在教學過程中，教案起著框架和指南的作用，能夠有針對性地安排教學內(nèi)容和教學方法。下面是一些二年級教案實例，希望能為教師們提供一些創(chuàng)新和改進的思路。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇一

1、會4個生字，認讀8個字。

2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配，積累詞語。

3、能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

昨天我們學習了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學生的摘抄、搜集作品。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了？

今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導讀：

1、她咬著唇兒、提著裙兒。

2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音。

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

生：他們很自由，開心……

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

你在雨后會做什么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地

學習“使勁”兩個生字

摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地

如果你在場，你會怎樣呢？

朗讀全文

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）

找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？

請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時候用“得”字。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇二

《日月潭》是要讓學生感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。在教學中，我計劃要讓學生讀中感悟。新課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生的個性化行為。要達到這一目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出情，如身臨其境。

為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀、配樂讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發(fā)學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。最后，充分讓學生感悟文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據(jù)學生獨特的感悟，讀出自己的感受。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的了解，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的美麗風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，要通過朗讀，找出并表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計了指名讀，自由放聲讀，男女生比賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在適時的點撥和示范下，充分體會和感悟日月潭的秀麗風光。

上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是課堂的駕馭能力還不強，在調(diào)動學生的學習積極性和熱情上還有欠缺;其次是在課堂評價的實施和運用中，我的評價語言不夠豐富等問題。在以后的課堂中要努力改正。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇三

1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點。

練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

教學難點。

在理解課文的基礎(chǔ)上，準確背誦全文。

教學時間3課時。

教學過程。

第一節(jié)。

教學責任。

能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習默讀課文。

一、亮責任。

借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

二、落實責任。

1.范讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段。

問：日月潭在什么地方?

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎么來的?

(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時候的景色?(清晨)。

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?

(太陽高照和蒙蒙細雨中)。

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么?

(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導。

整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。

7.練習分段背誦。

三、驗收責任。

背誦課文。

第二節(jié)。

教學責任。

熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一、亮責任。

學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。

二、落實責任。

1.學生分段讀課文。

(讀清生字讀音，看準字形)。

2.復習舊字。

雀急勺健沙。

3.學習新字。

省隱約建紗。

左中右結(jié)構(gòu)：附。

半包圍結(jié)構(gòu)：跡。

左右結(jié)構(gòu)：稱。

稱獨體字：升。

上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。

4.重點指導。

隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。

建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

5.擴詞。

省：臺灣省省區(qū)省市。

附：附近附加附和。

跡：古跡跡象水跡。

稱：對稱稱職。

升：升起公升升旗。

隱：隱約隱藏隱蔽。

約：相約約束和約約定。

照：照相照片照顧。

建：建筑建設(shè)建國。

筑：筑壩泥筑。

紗：薄紗紗巾細紗。

秀：秀麗優(yōu)秀秀美。

6.指名讀詞。

三、驗收責任默寫生字。

第三節(jié)。

教學責任通過課后練習，鞏固本課的所學知識。

一、亮責任通過課后的練習，鞏固本課的所學知識。

二、落實責任。

1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。

2.聽寫這些詞語。

3.讀句子。

4.抄在練習冊上。

5.指導背誦。

(1)分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背。

(2)連段分別背誦。

三、驗收責任檢查背誦。

日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇四

日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇五

培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡單的構(gòu)成知識。

1、形體的概括能力及想象力。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力及想象力。

教師：(出示粉筆)它是拿來做什么的？ 學生：寫字、畫畫等

教師：對(畫上一條魚 )

(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的？

學生：把東西吸住的

教師：還能做什么？可不可以也用它畫畫啊

學生：行或不行

教師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在教師“畫”出這條魚，像不像!

