間保證。

1、每周一上午第一節升旗后三十分鐘課為班級讀書交流課，主要進行好書推薦、讀書心得、讀書精彩筆記摘抄、讀書感悟等內容充分調動學生閱讀的積極性。

2、每周二下午一節讀書指導課，在這一課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，并指導學生寫讀書筆記。

3、每周一節專題讀書課，在這節課上杜絕老師講解任何問題，教師可單個指導學生閱讀。學生可自由閱讀(在指定的書目范圍內、并要求摘抄讀書筆記及心得)。

4、以“晨誦”“午讀”、班級讀書會為基礎推進書香校園建設。每天上午及下午課前二十分中周三、五上午、周二、四中午為讀書時間(讓孩子有時間可讀。)學校嚴格控制作業量。低年級由語文老師指導閱讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。排出各班午間閱讀教師值班表，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。

5、五一假期、暑假、國慶節、星期六、星期天鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會，每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。

(四)活動促進。

1、設立“校園讀書月”。每學期設一個“校園讀書月”，本學期設6月份為“校園讀書月”，其主題為“我讀書、我快樂、我成長”

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇五

不健康的書，比不讀書更壞，更有害。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務。要完成這個任務，我認為教育者的立足點應從孩子出發，以小學生的興趣為中心通盤考慮，綜合開發課外閱讀的源頭活水。

1、在校園內營造一種“書聲瑯瑯，陽光校園浸書香”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2、積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

3、通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，正確選擇閱讀書籍，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型學校，閱讀型班級，閱讀型家庭的建設。

陽光校園浸書香，全員閱讀同享樂。

建立以校長為主的閱讀組織機構；班級要有閱讀組織，班主任、語文老師要負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。

課外閱讀領導小組：

組長：

副組長：

成員：班主任及語文教師。

1、營造氛圍。

（1）加強“陽光校園浸書香”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“陽光校園浸書香”的宣傳畫、警示語、口號等。

開放圖書室，每天定時開放圖書室、師生閱覽室，鼓勵師生積極進入其間，在書海遨游。

（2）建設班級圖書角。

各班語文教師和班主任相互配合，協作建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，各班借鑒教育部發布《中小學生閱讀指導目錄》推薦班級共讀書目（很多漫畫書不利于學生的成長，嚴禁各類漫畫書進入校園，作文選之類的書也要有選擇的入柜）。

“圖書角”的書源有兩條渠道：一是動員本班學生自覺捐書或輪流捐書，期末返還；二是定期向學校圖書室借閱。每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發工作，保證班級圖書數不少本班級學生數，其人均藏書刊力爭達到3-5冊。

2、保證閱讀時間。

保證閱讀時間。固定讀書時間一般為：晨讀、午間閱讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

3、明確閱讀要求。

低年級學生讀后把頁碼或標題記錄下來，有家長輔助閱讀；中年級摘抄精美詞句、名人名言等；高年級做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語等。內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）。

學生在讀書習慣形成的過程中，既需要“以書為友，模仿練習”的入門指導，更需要“加強指導，行動鞭策”的反復歷練。我校通過以下工作循序漸進地培養學生讀書興趣。

1、定期評比“讀書之星”

每學期評選出本班的讀書之星，頒發給每學期閱讀書目最多的學生。

2、開展“走進經典，閱讀名著”演講活動。

針對相當多的學生只愿讀一些通俗作文、消遣作品，而終身和經典無緣的現狀，我們掀起了“走進經典，閱讀名著”的熱潮，讓教師轉變學生的閱讀方向，誘導學生進入名著神圣的殿堂。結合學生讀經典，讀名著，我們在三至五年級開展“走進經典，閱讀名著”演講活動。讓他們體會到，閱讀名著風光無限，徜徉經典別有洞天。從而激發他們對名著的濃厚興趣并讀之，使他們終生受益。

