教案模板是教師與學生之間的橋梁，能夠幫助教師與學生更好地溝通和互動。以下是一些經過多年教學實踐不斷完善的教案模板范文，值得大家學習和借鑒。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇一

1、要求幼兒在理解詩歌的基礎上能夠跟著老師朗誦。

2、體會詩中洋溢的歡樂氣氛，培養熱愛生活的情感。

3、使幼兒懂得關心愛護老人。

詩歌中的各種水果實物；教學掛圖；音樂帶。

1、幼兒隨著《小樹葉》的音樂進活動室。

2、出示水果實物，豐富幼兒的感性認識。

蘋果：紅紅的，象什么？（圓圓的臉蛋）

石榴：列開了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齒）

香蕉：彎彎的象什么？（小月亮）

山楂：紅紅的象什么？（小紅燈，小星星）

柿子：黃黃的象什么？（黃黃的大燈籠）

3、導入主題

師：“你們知道，為什么這些水果娃娃都來了？”“因為呀，它們聽說秋爺爺要來了，所以要來歡迎秋爺爺”

4、幼兒欣賞配樂詩歌《歡迎秋爺爺》

問題：秋爺爺要來了，水果娃娃高興嗎？你是怎么知道的？

5、幼兒看掛圖，欣賞詩歌

問題：為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起大紅燈？

教育幼兒關心老人

6、引導幼兒用詩歌中的句子描述水果娃娃怎么高興，怎樣做的，學習朗誦詩歌。

7、幼兒跟著

教師朗誦詩歌（配背景音樂），體會詩歌中洋溢的歡樂氣氛。

8、續編詩歌。

秋爺爺要來了，還有哪些水果娃娃也很高興，它們是怎樣做的？

9、幼兒和教師一起朗誦詩歌，并將幼兒編的好句子加在末尾。

10、小結：結合詩歌內容，告訴幼兒：生活中有許多美好的事物，我們要善于發現，教育幼兒熱愛生活。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇二

1）讓幼兒感受水果娃娃們高興的心情。

2）讓幼兒在理解散文詩的基礎上學會仿編散文詩。

各種水果的頭飾、散文詩的錄音、神秘箱、秋爺爺（配班老師扮演）等。

一、談話

1、哇，今天來了這么多的水果娃娃呀！咱們來互相認識交個朋友吧！你好，你叫什么名字呀？（蘋果）你是什么顏色的？（紅色的）你的味道怎么樣？（酸酸的、甜甜的、）咱們來和蘋果娃娃握握手吧!小結：水果娃娃輪流交流，重點圍繞散文詩談論，讓幼兒對散文詩加深印象。

3、小朋友們他們說的好不好啊？今天來了這么多的水果娃娃，你們知道什么季節來到嘛？（引出秋天）你們還能從哪里看出秋天來了？（樹葉變黃了，落下來了、天氣變涼了、人們穿厚了等）

二、欣賞散文詩

2、好，小朋友們睜開眼睛告訴老師是誰來了？（秋爺爺）

3、你從散文詩里聽到了什么？（秋爺爺、蘋果娃娃、石榴娃娃等等）

那蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺的？誰來說說？幼：蘋果笑紅了臉蛋、石榴裂開了嘴巴、香蕉彎了腰。

山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢？幼：山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠。

為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠？

幼：因為山楂娃娃想秋爺爺年紀大了，眼睛花了走路摔跤怎么辦？就點亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。

你們看山楂娃娃和柿子娃娃對秋爺爺多有愛心啊，它們怕秋爺爺走路摔跤，就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。小朋友平時是怎樣對待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢？幼：我給奶奶捶背..........

三、秋爺爺敲門進來

師：咦？誰在敲門啊？咱們看看是誰啊？啊！誰來了？（秋爺爺）

秋爺爺：水果娃娃們好，我是秋爺爺

師：你們高興嘛？咱們來一起說歡迎秋爺爺吧！（歡迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想）小朋友們拍手轉圈歡迎。

來咱們扶秋爺爺坐下，咱們來看看秋爺爺身上帶著什么呀？（葡萄、梨、橘子....）它們都是什么樣子的？幼：葡萄是一串一串的，是紫色的，是圓圓的。梨是黃色的它身上有很多的點點它一頭大一頭小，它的頭是歪的........橘子是橘黃的有點圓它的皮不光滑......

