優秀作文有著清晰的結構，合理的邏輯，真摯的情感，讓讀者有一種身臨其境的感受和認同。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考和學習。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇一

建國之后連綿不絕的政治運動中，林同濟逐漸中止了政治學和文化史方面的研究，轉而研究莎士比亞戲劇，并嘗試以五拍素韻詩體的方法翻譯莎士比亞的《哈姆雷特》及《麥克白》。盡管他的一生充滿挫折，屢遭迫害，內心浸遺著苦痛一一抱負難以實現，始終不得志，但他從未放棄過自己的理想與述求。即使后來幾乎完全致力于莎劇的研究，也依舊寄托著他當年的執著——為促進中國學術文化的發展而努力。研究莎學是形式的改變，深層中對民族文化的憂慮與使命感依舊。為了實現這一宏圖，“四人幫”粉碎后，他以“烈火燼中再起風”的樂觀精神，活躍于中外文化交流的活動中。如果說抗戰時是他的“第一春”，那么這時則開始了他人生的“第二個春天”。可惜來臨得有些晚且過于短暫了。

被打為右派時，在身心受到雙重重創的困難條件下，以數年工夫完成的“‘sullied’istheword：anoteonhamletcriticism”終于于1980年1月在《外國語》發表。盡管當時這一爭論已達成一致，但林的文章仍引起了國內外莎學界人士的普遍關注。因此，1980年8月林同濟臨時得到莎士比亞年會的邀請赴英參加“第十九屆國際莎士比亞討論會”。林同濟成為建國后第一個參加國際討論會的學者。三十多個國家的兩百多位學者參加了這次盛會。會議討論的主題為“莎士比亞關于人物塑造的方法”。由于赴會倉促，來不及在會上提交論文，林同濟僅在閉幕會上賦詩贈給大會：

獨搖靈光鏡，攝來萬像真。自然無礙趣，四海一家親。

尚友群賢集，遄飛壯思新。蘭亭今古意，中座撫頻頻。

前四句寫莎翁是真實地反映現實的奇才，后四句寫莎學討論會的盛況，以蘭亭修禊事為村托回到中國文化方而來。

就行了。”事實上，林同濟常謙虛說“專家”一詞聞之“汗雨濕背”，愛“老學者”這個稱謂。此時他已少了年輕時的“狂”，更平添了一份“真”。

林同濟以其深厚的學術底蘊和直言的個性贏得了盛譽。英倫返國后，林同濟即接到自己的母校加州大學伯克利分校及哈佛大學等赴美作學術演講的邀請函。未作休頓，輾轉赴美，在甚多的邀請會、聚會應酬之余，林同濟勤勉于演講的準備，同時還為畫家朱屺瞻、關良、劉旦宅、程十發等與美國朋友洽商為其在美舉行畫展，致力于中美文化的交流。年逾七旬的林同濟常常忽視自己的年齡與身體狀況，過分緊張地工作。在伯克利成功的第一講《莎士比亞在中國：魅力與挑戰》使得第二回演講吸引了更多的聽眾，座無虛席，許多人還從頭站到尾。在最后提問回答中，林同濟主張要溫和的改革，中國再也歷經不起疾風暴雨式的革命，他認為暴力革命必導致另一種暴力，如此循環，必傷國家元氣。在《中國思想的精髓》一講的掌聲中，在哥倫比亞，哈佛，耶魯等大學還在熱烈期盼他的演講時，林同濟的身體終于經受不住如此的操勞，因心臟病突發，于1980年10月20日與世長辭，終年七十四歲。

林同濟竟還是“一位純粹的中國傳統文人，一介本色書生”，縱然他超越了傳統表層的意象，卻依然受到其深層精神的支配，仍是年幼時時常朗誦的“修身齊家”“治國平天下”。思想靈魂的雙重性，使他深陷焦慮、苦痛，又使他一生都不甘“孤寂”。

林同濟的身上一直散發著貴族的氣質，他的這種獨立人格支配其行為，曾使他“榮”，卻也讓他“懼”，他的一生似乎總是與時代“不合節拍”，與風行時論相背，某種程度上好似他的崇拜偶像尼采一樣，終其一生都與孤獨為伴，像很多不幸的天才一杯不為時人理解，不免讓人有生不逢時的感嘆。

(節選自李瓊《林同濟傳略》，有改)。

4.下列對材料有關內容的分析和概括，錯誤的兩項是。(4分)。

a.林同濟是一個以學問自娛的人，他用五拍素的詩體的方法翻譯《哈姆菜特》和《麥克白》，參加國際研討會用題詩的形式表達慚愧之情。

b.林同濟學貫中西，學養深厚。他的莎翁研究能夠在國際上引起強烈反響，“中國思想的精髓”的演講也贏得熱烈的掌聲。

c.林同濟是一個熱憂、謹慎的人。他為中國畫家與美國朋友洽商為其在美舉行畫展，對記者尊稱為“專家”小心冀翼地及時作出更正。

d.本文記敘了林同濟晚年“第二春”的忙碌和猝然去世，既表現了他“烈火燼中再起風”的樂觀精神，又促人深思其悲劇發生的原因。

e.本文重點介紹林同濟的莎翁研究情況，卻能以小見大，折射出特殊時代知識分子的命運和獨特的風骨。

5.文章結尾說林同擠“終其一生都與孤獨為伴”，從林同濟研究莎士比亞的相關材料中可以看出他哪些“孤獨”之處?請簡述事實。(4分)。

6.文中哪些方面能夠表明林同濟是一個“純粹的中國傳統文人”?請結合材料簡要概括。(4分)。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇二

