優(yōu)秀作文是一種具有創(chuàng)新思維和獨特觀點的文學(xué)創(chuàng)作，它能夠展現(xiàn)作者的個性和思考深度。如果你對如何寫一篇優(yōu)秀作文還有疑問，不妨看看以下小編為大家準(zhǔn)備的范文，或許能給你一些啟示。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

摘要：小學(xué)生容易受到外界的干擾導(dǎo)致注意力不集中，情景教學(xué)法能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。文章從情景教學(xué)方法入手探討情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用。

情景教學(xué)法能夠使小學(xué)語文課堂變得更加生動有趣，讓小學(xué)生在歡樂的氣氛中完成小學(xué)語文學(xué)習(xí)。簡單來說，情景教學(xué)就是指教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況和課文的內(nèi)容，創(chuàng)造出一系列生動有趣的教學(xué)情景，達到提高學(xué)生學(xué)校效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

隨著國家對九年義務(wù)教育的持續(xù)關(guān)注，我國小學(xué)語文教學(xué)無論從師資力量上還是教學(xué)硬件設(shè)施配備上都有了很大的提高。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也有了質(zhì)的飛躍，但是我們應(yīng)當(dāng)認識到，在小學(xué)語文教學(xué)取得巨大成就的背后還隱藏著許多問題。比如：1.小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)不明確，不少教師備課不充分。2.教育方法不科學(xué)，很多小學(xué)教師照本宣科，不顧及學(xué)生的感受。3.在小學(xué)語文課堂中，教師依然是教學(xué)主體。4.情景教學(xué)方法沒有得到有效的運用。

2情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用。

總的來說，情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用可以分為以下三個方面：(1)情景教學(xué)能夠為小學(xué)生們提供一個寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，讓小學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。(2)情景教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力，小學(xué)生本身思維就非常活躍，在情景教學(xué)方法的引導(dǎo)下，小學(xué)生們的思維能力和想象能力必定能夠更上一個臺階。(3)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將學(xué)生塑造成一個個考試機器，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展。情景教學(xué)法不給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生們的個性得到長足的發(fā)展。

3情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略。

3.1正確的情景教學(xué)目標(biāo)的確立：傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將側(cè)重點放在盡可能短的時間內(nèi)傳授給學(xué)生盡可能多的知識，讓學(xué)生通過機械記憶的方法來應(yīng)付考試，取得高分。長久以來，我國小學(xué)生飽受這種忽視學(xué)生成長規(guī)律的應(yīng)試教育方法的危害。當(dāng)前，新課程改革要求教師摒棄以往的應(yīng)試教育方法，采用素質(zhì)教育的方法促進學(xué)生的全面發(fā)展。不少教師在應(yīng)試教育教學(xué)手法的基礎(chǔ)上提出了順應(yīng)時代發(fā)展，滿足學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的新方法—情景教學(xué)法。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對每一篇課文內(nèi)容的特點制定出相應(yīng)的情景教學(xué)模式，通過情景教學(xué)，讓小學(xué)生能夠從整體上把握課文，了解到課文中描述的故事是怎樣的，并能夠根據(jù)現(xiàn)有的知識對課文的走向作出合理的分析和推理。情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的文章領(lǐng)悟能力。

3.2創(chuàng)設(shè)同小學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)情景：小學(xué)生的年齡比較小，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多加鼓勵，不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲的批評學(xué)生。小學(xué)生的注意力不容易集中，并且缺乏自學(xué)能力，但是小學(xué)生的記憶力和模仿力比較強，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點制定出同小學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)情景來開展教學(xué)活動。比如，由于小學(xué)生理解能力有限，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文的時候，學(xué)生雖然能很快的將課文內(nèi)容完整的背誦下來，但是小學(xué)生并不能真正的理解這篇課文所描述的具體內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，選擇一個陽光明媚的日子，帶著學(xué)生到學(xué)校外面的樹林中、田地里真正的來一次找春天活動，在學(xué)生真正看到花朵、小草、白云、藍天的情況下，告訴小學(xué)生們花朵的顏色不僅僅是紅色的，小草、樹木都有自己的生命，它們也需要人們的關(guān)愛。在實際的教學(xué)情景中，小學(xué)生們更容易直觀的接受藍天、白云、青山、綠水這些色彩鮮明的事物。教育實踐證明，將教材內(nèi)容與學(xué)校周邊的環(huán)境有機的結(jié)合起來創(chuàng)造出與小學(xué)生認知特點相符合的教學(xué)情景能夠非常有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體教學(xué)設(shè)備為代表的高新技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)日常的教學(xué)活動中。多媒體教學(xué)設(shè)備集中了聲音、圖畫和視屏，能夠為學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，一經(jīng)運用便受到廣大教師和學(xué)生的普遍歡迎。小學(xué)語文教師能夠借助于多媒體設(shè)備更加方便的為小學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，小學(xué)教材中多是童話故事和寓言故事，單單依靠教師講述不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，教師能夠?qū)⒔炭茣械奈淖洲D(zhuǎn)化為一集動畫片，讓學(xué)生們在觀看動畫的同時學(xué)到了語文知識。這種情景教學(xué)方法深刻的體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)特點。當(dāng)教師為學(xué)生講授一些不容易理解的語文課文的時候，可以借助于多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生能夠直觀的感受到。舉例來說：小學(xué)生大多沒有見過瀑布，但是小學(xué)語文教師要為學(xué)生們講授李白的《望廬山瀑布》這首詩，這時，教師就可以在網(wǎng)上搜索同瀑布相關(guān)的視頻或者圖片，學(xué)生在看到伴隨著嘩嘩流水聲的瀑布視頻的時候，必定會歡欣鼓舞，深深的被瀑布壯觀的景象所吸引。

3.4轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體：傳統(tǒng)的教育理念常常以教師為教學(xué)主體，情景教學(xué)法則將教師視為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，一切教學(xué)活動都是以學(xué)生為中心。由于小學(xué)生生性好動，在語文課堂中不能長時間集中注意力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生好動不好靜的特點，引導(dǎo)小學(xué)生們挑出課文中的對話進行角色扮演。讓學(xué)生在角色扮演的過程中深刻的領(lǐng)悟到課文中所描述的內(nèi)容和道理。借助于情景教學(xué)，教師能夠很方便的引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)定的教學(xué)方向前進，情景教學(xué)能夠有效的激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的才能，盡可能多的為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出同課文內(nèi)容相對應(yīng)的情景教學(xué)模式。

