教學(xué)計(jì)劃是指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而提前設(shè)計(jì)和安排的一份詳細(xì)計(jì)劃。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇一

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、光盤、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的？

2、是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？

3、播錄象，在錄象中，你看到了什么？感受到了什么？

4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2，讓我們更了解桂林。

二、指導(dǎo)看圖。

1、圖上有哪些景物？

2、根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

出示詞語(yǔ)（或光盤顯示）。

碧水秀峰倒影。

對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)。

象鼻駱駝筆架。

竹閥鸕鶿畫廊。

3、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

4、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。

5、反饋：

（1）生字中哪些字音需要注意，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)它？

正音：“峰、影、廊”后鼻音；“鶿”平舌音；“駱駝”的“駝”輕聲。

（2）指名讀，齊讀。

（3）看圖理解圖意。

竹筏：用竹、木等平擺著扎成的水上交通工具。

（4）齊讀生字詞。

三、寫字指導(dǎo)。

1、生字開花。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“碧”“鼻”

3、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)。

碧：上下結(jié)構(gòu)，三部分位置要注意。

鼻：上下結(jié)構(gòu)，注意下面的撇和豎不要出頭。

4、教師范寫，學(xué)生書空。

5、描紅、評(píng)議。

6、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》臨寫、師巡視。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、拿出你們的船票（生字卡）準(zhǔn)備上船，在小組內(nèi)復(fù)習(xí)檢查生字詞讀音。

2、默寫詞語(yǔ)（可以選默幾個(gè)詞）。

3、全班核對(duì)、評(píng)議。

讀準(zhǔn)字音、記住字形的小朋友可以上船了。

二、指導(dǎo)感悟。

1、我們的船已經(jīng)緩緩駛?cè)肜旖?，多么可愛的漓江啊。[出示圖或錄象]。

2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么？有何感受？

3、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)（第一組）。

4、誰(shuí)能把你看到的景色美美地讀一讀。

（自由練讀、指名讀、齊讀）。

5、其他三組詞用類似的方法學(xué)。

6、要指導(dǎo)學(xué)生讀出美感。

（1）第一組：語(yǔ)速稍緩，體會(huì)平靜的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。

（2）第二組，語(yǔ)速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對(duì)歌的歡快場(chǎng)面。

三、鞏固練習(xí)。

1、連起來(lái)讀讀韻文，想想每一排說(shuō)的是什么？

2、朗讀韻文看誰(shuí)讀得棒。

3、開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)。

準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”

四、課堂練習(xí)。

1、《語(yǔ)文與課堂同行》的練習(xí)。

2、課外讀讀描寫桂林山水的小短文。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇二

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、小朋友們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”，這可一點(diǎn)不假?。ǔ鍪静鍒D）孩子們，我們出發(fā)吧！

2、指名說(shuō)。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。（鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)）（隨機(jī)出示文中的詞語(yǔ)卡片）。

（二）、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌。

1、指名練說(shuō)詞串，慢慢整理成文中的詞串。

2、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇詞串韻文，看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞語(yǔ)，可是連起來(lái)讀，就像是一首動(dòng)聽的小詩(shī)歌。

3、自由練讀韻文。指名讀，相機(jī)正音。

3、齊讀韻文。

4、剛才同學(xué)們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會(huì)讀得更生動(dòng)的。

5、指名分行朗讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（激勵(lì)學(xué)生用上詞串的詞語(yǔ)說(shuō)句子，在生生對(duì)話，師生對(duì)話中指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，表達(dá)清晰。）。

如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊(duì)歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。

（三）、合作交流，自主識(shí)字。

1、小朋友們讀得真好，說(shuō)得更棒，老師似乎真的來(lái)到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！

2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰(shuí)來(lái)讀這四個(gè)字？口頭組詞。

