在幼兒園大班，孩子們開始學習字母、數字、顏色等基本知識，學習成果逐漸顯現。以下是小編為大家整理的幼兒園大班總結范文，希望能幫助大家更好地了解孩子們的學習和成長。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇一

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字，為自己是中國人感到驕傲。

2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎？有誰知道是哪些國家的文字。

2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發明和使用的文字。

1、找出掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發幼兒辯識象形字。

2、引導幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。

3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明。

1、你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？

出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號。

2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認識的文字。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇二

1、初步了解漢字的起源，知道現代漢字是有古代的象形文字演變而來的。

2、幫助幼兒認讀：日、月、水、山、木、火、人、口。

掛圖1幅，漢字卡片一套。

1、通過觀察分析，幫助幼兒初步了解漢字的發展演變。

(1)教師出示掛圖一部分，指導幼兒觀察圖片，了解我國最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過來的。

(2)以看圖猜字的形式啟發幼兒認識象形字。鼓勵幼兒為象形字配上對應的現代漢字，知道“日、月、水、山、木、火、人、口”這幾個字是由象形字變形演化而來的。

2、引導幼兒認讀漢字并理解字義。

在幼兒認讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發音。

3、組織幼兒圍繞認讀重點展開討論。

(1)找出：“日”和“口”、“火”和“人”的相似和不同之處。幫助幼兒區別和掌握這幾個字。

(2)用“日、月、水、山、木、火、人、口”，這些字進行詞組練習，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

4、組織幼兒進行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學的內容。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇三

1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養成細致觀察的習慣。

漢字卡片、象形文字的圖片等。

（一）開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里。”游戲反復進行。

（二）了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

（三）開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

（四）開展游戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領取一份獎品。

（五）小組操作活動。

a組：用積木拼擺漢字。構區操作，墻上貼有字卡供參考。）。

b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強的孩子。）。

（10人，由馮老師指導）。

（一）自學活動：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。

（二）區域活動：（8人，由劉老師指導）。

美工區：粘字游戲等。

操作區：漢字瓶子棋等。

計算區：計算小花網等。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇四

一、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。

二、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現生動、有趣的漢字形象。

通過交流、欣賞、分析，調動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現漢字的特點。

如何根據象形文字的形體特點，展開聯想，大膽地進行創作，畫出新穎、有趣的作品。

1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學生欣賞體味。

2、師現場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？

學生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。

師總結引入：看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的'神奇與樂趣！（板書課題）。

1、師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）。

2、出示幾個具有代表性的象形文字，學生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。

3、從古代人們創造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？我們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學生欣賞）。

4、運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程。

1、師直接示范：用中國畫的表現方法將一個象形文字（魚）創作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。

2、啟發學生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

1、課件出示作業要求：請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。

2、學生自由創作，師輔導。

1、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創作。

2、師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。

1、師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。

2、課件出示幾幅學生作品，學生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創作。

3、啟發學生思維：說說你準備運用哪些漢字進行創作？

4、學生再次體驗：選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創作成一幅新穎、有趣的作品。

1、請學生自愿上臺為大家介紹自己的作品。

2、師點評表現大膽、特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的方法進行大膽表現。

1、你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學生自由交流）。

海納百川，有容乃大。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇五

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的`？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動。

1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發兒童對漢字的興趣。

準備：漢字（現代、象形字）若干。

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

師：1、誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在兒童說的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）。

2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？

（鼓勵兒童仔細觀察，并積極參與討論）。

根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇六

知識和能力：學會本課的6個一類生字，認識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現的一些新詞，并學會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。

情感態度和價值觀：通過學習課文，進一步培養學生對祖國文化的無比熱愛之情，調動學生學習漢字的興趣。激發學生的愛國情懷和民族自豪感。

感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。

一些有代表性的文字卡片詞語卡片。

3課時。

1、初讀課文，整體感悟課文內容。

2、學習生字，認讀生字。

一、導入：

同學們，從我們懂事時，就開始認識了一個個漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學習中，無時無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學習一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。