師：小朋友說的真好，那你能像散文詩那樣用很美的話把它們說出來嘛？

幼：葡萄娃娃笑啊笑，笑的臉蛋都紫了

橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花

梨娃娃笑啊笑，笑的頭歪了......

四、結束部分

小朋友表現的真棒，現在老師要告訴你們一個秘密：秋天不僅是豐收的季節，還是小朋友長身體的季節，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高、身體棒，對嘛？（對）那我們現在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用美麗的話說出來。

附：散文詩《歡迎秋爺爺》

“秋爺爺要來了！”

水果娃娃們聽了這個好消息，可高興了！

蘋果娃娃們笑呀笑，笑紅了圓圓的臉蛋。

石榴娃娃們笑呀笑，咧開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇三

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興的心情，并能創造性地學習散文詩。

2、引導幼兒在理解散文詩的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

歌曲《秋天多么美》;與散文詩內容相符的圖畫;紙、水彩筆。

1、聽歌曲：《秋天多么美》，幼兒自由表演。

2、談話：小朋友現在是什么季節?秋天美不美?為什么說秋天美?(引導幼兒說出秋天是收獲的季節)

3、秋天這么美呀，是因為有秋爺爺，秋爺爺走到哪兒，哪兒就是一派豐收的景象。看(出示與散文詩內容相符的圖畫)，秋爺爺又來到了哪里了?水果娃娃們高興嗎?他們是怎么高興的?(請小朋友們學學各種水果高興的樣子)

4、小朋友們表演得真好，老師還給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩，小朋友想聽嗎?——播放散文詩錄音(或老師有表情地朗誦)。

5、請小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子(盡量按照散文詩里的句子)。為什么山楂娃娃點亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠?幫助幼兒體會山楂、柿子對秋爺爺的愛心。

6、果園里還有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能說一說它是怎么歡迎秋爺爺的嗎?(請幼兒自由創編散文詩)

7、請小朋友畫一畫各種水果娃娃的高興勁兒(或自己創編的散文詩內容)。

8、秋天是個豐收的季節，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高，才能身體棒，是嗎?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友們還要怎樣?(引導幼兒說出鍛煉身體)

9、今天的天氣真好!我們一塊兒到外面去活動活動吧。——聽音樂(秋天多么美)走出室外。

在活動中我還加入了科學領域的序數，利用孩子的各種感官來認識秋天的水果，認識秋天的美好。并發展了幼兒的多方面特長，給幼兒提供自我展示的機會。

在活動中，我還延伸了品德教育，孩子們很高興地講到了自己如何幫助爺爺奶奶，從而引導幼兒懂得關心和愛護老人，教育他們要有同情心。出乎我的意料的是，孩子們竟然告訴我壞人可不能幫，我真的為孩子們感到高興，他們有了一定的防范意識!通過活動孩子還知道了多吃蔬菜、水果身體棒。

這次活動不僅僅使幼兒學到了一首優美的散文詩，而且學到了許許多多與生活息息相關的知識。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇四