3、觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。

4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？

“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。

“影”美麗的景色像彩虹般美麗。

“駱”“駝”都是動(dòng)物類的。

原來(lái)，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。

5、瞧，這里有一個(gè)（出示“碧”）。

（1）認(rèn)識(shí)他嗎？一起讀。

（2）誰(shuí)來(lái)給他找個(gè)朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）。

（3）誰(shuí)能編個(gè)字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）。

（4）老師告訴大家：其實(shí)很多生字都可以用有趣的字謎說(shuō)出來(lái)，在猜一猜當(dāng)中記住字的樣子。

6、（出示：架、廊）。

（1）誰(shuí)來(lái)讀好他。

（2）誰(shuí)來(lái)給他們找朋友？（口頭擴(kuò)詞）。

（3）誰(shuí)來(lái)給他們編編字謎？

7、再次出示韻文，咱們一起來(lái)讀讀。

（四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“峰、影、駱、駝”

3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

（部首在左的，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）。

（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學(xué)生跟著書空。

（3）配上音樂(lè)，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)“駱”“駝”的書寫。

（1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來(lái)觀察這兩個(gè)字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）。

（2）小結(jié)指導(dǎo)：

（3）配樂(lè)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）。

（五）課外拓展，做中延伸。

作業(yè)小超市：（選做）。

1、在爸爸媽媽的幫助下多認(rèn)識(shí)一些左右結(jié)構(gòu)的字。

2、用上詞串中的幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段完整話。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解生字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)識(shí)字的趣味的方法，在解字析字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、識(shí)字寫字；

2、了解生字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料。

2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。

學(xué)習(xí)者分析。

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注意考察學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。本學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

寫字教學(xué)方面，重點(diǎn)要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利，本學(xué)段特別要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。

對(duì)本課教學(xué)我有以下幾點(diǎn)思考：

1、注重誦讀，激發(fā)熱愛語(yǔ)文?！蹲R(shí)字2》猶如一首潺潺流淌的小詩(shī)，權(quán)富美感，是語(yǔ)言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂(lè)性；其二，情意美，言語(yǔ)的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們?cè)谘哉Z(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ)言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程，使這個(gè)過(guò)程更完善、更簡(jiǎn)化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。

本課主要是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解左右結(jié)構(gòu)字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)識(shí)字的趣味的方法，在解字析字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，注重在語(yǔ)境中理解字義。注重識(shí)字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫字規(guī)范的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能自主地選擇適合自己的識(shí)字方法，在自我評(píng)價(jià)和獲取評(píng)價(jià)的過(guò)程中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，創(chuàng)造性識(shí)字的能力。

3、注重書寫指導(dǎo)，講求科學(xué)實(shí)效。寫字能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生寫字時(shí)，視覺分析器與運(yùn)動(dòng)分析器需要聯(lián)系，協(xié)調(diào)運(yùn)行。教學(xué)時(shí)要十分注重寫字方法的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)各種感觀的參與，需要綜合運(yùn)用觀察、比較、辨析、聯(lián)想等方法。在注重學(xué)生寫字技能的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生寫字態(tài)度、情感和習(xí)慣的培養(yǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2、朗讀中感受祖國(guó)的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第二課時(shí)。

課前導(dǎo)語(yǔ)?：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)母親，我們大家都擁有一個(gè)共同的母親！她就是我們偉大的祖國(guó)。今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)我們美麗而偉大的祖國(guó)母親。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、課件依次出示所有生字。

2、開火車認(rèn)讀生字詞。

二、朗讀感悟。

1、讀第一句，讀后說(shuō)說(shuō)知道什么，體會(huì)到什么？

生甲：我讀懂了我們祖國(guó)叫神州，也叫華夏。

生乙：我體會(huì)到了祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫。

2、補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解“神州、華夏”這兩個(gè)名稱的來(lái)歷。

3、說(shuō)說(shuō)自己知道的黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰。

4、課件出示：黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的圖片，作簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)在祖國(guó)地形圖上找出相應(yīng)的地理位置。對(duì)照?qǐng)D片再讀第二句，感悟：奔、涌、長(zhǎng)、聳的詞義。

（從中體會(huì)兩岸人民盼望早已實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一）。

6、讀第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖，讀讀圖下的詞語(yǔ)。

c、你還知道哪些少數(shù)民族？

d、從這句中你有體會(huì)到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、背誦課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

a、少數(shù)民族知多少。

b、祖國(guó)名山大川知多少。

2、選自己感興趣的內(nèi)容去收集有關(guān)資料。

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二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇四

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。

2、出示識(shí)字中的成語(yǔ)。?

