編寫教學計劃要考慮到學習的連續性和循序漸進的教學原則。以下是一些教學計劃的教學內容和教學方法，希望可以給大家在教學設計方面提供一些新思路。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇一

一、導入：

隨著社會的進步和物質生活得極大豐富，家這個生活空間，其功能由實用性漸漸趨向于精神世界的個性張揚、我們都希望生活在美好的環境中，今天就讓我們一起走進《和諧溫馨的生活空間》，一起探討這門關于家的藝術——室內設計、（板書課題）。

二、發展：

家因人們不同的年齡、性別、職業、愛好等不同的因素而彰顯著獨特的魅力、首先我想請同學們到我的家里去參觀一下，看老師在自己的生活空間里運用了哪些美術手段進行美化裝飾？你看要對一個居室的內部空間進行設計，要考慮哪些基本要素呢？（思考室內設計的基本要素有哪些？）（播放自制視頻：）看完歸納六要素，見幻燈片、央視有一個欄目叫《交換空間》，同學們知道嗎？這個節目是由兩個家庭互換，按照對方的要求，去裝飾調整他的居室、老師帶來了這個節目的片段，我們看一下這個居室裝修前后的變化。（欣賞視頻）。

同學們這個居室的變化大不大？（大）這個居室除了它的裝飾和布局和以前略有不同，變化的就是？（色彩）看來，色彩要素在居室設計中起著至關重要的作用，它會使居室呈現出截然不同的感覺，今天我們就重點研究居室設計中的色彩要素。（板書副標題）。

三、新授：

1、色彩聯想：

在繽紛的色彩世界里，不同的色彩帶給我們的視覺感受是不同的、當我們看到某種色彩時，會將它與我們的生活環境或某種事物聯想到一起、比如說，我們看到紅色，大家會聯想到？（火、太陽等），這些東西帶給我們的諸如溫暖、熱烈的感覺，又會對我們的情感產生影響，這叫做“色彩的聯想”、（板書）。

現在讓我們通過一幅幅優美的畫面去感悟自然界五彩繽紛的色彩，看它帶給我們什么感受？（播放幻燈片）。

通過欣賞，同學們談談這些色彩帶給你哪些不同的感受？（自由發言）。

2、色彩的冷暖。

3、色彩搭配：

先看兩個圖片：a、b兩圖，居室布局，家具樣式都是一樣的，但是色彩搭配卻不一樣，他們分別帶給你什么感受？你更喜歡哪一種搭配方式？（自由發言）。

色彩搭配并不是將你喜歡的顏色一股腦簡單的堆砌在一起、對照色環，分析兩圖的色彩的位置關系，引出鄰近色搭配和對比色搭配，并欣賞相關色調的房間，談談感受：

鄰近色搭配：和諧、寧靜、溫馨、理智、柔和。

對比色搭配：活潑、鮮明、明朗、熱情、華麗。

還有一種是只用一種色相，通過改變明度與純度達到層次分明的效果，叫做：“同種色搭配”看幻燈片，注意變化、我們今天學習了幾種色彩搭配方法？（三種）。

四、實踐：

現在老師分到各小組一個布局相同的居室模型，請同學們當色彩設計師、現在小組商量一下，準備用什么樣的色彩去裝飾它，讓它變得更加和諧溫馨？（幻燈片出示問題）。

五、展示交流：

六、總結：

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇二

2、體驗裝飾的樂趣，鍛煉小手的靈活性。

1、兔子舞音樂。

2、各種顏色的皺紋紙。

3、在一張藍色背景的長方形紙上均勻畫上各種各樣的“帽子”活動過程：

教師小結：冬天戴上帽子可以保暖。”

變得很好看呢？你打算怎樣裝飾呢？現在，我來變一變，看看能不能變出更好看的帽子來？我變！我變！我變變變！看看，好看嗎？”

展示范例，引導幼兒欣賞、觀察、比較、討論。

1、欣賞范例帽子：師：“這個帽子和剛才的帽子有什么不一樣？帽子上這些小圓點都是怎么做的？”

2、嘗試用皺紋紙裝飾“帽子”，體驗裝飾的樂趣。

師：“今天有很多帽子要參加聚會，可是想請大家幫忙做一件漂亮的衣服，咱們一起去幫幫它們吧！”

