三年級(jí)教案是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃。以下是小編為大家整理的三年級(jí)教案范文，供大家參考和借鑒。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。

2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

2、用打擊樂(lè)器伴奏，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能有感情地演唱歌曲。

2、歌詞“愛(ài)捉迷藏來(lái)玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

3、歌詞創(chuàng)編。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好。

二、主題活動(dòng)。

1、導(dǎo)入新課：

師：歡迎來(lái)到音樂(lè)殿堂，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，（春圖出示）讓我們來(lái)看一看這是季節(jié)？生：春天。

師：春天帶給大地繽紛的色彩。春暖花開(kāi)，瞧，小種子也從泥土里面鉆了出來(lái)，小樹(shù)也在漸漸長(zhǎng)大，讓我們一起和它們跳個(gè)舞吧！（音樂(lè)）。

2、師生律動(dòng)表現(xiàn)春景：

師：春天是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。師：春、夏、秋、冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著。春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個(gè)人你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。

三、新歌教學(xué)。

1、聽(tīng)范唱：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)、找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？播放范唱。

師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、解決難點(diǎn)：

（1）填空：（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。

（）躲到（）下，（）縮進(jìn)（）褂。

（2）按節(jié)奏念歌詞。（3）教師范唱（三拍子）。（4）學(xué)唱歌曲，出示節(jié)奏。學(xué)生自由練習(xí)拍擊歌曲節(jié)奏。說(shuō)說(shuō)拍擊過(guò)程中的困難之處。師生共同解決難點(diǎn)。學(xué)生隨音樂(lè)拍擊歌曲節(jié)奏。

3、學(xué)唱歌譜：

（1）學(xué)生輕輕地跟琴練唱歌譜。（2）針對(duì)學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)教師進(jìn)行糾正。（3）學(xué)生用“l(fā)u”來(lái)哼唱歌曲。

4、學(xué)唱歌詞：

（1）學(xué)生輕輕唱第一段。

（2）針對(duì)學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)教師進(jìn)行糾正唱。（3）學(xué)生跟琴練唱第二段。

（4）教師提出要求：怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？

5、用多種形式演唱：

領(lǐng)唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）。

四、創(chuàng)編活動(dòng)。

師：就讓我們展開(kāi)各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會(huì)藏在哪兒呢？我們分組討論。學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。學(xué)生完整表演。

五、小結(jié)。

你們的歌聲仿佛把老師帶進(jìn)了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們今天的課。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇二

1.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊資料。

2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，將各種廢舊資料加工成各種物品。

3.通過(guò)制作，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

課時(shí)1-2課時(shí)。

教學(xué)實(shí)施。

一、課前準(zhǔn)備。

1.啟發(fā)同學(xué)觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.師生一起收集各種廢舊資料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

二、課堂教學(xué)。

1.引導(dǎo)階段。

引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊資料可以將它表示出來(lái)，并使其具有立體感。

可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)多種立體造型表示法。

2.發(fā)展階段。

“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充沛發(fā)揮身邊廢舊資料的作用，進(jìn)行組合或發(fā)明，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊資料發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。

3.收拾與整理。

作業(yè)完成后，應(yīng)督促同學(xué)收拾工具和資料，先回收可再利用的資料，再整理桌面，堅(jiān)持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。

三、課后拓展。

1.我們是否可以用更多的資料的方法來(lái)表示各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊資料變廢為寶。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇三

游戲復(fù)習(xí)：

1．你們玩過(guò)捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹(shù)下不同的地方,開(kāi)始：小火車，開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這兒來(lái)！（強(qiáng)調(diào)：吧，你，誰(shuí)，吧，草）。

課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧。

4．同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一下你們。

5．瞧，這三只小動(dòng)物在大樹(shù)下見(jiàn)面了！它們開(kāi)心嗎？（cai出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)圖）是啊，小青蛙開(kāi)心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開(kāi)心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來(lái)讀讀課文第一自然段吧！請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)89頁(yè)。讀書(shū)時(shí)，書(shū)斜立，身坐直。（評(píng)價(jià)：小梅花）。

6．它們?cè)谀膬洪_(kāi)心地見(jiàn)面啦？（師貼圖）多種形式讀人物對(duì)話，體會(huì)情感。

在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)。

1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說(shuō)些什么啊？指名說(shuō)。（貼板書(shū)：商量）。

2．它們是怎么商量的呢？請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書(shū)）劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說(shuō)的話吧！

教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表?yè)P(yáng)讀得清楚讓老師也聽(tīng)得清楚的同學(xué)。（都要評(píng)價(jià)）。

3．誰(shuí)來(lái)讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評(píng)價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說(shuō)你們真會(huì)學(xué)習(xí)啊！）這樣，誰(shuí)來(lái)把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。

4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語(yǔ)，你們讀小動(dòng)物的話，明白了嗎？（評(píng)價(jià)：大梅花）。

組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來(lái)。

5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動(dòng)物圖旁貼板書(shū)：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。

6．咱們來(lái)看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰(shuí)想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）這像商量的語(yǔ)氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽(tīng)出來(lái)了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請(qǐng)求的語(yǔ)氣詞。（2）老師還聽(tīng)出來(lái)了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問(wèn)號(hào)，讀得語(yǔ)氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢！（板書(shū)：有禮貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊？（可問(wèn)：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來(lái)你最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇！（4）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動(dòng)作說(shuō)這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧！（5）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

每個(gè)環(huán)節(jié)都要評(píng)價(jià)：小梅花。

7．當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說(shuō)的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）小鴨子是這樣說(shuō)的嗎？哦，原來(lái)它很著急。誰(shuí)來(lái)讀出著急的語(yǔ)氣。老師聽(tīng)出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺(jué)好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語(yǔ)氣呢！老師聽(tīng)出來(lái)了，你很想讓別人也來(lái)比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請(qǐng)求的語(yǔ)氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺(jué)到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊？哦，原來(lái)小鴨子最擅長(zhǎng)的就是游泳啊！可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩啊！（5）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來(lái)表演給老師們看一看。

8．小兔子們，你們聽(tīng)了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽(tīng)了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請(qǐng)一個(gè)沒(méi)舉手的同學(xué)來(lái)讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會(huì)玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來(lái)，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)啊！（2）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動(dòng)作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

評(píng)價(jià)：小梅花。

9．小伙伴們靜下心來(lái)想了一下，最后同意了誰(shuí)的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以——（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。

1．捉迷藏的游戲開(kāi)始了！它們藏到什么地方了呢？請(qǐng)同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來(lái)，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書(shū)上寫(xiě)著它藏的地點(diǎn)的詞語(yǔ)下面作上你喜歡的記號(hào)。作上你喜歡的記號(hào)。等會(huì)兒就請(qǐng)他把小動(dòng)物藏起來(lái)！。

2．誰(shuí)找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語(yǔ)：一個(gè)大樹(shù)洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個(gè)、塊、堆紅色）。

采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這個(gè)大樹(shù)洞里啊？原來(lái)你不會(huì)飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來(lái)。小青蛙，你藏好了嗎？請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這塊大石頭后面啊？原來(lái)你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近啊！小兔子，你藏好了嗎？請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這堆大草叢中啊？原來(lái)你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊！

為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)，可以請(qǐng)沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請(qǐng)其他學(xué)生原諒，今后這樣的機(jī)會(huì)還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會(huì)越學(xué)越棒。