教師：(出示一張彩紙或報紙)教師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)

現(xiàn)在教師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫筆來畫這條魚，請一位同學來試一試好么!(邀請學生上來，圈出一條魚，教師可提示，擺出魚的形狀，轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)

這也是一條魚，它用的是什么材料？

學生：紙條

教師：剛才教師用了幾種方法來表現(xiàn)這條魚啊 ？它們有什么不同？學生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

教師：(總結(jié)引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。

(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運用)粉筆、彩紙

教師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的變化來表現(xiàn)他們的畫

現(xiàn)在請大家按小組分開，討論一下小組要做什么？教師現(xiàn)在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇六

1.識9個生字，會寫12個字。

2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3.有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入??新課。

播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產(chǎn)生興趣，投入學習。

二、讀文識字。

1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

b、湖面上飄著薄薄的霧。

c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

d、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

4、自主識字展示與交流。

出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

“摘果子”游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。

挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。

重點指導：

半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習平捺、寫好建字底。

三、朗讀感悟。

學習課文第一部分（一、二自然段）：

1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學生回答問題的基礎(chǔ)上引導學生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問：為什么叫“日月潭”？引導學生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導復述。

（3）看畫面復述日月潭名稱的由來：

小組內(nèi)復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）。

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽聽學生的朗讀。

選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。

（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學生對文章的理解）。

請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。（相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）。

四、整體朗讀，日積月累。

日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。

五、實踐活動。

可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇七

播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產(chǎn)生興趣，投入學習。

1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

b、湖面上飄著薄薄的霧。

c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

d、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

4、自主識字展示與交流。

出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

“摘果子”游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。

挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。

重點指導：

半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習平捺、寫好建字底。

學習課文第一部分（一、二自然段）：

1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學生回答問題的基礎(chǔ)上引導學生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問：為什么叫“日月潭”？引導學生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導復述。

（3）看畫面復述日月潭名稱的由來：

小組內(nèi)復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）。

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的'美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽聽學生的朗讀。

選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。

（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學生對文章的理解）。

請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。（相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）。

日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。

可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇八

1、引導學生用橡皮泥來表現(xiàn)生活中的事物。

2、在創(chuàng)作過程中強調(diào)發(fā)揚團結(jié)合作的精神。

3、培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

1、學習橡皮泥制作方法及其運用。

2、學習橡皮泥的色彩搭配。

墊板、牙簽、彩泥

引導階段

1、作品展示

教師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發(fā)、提問學生并導入新課——“有趣的彩泥”。

師：“這個小姐姐是用什么材料做的？”

生：“橡皮泥做的。”

2、激發(fā)興趣

1、欣賞范作

師：在我們學習制作橡皮泥貼畫前先來欣賞幾幅貼畫作品。

出示范作，并結(jié)合課本的范作引導學生進行討論、欣賞。讓學生了解橡皮泥貼畫的材料特點，從構(gòu)圖、用色、造型、內(nèi)容讓學生了解每幅畫的特色。

引導學生討論、發(fā)言使學生在討論觀察中發(fā)現(xiàn)橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法，以及如何使用色彩搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。

2、教師示范制作并講解貼畫制作的步驟：

教師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，并歸納出貼畫的步驟：

（1）橡皮泥貼畫的構(gòu)圖設(shè)計（以向日葵為例，指出構(gòu)圖要考慮到畫面安排、作品大小。）

（2）橡皮泥貼畫的色彩搭配。

（3）橡皮泥貼畫的造型設(shè)計。

要求學生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己喜歡的作品。

同學們這節(jié)課又學會了一種新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其實啊，橡皮泥的制作方法可不僅僅是這些，在平時你們可以自己動手制作去探索，你們就會覺得橡皮泥制作是一個非常精彩的世界。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇九

1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、弄懂課后思考、練習。

3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。

4、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。

5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

6、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

1課時。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

2、這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）。

（二）情境體驗，整體感知。

1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）。

2、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）。

（三）細細品讀，理解課文。

品讀第一段。

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）。

（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）。

3、指導朗讀。

品讀第二段。

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3、全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）。

4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）。

品讀第三段。

1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）。

2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學生充分想象說話）。

3、明確“隱隱約約”的意思。

4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）。

5、挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段。

1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？

2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）。

（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

（2）找出這段話中的一對反義詞。

（3）指導朗讀。

品讀第五段。

1、齊讀課文，說說這段講的是什么？

2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）。

（四）我當導游，回味課文。

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領(lǐng)老師和同學們再去欣賞一下。

（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國。

1、學了這篇課文，你想說些什么？

（六）結(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇十

1、學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2、能借助漢語拼音讀準字音，理解詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

1、學會生字。美觀書寫。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色，是課文的重點。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的'抒發(fā)。

課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓練，來引導、幫助學生學習和領(lǐng)會語言文字。