1.(2分，每空1分)(1)傷感(難過、憂愁、悲傷)(2)平和(平靜、寧靜、釋然)。

2.(4分，每小題2分)。

(1)一線雪和動人心魄生動地寫出了那根白發白得很耀眼、很刺目(1分)，表達了我發現白發時吃驚難過的心情(1分)。(意思符合即可)。

(2)咀嚼黃昏指老人們在領略、享用迷人的夕陽美景(1分)，又指老人們在回味往昔，品味人生(1分)。(意思符合即可)。

3.(4分)示例一：我14歲發現第一根白頭發時毫不在意，9年后發現第二根白發時卻是相當吃驚，文章以此細節來表現青春的流逝及其帶給自己的傷感。示例二：通過寫老人的白發表現他們的歷經滄桑;通過寫老人表情、姿態的祥和來表現經歷滄桑后的寧靜與平和。示例三：通過寫夕陽爆發著如火的金光襯托老人飽經風霜后生命仍然燦爛美麗，讓我感悟到炒米胡同有太強太旺的生命在天地間存息。

4.(4分)a.青春年少的我的一根白發和老人們的滿頭斑白相比，不算什么。b.我雖青春年少，卻為一根白發而憂愁傷感。飽經滄桑的老人們讓我有所感悟，也讓我的心境漸漸平和，覺得那根小小的白發根本不算什么，不值得傷感，因而感覺淡了很多。c.夕陽中的老人們歷經風霜卻仍然安詳從容，他們教會了我如何看待生命，如何看待時光，讓我領悟到生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內在的東西。因此那根白發不再白得刺目，我的心也釋然了。

(按層級給分，只答到a層意思得1分，答到b層意思得3分，答到c層意思得4分)。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇三

時針每指到這個時刻，一切事物都會變得和之前的不同，多了一份神秘，端莊。曾記得李商隱為此寫過：“夕陽無限好，只是近黃昏”的佳句，在詩人嚴重，落日黃昏是一種生命消逝的景象是令人惋惜的，它仿佛會帶著一天的時光，將其聚于落日中，緩緩落下，隱匿林中。

但在一些人眼里，落日黃昏卻備有一番情趣，淡黃色的世界里，浮躁的心情會慢慢沉淀，忙碌的人們會止住腳步，你瞧，牽牛回家的人來了，他沿著田埂，幾聲呵斥將中逐到路上，轉身回走的過程中，用手指尖扯了一節草根，含著嘴里，吹著曲調，拽著牛繩，大步地在落日余暉下向家的方向走。

黃昏時節，山林如披上了一道霞光，顯得格外艷麗，將每棵樹的輪廓畫得分明。山林里時不時傳來幾聲鳥鳴，一聲未落，一聲又起，競相賣弄著歌喉，樹梢突然躥出幾只烏的大鳥，將樹葉震碎了一地，鳥展開翅膀，沿著西邊的紅霞一直飛，最后變成幾個黑點消失不見，沿著鳥飛的痕跡，抬頭望天：西邊落日將天染成了不易多見的胭脂似的紅，這是夕陽的杰作，天的中間卻依舊白皙，里里外外都是透著純潔：天的另一邊，仿佛還未走入傍晚這扇門，那蔚藍依舊如正午，沒有絲毫的褪色，隨著時間的推移，西邊的紅葉漸漸的延伸開來，直到將天完完整整地鋪上一張紅綢，彩色的云在微紅的背景下整齊的排列著，如神話中的宮殿，夢幻極了，這樣長時間僵著脖子仰望天空，頸部難免會有微微的酸，將視線轉移后，便可眺望遠方，恰好能看見水庫一角，一面連著青山，一邊靠著荒廢的田野，暖風拂起，吹起層層的`波浪，在夕陽的映照下，泛著金黃的漣漪，像跳動的金子，格外刺眼，波浪一層一層的推進，一直延伸到彼岸。魚在靠近水面的地方閑適的游著，享受著夕陽的溫暖。

萬籟俱寂，一切都在落日中變得安詳，畫中的人將牛栓進了牛圈后便倒了酒，準備進餐了；天色漸漸淡了下來，魚在水面玩乏了，便結伴游回家了；山鳥唱倦了，拍打著翅膀飛回了巢，天上的彩云漸漸消逝，月亮在朦朧中露出了半張臉，大自然中的一切都在期盼著：明天又會是一個新的開始。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇四

老于舞時不須拍，梅花亂插烏巾香。

尊前作劇莫相笑，我死諸君思此狂。

【注】陸游（1125年—12），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。

老子：詩人自稱。舞時不須拍：不依節拍跳舞。作劇：嬉戲。烏巾：烏角巾，一種黑色的帽子。尊：通“樽”。

1．本詩中的最后一句“我死諸君思此狂”，在另一個版本中是“我死諸君思此生”。請說說本詩使用“狂”與“生”這兩個詞的'差別。（5分）。

2．在《示兒》或《書憤》中，詩人陸游是種什么樣的形象？在《看梅絕句》中詩人陸游又是一種什么樣的形象？這兩種形象是否矛盾？為什么？(6分)。

參考答案。

1．“生”有概括詩人一生的意味，寄寓深沉的慨嘆（2分）。“狂”讀起來押韻，更加鏗鏘有力（1分），自信心、自負感更強，更突出鮮明的個性（2分）。

2．《示兒》《書憤》中的詩人陸游是一種報國無門的莊嚴、凝重的愛國者形象（2分），《看梅絕句》中的詩人陸游則是一個打破規則，放浪形骸（或具有從庸常生活狀態中解脫出來的輕松感）的狂者（或老頑童）形象（2分）。這兩種形象看似矛盾，本質上是一致的，都是陸游報國無門的愛國情感的不同表達（2分）。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇五