（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。

5．所以咱們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲，還要分配好誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找，這樣，游戲才可以進(jìn)行下去。

（五）演一演課文：

1．三只小動(dòng)物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來(lái)讀旁白，請(qǐng)三組同學(xué)分別請(qǐng)小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。

注意觀察在小組里愛(ài)表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí)，要注意小動(dòng)物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。

3．來(lái)，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰(shuí)來(lái)演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰(shuí)來(lái)演那只一搖一擺的小鴨子？誰(shuí)來(lái)演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來(lái)讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵會(huì)聽(tīng)會(huì)看的小梅花。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

演完后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)演得好不好。上臺(tái)表演后如果還有學(xué)生想演，請(qǐng)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短再演演。這一次，我請(qǐng)另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

4．啟發(fā)延伸：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？回家后請(qǐng)同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)她們來(lái)評(píng)一評(píng)你們編得有沒(méi)有意思。

（六）指導(dǎo)寫(xiě)字：

1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛(ài)學(xué)習(xí)寫(xiě)字。咱們就和小動(dòng)物們來(lái)寫(xiě)字吧！

2．（cai出示要求會(huì)寫(xiě)的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見(jiàn)”4個(gè)字，這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)“同”字。

3．小手小手拿起來(lái)。齊書(shū)空。指名書(shū)空。

4．教認(rèn)：同字框。

5．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？寫(xiě)時(shí)注意要從外到內(nèi)。

6．教師在投影儀上示范寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置（同字框?qū)懙梅椒秸瑱M折鉤一筆寫(xiě)成，折的時(shí)候頓一下，口字要壓住橫中線）。

7．生描紅，練寫(xiě)。

8．自評(píng)，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評(píng)：看得出來(lái)，你是想好以后、坐得端端正正地寫(xiě)、一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)出來(lái)。

（七）家庭作業(yè)：

續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺(jué)得你編得很精彩，請(qǐng)把它寫(xiě)在日記中留下來(lái)。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇四

9月1日——9月8日。

1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并描述它的對(duì)稱方式。

2.用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。

3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

學(xué)生：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

活動(dòng)一：玩一玩。

分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。

活動(dòng)二：

展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。

放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。

活動(dòng)三：

教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

活動(dòng)四：

大家一起來(lái)畫(huà)一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。

札記：有一位學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫(huà)出幾何圖形，再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。

活動(dòng)一：

教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒，引起學(xué)生興趣。

請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動(dòng)二：

各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。

（學(xué)生很難將對(duì)稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）。

再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案？（討論）。

交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……。

活動(dòng)三：

試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)四：

收拾與整理。

在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒，得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。

札記：現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。

2．在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部份。3．在圓圈上游戲，體驗(yàn)與同伴捉迷藏的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲cd、錄音機(jī)、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

1．聆聽(tīng)歌曲音樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師：我們聽(tīng)著音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。（2）教師：你聽(tīng)到了哪些春天的有趣的事？2．在圖譜的幫助下學(xué)唱歌曲。（1）教師范唱歌曲，幼兒熟習(xí)歌詞。教師：你在歌曲里聽(tīng)到了甚么？（2）出示歌曲圖譜，幼兒學(xué)念歌詞。a.教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。

教師：我來(lái)考考你們，這一句你們會(huì)念嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？b.看圖隨著歌曲旋律念歌詞。

教師：這一次我們隨著鋼琴伴奏，完全地來(lái)念一念歌詞。（3）看圖譜，學(xué)唱歌曲。a.幼兒嘗試聽(tīng)伴奏演唱歌曲。

教師：現(xiàn)在我們來(lái)試著唱一唱這首歌曲，好嗎？

b.加進(jìn)伴唱部份，完全演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部份。教師：這些小圖是甚么意思？怎樣唱呢？3．邊唱歌曲邊游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。（1）玩捉迷藏的游戲。

a.教師介紹游戲規(guī)則：一位幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時(shí)針行走，選中一位幼兒做潛藏人唱伴唱部份，歌曲結(jié)束時(shí)，全體幼兒做一個(gè)春天的造型，由捉迷躲的人猜出潛藏的人。

1/2。

b.教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。

教師：我們的游戲馬上就要開(kāi)始了，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來(lái)玩這個(gè)游戲。

教師：這一次，我們圍成一個(gè)大圓圈來(lái)玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出潛藏人。

（2）增加潛藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。

教師：現(xiàn)在，我們要來(lái)增加難度了，這次要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)做潛藏人了，你們還能猜出來(lái)嗎？我們來(lái)試試看！

4．結(jié)束。小結(jié)、鼓勵(lì)。

2/2。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇六

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡玩什么游戲？生：跳繩、打乒球、捉迷藏。

師：今天老師為大家?guī)?lái)了四個(gè)好朋友和你們一起來(lái)玩游戲，你們看他們都是誰(shuí)？（出示ppt圖片，春夏秋冬）。

二、寓教于樂(lè)。

1、自主學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)。

2、多次聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)新歌。

生答。

（春天）藏在（花叢）中，（夏天）躲到（草帽）下，（秋天）鉆入（谷堆堆）堆，（冬天）縮進(jìn)（棉）褂。

……………………………..你們表現(xiàn)的太棒了，你們玩得開(kāi)心嗎？這里有一個(gè)節(jié)奏是我們?cè)谔K珊娜那一課知識(shí)，老師看看誰(shuí)的小眼睛最亮把他找出來(lái)？生答：

師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中春夏秋冬四個(gè)娃娃玩得怎么樣？出示歌譜師：歌曲的節(jié)奏是幾幾拍的？生答：

師：現(xiàn)在我們就用這種方式給歌曲伴奏體會(huì)43拍的強(qiáng)弱規(guī)律。生練習(xí)。

3、演唱歌曲、體驗(yàn)音樂(lè)。

師：你們都會(huì)唱了嗎？會(huì)唱的可以跟著音樂(lè)唱不會(huì)唱的你要認(rèn)真的聽(tīng)小聲的跟著唱。

師：同學(xué)們唱得非常好。分組演唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐。

師：我們除了用音樂(lè)表達(dá)心情之外還可以用舞蹈來(lái)表達(dá)，你能不能用你的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容呢，分小組討論討論應(yīng)該用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)呢？（分四組變春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的動(dòng)作）。

2、表演展示交流評(píng)議分組表演點(diǎn)評(píng)。

3、拓展延伸。

除了這首歌你還會(huì)那些有關(guān)四季的歌呢，可以搜尋反映四季的歌曲，課下我們舉行一個(gè)班級(jí)賽歌會(huì)。

四、完美結(jié)課。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇七

1、了解物體的基本形體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括能力，形成空間概念。

2、能根據(jù)物體的特征，用線描的方式畫(huà)出物體的基本形體。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的意識(shí)。

如何讓學(xué)生懂得為熟悉的故事配畫(huà)。

1課時(shí)。

課時(shí)：2課時(shí)。

：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。

教師讓學(xué)生帶一件生活用品獲圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一件你喜歡的生活用品，說(shuō)出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

二、新課。

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

我們現(xiàn)在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實(shí)用。它們都是具有長(zhǎng)、寬、高的立體物。如：