二、整體感悟課文。

1、教師范讀課文。

2、學生自由練習讀課文，畫出自己不認識的字或詞。

3、分小組讀課文。

4、指名讀課文。

5、再讀課文，畫出文中的生字。

三、學習一類生字。

四、練習鞏固生字，同桌讀字組詞。

五、認讀生字。

六、作業：書寫生字。

熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達的情感。

一、讀課文，整體把握文章內容。

1、指名讀課文。找三名同學分別讀課文的三個自然段。

2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

二、分析理解課文，體會文章表達的思想感情。

1、學習課文的第一自然段。

（1）齊讀課文的第一段。

（2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？

（3）從這段中你體會到了什么？]。

（4）知道朗讀。

（5）指名讀。

2、學習第二段。

（1）自由讀這一段，畫出自己不懂的詞語或句子。

（2）提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。

（1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。）。

（2）指導朗讀。

3、學習最后一段。

（1）齊讀這個自然段。

（2）說說第一句話的含義。

4、再練習讀課文，要讀出感情。

5、指名讀課文。

三、作業：將文中喜歡的詞語積累起來。

復習鞏固，完成課后練習。

一、復習鞏固。

1、指名讀課文。

2、聽寫生字。

二、完成書后練習。

1、讀一讀。

（1）找同學領讀詞語。

（2）選擇自己喜歡的詞語造句。

2、練習2已經在課堂上完成了。

3、讀一讀，想一想，畫一畫。

（1）找出具有獨特性格的漢字。

（2）畫一畫。

4、朗讀、體會、積累。

（1）自由練讀。

（2）說說這段話寫了什么？

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇七

活動目標：

1、了解野生動物保護自己的方法。

2、能認真傾聽同伴的談話，大膽地發表自己的想法。

3、知道野生動物是人類的朋友，我們要關心保護它們。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、幼兒用書《珍稀的.野生動物》。

2、“果子貍”等其他野生動物圖片或照片。

活動過程：

1、引出話題：

——“你們知道上面叫野生動物嗎？它生活在哪里？”

2、幼兒交流經驗：

——“你還知道有哪些野生動物？”

3、教師小結：

——“是呀，許多生活在深山老林里，靠自己獲取食物生存的動物，我們都叫它野生動物。”

4、聽看結合：幼兒閱讀幼兒用書。

5、小組討論交流：

——“這些野生動物是怎樣保護自己的？”

“還有哪些動物會保護自己？”

6、歸納總結：

——“野生動物保護自己的方法有很多種：逃跑、保護色、裝死、進攻，還有的會甩掉自己身體的一部分……”

7、集體討論，激起保護野生動物的情感：

——“現在世界上的野生動物越來越少了，為什么？”

“我們人類應該怎樣保護它們？你有什么好辦法？”

8、教師小結：

全世界的人們已經行動起來了，建立了3514個自然保護區，讓這些野生動物在保護區內，安全、舒適、自由地生活，我們應該和它們成為朋友！

活動反思：

本次活動幼兒很感興趣，參與度高。充分調動了幼兒的經驗，并積極創設最近發展區，既鍛煉了思維能力、語言表達能力，拓寬了眼界，又培養了幼兒對野生動物的熱愛。

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幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇八

1、初步了解漢字的演變過程。

2、感知漢字構成的一般規律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

3、體驗漢字中的趣味性，萌發閱讀漢字的興趣。

重點：初步了解漢字的演變過程。

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演變圖。

教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字。”

了解漢字的演變。

教師講解漢字的演變過程。

教師：“我們的漢字是古代的人發明的，很久以前人們為了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們為了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。”

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什么？”

進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）。

出示樹的圖片。

引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

游戲：找名字。

在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇九

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

漢字（現代、象形字）若干。

一、導入語，激發幼兒說的興趣。

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶。

師：1、誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）。

2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑。

你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？

（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。

四、延伸活動。

根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇十

1、通過活動，幫助幼兒理解兒歌內容，體會到聽、念及改編兒歌的樂趣，發展幼兒聽與說的能力。

2、培養幼兒聲音自然、態度大方地在集體面前朗誦兒歌。活動準備：畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。

老師：小朋友大家好！今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球，你們想玩嗎？

幼兒：想

老師：你們看看這個皮球上畫著什么？

幼兒：小猴（幼兒觀察老師手上的皮球回答問題）

幼兒；愿意。

幼兒：我來。（幼兒拿皮球學詩歌第一、第二句，我有一個皮球，上面畫個小猴。）

老師；小朋友真棒！現在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩？而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢！請出來。（放音樂幼兒自由玩皮球）

