教學(xué)工作計(jì)劃要隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修訂，以適應(yīng)不同學(xué)生和不同教學(xué)環(huán)境的需求。如果你對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃有任何疑問或需要更多范文，請(qǐng)參考以下的推薦資源。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇一

1.利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、搶答題：出示口算卡片。

12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。

2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。

看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書：乘法)請(qǐng)看大屏幕。

(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較，這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。

(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演，匯報(bào)交流，優(yōu)化算法。

1)請(qǐng)同學(xué)說一說計(jì)算過程，教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);。

2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?

3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。

用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計(jì)算器來檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。

(5)教師小結(jié)并揭示課題：

1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;。

2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)。

三、比較探究、巧用遷移。

(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))。

(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來學(xué)的計(jì)算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。

(3)出示試一試：134×2l，學(xué)生獨(dú)立筆算……。

匯報(bào)交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評(píng)價(jià)一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)。

(4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢(shì)，動(dòng)作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計(jì)算既準(zhǔn)又快。

(教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。

匯報(bào)檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。

這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對(duì)，書寫也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。

(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

四、數(shù)學(xué)診所：

師：小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí)，各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?/p>

小青：134小靜：152。

×16×23。

804156。

134104。

938()1196()。

小華：246。

×34。

964。

638。

7344()。

師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤，而且改正了錯(cuò)誤。通過剛才的改錯(cuò)，請(qǐng)想一想，我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。

五、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。收獲真不少!

六、作業(yè)布置：

練習(xí)七的第2題。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇二

教材第25頁練習(xí)五第9--11題。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法的口算方法和筆算法則，能正確熟練地口算乘法，正確地、比較熟練地筆算乘法。

（1）口算下列各題。

7×3=。

3×70=。

3×700=。

6×5=。

60×5=。

600×5=。

2×40=。

2×400=。

2×4000=。

選幾題說一說，口算時(shí)是怎樣想的？先算什么，再算什么？

（2）說出下列各題最后一步的`算法和得數(shù)。

32×2=。

2×320=。

13×3=。

3×130=。

2×24=。

240×2=。

選幾題讓學(xué)生說說是怎樣算的。

用卡片出示，先指名學(xué)生口算，再集體在書上進(jìn)行口算，并根據(jù)實(shí)際情況選擇幾道讓學(xué)生說說口算過程。

1、

（2）把學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上：

（3）學(xué)生分組完成第1、2、3、5題。

要求：列出算式并用豎式計(jì)算。同時(shí)指名學(xué)生上來板演。

（4）集體逐題檢查，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說：如果哪一位上乘得的積滿了幾十該怎么辦？特別是連續(xù)進(jìn)位的乘法要讓學(xué)生說一說注意點(diǎn)。

（5）：通過剛才的練習(xí)，誰來說一說筆算乘法要注意些什么？

（6）根據(jù)剛才的計(jì)算法則，進(jìn)行計(jì)算比賽，做練習(xí)五第10題。

（7）讓學(xué)生獨(dú)立完成第4、6題。并說一說是怎樣想的？

（8）你還能提出哪些問題？

2、

（1）看到這幅圖，你想到了什么？

（2）你能編出一道應(yīng)用題嗎？先在小組里說一說，再在全班進(jìn)行交流。

（3）學(xué)生根據(jù)編的應(yīng)用題獨(dú)立解答。

三、課堂作業(yè)。

練習(xí)五第9題。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

50×1070×20xx×40500×70600×80。

選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

40×1030×20xx×50300×10300×80。

4、估算：

42×1168×1032×47。

四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。

同桌合作完成，集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí)：

1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）。

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。

四、學(xué)習(xí)：

教學(xué)反思：

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇四

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

1、掌握整數(shù)乘法的.口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

1、分別出示45頁六種交通工具時(shí)速的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。

(師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)。

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米?

160×3=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米?”