3、聽示范朗讀。?

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流。

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二課時(shí)：

一、讀詞識(shí)字?

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。?

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。?

4、小組合作識(shí)記生字。?

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)?

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇五

??教材分析：

??本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

??學(xué)習(xí)目標(biāo)。

??1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

??2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

??教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

??識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

??對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

??教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。

??教學(xué)理念。

??語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

??教學(xué)過(guò)程。

??一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

??今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

??團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

??師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

??二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

??1、自由讀課文。

??師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

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二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇六

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教學(xué)要求：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）。

2、認(rèn)識(shí)六種樂(lè)器及相關(guān)的一些知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。今天，我們要大開眼界，將要認(rèn)識(shí)許多的樂(lè)器呢！

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂(lè)器？你熟悉哪種樂(lè)器，為我們介紹一下。

2、相機(jī)出示：?鋼琴?風(fēng)琴?提琴黑管?長(zhǎng)笛?吉他。

3、這些樂(lè)器都是從外國(guó)介紹到中國(guó)來(lái)的，因此叫做西洋樂(lè)器。

三、教學(xué)生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字。2、認(rèn)識(shí)其他六種樂(lè)器及相關(guān)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞。2、聽寫：鋼琴、黑管、長(zhǎng)笛。

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1、圖上出示了哪些樂(lè)器？認(rèn)識(shí)嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂(lè)器嗎？

2、相機(jī)出示：碰鐘??木魚?鈴鼓二胡??古箏???琵琶。

3、自己借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）正音。?（2）指讀，開火車讀，齊讀。（3）去掉拼音讀。

2、讀一讀韻文。

（1）看看怎樣演奏這些樂(lè)器？（2）多種形式練讀韻文。

三、教學(xué)生字。

1、分析字形。2、指導(dǎo)寫字。3、生描紅，師巡視。4、作業(yè)設(shè)計(jì)：

钅（……）竹（……）。

（2）填動(dòng)詞。

（3）比一比，組詞。?????????????????????????。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇七

教材分析：

本課內(nèi)容由5條團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。

教學(xué)理念。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程。

利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文。

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）。

再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。3、背5句諺語(yǔ)。4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。1、我會(huì)讀，讀出生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）。

3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

??1?會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

??2?正確、流利地朗讀課文。

??3?有收集詞語(yǔ)的興趣。

??教學(xué)重點(diǎn)：

??識(shí)字寫字。

??教學(xué)準(zhǔn)備：

??自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

??教學(xué)過(guò)程：

??一、導(dǎo)入新課：

??孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

??二、讀中識(shí)字。

??1?學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

??2?分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。

??3?出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。

??4?開火車讀生字。

??5同桌卡片抽讀。

??三、朗讀感悟。

??1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

??2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

??3多媒體演示秋天的.畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

??4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

??5多種形式讀。

??。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇九

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，其中“家、宅、宿、室、宮、窗、窯、窟、窩、窖”10個(gè)生字要求會(huì)寫。認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)制作卡片、動(dòng)手拼字，繼續(xù)了解形聲字“形旁表義”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其中10個(gè)。

2、繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示“寶蓋頭”和“穴寶蓋”指名讀。

2、抽動(dòng)卡片，出示本課生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、討論學(xué)習(xí)方法。