4總結(jié)。

情景教學(xué)法的側(cè)重點在于激發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生們的情感，讓學(xué)生們在玩樂的過程中學(xué)到語文知識。情景教學(xué)法符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)各科中廣泛應(yīng)用。

作者:彭亞平單位:洞口縣花古鄉(xiāng)中心小學(xué)。

參考文獻:。

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大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

杭州西湖：位于浙江省杭州市西部，杭州市中心，舊稱武林水、錢塘湖、西子湖，宋代始稱西湖。西湖有風(fēng)景名勝40多處，重點文物古跡30多處。歷史上除有“錢塘十景”、“西湖十八景”之外，最著名的是南宋定名的“西湖十景”和1985年評出的“新西湖十景”。

北京故宮：北京故宮為世界五大宮殿之首，其它四殿分別是法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、俄羅斯克里姆林宮和美國白宮皇帝的皇宮。明朝第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造紫禁城宮殿，至明永樂十八年(1420年)落成。依照中國古代星象學(xué)說，紫微星(即北極星)位于中天，乃天帝所居，天人對應(yīng)，是以皇帝的居所又稱紫禁城。

蘇州園林：她的歷史可上溯至公元前6世紀(jì)春秋時期吳王的園囿，私家園林最早見于記載的是東晉(4世紀(jì))的辟疆園，歷代造園興盛，名園日多。明清時期，蘇州成為中國最繁華的地區(qū)之一，私家園林遍布古城內(nèi)外。16--18世紀(jì)全盛時期，蘇州有園林200余處，至今保存尚好的有數(shù)十處，并因此使蘇州素有“人間天堂”的美譽。古典園林代表有：拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、獅子林、怡園、滄浪亭、耦園、藝圃等。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

經(jīng)過了河流、高山、湖泊，我們終于來到了人間仙境——瀘沽湖。它的美，是不能用語言描述的。

瀘沽湖四面環(huán)山，站在山腰，看見瀘沽湖就如一面鏡子，湖中的小船就如一片枯葉在一片廣闊無邊的湖中，顛簸起伏。忽然，一縷白霧把對面的山攔腰折斷，也把湖面給遮住。湖面上隱隱約約看見幾個翠綠色的小點，這就是幾座小島。來到山腳下，發(fā)現(xiàn)湖深不見底，而且顏色藍綠藍綠的，好像一塊翡翠。不時，湖面上還出現(xiàn)幾條波紋，還有幾條銀光閃閃的小魚躍出水面，又落入水中，頓時消失得無影無蹤。湖面上的倒影十分美麗，湖里山的倒影就好像湖里還有一座山，看上去就像有兩個天，一個在湖中，一個頭頂上。我們坐上了小木船，開始了航行。風(fēng)在湖面上來來回回的，讓人冷嗖嗖的。船一路逛蕩，我覺得好像要沉了，但它總在一段逛蕩之后又平靜下來。我仰視高山，就如一個身披綠衣，纏著白帶的巨人。到達一座小島，島上長滿了綠色的大樹，還有很多小鳥在樹上叫個不停。坐船返回，途中我還喝了一口湖水呢！這水是甘甜的，非常好喝，我覺得從未喝過如此美味的湖水。我們還在岸上吃了湖里打撈的魚，味道真不錯！

瀘沽湖的美，比其他我見過的所有湖都要美，只有九寨溝能與它相提并論，九寨溝的美是因為它的水在陽光的照射下變的五顏六色，而瀘沽湖的美是它霧、湖和山整體的美，就如一幅油畫。瀘沽湖真的就是人間仙境！

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

近日，我有幸參加了上饒小學(xué)舉辦的一場講座。這次講座主題是關(guān)于兒童安全教育和心理健康。通過此次講座，我深受啟發(fā)和教育，也感受到了上饒小學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重視。以下是我對這次講座的心得體會。

首先，講座的內(nèi)容非常豐富和實用。在兒童安全教育方面，我們得到了大量的信息和知識，了解了如何預(yù)防和應(yīng)對各種不安全事件。講座中，老師通過生動的案例和實際操作演示，給我們講解了火災(zāi)逃生、交通安全和網(wǎng)絡(luò)安全等重要內(nèi)容。這些知識的傳授不僅增強了我們對安全的意識，也使我們學(xué)會了保護自己和他人的方法，讓我們能更加安全地成長。

其次，講座還讓我深刻認識到心理健康的重要性。在現(xiàn)代社會，各種壓力和挑戰(zhàn)給了我們很大的壓力，而在快速發(fā)展的科技時代，我們需要具備強大的心理健康來面對這些挑戰(zhàn)。講座中，心理老師給我們詳細介紹了如何管理情緒，建立良好的心態(tài)和人際關(guān)系，以及如何調(diào)節(jié)壓力和焦慮。通過這些講解，我學(xué)會了正確對待自己的情緒和情感，也認識到了向身邊人尋求幫助的重要性。這對我們的成長和發(fā)展來說是非常寶貴的經(jīng)驗。

此外，講座還給我們提供了一個交流和互動的平臺。在講座中，我們有機會與講師進行互動，提出我們關(guān)心的問題。他們不僅回答了我們的問題，還給予了我們一些有益的建議和指導(dǎo)。而在小組討論環(huán)節(jié)中，我們也可以與同學(xué)們分享自己的經(jīng)驗和觀點，相互學(xué)習(xí)和借鑒。這樣的交流和互動讓我們更深入地理解和掌握了講座的內(nèi)容，也增進了我們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

講座還培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和生活技能。通過講座，我們學(xué)會了如何獲取和整理信息，以及如何運用和應(yīng)用所學(xué)的知識。在講座中，老師也提到了閱讀和寫作的重要性，并給我們一些建議和方法。這些能力和技能不僅對我們的學(xué)習(xí)有幫助，也是我們?nèi)蘸笞呦蛏鐣膶氋F財富。

最后，通過這次講座，我認識到上饒小學(xué)的教育理念和教育方法。在上饒小學(xué)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃埽P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過舉辦這樣的講座，他們不僅教會了我們實用的知識和技能，也關(guān)心我們的健康和成長。這種關(guān)注和關(guān)心讓我們感到溫暖和安心，也讓我對上饒小學(xué)的教育更加信任和認可。