第一課時：

(一)激情導入，揭示課題。

激情導入，激發(fā)學生的學習興趣。

1、板書課題，齊讀課題。

2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

(二)情境體驗，整體感知。

1、請同學們系好安全帶，我們的飛機馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)。

2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁，請同學們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準字音，讀通順句子，在每一段的開頭標上序號。開始吧。

3、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通順句子，標出自然段。

整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力。

(三)檢查學生讀書情況，引導學生邊讀課文邊識字。

1、說說本文有幾個自然段。

2、出示每一段課文，指導學生讀課文，從中學習各段中出現(xiàn)的生字。

3、檢查學生學習生字情況。(依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會組詞。)。

4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學生說出好方法幫助同學記牢生字。鼓勵學生用不同的方法識字。

5、做摘蘋果的識字游戲。(課件出示蘋果圖，讓學生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。)。

抓住學習的契機，為學生創(chuàng)設(shè)學習的空間，充分調(diào)動學生識字的興趣，并注意個體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。

(四)指導書寫。

1、出示生字，學生讀，幫學生組詞。引導學生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、師：請同學們仔細觀察，它們有什么相同的地方?我們寫的時候應注意什么?

3、教師根據(jù)學生的回答，引導學生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個生字。(重點指導：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點，繞：右上角別多寫一點。)。

4、學生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

5、教師巡視，展示學生作業(yè)。

引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力。

(五)鞏固深化。

齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎?請同學們把課文齊讀一遍。

(六)小結(jié)。

同學們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認識了許多生字寶寶。

(七)布置作業(yè)。

請同學們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

第二課時：

(一)激趣導入。

2、(出示課題)想去的同學請大聲地把它讀出來。

3、齊讀課題。

通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學生情感的共鳴，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，可以激起學生的學習興趣。

(二)復習生字。

1、過渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認識它們嗎?我們一起來拼讀一遍。(學生讀生字詞)。

2、去掉拼音還會讀嗎?(學生讀去掉拼音生子。)。

3、(出示詞語)這些詞語你能準確地讀出來嗎?(開火車讀、齊讀)。

(三)整體感知。

第一關(guān)順利通過。下面請同學們看第二關(guān)。

1、請同學們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：

(1)日月潭再哪里?

(2)日月潭的名字是怎么來的?

(3)課文描寫了日月潭那些時候的景色?

學生自由朗讀課文。

出示四字詞語，學生讀詞語。

(四)品讀課文，入境悟情。

1、學習第一自然段。

(1)生字詞會讀了，你會運用它嗎?下面我們來看選詞填空，誰會填?(出示第一自然段引導學生填空。)。

(2)出示課件引導學生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。

(3)現(xiàn)在你們是小導游了，假如一個游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里?你會回答嗎?(學生介紹日月潭在哪里。)。

(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

(5)指導朗讀課文第一自然段。

2、學習第二自然段。

(1)出示第二自然段引導學生朗讀。

(2)引導學生理解課文內(nèi)容。相機解釋個別詞語。

(4)老師根據(jù)學生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點來命名的。

(5)出示句子引導學生比較。(老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說說喜歡的原因。

(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導學生讀課文第二自然段。)。

3、學習第三、四自然段。

(1)下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣?誰愿意讀一讀這一段話。其他同學想一想：課文描寫了日月潭什么時候色景色?(學生讀課文第三、四自然段。)。

提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時候色的景色?

(2)根據(jù)學生的回答進行板書。

(4)根據(jù)學生的回答出示課件，引導學生通過朗讀感受日月潭的美麗。

(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學生朗讀，個別學生向大家介紹清晨的日月潭。

(6)理解“隱隱約約”。看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

(7)指導朗讀。

中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學生朗讀，個別學生向大家介紹中午晴天的日月潭。

(8)理解“清晰”。

(9)指導朗讀。

下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?