（1）你覺得今天的這些生字可以用什么方法學(xué)呢？說(shuō)給大家聽聽。

（2）學(xué)生識(shí)記生字。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示課文，認(rèn)讀生字新詞。

（2）出示活動(dòng)抽拉生字卡。

4、找朋友的游戲。

三、指導(dǎo)書寫。

1、觀察。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫。

四、優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字新詞。

2、詞語(yǔ)接龍。

3、導(dǎo)入新課。

1、自讀課文生字詞不達(dá)意，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)情歸納。

三、指導(dǎo)書寫。

1、提出疑難字。

2、解決疑難。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)。

1、找規(guī)律。

（1）齊讀字、詞，想一想“寶蓋頭”和“穴寶蓋”的字分別與什么有關(guān)？

（2）小結(jié)。

2、找字比賽。

識(shí)字4。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，其中“倒、摔、推、陳、出、新、茶、凈、餅、短、種、圈、套”10個(gè)生字要求會(huì)寫。認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解多音字“一形多音義”的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其10個(gè)。

2、了解多音字“一形多音義”的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天，我們要學(xué)習(xí)識(shí)字4，小朋友趕快看看課文，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)生自讀字、詞。

2、同桌交流。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀字、詞。

（2）認(rèn)讀前三組多音字組成的詞語(yǔ)。理解詞義。

5、識(shí)字部分生字字形。

（1）你能用什么方法來(lái)識(shí)記這些生字？

（2）小組合作交流。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三、指導(dǎo)書寫。

1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲：摘蘋果。

2、比賽認(rèn)讀生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字“倒、摔、推、茶、凈、餅”。

2、聽寫詞語(yǔ)“倒茶、推開、摔倒、干凈、餅干、空氣、空閑”

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)讀后三組多音字及組成的詞語(yǔ)。

2、理解詞義。

3、識(shí)記字形。

三、指導(dǎo)書寫。

1、觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成課后練習(xí)。

2、尋找多音字。

5跳墩上的歌。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握生字的音、形、義，背誦課文。

2、體會(huì)結(jié)尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們見過(guò)跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？

2、揭示課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、教師范讀課文，學(xué)生畫記生字詞。

2、學(xué)生自由讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，交流自己識(shí)記生字的方法。