16×30=。

4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。(開放題)。

在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。

四、課堂小結(jié)。(略)。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇五

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20530647010053200。

3200500310006232123。

3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書：口算乘法。

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

（1）同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

（2）你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

3、學(xué)習(xí)例1。

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（2）你會(huì)解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

（3）生匯報(bào)交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）小組討論后匯報(bào)口算方法：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的.末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

1、生完成第58頁做一做。

（1）看誰算的對(duì)又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。

2、獨(dú)立完成第60第3題，然后同桌交流。

3、開火車口算比賽：第60頁第1、2兩題。

1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

2、全課總結(jié)。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇六

本課時(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的第一課時(shí)――口算乘法。

二、設(shè)計(jì)思路。

本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是建立在表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，主要要求學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)增長點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百數(shù)和整十?dāng)?shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進(jìn)行計(jì)算，以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。并在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的主要問題，還是在靈活運(yùn)用上，而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺得難，所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。三年級(jí)的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于后進(jìn)生來說，前面知識(shí)抓得不夠，與基礎(chǔ)好的學(xué)生相比，有不少差距，所以在課堂練習(xí)中增加趣味性來吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，學(xué)會(huì)口算。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。

六、教學(xué)過程：（師生交流）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）。

師：你們知道我叫什么嗎？（學(xué)生會(huì)從大屏幕上觀察）。

師：那同學(xué)們應(yīng)該叫我什么呀？

師：真聰明。

（一、）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：上課之前我們先來玩一個(gè)游戲。

師：老師今天不是一個(gè)人來的，你們知道還有誰嗎？猜猜看。

師：他來自一部動(dòng)畫片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）。

生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）。

師：那么同學(xué)們能不能根據(jù)這個(gè)信息來提出有關(guān)乘法運(yùn)算的問題呢？

生：買3個(gè)喜羊羊要多少錢？

師：好問題，誰能幫他解答？

生：20×3=603×20=60。

師：還有嗎？現(xiàn)在老師來提一個(gè)問題，買9個(gè)喜羊羊一共要多少錢？怎么列式？

生：20×99×20（老師根據(jù)回答板書）。

師：誰會(huì)計(jì)算？（學(xué)生分別說出答案）。

師：算得這樣快，你是怎樣想的？

生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個(gè)0。

師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個(gè)詞語？

生：應(yīng)該是先把它遮住。

師：也就是說20里面有2個(gè)（十），乘9就是18個(gè)（十），也就是（180）。

（二、）合作交流，探究新知。

生：買10個(gè)喜羊羊一共要多少錢？

師：提的真好。怎么列式？（20×10=10×20=）（板書出來）。

師：還有嗎？買30個(gè)喜羊羊要多少錢？（20×30=30×20=）（板書出來）。

師：這幾個(gè)題，你們會(huì)口算嗎？

師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？

師：哦！同學(xué)們都知道了？那同桌交流交流?？纯凑l的方法最多？（交流不同的算法）。

師：我們先來說一說20×10，哪位同學(xué)愿意來匯報(bào)？

生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個(gè)0。

師：為什么添2個(gè)0？

生：20后面有1個(gè)0，10后面有一個(gè)0，一共有2個(gè)0，所以就添2個(gè)0。

師：20后面有1個(gè)0，就是20里面有2個(gè)（十），10后面有1個(gè)0就是10里面有1個(gè)（十），乘起來，一個(gè)十乘一個(gè)十就是一百了。一百就是2個(gè)0。

師：還有其他的方法？

生：20×1=20，后面再添上1個(gè)0。

師：再添上一個(gè)0就是20個(gè)十，就是（200）。不錯(cuò)！還有嗎？

生：上面20×9=180，再加一個(gè)20就是200了。

師：我建議聽清楚的同學(xué)把掌聲送給他！他把前面的知識(shí)很好的利用起來，是一個(gè)獨(dú)特的方法。

師：那么20×30呢？你是怎么算的？

生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個(gè)0。

師：為什么添2個(gè)0？

生：20后面有1個(gè)0，30后面有一個(gè)0，一共有2個(gè)0，所以就添2個(gè)0。

師：20后面有1個(gè)0，就是20里面有2個(gè)（十），30后面有1個(gè)0就是30里面有3個(gè)（十），乘起來，一個(gè)十乘一個(gè)十就是一百了。一百就是2個(gè)0。