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇三

教學內容：

湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計制作。

教學目標：

1、能夠運用簡單的平面設計形式把收集的資料圖片進行整理，設計制作集錦本。

2、小組合作進行有趣的美術設計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學重點：

設計制作集錦本。

教學難點：

運用簡單的設計原理，將圖片資料進行合理整合，設計制作集錦本。

教法與學法：

欣賞、觀察、談話、合作、示范。

教具準備：

多媒體課件、相關圖片資料、范作等。

學具準備：

課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。

教學過程：

一、激趣導入：

導入：這節課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們去旅行）。

二、發展表現：

1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。

2、提問：你從這段視頻中了解了什么？

4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。

5、師小結講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁、留言欄三部分組成。

（1）封面必須有標題。

（2）內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。

（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。

（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)。

6、師生以寧夏為例，一起設計制作一份簡單集錦本。

師強調版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例說明問題)。

a、視覺反差。

b、對稱及不對稱平衡。

c、視覺節奏。

d、深度。

e、隱含空間。

三、作業：

1、提出作業要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內頁和留言欄后，把它們組合到一起。

2、學生分組設計制作，教師巡回指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設計和表現；制作中注意維護好衛生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）。

四、展示與評價：（小組交流、展示、互評）。

板書設計：

12我們去旅行。

封面（標題）。

集錦本內頁（地名、圖片、文字介紹及相關插圖）。

留言欄（推介作品，取得聯系）。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇四

（教學內容、教學重點、教學難點）。

該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。

（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。

（二）促進學生智力和才能的發展。

（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。

重點：

1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。

2、通過寫生，認識一些透視現象。

3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。

4、學習淺顯常見美術字的寫法。

5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。

6、學習簡單的手工的基本方法。

難點：

1、培養學生細致耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。

2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。

3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。

4、培養學生民族自豪感。

1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。

2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。

1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。

2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。

3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。

4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。

1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。

2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。

單元課序課題學習領域美術人文內容課時。

時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪2。

2安全標識設計應用標志設計、安全意識2。

校園生活。

3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養1。

4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創新2。

人與社會5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1。

6門的`裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2。

7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2。

人與自然。

8收獲的季節總和探索熱愛自然、美好情感2。

9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3。

創造天地。

10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛自然2。

11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創意生活2。

12創造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創造1。

13廢棄物造型造型表現創意設計、豐富生活2。

藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1。

第一課時。

教學目標：

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。

2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。教學重點、難點：

重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。

難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。

課前準備：

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪傳統歷史建筑文化記載表：

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

教學過程。

（1）對北山街風光的認識和感受。

課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠北山街。

（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。

（1）趣味導入。

教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑。

物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。

（2）教師提出探究問題。

杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？

（3）探究活動。

先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。

（4）激發寫生創作興趣。

現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。可講述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文字圖片的收集探訪外，還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。

（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。

（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。

結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。

用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

第二課時。

課前準備。

寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

教學目標。

1.激發寫生創作興趣，導入新課。

教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的建筑》的主題畫。

2.寫生創作指導。

（1）對比分析建筑的造型特點。

教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發學生對建筑物進行創作構思、創作寫生。

（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。

4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。

第一課時。

教學目標：

1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。

3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

教學重點與難點。

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。

難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

教學準備。

（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

1.導入。

（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)。

（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。

（3）引出課題：《安全標識》。

2.分辨標識。

（1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。

（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？

3.設計安全標識。

（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？

（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

（3）學生回答后，師生共同交流。

（4）要求：為學校或社區設計安全標識。

（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性。

4.學生作業。

教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5.小結與拓展。

（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么安全標識，是從哪里入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發，加強了安全教育。