綜上所述，上饒小學(xué)舉辦的這場講座使我受益匪淺。我學(xué)到了很多關(guān)于兒童安全教育和心理健康的知識，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力和生活技能。這次講座不僅給了我具體的指導(dǎo)和幫助，也讓我對上饒小學(xué)的教育理念有了更深的理解。我相信，通過這次講座的啟發(fā)和教育，我將能夠更好地保護自己，更加健康地成長。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

暑假我來到了美麗的瀘沽湖，那感覺真是棒極了！“游走部落”客棧坐落在大嘴村，依湖而建像仙鏡一樣。庭院里開滿了美麗的向日葵、蒲公英、芍藥花、雞冠花。

趙家灣那里的湖水非常清澈、美麗、漂亮、奇幻，藍藍的湖水和山相連，和白云相連。我的小腳丫踩進清澈的湖水中，冰冰涼涼的，湖里有很多植物，湖面上開滿了白色的小花，媽媽說只有在沒有一絲污染的水里才會盛開這些小花。在里格村的湖邊也有許多著種小花。“草海”——是一片無邊無際的綠色，讓我感受到了生命的力量，還有好吃的“烤小魚”那真是非常美味的東西，讓我到現(xiàn)在還念念不忘。

瀘沽湖美，那里的摩梭人更美，走到那里都感受到他們的熱情，好客，淳樸的客棧姐姐；穿民族服裝在湖邊織布的老奶奶；可愛的小朋友；劃船的大哥哥，瀘沽湖讓人感覺時間停止了，心情開朗了，心胸也開闊了。

瀘沽湖的每個角落都是一幅美麗的畫，怎么看都覺得美，“瀘沽湖——人一生中一定要去的地方”它配得上這句話。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

上饒市，古稱信州，江西省地級市，位于江西省東北部，東聯(lián)浙江，南挺福建，有“八方通衢”和“豫章第一門戶”之稱。上饒榮獲中國優(yōu)秀旅游城市，中國最具幸福感城市（兩次）、中國最佳投資城市等多項城市榮譽。

我去過靈山腳下的一個小鎮(zhèn)，它叫靈山小鎮(zhèn)，那里每天都有許多游客慕名而去，靈山小鎮(zhèn)那里有很多吃的東西，其中最受歡迎的還是烤山雞腿啦！

還有上饒的鄱陽湖，那兒有很干凈的淡水，如果你到那里坐船，那湖里的水都會像海浪一樣輕輕拍打著你的腳丫。

森林公園也是很受歡迎的地方，那里有云碧峰，周圍山脈連綿起伏，山上樹木郁郁蔥蔥的，不時傳來小鳥婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，愜意極了！

我愛上饒，一個山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美的城市。

點評：小作者娟秀的字跡，清晰分明的結(jié)構(gòu)，給讀者閱讀美感，真棒！如果能抓住靈山小鎮(zhèn)再具體描寫，效果更好哦！

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

我的家鄉(xiāng)在江西上饒，這里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。尤其是每個上饒人都必去的天然氧吧——森林公園，最是你值得一去的地方。

空余時間，爸爸媽媽就會帶我去森林公園爬山。我們每次都從非常陡的好漢坡這邊上山。好漢坡有200多級臺階，我總能很快地爬上去，有時爸爸也趕不上我。一路上樹木成林，空氣清新，人們的歡聲笑語中時而還夾雜著一些鳥鳴聲，令人心曠神怡。爬到山頂來到了云碧閣，向遠處眺望，整個上饒美景盡收眼底。信江河從城市中穿過，碧綠的河水就像一條綠色的腰帶，蜿蜒在高樓大廈之間，遠處的山脈綿延不斷。山水相依，美麗極了！

我的家鄉(xiāng)還有很多的特色美食，如燈盞果、南瓜干、飯麩果等等。美景和美食正向你招手！大美上饒的大門正向你敞開！

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

最近，我有幸參加了一場關(guān)于教育的講座，由一位著名的心理學(xué)家和教育家主講。這次講座給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會。

首先，這位心理學(xué)家和教育家講授的第一堂課給了我很大的啟發(fā)。他提到了教育的核心要義是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是單純地灌輸知識。他強調(diào)說，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、溝通能力和合作精神等重要素質(zhì)，讓他們成為有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的人才。這讓我意識到，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是追求分數(shù)和知識的堆砌。

其次，這位心理學(xué)家和教育家還提到了家庭教育對兒童成長過程的重要性。他指出，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。他呼吁家長要注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德觀念，為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。這讓我深感家庭教育在培養(yǎng)孩子品德和人格的過程中是至關(guān)重要的。我們家長要做孩子的榜樣，要注重言傳身教，用自己的行動告誡孩子什么是正確的，什么是應(yīng)該做的。

在講座的第三節(jié)課上，心理學(xué)家和教育家分享了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗。他提到，學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生并不一定是智商高的學(xué)生，而更多的是他們具備一些良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他給出了一些建議，如養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，善于總結(jié)和歸納知識，多做思維導(dǎo)圖等。這讓我深感學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素，并且學(xué)生可以通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自己的學(xué)習(xí)能力。

在這次講座的最后一堂課上，心理學(xué)家和教育家介紹了一些提高孩子幸福感和心理素質(zhì)的方法。他提到，幸福感是孩子成長過程中重要的指標(biāo)，而不僅僅是考試成績的高低。他強調(diào)了培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心和適應(yīng)能力的重要性，并提出了一些具體的方法。例如，給孩子更多的鼓勵和認可，不過分追求完美，培養(yǎng)孩子的興趣愛好等。這讓我意識到，培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)同樣重要，只有孩子心理健康、快樂成長，才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

總得來說，這次上饒小學(xué)講座對我產(chǎn)生了巨大的影響。我深刻認識到教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；家庭教育對孩子成長起著決定性作用，要注重孩子的品德教育；良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要；幸福感和心理素質(zhì)同樣重要，家長和教師應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康。我相信，只有我們能夠?qū)⑦@些理念與實際教育工作相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