師：誰還有其他的方法？

生：20×3=60，后面再添上1個(gè)0。

師：再添上一個(gè)0就是60個(gè)十，就是（600）。

生：我喜歡第一種。

生：我也喜歡第一種。（師沒有做評(píng)價(jià)）。

（三、）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

生：買300個(gè)美羊羊要多少錢？

師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買300個(gè)，那怎么列式？（300×20=20×300=）。

師：對(duì)嗎，好，用你喜歡的方法來做一做這道題。

師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法?。?/p>

生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個(gè)0。

師：同意他的說法嗎？為什么添上3個(gè)0??？（這里是隱患啊?。?/p>

生：因?yàn)?00后面有2個(gè)0，而20后面有1個(gè)0。所以一共有3個(gè)0。

師：其實(shí)也就是3個(gè)（百）乘2個(gè)（十），一個(gè)百乘一個(gè)十，就是一個(gè)（千），一個(gè)千后面就有三個(gè)0??！

師：還有不同的想法嗎？

生：300×2=600，再在600后面添上1個(gè)0。

師：也就是600個(gè)（十）。

師：看這里，如果老師在300的后面加一個(gè)零變成3000×20，怎么算？

生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個(gè)零。

師：為什么添上4個(gè)零?

生：因?yàn)?000后面和20后面一共有4個(gè)0，所以要在6的后面添上4個(gè)0。

師：哦，那這里的3就表示3個(gè)千，2就表示2個(gè)十，千乘十就是萬，所以有4個(gè)零。

師：如果老師再在20的后面添上一個(gè)0變成3000×200，你會(huì)算嗎？

生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個(gè)0。

師：如果老師再在前面添上0，你還會(huì)算嗎？（會(huì)）。

把題目擴(kuò)展到整千、整萬數(shù)乘整十?dāng)?shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

揭示課題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法（板書：口算乘法）。

黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒有共同的計(jì)算方法，怎樣算比較快又準(zhǔn)確呢，同桌相互討論一下，把你的結(jié)論跟同桌說一說。（歸納方法）。

生：先把0遮起來，然后再乘。

生：可以把0前面的數(shù)先乘起來，再添上幾個(gè)0。

出示課件：先把0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

師：學(xué)會(huì)口算了嗎？想試試嗎？

生：想。（出示做一做）。

說明：重點(diǎn)講一下50×4012×200。

并判斷因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，他們的積的末尾就有幾個(gè)0。

主要是通過創(chuàng)設(shè)生活情意，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲有機(jī)的融入到教學(xué)知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，既讓學(xué)生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。

神奇的寶塔。

43×2=43×20=430×20=。

20xx×3=200×30=20×300=。

一個(gè)一個(gè)來講，說一說這道算式表示什么，你是怎么計(jì)算的。

師：同學(xué)觀察第一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：下面的得數(shù)都比上一個(gè)得數(shù)多一個(gè)零。

師：為什么會(huì)這樣？

生：因?yàn)橄旅娴乃闶街幸驍?shù)后面的零要比上面那個(gè)算式里因數(shù)后面的零多一個(gè)。

師：再來觀察第二組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們的得數(shù)都是6000。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這些算式有什么共同的特點(diǎn)？

師：同學(xué)們真聰明，喜羊羊離開寶塔后來到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？

采蘑菇。

在括號(hào)里添上相應(yīng)的數(shù)，就能摘得一朵蘑菇。

6×=360030×（）=1200（）×50=5500×50=4000。

重點(diǎn)講一下最后一個(gè)。

喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？

快來投投看，提示學(xué)生要有規(guī)律的投。

投籃比賽：填出的方法越多投中越多。

（）×（）=16000。

1×1600010×1600100×1601000×16。

2×800020×800200×8020xx×8。

4×400040×400。

師：我們的同學(xué)跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。

這道題主要是本節(jié)課的一個(gè)拓展，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（五、）思考。