1、學會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現風爺爺吹的景象。

2、樂意關注風的自然現象，體驗風來了事物的變化。

鋼琴。

一、活動導入，發聲練習（價值點：打開歌喉，建立音樂常規）。

1、發聲練習《問好歌》。

2、復習歌曲《秋葉》。

3、要求：演唱歌曲時能表現出強弱變化。

引導語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風）。

過渡語：是呀，風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風爺爺嗎？為什么？

（一）欣賞歌曲，熟悉旋律。

關鍵提問：今天風爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？

小結：今天風爺爺心情比較好，可能刮的是小風，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。

（二）再次欣賞歌曲，理解歌詞。

關鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么？

小結：風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕，風爺爺風爺爺你快來吧。

（三）學唱歌曲。

1、幼兒聽隨音樂學唱歌曲。

2、分男女生演唱。

三、表達表現（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現風爺爺吹來時事物的變化）。

引導語：風來了很多東西都會隨風翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。

教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字擺造型。

關鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的？什么時候停下來的？

小結：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉的，可以是移動的……。

2、每句話結束時用造型定格。

3、可以和同伴合作表現。

四、活動延伸（價值點：親身感受風，體驗風吹在身上的舒服）。

引導語：到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇五

《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能達到積極應答的環境”。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，因此，我選擇了省編教材大班上冊，語言和社會領域中的主題活動《歡迎秋爺爺》，它可以更好的貫徹《綱要》的精神，充分調動幼兒學習的積極性，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

當我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認真地問：“老師，你還能告訴我們更多關于秋天的故事嗎？”因為大班小朋友對詩歌已經有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎，那么，我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯想，顯得又具體又形象。詩中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會了愛心的美好。

《幼兒園教育綱要》指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點和擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學習特點，能更好的為大班幼兒所接受。

根據我園內及本班的.實際情況和教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興情緒，體會散文的美，并能創造性的學習散文詩歌。

2、引導幼兒在理解散文的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

目標中提到：教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個過程中，我始終圍繞這一目標教學，這也是本次活動的重點，我確定本次活動的難點是：學習仿編散文詩的技巧，在這個活動中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創設了一種積極的語言活動，讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

知識方面：

1、積累幼兒對秋天的相關經驗。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。

教具方面：多媒體課件、錄像、水果實物等。

1、分析教法。

新《綱要》中提出：“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此本次活動主要采用以下教學方法：

2、根據幼兒具體形象思維比較突出的特點，學習時應從以下幾個方面著手：

綜上所述，根據大班幼兒學習語言和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則，我采用“環環相扣，層層深入”的教學原則來組織本次活動（我設計了以下幾個環節）。

第一環節，導入活動中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進秋天的情景，對秋天更加感興趣，從而更加主動、積極地投入到散文詩中來呢？首先我設計了“秋爺爺做客”的環節。當我扮成“秋爺爺”提著水果籃，來到小朋友中間的時候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學著“秋爺爺”的聲音跟小朋友們打招呼，“小朋友！你們好啊！”幼兒立刻產生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動起來。此時所有孩子的熱情都被調動起來，神情流露出對接下來內容的無限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據幼兒之前對秋天的生活經驗，采用提問法問：“小朋友，現在是什么季節？”“那秋天是什么樣的呢？”小朋友紛紛舉手回答：“秋天是美麗的”“秋天是金黃色的”。

接著，我出示實物——各種水果。“小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來了那么多禮物，快來看！”這里采用情景創設法，依據是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進入情境。幼兒通過直觀地看，很快就能說“蘋果像紅紅的臉蛋”“石榴像在咧嘴笑”這里實物的出現更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點，滲透散文詩的內容，為幼兒在之后學習散文作了鋪墊。

小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽啊？此時幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩內容。

我了解，動畫片、flash動畫，小朋友都非常感興趣，那優美的畫面和動態的形象是多媒體教學的最大優勢。所以我根據散文內容，也制作了生動有趣的flash動畫課件。在這里運用多媒體教學法主要是依據借助多媒體教育環境，創設意境，充分調動了幼兒的各種感官，激發學習、認知的興趣，使其如臨鮮明的活動畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對內容的進一步理解，較快地進入到詩歌意境中。

隨著生動有趣的畫面，優美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動的童話劇，那此時的flash課件就帶幼兒走進了一本精致的童話書。孩子們幾乎目不轉睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂擺動身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動作，已經完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時幼兒已經對散文詩有了一定的了解，并通過視、聽對散文產生了極大的興趣。

“詩中都提到了哪些水果娃娃？“水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？”“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？”帶著這些問題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。