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2．學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。

投影及投影圖片、生字卡片。

第一課時。

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

3．學習第一段。

生字卡片、投影圖片。

一．導入新課。

1．談話導入。

2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？

3．板書課題：23。

4．小結圖意，解題。

5．質疑。

二．初讀課文，初步感知課文內容。

1．生帶著問題初讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）給自然段標上序號。

2．檢查生字認讀情況，幫助正音。

3．指名讀詞語。

4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。）。

5．逐個相機評價。

6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

7．交流。

8．同桌互讀課文。

三．講讀課文第一段。

1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

3．齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。

四．學習生字。

1．出示：傍芒藍伏余。

2．指名認讀。

3．生自學，交流識字方法。

4．口頭組詞。

5．師范寫，生描紅，臨寫。

6．反饋寫字情況。

五．布置作業。

抄寫生字并組詞。

第二課時。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

3．理解課文內容，感受夕陽的'美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

生字卡、投影圖片。

一．復習導入。

1．多形式地復習生字和詞語。

2．交流，通過上節課的學習，你知道了什么？

二．講讀課文。

自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流后根據學生的回答逐段學習。）。

（一）學習第二自然段。

（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？

（2）學習第一句。

指名學生讀，思考你知道了什么？

交流后齊讀第一句話。

（3）學習第二句。

自由讀，思考讀懂了什么？

（4）學習第三句。

生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）。

指導學生感情朗讀好這一句。

（5）小結并齊讀第二自然段。

（二）學習第三、四自然段。

（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？

（2）．交流。

（3）．四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。

（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。

（6）．指導背誦。

座位上練背、指名背、齊背。

（三）學習第五自然段。

1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊！

2．自讀課文，有什么不懂的提出？

3．指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）。

三．熟讀成誦。

指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。

四．學習生字。

1．認讀：壯慢沉漲更。

2．口頭組詞。

3．自學生字，交流識記方法。

4．師范寫，生描紅、臨寫。

5．反饋寫字情況。

五．實踐活動。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇六

常常喜歡獨坐在黃昏，享受著那只屬于我的夕陽。

它會把那西邊的天空染成一片一片的橘黃，顯得非常可愛，可親。好像一位慈祥的母親在臨睡前對她的兒女們那親切的笑容，帶給人的是祥和與安寧。

陽光透過樹陰，密密層層的樹葉把它撕成一片片，飄飄灑灑在我的身上，感到的是無邊的寂寞與沉靜。

風又吹起，樹葉響起了一陣陣嘩啦聲，那是即將落下的太陽對天空的呼喚，它留戀她。

看著夕陽一點點向山的邊緣沉下，我感到無邊的孤寂。因為我習慣了有它的存在。常常，我回憶我在夕陽中的過去，那么美好，但一切不能重新來過。夕陽成了我生活的背景，而橘黃也成了我生活中必不可少的顏色。

曾經在夕陽下，我暢游在文學的海洋中，讀“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的無奈;“夕陽無限好，只是近黃昏”的凄涼;“采橘東籬下，悠然見南山”的欣喜。

坐在夕陽下，感到的是一種平靜。夕陽的顏色是那種平靜的橘黃，沒有紅色的奔放與熱烈;也沒有白色的素潔與高雅;沒有藍色的真誠與期待;更沒有黑色的寬容與博大。它只有平靜，平靜得令人寂寞，但，我喜歡那種平靜。

坐在那尚有余溫的的夕陽下，回憶自己的過去，想想自己的未來。累了，泡一杯茉莉。苦澀的茶，苦澀黃，茶的顏色與夕陽的顏色溶在了一起，慢慢的`，淡了，它們都忘了它們的昨天。

品一口放在身邊的茶，苦。但那是一種與眾不同的滋味。它可以讓你從過去的苦惱中解脫，也可以讓你從快樂的遐想中回到現實，它告訴你：現實一點吧，其實你是很悲慘的。但久了，又會生出另一種甜，仿佛在告訴你：堅持下去，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

獨坐在黃昏，可以忘記自我的存在。因為一切都與那平靜的顏色溶為一體。不過，這無關緊要，最重要的是：我已獲地那一份平靜。

末了，忘一眼天邊，可以看到云霞放粗最美麗的色彩。因為，你已感悟到人生的真諦。

我喜歡獨坐在黃昏，因為，我喜歡它給予的一份寧靜，一份寂寞。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇七

建國之后連綿不絕的_運動中，林同濟逐漸中止了政治學和文化史方面的研究，轉而研究莎士比亞戲劇，并嘗試以五拍素韻詩體的方法翻譯莎士比亞的《哈姆雷特》及《麥克白》。盡管他的一生充滿挫折，屢遭迫害，內心浸遺著苦痛一一抱負難以實現，始終不得志，但他從未放棄過自己的理想與述求。即使后來幾乎完全致力于莎劇的研究，也依舊寄托著他當年的執著——為促進中國學術文化的發展而努力。研究莎學是形式的改變，深層中對民族文化的憂慮與使命感依舊。為了實現這一宏圖，“_”粉碎后，他以“烈火燼中再起風”的樂觀精神，活躍于中外文化交流的活動中。如果說抗戰時是他的“第一春”，那么這時則開始了他人生的“第二個春天”。可惜來臨得有些晚且過于短暫了。