如果要買998個(gè)喜羊羊，老師大約要帶多少錢？

這道題主要是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)估算的意識(shí)，為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做一個(gè)鋪墊。

（六、）課堂小結(jié)。

我以“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”設(shè)問，再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算規(guī)律，突出本課重點(diǎn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

（七）作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

40×2030×50900×3012×20。

60×6020×8014×2090×11。

70×7030×70080×9040×800。

405×060×8034×2072×30。

3．小超每分鐘大約跑200米，他10分鐘跑多少米？3小時(shí)能跑多少千米？

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇七

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）。

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

多媒體課件。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

303。

206。

204。

133。

24。

20xx。

950。

1202。

407。

23。

232。

4002。

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：153。

教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的`方法，想53=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.

教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，1503=。

學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。

（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）。

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？

1603=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比163=和1603=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個(gè)條件30小時(shí)行多少千米？

1630=。

4、讓學(xué)生在與163的對(duì)比中歸納出簡便算法。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。（開放題）。

在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。

四、課堂小結(jié)。（略）。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

教具，學(xué)具：課件，小棒，智慧星。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)舊知：

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識(shí)的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）。

今天的數(shù)學(xué)課讓我頗多的感悟。教學(xué)內(nèi)容是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。第一節(jié)課是在四（6）上的，課前我做了充分的預(yù)設(shè)。學(xué)生方面，我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到讓學(xué)生自主建構(gòu)口算方法；在練習(xí)中自主優(yōu)化口算和估算方法。課堂上我注重學(xué)生說口算方法，當(dāng)學(xué)生說出自己的算法時(shí)，讓其它同學(xué)評(píng)價(jià)。課上學(xué)生把口算方法說得非常。并且通過同桌交流，全班交流的學(xué)習(xí)方式很順利的學(xué)完了例（1），然后放手例（2）的教學(xué)，小組合作把例（2）以及課后的“做一做”都完成了。做到了每個(gè)學(xué)生都在積極的參與，都在同伴的鼓勵(lì)下自主學(xué)習(xí)，都在語言表達(dá)能力上能到了訓(xùn)練。最后在4分鐘口算訓(xùn)練中學(xué)生的口算速度和正確率得到了提高；在拓展延伸中學(xué)生對(duì)估算在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用有了深刻是認(rèn)識(shí)。下課時(shí)我仍然興奮著，為自己的教學(xué)成功感到非常的開心，那種感覺是那么的幸福。

到了四（7）班，老天好象是和我開了個(gè)玩笑一樣。上節(jié)課好似在天上的感覺，這節(jié)課好似掉到了地獄。一開始出示生活情境：學(xué)校買來80本故事書，每班分給20本。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。一個(gè)同學(xué)提出了：每人可以分幾本？我想把這個(gè)問題的評(píng)價(jià)權(quán)讓給學(xué)生，可是站起來一個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)問題提得很好?！蔽荫R上問他：你可以解決嗎？沒想到他馬上理直氣壯的說：“可以啊，如果一個(gè)班上有10個(gè)同學(xué)，每人可以分2本。”當(dāng)時(shí)我是又急又惱，我說：“你能利用上面這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息解決剛才這個(gè)問題嗎？”這時(shí)孩子泄了氣地說：“不能?！蔽矣终伊艘粋€(gè)同學(xué)提出了這節(jié)課所要的數(shù)學(xué)問題。剛逃過這一劫，新的陷井又來了。在說口算方法時(shí)學(xué)生的語言沒有次序也不能“語中要害”，我開始引導(dǎo)學(xué)生用簡捷的語言來概括口算方法，這時(shí)找了幾名同學(xué)再說算理時(shí)，他們還是沒能簡捷的表達(dá)。這一節(jié)課就讓學(xué)生的語言表達(dá)耽誤了時(shí)間，就這樣一節(jié)課我好似陷在泥譚中不能自拔，又累又急，最后例題都沒學(xué)完，敗下陣來。