在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內容，有利于讓幼兒抒發感情，通過觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。“我們要做有愛心的好寶寶。接下來反復學說，跟讀原句熟悉散文詩結構。

這時幼兒通過對散文詩有所了解后，需要更深刻理解體會散文詩，這時，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據是針對大班幼兒情緒波動比較大，易受成人情緒影響的特點，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領會散文詩的美，使幼兒在理解上與我產生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時候就顯得自主輕松了很多。

在這一環節，我特地為小朋友準備了豐富多彩的錄像。我利用課余時間把我們農科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區拍到的自然風景以及紅葉谷的紅葉有近及遠的做成了錄像資料，為孩子們在腦海里營造了一個更加豐滿多元的豐收景象。根據幼兒思維具體形象的特點在這里再次使用多媒體教學法。“小朋友，我們現在已經是秋爺爺的好朋友了，他也要帶我們去看看他的家！”

在看過錄像之后，小朋友分組進行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據，也是想讓“討論”這種多向立體的輸出取代單純的對話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達給別人。我在為小朋友做巡回指導的時候，也發現了不少小朋友極富亮點的句子。我鼓勵他們，大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出“金黃的橘子”“像小葫蘆似的鴨梨”“竹子一樣的甘蔗”。這時我們的課堂變得生動活躍，全體總動員。小朋友成為了真正的活動的主人，從而解決了難點。小朋友說起自己編的散文詩句，顯得自豪又興奮，大大增強了自信心。

最后一個環節結束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺的家。“小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學知識編詩歌，這么聰明，想邀請我們到院子里做游戲，好不好？”這時，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動作邊走出教室。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇六

1、學會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現風爺爺吹的景象。

2、樂意關注風的自然現象，體驗風來了事物的變化。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

鋼琴。

一、活動導入，發聲練習。

（價值點：打開歌喉，建立音樂常規）。

發聲練習《問好歌》。

復習歌曲《秋葉》。

要求：演唱歌曲時能表現出強弱變化。

引導語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風）。

過渡語：是呀，風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風爺爺嗎？為什么？

1、欣賞歌曲，熟悉旋律。

關鍵提問1：今天風爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？

小結：今天風爺爺心情比較好，可能刮的是小風，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。

2、再次欣賞歌曲，理解歌詞。

關鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么？

小結：風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕，風爺爺風爺爺你快來吧。

3、學唱歌曲。

（1）幼兒聽隨音樂學唱歌曲。

（2）分男女生演唱。

三、表達表現。

（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現風爺爺吹來時事物的變化）。

引導語：風來了很多東西都會隨風翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。

教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字擺造型。

關鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的.？什么時候停下來的？

小結：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉的，可以是移動的····。

2、每句話結束時用造型定格。

3、可以和同伴合作表現。

活動延伸：

（價值點：親身感受風，體驗風吹在身上的舒服）。

引導語：到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇七

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

3、了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。

教師：本課的生字卡片。

學生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

一、課題引入，滲透知識

1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？

2、學生根據自己的理解自由作答。

二、自讀課文，疏通意思

1、學生自讀課文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相幫助解疑。

3、向教師質疑。

三、認識生字，理解意思

1、教師出示生字卡片，學生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。

2、讓學生說說自己人是怎么記住這些生字的。

3、齊讀課文，鞏固生字。

4、自己讀課文，想想懂了些什么。

四、指導讀文，拓展內容

1、學生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學生充分發表自己的意見。

2、教師有重點地引向對“山爺爺，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發掘兒歌暗含著的環保知識和環保教育的內容，重點要落實在行動上。可以問學生是怎么愛山爺爺的，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍。”讓學生說說是什么意思。