方體柱體球體。

2、了解線描共10頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345678910。

師:老師把我喜歡的一件生活用品畫(huà)出來(lái)了，你們想看一看嗎？這種表現(xiàn)方法叫線描。線描是一種簡(jiǎn)便而美觀的表現(xiàn)方法。它要求線條簡(jiǎn)練、刻畫(huà)細(xì)致，表現(xiàn)出物體的具體特征。

3、學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法。

1)首先我們要觀察物體，把它歸納成一個(gè)基本形體，如照相機(jī)是方形體、豆?jié){機(jī)是柱體、足球是球體等或形體組合。

2)按一定的次序細(xì)致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動(dòng)。

注意：一定要先畫(huà)基本形，不要一開(kāi)始就畫(huà)細(xì)節(jié)，抓住物體的主要形體和特征。

4、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

根據(jù)物體基本形體，畫(huà)一兩件你熟悉的生活用品。

5、作業(yè)展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

展示優(yōu)秀作品，分析出色的地方。

三、小結(jié)。

我們的生活用品實(shí)用美觀，我們同學(xué)們要留生活用品獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，可以嘗試一下自己設(shè)計(jì)你喜歡的生活用品。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇八

教師：魏然。

時(shí)間：14.4.24活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)故事中的動(dòng)物形象。

2、喜歡參加講述活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)復(fù)述故事。活動(dòng)準(zhǔn)備：

草叢背景、小動(dòng)物圖片、小動(dòng)物音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

一、帶領(lǐng)幼兒去草叢中找小動(dòng)物，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

1、小公雞來(lái)班中做客，引出活動(dòng)主題。

二、引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)，表現(xiàn)故事中的動(dòng)物形象。

1、每種音樂(lè)代表一種小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒做動(dòng)作的愿望。

2、聽(tīng)音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)動(dòng)物的樣子藏起來(lái)，感受故事情節(jié)。教師：聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了，它是怎么來(lái)的。

小公雞準(zhǔn)備找了，請(qǐng)xx小動(dòng)物隨著音樂(lè)輕輕的藏起來(lái)吧。

3、逐一練習(xí)每種小動(dòng)物與小公雞的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒大膽做動(dòng)作，用好聽(tīng)的聲音進(jìn)行對(duì)話。

三、教師和幼兒共同講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

1、教師扮演小公雞，幼兒扮演藏起來(lái)的小動(dòng)物，師幼共同完成故事表演。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自己扮演的動(dòng)物形象，并且說(shuō)出對(duì)話。

四、教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒扮演更多的動(dòng)物，一起來(lái)玩捉迷藏的游戲。

附故事：《捉迷藏》。

小動(dòng)物們玩捉迷藏。剪刀、石頭、布，小公雞來(lái)找大家。“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)。”小公雞走到草叢邊上，看見(jiàn)草叢上面有2只角，大喊起來(lái)：“小山羊，我看見(jiàn)你了，快出來(lái)吧！”小山羊只好從草叢里走出來(lái)了，小山羊問(wèn)：“我藏在草叢里，你怎么看見(jiàn)我了呢？”小公雞說(shuō)：“我看見(jiàn)你頭上的角露出來(lái)了。”

小公雞又往前走，看見(jiàn)草叢上有2只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，又大喊起來(lái)：“小白兔，我看見(jiàn)你了，快出來(lái)吧！”小白兔只好從草叢里出來(lái)了。小白兔說(shuō)：“我藏在草叢里，你怎么看見(jiàn)我了呢？”小公雞說(shuō)：“你頭上的耳朵露出來(lái)了。”

小公雞又往前走，看見(jiàn)草叢下面有2只黃色的小腳丫，小公雞又大喊起來(lái)：“小鴨子，我看見(jiàn)你了，快出來(lái)吧！”小鴨子只好從草叢里走出來(lái)了。小鴨子問(wèn)：“我藏在草叢里了，你怎么看見(jiàn)我了呢？”小公雞說(shuō)：“你的小腳丫露出來(lái)了。”

小兔：耳朵長(zhǎng)、尾巴短，紅眼睛、白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個(gè)飽。

小鴨：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。

小羊：溫順小寶長(zhǎng)倆角，整天披著白棉襖，年紀(jì)雖然不算大，可是胡子一大把。

小雞：尖嘴巴，花毛衣，愛(ài)吃小蟲(chóng)和小米，渾身上下毛茸茸，說(shuō)起話來(lái)嘰嘰嘰。

小班語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察畫(huà)面，想象故事情節(jié)和小動(dòng)物之間的對(duì)話。

2、了解小動(dòng)物的主要外形特征，理解故事內(nèi)容。

3、嘗試學(xué)說(shuō)故事中的部分對(duì)話。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖活動(dòng)過(guò)程：

一、組織戶外游戲捉迷藏，引出活動(dòng)主題。

1、游戲中，引導(dǎo)幼兒熟悉捉迷藏游戲，感受游戲的有趣。

2、教師：剛才我們玩的好玩的捉迷藏游戲，小動(dòng)物也在玩呢，我們快去看看。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，猜想圖中發(fā)生的事件。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事中的角色。

教師：都有誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲，你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)物的特征猜測(cè)小動(dòng)物。

2、教師：哪些小動(dòng)物藏？哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)找？猜猜他們都會(huì)說(shuō)些什么？

三、教師繪聲繪色地完整講述故事。

1、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖，邊聽(tīng)故事。看看小動(dòng)物們說(shuō)的和自己猜的是不是一樣。

2、教師：小動(dòng)物都說(shuō)了什么？引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。

四、和幼兒一起連貫講述故事。

1、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒和老師一起講出小動(dòng)物的對(duì)話。

2、與幼兒分角色講述故事，教師承擔(dān)旁白和小公雞的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒講述自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的對(duì)話。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇九

：用構(gòu)圖和色彩來(lái)表現(xiàn)辣味的表情特征。

2課時(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我以視頻導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

今天，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過(guò)視頻吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)辣的表情的欲望。

2、賞析探究，激發(fā)欲望。

請(qǐng)同學(xué)們回憶酸甜苦辣的表情，并進(jìn)行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勊崽鹂嗬钡谋砬樘卣鳎⑦M(jìn)行模仿。在暢談的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

用課件請(qǐng)同學(xué)們觀察酸甜苦辣的色彩體現(xiàn)，并讓學(xué)生了解靚麗的色彩一般用來(lái)表現(xiàn)開(kāi)心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來(lái)表達(dá)難受、郁悶的情緒，通過(guò)自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品。

當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，如畫(huà)面的節(jié)奏感、線條和色彩等問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)作時(shí)我會(huì)播放音樂(lè)及圖片，作參考，尋靈感。

五、欣賞交流，感受成功。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十

班級(jí)：中四班執(zhí)教者：張佳萍。

活動(dòng)背景。

每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩(shī)里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。而中班的孩子開(kāi)始留心周圍美的事物，對(duì)自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，理解散文詩(shī)的內(nèi)容,掌握字詞“躲”、“靜悄悄”。

2、發(fā)揮想象力，嘗試仿編句式：x色躲在xx里，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。

3、了解晝夜更替所帶來(lái)自然的變化，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)與興趣。活動(dòng)重點(diǎn)。

理解散文詩(shī)內(nèi)容，能用詩(shī)中語(yǔ)言回答問(wèn)題。活動(dòng)難點(diǎn)。

大膽進(jìn)行仿編，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、相關(guān)的多媒體課件和圖片；

2、豐富幼兒的各種顏色經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物體顏色的認(rèn)識(shí)；