（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。

第二課時。

課前準備。

（學生）圖案繪制工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。

（教師）準備有關安全標識故事課件。

教學過程。

1、展示學生設計稿：

a．你設計的是什么標識？準備放哪？

b．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

2、修改設計草稿：

要求：

精致，可是使用輔助工具。

畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。

如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

4、交流展示：

展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

5、小結與拓展：

（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成kt板后張貼。

（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

1.講評作業。

（1）交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。

（2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。

（3）學生修改或協作修改作業。

2.編編故事。

（1）播放課件：安全標識故事。

（2）學生交流：談談這些故事給我們的啟發。

（3）思考：各小組準備安全故事或小品。

3.表演故事。

（1）表演：請幾組學生演一演故事或小品。

（2）匯報：組長匯報故事的創意及安全注意點。

（3）互評：師生互評故事的創意和表演。

4.學生作業。

以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。

5.講評作業。

（1）本次作業講評。

（2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。

第一課時。

課前準備。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇五

教學目標：

1、為本節課將要設計的“旅游節”定一個主題。

2、根據主題，完成一組能夠反應當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

教學重難點：

1、學會收集信息，培養熱愛家鄉的情感。

2、培養學生設計制作和創新的能力。

教具準備：

1、學生：調查天津的旅游資源，收集相關的圖片、照片、地圖和有關的文字資料，準備紙、筆、剪刀等。

2、老師：收集各地旅游節海報、宣傳手冊、旅游地圖等參考資料。

教學過程：

一、觀察欣賞激趣導入。

師：今天我們來學習第十四課《旅游節》，請同學們打開書。

教師板書：14、旅游節。

提問：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：那你們都去過哪些地方呢？在那里都看了什么，玩了什么？

生：看到山、水……還有漂亮的工藝品。

（如果學生沒提到工藝品，就提醒一下：每個旅游景點都會有自己特色的東西，比如土特產啦或者各種工藝品等，你們有看到么？）（設計目的：激發學生的學習興趣）。

生：山、水、森林、湖泊等這些自然風光，叫做自然資源；而那些文化古跡、民族風情、工藝品等被稱為人文資源。

教師板書：自然資源、人文資源。

二、動手操作巡視指導。

（知識樹：盤山、長城、八仙山、獨樂寺、白塔寺……）。

師：近幾年來，天津的旅游業發展很快，很多景點都進行了擴建。

例如薊縣俗話說：靠山吃山，靠水吃水。在山區和翠屏湖的周圍，老百姓建起了很多農家院，吸引了大批游客前來旅游觀光、還有古文化街、南市食品街。

生：愿意。

師：可是有些朋友雖然知道咱們天津，但是對這個地方不了解，怎樣才能讓他們知道呢？

生：打廣告、做宣傳。

師：現在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網絡宣傳、張貼海報、散發宣傳單等。我這里有一張宣傳手冊，大家來看一下。

師：下面同學們請看書，書上也有幾個設計好的宣傳手冊和海報，我們來看看他們的設計思路。

和學生交流書上范圖，指出它們做的好在哪里，都用了哪些方法進行裝飾。

師：如果讓你們做，能不能做的比他們更好？

生：能。

三、動手操作巡視指導。

師：現在你們就利用手里的資料，為剛才介紹的景點做個宣傳海報。畫面上不但可以添畫具有景區代表性的`建筑，比如天津電視塔，盤山的掛月峰，白塔寺的白塔，還可以寫上一些有關的傳說故事。

提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒有圖片的景點再用筆畫。

四、作品展示點評小結學生展示作品，教師講評。

五、總結拓展。

師：這節課我們學會了制作宣傳海報，課下你們還可以用廢舊材料或者樹根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親戚朋友，為天津做下宣傳，為我們的家鄉做點貢獻。同學們把桌子上的東西收拾一下，有用的留起來，沒用的放到垃圾箱里去。今天我們的課就上到這里，下課。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇六

