教學工作計劃的制定需要考慮學科特點、學生差異以及教學資源等因素。接下來，小編將為大家分享一些優秀教師的教學工作計劃，希望能給大家一些啟示和幫助。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇一

“萬以內的加法和減法（二）”單元內容是在學習了第二單元“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進一步的學習。

本單元在原有兩位數加減法基礎上學習萬以內加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結果為四位數的豎式加法，例題3連續進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數位置驗算的方法。

減法內容涉及例題1不退位減，例題2連續退位減，例題3連續被減數數位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復習。

整個單元的以計算教學為主，重點使學生在學習中正確掌握萬以內的加減計算方法，同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結合，不斷訓練學生思維，為今后進一步解決問題構建思維模式。

1、使學生能正確計算三位數加、減三位數。

2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

3、讓學生經歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。

4、使學生能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題，培養估算意識和能力。

能正確計算三位數的加減。

能正確計算連續退位減法及驗算。

9課時。

1、三位數加兩、三位數的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）。

2、三位數加三位數的連續進位加法（例題3，練習八4、5、6）。

3、練習課（練習八7、8、9、10）。

4、三位數減兩、三位數（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。

5、三位數減兩、三位數（二）（例題3，練習九4、5、6）。

6、練習課（練習九7、8、9、10、11）。

7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）。

8、整理和復習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。

9、整理和復習（二）（p473，練習十4、5、6、7）。

第1課時。

三位數加兩、三位數的筆算。

：例題1、2，練習八1、2、3。

1、讓學生經歷探索三位數加兩、三位數筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內進位和不進位的三位數加法。

2、使學生比較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。

3、讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

4、培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。教學重點：

能應用加法法則準確地計算三位數加兩、三位數進位和不進位的加法題。教學難點：

理解筆算加法的算理。

一、復習鋪墊。

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47。

52+2032+5953+28。

2、筆算。

430+260570+380。

提問：筆算時要注意什么？

3、引入新課。

談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數位上的數才可以相加，滿十要進一，這節課我們將要根據這個規律開始學習三位數和兩、三位數相加的不進位、進位加法。（板書課題）。

二、探究新知。

1、出示教材第36頁的'圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。

2、三位數加三位數的不進位加法。（教學例1）。

（2）板書：271+122。

（3）探索算法。

學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：

271+122（）。

3、三位數加兩、三位數的進位加法。（教學例2）。

（1）提問：根據表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？

（2）板書：271+31。

（3）提問：這是一道三位數加兩位數的算式，怎么計算呢？

學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：

271+31（）。

師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。

師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。

師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？

（4）想一想：271+903，怎樣計算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數加三位數的算式，請同學們根據我們掌握的加法法則嘗試筆算。

學生獨立思考后，教師板書：

271+903（）74。

生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.

（1）數位對齊。

（2）從個位加起。

（3）哪一位上的數相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習。

1、完成教材第37頁“做一做”。

讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。

2、完成“練習八”第1題。

在豎式中相應的位置寫下結果，然后集體訂正。

3、完成“練習八”第3題。

先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。

四、課堂小結。

五、作業設計。

1、123＋361456＋533。

2、367＋626426＋382516＋703。

六、板書設計：

三位數加兩、三位數的筆算。

271+122271+31271+903。

三位數加三位數的連續進位加法。

：例題3，練習八4、5、6。

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

掌握三位數連續進位加法的計算法則。

一、復習導入。

指名板演，其余學生在練習本上做。

76+84。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知。

教學例3.

1、列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=。

比較：445+298與復習題76+84有什么不同？

（相同數位要對齊，從個位加起。）。

2、口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？同位討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：

445+298（）。

提問：

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）。

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。

板書：

445+21918743。

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。

生：用驗算的方法。

生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。

298+41415743。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。

四、課堂總結。

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

五、作業設計。

1、練習八第3-8題.