3、頭飾若干。

四、活動(dòng)過(guò)程。

1、提問(wèn)引出課題，激發(fā)興趣。

2、初步欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。

散文詩(shī)的名字叫什么？太陽(yáng)和哪些顏色寶寶玩捉迷藏？【幫助幼兒回憶散文詩(shī)的大概內(nèi)容】。

3、分段欣賞散文詩(shī)，出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

小結(jié)：太陽(yáng)和顏色寶寶玩捉迷藏呢！顏色寶寶們躲哪去了呢?（2）老師朗誦第二段，重點(diǎn)練習(xí)句式：“x色躲在xx里”。

這段話真好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀一讀。

綠色還會(huì)躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到？黃色還可以躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到？紅色、藍(lán)色、白色呢？【進(jìn)一步讓幼兒用顏色經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出色彩的相對(duì)應(yīng)】小結(jié)：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽(yáng)才不容易找到。

小結(jié)：顏色寶寶躲得這么好，太陽(yáng)還會(huì)找到他們嗎？

4、教師完整朗誦散文詩(shī)。

5、總結(jié)。

6、游戲“捉迷藏”

顏色和太陽(yáng)玩的這么開(kāi)心，你們想不想也來(lái)做這個(gè)游戲？

7、幼兒自主游戲，結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)反思。

活動(dòng)之前，我做了精心的準(zhǔn)備，制作了配樂(lè)散文課件、相關(guān)的圖片和頭飾等，但在這些準(zhǔn)備中卻犯了一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤，居然把梧桐葉當(dāng)成了楓葉，自己還渾然不知，真是慚愧。活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于幼兒的某些“意外”行為，我做的過(guò)于專制，沒(méi)有靈活利用起來(lái)為活動(dòng)服務(wù)，有點(diǎn)像“灌輸式”的教育。在仿編句式“x色躲在xx里”的過(guò)程中，由于幼兒對(duì)顏色經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使整個(gè)過(guò)程進(jìn)行的比較吃力，也說(shuō)明我的準(zhǔn)備工作做得不到位，應(yīng)該在活動(dòng)前進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒對(duì)各種顏色物體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于字詞的認(rèn)識(shí)，我只強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)“靜悄悄”，還應(yīng)讓幼兒掌握字“躲”。在練讀方面，只是我一個(gè)人在讀，幼兒念得含糊不清，而我也放任不管，在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于規(guī)則表達(dá)不明，整個(gè)環(huán)節(jié)在一片混亂中結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)進(jìn)行的還算流暢，中規(guī)中矩，但同時(shí)也缺乏了新意，以后要在對(duì)幼兒的要求、活動(dòng)的創(chuàng)新方面多加探索，爭(zhēng)取早日融入幼教這個(gè)行業(yè)。

2010年11月10日。

武進(jìn)區(qū)遙觀中心幼兒園（進(jìn)修學(xué)校二附幼）。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十一

1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂(lè)形象。

2、體會(huì)并感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達(dá)歌曲教學(xué)重點(diǎn)；清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)；熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動(dòng)感，準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)音符的節(jié)奏。課。

型；唱歌綜合課課。

時(shí)；一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備；琴多媒體。

教學(xué)過(guò)程；

一、師生問(wèn)好：

同學(xué)們好!,非常高興能跟同學(xué)們共同度過(guò)快樂(lè)的音樂(lè)四十分！

二、導(dǎo)入。

三、新授課。

（一）進(jìn)入課題，初聽(tīng)歌曲師：好請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)你的心情是怎樣的？好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，哦，愉快的，興奮地。跟我們捉迷藏的心情是一樣的.（二）復(fù)聽(tīng)歌曲，找季節(jié)提問(wèn)：好請(qǐng)同學(xué)們找一找歌曲中都有誰(shuí)在捉迷藏？豎起你的小耳朵，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，你就會(huì)找到答案。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，噢，原來(lái)是春夏秋冬四個(gè)娃娃在捉迷藏。掌聲送給他！

想不想知道它們都藏哪兒了？好！一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲，看誰(shuí)最先找到它們！

誰(shuí)找到春天藏哪兒了？你是第一個(gè)舉手的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，非常準(zhǔn)確！春天春暖花開(kāi)藏到了花叢中！很好！

那夏天呢？好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，噢，你聽(tīng)到夏天躲到草帽下，知道它為什么躲到了草帽下？說(shuō)得真好！

那秋天呢？好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，哦秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，它鉆入谷堆堆了，真棒！冬天，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，對(duì)！它為什么縮進(jìn)了棉褂褂？冬天天氣寒冷所以他人們都會(huì)縮進(jìn)棉褂褂！

把掌聲送給這四位聰明的同學(xué)！他們非常準(zhǔn)確的把四季娃娃找到了！

（三）再聽(tīng)歌曲，感受節(jié)拍。

那同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是幾拍子的嗎？不知道不要緊，跟隨歌曲的節(jié)奏拍手，一起來(lái)感受！

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)：好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，噢，你覺(jué)得是三拍子的，同學(xué)們你們的答案跟他一樣嗎？

對(duì)這是一首四三拍子的歌曲，四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是－強(qiáng)弱弱，拍手試一試：好像圓舞曲一樣。

（四）出示課件（第一段歌詞）按節(jié)奏拍手有感情的朗讀歌詞很好！請(qǐng)同學(xué)們拍手按節(jié)奏有感情的讀一讀歌詞！一起來(lái)感受四個(gè)娃娃捉迷藏的心情！

體會(huì)快樂(lè)······一起讀，第二遍接龍讀。真棒！讀歌詞談感受：

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀了歌詞你有什么感受？（刺激，興奮），更深切得感受到了捉迷藏時(shí)的刺激、興奮！

（五）學(xué)唱歌曲。

請(qǐng)同學(xué)們帶著這種興奮愉快的心情用啦跟琴輕聲模唱。解決附點(diǎn)音符的正確唱法：

很好！加上歌詞跟琴先把第一段來(lái)唱一唱，好，聽(tīng)好前奏：不錯(cuò)！這一句再來(lái)唱一唱。

注意聲音要自然輕巧，小腰板兒挺直了，再來(lái)一遍：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聆聽(tīng)第二段與第一段有什么相同和不同之處？師彈唱：

誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：哦，你們的答案跟他一樣嗎？同學(xué)們有一對(duì)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵！兩段的旋律相同：歌詞只有第二句和第三句不同，其他完全相同。好！請(qǐng)同學(xué)們自己跟琴唱一唱第二段，聽(tīng)好請(qǐng)前奏：真棒！自己就能唱得這么好！

（六）齊唱--分組接龍唱--跟音樂(lè)唱唱得這么好！老師迫不及待的也想也想唱一唱，我們一起來(lái)個(gè)接唱游戲好不好？好，老師來(lái)領(lǐng)唱第一句，同學(xué)們來(lái)接唱下一句，準(zhǔn)備好了嗎？小腰板兒挺直了！同學(xué)們接的真棒！老師為你們的動(dòng)聽(tīng)的歌聲鼓掌！好該老師接唱了，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好來(lái)領(lǐng)唱，聽(tīng)好前奏：

老師接唱的怎么樣啊？給點(diǎn)兒掌聲鼓勵(lì)唄！謝謝同學(xué)們！同學(xué)們能用最快樂(lè)的聲音、最快樂(lè)的表情跟伴奏音樂(lè)來(lái)唱一唱嗎？好！聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的歌聲最能打動(dòng)我！真棒！老師為你們精彩的演唱鼓掌！