課下我和同事們分析失敗的原因。我認(rèn)為這次失敗主要有兩個(gè)原因：

1、學(xué)生不能自主調(diào)整自己的語言和思路。

用語言敘述自己的解題方法是課上很有必要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。但是教師必須注重學(xué)生說話是否完整，說話的順序如何，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程這樣才有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生做到了傾聽，非常認(rèn)真的聽同學(xué)們表達(dá)自己的意見。但是不能自主的調(diào)整自己的語言和思路?？赡苁浅鲇谝韵略颍阂弧W(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一種自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂中要加強(qiáng)學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。聽到了不思考不借鑒等于零，沒有任何的價(jià)值。二、學(xué)生自我約束能力很差，面對(duì)同學(xué)們提出的一些口誤，如：把除以說成除；把乘說成乘以；把約等于讀成等于。這些口誤不能引起自己足夠的重視，造成在以后的表達(dá)中繼續(xù)出現(xiàn)口誤的現(xiàn)象。這種情況需要學(xué)生在課堂上表達(dá)問題時(shí)注意力要集中，只有注意力集中并且嚴(yán)格要求自己才能少出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

2、教師的評(píng)價(jià)語言和引導(dǎo)語言不到位。

在本課中我認(rèn)為我在評(píng)價(jià)學(xué)生表達(dá)口算方法時(shí)，沒有很好的給學(xué)生一個(gè)指向性的評(píng)價(jià)，缺失一種引導(dǎo)性，指向性，也是造成這次失敗的重要原因。課上第一個(gè)學(xué)生表達(dá)的口算方法不簡捷，如果我即時(shí)指出哪里說得好，哪里說得不太好，并且用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)同學(xué)們用簡捷的語言來表達(dá)，可能就會(huì)另有一番風(fēng)景，能很自然的扭轉(zhuǎn)那個(gè)僵局。所以教師的語言永遠(yuǎn)是我們要修練的一門藝術(shù)。

二、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們對(duì)學(xué)過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）。

三、探索新知。

1、教學(xué)例1（1）。

光明小學(xué)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng)，為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識(shí)，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)）。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）以小組為單位匯報(bào)口算方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)，并通過“說”提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法，多樣化的同時(shí)，還要最優(yōu)化。）。

（5）估算：83÷20≈80÷19≈。

指名回答，并說說你是怎么想的。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準(zhǔn)備。）。

（6）做一做：（口算，并說出想的過程）。

（設(shè)計(jì)意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法。

2、教學(xué)例1（2）。

分氣球的問題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）。

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=。

（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）估算：122÷30≈120÷28≈。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法口算，之后安排相應(yīng)的估算，意在為除法試商做準(zhǔn)備。）。

同學(xué)們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！

3.小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。）。

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（課件出示）。

在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？

思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）。

2.爭奪智慧星。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力。）。

3.解決問題。（課件出示情境圖）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。）。

4.解決問題：（課件出示情境圖）。

（設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又鞏固相應(yīng)的口算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。）。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十

1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)生盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)要“退位”。

教具：圖片。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

18÷6100÷5183÷335÷7。

50÷5100÷4238÷7129÷3。

(2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

（二）導(dǎo)入新課。

1．出示信息窗1。

從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化。

耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米）。

人力6。

耕牛60。

手扶拖拉機(jī)96。

四輪拖拉機(jī)540。

2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問題？

學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？

生：16×6=96，所以96÷6=16。

9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。

師：豎式計(jì)算（三人板演）集體訂正。

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？

怎么列式？540÷60=。

小組討論。班上交流，教師。

生：60×9=540，所以540÷60=9。

540÷6=90所在地540÷60=9。

54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9。

教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說第三種方法。同桌互說幾次。

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？

3．引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列出算是并思考算法，教師板書算式。

96÷6540÷6540÷60。

5．出示小電腦問題：你會(huì)口算960÷6嗎？學(xué)生口算，并說己是如何計(jì)算的。

（三）自主練習(xí)。

2．自主練習(xí)第三題：口算小組交流：買哪箱橙子更合算？

（四）：

今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個(gè)算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十一

