作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
高一歷史教案人民版篇一1、知識與能力
（1）了解我國古代冶金、制瓷、絲織業發展的基本情況。
（2）了解中國古代手工業享譽世界的史實，培養學生的民族自信心。
2、過程與方法
（1）通過大量的歷史圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業藝術品，提高學生探究古代手工業的興趣。
（2）運用歷史材料引導學生歸納古代手工業產品的基本特征。
3、情感態度與價值觀：
通過本課教學，使學生充分地感受到我國古代人民的聰明與才智，認識到古代許多手工業品具有較高的藝術價值，以及在世界上的領先地位和對世界文明的影響，增強民族自豪感。
教學重難點
教學重點：我國古代冶金業、制瓷業和絲織業領域重要的生產技術，民間手工業的發展、“絲綢之路”、“瓷器大國”。
教學難點：古代中國手工業發展的特征。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
（一）課前準備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學生很快進入新課的學習情境之中。
（二）導入新課：以圖片創設情境，模擬拍賣會，請學生給圖片中的青花瓷器出價，激發學生的民族自豪感，從而導入新課。
（三）講授新課：本課內容分三部分來教學。
首先釋題：講清手工業的概念、產生和形式。
然后開始講述第一部分“一、素稱發達的官營手工業”
（1）指導學生閱讀教材第1節，想一想：什么是官營手工業？
（2）然后請學生仔細閱讀教材第2-4節，想一想：中國古代官營手工業領先世界的表現又有哪些呢？（培養學生通過自主閱讀、歸納問題的能力），這是本課的重點，在教學中主要通過看、讀、比、析來突破。
（一）高超的冶金技術
在講述這一內容時，先讓學生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術的發展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業藝術品。
（二）享譽世界的制瓷業
先利用多媒體展示一組精美的圖片，然后請一學生概述我國制瓷業的發展過程。
（三）異彩紛呈的絲織業
先出示一段材料，讓學生了解古代中國絲織業的地位，然后指導學生閱讀教材相關內容，講述絲織業的發展歷程，并利用多媒體顯示圖片。
過渡：通過上述內容，我們了解了中國官營手工業的情況，下面我們再來看一看民間手工業的狀況又是如何的。“二、艱難經營的民間手工業”
1、指導學生自主閱讀教材內容，歸納概述民間手工業分為幾種？其發展過程又如何？
2、指導學生結合教材學思之窗，思考：資本主義萌芽代表了中國社會進步的趨勢，這種生產關系的基本特征是什么？
3、由此可知，官營手工業、民營手工業和家庭手工業是我國古代手工業的三種主要經營形態，試通過表格比較三者的區別（讓學生分組展開擂臺賽）。
過渡：中國古代手工業不但歷史悠久，還享譽世界，開始講述第三個內容“三、中國古代手工業享譽世界”
指導學生閱讀教材p11內容，請一學生講述中國古代手工業在世界的地位？
1、絲綢大國（出示《絲綢之路》地圖，指導學生結合地圖加深了解）。
2、瓷器大國（出示《群神宴》圖，讓學生了解中國瓷器對歐洲國家的影響），再設置一個合作探究：中國古代手工業發展的特征是什么？（學生分組討論，培養學生的分析概括能力）
（四）本課小結：新課講完后，引導學生對本課內容進行回顧總結，加深理解。
（五）隨堂練習：再設置一組同步練習，鞏固新知，強化能力訓練。
課后小結
“興趣是最好的老師”，本課教學設計精選手工業精品的圖片，給學生以直觀的感受，來調動學生的學習興趣，激發學生對中國傳統優秀文明的崇敬之情，在教學過程中充分體現新課標的理念，以學生為中心，師生互動，步步對重點、難點進行剖析，并通過表格進行歸納總結。教學中應注意的問題：本課的知識容量大，整堂課完成得不錯，只是時間較緊，要求熟練應用手段，教學語言力求簡潔。