2、筆算并驗算。

348＋564457＋293881＋139。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇二

新授課。

教

學

目

標

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養學生初步的應用意識和能力。3、讓學生經歷知識的生成過程，感受數學源于生活，體驗解決問題的快樂。

重

點

會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

難

點

在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法。

教具準備。

教學方法。

教學過程。

復備。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇三

教學內容：

二年級下冊第91—92頁及相關練習。

教學目標：

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重難點：

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學準備：

練習卡片及課件。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

2、出示主題圖。

二、收集信息，提出問題。

1、觀察主題圖，收集信息。

師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

2、篩選信息，提出數學問題。

師：根據這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關的數學問題？

（1）獨立思考。

（2）匯報交流。

師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？

（3）討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：

方案一：1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船。

方案二：1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船。

方案三：1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船。

3、添加條件，確定研究主題：

（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。

（2）確定研究主題。

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。

1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？

三、探究算法，學習新知。

（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

1、課件出示活動要求：

（1）分工合作，列出算式。

（2）靜靜地思考，寫出得數，并把方法簡單地寫在表格里。比一比，誰想得方法多？

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學請教。

（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。

5、分組匯報交流。

6、算法的初步優化：這么多的方法中，有什么共同的地方？

學生經過觀察比較之后發現，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題：口算兩位數加兩位數。

四、鞏固練習，拓展延伸。

1、聽算練習：

2、拓展延伸：

（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？

（2）解決如果我們按人數乘船，兩條船夠嗎？

（3）你覺得哪種好？讓學生從切身感受出發選擇合適的方案。

五、回顧總結。

1、由老師引領學生回顧本節課學了什么？

2、讓學生暢所欲言，談談這節課的收獲體會？

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇四

教科書第27頁。

理解驗算的意義，經歷探索方法的過程，學會對加法進行驗算，培養檢驗的意識和習慣。

一、準備鋪墊。

看第一個算式填出下面三個算式的得數。

45＋56＝101。

56＋45＝。

101－56＝。

101－45＝。

討論：你是怎樣填的？怎樣想的？

二、新課。

1、教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。

用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。

請學生說一說這幅圖講了一件什么事情？

提問：這個買東西的過程中包含有什么數學問題？

小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。

（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？

（2）媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？

請同學們獨立列式并計算。

出現第二幅圖畫，并出現畫外音：找的錢對不對呢？

教師：誰能幫助小明解決這個問題？

學生發表看法。

教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。這就是今天我們要學習的內容。

出示課題：加、減法的驗算。

2、用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？

135＋48＝183（元）135。

教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果？

小組討論并在班上交流。

教師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。

學生發言教師板書或用屏幕顯示。

（1）用48＋135，看得數是不是183。

（2）用183－135，看得數是不是48。

（3）用183－48，看得數是不是135。

（如果學生提出重新加一遍也應當肯定。）。

歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的'位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數，看得數是不是等于另一個加數。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

3。反饋練習：第27頁“做一做”。

三、鞏固練習。

練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇五

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

2、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。

正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。

能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。

1、兩位數加、減兩位數的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數加兩位數？

小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數減兩位數？

小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）。

1、口算。

學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=。

分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？

（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。

估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的.方法有什么不同，哪種更合理。

1、完成“練習四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。

2、完成“練習四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。

3、完成“練習四”的第3題。

仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數學問題并解答。

本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學生發言，教師點評，解疑答惑。

教學反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇六

根據《數學課程標準》對數與代數內容的安排，小學階段筆算加、減法的最高要求就是三位數加、減法的筆算，而萬以內的加法和減法這部分內容的重點是培養學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節復習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力，培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

1.注重復習方法，提高計算能力。在本節課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內的加法和減法的計算方法，再結合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算能力。

先讓學生獨立完成，然后集體交流。

2.同桌之間互相說一說萬以內的加法和減法的計算方法。(加法：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數再減)

3.組內討論：計算萬以內的加、減法時，要注意什么？(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數中間有0的減法，要連續退位，0被退位以后要當作9來計算)

設計意圖：復習萬以內的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現錯誤的知識點，使學生在計算萬以內的加、減法時，注意容易出現錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。

鞏固運用

(1)課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)

(2)先讓學生獨立解決問題，然后集體交流。一共飛行的千米數：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數：2597-2541=56(千米)

(3)檢驗以上兩題的計算結果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。

(4)根據表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內交流，集體訂正。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇七

例題3，練習八4、5、6。

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

掌握三位數連續進位加法的計算法則。

指名板演，其余學生在練習本上做。

76+84。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

教學例3.