去年盛暑，我于媽媽跟隨著旅游團，去瀘沽湖游玩。

那天天氣晴朗，雖然太陽不大，但因高原輻射大，陽光灑在皮膚上，像炎炎夏日在火爐邊燒火一般。再看看那如碧玉的湖面。四周群山環(huán)繞，山上密布著郁郁蔥蔥的樹林，山水一體。湖中點綴著一個盆景似的小島，小島上有座小廟，仿佛是仙人的住宿。我沉醉在這仙境一般的湖光山色之中，我驚嘆大自然才是最偉大得繪畫師。

那時是早上8點左右，我與媽媽坐船去湖中神奇的小島。小船進入湖中，搖晃的小船打破了始先湖面的平靜。不一會兒，游客們便跟著導(dǎo)游唱起了山歌，湖水也跟著歌聲舞動起來，湖波像歌聲的.伴舞。突然，一片烏云飄來，擋住了太陽，天氣就像娃娃的臉dd說變就變，馬上下起了雨。點點滴滴在湖面上揚起了漣漪，頓時湖面上百花盛開、爭奇斗艷，大大小小、形形色色各不相同，就像一幅百花圖。我用手輕輕劃過湖面，感覺冰冰的涼涼的很舒服，很清涼。

我們到了小島上，小島上有一個小亭，我們在那停了小會兒。等到雨小了些了，我們便去參觀那島上的主要景觀dd小廟。黃色的廟墻和土色的瓦片是此廟的主要成分，墻外有一圈鐵桶一樣的東西，說把它旋轉(zhuǎn)著繞一圈可以保平安。我跟在媽媽后面，我們一起繞了三圈，我心中默默祝愿；第一圈，為我自己求個平安、健康；第二圈，為家人求個幸福、快樂；第三圈，為老師、同學(xué)求得平平安安。參觀完小廟，我們到一堆石頭前，導(dǎo)游告訴我們，把一塊石頭扔上去可以留個紀(jì)念，這樣的機會我怎能放過，在這么美的地方留下紀(jì)念真好，我便扔了一塊上去，讓石頭留住我的回憶。離開時，我站在高處望著這山水如畫的地方，回味著這里的芳香，不舍離去，真想定居在這兒，我坐上回去的小船，依依不舍的回望了一下湖中的小島。啊，好個神仙居住的地方！

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

近日，我校邀請了一位資深教育專家來校進行講座，講解了如何培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)生。這場講座給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。以下是我對這次講座的體會和感悟。

首先，講座初次開講，就介紹了培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)生的重要性。專家強調(diào)了小學(xué)階段對孩子發(fā)展的重要性，他指出，小學(xué)時期是一個培養(yǎng)孩子基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，不僅對孩子的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也對孩子未來的成功起到?jīng)Q定性的影響作用。這讓我意識到，作為小學(xué)生，我們必須要在這個重要的時間段里努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。

其次，講座中專家詳細介紹了如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。他指出，培養(yǎng)興趣和好奇心是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的關(guān)鍵。專家說，引導(dǎo)孩子選擇適合自己的興趣愛好，并給予足夠的鼓勵和支持，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，專家還提到了通過多種途徑開展學(xué)習(xí)，幫助孩子開闊眼界，增加對學(xué)習(xí)的興趣。聽完專家的講解，我深感只有培養(yǎng)了興趣和好奇心，我們才能保持學(xué)習(xí)的熱情，才能更好地掌握知識。

第三，講座中專家還談到了培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和健康心理。他指出，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和健康的心理對孩子的成長至關(guān)重要。專家說，教育不僅是為了培養(yǎng)孩子的智力，還要培養(yǎng)他們的品德，包括誠信、友善、勤奮等。此外，只有孩子保持健康的心態(tài)，才能更好地面對挫折，克服困難。聽完這些話，我內(nèi)心深深被觸動，明白了培養(yǎng)良好品質(zhì)和健康心理的重要性，要時刻保持積極向上的心態(tài)。

第四，講座中專家強調(diào)了家庭和學(xué)校的合作。他說，家庭和學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的關(guān)鍵支持力量，家長和教師應(yīng)該積極合作，共同關(guān)心和教育孩子。專家表示，家庭要提供良好的成長環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校要有質(zhì)量高的教育資源和有愛的教育方式。只有家庭和學(xué)校緊密合作，才能形成雙重教育的力量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀小學(xué)生。聽完這番話，我深感家庭和學(xué)校的配合非常重要，自己要與家人和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。

最后，講座在總結(jié)時強調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。專家表示，掌握好學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的關(guān)鍵。他鼓勵我們采用積極主動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。只有通過掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們才能更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。聽完這番話，我深感學(xué)習(xí)方法對我們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，我們要多嘗試并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

通過這場講座，我明白了培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的重要性，學(xué)到了許多培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的方法和技巧。我將會積極努力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)，與家人和老師保持良好的關(guān)系，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為成為優(yōu)秀的小學(xué)生不懈努力。同時，我也希望學(xué)校能多舉辦這樣的講座，讓更多的孩子受益，共同成長。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

就在那一瞬間，我突然覺得自己像初入愛河的少女，焦灼不安的約會——既興奮，又膽怯，還夾雜著一絲慌亂。

然而第一天的軍訓(xùn)生活就讓我所有等待的渴望會飛煙滅。古板嚴(yán)肅的臉，枯燥乏味的動作，還有那沉默無言的表情。打碎了我對軍人所有的夢和崇拜。無言成了我心中軍人的代名詞，讓我明白服從是軍人的天職。正值青春的我們似乎就太過于活潑好動了。無言對我們來說太難了。無言地服從命令，無言地站著軍姿。就這樣在失望之中結(jié)束了我的第一天軍訓(xùn)生活。

然而情景中的淡淡失望，很快就被這幾天翔實精彩的軍訓(xùn)內(nèi)容打消了。每一次內(nèi)容都會產(chǎn)生一次心靈震撼與感動，終于平靜地按下心中的失望，從來沒有過的感受和神圣，使我情不自禁地酸了眼睛，在都市里生活得久了，一切都在退化，我吃驚地發(fā)現(xiàn)我竟然在這一瞬間又找到了感動，是那無言。