（教學內容、教學重點、教學難點）。

該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。

（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。

（二）促進學生智力和才能的發展。

（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。

重點：

1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。

2、通過寫生，認識一些透視現象。

3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。

4、學習淺顯常見美術字的寫法。

5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。

6、學習簡單的手工的基本方法。

難點：

1、培養學生細致耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。

2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。

3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。

4、培養學生民族自豪感。

1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。

2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。

1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。

2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。

3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。

4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。

1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。

2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。

單元課序課題學習領域美術人文內容課時。

時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪2。

2安全標識設計應用標志設計、安全意識2。

校園生活。

3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養1。

4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創新2。

人與社會5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1。

6門的裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2。

7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2。

人與自然。

8收獲的季節總和探索熱愛自然、美好情感2。

9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3。

創造天地。

10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛自然2。

11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創意生活2。

12創造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創造1。

13廢棄物造型造型表現創意設計、豐富生活2。

藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1。

一、悠悠北山街。

第一課時。

教學目標：

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。

2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。教學重點、難點：

重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。

難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。

課前準備：

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪傳統歷史建筑文化記載表：

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

教學過程。

一、導課，出示課題。

（1）對北山街風光的認識和感受。

課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠北山街。

二、對北山街的文化背景感受。

（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。

三、對北山街的歷史文化建筑探訪。

（1）趣味導入。

物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。

（2）教師提出探究問題。

杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？

（3）探究活動。

先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。

（4）激發寫生創作興趣。

還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。

四、寫生創作指導。

（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。

（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。

結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。

五、學生獨立創作，教師設計封面、目錄。

六、作業設計。

用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

第二課時。

課前準備。

寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

教學目標。

1.激發寫生創作興趣，導入新課。

教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的建筑》的主題畫。

2.寫生創作指導。

（1）對比分析建筑的造型特點。

教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發學生對建筑物進行創作構思、創作寫生。

（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。

4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。

二、安全標識。

第一課時。

教學目標：

1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。

3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

教學重點與難點。

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。

難點：設計的`標識要做到既美觀，又實用。

教學準備。

（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

1.導入。

（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)。

（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。

（3）引出課題：《安全標識》。

2.分辨標識。

（1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。

（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？

3.設計安全標識。

（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？

（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

（3）學生回答后，師生共同交流。

（4）要求：為學校或社區設計安全標識。

（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性。

4.學生作業。

教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5.小結與拓展。

（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么安全標識，是從哪里入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發，加強了安全教育。