（1）讀音輔導(dǎo)。

（2）書寫輔導(dǎo)。

3、指名逐段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

5、教師小結(jié)；

四、自由讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成填空。

出示：

-------------------。

跳墩上的歌是一支-------------------。

-------------------。

3、學(xué)生回答。出示正確答案。

二、再讀課文，突出重點(diǎn)。

1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、匯報(bào)討論情況。

第一自然段：

（1）點(diǎn)名讀，教師范讀，抓住關(guān)鍵詞領(lǐng)悟“跳墩”給孩子們留下了美好的記憶。

（2）為什么說(shuō)跳墩像“黑色的琴鍵”？這樣寫有什么好處？

（3）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

第二自然段：

（1）指名讀。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生練習(xí)讀。

第三自然段：

（2）學(xué)生有感情地練讀第三自然段。

第四自然段：

（1）自由讀。

（2）從中你感受到了什么？

（3）全班齊讀。

4、練習(xí)背誦第2至4自然段。

三、默讀課文，突破難點(diǎn)。

2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么？

4、學(xué)習(xí)了課文，你感受到了什么？

四、朗讀成誦。

1、小組比賽讀。

2、交流背誦經(jīng)驗(yàn)。

3、同桌互背。

板書設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的歌。

跳墩上的歌友愛的歌。

贊美的歌。

6陽(yáng)光。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)。

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。

教師配樂(lè)范讀課文。

識(shí)字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

寫字。

1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入。

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。

2、開火車讀全文。

讀悟。

1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺。)。

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。

熟讀。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

背誦。

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))。

小結(jié)。

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

練習(xí)。

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

寫字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

實(shí)踐。

1、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。

文檔為doc格式。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十

這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

：理解第2、3小節(jié)。

】:課文錄音、投影片、卡片。

1、板書課題：

2、鄉(xiāng)下孩子。

3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

曾(曾經(jīng)未曾)。

含（含義含笑）。

挖（挖土挖苦）。

豬（豬皮小豬）。

串（一串串門)。

3、理解詞語(yǔ)。

歡唱：歡樂(lè)地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動(dòng)聽：好聽。

4、各人練讀課文。

含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語(yǔ)。

懷（）灶（）扁（）。

壞（）肚（）編（）。

3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。

1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。

2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）。

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。

5、野菊開在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）。

開（）動(dòng)（）上（）。

3、有感情地背誦課文。

4、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。

一（）小豬一（）草葉一（）野菜。

四、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾（）（）編（）（）。

含（）（）挖（）（）。

豬（）（）壞（）（）。

2、加偏旁組字再組詞。

土（）（）不（）（）。

只（）（）者（）（）。

扁（）（）寺（）（）。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十一

1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

1、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

1課時(shí)。

講授法，小組合作自由探究。

1、觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(1)流、淚、河、江。

(2)說(shuō)、話、記、讀。

(3)樹、楊、李、林。

(4)購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺。

2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。

生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話有關(guān)。

生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。

生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。

3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。

4、揭示課題：

5、貝的故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：

(1)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。

(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎?如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。

(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：

a珍、飾、賺都是翹舌音。

b品、貧都是前鼻音。

(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。

甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)。

容易損壞錢幣錢財(cái)貝殼樣子可以。

3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。

1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。

(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的'?在甲骨文中?貝字的樣子像。

什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，書上例舉了一些例子。

賺、賠、購(gòu)、貧、貨。

3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)。

1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來(lái)。

2、精讀細(xì)讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。

3、講一講貝的故事。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十二

（課件逐漸出示“包”字的`演變過(guò)程）。

2.同學(xué)們猜猜是什么字？

3.這就是包字從古文字到今文字的演變過(guò)程。

4.出示包字的詞語(yǔ)朋友。指讀。

5.中國(guó)的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達(dá)的意思也不一樣。

認(rèn)識(shí)“苞、飽、炮、泡”

（一）認(rèn)識(shí)“苞”

(課件出示：苞花苞)。

2.指讀詞語(yǔ)。讀出自己的感受。

（二）認(rèn)識(shí)“飽”

（課件出示飽飽滿）。

2.指讀，讀出感受。

3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）。

（三）認(rèn)識(shí)“炮”

1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場(chǎng)景，它很喜歡這個(gè)節(jié)目，于是它和火成為了好朋友。

（課件出示：炮火炮）。

2．指讀，讀出感受。

（四）認(rèn)識(shí)“泡”

1.看完電視，包該睡覺了。包很愛干凈，睡覺前總喜歡把自己洗得干干凈凈。

（課件出示泡水泡）。

2.指導(dǎo)朗讀。

1.找找這四個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.小結(jié)。

1.觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2.指生說(shuō)。

3.指導(dǎo)讀兒歌。

1.師范寫“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。

2.學(xué)生描紅臨寫。

3.師范寫“飽”寫字秘訣：左橫右橫對(duì)對(duì)齊。

4.學(xué)生描紅臨寫。

5.反饋，評(píng)價(jià)。

查字典，給四個(gè)形聲字找更多的詞語(yǔ)朋友。

識(shí)字8。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十三

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）。

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語(yǔ)花香的春景圖）。

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像。

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來(lái)聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

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二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十四

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的聯(lián)系。

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。

兩課時(shí)。

切入舉偶。

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）。

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。"（板題）。

對(duì)話平臺(tái)。

自讀。

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）。

識(shí)字。

1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見"我會(huì)讀"）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字。