被打為右派時，在身心受到雙重重創的困難條件下，以數年工夫完成的“‘sullied’istheword：anoteonhamletcriticism”終于于1980年1月在《外國語》發表。盡管當時這一爭論已達成一致，但林的文章仍引起了國內外莎學界人士的普遍關注。因此，1980年8月林同濟臨時得到莎士比亞年會的邀請赴英參加“第十九屆國際莎士比亞討論會”。林同濟成為建國后第一個參加國際討論會的學者。三十多個國家的兩百多位學者參加了這次盛會。會議討論的主題為“莎士比亞關于人物塑造的方法”。由于赴會倉促，來不及在會上提交論文，林同濟僅在閉幕會上賦詩贈給大會：

獨搖靈光鏡，攝來萬像真。自然無礙趣，四海一家親。

尚友群賢集，遄飛壯思新。蘭亭今古意，中座撫頻頻。

前四句寫莎翁是真實地反映現實的奇才，后四句寫莎學討論會的盛況，以蘭亭修禊事為村托回到中國文化方而來。

就行了。”事實上，林同濟常謙虛說“專家”一詞聞之“汗雨濕背”，愛“老學者”這個稱謂。此時他已少了年輕時的“狂”，更平添了一份“真”。

林同濟以其深厚的學術底蘊和直言的個性贏得了盛譽。英倫返國后，林同濟即接到自己的母校加州大學伯克利分校及哈佛大學等赴美作學術演講的邀請函。未作休頓，輾轉赴美，在甚多的邀請會、聚會應酬之余，林同濟勤勉于演講的準備，同時還為畫家朱屺瞻、關良、劉旦宅、程十發等與美國朋友洽商為其在美舉行畫展，致力于中美文化的交流。年逾七旬的林同濟常常忽視自己的年齡與身體狀況，過分緊張地工作。在伯克利成功的第一講《莎士比亞在中國：魅力與挑戰》使得第二回演講吸引了更多的聽眾，座無虛席，許多人還從頭站到尾。在最后提問回答中，林同濟主張要溫和的改革，中國再也歷經不起疾風暴雨式的革命，他認為暴力革命必導致另一種暴力，如此循環，必傷國家元氣。在《中國思想的精髓》一講的掌聲中，在哥倫比亞，哈佛，耶魯等大學還在熱烈期盼他的演講時，林同濟的身體終于經受不住如此的操勞，因心臟病突發，于1980年10月20日與世長辭，終年七十四歲。

林同濟竟還是“一位純粹的中國傳統文人，一介本色書生”，縱然他超越了傳統表層的意象，卻依然受到其深層精神的支配，仍是年幼時時常朗誦的“修身齊家”“治國平天下”。思想靈魂的雙重性，使他深陷焦慮、苦痛，又使他一生都不甘“孤寂”。

林同濟的身上一直散發著貴族的氣質，他的這種獨立人格支配其行為，曾使他“榮”，卻也讓他“懼”，他的一生似乎總是與時代“不合節拍”，與風行時論相背，某種程度上好似他的崇拜偶像尼采一樣，終其一生都與孤獨為伴，像很多不幸的天才一杯不為時人理解，不免讓人有生不逢時的感嘆。

(節選自李瓊《林同濟傳略》，有改)。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇八

4.下列對材料有關內容的分析和概括，錯誤的兩項是()。(4分)。

a.林同濟是一個以學問自娛的人，他用五拍素的詩體的方法翻譯《哈姆菜特》和《麥克白》，參加國際研討會用題詩的形式表達慚愧之情。

b.林同濟學貫中西，學養深厚。他的莎翁研究能夠在國際上引起強烈反響，“中國思想的精髓”的演講也贏得熱烈的掌聲。

c.林同濟是一個熱憂、謹慎的人。他為中國畫家與美國朋友洽商為其在美舉行畫展，對記者尊稱為“專家”小心冀翼地及時作出更正。

d.本文記敘了林同濟晚年“第二春”的忙碌和猝然去世，既表現了他“烈火燼中再起風”的樂觀精神，又促人深思其悲劇發生的原因。

e.本文重點介紹林同濟的莎翁研究情況，卻能以小見大，折射出特殊時代知識分子的命運和獨特的風骨。

5.文章結尾說林同擠“終其一生都與孤獨為伴”，從林同濟研究莎士比亞的相關材料中可以看出他哪些“孤獨”之處?請簡述事實。(4分)。

6.文中哪些方面能夠表明林同濟是一個“純粹的中國傳統文人”?請結合材料簡要概括。(4分)。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇九

20、閱讀古詩，回答問題。（5分）。

獨坐。

李贄。

有客開青眼，無人問落花。

暖風熏細草，涼月照晴沙。

客久翻疑夢，朋來不憶家。

琴書猶未整，獨坐送殘霞。

（1）這首詩的第三、四兩句通過______________和____________兩個季節，展現出詩人終年獨坐的情景。

（2）“琴書猶未整，獨坐送殘霞”這兩句極有意蘊，為后人傳誦，請作賞析。

答案：

20、（1）春秋。

（2）一天又在這樣的`疏懶遐思中過去了，準備收拾琴和書回去了，不經意回頭，看見天邊絢麗的晚霞，竟然不覺陶醉其中。詩人既有獨處山林的悠閑愜意，也有淡淡的獨自一人的孤寂。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇十