3、重點指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

4、學生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。

五、結合實際，擴展遷移

1、把學生帶出教室或走出校園。

2、讓學生說說家鄉有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

3、討論：我們該為山爺爺做些什么事？

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇八

1、通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個）。

1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？

2、它為什么想要飛？

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？

4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們愿不愿幫助他？

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、交流喃。

由于大家的幫助，小紙人的愿望終于實現了，他說什么了？你們聽了高興嗎？

提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂的事情。

2、幼兒看ppt，對比自己的幸福生活，了解貧困山區的窮苦，激發幫助他們的愿望。

3、討論如何幫助他們。

為什么他們這么苦，還要堅持念書？

文檔為doc格式。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇九

常英君2012、11、30我今天說課的內容是：人教版小學音樂三年級上冊第七單元《音樂中的故事》中的內容《老爺爺趕鵝》（板書課題）。下面我將從教材分析、教法與學法、教學過程、以及板書設計這幾個方面對本課展開說明。

一、教材分析。

本單元的內容是多元的，通過感受音樂中的音樂形象，培養學生的音樂興趣，豐富情感體驗，發展表現能力。《老爺爺趕鵝》》是一首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。在此之前，學生已經對二聲部輪唱的演唱形式有了一定的學習基礎，通過本節課的學習既能鞏固以往的學習，也為今后學習多聲部合唱打下基礎。并在學習過程中引導感受、體驗聲部音樂的豐富表現力。并獲得集體演唱的經驗，從而培養群體意識及協調合作能力。

1.引導學生對歌曲《老爺爺趕鵝》》大膽演唱，使學生深刻感受到歌曲所表達的音樂形象，激發學生對歌曲的喜愛。

2.通過指導學生親身參與音樂實踐活動來培養學生的音樂能力，進而完成歌曲的學習。

3.指導學生能用自然的聲音、有表情的參與二聲部輪唱，培養學生和聲聽覺、合作意識。

這樣的目標設計體現了注重以學生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質為宗旨，讓學生在大量的音樂實踐活動中學習，突出音樂性、情感性，引導學生在音樂學習活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現音樂和創作音樂。

確了本課的教學目標，本節課的重點也就凸顯了出來：能用自然的聲音、有表情地表現歌曲。

二、教法與學法。

俗話說，教無定法，貴在得法。學習的過程應該是充滿樂趣的。三年級的學生比一二年級的孩子多了知識的累計，比高年級的學生多了更多的好奇心和表現欲。新課程標準指出：教師是學生學習的組織者引導者合作者，根據這一理念，結合三年級孩子的認知特點，在教學中，我引導學生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。

三、教學過程。

為了實現本課教學目標，突出重點，解決難點，我設計了以下的教學環節。創設情境激趣導入，聆聽音樂初步感受，歌曲學習深化體驗、拓展延伸情感升華。

興趣是最好的老師，它可以使學生的無意注意轉為有意注意，在教學的開始能使學生有興趣參與到課堂教學中來，能點亮學生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節課開始的時候，我先表演律動，老師和同學們模仿大白鵝的樣子，解決了教學難點，很好的掌握了有難度的節奏。

這樣的設計調動了學生的學習興趣，營造了活躍的課堂氣氛，又在游戲中解決了教學難點，很好的掌握了有難度的節奏。于是就可以自然的過渡到第二個環節聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術，讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。第一次聽，我會請學生聽聽老師是用什么樣的心情，速度來演唱的歌曲。可以用帶顏色的線條來表現。第二次聽，請學生用你喜歡的方式為老師伴奏。可以用手拍跺腳的方式，第三次聽，用以動帶聽的方式，通過體態律動記憶歌詞。接下來就可以通過大聲讀，隨琴唱的方式學習歌曲。經過了多次聽，有感情的唱，本課的教學重點就迎刃而解了。

于是就可以進入到第三個環節：歌曲學習，深化體驗。設計這個環節是為了解決本課的難點，二聲部輪唱。我會請同學們聽聽范唱，分辨和我們唱的有什么區別。通過欣賞學生很容易發現磁帶中是二聲部輪唱的方式。為了讓學生準確的掌握輪唱，可以分步進行。通過師生合作，小組合作的方式進行學習。

本節課的板書由四個部分組成，課題，曲譜，多媒體展示，旋律線條。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的整體教學設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇十