3、開展“向你推薦一本好書”活動。

為了關注學生的心靈感受，從他們的視角出發，每位學生從自己的閱讀經歷出發，把自己最喜歡的一本書推薦給大家，形成書面稿子（寫清書名、作者、主要內容及推薦理由）。

4、開展“書聲國學”活動。

針對小學生處于人生中背誦記憶的黃金時期，除課文章節背誦外，我校匯編了校本教材《鐵人小詩詞》，扎實做好每星期讓學生背會一首古詩，簡稱“每周一古詩”。并定期開展詩詞背誦大賽。

5、開展“親子共讀”活動印發《創建書香校園告家長書》，進行宣傳動員，建議父母要經常帶孩子到正規圖書館、正規書店等文化場所，選購和使用正版且不與社會主義核心價值觀違背的讀物，積極開展“親子共讀”活動，寫出親子共讀體會，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)。讓我們的書香不僅在學校浸潤，在每個家庭中也充滿書。

1、學校每學期要進行“讀書明星”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的物質和精神獎勵。

2、開展好每學期一次的讀書筆記展評活動。

3、學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。

總之，我們將嚴格按照教育部印發的《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的要求，深入開展學生課外閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。我們堅信，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇六

隨著我國新課程改革的不斷推進，教育部已經明確提出，未來考試中要加強語文的權重。隨著語文學科的重要性不斷凸顯，在實際教學中作者發現，學生如果不具備一定的閱讀量，在規定時間內很難完成一份語文試卷。小學生語文課外閱讀所存在的問題大致有以下幾點。

學校的課程設置問題。現在區內有些小學并不注重對學生閱讀能力的培養，只追求成績，只想著讓教師如何去提高學生的成績，而忽略了對學生綜合素質的培養，很多學生在學校時的課表被排得滿滿當當，并沒有時間去做其他事，這就導致學生的課外閱讀量非常少，閱讀能力也很差。

語文教師的教學問題。目前區內部分小學語文教師只是按照學校的要求上課，布置作業，并不注重對學生的課外閱讀的教學指導，這就導致學生也沒有什么課外閱讀的意識，每天只接受教師上課講的內容，思維也變得不活躍，閱讀能力變差。

家長的引導問題。小學是學生整個人生的開始階段，在這個階段家庭的影響十分重要，而大多數家長忙于工作，并不是很注重孩子的課外閱讀，這就導致孩子在家沒有形成課外閱讀的意識。

二、小學語文課文閱讀指導的意義。

小學語文教師如果加強對學生的課外閱讀指導，可以提高學生學習語文的效率，學生閱讀的課外讀物越多，知識儲備也就越豐富，自身的閱讀能力也在不知不覺中得到提升，同時還能夠在讀的時候去形成自己的語文思考模式，提高自身的語文素養，最終促進語文學科學習。同時，教師通過對小學生進行課外閱讀指導，也能夠提高自身的教學效率。所以，小學語文教師一定要重視學生課外閱讀指導，要尋找新穎的方式促使學生產生閱讀興趣，以此來幫助學生去更好地學習語文。

三、小學語文課文閱讀指導的有效措施。

學校合理安排課表，給予學生閱讀時間。學校要合理安排學生的課表，不能因為要提高成績就把其他的可以提升學生綜合素質的課都給改了。語文教師可以結合教學要求，與學校方面進行商討，安排一節自習課給學生自由閱讀，以此來增加學生的課外閱讀量。而教師可以在自習課的時候與學生一起閱讀課外讀物，學生有什么不理解的可以隨時問老師，以此來幫助學生提高閱讀質量。

例如，教師可以利用一節課的時間帶著學生一起去讀《愛的教育》，首先為學生介紹該書的作者、創作背景及內容概要，讓學生有個大概的了解，然后可以抽一些精彩的段落為學生讀一下，激發學生的閱讀興趣。在學生產生好奇心以后，教師可以引導學生在課余找出原著來閱讀，這樣既為學生推薦了好書，也給予了學生自由閱讀的時間，使學生拓展課外知識面的同時也激發了閱讀的`興趣。