四、拓展。

（一）歌表演。

手勢(shì)：全體起立，跟老師一起歌表演好！老師跟你們一起來(lái)（一遍）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演四季娃娃：（兩遍）設(shè)計(jì)四季娃娃動(dòng)作造型同學(xué)們這四個(gè)娃娃美不美？掌聲送給他們！

（二）說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意。課件：四季圖。

師總結(jié)；同學(xué)們，每一個(gè)季節(jié)就是一副美麗的色彩畫(huà)，每一個(gè)季節(jié)就像一首美妙的歌。春夏秋冬這四個(gè)調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，我們只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？恩！老師相信你們一定都能做到！好這節(jié)課就到這兒，下課！

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十二

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過(guò)觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作品，了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的能力、語(yǔ)言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。

2、隱性目標(biāo)與能力：

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)：連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作的方法。

難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫(huà)面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。

1、欣賞感悟暢想。

調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備上課。

課件展示一本本連環(huán)畫(huà)。

問(wèn)：你知道到這里面的故事嗎？找同學(xué)講講里面的故事。你知道這樣的書(shū)叫什么嗎？導(dǎo)入本課內(nèi)容，并出示課件：《連環(huán)畫(huà)》。

2、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新。

你知道什么樣的畫(huà)能稱為連環(huán)畫(huà)呢？(師生共同討論）。

欣賞《老鼠的夢(mèng)想》，通過(guò)欣賞讓學(xué)生明白：

a.連環(huán)畫(huà)是由多幅圖畫(huà)連續(xù)展開(kāi)，闡述一個(gè)故事過(guò)程的畫(huà)叫“連環(huán)畫(huà)”。

b.連環(huán)畫(huà)包括：圖畫(huà)部分和文字部分。

c.連環(huán)畫(huà)從篇幅上分：長(zhǎng)篇連環(huán)畫(huà)（百幅圖畫(huà)以上組成）中篇連環(huán)畫(huà)百幅圖畫(huà)以下，二三十幅圖畫(huà)以上組成）短篇連環(huán)畫(huà)（二三十圖畫(huà)以下組成）。

3、展示交流評(píng)價(jià)。

繼續(xù)欣賞連環(huán)畫(huà)：（講解四格連環(huán)畫(huà)和六格連環(huán)畫(huà)）。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：

作業(yè)要求：個(gè)人或與同學(xué)合作，自編或選擇一個(gè)現(xiàn)有的小故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。也可以是你喜歡的成語(yǔ)故事、你學(xué)到的寓言故事、別人給你講的故事等等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）抓住故事的主要情節(jié)，再分成四格或六格。

（2）把握住主人公的動(dòng)作。

（3）整個(gè)故事一定要簡(jiǎn)單概括、完整。

4、小結(jié)：

展示各組同學(xué)畫(huà)的連環(huán)畫(huà)，組與組之間互相介紹自己組的畫(huà)的連環(huán)畫(huà)的作品。

教師總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況。引導(dǎo)學(xué)生課后將所畫(huà)的連環(huán)畫(huà)作品在班級(jí)中展覽，供大家欣賞。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。

2、用學(xué)過(guò)的寫(xiě)生知識(shí)，畫(huà)站立的同學(xué)。

3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生人物畫(huà)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用線描的形式寫(xiě)生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。

課前準(zhǔn)備：

教師：收集范畫(huà)8張左右。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮。

教學(xué)過(guò)程：

1、引導(dǎo)階段。

師：同學(xué)們，今天老師帶了自己在學(xué)校的作業(yè)給你們看看。

師：他們都是老師的同學(xué)，跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征，比如老師有一位同學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)型的中國(guó)美女，瓜子臉，杏眼，隆鼻，櫻桃小嘴，身材很苗條勻稱，個(gè)子不是很高;而有些同學(xué)身材是很高挑，但臉是圓圓的，眼睛是雙眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特別會(huì)說(shuō)話;當(dāng)然也有同學(xué)長(zhǎng)得比較豐滿，單眼皮，小鼻子，小嘴巴等等這些都是他們的特征。(從年齡、臉型、頭型、五官)。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題——我的同學(xué)。

2、發(fā)展階段：

觀察思考。

師：請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同班同學(xué)的特征。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出班里其中一位同學(xué)的特征，接著，其他同學(xué)去猜這位同學(xué)說(shuō)的是誰(shuí)。

師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，都認(rèn)識(shí)到同班同學(xué)的特征了。

師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給老師當(dāng)一下今天的小模特，老師給大家示范一下畫(huà)畫(huà)的步驟：

(1)畫(huà)臉型(2)畫(huà)發(fā)型(3)畫(huà)眉毛(4)畫(huà)眼睛(5)畫(huà)鼻子。

(6)畫(huà)嘴巴(7)畫(huà)耳朵(8)畫(huà)服飾。

3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)(寫(xiě)生同學(xué)站立的姿勢(shì))。

師：老師已經(jīng)把這位同學(xué)畫(huà)好了，下面就由同學(xué)們畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的紙和筆，畫(huà)出你身邊最熟悉的同學(xué)的站立姿勢(shì)。老師這有幾張范畫(huà)，同學(xué)們互相傳遞來(lái)看看別人是怎么畫(huà)的，你自己又該學(xué)習(xí)別人的什么，看哪位同學(xué)畫(huà)得比范畫(huà)更好。

5、展示評(píng)價(jià)激勵(lì)信心(自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng))。

師：好了，請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的筆。有哪位同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了嗎?請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)上來(lái)評(píng)一下自己的作品。

6、總結(jié)拓展。

師：今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)畫(huà)了什么呀?

7、宣布下課。

師：這節(jié)課上到這兒，下課!

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十四

1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。

3、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

4、在充滿生活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。

本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現(xiàn)性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫(huà)面。

活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。

上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個(gè)體形象，活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：觀察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。

可利用cai課件出示兩副學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，第一副畫(huà)是一位教師的具體形象，第二副畫(huà)是將第一副畫(huà)中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫(huà)面，通過(guò)比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在cai課件中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可通過(guò)cai課件讓學(xué)生在畫(huà)面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評(píng)析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。

活動(dòng)三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。

教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對(duì)孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。

評(píng)價(jià)不能局限于繪畫(huà)或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

作業(yè)要求：活動(dòng)一，以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動(dòng)二，記憶或想象畫(huà)出自己和老師之間印象最深的事情。活動(dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。

第二課卡通大亮相。

一、教學(xué)內(nèi)容：課本第5—7頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。

了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。

激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛(ài)的有個(gè)性的卡通形象的欲望。

提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有一定的難度，學(xué)生非常感興趣。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對(duì)教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過(guò)程可作如下安排。

活動(dòng)一：欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸。

活動(dòng)二：了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。

活動(dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫(huà)片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來(lái)分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí)，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒？并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)練、鮮明對(duì)比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn)，為自己喜愛(ài)的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象。

在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來(lái)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點(diǎn)問(wèn)題提示后，利用課外做出來(lái)。

在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：1、簡(jiǎn)單了解卡通片的制作過(guò)程、方法；2、對(duì)優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作。