一腳踏入操場，你一定會猛然停步，因為被一種陣勢嚇著了;一排排身著軍服的學(xué)生，整整齊齊地排列在那里，就像無數(shù)古代老將軍們煙塵滿面地站著，接受現(xiàn)代人的檢閱。這時的我們已經(jīng)學(xué)會了服從命令，學(xué)會了軍人特有的無言。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境影響下，教學(xué)強調(diào)增強學(xué)生的互動性，提升他們的合作能力以及創(chuàng)新意識。闡述了運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的幾點舉措。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教育；創(chuàng)新教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)以高效性、開放性、及時性以及綜合性等優(yōu)勢進入課堂，完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式，更新了教育手段，革新了教學(xué)內(nèi)容。因此如何實現(xiàn)教育信息化成為各個學(xué)校提升教育成果的重要舉措。

一、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展趨勢。

首先，從時代發(fā)展的趨勢方面來分析，我們已經(jīng)步入了信息時代，并且信息技術(shù)正逐步滲透在各行各業(yè)中，包括人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，中小學(xué)課堂教學(xué)改革正面臨著新的發(fā)展契機。其次，從教育實踐要求上看，推動信息技術(shù)廣泛應(yīng)用、促進教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、提高教育管理信息化水平是我們當(dāng)前發(fā)展教育的重要目標(biāo)。此外，我國教育部當(dāng)前正努力推進高效課堂建設(shè)，并取得了顯著成績，但如何在信息化條件下，進一步深化高效課堂，如何借助技術(shù)進一步促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使自主、合作、探究更易實現(xiàn)，這還需要我們努力去探索和實踐。

二、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的應(yīng)用。

本文主要研究在信息化條件下，怎樣利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，促進教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，力求將合作、自主學(xué)習(xí)方式變?yōu)楝F(xiàn)實。其理論研究的依據(jù)主要包括以下三點：

（1）建構(gòu)主義理論。

（2）布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論。

（3）信息技術(shù)與課程融合理論。

信息技術(shù)教學(xué)研究課題早有存在，并且在理論搭建以及實踐教學(xué)中都取得了豐富的經(jīng)驗成果。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在探索翻轉(zhuǎn)課堂。筆者認為，此課題研究的創(chuàng)新點在于兩方面，一是研究如何利用同步課堂共享優(yōu)質(zhì)教育資源；二是最大化利用信息技術(shù)，改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是因為，信息技術(shù)具有深刻影響力，無論在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式或者提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面都有強大的優(yōu)勢。其優(yōu)勢表現(xiàn)在：

（1）通過研究信息化條件下中小學(xué)課堂教學(xué)的策略、方法和基本模式，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，推動高效課堂建設(shè)向高水平方向發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）探索利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效途徑，推動城鄉(xiāng)教育、校際教育的均衡化發(fā)展。

（3）通過課題研究，提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高信息化教學(xué)水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

（4）通過對此課題研究，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成利用信息技術(shù)提升自己成績的好習(xí)慣，及提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展興趣特長；增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其養(yǎng)成提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向。

在國家的大力推行下，數(shù)字化教育走進了我國的教學(xué)課堂，并逐漸成為一種變革趨勢和發(fā)展方向。為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，學(xué)校應(yīng)該從管理上、教學(xué)方式上做出改變，并著力打造基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，以及優(yōu)質(zhì)資源分享的局面，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，努力創(chuàng)新教學(xué)，大膽實踐，先學(xué)后教，以學(xué)定教，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，“以講為主”已經(jīng)成為過去式。

1.實現(xiàn)個性課堂。

徹底顛覆傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并努力發(fā)現(xiàn)問題，并由教師引導(dǎo)解決問題，這是一種教育體制的翻轉(zhuǎn)。目的是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師成為“輔佐者”。自主課堂的實現(xiàn)，還需要有完備的課前準(zhǔn)備。在課前，教師應(yīng)讓學(xué)生要通讀提綱，并能根據(jù)自己知識實際的掌握情況，分配好學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)方式，并自主完成知識的學(xué)習(xí)。此外，對于那些優(yōu)等生，教師還可以提出更高的學(xué)習(xí)要求。要注意的是，要注意課后總結(jié)，利用上課實錄、微課等進行知識回顧，力求將知識掌握扎實。

2.實現(xiàn)互動高效課堂。

課堂上，教師提出問題，學(xué)生分組合作，互相探討，總結(jié)出最優(yōu)答案。在這一過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，教師的角色就像是一位導(dǎo)演，并引導(dǎo)每一位學(xué)生都積極參與到課堂互動學(xué)習(xí)中來，只有大家一起積極參與，與同伴一起分享交流展示，才能達到合作學(xué)習(xí)的效果。借助信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高校進行，利用平板電腦和云平臺等工具，能夠?qū)崟r匯總分析，及時反饋學(xué)情。簡單的問題我們可以交給學(xué)生課后自學(xué)理解，把課堂時間節(jié)約出來，主攻解決學(xué)生普遍存在的問題，著力提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，這種教學(xué)方式使教學(xué)定位更精準(zhǔn)，課堂容量更豐富，課堂效率更高效。促進觀念改變、加強信息技術(shù)建設(shè)和實施課堂教學(xué)改革是未來教育的宏觀發(fā)展方向。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，普及信息技術(shù)知識。信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，豐富了學(xué)生的生活，有力推進了素質(zhì)教育的實施。“凡益之道，與時偕行”，教育要與時俱進，也要講求效率，當(dāng)課堂與信息技術(shù)深度融合，必定將推進教育的進一步發(fā)展。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理念得到了不斷地發(fā)展創(chuàng)新，語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教育、教學(xué)中的重要組成部分，實施互動情景教學(xué)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展趨勢。本文主要對小學(xué)語文作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的實施策略進行了分析與探討。

一、讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材。

小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平，而進行寫作就需要豐富的寫作素材。所以，對小學(xué)生的作文教學(xué)不應(yīng)該局限于語文教學(xué)課堂上，一些課外活動如詩歌朗誦比賽、各種體育比賽活動、藝術(shù)節(jié)目演出、角色扮演活動等，都能夠是使學(xué)生積累到豐富的寫作素材，提高寫作熱情與寫作興趣，還可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力與閱讀理解能力得到一定的提高。例如，在對題材為“我的某某(人物)”的作文進行教學(xué)的過程中，教師就可以組織學(xué)生翻唱《母親》，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊含的情感，從而對該寫作主旨有一個基本的了解與掌握。采用這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的作文寫作思維得到活躍，還可以使其學(xué)會在日常生活中收集并積累寫作素材，學(xué)生所積累的寫作素材也會為學(xué)生以后的作文寫作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境。