教師利用多媒體，激發學生閱讀興趣。目前大部分的小學教學都利用了多媒體技術，語文教師可以利用多媒體，讓學生觀看有關書目的電影或者電視劇，通過這種方式來使學生對課外書目產生興趣，使學生在課下的時候能夠主動地去尋找這本書閱讀。

例如，教師可以利用多媒體設備為學生放映《傲慢與偏見》這部電影，在放之前給學生提前講解一下電影主要內容及人物關系，讓學生有基本的了解。觀影過后，教師可以讓學生在課上說一下自己的觀影感受，然后讓他們在課下的時候去找來原著書目閱讀，加深自己的理解，以此來幫助學生閱讀一些深奧難懂的名著及其他好的書目，增加自身的課外閱讀量，提升閱讀能力。

小學生還處在一個對于任何事物都充滿好奇心的階段，因此，教師可以定期舉辦一些閱讀活動，吸引學生積極參與。

聯合家長進行指導，為學生營造好的氛圍。教師可以引導家長為孩子購買一些好的課外讀物，為孩子講一些故事或者名著，使學生在家的時候能夠受到父母的影響，從而慢慢地喜歡上閱讀，主動地去讀一些自己感興趣的課外讀物。教師在給家長開過會后，還要對學生家長進行指導，與家長一起激發學生對課外閱讀的興趣，從而促使學生更好地學習語文。

隨著我國的新課改不斷推進，小學語文教學要更加注重學生的課外閱讀指導，從而提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。而要想使學生能夠進行很好的課外閱讀，學校要首先合理安排課表，給予學生自由閱讀時間。教師在課堂上要注重教學方法，教導學生如何高效閱讀，然后利用多媒體去激發學生的閱讀興趣。此外，教師也要聯合家長進行教學，使家長在家的時候能夠引導學生去讀一些好的書目。學生通過閱讀更多的課外讀物，拓展自身的語文知識面，反過來也有效地提高了教師的語文教學質量，最終促進小學語文教學的進一步發展。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇七

堅持新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，營造健康安全的育人環境，豐富學生課余生活，開展課外閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，充分發揮課外讀物育人功能，保障廣大師生教育教學需求，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，結合我校實際情況制定本方案。

通過圖書審查清理，防止問題圖書進入校園，營造安全的閱讀環境；開展形式多樣的讀書活動，讓學生會讀書、想讀書、愛讀書；積極打造書香校園建設，營造良好的讀書氛圍；指導親子閱讀，讓閱讀成為學生及家長的良好習慣。

（一）加強圖書審查清理工作，確保學生課外讀物質量

1、圖書室管理人員按照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》《關于開展中小學圖書館圖書審查清理專項行動的通知》要求，認真排查圖書室藏書，及時發現、清理不符合要求的書籍，進行封存管理，不準借閱。2。各班班主任隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的，教育學生禁讀并及時告知家長。

3、各班級通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。

（二）規范課外讀物推薦機制

學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦學生課外讀物要堅持教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次，推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環節。具體書目要經學校審核，從嚴管理，確保好書進校。堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。

（三）重視對學生電子產品的'管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生

各班主任要加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。

（四）積極打造書香校園建設，營造良好閱讀環境

美化學校圖書室，簡化借閱程序，為學生借閱圖書提供方便；教室設置讀書角，安排專人管理，方便學生的日常閱讀，優化閱讀環境；打造讀書長廊等校園設施，營造濃厚的讀書氛圍。

（五）開展形式多樣的讀書活動，培養學生良好閱讀習慣

學校組織開展日有所誦展示、讀書小報展示等活動，促進學生深度閱讀；班級開展讀書交流會、詩詞大會等活動，拓展閱讀的寬度；鼓勵學生、家長親子閱讀，激發閱讀的興趣，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