一、談話導入。

二、自由讀書。

1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。

2、誰來說一說？

三、第二自然段。

1、你讀得真好！聽得出來他哪兒讀得好啊？

2、“連綿起伏”

（1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？

（2）你說得真好，我們來看看連綿起伏的西山。

（3）看了有什么感覺？（做手勢）這就是連綿起伏的西山。

（4）說得真好，我們來讀一讀。

3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“十分”）。

（1）（點課件）說得真好，誰來讀讀這句？

（2）好，我們一起來。

4、這時候的太陽在哪？（點課件）。

5、書上怎么寫的？

6、指板書，引背。

四、第三自然段。

1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？

2、找的準，你覺得哪兒美呀？

3、有了嗎？讀下去。

4、把書上的句子讀出來。

5、（1）我們平時看到的云一般是什么顏色？

（2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞，你能找出來嗎？

（3）就像小朋友畫水墨畫一樣，（做手勢）染成。

（4）是什么染的？

6、引背。

7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的？還有什么顏色？

8、這時，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！

9這時候的太陽在什么地方呢？

五、第四自然段。

1、描寫夕陽美的`句子還有嗎？

2、你讀得真好（出示句子），再來讀一讀。

3、如果你是夕陽，會對小朋友們說些什么呢？

4、看，夕陽還舍不得我們呢！他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們再來把這句話讀一讀。

5、這時，太陽的臉變得？（看課件）。

6、引背。

7、這時候太陽落山了還是那么美。

六、第五自然段。

1、看到這么美的夕陽，爺爺，望著奶奶說。

2、我們來讀一讀課題。

3、下面請小朋友們聽（放音樂）,我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣，是美麗的、幸福的。

4、在讀一遍。

七、寫字。

1、老師這兒有四個字，小朋友們還認識嗎？

2、誰來讀？

3、發現了什么？

4、小朋友們，把手伸出來跟翟老師一起寫。

5、下面請小朋友描一描書上的4個字，描好的小朋友把習字冊上這4個字寫一寫。

6、提醒坐姿。

7、停筆，下課。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇十一

當我把一篇文章的最后一行字寫完時，長舒了一口氣。擲筆抬頭的一瞬，方覺得滿室生輝。透過明亮的玻璃窗，見無限的黃昏把遠處的瓦灰色樓房和近處的幾排高大的楊樹，裝點得那么輝煌和瀟灑，往日在青白的日頭下所見的那黯淡，那單調，竟殘雪般地散盡了。

坐在桌前，就這么把全身心浸在釅釅的黃昏里，轉目鏡中，見滿頭披垂的烏發，竟也染上了黃昏的一片幽情，無數根發絲猶如滿月朗照下的一片草地，柔和而安詳。

就在這時，我猛然發現了自己的發間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動人心魄地飄垂著。

哦，白發!我不由在心底深深地嘆息了一聲。我有了第二根白發了，在我23歲的這個春天的傍晚。

第一次見著白發是在初中，14歲，被同學拔下來后，我就像扔冰棍紙一樣隨便地把它扔掉了，因為青春好長好長呢。

這次見著白發，是在9年之后的黃昏的天光中，我的心底里嘆息復嘆息，不知青春是否已駛到盡頭，淚水忍不住地往外涌了。

我把白發拈在手中，想到戶外去呼吸一下新鮮空氣，消磨一下靜寂得讓人憂愁的時光。

走出瓦灰色的樓房，踏過一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。這條胡同很長，胡同兩側是土灰色或深褐色的四合院。沒有炒米的香味，倒有洋槐的氣息沁人心脾。

我把步子放得輕輕的、慢慢的。夕陽在要沉淪的一刻，爆發著如火的金光，整個胡同都盛滿了黃昏，恍若一個金碧輝煌的宮殿的長廊。一群鴿子不知聽到了什么哨聲，忽地從一處暗淡中飛起，或灰或白，一律都徐徐地向著天空飛去。我手上的那根白發，竟被輝映得這么光華燦爛。

我的步子放得更輕，更慢。因為我看到了在炒米胡同兩側的每一家的院門口，幾乎都坐著一位老人。他們一樣的表情，一樣的姿勢，在悄然領略、享用著迷人的夕陽。

他們的頭發全都斑白了，滿面的皺紋里橫溢的金光，使他們的臉顯得更為祥和。他們的臉上，唯有嘴角在微微抽動，大概是在咀嚼黃昏吧。

他們那表情，真是人世間少有的平和，實在是柔和得不能再柔和，安詳得不能再安詳了。

我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了。手中拈著的白發，也不知不覺地飄到地上，就像一片零落了的秋葉，隨風而逝了。

炒米胡同很長很長，黃昏在這里卻很短很短。夕陽從地平線上消失后，那濃濃的光就變成了淡淡的，最后淡得融進天色，瓦灰色的樓房依舊瓦灰，洋槐的葉子恢復了淺綠。我也漸漸地融入了這一片寧靜的黃昏中。

胡同兩側的'老人，吃過了夕陽這個大大的金餑餑里的幾絲香甜，那滿頭的白發似乎都能變成年青人琴上的幾根柔和的弦了。

我第一次意識到，炒米胡同有太強太旺的生命在天地間存息。

而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿面的黃昏比起來，不知要淡多少呢。

(選自《文苑·經典美文》第1期，有刪改)。

【練習】。

5.選文中，“我”的心情有一個復雜變化的過程，請把這個過程填補完整(每處不得超過四個字)。(2分)。

(1)感動。

(2)愉悅。

6.閱讀下列句子，聯系上下文，回答括號中的問題。(4分)。

(1)我猛然發現了自己的發間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動人心魄地飄垂著。(“一線雪”和“動人心魄”有怎樣的表達效果?)。