教師自己準(zhǔn)備的針對(duì)本班學(xué)生的口算練習(xí)題，練習(xí)一7、8題。

1、 通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。

2、 使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。

提高計(jì)算的正確率和速度。

應(yīng)用知識(shí)解決問題

教師的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生的活動(dòng) 教學(xué)反思

1、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）

1、 出示題目，讓學(xué)生觀察。

2、 提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？

3、 學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。

4、 組織學(xué)生交流算法。

1、 出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

2、 提出問題：怎樣租車劃算？

3、 學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？

4、 教師可以適當(dāng)提示：

先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？

5、 組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。

你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？

學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

先認(rèn)真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。

認(rèn)真思考找出解題方法，并獨(dú)立完成。

與同伴進(jìn)行交流。

學(xué)生先看圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息。

獨(dú)立思考后與同伴交流怎樣計(jì)算

先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。

學(xué)生互相說一說，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十二

3.在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

體驗(yàn)及學(xué)習(xí)除法的過程。

一課時(shí)。

多媒體課件。

1)師（出示ppt）:學(xué)校要每個(gè)班舉行一個(gè)晚會(huì)，并用氣球來裝飾教室，共有80個(gè)氣球，每個(gè)班可以分得20個(gè)，那同學(xué)們有幾個(gè)班可以領(lǐng)到氣球？（老師講解并板書：80/20的算式）2)揭題：口算除法（板書）。

3)師：同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，小組之間可以進(jìn)行討論交流。

生1：我們不是學(xué)過20x4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。

師：因?yàn)?0里面有8個(gè)10,20里面有2個(gè)10，所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案，記住答問題一定要寫答。（同學(xué)們可以自己選擇認(rèn)為簡單的運(yùn)算）。

5)師：接下來老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學(xué)校還準(zhǔn)備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個(gè)班呢？（板書：83/20）。

老師講解其實(shí)像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83，詢問同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù)，老師在進(jìn)行講解（怎樣進(jìn)行估算）。

師：那如果80/19呢，同學(xué)們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學(xué)們做并說出自己的看法）。

6)師：學(xué)校還準(zhǔn)備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個(gè)班可以的到小紅旗呢？（板書120/30）。

（學(xué)生答，然后老師在進(jìn)行講解前面的兩種方法）。

師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應(yīng)該怎樣做呢？同學(xué)們可以先討論討論，在說說自己是怎樣完成的。（同學(xué)們相互討論）。

同學(xué)們都很聰明啊！本節(jié)課的知識(shí)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們對(duì)于本堂課的做一下總結(jié)，對(duì)于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算，對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來進(jìn)行計(jì)算。那接下來我們就來鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)吧！

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十三

2．提高學(xué)生的`口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．。

3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感．。

理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．。

正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．。

3005＝。

（3個(gè)500是多少）。

7800＝。

（800個(gè)7是多少）。

你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說出兩個(gè)除法算式嗎？說說每個(gè)除法算式的意義．。

15005＝。

（把1500平均分成5份，每份是多少）。

56007＝。

（把5600平均分成7份，每份是多少）。

1500300＝。

（1500里面有幾個(gè)300）。

5600800＝。

（5600里面有幾個(gè)800）。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）。

以前我們學(xué)過什么樣的口算除法？請(qǐng)舉例說明．。

在學(xué)生舉例之后，教師舉例：200527093201045050。

說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十四

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推、口頭語言表達(dá)能力。

1、口算。（你是怎樣口算的？說出口算過程）。

2、口算。（完成教材第80頁練習(xí)十三的`第1題）學(xué)生獨(dú)立完成后老師講評(píng)。

注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過程。

3、出示教材第80頁練習(xí)十三的第2題。要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。

想一想，該怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？（應(yīng)用題還要記住寫答案）。

4、出示教材第80頁練習(xí)十三的第3題。

提問：“限載40人”，這句話是什么意思？

學(xué)生編題，獨(dú)立完成。

5、完成教材第80頁練習(xí)十三的第4題。

6、完成教材第80頁練習(xí)十三的第5題。

提問：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因?yàn)橛械脑路菔侨惶欤械氖侨欤€有的是二十八天或二十九天，為了計(jì)算方便，都取三十天，所以要用“大約”）。