（六）借助學校課程設置，助推閱讀活動的開展

每天中午，設置15分鐘學生自主讀書時間，激發學生閱讀興趣；社團課程中設置“故事大王”社，用孩子喜聞樂見的方式，推廣閱讀；課后延時服務中，設置閱讀課程，教師對學生進行針對性的指導閱讀，開展讀書交流會。

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇八

根據《中小學生課外讀物進校園管理辦法》和“昌平區教委關于落實《中小學生課外讀物進校園管理辦法》文件要求的通知”精神，結合學校實際情況，為豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，特制定本方案。

組長：王軍（校長）。

副組長：張宏（副校長）。

專人負責：王建和（教學主任）。

組織成員：劉繼文、李海辰（德育主任）、張欣鳳（教學副主任）、王建龍（圖書管理員）、教代會成員、教研組長、班主任。

領導小組職責：對進校園的課外讀物做好審核，杜絕各種商業宣傳進校園，做好課外讀物進校園的備案與登記工作。

1.初選：學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄。

2.評議：教研組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物進行評議，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見。

3.確認：學校組織專門小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，報請校長批準，教務處備案。經學校批準后方可進入校園。

4.備案：公示并報教育行政主管部門備案。

1.加強學習，組織全校教職工學習《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，提高認識，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能。

2.加強監督檢查，學要加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，

發現問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。

3.要確保進入校園的課外讀物的內容在思想性、科學性和適宜性等方面符合黨的教育方針和立德樹人要求，體現素質教育導向。要以“有效服務教育教學、不增加教師工作和學生課業負擔”為原則。合理選用課外讀物，嚴格控制數量，防止影響正常教育教學。

4.凡發現包含色情暴力、網絡游戲、商業廣告等內容及鏈接，要求立即停止發放，依法清理整頓傳播色情、低俗信息等違法違規和不良信息的課外讀物。

5.凡未經備案審查的課外讀物，一律禁止在校園內傳播，不得在課外統一組織或要求、推薦學生閱讀未經審核備案的學習類課外讀物。對違規傳播、疏于管理并造成不良影響的教師要嚴肅問責。

6.對違反以上規定學生，沒收書籍，予以警告處分。

1.目前學校引入課外讀物共7457本，訂購的主要渠道是政府采購，不存在違規引入課外讀物的情況。

2.學校為學生推薦的出版物來源為國家正式出版社正規出版物。

3.學校制定了課外閱讀相關的管理辦法，有專人負責此項工作。

4.學校為學生推薦的出版物沒有違反《中小學生課外讀物進校園管理辦法》第六條禁止的內容。

5.學校沒有違反《中小學生課外讀物進校園管理辦法》第十三條規定的強買強賣商業推銷行為。

6.學校中沒有教師私自向學生推薦非正式出版物。

7.關于學生閱讀實效性，學校每班教室設立圖書角，圖書由任課教師根據教學情況進行選擇，圖書管理員負責定期進行更換。每周開設課外閱讀課程，由語文教師指導學生讀書，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀方法、技巧。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇九

為進一步貫徹落實教育部“五項管理”工作要求，落實落細立德樹人根本任務，加強并優化學生讀物管理，探索科學有效的讀物管理方法，促進學生身心健康全面發展。

根據教育部出臺《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的要求，既要治理以往課外讀物進校園過程中產生的'亂相，又要鼓勵優質讀物進校園，營造學校良好的閱讀氛圍，達到良法善治的目標。現就進一步加強xx小學教育集團讀物管理做具體方案如下：