1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

談話。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）。

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）。

匯報(bào)。

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評(píng)議。

啟思。

2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）。

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。

探究。

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示。

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）。

談話。

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不異性格"。

3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）。

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接。

關(guān)于水的謎語(yǔ)。

1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十五

認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。

優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．認(rèn)識(shí)量詞，知道正確使用量詞非常重要。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

（出示一本書）同學(xué)們，這是什么？（一本書）。

（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。）可以說(shuō)成“一把書、一本尺子”嗎？

二、自讀課文。

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2．同桌互相檢查。

三、看圖學(xué)詞。

（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語(yǔ)：

牛奶面包香腸鉛筆尺子轉(zhuǎn)筆刀飛機(jī)汽車輪船。

（2）看圖口頭填空：

一牛奶一（）面包一（）香腸。

一（）鉛筆一（）尺子一（）轉(zhuǎn)筆刀。

一（）飛機(jī)一（）汽車一（）輪船。

四、學(xué)習(xí)短文。

1．自讀短文，畫出文中的量詞。

2．小組內(nèi)互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3．班內(nèi)交流。

（1）口頭填空。

一（）牛兩（）馬三（）魚四（）鴨。

五（）書六（）筆七（）果樹八（）花。

（2）理解“使用詞語(yǔ)要恰當(dāng)，搭配不好出笑話。”（結(jié)合實(shí)例理解）。

五、練習(xí)朗讀。

六、小游戲。

對(duì)對(duì)子，比比誰(shuí)對(duì)得多。

甲說(shuō)：一頭一只……。

乙說(shuō)：牛雞……。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示生詞卡片，認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1．觀察本課生字在田字格中的位置。

2．學(xué)生自學(xué)、分組學(xué)，互相討論。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字形的？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)。

奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

船：認(rèn)識(shí)“舟”（舟字旁）。

鉛：認(rèn)識(shí)“钅”（金字旁）。

4．指導(dǎo)書寫。

附：板書設(shè)計(jì)。

一（）牛奶一（）鉛筆一（）飛機(jī)。

一（）面包一（）尺子一（）汽車。

一（）香腸一（）轉(zhuǎn)筆刀一（）輪船。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十七

“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽好了：

二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！

二（x）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！

二（x）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

3、揭題，并板書。

在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。

2---猬這個(gè)字念輕聲。

要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。

清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）。

采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。

4---這么好的蘋果。”（指名）。

3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了，一下子就讀出來(lái)稱贊的語(yǔ)氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。

4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。

1、從粗糙的板凳入手。

（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。

（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。

6---。

老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？

出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

（第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好?！耙粋€(gè)比一個(gè)好”說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

8---拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

出示：你真棒！你！

評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱贊使人快樂(lè)。2簡(jiǎn)單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊，你會(huì)放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂(lè)和成功！

（七）書寫指導(dǎo)。

小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）。

10----。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十八

《草》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)?！恫荨肥且皇自佄镌?shī)，全詩(shī)情景交融，寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)向上的品質(zhì)。

學(xué)生分析。

自從一年級(jí)起，我就堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng)，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩(shī)，初步產(chǎn)生了閱讀古詩(shī)的興趣。

設(shè)計(jì)理念。

1.在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高，將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡(jiǎn)意賅的文才。本節(jié)古詩(shī)欣賞的教學(xué)，我注意了課內(nèi)外相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。

3.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，深入詩(shī)文的意境，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，如說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對(duì)詩(shī)文的理解，更為學(xué)生品味詩(shī)句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)朗讀、交流、展示、背誦、品位詩(shī)句，豐富古詩(shī)積累。

2.感受小草頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神并感悟、欣賞古詩(shī)的神韻，激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)流程。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，桃紅柳綠的春天悄然來(lái)臨。瞧，小草也急忙從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。這節(jié)課，我們來(lái)欣賞古詩(shī)《草》。

欣賞古詩(shī)《草》。

畫面欣賞，感受意境。

師：首先讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)。（師邊說(shuō)邊用課件出示《草》的畫面。）。