學(xué)生獨(dú)立列式，老師講評(píng)。

7、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十五

1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

掌握口算方法，能正確地口算

理解和掌握多種口算方法

預(yù)習(xí)匯報(bào)卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標(biāo)檢測(cè)卡

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

2、搶答：

3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們就用這些知識(shí)做鋪墊來學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解和掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練地口算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。

任務(wù)呈現(xiàn)：掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練地口算

創(chuàng)設(shè)情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠(yuǎn)方的親人、朋友進(jìn)行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對(duì)，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來了，請(qǐng)看主題圖。

自主學(xué)習(xí)：

1、多媒體出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

2、四人小組討論交流。

3、學(xué)習(xí)例1

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（2）你會(huì)解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

展示交流：

1、生匯報(bào)交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用自己喜歡的方法解決第2個(gè)問題

問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）小組討論后匯報(bào)口算方法：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十六

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

1．口答

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2．口算：

36÷324÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3

出示主題圖：

根據(jù)你的.觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報(bào)：解題思路

1、想口訣二三得六

2×3=66÷3=2

60÷3=30

2、20×3=6060÷3=30

3、把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30

第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

課堂練習(xí)：做一做

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來

作業(yè)：練習(xí)三

教學(xué)反思：

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十七

教科書第16頁上的內(nèi)容，練習(xí)四的第6-11題。

使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算，并且能用被乘數(shù)、乘數(shù)后面有0的乘法簡便算法，進(jìn)行口算。

學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。

計(jì)算方法更加簡便合理。

使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡便合理。

一、復(fù)習(xí)。

14times;3100times;5140times;25times;30。

15times;420times;460times;33times;19。

2、出示卡片，指名判斷下面各題乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個(gè)0？

二、新授。

1、引言。應(yīng)用被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算，可以提高口算速度。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)例8，內(nèi)容是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算。（板書課題）。

2、教學(xué)例8。說一說下面各題怎樣算得快。

（1）審題，題目有什么特點(diǎn)？

（2）討論：怎樣算得快？

歸納：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算：可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的`末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。如80times;50，8times;5＝40，末尾再添寫兩個(gè)0，得4000。

（3）學(xué)生口述算法訓(xùn)練。

三、鞏固。完成教科書第16頁上的“做一做”題目。

四、學(xué)生自學(xué)教科書第16頁的“你們知道嗎？”

五、作業(yè)。做練習(xí)四的第6-11題。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2．在理解算理的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。

（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣。

(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。

1．出示主題圖：

觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。板書：

1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

4）李叔叔他們?nèi)齻€(gè)人共運(yùn)走124箱茄子，平均每人運(yùn)走多少箱？

3．指名列式，并說明為什么用除法計(jì)算。

1）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)？

可以直接計(jì)算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

2）回報(bào)交流：（可能有以下幾種思路）。

　（1）想口訣二三得六。

2×3=66÷3=260÷3=20。

?。?）20×3=6060÷3=20。

?。?）600÷3你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）。

(5）240÷3可以怎樣計(jì)算？

(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。

1．做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。

2．口算。

90÷380÷215÷5270÷9。

900÷3800÷2150÷52700÷9。

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3．知識(shí)介紹：除號(hào)的由來。

完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇十九

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

重點(diǎn)：掌握口算方法

（一）、激情導(dǎo)課

學(xué)生匯報(bào)：

1、有80面彩旗

2、每個(gè)班分20面

3、有150個(gè)氣球 ......