1、列算式。

提問：該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=。

比較：445+298與復習題76+84有什么不同？

（相同數位要對齊，從個位加起。）。

2、口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？同位討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：

445。

+298。

（）。

提問：

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）。

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。

板書：

445。

+21918。

743。

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。

生：用驗算的方法。

生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。

298。

+41415。

743。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇八

本單元的主要內容有：三位數加三位數（不進位、進位）的加法、三位數減三位數（不退位、退位）的減法和解決問題。

三位數加、減三位數的筆算是數與代數領域“數的運算”中的重要內容，也是學習整數加、減法的最后一個階段。在此之前，學生已經學過了“100以內的加法和減法”“萬以內數的認識”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬以內數的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十數加、減幾百幾十數的口算方法。在此基礎上，教學三位數加、減三位數的筆算及根據實際問題靈活選擇計算策略解決問題，一方面使學生基本掌握整數加、減法的計算法則，能熟練地進行計算，并能通過知識遷移解決多位數的加、減法；另一方面，為進一步學習小數加、減法和多位數乘、除法打下基礎。

加法（2課時）

減法（3課時）

知識與技能

1、能夠正確計算三位數加、減三位數。

2、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算。

過程與方法

1、學生能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題。

2、在解決問題的過程中，通過緊密聯系生活實際，培養學生估算的意識和能力。

情感、態度與價值觀

1、初步養成檢查和驗算的習慣。

2、讓學生經歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。

重點

1、三位數加三位數的進位加法。

2、三位數減三位數的退位減法。

3、掌握加、減法的驗算方法。

難點

1、理解連續進位加法的算理。

2、理解連續退位減法的算理。

3、靈活選擇合適的策略解決實際問題。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇九

一、教材內容：

二、單元分析：

“萬以內的加法和減法（二）”單元內容是在學習了第二單元“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進一步的學習。

本單元在原有兩位數加減法基礎上學習萬以內加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結果為四位數的豎式加法，例題3連續進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數位置驗算的方法。

減法內容涉及例題1不退位減，例題2連續退位減，例題3連續被減數數位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復習。

整個單元的以計算教學為主，重點使學生在學習中正確掌握萬以內的加減計算方法，同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結合，不斷訓練學生思維，為今后進一步解決問題構建思維模式。

三、單元目標：

1、使學生能正確計算三位數加、減三位數。

2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

3、讓學生經歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。

4、使學生能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題，培養估算意識和能力。

四、單元教學重點：

能正確計算三位數的加減。

五、單元教學難點：

能正確計算連續退位減法及驗算。

六、教學時間：9課時。

1、三位數加兩、三位數的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）。

2、三位數加三位數的連續進位加法（例題3，練習八4、5、6）。

3、練習課（練習八7、8、9、10）。

4、三位數減兩、三位數（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。

5、三位數減兩、三位數（二）（例題3，練習九4、5、6）。

6、練習課（練習九7、8、9、10、11）。

7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）。

8、整理和復習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。

9、整理和復習（二）（p473，練習十4、5、6、7）。

第1課時三位數加兩、三位數的筆算。

教學內容：例題1、2，練習八1、2、3。

教學目標：

1、讓學生經歷探索三位數加兩、三位數筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內進位和不進位的三位數加法。

2、使學生比較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。

3、讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

4、培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。教學重點：

能應用加法法則準確地計算三位數加兩、三位數進位和不進位的加法題。教學難點：

理解筆算加法的算理。

教學步驟：

一、復習鋪墊。

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47。

52+2032+5953+28。

2、筆算。

430+260570+380。

提問：筆算時要注意什么？

3、引入新課。

談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數位上的數才可以相加，滿十要進一，這節課我們將要根據這個規律開始學習三位數和兩、三位數相加的不進位、進位加法。（板書課題）。

二、探究新知。

1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。

2、三位數加三位數的不進位加法。（教學例1）。

（2）板書：271+122。

（3）探索算法。

學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：

271+122（）。

3、三位數加兩、三位數的進位加法。（教學例2）。

（1）提問：根據表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？

（2）板書：271+31。

（3）提問：這是一道三位數加兩位數的算式，怎么計算呢？

學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：

271+31（）。

師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。

師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。

師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？

（4）想一想：271+903，怎樣計算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數加三位數的算式，請同學們根據我們掌握的加法法則嘗試筆算。

學生獨立思考后，教師板書：

271+903（）74。

生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.