老師：請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的？

幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。

（引導幼兒說出各種玩皮球的方法后，出示第三句兒歌）

老師：李老師現在學學小朋友拍皮球，拍的時候請你們認真地看看皮球上的小猴在干什么？

（教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個皮球，球上畫個小猴，我來拍拍皮球，小猴怎樣呢？）

幼兒：小猴在跳等等

（幼兒自由回答）

老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。

（出示第四句兒歌）

老師：你 看小猴子變成一首兒歌來了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，（教師示范）請幼兒也一邊拍手一邊有節奏地跟老師念《玩皮球》。小朋友念地真好聽，誰來大大聲地出來表演（請個別幼兒表演）

老師：咿！除了小猴子外，還有很多小動物也藏在皮球里，你們愿意找他出來玩嗎？

幼兒：愿意。

幼兒：好。（幼兒自由選皮球玩，放音樂）

（教師對幼兒創編的詞語進行更換）

幼兒：好聽。

老師：誰來向大家介紹。

（幼兒自由創編）

老師：小朋友真聰明，現在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎？

（幼兒離場）

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇十一

《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出："引導幼兒……學會仿編、創編詩歌。"由于大班幼兒的語言發展處于詞匯量迅速增加的時期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學活動。

1．引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發"的句式仿編詩歌。

2．感受仿編詩歌的樂趣。

（一）重點：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發"，仿編詩歌。

（二）難點：理解詩句結構，合理仿編。

（一）知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。

（二）物質材料準備：反映詩歌內容的flash。

（一）學習并理解詩歌

1．媽媽為你梳頭發的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？

船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發的？

重點：理解梳子與頭發的關系3．學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

（三）仿編詩歌

1．想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是"梳子"一個是"頭發"？

2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？

3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。

教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發"。重點突出"梳子"與"頭發"親密及內在的關系。

4．請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示

5．集體共同選擇幾個有趣的內容創編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

六、活動延伸：

（一）鼓勵幼兒將自己創編成的詩歌并與同伴和家長分享。

（二）鼓勵幼兒用連環畫的方式表現自己創編的詩歌。

七、教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發"，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。在創編過程中，我運用啟發的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現的發展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。

八、園長點評：

王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學習詩歌；第二是理解體驗作品；第三是遷移作品經驗；第四是進行創造性想象創編。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次。

仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式，教師通過啟發性的提問幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識；其次，結合幼兒的生活經驗拓展幼兒的知識經驗，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時"言之有物"，使仿編的內容更加豐富多彩；第三，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規則；第四，引導幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發性的語言幫助引導幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點時，教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上，進行詩歌仿編活動。

幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣，積極主動地參與討論。仿編過程中，教師給孩子們提供了動手操作的機會，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內容，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇十二

活動目標：

1、了解手帕花飾的多樣，及色彩的豐富，積累知識經驗并能自己想方法進行手帕的裝飾。

2、讓幼兒運用所學的.基本圖案，大膽選色，自己動手裝飾手帕，注意色彩的多樣性。（難點）。

3、培養幼兒的想象能力，激發幼兒動手創造的樂趣。

活動準備：

范畫、實用手帕若干、水彩筆若干。

活動過程：

一、活動導入，激發幼兒興趣師：

小朋友們好，今天老師要來給大家上一節美術課，你們開心嗎？首先，老師帶了一個謎語，看看有沒有聰明的小朋友可以猜出來。

四四方方，跟在身旁，擦手抹汗，它最幫忙。

小朋友們一起猜猜這是個什么東西呀？

幼：是手帕。

幼：想。

師：我們先來看看之前手帕廠的叔叔、阿姨他們都做了哪些好看的手帕。

二、出示各式手帕，讓幼兒觀察手帕，啟發幼兒的想象力。

師：這些手帕好不好看啊？那這些手帕上都有些什么圖案啊？

幼：好看，????師：那這些圖案都畫在了手帕的什么地方啊？

幼：好。

三、幼兒自己動手裝飾手帕，教師進行指導并鼓勵幼兒大膽創作四、展示幼兒作品，相互欣賞，交流，體驗成功的快樂。

師：（請小朋友展示自己作品）你在你的小手帕上畫了什么啊？

幼：

師：那你為什么要畫這個呢？

幼：

師：恩，老師覺得你的手帕很漂亮，小朋友覺得漂亮嗎？

幼：漂亮。

活動總結：

師：小朋友們覺得自己裝飾的手帕漂不漂亮啊？

幼：漂亮。

師：恩，老師也覺得你們的手帕都非常的漂亮，那大家覺得今天玩的開不開心呀？

幼：開心。

師：那小朋友們回家可以把自己的手帕送給自己喜歡的人哦。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇十三