看后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

簡(jiǎn)要介紹，了解情況。（課件出示。）。

簡(jiǎn)要介紹你所了解的詩(shī)人。

你讀過(guò)多少首他的詩(shī)，記住了幾首，是從哪里讀到的？請(qǐng)背誦一兩。

首。

（3）師（小結(jié)）：通過(guò)剛才同學(xué)們的背誦，可以看出，白居易寫的詩(shī)抓住了事物的特點(diǎn)，這說(shuō)明他平時(shí)愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們?cè)谏钪幸沧鰝€(gè)有心人。

交流詩(shī)意，體會(huì)情感。

（1）師：同學(xué)們記住了這么多白居易的詩(shī)，還能帶著充沛的感情背誦出來(lái)，你們真棒！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這首詩(shī)。看看你最喜歡哪個(gè)詞、哪句話，還有哪句不懂的，請(qǐng)你在書上做個(gè)記號(hào)。過(guò)一會(huì)兒在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)交流。（教師巡視，聽取學(xué)生意見。）。

（3）全班交流。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果？（指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）。

張揚(yáng)個(gè)性，再現(xiàn)意境。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組，有感情地朗誦這首詩(shī)；愿意表演的到“演一演”這一組，用形體語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)這首詩(shī)的意境；愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組，用圖畫來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境；愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組，做成詩(shī)簽來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境。請(qǐng)同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩(shī)，并推薦出最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。（教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。）。

展示成果，回味意境。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)來(lái)，將你們的交流成果向全班。

同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品位這首詩(shī)的韻味。（各小組的代表一一上臺(tái)展示成果。）。

品句激情，拓展積累。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師為你們喝彩?，F(xiàn)在，同。

學(xué)們看一看，在這首詩(shī)中，有千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。找一找是哪一句。（學(xué)生找。）。

師：讓我們共同來(lái)吟誦吧?。ㄕn件出示名句，配古樂(lè)，師生齊誦。）。

師：同學(xué)們能不能試著背誦這句呢？（配古樂(lè)，學(xué)生齊背。）。

師：你還知道哪些名句？請(qǐng)吟誦出來(lái)。（學(xué)生吟誦，師配古樂(lè)。）。

師：這首詩(shī)原題目是《賦得古原草送別》，誰(shuí)能把后四句吟誦出來(lái)？（學(xué)生吟誦，師配古樂(lè)。）。

游戲激趣，古詩(shī)欣賞。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。游戲的。

范圍是描寫大自然景物的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，一會(huì)兒搶答（課件一一出示）。

請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)句。（詩(shī)句由學(xué)生出。）。

請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)句。（詩(shī)句也由學(xué)生出。）。

請(qǐng)用詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。（課件出示畫面）。

請(qǐng)用詩(shī)句表現(xiàn)故事內(nèi)容。（故事內(nèi)容由學(xué)生出）。

練功房。

請(qǐng)你試著寫一首詩(shī)。

師；剛才，同學(xué)們?cè)谟螒蜻@一關(guān)難分勝負(fù)，看得出大家在課。

（此時(shí)，同學(xué)們情緒異常高漲，我剛說(shuō)完，他們就高聲回答：“想！”）。

師：那還等什么，快快行動(dòng)，小詩(shī)人們?。▽W(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫詩(shī)，完成之后，朗誦給同學(xué)聽。）。

課外延伸。

師：今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、嘗試練。

筆的風(fēng)采。就讓我們?cè)诤炔事曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧，老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩！請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩(shī)篇，下節(jié)課欣賞。

二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字五的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十九

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。

（幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長(zhǎng)大的，低年級(jí)的孩子對(duì)童話故事更是情有獨(dú)鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）。

二、自主識(shí)字，合作交流。

1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語(yǔ)）。

（1）指生讀。

注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。

（2）小老師領(lǐng)讀，

（3）齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）同桌互讀。讀完后互相說(shuō)一說(shuō)會(huì)記的字。