課后習題
中國古代手工業發展有哪些特征？如何保存我們的傳統工藝？
板書
一、素稱發達的官營手工業
二、艱難經營的民間手工業
三、中國古代手工業享譽世界
高一歷史教案人民版篇二【導入新課】
在漫長的中國古代歷史上，商業經濟和城市經歷了一個什么樣的發展歷程?在“以農立國”的農耕時代，它們各自扮演著怎樣的角色?是商業的繁榮推動了發展，還是城市的發展帶來了繁榮?那就讓我們走進歷史，探究商業、城市發展、繁榮的原因和影響，以及歷代統治者因對商業不同的態度而產生的不同后果。
一、重農抑商下的古代商業
1、先秦時期：商業興起 (1)商周時期(2)春秋戰國
2、秦漢時期：商業初步發展 (1)重農抑商政策 (2)商業的艱難發展：
3、隋唐時期：商業的進一步發展
4、宋元時期的商業繁榮 讓學生找出條件，表現 學生認真聽講 積極思考問題 通過師生共同討論理解古代中國商業發展的特點，從中分析其原因。
5、明清時期：商業的發展和問題
二、市的變遷和城市的發展 1.市的變遷，區別宋以前，和宋 2.古代大都市的發展 (1).長安、洛陽、開封、臨安、大都 特點： (2). 揚州、成都 特點：
三、官府控制下的對外貿易
1、官府控制下的對外貿易 (1)西漢(2)唐朝(3)兩宋 (4)元朝(5)明清
2、政府對商業的政策 (1)朝貢貿易的特點： (2)閉關鎖國”政策 含義：“閉關鎖國”政策是指清王朝嚴格限制和禁止對外交往和貿易的政策。
本課主要探討了古代商業的發展，現在我們來總結一下古代中國商業發展的特點。
1.與農業、手工業的發展緊密相聯，相輔相成;
2.受重農抑商政策制約，發展艱難而曲折;
3.階段性特征明顯，各個時期發展極不平衡(宋元空前繁榮);
4、組成：國內貿易、邊境貿易、對外貿易全面繁榮;
5、管理：政府對商業的控制逐漸減少;
6.貨幣問題始終摻雜其間。 先看書，然后概括分析 小組討論，再有小組長發言，后認真同學們一起探討后，總結發言。 概述古代中國商業發展的概貌，了解古代中國商業發展的特點。
分層作業布置
本課測評：中國古代商業的發展有何特點? 本課練習冊
板書設計 第3課 古代商業的發展
一、 重農抑商下的古代商業 1、先秦時期 2、秦漢時期 3、隋唐時期 4、宋元時期 5、明清時期
二、市的變遷和城市的發展 1.市的變遷2.古代大都市的發展
三、官府控制下的對外貿易 1、官府控制下的對外貿易 2、政府對商業的政策
教學后記
高一歷史教案人民版篇三教學目標
1、知識與能力
(1)了解我國古代冶金、制瓷、絲織業發展的基本情況;
(2)了解中國古代手工業享譽世界的史實，培養學生的民族自信心。
2、過程與方法
(1)通過大量的歷史圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業藝術品，提高學生探究古代手工業的興趣;
(2)運用歷史材料引導學生歸納古代手工業產品的基本特征。
3、情感態度與價值觀：
通過本課教學，使學生充分地感受到我國古代人民的聰明與才智，認識到古代許多手工業品具有較高的藝術價值，以及在世界上的領先地位和對世界文明的影響，增強民族自豪感。
教學重難點
教學重點：我國古代冶金業、制瓷業和絲織業領域重要的生產技術，民間手工業的發展、“絲綢之路”、“瓷器大國”。
教學難點：古代中國手工業發展的特征。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
(一)課前準備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學生很快進入新課的學習情境之中。
(二)導入新課：以圖片創設情境，模擬拍賣會，請學生給圖片中的青花瓷器出價，激發學生的民族自豪感，從而導入新課。
(三)講授新課：本課內容分三部分來教學。
首先釋題：講清手工業的概念、產生和形式;
然后開始講述第一部分“一、素稱發達的官營手工業”
(1)指導學生閱讀教材第1節，想一想：什么是官營手工業?