小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)的過程中實施互動情景教學(xué)，就需要幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。一個良好的創(chuàng)作氛圍、真實的寫作情境能夠活躍學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作效率;與此相反的是，一個虛構(gòu)的、不真實的寫作情境極易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情緒，影響學(xué)生的寫作效率。在這樣的前提下，教師應(yīng)當(dāng)通過各種渠道和方法，與學(xué)生朋友及家長達成合作，幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。例如，在對題材為“植樹”的作文進行教學(xué)的過程中，就可以事先組織學(xué)生進行植樹活動，植樹活動需要學(xué)生進行相互合作才能完成，通過相互之間的合作，學(xué)生有了相關(guān)寫作素材，在寫作過程中能夠文思泉涌，下筆如有神，能夠在很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣。這種教學(xué)方式符合讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)理念，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。通過建立良好的寫作情境，也可以使學(xué)生獲得更多的寫作素材。

三、開展游戲教學(xué)。

由于小學(xué)生年齡一般在7～12歲左右，正是處在愛玩的年齡。在這種“愛玩”天性的驅(qū)使下，小學(xué)生普遍會出現(xiàn)一種“學(xué)習(xí)就是負擔(dān)”想法。教師通過在課堂中開展游戲教學(xué)，還可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流與相互幫助、相互促進，進而使學(xué)生帶有真情實感的完成寫作。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽表達自己的真實想法，以達到互動情景教學(xué)的真正效果。將互動情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，并開展游戲教學(xué)，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分地發(fā)揮。例如，在寫作《夏洛的網(wǎng)》的讀后感時，教師就可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，一個學(xué)生扮演“弗恩”，一個學(xué)生扮演“威爾伯”，一個學(xué)生扮演“夏洛”，其他學(xué)生扮演別的角色。在活動結(jié)束后，讓每個學(xué)生表達自己的感受與想法。這樣能夠使學(xué)生的情感交流得到進一步加強，使學(xué)生更好地理解與掌握寫作素材，極大學(xué)生寫作的興趣和積極性。

四、提高學(xué)生的寫作興趣。

寫作興趣是驅(qū)使學(xué)生進行作文寫作的動力，因此，教師在開展語文作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)通過有效應(yīng)用互動情景教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作興趣。例如，通過利用多媒體開展互動情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進行互動。在語文作文互動情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體，通過圖表、影視作品、歌曲等，可以使學(xué)生更好地融入到寫作情境中，也可以使學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。例如，在對題材為“母親”的作文進行教學(xué)的過程中，教師可播放影片《沉香救母》，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而使學(xué)生帶有真情實感地進行寫作。

五、結(jié)語。

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境、開展游戲教學(xué)以及提高學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的有效實施策略，能夠極大的提高學(xué)生對寫作的興趣，提高寫作水平，進而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

作者:葛炎單位:濟南育才中學(xué)。

參考文獻:。

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大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

以黨的“十八大”重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)校工作要點為中心，充分發(fā)揮電教室的功能，以加強信息技術(shù)管理和應(yīng)用為重點，以科研為龍頭，以發(fā)展為主題，以應(yīng)用為抓手的基本工作思路，進一步推進我校教育信息化進程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，切實提高我校全體師生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進學(xué)校各項工作健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，多功能教室工作計劃。

二、主要工作及實施要求。

（一）加強電教設(shè)備使用管理，進一步提高設(shè)備使用率。

1、自覺服從多功能教室管理員安排，排隊進出教室，在指定位置就座，如有調(diào)動，必須經(jīng)任課教師或管理員同意，不得擅自變更座位，隨意走動或大聲喧鬧。課間休息期間，可以選擇在多媒體教室繼續(xù)學(xué)習(xí)，但不得吵鬧、打游戲。

2、嚴(yán)禁隨意移動、拆卸機器，不得觸摸動力電源等有危險部件，不得隨意插拔鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器、電源、網(wǎng)線等各種計算機設(shè)備。

3、繼續(xù)實行設(shè)備保管責(zé)任制。使用者即是保管者，以能確保設(shè)備的正常使用，提高電教室相關(guān)人員和廣大教師的保管責(zé)任心，特別是強化任課教師要在學(xué)會使用多功能設(shè)備的基礎(chǔ)上，更好的保管現(xiàn)有設(shè)備，把人為損壞因素降到最低，從而保證設(shè)備的完好率。

4、繼續(xù)做好多功能教室和網(wǎng)絡(luò)教室的使用，做到“一勤一檢”：勤使用，勤檢查。每位教師及時認真做好記錄，保證學(xué)科覆蓋率達100%，學(xué)科使用率達90%以上，多媒體使用率達15%以上。

5、繼續(xù)建立故障限時修復(fù)制度，認真對待報修用戶及設(shè)備，自報修之時開始，如無硬件故障一日內(nèi)修復(fù)，以保證教師的正常使用，教育教學(xué)工作的正常開展，確保設(shè)備完好率95%以上。

6、強化網(wǎng)絡(luò)防毒工作，重視網(wǎng)絡(luò)信息安全。電教室要結(jié)合學(xué)校實際，加強對師生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，嚴(yán)格杜絕通過校園網(wǎng)傳播不良信息，杜絕病毒和垃圾郵件的傳播，對全校的計算機每兩周至少查毒、殺毒一次。發(fā)現(xiàn)重大網(wǎng)絡(luò)信息安全事故，及時向校長匯報。

7、繼續(xù)加強電腦、網(wǎng)絡(luò)資源使用紀(jì)律。教師在工作時間，電腦只能用于制作課件、網(wǎng)上學(xué)習(xí)（限教育網(wǎng)站和正規(guī)的門戶網(wǎng)站），禁止上班時間玩游戲、聊天、打撲克、看電影，嚴(yán)禁上不健康網(wǎng)站和宣傳反動思想的網(wǎng)站、不利用電腦網(wǎng)絡(luò)誹謗攻擊他人等。發(fā)現(xiàn)1例按原制定的有關(guān)管理規(guī)定嚴(yán)肅處理。