(2)他們的臉上，唯有嘴角在微微抽動，大概是在咀嚼黃昏吧。(“咀嚼黃昏”怎么理解?)。

7.有人這樣評價本文：對于“時光”“生命”這樣永恒的話題，作者沒有從宏觀世界去尋找大素材，而是從微觀世界中捕捉小細節來加以表現。請結合文章，舉例分析。(4分)。

8.文章結尾的畫線句意蘊豐富。請結合全文，寫出你對這句話的理解。(4分)。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇十二

去年，在德國出現了一件新鮮事兒：一輛由氫氣作為燃料驅動的電池汽車，行駛在慕尼黑市的大街上。這種汽車的設計理念是“零排污，高標準”。這種新型汽車用氫氣作為燃料，氫氣燃燒后排出的是水，不會污染環境。而且其性能更為優越，舒適度完全合乎德國制造的頂尖汽車的標準。

德國這輛車的行駛成功，標志著人類開發的汽車，將要進入一個以氫氣為動力能源的新時代。這是人類歷史上又一個偉大的變革，偉大的進步。

開發燃料電池汽車，主要是迫于環境污染的壓力。現有的汽車大都是以汽油、柴油為燃料的，因此汽車的尾氣中含有大量的一氧化碳、碳氫化合物和氮氧化合物等有害氣體。同時，現在世界上石化燃料的日漸短缺和緊張，在客觀上也促進了燃料電池在汽車上的應用。

因此，正是，才促使人類去開發燃料電池汽車，并爭取它的早日問世。

燃料電池種類繁多，但對汽車來說，目前國外的電動汽車一般還以氫氣做燃料。氫的儲量極為豐富。可以這樣說，地球上平均每100個原子中，竟有17個是氫原子，因此它的來源可以說是無窮無盡的；氫燃燒只生成水，不產生任何污染；氫的放熱效率高，1克氫燃燒可以放出14萬焦耳的熱量，約為1克汽油燃燒放出熱量的3倍；氫的用途極為廣泛，不僅聚變時放出原子能，而且燃燒時產生化學能。

人們在氫燃料研究應用領域中不斷取得成果，描繪出人類不久將邁進無污染可循環能源----氫能源時代的美景。

“高標準”在文中具體是指_______________。

1、汽車用氫氣作為燃燒，氫氣燃燒后排出的是水，不會污染環境；

汽車性能更為優越，舒適度完全合乎德國制造的頂尖汽車的標準。

2、環境污染和能源短缺的壓力。

3、（1）氫的儲量極為豐富；

（2）氫燃燒只生成水，不產生任何污染；

（3）氫的放熱效率高；

（4）氫的用途極為廣泛。

4、強調氫的儲量極為豐富。

5、作比較氫的放熱效率高。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇十三

王安石。

天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不為，患上之人不使其為也。夫材之用，國之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱。然上之人不欲其眾﹑不使其為者，何也﹖是有三蔽焉。其尤蔽者，以吾之位可以去辱絕危，終身無天下之患，材之得失無補于治亂之數，故偃然肆吾之志，而卒入于敗亂危辱，此一弊也。又或以謂吾之爵祿貴富足以誘天下之士，榮辱憂戚在我，吾可以坐驕天下之士，而其將無不趨我者，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。又或不求所以養育取用之道，而諰諰然以為天下實無材，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。此三蔽者，其為患則同。然而用心非不善，而猶可以論其失者，獨以天下為無材者耳。蓋具心非不欲用天下之材，特未知其故也。

且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，畫策而利害得，治國而國安焉，此其所以異于人者也。上之人茍不能精察之﹑審用之，則雖抱皋﹑夔﹑稷﹑契之智，且不能自異于眾，其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見，故未有有其實而不可見者也。”此徒有見于錐之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處，飲水食芻，嘶鳴啼嚙，求其所以異者蓋寡。及其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至矣。當是之時，使駑馬并驅，則唯傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然后騏驥騕裊與駑駘別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之。試之之道，在當其所能而已。

噫！今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項并世，而籌畫戰斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數輩者，方此數君未出之時，蓋未嘗有也；人君茍欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也。

（節選自宋·王安石《臨川先生文集·材論》）。

4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）。

a．猶錐之在囊囊：口袋。

b．駑驥雜處駑：劣馬。

c．及其引重豐，取夷路夷路：坎坷的路。

d．而謨謀諫諍之佐來佐：輔佐的人。

5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）。

a．天下之患，不患材之不眾以其乃華山之陽名之也。

b．患上之人不使其為也其孰能譏之乎。

c．且不能自異于眾臣死且不避，卮酒安足辭。

d．得之則安以榮入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

6．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）。

a．作者在本文中論述了人才的重要性和選拔、使用人才的方法，第一段指出上層社會不重視人才的三個原因。

b．有才能的人外表上和一般人沒什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策和治理國家都超出一般的人。