1、學習裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。

2、利用漢字的形狀及意義進行想象添畫。

3、培養幼兒對美術活動的興趣。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

1、文字畫范例，各種線條畫卡片。

2、繪畫紙、記號筆、油畫棒等。

1、導言揭題。

小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。

今天，老師又要請這些線條寶寶和我們一起做游戲了。

2、出示范例(文字畫)。

提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認一認。這些文字和我們平時看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。

3、老師小結。

小朋友觀察得真仔細，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當處，老師又根據漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。

4、幼兒操作。

(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。

(2)采用不同的線條寶寶先進行裝飾漢字。

(3)然后在空當處根據字形及意義進行添畫。

(4)最后涂上漂亮的顏色。

5、作品展示。

請個別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個詞說一句話。(鼓勵幼兒大膽講述)。

6、老師總結，結束活動。

時間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進入小學了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學習，做一個全面發展的好孩子。

我在教學中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導幼兒嘗試設計、裝飾自己的名字，充分發揮幼兒的想象力，展現其獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發展。雖然根據幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰性的活動，他們的想象力、思維力得到了發揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進了幼兒的個體發展。幼兒在課堂中非常活躍，對美術課很感興趣，自主學習的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達到了教育目的。

2、欣賞藝術家畫字放在第一個環節對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個環節也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術家們是如果裝飾字的。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇十四

活動目標:

1初步理解故事的內容,按故事的情節線索進行合理想象。

2幼兒共同感知環境污染的危害,增強環保意識。

活動準備:

多媒體、錄音機、森林早晨的音樂、《歡樂頌》磁帶

活動過程:

一、引入課題

教師:小朋友,今天我們一起到森林中去看一看。(閉上眼睛,聽音樂)這是一個早晨的森林，我們走在彎彎曲曲的小路上，讓我們用鼻子聞一聞新鮮的空氣，感覺怎么樣？用小耳朵聽一聽，你聽到了什么？（鳥叫聲）

(打開眼睛,出示美麗的森林背景)

1、請幼兒用好聽的語句描述森林中的景物，突出小溪的美。

提問：現在，把你看到的來告訴我們大家好嗎？

2、提問：你看到那么美麗的小溪心情怎么樣？

教師：我們的小動物他們也可開心啦！他們還想把家也搬到這里來呢？

二教師分段講述故事

1、講述故事“.......至它們都搬走了”

提問:1）小溪倒底美在哪里，吸引了那么多的小動物把家搬到了這里？

2）奇怪了,小動物為什么要從美麗、漂亮的小溪邊搬走呢?

2 、教師繼續講述故事“…….至我們一起想辦法,找回美麗的小溪吧!

教師:我們一起看一看,倒底怎么回事?

提問:1)現在,你們知道小動物要搬家的原因了嗎?

2)小溪怎么會變成這樣呢?

4）你覺得應該怎么做？

3 、幼兒討論：如何幫助小動物,使我們的小溪變得更美麗?

4 、教師講故事至結束

教師：我們的小動物可著急了，我們一起來聽一聽，它們想了什么辦法？

提問：小動物想了什么辦法？

三、完整講述故事

提問: 1、故事告訴了我們一些什么？

2、請幼兒給森林中的小動物提建議。

教師：為了使這條小溪不受污染，森林永遠美麗，我們給森林中的小動物提幾個建議吧！

四、生活經驗延伸

提問；你有什么辦法使我們這個家不受污染,變得更美麗？（請幼兒以環保小衛士的口吻，根據現實生活表述自己的想法建議）

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇十五

1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。

2、學習創編詩句，感受創想的樂趣。

ppt課件(動物圖片)。

配套課件：大班語言詩歌課件《我想》ppt課件

一、觀察動物圖片。

1、出示ppt小象圖片

師：瞧，他是誰?(小象)你覺得小象身上的什么地方最好玩?