（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。

第二課時。

課前準備。

（學生）圖案繪制工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。

（教師）準備有關安全標識故事課件。

教學過程。

一、設計安全標識。

1、展示學生設計稿：

a．你設計的是什么標識？準備放哪？

b．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

2、修改設計草稿：

要求：

精致，可是使用輔助工具。

畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。

如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

4、交流展示：

展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

5、小結與拓展：

（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成kt板后張貼。

（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

二、講評安全標識。

1.講評作業。

（1）交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。

（2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。

（3）學生修改或協作修改作業。

2.編編故事。

（1）播放課件：安全標識故事。

（2）學生交流：談談這些故事給我們的啟發。

（3）思考：各小組準備安全故事或小品。

3.表演故事。

（1）表演：請幾組學生演一演故事或小品。

（2）匯報：組長匯報故事的創意及安全注意點。

（3）互評：師生互評故事的創意和表演。

4.學生作業。

以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。

5.講評作業。

（1）本次作業講評。

（2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。

三、童謠童畫。

第一課時。

課前準備。

學校：務川縣第三小學年級：五年級科目：美術備課人：

【教案編寫說明】：根據課標要求，結合當地實際，我對本書作了一些調整，不能完全按照課本中的內容去上。其目的都是讓學生在課堂上充分得到美的體驗。

第1頁共1頁。

第2頁共2頁。

第3頁共3頁。

第4頁共4頁。

第5頁共5頁。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇七

1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

2、學會對印版畫不同的表現形式。

3、培養學生探究能力及發散思維；增強學生熱愛家鄉的品德。教學重點。

學習對印版畫的簡單的印制方法。

教學難點。

如何巧妙的將印好的畫面進行新的創意。

教學流程。

教師活動——學生活動——設計意圖。

一、情境導入。

我們家鄉哈爾濱是一座風景秀麗的城市，正是因為它的美麗吸引了兩位神秘朋友的到來。

出示課件天鵝。

老師想留下這美麗的畫面，能想個辦法在最短的時間內把他畫下來嗎？

那大家試一試吧！

誰能說說你是怎樣做的？

你在剛才的制作過程中遇到什么問題或困難了嗎？

怎么解決呢？

總結方法：水分要適量。

畫一筆印一筆。

位置要固定好。

那老師按照剛才同學們的方法再試一試，看看我們的方法靈不靈！教師演示。

兩只天鵝就這樣在我們的畫筆下出現了，你們覺得這種方法怎么樣？

給這種方法起個名字吧！

今天我們就來學習對印版畫。

二、講授新課。

同學們，你想用這種方法印點什么？

用這種方法，我們可以印動物、人物、景物出示課件。

出示對稱圖形，這張有點不同，你發現了嗎？

對稱的圖形就可以用這種畫半個印出一個的`方法。

用這種方法你能印哪些對稱的物體呢？

為了使畫面更加豐富，我們可以添加適當的背景，把它變成一幅更完整的對印版畫教師演示。

好了，你們現在一定想試試了吧？

三、展評學生作品。

1、學生介紹自己作品。

2、評價他人作品。

四、總結。

孩子們其實版畫的方法還有很多如吹塑紙版畫、絲網版畫等，我希望孩子們也能象這些大畫家一樣用自己的繪畫作品來歌頌我們的家鄉。

學生注意力被引起，欣賞課件上的視頻。

學生觀察思考選擇方法。

學生嘗試印制過程。

學生發現問題并學會自己解決問題。

學生觀察，并鞏固印制方法。

學生抓住印制的特點給這種印制方法起名字。

學生展開想象，大膽說出自己的想法。

學生自己發現問題找到另一種因之方法。

學生觀察。

學生作畫。

學生自評或他評。

學生欣賞，從內心深處感受到家鄉的美麗，從而加深對家鄉的熱愛。

以創設情境來吸引學生的注意力，為下一步教學埋下伏筆。

大膽讓學生通過自己的觀察說出動物特征，以此來培養學生的觀察能力，本著讓學生探究式的自主學習，讓學生初步探索對印版畫的特點，為以后嘗試練習做鋪墊。

讓學生在第一次嘗試練習中，發現問題，解決問題，初步掌握對印版畫的基本方法。

讓學生通過觀察嘗試性的找出對印方法。充分地給予學生自主學習的機會。同時讓學生在交流中獲取成功的經驗和信息。

讓學生找到成功的體驗，并緊緊地抓住學生的興趣。

培養學生的總結概括能力。

培養學生的語言表達能力。

通過欣賞，拓展學生的思維。

教學重點得到了充分的解決。

解決教學難點，學生興趣的到充分的調動。

民主性的自評與他評給予了學生更大的發表意見的空間。

本課的教學目的不僅僅停留在學習對印版畫的制作方法上，還從中使學生能夠增加對家鄉的熱愛。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇八

教學目標：

1.知識與能力：

學生初步了解靜物寫生的基礎知識，掌握色彩的明暗、冷暖的表現方法，提高欣賞和分析再現性美術作品的能力。

2.方法與過程：

(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。

(2)運用色彩造型的基本知識，嘗試進行靜物色彩寫生。

3.情感、態度與價值觀：

通過活動，培養學生的觀察能力、實踐能力并加深對再現性美術作品的理解。

教學重點：

寫生色彩的一般規律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現方法，靜物畫中的色調。

教學難點：

色彩寫生中環境色、光源色和固有色的認識。

教學過程：

教學環節教師活動學生活動說明。

一、組織教學準備教學用具和檢查學生的學習用具。

二、導入新課向學生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。

三、講述色彩知識1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關系。

2.色彩的三要素:。

色相——指色彩的相貌。

明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。

純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。

3.色彩的對比：明度對比、純度對比、色相對比、補色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)。

4.色彩寫生中影響色彩關系的幾個因素：固有色、環境色、光源色。通過課件圖片展示，學生可以提出問題，在師生討論中加深對色彩知識的理解。通過提問思考，增強學生的認知能力。

四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進行：

1.用鉛筆畫出大形體，注意構圖和空間關系。

2.用較薄的單色畫出大的明暗關系。

3.從畫面暗部入手，把握整個色調，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關系更加明確。

4.進一步用較飽和的顏色把上述關系表現得更準確些，注意邊緣線的虛實變化。

5.最后刻畫亮灰面，點上物體高光，勾出梨的果蒂，調整色彩整體關系。學生觀看教師演示通過色彩寫生練習，進一步加深對色彩的理解和運用。同時體會到再現性美術作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力。

五、課堂練習請同學們觀看課件中的作品并根據老師擺設的靜物,進行寫生練習。寫生要求如下：

1.構圖完整2.造型準確3.色調和諧統一學生各自準備好工具，進行色彩寫生練習。

六、學生優秀作品展示學生欣賞優秀作品，并分組討論，談談認識和體會。

七、小結通過本課的學習和實踐，我們能更加深刻地體會到，要再現現實生活中生動、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧，還要善于觀察和把握表現對象的形象特征。

八、課后拓展請同學們嘗試用寫實的手法進行美術創作，作品要融入自己對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。

知識資料：

色相：也是產生色與色之間關系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相，以它們為基礎依圓周等色相差環列，可得高純度的色相環，在此基礎上增加過渡可得十二色、二十四色等。