（1）數位對齊。

（2）從個位加起。

（3）哪一位上的數相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習。

1、完成教材第37頁“做一做”。

讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。

2、完成“練習八”第1題。

在豎式中相應的位置寫下結果，然后集體訂正。

3、完成“練習八”第3題。

先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。

四、課堂小結。

五、作業設計。

1、123＋361456＋533。

2、367＋626426＋382516＋703。

六、板書設計：

三位數加兩、三位數的筆算。

271+122271+31271+903。

第2課時三位數加三位數的連續進位加法。

教學內容：例題3，練習八4、5、6。

教學目標：

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

教學難點：

掌握三位數連續進位加法的計算法則。

教學步驟：

一、復習導入。

指名板演，其余學生在練習本上做。

76+84。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知。

教學例3.

1、列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=。

比較：445+298與復習題76+84有什么不同？

（相同數位要對齊，從個位加起。）。

2、口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？同位討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：

445+298（）。

提問：

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）。

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。

板書：

445+21918743。

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。

生：用驗算的方法。

生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。

298+41415743。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。

四、課堂總結。

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

五、作業設計。

1、練習八第3-8題.

2、筆算并驗算。

348＋564457＋293881＋139。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇十

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇十一

指名板演，其余學生在練習本上做。

76+84。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知。

教學例3.

1、列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=。

比較：445+298與復習題76+84有什么不同？

（相同數位要對齊，從個位加起。）。

2、口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？同位討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：

445+298（）。

提問：

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）。

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。

板書：

445+21918743。

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。

生：用驗算的方法。

生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。

298+41415743。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。

四、課堂總結。

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

五、作業設計。

1、練習八第3-8題.

2、筆算并驗算。

348＋564457＋293881＋139。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇十二

1、口算。

學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=。

分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁第2題，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？

（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？

（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。

估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇十三

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47。

52+2032+5953+28。

2、筆算。

430+260570+380。

提問：筆算時要注意什么？

3、引入新課。

談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數位上的數才可以相加，滿十要進一，這節課我們將要根據這個規律開始學習三位數和兩、三位數相加的不進位、進位加法。（板書課題）。

二、探究新知。

1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。

2、三位數加三位數的不進位加法。（教學例1）。

（2）板書：271+122。

（3）探索算法。

學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：

271+122（）。

3、三位數加兩、三位數的進位加法。（教學例2）。

（1）提問：根據表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？

（2）板書：271+31。

（3）提問：這是一道三位數加兩位數的算式，怎么計算呢？

學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：

271+31（）。

師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。

師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。

師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？

（4）想一想：271+903，怎樣計算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數加三位數的算式，請同學們根據我們掌握的加法法則嘗試筆算。

學生獨立思考后，教師板書：

271+903（）74。

生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.

（1）數位對齊。

（2）從個位加起。

（3）哪一位上的數相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習。

1、完成教材第37頁“做一做”。

讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。

2、完成“練習八”第1題。

在豎式中相應的位置寫下結果，然后集體訂正。

3、完成“練習八”第3題。

先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數相等的'花朵相連，學生獨立做題，連一連。

四、課堂小結。

五、作業設計。

1、123＋361456＋533。

2、367＋626426＋382516＋703。

六、板書設計：

三位數加兩、三位數的筆算。

271+122271+31271+903。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇十四

1、眼急腦快（口算）。

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧（筆算）。

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=。

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么？有什么要提醒同學的？

3、激趣引入。

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎？準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇十五

1、使學生能正確計算三位數加、減三位數。

2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

3、讓學生經歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。

4、使學生能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題，培養估算意識和能力。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇十六

1、兩位數加、減兩位數的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數加兩位數？

小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數減兩位數？

小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）。

萬以內的加法和減法教案（通用17篇）篇十七

1．在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2．在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識。

3．進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。