c．作者認為本身有特殊才能的人，自然就會表現出他的才能來，因此有真實才能而沒被發現的人是不會有的。

d．天下那么大，說沒有人才，作者是不相信的，他覺得人才是有的，關鍵在于上層的人的尋求和使用。

7．翻譯文中劃線的句子。（10分）。

（1）不患士之不為，患上之人不使其為也。（5分）。

（2）故不以天下無材，盡其道以求而試之。（5分）。

參考答案：

4．c（應為“平坦的路）。

5．c（兩個“且”字均為“尚且”；a主謂之間，取消句子獨立性/的；b代詞/反問語氣；d表順承／表假設）。

6．c（c項是存有偏見的人的看法，不是作者的.看法）。

7．（1）不擔心士不想有作為，而擔心居高位的人不想要士有所作為。

（2）因此并不認為天下沒有人才，而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才。

譯文：

天下的憂患，不擔心人才不多，只擔心在上位的人不追求人才；不擔心士不想有作為，而擔心在上位的人不想要士有所作為人才是國家的棟粱，得到了就會使國家安定繁榮，失去了就會使國家滅亡遭屈辱。然而在上位的人不想讓人才多，不想使用人才，是為什么呢？這有三個受蒙蔽。他們甘愿受蒙蔽，認為自己的地位可以遠離屈辱危險，終身沒有天下的大患，人才的得失對于安定和不安定沒有什么幫助，所以不追求人才，隨著自己的心志辦事，而最終陷于失敗危難之中，這是第一條蒙蔽。也有的人認為自己的奉祿富貴足以誘惑天下的士，盛衰樂憂在于我，我可以在天下之士前驕橫，他們將沒有不到我這里來的，那么最終也陷于失效危難之中，這也是一個蒙蔽。又有的人不追求用來養育取用的方法，卻恐懼擔心認為天下實在沒有人才，最終也陷于失敗危難之中。這也是一蒙蔽。這三條蒙蔽，它們所導致的禍患是一樣的，他們的用心不是不好，唯獨說他們的過錯在于認為天下沒有人才。他們是存心不想用天下的人才，也不知道其中的原因。

況且有才能的人外表和一般的人沒有什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策能辨明利害，治理國家能使國家安定昌盛，這就是他不同于一般人的地方。所以在上層的人假如不能精細地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那樣高的才智，也不能使自己突出于一般人，何況才智不及他們的呢？世上有偏見的人才會說：“人懷有特別的才能在身上，就像錐子放在布袋里一樣，它的尖端立刻就能顯落出來，所以沒有懷才而看不出來的人啊。”這只是看到了錐子放在布袋里，而本來沒看到馬在馬棚里的（情景）。劣馬和良馬混雜在一起，喝水吃粗根，嘶鳴啼叫互相嘴咬，想看出（哪匹）不同于其它的馬是沒有的啊。到了它牽引著沉重的車子，走不平坦的道路，不需要多次鞭打它，也不需要繁多地駕馭，只要一拉它的韁繩就已經到了千里以外的地方了。在這個時候，讓劣馬和它一起趕路，那么（那劣馬）即使傾覆了車的輪子，斷了線繩，損壞了筋骨，日夜追趕，遙遠得已經趕不上了，這以后良馬和劣馬才有分別了。古代的人君懂得這個道理，因此并不認為天下沒有人才，而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才。考察人才的方法，就是給他于適合于他的才能的工作罷了。

唉！現在仍然有擔心沒在人才可用的人呢！我聽說，戰國時期六國合縱，辯論游說的人才便紛紛的出現。劉邦和項羽并起，楚漢相爭，出謀劃策、勇敢善戰的人才就不斷涌現了。唐太宗決心治理天下，而多謀敢諫的輔巨就投奔他來了，這些人才，當那幾位君主還沒出來的時候，他們也沒有被發現，人君假如想求得人才，他們就來了。今天的情況也正是這樣，怕的就是在上層的人不去尋求人才、不使用他們罷了。天下那么大，人物那么多．而說沒有人才，我就不相信。

分析：

王安石對如何發現人才、培養人才和使用人才有比較全面的看法。他在不少文章中都談到過這個問題。如在《上仁宗皇帝言事書》中就說到人才須人主“陶冶而成之者”，所謂陶冶而成，“亦教之養之取之任之有其道而已”。而在《取才》里，又具體說到科舉考試中，“策進士者”、“策經學者”皆應從衡量考生的實際本領出發。而在本文中，主要是強調起用人才的重大意義。他認為能否起用人才實際上關系到國家治亂興衰的命運，因此處于上層地位的人(包括皇帝在內)要十分重視人才、善于發現人才和使用人才。他尖銳地指出：“天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不欲為，患上之人不使其為也。”這番話表明作者闡述他對人才問題的看法，是有很強的現實針對性的。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇十四

11、第一句，從觸覺角度感知衾枕之冷，可見雪大；第二句從視覺角度見窗戶之明，說明雪大、雪深；第三、四句從聽覺角度聞折竹之聲，可知雪重。（“觸覺”“視覺”“聽覺”各1分，具體分析1分）。

12、夜深了，仍時時傳來竹子被雪壓斷的聲音，襯托了冬夜的寂靜，更主要的是寫出詩人徹夜無眠，透露了詩人謫居江州時的孤寂心情。（結合詩歌內容2分，情感2分）。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇十五

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1．給這兩段文字各擬一個小標題。

第一段：__________________________________。

第二段：__________________________________。

2．課堂討論中，同學們都說，小草偷偷地從土里鉆出來這個句子寫得特別精彩。請你嘗試陳述說它精彩的理由。

3．在寫草的段落里，作者為什么要寫人們坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑？

5．請你在第二段的其他語句中選擇你最喜愛的一句話，說一說你喜愛這句話的理由。

1．第一段：春草圖。第二段：春花圖。（學生所擬標題只要能夠扣住文段主要內容都應認可）。

2．這個句子運用擬人手法，寫出了春草富有生命活力的特點。偷偷寫出了小草在人們不經意之間長出地面的那種情態，好像跟你捉迷藏的調皮孩子似的那樣可親可愛，表現了對春天的喜愛之情。此外，鉆字也用得特別好，把春草堅韌有力地破土而出的情狀描繪得極富神韻，贊美了春草頑強的生命力。（以上兩個方面，答出一個方面即可）。