環境和人類息息相生，處理好人和環境的關系是人類生存的重要部分。從小關注環境，愛護環境是美好心靈開花結果的沃土，因此環保主題是語文教材中不可缺少的`部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境。

課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養學生語感的切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養識字方法。

2、學生學情。

此時學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發學習興趣，盡量使學生學得有興趣；因為前面學過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學生正在學習中建立自己的識字學習的方式。

3、設計理念。

以新課程理念設計本課，從學生實際情況出發，力求在課堂教學中讓學生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學習的能力，凸現自主合作的學習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。

二、教學三維目標。

1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環境的和諧。

2、認識本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。

3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4、積累本課相關詞句。

第一課時教學思路。

課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

（一）引入課題，初讀課文。

這節課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）。

指名讀課題，齊讀。

爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］。

2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。

（二）識記生字，積累方法。

（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］。

3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認識它們的。

一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。

如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……。

將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。

（三）朗讀體驗，內化語言。

4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風中瑟瑟發抖。

冬天到了，你看到小樹怎么樣了？

讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］。

同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。

請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？

請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學生學習反思］。

站起來，和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。

指名畫，指名評畫。

自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。

指名讀，指名說。

小組中互相讀讀演演評評。

請一個小組邊讀邊演。

小樹綠色的小傘是什么？

（四）生字鞏固，指導書寫。

6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？

7、指導書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學生評一評哪里寫得好。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇十一

西師版小學語文第二冊第三單元p44——p46。

一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。

二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。

三、察看丹青，聯絡生存，說說荒山和綠化過的山各有甚么模樣，認識樹、草等植被對山體情況的維護作用，建立環保意識。

一、識字寫字。

二、理解課文內容，培育門生“植樹造林”的意識。

老師：本課生字卡。

門生：預習課文，察看當地植被情形。

兩課時。

1、發言，導入。

一、孩子們，山人人都很熟識吧，你能說說你所見到的山的模樣嗎?(門生自由談話)。

二、孩子們說得不錯，對呀，咱們日常平凡所見到的山就如許，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)。

三、這座山已經好多年了，你們看它都長胡子了，以是咱們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)。

四、指點讀課題。

2、自讀課文，了解生字。

一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。

二、將生字多讀幾遍，注重讀準每一個字的`字音。

三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

四、搜檢識字情形。

(一)出示生字卡，門生自愿認讀，相互評價改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?

(三)給生字找同伙，組詞理解字意。

五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

3、質疑問難，初步感知課文。

一、指名生讀課文，讀準字音，其它門生評價。

二、齊讀課文。

三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。

四、小組相互解疑。

五、向教師質疑。

六、師梳理門生題目。

4、本課小結，部署功課。

一、師小結。

二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節課繼續鉆研。

1、溫習導入。

一、用爬山游戲溫習生字。

二、節課提出題目，激起門生思惟。

2、圖文結合，指點學文。

一、結合圖一學習第一部份。

(一)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們察看這幅圖。

(二)門生反饋。

(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺的表情會說些甚么?(自由談話)。

(五)出示相干筆墨，指點生誦讀。(生自讀，指名讀評斷，師范讀，再讀，齊讀。)。

二、結合圖二學習第二部份。

(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設施吧(以小組為單位，說說自己的設施)。

(二)集體反饋。(植樹、種草)。

(三)小朋友們的設施真棒，你們看，山爺爺在人人的匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)。

(四)小朋友，你們看，山爺爺的衣服產生了甚么變化?(穿上了綠色的長袍)。

(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)。

(六)為何小鳥會飛來?(生自由說)。

(七)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指點有情感誦讀。

3、講堂延長，深化主題。

一、你覺得山爺爺如今還會雀躍嗎?

二、山爺爺的生存到底怎么樣了嗎?老師讀山爺爺的話。

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。但是，由于我的這件綠長袍吸引了很多人來觀賞，我已經體無完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么年夜年齡了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經有些疏松了。這還掉了一塊肉。

三、小朋友，這統統都是誰干的呀?你們覺得咱們應當怎么樣維護小樹?