(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學生朗讀，個別學生向大家介紹中午雨天的日月潭。

(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對比理解)、輕紗、仙境”。

(12)指導朗讀。

(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

(14)小結(jié)：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?(以各種形式指導朗讀第三、四自然段。)。

(15)指導背誦。

(16)小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。

4、學習第五自然段。

出示課件和第五自然段引導學生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情。

感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認識不斷提升的過程。學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。

(五)總結(jié)朗讀。

小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風景的畫面。

全班學生有感情朗讀全文。

通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達到文畫相通，寄情于畫，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導學生抓住景物特點讀，讀出景物的特點。讓學生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。

(六)拓展升華。

1、學完了日月潭，誰來當當小導游介紹一下日月潭?看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。(學生介紹日月潭。)。

2、日月潭在我國的臺灣省，臺灣省是個美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導游去欣賞一下。(欣賞臺灣風景圖片)。

學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學生視野。文本拓展，既需要調(diào)動語言積累，也是為了積累語言。

(七)布置作業(yè)：請同學們回去背誦自己喜歡的自然段，當小導游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇十一

學習目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。

3.背誦自己喜歡的部分。

教學用具：教學掛圖。

教學過程：

一.導言引入課題：

二.師范讀課文，生看圖欣賞：

1.了解"潭"的意思?

三.自主初讀，識記生字。

1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。

2.師生交流，檢查初讀效果。

3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。

例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧。

建筑仙境。

4.變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：

花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰。

5.利用形聲字的特點認識"朦、朧、境"。

6.用熟字換偏旁的方法識字：壞——環(huán)鏡——境。

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美?

四.朗讀感悟：

1.自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

(1)日月潭的名字是怎么來的?讀讀有關(guān)段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?

2.合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五.寫字指導：

1.鞏固讀音：

要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約。

新舊聯(lián)系：島——鳥紗——沙繞——燒、澆。

偏旁比較：建——邁迷跡追。

3.示范講解，提示易寫錯的字。

隱茂展省。

六.實踐活動：

查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做"小導游"。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇十二

日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇十三

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。

3.練習默讀和有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學能力。

4.欣賞日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。

日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。

針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。

多媒體教學課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂)。

一、自讀識字。

(一)激情導入。

1.(多媒體課件出示臺灣地形圖)。

同學們，這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺灣最大的湖。這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

2.自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音，讀通句子。

二、合作交流。

1、生字教學和游戲。

出示帶音節(jié)的生字9個，環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境。

去掉音節(jié)認讀。小游戲認讀生字。

2.指讀課文，想想通過讀文你知道了什么？

3、匯報交流。

三、品讀領(lǐng)悟。

選你最喜歡的段讀，說說那你為什么喜歡。

(一)學習第一自然段。

1.指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。

2.指名答(并板書"位置")。

你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？說的時候，用上小紅花里的四個詞語。(課件出示一朵小紅花，小紅花里有四個詞語：臺灣、臺中附近、日月潭、高山)(學生用這四個詞語練習說話)3.指名練習說話。

(二)學習第二自然段。

1.自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

2.師生有感情地連讀這一段，(將日月潭輪廓和光華島板畫出來)，再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。

3.進行比聰明的游戲，練習說話。

四、四自然段。

過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導游小姐去看看美麗的日月潭。

1.(多媒體課件，學生邊聽介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色)思考：導游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。

2.請同學們回憶，剛才導游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景？(指名答，并板書：美景、清晨、中午、下雨)。

在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢？

例1.下雨時的景色(當以說喜歡的這一部分學生)。

(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，"仙境"指什么？

(2)這時候，日月到景色的最大特點是什么？從哪個詞語可以看出？(朦朧)。

(3)"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢？(小毛毛雨)。

既然是小雨，那我們在讀這四個字的時候要讀.得慢、輕一點。(多媒體課件出示這一句話，并標上指導朗讀的記號)老師指導朗讀這一句話。

(4)朗讀這一段，還要注意些什么呢？(朦朧、仙境等詞)。

(5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

例2.清晨時的景色。(同樣，也由喜歡這一部分的學生引出。)。

(1)請默讀這一段，完成這道題。(課件出示要求：默讀，在點明景色特點的詞語下劃"--")。

（2）回答并板書(隱隱約約)。

(3)我們應該怎樣讀？(課件出示：反復練讀，在應該強調(diào)的詞語下劃"·"小圓點)。

(4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。

例3.中午時的景色。

過渡：我們在學習描寫早晨景色時借助了兩個題目，現(xiàn)在，我們按照這種方法自學。

(1)(課件)學生自學，劃記，朗讀。

(2)與同桌交換意見，完成這兩題。

(3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

五、鞏固延伸。

1.復習認讀生字、詞語。

2.選自己喜歡的段讀讀背背。

3.練習說話.小導游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。(先練習，再指名。)。

4.風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，俄們會情不自禁地說些什么呢？(指名答).