3．作者寫人們這一組活動，意在表現人們對春草異常喜愛，以至于要在草地上打兩個滾，側面烘托春草長勢之旺；同時也在于表現春天到來時人和自然界都煥發出生命的活力。

4．擬人句是桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。作者把花寫成爭勝好強、熱情奔放的人，為了扮靚美麗的春天而爭先恐后、熱烈開放，表現了春天萬物復蘇、美麗動人、生機勃勃的特點。

5．略。這是一個開放性題目，言之成理即可肯定。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇十六

很長一段時間，我一直為生命的某些命題所困擾。關于人生終極關于真情的困惑。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因為這個年齡而豐盈起來的心像一株水仙漸漸在沙漠里枯萎。

一個午后，校園里播放著一首不知名的美國歌曲，我和幾個同學站在一棟樓房的角落里聊天。面前的桌子上，擺著為革命老區失學的孩子們募捐的紙箱。為了引起過往行人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長幅的紅布上。相片上的那些孩子坐在用帳篷搭起的教室里，純真而渴求的目光齊齊地望著前方。

我沒有在意這個拾垃圾的老頭的到來。在離我們不遠的地方——學校食堂前的路邊，放著幾只超負荷的垃圾箱，我們每次拎著飯盒掩鼻而過時，總看到這個老頭正專注地撿著什么。久而久之，我們便帶著很強的不屑，眼熟了這個蓄著半撮胡子的可憐的老頭。

他正佝僂著身子很吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我們面前走過。忽然停下來。在那個粘有地震災區照片的牌子跟前停了下來。很久才移向另一張。我們不禁啞然失笑。我的同學拽拽我：“小心點，別不留神讓他把捐贈的幾件衣服當作垃圾收走了。”

我笑笑，低頭清理那疊少得讓人臉紅的捐款。突然感覺眼前有什么東西在晃動，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時已來到了我的面前，一只枯黑得像老松樹皮的手抖抖地遞過來一元錢。

我仍然呆呆地站著，望著他佝僂著遠去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過。這個曾在我眼中渺小而卑微的生命，以他樸實的力量深深震撼了我！

在真情有些消瘦的年代里，這位或許因為貧困而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實的愛的血脈，盡了許多人冷漠的認為是義務的一點責任。

小題1:文章前面部分多次寫“我”對拾垃圾老頭的“不屑”，老頭的哪些表現令我“不屑”？請簡要概括。（4分）。

小題2:為什么說老人的生命里流淌著的是“樸實的愛的血脈”？（3分）。

小題3:文章開頭說“我一直為生命的某些命題所困擾”，結尾又說：“心中種種命題有了答案”。請問“我”為什么而“困擾”？“我”找到了什么“答案”？（4分）。

小題4:老人的善舉讓“我”產生了“莫名的敬意”，甚至在他遠去之后“我”仍然呆呆地站著。如果你是文中的“我”，此時，你最想對老人說什么？（4分）。

小題1:（1）他專注地用鏟子或手翻騰垃圾。（2）他瞇著眼仔細地瞧著那組照片。

小題1:因為老人是把幫助他人當作自己應盡的一份責任，而不是所謂的“義務”。

小題1:前一問：“我”被人生有無價值，人間有無真情等問題所困擾。后一問：從拾垃圾老人的舉動中，“我”認識到人間真情仍在，只要我們自己的心不“冷’,世界就會充滿愛，人生也會煥發出光彩。

小題1:學會在文章中找出照應的內容；又要學會概括事件的能力。

小題1:學生應培養理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章主題的把握。

小題1:從首尾問題照應的角度來回答問題，“答案”的內容就是和“困擾’照應。

小題1:只要設計合理，文通句順即可。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇十七

4.c(應為“平坦的路)。

5.c(兩個“且”字均為“尚且”;a主謂之間，取消句子獨立性/的;b代詞/反問語氣;d表順承/表假設)。

6.c(c項是存有偏見的人的看法，不是作者的看法)。

7.(1)不擔心士不想有作為，而擔心居高位的人不想要士有所作為。

(2)因此并不認為天下沒有人才，而是用盡一切方法去尋求人才、考察人才。

看夕陽的閱讀題及答案看夕陽（優秀18篇）篇十八

2.“太陽一天釋放著熱量,大概溫源漸竭,便急匆匆引入西山給自己加溫,讓月亮接替當值.”在結構上有何作用?結合具體內容說明。

4.“月亮是歸程,月亮是心源”你體會到了作者怎樣的心境?

5.寫兩句有關月下情懷的詩句。

1、運用排比、對偶等多種修辭手法,讀來音韻和諧,富有表現力等。

2、承上啟下,賦予萬物以人的思想情感,營造出自然和諧、生機勃勃、情趣盎然的鄉村生活圖景,感受描繪得清新優美,富有詩意。

3、從冬天人們的“收刮”溫度娓娓道來,為后文的曬月亮作了鋪墊,增添了文章的情趣；以曬太陽的“暖身”比照曬月亮的“暖心”,突出冬夜月暖；晝有日頭夜有月,福有天賜,一切隨緣,娓娓道出隨性、恬淡、知足的生活態度和情趣。