1.本課生字卡片。

2.制作powerpoint（注意：全部用楷體字）

讀一讀，想一想，括號里該填哪個字？

慢漫

（1）老爺爺（）地走。

（2）水滿了，從魚缸里（）出來。

（3）發大水了，河水（）過了小橋。

提題

（1）小明（）著一桶水。

（2）小紅在做數學（）。

（3）小華回答老師（）的問（）。

⒈會認“朗、志”等10個生字，會寫“另、志”等9個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養善于動手實踐，敢于挑戰權威的品質。

教師活動

學生活動

初讀課文感知大意

5分鐘

1.小朋友們，老師的話你們相信嗎？

2.好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？

3.為什么你們不信老師的話了呢？

4.呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子！（板書：“伊琳娜”并領讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學家——

（板書“朗志萬”并領讀兩遍）

5.現在，請小朋友一起讀讀課文，不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。

6.誰說說你最喜歡哪句話呢？

（板書課題：動手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？

7.誰能說說這句話是什么意思呢？

1.相信

2.不可能。（寫自己的名字）

3.因為老師說的不對。

4.朗志萬。

5.自由讀書。

6.動手做做看。

7.發表自己的看法。（要多動手，不要盲目相信別人的話，對權威人士也不要盲目聽從）

精讀課文讀出感情

（8分鐘）

1.小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？

2.這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀?，F在開始吧。

3.大家學得非常認真，可以展示你們的學習成果了嗎？

4.誰愿意當朗志萬？誰愿意當伊琳娜？誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。

5.（當讀到“……把水喝下去了”時）請停一下。請問，你們這兩個小朋友回答的對嗎？為什么會說出兩個錯誤的答案？

6.好的，請繼續朗讀。

7.（當讀到“你動手做做看”時）對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？

8.（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！

9.誰愿意和大家交流自己寫的話？

1.（齊）能！

2.分小組合作學習。

3.（齊）可以了。

4.分角色朗讀課文。

5.不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。

6.朗讀課文。

7.“媽媽”回答

8.寫話

9.朗讀自己寫的話。

識寫結合

鞏固識字

（3分鐘）

1.課文讀得這樣好，生字一定都認識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好?。∠旅嬲埓蠹易x卡片上的生字，看誰讀的快又準。

2.現在我們開火車！

3.我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。

4.“慢漫”辨析及書寫。

①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發大水了，河水（漫）過了小橋。（出示圖標“我的發現”）你發現什么了？

②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關。

5.“提”與“題”

辨析。

①填空

（1）小明（提）著一桶水；（2）小紅在做數學（題）；（3）小華回答老師（）的問（）。

②如果要把這兩個自寫好看，應該注意什么？

6.請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。

1.學生搶讀

2.開火車讀生字。

4.口述填空

寫字

書寫時注意“是”作偏旁時“捺”要延長。

5.寫字

《動手做做看》教學設計片段

1．默讀課文，標出自然段并思考：課文有哪些奇怪之處？

2．從以下三個自然段中選擇你最喜歡的'或是最迷惑的一段，大聲朗讀看看有什么收獲。

3．實踐活動。

（1）伊琳娜認真聽了，仔細想了，動手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。可其他的小朋友卻不是這樣，他們是怎樣說的？

（2）小組討論。在不知道結果的情況下就用一定，合不合適？如果不合適怎樣修改？

（3）暢談感受。

我發現：……

使我驚訝的是：……

讓我難忘的句子是：……

我想嘗試的是：……

我想改變的是：……

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