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計(jì)算的問題呢？

學(xué)生匯報(bào)（邊匯報(bào)邊列式）

1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？誰來列式？

列式：80 ÷ 2 0 ＝

2、 有150個(gè)氣球，每個(gè)班分50個(gè)， 可以分給幾個(gè)班？誰來列式？

列式：150 ÷ 50 ＝

師：仔細(xì)觀察這些式子，說說看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)

師：對(duì)，第一個(gè)是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個(gè)是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，

這就是我們今天要具體研究的口算除法，

板書課題：口算除法

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？

（二）、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)校任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們一起來研究80 ÷ 2 0 ＝的問題

請(qǐng)大家拿出任務(wù)單，開始吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？

80 ÷ 2 0 ＝ （個(gè)）

自主學(xué)習(xí)：

我是這樣想的 課本是這樣說的

同學(xué)是這樣講的 我們組準(zhǔn)備這樣展示

(二)、 自主學(xué)習(xí)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心，真不錯(cuò)。哪個(gè)小組愿意來展示呢？

學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？

（邊說邊講邊板書）

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4

生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個(gè)0呢？

組：因?yàn)?0表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？

師小結(jié)：剛才我們找到了2個(gè)解決問題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會(huì)算的又對(duì)又快呢？請(qǐng)大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題，并與小對(duì)子組的成員交流。

大屏幕出題

60 ÷ 20 ＝

150 ÷ 50 ＝

學(xué)生在組內(nèi)一個(gè)一個(gè)的說，其他人聽。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報(bào)后，師：老師平常也是這樣算的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

師：你會(huì)做嗎？好，那咱們一起試試。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

估算：

83÷20≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）

80÷19≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）

122÷30≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）

120÷28≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

師：哪個(gè)組愿意來展示呢？組來匯報(bào)：算式加算法生生評(píng)價(jià)

師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

讓我們一起走進(jìn)檢測(cè)樂園

1、目標(biāo)檢測(cè)：

2、結(jié)果反饋：

師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們同桌交換，認(rèn)真批閱

3、反思總結(jié)

師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會(huì)研究兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會(huì)和我們班這群勤于思考，善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友。

教學(xué)反思：

1、重視計(jì)算的過程，允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。

理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思考： 在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。 通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

口算的教案（優(yōu)秀20篇）篇二十

例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡單的實(shí)際問題。

2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

3.體會(huì)口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

多媒體、題卡。

給小動(dòng)物找家，快速口算。

1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

提問：誰能列式，并說你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：80÷2=40（個(gè)）。

因?yàn)?×40=80。

所以80÷2=40。

提問：誰還有不同方法？

預(yù)設(shè)：8÷2=480÷2=40。

2.說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.

1.出示例1。

（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

提問：讀題說一說知道了什么。

提問：誰能列式？

預(yù)設(shè)：80÷20。

提問：為什么用除法計(jì)算？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。

提問：看著道題與80÷2有什么不同？

預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)。

談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書）。

2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨(dú)立思考，再同桌交流。

3.指明匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0×4=80所以80÷20=4。

預(yù)設(shè)2:因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以80÷20=4。

談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.

4.指明說一說，同桌再說一說。

提問：還有不同方法嗎？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4。

追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4。

指名再說。

總結(jié)：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。

預(yù)設(shè)：學(xué)生獨(dú)立解決，再交流。

2.83÷20≈80÷19≈。

預(yù)設(shè)：83看成80,19看成20。

6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？

預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。

（三）自主探究。

談話：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會(huì)算嗎？請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

1.學(xué)生嘗試解決。

2.學(xué)生板書。

3.集體交流。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過的知識(shí)解決新的。

問題，了不起，這句話送給大家。

【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力。】。

1.書中做一做，計(jì)算接龍。

2.書后72頁第1題。

3.書后72頁第3題。

4..書后72頁第7題。

數(shù)學(xué)小史。

80÷2=480÷20=4（個(gè)）150÷30=5（個(gè)）。

83÷20≈4122÷30≈4。

80÷19≈4120÷28≈4。