(小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。)

師：為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)

師：看見小象，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手，來，我們一起握握手。

師幼共同表演“握握手”。

2、出示ppt小猴圖片

師：小猴也來啦!它有一條長長的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴，你想用長尾巴做什么?幼兒自由回答，教師點評。

幼：可以倒掛在樹上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來，我們一起拉拉勾。

3、出示ppt小鹿圖片

師：看，小鹿的頭上長著什么?

幼：角。

師：對!小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?

師：看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來，我們一起頂頂牛。

師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。

二、學習朗誦詩歌。

師：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來聽一聽。

教師示范朗誦第一遍。(配樂朗讀并做動作)

師：你聽到了哪些好聽的句子?

幼兒自由回答，教師點評。

師：你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作。

師幼邊做動作邊學詩歌。

師：現在我們小朋友都已經學會這首詩歌，你們的本領越來越大了，你們可真棒，我們表揚一下自己吧!現在，請你輕輕地起立，去找一個好朋友，找一個空地，一起來演一演。

幼兒園大班語言課教案《我想》含ppt課件

3、幼兒自由選擇小動物，觀察小動物。

師：好，現在，我們一起來說說看，看到xx，你會想到什么呢?你想干什么?

幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。

教師引導幼兒用看到…，你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。

四、結束活動，評價延伸。

小結評價：今天呢，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來，你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來，可能會是一個好點子呢!如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時地幫助你，好不好?最后還剩下一點時間，還想說的小朋友，趕快把你的想法說給客人老師聽吧!

本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創編詩歌內容，創造性思維得到了進一步發展，活動取得較好的效果，能達到預定的教育教學目標。

首先，教師積極創設豐富的活動環境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩歌內容，孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著，在欣賞、理解、仿編詩歌的環節中，由于這首詩歌創編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動中，教師可能沒有關注到每一個幼兒，讓幼兒的積極性沒有發揮出來，所以在活動中，我們一定要關注到每一位幼兒；2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動中我們要給予他們更多的機會，創設更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說；3、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創設更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來，真正成為活動的主人。

總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感，學會了保護動物。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇十六

1、認識幾種生活標志，學習閱讀導游圖上的多種信息。

2、樂于嘗試解決問題，能與同伴合作規劃游覽線路。

3、嘗試自主閱讀“野生動物園”的導游圖，感受導游圖的方便與實用。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

動物園導游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“野生動物園”導游圖18份；進口、出口、售票處、問訊處、醫務室、火車站、餐廳、廁所標志各一份；寫有1～6數字的小旗子三份。

一、談話引出話題

師：今天，老師帶來了一張跟動物有關的圖，我們一起來看一看。

二、出示動物園導游圖大圖，閱讀各種信息

1、幼兒運用已有生活經驗讀圖。師：看看圖上有什么？圖上用什么來表示動物的？為什么又畫動物圖像又寫文字呢？（又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂）圖上有這么多動物，這是哪里啊？（動物園）

2、認識幾種生活標志。師：除了動物，你還看到了什么？（進口、出口、售票處、問訊處、醫務室等標志。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上，先讓幼兒說說這種標志是什么意思，然后了解標志的名稱，再請幼兒到大導游圖上找到該標志。）這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖？（地圖）

3、幼兒嘗試在導游圖上找目的地。

師：（1）動物園的地圖有什么用呢？（幫助大家又快又準地找到要去的地方）

（2）動物園這么多動物，你最想看什么動物？請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路。

（3）請幼兒找出三個游覽景點，規劃游覽線路，說說先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。

三、分組操作：規劃游覽線路，自主閱讀導游圖

1、幼兒自主閱讀“野生動物園”導游圖。每人一份導游圖，自主閱讀，看看導游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。

2、請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的，發現了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。

3、幼兒分成三組合作規劃游覽線路。要求：首先，每人在動物園導游圖上找一個自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里？第二站去哪里？第三四五六站去哪里？最后把寫有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點，檢查一下線路是不是合理。

4、評價小組操作情況。從三組中選一張小組規劃的線路圖貼到黑板上，請一名代表上來介紹是怎樣規劃的，為什么這樣規劃，老師簡單點評。

四、遷移經驗，鼓勵幼兒關注生活中的導游圖

師：今天我們閱讀了導游圖，還小組合作規劃游覽線路，我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實用，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方。在各個景點都有這樣的導游圖，以后你們出去游玩時就可以利用今天學到的方法閱讀導游圖，讓它為你們服務。