組長：

副組長：

成員：

1、學校圖書館全天向學生開放，學校鼓勵學生們到圖書館辦理借書證，隨時為學生提供借閱服務。班級設立圖書角，學生自由借閱。

2、學校設專門的閱覽室，3-6年級開設校本閱讀課，進入班級課表，引導學生多讀書，讀好書。

3、學校開展閱讀活動，讀書分享活動，制作好書推薦卡，讀書手抄報活動，努力營造書香校園氛圍。

4、學校嚴格執行省市關于教材教輔的征訂的要求，絕不濫定、私定各種資料。

5、學校閱覽室開放延伸到課后服務，為愛好讀書的學生提供良好的讀書環境。

1、為孩子選擇主題鮮明、內容積極、可讀性強和啟智增慧的讀物。培養孩子的家國情懷；激發孩子的好奇心、想象力、創造力，增長知識見識；提升發現問題和解決問題能力，增強綜合素質。

2、營造良好的家庭讀書環境，有專門的閱讀空間，陪伴孩子一同讀書。與孩子一同分享。

3、鼓勵孩子到學校借閱書籍，減少家庭購買書籍的開支。

一年級主題：閱讀世界，走過夏天。

只要打開書，就打開了一個嶄新的世界，猶如一場場奇妙的旅行，帶給我們豐富的體驗。來吧，讓我們閱讀世界，認識世界，了解世界。

推薦書目：《陽光、空氣、花和水》、《天邊最亮的星》、《迷路的小孩》、《一個像海的地方》。

二年級主題：記憶的印跡。

我們還小，但我們已經開始刻下記憶的印跡。有時候，這個印跡是一件事；有時候，這個印跡是一幅畫；有時候，這個印跡是一件事物；有時候，這個印跡還是一封信，等等。但，我們總會遺忘一些，也總是想不起來一些。從現在開始，我們試著去刻下這些印跡。如何刻下呢？我們一起來吧！

推薦書目：《紅軍不怕遠征難》、《樹》、《大熊的信箱》、《噢！中草藥》、《七色花》。

三年級主題：出發，我們去尋寶藏。

炎炎暑假，尋寶好時光！探尋強國之路，點燃理想和熱情，凝成紅色精神之寶；與人與大地為友，讓愛和笑容，滋生心靈成長之寶；穿越歷史長河，讓國寶娓娓講述中華傳承的秘藏……來吧，一起出發，一起尋寶去！

推薦書目：《馬蘭的孩子》、《中國古代音樂故事》、《爺爺的秘密劇院》、《天鹿》、《傻狗溫迪克》、《長襪子皮皮》。

四年級主題：愛與陪伴。

陪伴是最深沉的愛。無論是父母、兄弟、朋友，若曾陪你走過一段彎路，看過一次花開，淋過一場風雨，賞過一道彩虹，那么，你一定是世界上最幸運的人！走進故事，看我們身邊的人怎樣用長情的陪伴書寫愛的傳奇，你收獲的將不僅僅是理解，還有深深的溫暖和感動！

推薦書目：《兄弟倆》、《講給孩子的百年夢想：書畫家的故事》、《爸爸星》、《我家沒有英雄》、《兩個小洛特》、《天藍色的彼岸》。

五年級主題：特別特別的你。

可能個性獨立，可能身份特殊，可能行為特異，可能反應遲鈍，甚至可能是人工智能……無論你是誰，無論你有怎樣特別的行為舉止，你都是你，是不一樣的煙火。這個假期，我們走進每一個“你”的故事，在“你”的故事里，找到“我”的意義。

推薦書目：《遠山燈火》、《男旦》、《偷顏色的賊》、《零》、《穿條紋衣服的男孩》、《我是白癡》、《特別的女生薩哈拉》。

六年級主題：少年的星辰大海。

雖未遠行，也胸有丘壑；不必飲露，卻遍聞花香；耽于做夢，更能走向遠方……親愛的少年，我相信，無論你有何種經歷與磨難，流浪的地球、圓圓的月亮、揚州的八怪、京劇的故事……這書中的日月山河呀，依然能成就你人生路上的星辰大海。來吧！讓我們一起“乘風”，追逐這如夢的風景！