5.拓展延伸。

臺灣還有許多的美景，我們一起來看一看！（出示圖片或視頻）。

6.學習生字12個，指導書寫。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇十四

一、授課時間：

二、教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光秀麗的景色，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

三、教學重點：會認9個生字，會寫12個字。感受日月潭的秀麗風光。

四、教學難點：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

五、教學類型：新授課。

六、教學準備：

1.課件及生字卡片。

2.課文錄音帶。

七、課時安排：2課時。

八、教學過程：

第一課時。

(一)、看圖揭題。

1.出示中國地圖與課文插圖，板書課題。

2.讀準課題，了解“潭”的意思(可結(jié)合插圖或課文第一句話理解)。

(二)、初讀識字。

1.在語言環(huán)境中識字。

(1)自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。

(2)對照圖畫讀課文，感知字義詞義。

(3)用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境。

(4)變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、隱藏、筑路、環(huán)境、明晰。

2.利用形聲字的特點認識“朦、朧、境”。

3.用熟字換偏旁的方法識字：壞—環(huán)、鏡—境。用鏡、境進行擴詞練習，幫助區(qū)分字義。

4.游戲鞏固識字。

(1)搶摘“豐收果”：以小組為單位，一人讀字，其他幾個人找出字并用字組詞，找得快、組詞多的獲得字卡，比比誰的收獲大。

(2)奪紅旗：后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環(huán)、隱”和翹舌音“筑”不易讀準，采用“奪紅旗”的形式，借助拼音使學生再一次明確讀音。在小黑板上畫出兩個臺階，臺階上是字，臺階下是兩個可供選擇的讀音，分兩組進行選字比賽，選得最快最準的小組即獲得臺階上的紅旗。

(3)看部分猜整體：兩個同學合作，一人遮住字的一部分，另一個人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。

(三)、寫字指導。

1、鞏固讀音。

要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)，其中勝、盛同音，建議書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學中，要引導學生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：

同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約。

新舊聯(lián)系：島—鳥紗—沙繞—燒、澆。

偏旁比較：建—邁、迷、跡、追。

3、示范講解，提示易寫錯的字。

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戌”不同)。

展：豎提左邊不要多寫一撇。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

第二課時。

(一)、導入：

匯報了解的有關(guān)日月潭的資料。

(二)、朗讀感悟。

1.以情激情。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。

2.自讀感悟。可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

(1)日月潭的名字是怎么得來的?讀讀有關(guān)段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關(guān)的段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么?

3.合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情況;給小組同學讀讀自己喜歡的段落;背一背自己喜歡的語句。

4.賽讀課文。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

5.自由選擇朗讀“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

6、引導背誦。讓學生說說最喜歡課文的哪部分，引導他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習背誦。畫和文字的提示練習背誦。

(三)、積累運用。

1.激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。

2.教給積累方法，鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用它們。

3.給予展示的機會。給同學讀讀課后練習“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。

隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨。

風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多。

展現(xiàn)周圍輕紗附近。

晨星倒映清晰朦朧。

(1)小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

(2)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

(四)、實踐活動。

1.圍繞日月潭說一兩句話。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2.辦個“臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計：

北邊日潭——圓圓的太陽南邊月潭——彎彎的月亮。

清晨薄霧隱隱約約。

中午太陽清晰風光秀麗。

下雨朦朧。

十二、課后反思：

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇十五

1、認識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

1、認識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

掛圖、生字卡。

（一）導入。

師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊！今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。

4、學生匯報。

（三）學習生字。

1、出示生字卡片。學生自主學習生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字。

4、講識記要訣。

5、學生書寫。（學生在"田"字格內(nèi)書寫）。

6、評比。（出示好的示范、不夠好的講評，指正）。

（四）正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個學生分段讀。

3、全班齊讀。

（五）作業(yè)。

1、認讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇十六

《語文課程標準》提出，要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。

1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。

3、認識11個生字。

熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。

課件。

一、談話導入。

1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎?知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎?那最后確定為什么名呢?(團團、圓圓)那么這個名字有什么特殊的含義嗎?這個名字表達出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。