明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現的。明度在三要素中具有較強的獨立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過黑、白、灰的關系表現出來。任何色彩都可以還原為明度關系來思考。無彩色中，白色明度，黑色明度最低。

色彩明度的表現(見課件中圖)。

(1)黑、白、灰無彩色。

(2)同一色相加白產生由深到淺的不同明度的差別。如：藍、淺藍、白。

(3)同一色相加黑產生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。

(4)不同色相由于反射光線的強弱產生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。

純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達到的純度是不同的，其中紅色純度，綠色純度最低，其余色相居中。(見課件中純度的表現圖)。

(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。

(2)環境色——不同環境影響下呈現的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)。

(3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。

課后反思：

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇九

掌握水粉的繪畫技巧，背景與主體之間的先后處理的主次關系，感受白樺樹的獨特表現形式。

讓孩子們深切感受色彩間的穿插融合，感受色彩大家庭之間的冷暖對比關系。

掌握水粉繪畫技巧，以及畫面的主次關系。

白樺樹的造型表現形式和色彩的運用。

圖片、卡紙、鉛筆、水粉。

一、導入新課。

1、導言：同學們，老師展示幾幅圖片讓大家欣賞欣賞，聰明的小朋友告訴老師，圖片上是什么。

2、(學生看圖片)“老師給你們看的圖片都是什么呀?”“這些樹的名字大家都知道么?”

二、傳授新知識。

(一)圖片討論。

1、看過這么多樹的圖片,老師先不告訴你們我們今天要畫的是哪種樹,我先讓小朋友們根據圖片給老師講講這些樹在造型上的特點以及你們所了解的關于這些樹的知識.

2、學生們發表自己的想法.

3、同學們知道的可真多,老師從你們那學到了好多知識呢.

4、好，現在老師來揭曉我們今天要畫的主角：白樺樹。

(二)播放白樺樹的圖片。

5、現在我們重點來討論和了解一下關于白樺樹的特點和知識。

6、教師總結學生們的發言以及自己所普及的知識。

小結：好，今天我們小朋友們的發言都非常的積極，也都回答得特別棒。說了這么多，我發現好多小朋友以及等不及要拿起手中的畫筆了，那我們就開始畫出美麗的白樺林吧。

三、學生大膽作畫，教師巡回指導。

在學生作畫期間，要時刻關注學生是否抓住了白樺樹的特征以及前后色彩明暗的區別。

四、作業展評。

五、教學小結：

今天的學習讓小朋友們很好的了解了白樺樹的造型特點，還有一定要牢記我們在作畫時主體和背景的主次關系。回家記得溫習我們今天所學的知識點。好，下課!

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學習的課程是《白樺林》。這堂課主要是通過水粉來表現，讓孩子們在了解了基本的白樺樹的造型后通過水粉技法來表現白樺林的特色和美麗。運用水粉時學習到了兩個知識點：背景和主題的主次關系、冷暖色的熟練運用。這堂課的學習提高了孩子們對于水粉的認識。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇十

1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其特色。

2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。

了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。

青銅器實物、幻燈片。

一、引導階段：

1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。

2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。(課前布置學生收集相關內容)。

3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

二、發展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

3、歸納欣賞的基本方法：(1)從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。(2)從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。(3)從文字上來欣賞。

三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術。

(幻燈)：

夏：乳釘紋爵。

商朝的青銅器：

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊。

3、銅縱目面具。

西漢時期：長信宮燈。

戰國時期：

1、虎噬鹿青銅器座。

2、宴樂攻戰壺。

東漢時期：銅奔馬。

四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅。

器又有什么不同。

五、知識窗：

青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇十一

教學目的:。

1、學習美術中的比例知識,培養同學的發明精神。

2、了解比例在美術作品中的關系,提高同學的審美能力。

3、學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。

教學重點:運用比例在美術中的關系,分析美術作品。

教學難點:從比例的角度考慮設計一個好看的`花瓶。

課前準備:。

教具：教學圖片、花瓶、同學作品若干。

學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

教學過程:。

1、《出示溪山行旅圖》:。

(1)畫上畫的什么?

(2)山和人物的大小對比方何?

(3)這樣對比有何作用?

師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》。

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?

(2)師簡單介紹這幅作品。

4、師介紹黃金分割的知識。

(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。

5、欣賞同學們的設計作品。

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?

(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?

三.作業練習:。

(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。

(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示。

1.你為什么設計這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設計的?