今天上了一節繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導入的，讓孩子們觀察圖片上的標志，并說說是什么標志，說出這個標志所反映出來的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答，令我意外的是他們居然都認識這些標志，而且說的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見到了許多標志，讓我們一起去看看吧！首先讓幼兒看首頁，說出故事名稱和故事的主人公。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說說在圖中看到了什么？發生了什么事情？孩子們都積極的回答問題。也了解到每個標志的意思。看完圖之后，讓幼兒說一說從這個故事里學到了什么？孩子們說要遵守規則。這節課我覺得不足的地方是雖然孩子們回答問題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子，對于不愛發言的孩子我更應該去關注他們，去引導他們，不要一節課回答問題的都是那些人，讓每個孩子都有機會發言。在最后的時候沒有對孩子說學到了什么而去總結，整節課流程可以，但是可以在某些地方加點環節，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。最后應該延伸一下，還有哪些是我們要遵守的規則，比如交通規則，上課時，做游戲時要遵守什么規則。對于繪本閱讀，應該多研究。多學習，讓孩子能快樂的學，在學中玩，玩中學。

幼兒園大班語言教案漢字的演變（通用17篇）篇十七

1、理解故事內容，合理想象，創造性地續編故事。

2、大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。

3、知道環境保護的重要性，產生愛護環境的意識。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1、利用玩具圍合小溪情境。

2、故事ppt《美麗的小溪》。

3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒；故事錄音。

一、欣賞故事，了解故事內容。

師：森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰？發生了什么事？請小朋友來聽一聽。（欣賞故事ppt）

提問：

（1）故事的題目是什么？故事中有誰？

（2）野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么？

（3）他們玩過之后，小溪變得怎么樣了？為什么？

二、續編故事。

師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣？他們會說些什么？會怎樣做？

幼兒互相討論，自由續編故事。

三、表演故事。

1、制作人物標志，準備表演。

自由分組，協商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。

2、分組，分角色表演故事。

附故事：美麗的小溪

森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花。

一只野鴨走過來說：“啊，這小溪真美啊！”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來。

一只灰兔走過來說；“啊，這小溪的水真清啊！”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。

一只黑貓走過來說；“啊，這小溪的水真清啊！”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。

小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來看望，他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光，找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳、捉魚、打水戰，一直玩到太陽下山才離去。

過了不久，朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來，野鴨吃完了方便面，就把塑料袋扔進了小溪；黑貓吃完了烤魚，就把魚刺扔進了小溪；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪。

小朋友都叫起來：“溪水好臭啊！”野鴨也叫起來：“天啊，這是誰干的？

今天我上了一節語言故事的公開課。這則童話故事，意境優美，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同，讓幼兒在情感上得以體驗，用自己現實的經驗來解決問題，猶如現實中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現的主題內容――環保，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經驗，讓幼兒從內心出發，懂得環境保護應該從自己做起，從身邊事做起，點點滴滴逐步積累，進一步增強自身的環保意識。

我所教的年級是幼兒園大班，有初步的語言表達能力，由于我園地處農村，提供語言表達的平臺相對較少，所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差。《美麗的小溪》這則故事，讓幼兒在能理解故事內容的基礎上，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。

在這個活動中，我根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的教學方法，通過對故事的理解，拓展生活經驗，并利用其進行想象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，給幼兒創造了自由寬松的語言環境。

在教學媒體的使用上，體現了師生互動、生生互動，它直觀、形象地展示了授課內容，吸引了幼兒的注意，教學媒體直接為課堂服務。

在每個環節中，無論是提問，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。

在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說，大膽表述自己內心的感受。

對于孩子我們可以初步培養他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環境的行為是不對的，知道愛護環境要從小事做起，做錯事情要及時改正。

小百科：這是一種在山澗、林中涓涓細流的水，它是生命力頑強的水。它能穿過碎石、草叢，隱沒在叢林、山澗，行走在無人能到達，連鳥都飛不到的地方。大都是山上的泉眼衍生的。小溪最后可以一直流淌進入海洋、湖泊。