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇十

組長：田紅芳

副組長：張靖姚艷紅白向東

成員：張處笑原莉鄭海寬李艷麗王清新

各班班主任課任老師

通過嚴格管理使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求；開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園；指導親子共讀，建設書香家庭；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。

(一)加強排查，確保學生課外讀物質量。

學校電教室、教導處要帶領圖書室管理人員在原來排查清理不良圖書的基礎上，再進一步按照教育部《辦法》要求，認真排查圖書室書籍，發現不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各班級要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，要教育學生禁讀并及時告知家長。各班要通過家長會、家長群等宣傳方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。

（二）強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包。

各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。

(三)重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。

各班要結合學校《學生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視一，堅持綠色上網。

(四)推動師生、親子共讀，建設書香校園、書香家庭。

促進書香校園建設，教務處要采取措施，組織各班開展“親子共讀”活動，建設書香家庭。各班要把學生讀書作為締造書香教室的主要內容之一，創造條件便利學生閱讀；語文學科組要擔起學生讀書的.責任，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

(五)堅持“紅線”思維，規范課外讀物推薦、征訂。

學校嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規推薦、征訂學生課外讀物“紅線”，凡觸犯者依據學校關于加強紀律作風建設的有關規定，嚴肅處理。

1.學校、圖書管理人員和班主任及專用教室管理員、任課教師經常性檢查學校圖書館、專室用書、班級圖書角和學生用書，發現違規課外書及時清理并且上報、備案。

2.任何人不準向學生及家長推薦指定課外書，除書名外，不得指定出版社，版本，指定書店等。

3.任何人不準向學生及家長強制推薦、變相強制推薦或引導、暗示推薦課外書。

4.任何人或邀請其他人員不得在校園通過舉辦講座等活動銷售或變相銷售課外書，含電子書，（如掃碼免費、打折等活動）

5.學生除學校發的書外，只允許的攜帶課本、學校、區教體局教研室等上級行政單位推薦的課外書。

6.所推薦的課外書不得加重學生課業負擔、家庭經濟負擔。

7.堅持課外讀物自愿購買原則，學校和老師做好家長自主購買讀物指導，明確學校圖書館購買課外讀物須遵循的規定。

8.學校購書嚴格遵守采購程序，把好課外讀物進校園關。

（一）加強組織保障，推進學生課外讀物管理常態化。

學校成立校長任組長，業務校長、教導處主任、電教室主任任副組長，語文學科、組長和各班主任為成員的學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學校《方案》的落實工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。

（二）注重宣傳，使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知。形成工作合力，保證工作效果。

（三）嚴格管理，失職問責。

全體教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為，凡因工作不力致使學生出現問題者，對當事人嚴肅問責。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇十一

以《語文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，以古今中外名篇名著為主要內容，以激發閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、充實文化底蘊、陶冶情操，不斷促進人的全面發展為最終目的。使師生在浩瀚的書海中豐富知識，親近母語，全面提高語文素養和人身修養，全面提升學校育人質量和辦學品位。

讀一篇（部）名著，塑一身雅氣。

營造讀書氛圍。閱讀需要氛圍，這氛圍需要營造。為了積極推動學生的課外閱讀，學校準備首先從營造濃郁的校園閱讀文化氛圍做起。

營造濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。例如：我讀書，我快樂，我成長；多讀書，讀好書，好讀書；讀書破萬卷，下筆如有神；營造文化氛圍，創建“書香校園”等。

各班以“建設書香校園”為主題上一節主題班會課，營造班級閱讀氛圍。

各班設計一個班級“書香園地”，由班級定期張貼“好書推薦”“名人名言”“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹看過的新書、好書，交流自己的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