活動(dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫(huà)入手，來(lái)了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫(huà)的簡(jiǎn)單方法。創(chuàng)作過(guò)程如下：1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景（策劃文字腳本）。2、根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫(huà)面。注意每一副畫(huà)面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫(huà)面。注意：構(gòu)圖飽滿，主要的形象要突出；同一個(gè)角色在不同畫(huà)面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫(huà)互相交流觀看，并評(píng)出最優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫(huà)。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫(huà)片中所學(xué)到的簡(jiǎn)明、概括、夸張等手法，運(yùn)用到連環(huán)畫(huà)中的人物和場(chǎng)景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)二；將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫(huà)形式畫(huà)出來(lái)。

第三課鳥(niǎo)之王。

一、教學(xué)內(nèi)容：課本第8—9頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解飛鳥(niǎo)的基本特征和鳳凰的來(lái)龍去脈。

參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象畫(huà)畫(huà)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。可用設(shè)問(wèn)導(dǎo)入——觀察分析——欣賞學(xué)習(xí)自主表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)？能說(shuō)說(shuō)嗎？稱得上鳥(niǎo)王的是哪些呢？

觀察分析。出示鳥(niǎo)類圖片或播放鳥(niǎo)類的視頻影象（音像市場(chǎng)有《人與自然》《探索》等光碟）。設(shè)問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見(jiàn)之鳥(niǎo)都有哪些共同的基本特征？學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥(niǎo)中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)教育。

技法講授。鳥(niǎo)之王的組構(gòu)創(chuàng)作要求（集各類鳥(niǎo)的美麗與威猛等于一體）。

自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。

作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥(niǎo)王的知識(shí)信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫(huà)出一副新的鳥(niǎo)王形象來(lái)。可以不受自然形態(tài)的限制。

第四課會(huì)走的小人。

一、教學(xué)內(nèi)容：課本第10—11頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

能采用自由畫(huà)的形式，自如地描畫(huà)自己喜愛(ài)的“小人”形象。

能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。

能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課以繪畫(huà)、手工和游戲綜合形式開(kāi)展教學(xué)，以直觀演示方法進(jìn)入教學(xué)的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動(dòng)性是協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的綜合要求。其中形象性在于表現(xiàn)形象的個(gè)性化和對(duì)所描繪人物身份特征的肯定；直觀性強(qiáng)調(diào)了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學(xué)習(xí)要求；故事性藝術(shù)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐所得，轉(zhuǎn)化到情意條件下而生成感人的情境；活動(dòng)性激發(fā)學(xué)生參與將有助于改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，有利于激活學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的熱情。形象性、直觀性更多地體現(xiàn)在教學(xué)要求和學(xué)習(xí)形式的呈現(xiàn)方面，故事性和活動(dòng)性有助于內(nèi)化知識(shí)，抒發(fā)情感，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。因此，抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，便可以促動(dòng)情境的發(fā)生，在對(duì)于故事的表述和表演中，通過(guò)活動(dòng)形式，將學(xué)生的所見(jiàn)、所思、所求表露出來(lái)，形成了理想和愿望的自如表達(dá)。

由于本課教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意到教學(xué)策略制定方面在確定中心任務(wù)的前提下，圍繞“故事”開(kāi)展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。

有秩序的開(kāi)展教學(xué)，其教學(xué)流程可參照下列程序進(jìn)行：故事導(dǎo)入、尋找線索——啟發(fā)聯(lián)想、樹(shù)立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐——游戲表演、有情有趣——賞析評(píng)議、溝通思想。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十五

1、了解、掌握用幾何形方方圓圓進(jìn)行概括事物的方法，并運(yùn)用這一方法認(rèn)識(shí)、觀察表現(xiàn)各種事物和人物。

2、初步體驗(yàn)運(yùn)用幾何形造型樂(lè)趣，用方形、圓形、三角形組成美好畫(huà)面，表達(dá)自己的感受，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用幾何形這一繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)的能力，使學(xué)生從感受生活的樂(lè)趣中，發(fā)現(xiàn)圖形的美。

3、學(xué)會(huì)更好的用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，拓展學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的幾何形觀察事物，并用添加或減少的方法夸張、 概括地造型表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

由幾何形展開(kāi)的想象。

教法學(xué)法：

繪畫(huà)法、演示法、游戲法、觀察法、故事法等

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

范畫(huà)、方方圓圓的幾何形、生活實(shí)物、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中有哪些東西是方方的，圓圓的？

3、揭示板書(shū)課題。

1、游戲感知——用兩個(gè)個(gè)袋子裝著兩種不同形狀：方形、圓形，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說(shuō)出來(lái)。

2、找朋友——出現(xiàn)包含兩種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫(huà)），請(qǐng)學(xué)生從上面找出各種形狀。

3：對(duì)比找不同——用實(shí)物照片和用幾何形概括了的圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出它的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（讓學(xué)生學(xué)習(xí)用幾何形來(lái)概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡(jiǎn)單、概括的繪畫(huà)語(yǔ)言）。

4、說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，還有哪些的外形分別近似于方形、圓形。（七星瓢蟲(chóng)、刺猬的外形與圓形想死，牛、羊等動(dòng)物的外形與方形相似，等等）

5、用幾何形概括事物的外形，有助于我們把握事物的外形特征。

1、欣賞大師繪畫(huà)作品和學(xué)生的繪畫(huà)作品，看看畫(huà)面上是怎么用幾何形狀表現(xiàn)主題的、表達(dá)思想的。

a、欣賞黃永玉的國(guó)畫(huà)作品《羊》:

c、黃永玉的水墨畫(huà)《貓頭鷹》。

2、了解動(dòng)物特征：動(dòng)物們都有自己的典型特征，請(qǐng)猜猜這些圖片分別是哪些動(dòng)物的局部。

3、仔細(xì)觀察圖中的動(dòng)物，找出外形能用方形與它們近似的動(dòng)物。畫(huà)動(dòng)物時(shí)，在概括的外型上添加動(dòng)物們的典型特征，有助于我們準(zhǔn)確的描畫(huà)動(dòng)物。

1、嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動(dòng)物，快速的描繪出它的局部特征。描畫(huà)動(dòng)物時(shí)，特征可以有所取舍。

2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的哪些特征必須添畫(huà)，哪些部分可以省略？

3、采用同一物體不同表現(xiàn)形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維、拓寬學(xué)生知識(shí)面。）

4、教師示范，總結(jié)板書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（1）用幾何形概括出事物的特征，夸張表現(xiàn)外形。

（2）添加事物的典型特征。

（3）調(diào)整構(gòu)圖，添畫(huà)背景。

1、作業(yè)要求：你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的外形近似圓形或者方形？ 用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫(huà)下來(lái)！

2、學(xué)生自主表現(xiàn)，播放相關(guān)素材和優(yōu)秀范作。

1、自主展示，生生互評(píng)。

2、教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

仔細(xì)觀察生活中各類事物，用各種幾何形狀總結(jié)概括，

并嘗試用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫(huà)下來(lái)！

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十六

利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一副棋。

小組合作，自主探究。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及動(dòng)手能力。

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

備擇方案

教師：同學(xué)們，你們愛(ài)玩棋嗎？

你們所玩棋的名稱叫什么？

為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前自己動(dòng)手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處。

（一）玩棋

1、教師說(shuō)游戲規(guī)則，請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來(lái)和老師下棋。