2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

(從學生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進了學生與新課的距離，又結(jié)合當前行勢對學生進行愛國主義教育題材。)。

二、讀通讀順，整體感知。

1、請同學們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。)。

2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。(鼓勵學生朗讀興趣。)。

3、指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么?(給學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內(nèi)容)。

三、情境表演、內(nèi)化語言。

設(shè)置導情境：老師想在咱們班挑先幾名同學，作為日月潭旅游風景區(qū)的導游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應該怎樣介紹呢?(引導學生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。)。

1、目標引路。

提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當游客，對導游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵學生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。)。

2、歸納問題，理解課文。

日月潭的位置?

日月潭名字的由來?

日月潭美在哪里?

3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導游來為我們介紹一下。

4、播放課件，引導學生明確島和潭的概念。

5、你認為日月潭美在哪?理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。

6、日月潭那么美，你能讀出來嗎?

7、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。

四、拓展延伸。

1、同學們這節(jié)課過得快樂嗎?你們有哪些收獲呢?

2、通過學習，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢?

五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風光，希望同學們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風光，感受祖國大好河山的秀麗景色。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇十七

1、識9個生字，會寫12個字。

2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

一、談話看片，揭示課題。

1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風光短片）。

3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）。

二、初讀課文，整體感知。

1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。

請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）。

自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況。

（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）。

（在讀的過程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）。

（2）看圖識詞。

在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

附近。

群山環(huán)繞。

樹木茂盛。

建筑。

請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。

其他學生評議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

三、朗讀感悟。

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

1）指名讀。

2）集體評議。

3）教師指導后再指名讀。

（在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。）。

a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

c、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

d、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3、朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）。

4、交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

5、如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）。

你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）。

6、說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）。

7、你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？

8、請學生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）。

9、向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進行）。

10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動。

（課前要求學生收集有關(guān)臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）。

1、放有關(guān)臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。

2、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫。

1、出示生字。

說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。

2、學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）。

六、課后作業(yè)。

1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2、畫畫你心中的日月潭。

3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

文檔為doc格式。

小學二年級日月潭教案（匯總18篇）篇十八

1、課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢？（打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。

2、板書課題，齊讀課題。

1、自由讀課文，聽清老師的兩個要求：

a把句子讀通順，讀正確。

b把預習中畫出的生字想辦法記住它。

2、同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。

1、帶拼音的生詞，你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）

2、我去掉拼音，你會不會讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

3、這一次更難了，看，單獨的生字你還會讀嗎？（課件出示單獨的生字。）

5、這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據(jù)學生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說說為什么喜歡。）

1、學生自由讀所選的小節(jié)，并練習說。

2、課堂交流匯報：

綠色的賀年片：

a你喜歡哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，你說說為什么喜歡？

b森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。

c誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強呢！

d森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學知識，為國家做貢獻。）

e教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。

f你們收到我的祝愿想說點什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

白色的賀年片：

a你哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片？

b想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）

d孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現(xiàn)在有什么想法？

e來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！（師生分角色讀。）

f小結(jié)：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領(lǐng)，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

藍色的賀年片：

a你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

b你知道大海中有哪些寶藏？（教師補充：在浩瀚無邊的大海中，蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）

d勇敢的男孩子準備出發(fā)（男生讀），自信的女孩子，準備出發(fā)。（男女分角色讀。）

e小結(jié)：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。紅色的賀年片：

f這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學聽聽？說說為什么喜歡？

g我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

h你是誰？（科學家）你在搞什么研究？祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學們也分享你的快樂。）

i我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂？

1、小結(jié)：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧！（師讀前二行，生接后四行，鼓勵學生加動作。）

2、配樂吟誦。

3、出示實物引讀（打亂順序，指導學生背誦）。

1、想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人，看電子白板大屏幕。（課件出示練習并出現(xiàn)圖片）

xxxxxxxxxxxxxxx的賀年片，

是xxxxxxxxxxxxx送給我的。

那是xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

xxxxxxxxxxxxxxxxx祝愿我，

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

2、你喜歡什么？引導學生選擇一項說。

3、四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。

4、班內(nèi)交流：誰想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。）

5、時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。

附：板書設(shè)計

賀年片

森林 藍天 大海 太陽

成長 飛翔 收獲 奉獻