3.你最喜歡哪幅作品。

五.課堂小結,提出希望,安排下節課工具。

課后記：對于上節課來說，這節好多了，有了透視的一點基礎，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復習上節課的內容，收效好了很多。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇十二

第一段：引言（120字）。

作為一個五年級的學生，我有幸在美術課上學習到了許多有趣的繪畫技巧。其中，最讓我印象深刻的就是學習繪制青花瓷的過程。青花瓷作為中國古代瓷器的代表之一，在歷史上有著重要的地位。通過學習青花瓷的繪畫技巧，我不僅增加了對中國傳統文化的了解，還培養了細心觀察和繪畫技巧方面的能力。

第二段：學習過程（240字）。

在學習青花瓷的繪畫技巧時，老師首先向我們介紹了青花瓷的歷史和特點。我們了解到青花瓷是一種以藍色為主色調進行繪畫的瓷器。在繪畫青花瓷之前，我們需要學習如何掌握畫筆的運用和調制藍色顏料。老師為我們準備了各種練習，讓我們在紙上模擬青花瓷的樣式。通過反復練習，我逐漸掌握了繪制青花瓷的技巧。

第三段：收獲與體會（240字）。

通過學習繪制青花瓷，我不僅提高了繪畫技巧，還增加了對中國傳統文化的了解。青花瓷是中國古代的瑰寶，它融合了繪畫技巧和陶瓷制作工藝，代表著中國古代文明的獨特魅力。在學習過程中，我發現繪制青花瓷需要耐心和細心，每一筆每一點都需要經過精心的調配和觀察。這讓我深刻體會到細致入微的精神在藝術創作中的重要性。同時，我也感受到了自己不斷成長的喜悅和對藝術的熱愛。

第四段：啟發與啟示（240字）。

學習青花瓷的繪畫技巧讓我意識到，藝術是一種表達情感和思想的方式。通過繪畫，我能夠將內心的感受轉化為作品中的一筆一劃。而青花瓷的繪制過程更是需要細致入微的處理，這讓我懂得了在生活中，我們也需要細心觀察和把握每一個細節。無論是學習、工作還是生活，都需要我們用心去對待，才能取得更好的效果。

第五段：總結與展望（360字）。

通過學習繪制青花瓷的技巧，我不僅提高了自己的繪畫能力，還增加了對中國傳統文化的理解。在未來的學習和生活中，我會繼續努力，不斷探索和學習更多的藝術技巧和知識。我希望能夠繼續研究中國傳統繪畫和手工藝術，以此傳承和弘揚中華文化。同時，我也希望能夠用自己擅長的繪畫技巧，為社會做出一些貢獻，通過藝術傳遞美和力量。

通過學習青花瓷的五年級美術課程，我收獲了很多，在繪畫技巧、觀察力和對中國傳統文化的理解方面都有了進步。我相信這次學習經歷將會對我的未來發展產生積極的影響，我會用所學去探索更廣闊的藝術世界，并為傳承中華文化而努力。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇十三