2、教師介紹一些國(guó)際象棋大師，比如中國(guó)的謝軍。講關(guān)于下棋的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）講棋的制作方法：

1、欣賞課本中的游藝圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，有什么不同？

2制作游藝棋時(shí)可采用不同的方法，比如：讓學(xué)生每人提出一個(gè)設(shè)想，并勾畫(huà)草圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。如果采用個(gè)人制作的形式，則可以按自己的設(shè)計(jì)意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選設(shè)計(jì)方案，協(xié)調(diào)安排，共同分工制作。

3、可以是平面繪畫(huà)也可以是立體作品。

4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學(xué)在操場(chǎng)上用粉筆來(lái)制作一副大棋，同學(xué)們可以當(dāng)棋子，大家共同來(lái)我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。

1、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，教師隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)調(diào)好合作關(guān)系。

2、作品制作完成后從中體驗(yàn)玩棋帶來(lái)的快樂(lè)。

讓學(xué)生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。

學(xué)生：愛(ài)玩！

學(xué)生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。

學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)補(bǔ)充。

學(xué)生觀察老師做的棋，自由說(shuō)出區(qū)別。

學(xué)生自由到前面來(lái)下棋。激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生自由討論并說(shuō)出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。

學(xué)生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。

小組合作時(shí)要協(xié)調(diào)安排，共同制作。

學(xué)生在玩棋的過(guò)程中都很投入，也很開(kāi)心。

通過(guò)欣賞范例，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一副新穎別致的棋的愿望。

通過(guò)介紹一些國(guó)際象棋大師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的游藝圖，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么做的，有什么區(qū)別，可以先小組討論。

為學(xué)生提供多種棋的玩法。

學(xué)生操作過(guò)程中，無(wú)論采用哪種活動(dòng)方式，都要學(xué)生的活動(dòng)和美術(shù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到美術(shù)課的訓(xùn)練目的。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十七

本課可愛(ài)的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛(ài)的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂(lè)的情景，學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作的基本方法，可愛(ài)的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識(shí)與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級(jí)教室的樂(lè)趣。因此，可愛(ài)的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取紙版畫(huà)制作集體像和美化教室兩種典型的活動(dòng)方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛(ài)的深刻含意。

可愛(ài)的班集體活動(dòng)一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫(huà)的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就學(xué)生個(gè)體來(lái)看是制作“兒童頭像”版畫(huà)，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂(lè)表情的頭像。通過(guò)小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀察和認(rèn)識(shí)自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂(lè)表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問(wèn)題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫(huà)的全過(guò)程是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來(lái)構(gòu)成巨幅版畫(huà)的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡(jiǎn)要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)集體合作美術(shù)活動(dòng)的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。

活動(dòng)二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動(dòng)，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識(shí)的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語(yǔ)能幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問(wèn)題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場(chǎng)處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無(wú)需一一羅列。同時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。

如果說(shuō)活動(dòng)一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛(ài)之處，那么活動(dòng)二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

*學(xué)習(xí)紙版畫(huà)兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫(huà)的方式和構(gòu)圖知識(shí)；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)。

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對(duì)頭像紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫(huà)作品的活動(dòng)開(kāi)展，活動(dòng)二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過(guò)個(gè)體或小組成員的分工合作來(lái)促成活動(dòng)開(kāi)展。

教學(xué)過(guò)程可作相應(yīng)的安排：

活動(dòng)一：回憶班級(jí)生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評(píng)述、表達(dá)情感。

回憶班級(jí)生活、“話題激趣”是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，可利用展示師生共同參加的集體活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級(jí)活動(dòng)時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來(lái)留下師生同樂(lè)集體像的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過(guò)欣賞巨幅紙版畫(huà)集體像，進(jìn)入對(duì)紙版畫(huà)制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。

“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過(guò)互動(dòng)交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂(lè)表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀察自己的五官特點(diǎn)和快樂(lè)時(shí)的五官變化；然后通過(guò)教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀察—畫(huà)形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過(guò)教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對(duì)紙版畫(huà)拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。

“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。

“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來(lái)展開(kāi)。滾涂油墨可由教師來(lái)進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來(lái)嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級(jí)集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拓印的位置和理由，了解每一次拓印對(duì)整幅畫(huà)的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

“自我評(píng)述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動(dòng)，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對(duì)待班集體的情感態(tài)度。

活動(dòng)二：“六一”話題、活動(dòng)暢談——提出問(wèn)題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)——教師小結(jié)、活動(dòng)拓展。

“‘六一’話題，活動(dòng)暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話題展開(kāi)班級(jí)慶祝活動(dòng)的暢談，引出節(jié)日教室的美化布置活動(dòng)。

“提出問(wèn)題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動(dòng)探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過(guò)小組的充分討論，每組由一人來(lái)陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對(duì)用于美化的.裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。

“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來(lái)解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問(wèn)題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

“選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來(lái)制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動(dòng)。

“活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對(duì)本組的美化布置進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)表自己通過(guò)學(xué)習(xí)的直觀感受和審美體驗(yàn)，再各組開(kāi)展互評(píng)，對(duì)布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評(píng)述。教師評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

“教師小結(jié)、活動(dòng)拓展”環(huán)節(jié)可在教師對(duì)教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開(kāi)相應(yīng)的簡(jiǎn)單表演活動(dòng)。

四、教學(xué)建議。

*觀察人物頭像時(shí)，同桌互相觀察，或集中觀察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識(shí)不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。

*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來(lái)剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。

*根據(jù)教材的活動(dòng)一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫(huà)專用油墨或油印機(jī)油墨，使用書(shū)寫(xiě)用墨汁時(shí)，操作動(dòng)作要快，才能拓印出好效果。

*為使活動(dòng)二的教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)，本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。

*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動(dòng)開(kāi)展提供物質(zhì)保障。

*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在小組討論中，主動(dòng)探討與策劃，鼓勵(lì)各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書(shū)寫(xiě)的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十八

教材展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)豐富的傳統(tǒng)民間虎文化。教師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展的空間非常大，可根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖，引導(dǎo)、幫助學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)虎。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性情趣，才是教材的主要目的。

通過(guò)瀏覽虎的資料，是學(xué)生了解虎的特征以及傳統(tǒng)文化中虎的魅力，從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。

選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，拓展了學(xué)生的思維空間。

提高學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。

選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。

作品的新穎和創(chuàng)新。

鉛筆、記號(hào)筆、圖片等。

觀察法、啟發(fā)法、示范法

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道森林之王是誰(shuí)嗎?對(duì)了，是老虎。

了解虎的文化

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)虎的了解。我們來(lái)看一看漢代的“虎紋瓦當(dāng)”。自古以來(lái)，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護(hù)色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統(tǒng)工藝品深受群眾的喜愛(ài)。

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)虎的特征和文化。

欣賞各種虎的作品

陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統(tǒng)工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說(shuō)一說(shuō)你的感受?這些作品有什么相同的地方。