8、保持多功能教室安靜整潔，不準(zhǔn)隨地吐痰，不準(zhǔn)亂丟紙屑，用過的練習(xí)紙、試卷等資料必須及時帶走,一切食品、飲料、雨具、口香糖等，不得帶入機房。（違者罰掃多媒體教室一周）。

（二）加強信息技術(shù)培訓(xùn)與教學(xué)，進一步提高教師與學(xué)生數(shù)字化技能。

1、按上級有關(guān)要求，繼續(xù)做好教師“信息技術(shù)與課程整合”的培訓(xùn)工作，做到理論培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合。

2、積極組織好校本培訓(xùn)工作，使我校教師能制作出更加精美的多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件。

3、積極組織有關(guān)教師參加上級部門組織的相關(guān)電教培訓(xùn)活動。

我們將認真貫徹執(zhí)行上級教育部門的有關(guān)精神，解放思想，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深化改革，堅定信心，努力工作，加強實驗和研究，扎實完成本學(xué)期的各項工作任務(wù)，使我校現(xiàn)代教育技術(shù)不斷向前發(fā)展，開拓我校電化教育的新局面。

多功能教室2014.9。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點，課堂上單純依靠老師的語言描述，要求學(xué)生進行一定的思維創(chuàng)作，他們會感到很困難。本次活動的參賽老師們都想盡方法，利用各種教學(xué)資源去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。有用圖片的，有用音頻的，有用視頻的，還有直接用動情的語言，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生入情入境地進行習(xí)作。給我印象特別深的是萬年縣王萍萍老師上的《訴說親情，感恩相隨》，王老師出示了一組關(guān)于媽媽的漫畫，再配上王老師動情的演說，然后出示一組“感謝-------感謝-------感謝--------，如果不是你-------，我就-------”的句式讓學(xué)生說。學(xué)生們情緒都非常高漲，特別會說，他們在寫的時候也是佳作連連。我想這就跟王老師創(chuàng)設(shè)的這種感恩父母的情境有關(guān)，使學(xué)生回想起了生活的點點滴滴，在這個點點滴滴里學(xué)生感受到了父母無微不至的關(guān)懷與愛。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，為了更好的開展下期工作，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、本期個人考勤。

本學(xué)期我共請假12節(jié)，無曠課早退。

二、本期業(yè)務(wù)檢查及收獲。

本學(xué)期共進行了四次業(yè)務(wù)檢查，在第一次中，我的成績不理想，主要是因為博客的次數(shù)太少，再接下來我吸取教訓(xùn)，認真做好每一項工作，認真批改好作業(yè)練習(xí)冊。對學(xué)生的字跡嚴(yán)格要求，按時完成各項工作。十月被評為“最具成長力教師”，十二月被評為“業(yè)務(wù)標(biāo)兵”。

本學(xué)期剛開學(xué)的時候，我接任一年級語文和三年級英語，學(xué)期初，我對自己的要求是對學(xué)生要嚴(yán)格要求，然后學(xué)生出現(xiàn)的一點點錯誤我都會對他進行嚴(yán)厲批評，最后我也很抓狂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。學(xué)生每天在緊張的嚴(yán)厲的氣氛中學(xué)習(xí)，在學(xué)期末我經(jīng)過一再反思。他們畢竟只是六七歲的小孩子。我是不是對他們過于嚴(yán)格，學(xué)習(xí)效果也不好，學(xué)生也害怕有逆反情緒，我改變我的風(fēng)格，多表揚多鼓勵。對學(xué)生進行表揚教育。學(xué)生的轉(zhuǎn)變也很大。特別是我們班的劉勝寒同學(xué)，經(jīng)過我多次表演，家長和老師都覺得他進步很大。

三、本期聽評、課交流外出學(xué)習(xí)收獲。

本學(xué)期我校每周舉行聽評課，課后都會進行聽評課交流。本學(xué)期我共外出學(xué)習(xí)四次，特別是山西太古學(xué)習(xí)課改，收獲很大。多學(xué)習(xí)新的外面的教學(xué)經(jīng)驗。

四、本期對學(xué)生的行為習(xí)慣和德育教育。

本期我首要做的就是讓學(xué)生把字寫好，然后不打架，不罵人，做個有禮貌的孩子，下課的時候收拾自己的東西。

五、本期讀的書及下期想讀的書。

本期我讀書較少，有些書只是大概翻了翻，下期我一定多讀書，最少每個月讀一本關(guān)于教育方面的書。

六、存在不足及下期整改方案。

不足：對學(xué)生很多要求不到位，比如字詞的掌握，和課文句子的理解都不好。下期我一定繼續(xù)努力，先抓好基礎(chǔ)字詞，課文，不放過每個學(xué)生。對于學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如字跡是否工整，培養(yǎng)一部分人的領(lǐng)導(dǎo)能力。責(zé)任細化。對于學(xué)困生加強其基礎(chǔ)知識的掌握，不讓其掉隊。

七、對學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的建議。

1、學(xué)生的獎勵積分個人階段性兌換。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

1、使用多功能教室前應(yīng)提前與管理員聯(lián)系，并認真填寫使用記錄。

2、多功能教室內(nèi)禁止吸煙、吐痰，保持室內(nèi)清潔。

3、為保證設(shè)備的安全，無特殊情況，必須由管理員開啟或關(guān)閉系統(tǒng)，使用人員不得隨意開閉。

4、使用多功能教室設(shè)備，要按操作規(guī)程操作，不得隨意改變設(shè)備設(shè)置。

5、設(shè)備出現(xiàn)異常，要與管理員聯(lián)系，不得擅自處理，以免損壞設(shè)備。

6、禁止在計算機上玩游戲，不得將來路不明的光盤、軟盤在計算機上使用，以免感染病毒。

7、不得隨意在計算機上安裝或刪除程序，如需安裝，須經(jīng)管理員同意。

8、非本校人員禁止進入多功能教室。

9、如人為造成設(shè)備損壞，除照價賠償外，學(xué)校將保留處理意見。

化石戈學(xué)校。

大美上饒的小學(xué)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

摘要：相對于評論性、應(yīng)用性文章來說，童話教學(xué)更容易為小學(xué)生接受，童話以其豐富、生動的語言表達和奇妙、獨特的故事情節(jié)構(gòu)思贏得小學(xué)生的鐘愛，對培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)意義深遠。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)研究中，童話教學(xué)的作用并沒有被完全挖掘出來，有鑒于此，本文將綜合分析當(dāng)前童話教學(xué)的問題，提出有針對性的解決措施，希望對提高小學(xué)童話教學(xué)效率有所裨益。