認知目標：通過欣賞，了解重復的形的特征及其排列方法。

情感目標：在生活中，尋找重復現象，感受重復的形產生的整齊美、秩序美和節奏美。

技能目標：嘗試用身邊的材料表現重復的形，并能設計繪制出重復的圖案。

了解重復的形的特征和重復的形的排列方法。

用不同的表現方法嘗試表現重復的形，能設計繪制新穎的重復圖案。

課件、實物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等。

彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒。

一、視屏導入（4min）。

1、師：今天老師帶來了一段精彩的舞蹈視屏，大家想看嗎？

生：齊聲，想。

師：請你認帶著問題欣賞，他們服裝、動作有什么樣的特點，看完后回答老師（播放多媒體視屏《大河之舞5》）。

生：欣賞視屏。

2、師：看了這些人的精彩表演，你覺得他們的著裝、動作有什么特點？

生1：都是一樣的；

生2：相同的……。

師：為什么穿相同的衣服做相同的動作？（帶給你什么樣的感覺？）。

生：相同的服裝和動作看上去比較整齊、有秩序……。

3、師：你的感覺很靈敏。這么多位演員穿著相同的服裝，做著相同的動作，產生了重復的形，這就是我們今天要來認識的《重復的形》。

二、欣賞發現（8min）。

（出示彩陶圖片）先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規律重復的排列就形成了重復的形。

2、師：生活中用重復的形裝飾的事物隨處可見，下面就讓我們一起進入重復的。

形的世界，擦亮眼睛來找一找都有哪些基本形在重復出現吧！

圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶、陽臺。

圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等。

師：欄桿上的雕刻反復不斷，高樓的窗戶一個個排列，這些重復的形又是如何排列的呢？（如：平面構成圖案，基本形是花朵，就是基本形反復排列……）。

圖a包書紙——冰激凌基本形單元重復排列；

圖b靠墊——菱形重復基本形的錯位排列；

圖c平面構成圖案——花基本形局部群化排列……。

（還有重復基本形單元間空格反復排列、重復基本形在方向上進行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示）。

三、欣賞實踐（5min）。

生：確定基本形。

師：非常準確，你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作為基本形。

老師喜歡水里自由自在的魚兒，瞧，這么多一模一樣的魚兒是怎么得到的？

生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長條，再在上面畫出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。

師：解說的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復的形呢？

生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。

師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來了，下一步呢？

生：選擇擺放的方式。

師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）。

（教師先示范一種排列方式），你還能上來擺放出和老師不同的排列方式么？（先請同學們拿出準備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學生上臺排列出自己的排列方式。）。

他將幾條魚組合成一個基本形單元，然后重復，圖案很漂亮，說明擺的時候很用心。只要肯動腦一定能設計出新穎的圖案。

最后注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）。

四、欣賞學習（3min）。

1、師：老師這里準備了很多同齡伙伴完成的重復的形，現在我們就來欣賞它們，一飽眼福。

（課件出示多幅作品）。

生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。

生2：色彩還可以再鮮艷些......

五、活動與輔導（15min）。

生：齊聲，好。

師：讓我們在動手前先來看看設計要求：（課件出示作業要求）。

a、為窗簾、靠墊、床單、小包等設計一個重復的形的圖案，設計的圖案簡單獨特；排列整齊有序；色彩鮮亮恰當。

b、可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結合及其他方式。

2、（多媒體播放滾動圖片），學生嘗試表現教師巡回輔導。

六、展示作品，師生評價（4min）。

1、師：完成的同學可以把作業貼到展示區。

老師發現我們班有好多出色的設計師，設計了不少出色的作品，讓我們一起來欣賞一下吧！

你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設計的圖案是否有個性、色彩搭配合理與否等方面進行評價。

生：評價。

七、小結（1min）。

1、師：同學們，今天我們用自己明亮的眼睛發現了生活中重復的形的整齊美、秩序美、節奏美，并用自己的巧手繪制了重復的形，你們真了不起，老師覺得每一個人都是優秀的設計師。如果這些作品用來裝點我們的生活，一定會讓生活變得更美。希望同學們今后發揮更大的創造力，想象力，為我們的生活增添魅力。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇十四

欣賞繪畫。

1課時。

情感目標：

進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

技能目標：

學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。

知識目標：

養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。

一、情境導人。

2、小游戲：表演在雨中等公共汽車。（表情：焦急、微笑、吃驚……）讓學生自己扮演角色，通過問、說、講、演等過程使學生能很快掌握畫雨中時的注意點，如：人體的穿插、顏色的搭配等。

3、小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

二、深人理解。

1、下雨天是一個什么樣的情景？（景物、人物）。

2、你注意到雨點落下來時是什么樣子？（在空中、在地上）。

3、下雨時你是什么心情？有什么感覺？（喜歡、不喜歡）。

學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢？請大家把課本翻開。（畫雨的小訓練）。

三、方法指導。

1、介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

（1）先畫好雨中的人物、景物；

（2）用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

（3）最后用重色水彩（如：紫灰色、藍色、深綠等）涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

四、作業觀摩。

1、教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2、本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析？

五、自由表現。

1、布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學生動手作業。

3、教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結。

1、作業完成情況的簡要評價。

2、課堂學習態度的評價。

3、未完成的作業的后續安排。

五年級美術青花瓷教學設計（實用15篇）篇十五

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力。

3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫。

三、教學課時：1課時。

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框。

（教師）范畫、課件。

五、教學過程：

1、欣賞導入：

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫。”

出示課題：《好看的裝飾畫》。

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究。

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感。

（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

3、設計實踐。

（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟。

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4、嘗試創作。

（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸。

（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明。

（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評。

（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫。

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。