同學(xué)小組討論

分析實(shí)物虎和作品虎的不同

我們來(lái)看兩張圖片。 看一看實(shí)物虎和裝飾圖案虎的不同。

從五官特征說(shuō)一說(shuō)實(shí)物虎和作品虎的不同。

欣賞書(shū)中學(xué)生作品

同學(xué)說(shuō)說(shuō)泥塑虎的制作步驟：

1、 用泥制作出虎的各個(gè)步驟。

2、 用牙簽把各個(gè)部分固定好。

3、 用水粉顏料畫(huà)上虎的眼、耳、鼻花紋等。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

試著用彩紙或泥等材料來(lái)塑造一只可愛(ài)的老虎吧！

學(xué)生制作，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)展示

學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。看誰(shuí)做的虎最威武，最好看。

學(xué)生。

教學(xué)延伸

你還想用什么來(lái)制作虎，回去試一試吧！

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

可以做一張有虎的書(shū)簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇十九

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。

欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，并合理運(yùn)用音樂(lè)欣賞的激情作用。

彩筆或油畫(huà)棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。

教學(xué)方法。

教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐。

師生雙邊互動(dòng)過(guò)程及效果共10頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345678910。

一、音樂(lè)切入。

師：同學(xué)們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺(jué)到生活的多姿多彩，在很大程度上是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗(yàn)色彩。

（音樂(lè)切入，播放歌曲《天堂》并和同學(xué)們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)情境）。

師：同學(xué)們，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，你們感受到了什么？

生：白云，草地，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。

（小組交流各自感受）。

效果：同學(xué)們的情緒得到充分調(diào)動(dòng)，興趣得到激發(fā)，營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、熱身練習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來(lái)，最好是以不同的形式表現(xiàn)。（放輕音樂(lè)）。

生：（學(xué)生活動(dòng)：有的小組以詩(shī)歌的形式；有的小組以繪畫(huà)的形式；有的小組以歌唱的形式……）。

效果：親自動(dòng)手感知，初步體會(huì)了色彩的獨(dú)特魅力。

三、實(shí)例展示。

師：同學(xué)們，能將你們課前收集的實(shí)例展示出來(lái)嗎？（要求在展示的過(guò)程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮茫浅晒Φ模磕男┥蚀钆溥€不夠好，是不足的？并說(shuō)出成功與不足的理由。）。

生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實(shí)例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。

效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗(yàn)色彩的不同感覺(jué)。

四、分析范例。

師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。

生：（廣泛發(fā)言，談自己的看法。）。

效果：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)欣賞中產(chǎn)生了對(duì)色彩的想象力，增強(qiáng)了色彩的感染力。

五、色彩搭配。

（學(xué)生以小組為單位，重點(diǎn)裝飾打扮二到三個(gè)同學(xué)，體現(xiàn)合作性。）（輕音樂(lè)）。

效果：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，進(jìn)一步對(duì)色彩搭配有一個(gè)更深入的了解。

六、表演展示。

生：試做時(shí)裝模特，進(jìn)行走臺(tái)練習(xí)。

（學(xué)生參與表演，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)了綜合性）。

師：播放課件中的音樂(lè)及畫(huà)面。

七、師生小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學(xué)習(xí)了色彩的知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)色彩的感染力。

生：這節(jié)課很開(kāi)心、快樂(lè)，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“得”，體驗(yàn)了色彩帶來(lái)的樂(lè)趣。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇二十

了解車的類型、結(jié)構(gòu)、功能等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒材制作造型美觀的車。

掌握制作車的基本方法。

在實(shí)踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質(zhì)地的材料制作車的樂(lè)趣和成就感。

訓(xùn)練學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與實(shí)踐與創(chuàng)造，養(yǎng)成善于思考、細(xì)心觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)協(xié)作精神。

利用生活中顯而易見(jiàn)的材料，制作汽車。

車型設(shè)計(jì)新穎美觀，結(jié)構(gòu)合理。

自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）。

一、開(kāi)門見(jiàn)山，明確目標(biāo)。

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書(shū)課題。

（引起學(xué)生的興趣，直接進(jìn)入第二課時(shí)）。

二、交流討論，呈現(xiàn)問(wèn)題。

1、提出問(wèn)題，學(xué)生討論：你會(huì)選用哪些材料，制作汽車的哪個(gè)部分呢？

2、師生互動(dòng)探討：恰當(dāng)、巧妙地選材。

（了解學(xué)生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時(shí)予以引導(dǎo)。）。

三、綜合分析，解決問(wèn)題。

1、運(yùn)用媒體，將實(shí)物圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腵組拼，提示學(xué)生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學(xué)生參與討論，提示學(xué)生制作“汽車”要美觀。

3、對(duì)比欣賞學(xué)生作品。

（通過(guò)不同的教學(xué)途徑，幫助學(xué)生解決選材、制作、裝飾等問(wèn)題。并指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。）。

四、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。

1、提出作業(yè)要求：運(yùn)用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學(xué)生作業(yè)。

3、學(xué)生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中積極的實(shí)踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。）。

五、賞析評(píng)價(jià)，課題延伸。

1、作品自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

2、欣賞能動(dòng)的“汽車”，教師小結(jié)全課。

（通過(guò)評(píng)價(jià)與賞析，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。）。

三年級(jí)美術(shù)捉迷藏教案（優(yōu)秀21篇）篇二十一

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)。

欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

教學(xué)手段。

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，并合理運(yùn)用音樂(lè)欣賞的激情作用。

課前準(zhǔn)備。

彩筆或油畫(huà)棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。

教學(xué)方法。

教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐。

師生雙邊互動(dòng)過(guò)程及效果共10頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345678910。

一、音樂(lè)切入。

師：同學(xué)們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺(jué)到生活的多姿多彩，在很大程度上是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗(yàn)色彩。

（音樂(lè)切入，播放歌曲《天堂》并和同學(xué)們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)情境）。

師：同學(xué)們，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，你們感受到了什么？

生：白云，草地，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。

（小組交流各自感受）。

效果：同學(xué)們的情緒得到充分調(diào)動(dòng)，興趣得到激發(fā)，營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、熱身練習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來(lái)，最好是以不同的形式表現(xiàn)。（放輕音樂(lè)）。

生：（學(xué)生活動(dòng)：有的小組以詩(shī)歌的形式；有的小組以繪畫(huà)的形式；有的小組以歌唱的形式……）。

效果：親自動(dòng)手感知，初步體會(huì)了色彩的獨(dú)特魅力。

三、實(shí)例展示。

師：同學(xué)們，能將你們課前收集的實(shí)例展示出來(lái)嗎？（要求在展示的過(guò)程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮茫浅晒Φ模磕男┥蚀钆溥€不夠好，是不足的？并說(shuō)出成功與不足的理由。）。

生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實(shí)例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。

效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗(yàn)色彩的不同感覺(jué)。

四、分析范例。

師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。

生：（廣泛發(fā)言，談自己的看法。）。

效果：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)欣賞中產(chǎn)生了對(duì)色彩的想象力，增強(qiáng)了色彩的感染力。

五、色彩搭配。

（學(xué)生以小組為單位，重點(diǎn)裝飾打扮二到三個(gè)同學(xué)，體現(xiàn)合作性。）（輕音樂(lè)）。

效果：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，進(jìn)一步對(duì)色彩搭配有一個(gè)更深入的了解。

六、表演展示。

生：試做時(shí)裝模特，進(jìn)行走臺(tái)練習(xí)。

（學(xué)生參與表演，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)了綜合性）。

師：播放課件中的音樂(lè)及畫(huà)面。

七、師生小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學(xué)習(xí)了色彩的知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)色彩的感染力。

生：這節(jié)課很開(kāi)心、快樂(lè)，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“得”，體驗(yàn)了色彩帶來(lái)的樂(lè)趣。