關(guān)鍵詞：童話教學(xué)意義困境策略。

1.1培養(yǎng)學(xué)生樸素的善惡觀。

西方哲人說：“人類永遠也不能抵達的天堂之境，便是孩子的夢。”的確，每一個孩子都是夢想家，在對人類社會開始真正的社會學(xué)意義上的認知之前，他們便有了樸素、純凈的善惡觀，這大多的情感都是從童話中得來的。從《安徒生童話》、《格林童話》這些廣為流傳的童話著述到一些本土作家的童話故事，童話一直以其單純、生動、真誠的創(chuàng)作風(fēng)格影響小學(xué)生的'成長，小學(xué)生在尚未對世界認知之前就從童話故事中了解什么是“真善美”，什么是“假丑惡”，用童話式的思維看待世界，雖略顯幼稚但很純良。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的語言表達。

在童話故事中，一切皆有可能，動物、植物都能成為故事的主人公，相較于傳統(tǒng)文章的人物來說教童話更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于童話故事是面向小學(xué)生的文章，因此其語言風(fēng)格生動形象，人物形象塑造栩栩如生，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿熱情，誘導(dǎo)小學(xué)生模仿童話故事中的人物語言，逐漸鍛煉自己的語言表達能力。

2.1教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.1.1教師大都缺乏專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn)。

官方數(shù)據(jù)顯示，肩負著培養(yǎng)教師人才重任的師范高校，大多沒有開設(shè)童話教學(xué)課，截至國內(nèi)接受過專業(yè)童話文學(xué)培訓(xùn)的教師僅有30名，也就是說僅有1%的小學(xué)教師接受過系統(tǒng)的童話教學(xué)培訓(xùn)。由于專業(yè)教育和專業(yè)人才的缺失，小學(xué)童話教學(xué)就落在了沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練的教師身上，這些教師大多對童話教學(xué)缺乏充分的認識，不了解童話文學(xué)的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、邏輯思路和審美標(biāo)準(zhǔn)，不能用這些專業(yè)知識科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，難以真正發(fā)揮童話教學(xué)的作用。

2.1.2教師的童話閱讀量不足。

由于大多數(shù)小學(xué)語文教師教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn)，僅僅將童話看做是一種淺顯的兒童讀物，因此絕大多數(shù)語文教師不會廣泛地涉獵各種童話故事，造成小學(xué)語文教師童話閱讀量狹窄、童話信息閉塞，不能在童話教學(xué)過程中融會貫通、舉一反三，難以為學(xué)生構(gòu)建豐富、寬闊的童話世界。

2.2課堂教學(xué)說教性強，忽視學(xué)生情感。

大多數(shù)童話故事都是借助動物、植物等故事主人公的視角弘揚“真善美”抨擊“假丑惡”，這樣的創(chuàng)作構(gòu)思是符合尚未建立世界觀、人生觀、價值觀的認知領(lǐng)域一篇空白的小學(xué)生的心理建設(shè)過程的，故事中的“真善美”能夠引導(dǎo)小學(xué)生進行良好的心理建設(shè)。但是正因為如此，教師在小學(xué)語文童話教學(xué)中容易片面強調(diào)故事的說教性，不斷向?qū)W生灌輸成年人和社會公認的價值觀念，忽視學(xué)生童年時期的情感世界。

2.3教學(xué)方法類似記敘文講述。

缺乏系統(tǒng)童話文學(xué)訓(xùn)練的小學(xué)語文教師難以科學(xué)、合理地認識童話結(jié)構(gòu)，因此教師容易將童話故事和普通的記敘文講述方法混雜。在記敘文講述中，教師只是進行故事整體思路和文章寫作方法及文章情感的分析，在童話教學(xué)中，教師直接將這種記敘文講述方法移植到童話教學(xué)中，忽視了童話語言風(fēng)格的靈活性和任務(wù)塑造的形象化，將童話教學(xué)變得缺少“童話味”。

3.1建立系統(tǒng)的童話文學(xué)培訓(xùn)體系。

系統(tǒng)的知識背景和專業(yè)的教學(xué)技術(shù)是一個優(yōu)秀教師的必備條件，基礎(chǔ)教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提高，因此發(fā)展小學(xué)語文童話教學(xué)必須首先發(fā)展小學(xué)教師的童話文學(xué)素養(yǎng)，建立系統(tǒng)完善的童話文學(xué)培訓(xùn)體系。

首先，高校是培養(yǎng)人才的重要甚至是主要場所，國內(nèi)的百所師范大學(xué)都應(yīng)該增設(shè)童話教學(xué)研究課程，教授系統(tǒng)的童話文學(xué)知識，培養(yǎng)師范高校學(xué)生的專業(yè)童話素養(yǎng)，培養(yǎng)這些準(zhǔn)教師的童話教學(xué)技能。其次，由于在職的小學(xué)語文教師大多沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，因此應(yīng)該對在職的小學(xué)語文教師進行專業(yè)童話素養(yǎng)培訓(xùn)，使他們具備一定的童話文學(xué)知識。

3.2利用課堂表演，調(diào)動學(xué)生的自主性。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)，在小學(xué)教育中教師應(yīng)該充分培養(yǎng)并引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有具備學(xué)習(xí)自覺性和自主能力才能為長久的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。童話故事的“童話性”和“趣味性”能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。童話故事有豐富、靈活的語言設(shè)計和鮮明、生動的人物塑造，便于小學(xué)生進行童話扮演。教師可以組織、引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂上進行童話表演，讓學(xué)生分組表演童話故事，在表演中挖掘故事深意、體會故事情感，真正寓教于樂。

4.結(jié)語。

小學(xué)語文童話教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生認識“真善美”的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要手段，但是在當(dāng)前的小學(xué)教育中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法等因素的影響，童話教學(xué)的健全發(fā)展困難重重，需要教育界同仁和社會各界人士的共同努力。

參考文獻：

[1]王東凱.小學(xué)語文童話教學(xué)的困境與對策[j].林區(qū)教學(xué)，（9）.

[2]王桂香.小學(xué)語文童話教學(xué)的施教策略[j].教材教法，（3）.