加強學校圖書館、閱覽室建設，建設開放性讀書驛站，全天向學生開放，每年更新圖書。起始年級，實施書架工程。

一天三讀：早讀，每天上午上課之前，為早到校的學生閱讀時間；綜合實踐課上讀，每次綜合實踐課都要安排專門的閱讀活動；睡前讀，每晚一次的睡前閱讀。

每學期開展一次讀書主題班會。各年級每一位學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的廣泛閱讀計劃。每位學生有專門的閱讀筆記。

每年舉辦一次中華經典誦讀活動；每學期舉辦一次讀報圈點批注剪報展；周末、寒暑假等長假期間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會，每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。

教師的學習應秉承“學高為師，身正為范”的原則，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，重點學習教育名著、原著。通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

教師要讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。通過閱讀激發閱讀持久興趣，引發可持續思考，形成終身閱讀的良好習慣。

學校圖書館每學期新增一批教育類書籍，豐富閱覽室藏書。每個教師每學期至少讀完兩本書，完成讀書筆記，撰寫讀書心得。

教研組備課組要在集體備課時安排集體學習。教師要經常寫一些教育教學隨筆，每學期教師至少交育人一得與教學一得各一篇，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。

1、推薦目錄要向學生家長公開。進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。

2、禁止在校園內銷售課外讀物。任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。學校要明確受捐贈課外讀物來源，由學校或上級教育行政主管部門進行審核把關，明確價值取向和適宜性把關要求。

3、責任主體。學校主要領導，分管領導、班主任，圖書館負責人按照各自職責做好履職。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇十二

根據《教育部關于印發〈中小學課外讀物進校園管理辦法〉的通知》（教材〔2022〕2號）文件精神以及市、區教育主管部門的有關規定，為進一步規范課外讀物進校園管理，營造良好的閱讀環境，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，保障學生健康成長，結合本校實際情況，特制定此方案。

為充分發揮健康課外讀物育人功能，防止問題讀物進入學校園，學校要高度重視中小學生課外讀物進校園管理工作，認真學習國家、省、市、區有關中小學生課外讀物進校園文件精神，落實好課外讀物進入校園各項管理工作及排查工作。

組長：

副組長：

成員：

(一)規范課外讀物推薦環節。

進校園課外讀物原則上每學年推薦一次)。選用要按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》執行，推薦工作要堅持“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”的基本原則，要符合“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的基本標準。嚴格按照《管理辦法》規定的初選、評議、確認、備案等環節推薦。

1、進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物；家長自主購買推薦目錄外的課外讀物，學校要做好指導工作，對未經學校審核的課外讀物一律不允許帶入校園。

2、加強其他渠道進校園課外讀物的管理。任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。學校要明確受捐贈課外讀物來源，由學校或上一級教育局進行審核把關，明確價值取向和適宜性把關要求。

3、充分做好預案，按照《管理辦法》中列出的12條負面清單定期對學校現有圖書繼續進行清理，包括班級圖書角、閱覽室、圖書室。防范進校園課外讀物管理中可能存在的風險，筑牢問題讀物進校園“防火墻”，守住進校園課外讀物質量底線。發現問題讀物及時予以有效處置，消除不良影響。

（三）強化監督管理，引領家校共治。

1、建立健全課外讀物進校園監督檢查機制，認真落實《管理辦法》各項要求，確保課外讀物管理規范有序。課外讀物推薦、館藏圖書采購及圖書受捐工作均應做到公開、公平、公正，自覺接受各方面監督。

2、加強家校聯系，啟動課外讀物家校共治活動，不僅在課外讀物的選擇上對家長進行引導，同時引導家長為學生閱讀課外讀物創造良好的條件，共同營造“書香家庭”良好氛圍。為了將閱讀工程落到實處，特向家長倡議如下：

（1）多帶孩子去書店、圖書館走走，以揚州市“五個一百工程”推薦書目為重點，為孩子購買一些適合的書籍。

（2）鼓勵孩子認真閱讀，養成習慣，做一個熱愛讀書的孩子。

（3）給孩子準備一本讀書記錄本，記錄讀書過程中的點點滴滴，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”，讓孩子從讀本中汲取營養，提高孩子的閱讀和寫作能力。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇十三