（2）重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字：

烘：能組個(gè)詞嗎？觀察這個(gè)字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？

討厭：能說(shuō)個(gè)意思相反的詞嗎？

葦：組詞，蘆葦，見過(guò)蘆葦嗎？一起來(lái)看一看吧！

（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長(zhǎng)在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長(zhǎng)在水中，許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說(shuō)大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）。

孤：組詞，能用孤單或者孤獨(dú)說(shuō)一句話嗎？

（3）出示所有生字，齊讀。

過(guò)渡：和生字交上了朋友，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好！

（本課課文較長(zhǎng)，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語(yǔ)的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）。

三、品讀領(lǐng)悟。

（一）整體感知，初步了解丑小鴨。

1、生分段接讀課文。

提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。

2、聽完這個(gè)故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

師小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信你會(huì)對(duì)丑小鴨有更深刻的了解。

3、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）丑小鴨長(zhǎng)什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。

（2）學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。

小結(jié)：是啊，相比之下，他長(zhǎng)得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。

（通過(guò)聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因?yàn)楦鷦e的鴨子長(zhǎng)得不一樣。）。

過(guò)渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。

1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語(yǔ)句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？

3、欺負(fù)它的都有誰(shuí)？

是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）。

4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來(lái)讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，只好無(wú)奈地對(duì)丑小鴨說(shuō)：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。

（此部分做簡(jiǎn)單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞，從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。

（三）學(xué)習(xí)四dd六自然段，體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美的向往。

1、默讀思考。

離開家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢？請(qǐng)小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

（課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句吧！）。

2、你畫出了哪些詞語(yǔ)和句子？你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來(lái)學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢？

假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂(lè)）。

（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來(lái)讀一讀這段話吧！

（在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥譏笑時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來(lái)尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。）。

4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過(guò)日子？

從“悄悄地”這個(gè)詞，我們?cè)僖淮误w會(huì)到丑小鴨的孤單！

5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。

（2）補(bǔ)充原文。

孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。

（課件出示原文，師配樂(lè)感情朗讀）。

冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來(lái)游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他游動(dòng)的這個(gè)小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動(dòng)也不動(dòng)，跟冰塊結(jié)在一起。

（3）學(xué)生談感受。

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅(jiān)強(qiáng))。

（課文對(duì)于冬天這一部分的描寫非常簡(jiǎn)單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補(bǔ)白顯得尤重要。）。

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語(yǔ)吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？

（課件出示詞語(yǔ)）。

欺負(fù)咬啄討厭。

孤單譏笑追趕。

只好躲起來(lái)才敢出來(lái)。

悄悄地過(guò)日子天越來(lái)越冷。

厚厚的冰凍僵。

（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語(yǔ)進(jìn)行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧，也是對(duì)丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）。

7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來(lái)表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳?lè)響起。）。

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

（課件示第五自然段后兩句，配圖）。

（將此句話摘出來(lái)最后來(lái)處理，讓學(xué)生想象補(bǔ)白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候，又驚奇又羨慕，它會(huì)想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對(duì)美的向往。也揭示了文章的中心。）。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過(guò)去了，丑小鴨也迎來(lái)了它生命的春天。

1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。

2、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）。

3、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比）。

讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？

（通過(guò)幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。

4、補(bǔ)充原文。

（1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）。

他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

（2）從這句話，你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解？

（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗??！

（此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對(duì)孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。）。

6、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來(lái)贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀第七段）。

7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋，受盡了欺負(fù)，過(guò)著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書：白天鵝。

四、補(bǔ)充資料，拓展延伸。

1、出示安徒生圖片，了解安徒生。

我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個(gè)人，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。

2、推薦安徒生作品。

老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來(lái)看一看吧！

（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。

（了解與課文相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。）。

五、總束語(yǔ)：

孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂(lè)。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來(lái)童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長(zhǎng)。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過(guò)一個(gè)美好快樂(lè)的童年！