四、講堂小結，背誦課文。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇十二

西師版小學語文第二冊第三單元p44——p46。

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、觀察圖畫，聯系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對山體環境的保護作用，樹立環保意識。

1、識字寫字。

2、理解課文內容，培養學生“植樹造林”的意識。

教師：本課生字卡

學生：預習課文，觀察本地植被情況。

兩課時

第一課時

1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎?(學生自由發言)

2、孩子們說得不錯，對呀，我們平時所見到的山就這樣，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。可是有一座山卻在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)

3、這座山已經好多年了，你們看它都長胡須了，所以我們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)

4、指導讀課題。

1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識字情況。

(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質疑。

6、師梳理學生問題。

1、師小結。

2、作業：孩子思考課堂中提出的問題，下節課繼續研究。

第二課時

1、用登山游戲復習生字。

2、節課提出問題，激發學生思維。

1、結合圖1學習第一部分。

(1)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們觀察這幅圖。

(2)學生反饋。

(3)是呀，山爺爺都那么老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺的表情會說些什么?(自由發言)

(5)出示相關文字，指導生朗讀。(生自讀，指名讀評議，師范讀，再讀，齊讀。)

2、結合圖2學習第二部分。

(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說說自己的辦法)

(2)集體反饋。(植樹、種草)

(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)

(4)小朋友，你們看，山爺爺的衣服發生了什么變化?(穿上了綠色的長袍)

(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)

(6)為什么小鳥會飛來?(生自由說)

(7)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導有感情朗讀。

1、你覺得山爺爺現在還會高興嗎?

2、山爺爺的生活到底怎樣了嗎?教師讀山爺爺的話。

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是，因為我的這件綠長袍吸引了不少人來觀賞，我已經傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應該怎樣保護小樹?

4、課堂小結，背誦課文。

歡迎秋爺爺教案（模板13篇）篇十三

同學們，音樂往往能給人無窮的力量，如果大家不信的話，讓我們一起去聽一種特殊的音樂——笛聲，一起去學一篇文章——爺爺的蘆笛。

1、齊讀課題

2、爺爺的蘆笛到底是啥樣的呢？讓我們一起去聽聽。

出示文字：“一張普普通通的……海水味”

“清脆的笛音……飛來飛去”

1、讓我們來到那個可怕的夜晚。找出描寫大海狂怒的句子。自讀4—11節

2、交流

（2） “又是一個大浪摔打在窗戶上……打破” 讀出力量的大。

（3） “嘩——嘩……永不疲倦”讀出一浪接著一浪的襲擊。

（4） “剛要開門，‘呼’的一聲……濕漉漉的”讀出害怕、讀出大海的不厭其煩。

3、是呀，這么可怕的夜晚，如果是你，你一個人在這小屋里，你會有怎樣的感受？

引讀出示強強害怕的句子。

“強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊著：‘爺爺，爺爺’可是聽不到任何回答。”

“強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透”

“強強焦急起來，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？應該去把爺爺找回來。’”

“門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩”

齊讀。

4、正當強強害怕的時候，一種聲音響了起來，我們一起去讀讀文章的最后兩節，學生質疑。教師。總結：。課件出示問題：

（1）“悠揚的笛聲為什么能使強強變的勇敢起來？”

（2）“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”你是怎么理解的？

學生小組合作交流，選擇自己最有把握的一題。

全班交流。

5、再讀文章的最后一節：“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕的一干而凈。這時候，他覺得自己變得勇敢起來。強強想起了爺爺平時愛說的話‘海邊的孩子不沾點海水就長不結實。’”

1、讀到這里，把你此刻的感受寫下來。

2、交流。板書

3、平靜的大海也是美麗的，欣賞平靜的大海的美景，齊讀大海平靜的一面。

4、教師。總結：生活也象大海一樣，有起有伏，當生活考驗你的時候，你要懂得去承受，當生活向你微笑時，你要懂得去享受。

5、老師送上一首小詩，與學生共勉生活。