為切實做好學生課外讀物的管理工作，確保學生課外讀物質量，促進學生愛讀書讀好書，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，結合桂林市大風山一小實際，制定本方案。

為貫徹落實教育部印發的關于《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的文件精神，豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園專項管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，營造有利于學生健康成長的環境，學校特制定本實施方案。

成立學校讀物管理領導小組

組長：xx

副組長：xx

成員：各班班主任

(一)加強排查，確保學生課外讀物質量。

按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》要求，認真排查館藏書籍。發現不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各班要加強對學生帶入學校的課外讀物的管理，發現問題讀物，要教育學生禁讀并及時告知家長，各班要通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中規定的“負面清單”讀物，指導家長對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應禁止學生閱讀。

(二)強化管理，嚴禁問題讀物進入學生書包。

各班主任及全體教師要深入學習《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求，向學生推薦課外讀物時要嚴把“負面清單”關，嚴防問題讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持《中小學生課外讀物進校園管理辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。

(三)重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。

各班要結合學校《學生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理。指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。

(四)推動師生、親子共讀，建設書香校園、書香家庭。

教導處要做好學校“書香校園”的落實工作，制定“書香校園”工作方案、制定閱讀內容，促進書香校園建設。德育處要采取措施，組織各班開展“書香家庭”活動，建設書香家庭。各班要創造條件，便利學生閱讀。語文學科組要擔起學生讀書的責任，使學生養成愛讀書讀好書、善讀書的好習慣。

(五)堅持“紅線”思維，規范課外讀物推薦、征訂。

學校嚴肅學生課外讀物推薦征訂紀律，嚴禁任何單位和個人在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。嚴格執行《中小學生課外讀物進校園管理辦法》《象山區教育局課外讀物推薦報備管理制度》。如有違反相關紀律要求，學校依據《課外讀物進校園的有關規定》，嚴肅處理。

1、加強組織保障，推進學生課外讀物管理常態化。

學校成立讀物管理領導小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》和《桂林市大風山一小課外讀物進校園管理實施方案》的落實工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。

2、注重宣傳，使教師學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知。形成工作合力，保證工作效果。

3、嚴格管理，失職問責。

全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現問題者，對當事人嚴肅問責。

課外讀物進校園監督方案（精選14篇）篇十四

4月，教育部印發了《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，列出了不得推薦或選用為中小學生課外讀物的12條負面清單，明確了課外讀物管理邊界、質量要求、推薦程序和管理要求。

“讀經典書，做有根人”，學校致力于創建書香校園，打造溫馨的閱讀環境，每年不斷補充圖書，以滿足學生課外閱讀需求。圖書角、讀書吧，書放在了孩子們觸手可及的地方，讓孩子們可以自由地去閱讀。為此學校做好課外讀物的遴選、審核工作，顯得尤為重要。

6月23日，xx市xx小學以副書記xxx為組長的檢查小組結合《中小學生課外讀物12條負面清單》，對全校圖書徹底清查，對不適宜小學生閱讀的圖書進行了集中處理，確保學生課外閱讀有質有量，讓家長放心。

在全民閱讀的時代，我們不僅要關注閱讀量的積累，更要注重閱讀質的提升。科學、規范地管理圖書，為學生營造健康向上的讀書環境，讓學生在閱讀中成長，是教育工作者和每一位家長的責任。在此，建議各位家長對家庭的圖書要經常進行排查、清理，保證家庭藏書的健康性。以下為《中小學生課外讀物的12條負面清單》，望家長們知曉，并配合學校做好相關工作。

（二）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內容的；

（三）泄露國家秘密、危害國家安全的；

（四）危害國家統一、主權和領土完整的；

（五）存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；

（七）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；

（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；

（十）存在科學性錯誤的；

（十二）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會不良影響的。