(2)然后請學生仔細閱讀教材第2-4節，想一想：中國古代官營手工業領先世界的表現又有哪些呢?(培養學生通過自主閱讀、歸納問題的能力)，這是本課的重點，在教學中主要通過看、讀、比、析來突破。
(一)高超的冶金技術
在講述這一內容時，先讓學生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術的發展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業藝術品。
(二)享譽世界的制瓷業
先利用多媒體展示一組精美的圖片，然后請一學生概述我國制瓷業的發展過程。
(三)異彩紛呈的絲織業
先出示一段材料，讓學生了解古代中國絲織業的地位，然后指導學生閱讀教材相關內容，講述絲織業的發展歷程，并利用多媒體顯示圖片。
過渡：通過上述內容，我們了解了中國官營手工業的情況，下面我們再來看一看民間手工業的狀況又是如何的。“二、艱難經營的民間手工業”
1、指導學生自主閱讀教材內容，歸納概述民間手工業分為幾種?其發展過程又如何?
2、指導學生結合教材學思之窗，思考：資本主義萌芽代表了中國社會進步的趨勢，這種生產關系的基本特征是什么?
3、由此可知，官營手工業、民營手工業和家庭手工業是我國古代手工業的三種主要經營形態，試通過表格比較三者的區別(讓學生分組展開擂臺賽)。
過渡：中國古代手工業不但歷史悠久，還享譽世界，開始講述第三個內容“三、中國古代手工業享譽世界”
指導學生閱讀教材p11內容，請一學生講述中國古代手工業在世界的地位?
1、絲綢大國(出示《絲綢之路》地圖，指導學生結合地圖加深了解)。
2、瓷器大國(出示《群神宴》圖，讓學生了解中國瓷器對歐洲國家的影響)，再設置一個合作探究：中國古代手工業發展的特征是什么?(學生分組討論，培養學生的分析概括能力)
(四)本課小結：新課講完后，引導學生對本課內容進行回顧總結，加深理解。
(五)隨堂練習：再設置一組同步練習，鞏固新知，強化能力訓練。
課后小結
“興趣是最好的老師”，本課教學設計精選手工業精品的圖片，給學生以直觀的感受，來調動學生的學習興趣，激發學生對中國傳統優秀文明的崇敬之情，在教學過程中充分體現新課標的理念，以學生為中心，師生互動，步步對重點、難點進行剖析，并通過表格進行歸納總結。教學中應注意的問題：本課的知識容量大，整堂課完成得不錯，只是時間較緊，要求熟練應用手段，教學語言力求簡潔。
課后習題
中國古代手工業發展有哪些特征?如何保存我們的傳統工藝?
板書
一、素稱發達的官營手工業
二、艱難經營的民間手工業
三、中國古代手工業享譽世界
高一歷史教案人民版篇四（一)知識教學點
第二國際建立的前提。1889年的巴黎大會。修正主義的產生及泛濫，列寧主義的誕生。三國同盟和三國協約，軍備競賽和戰爭危機。
(二)能力訓練點
培養學生理解分析問題及綜合概括能力。
(三)德育滲透點
1．恩格斯領導創建了第二國際，推動了國際工人運動的發展。
2．修正主義對國際工人運動的嚴重危害。
3．布爾什維主義的形成，標志著列寧主義的誕生，它繼承和發展了馬克思主義。
4．在帝國主義重新瓜分世界的斗爭中，形成了帝國主義兩大軍事侵略集團，他們之間展開激烈斗爭，戰爭危機日益迫近。
(四)美育滲透點
介紹馬克思、恩格斯和列寧等革命導師的事跡，領略偉人的人格美和思想深刻美。
二 學法引導
1．關于第二國際的建立，建議從歷史條件、建立時間、地點、核心人物方面與第一國際列表比較，特別注意第一國際成立于自由資本主義時代，而第二國際建立于主要資本主義國家向帝國主義過渡時期，要緊扣時代特征進行區別。
2．關于修正主義的泛濫，一定要搞清楚修正主義是打著馬克思主義旗號反對馬克思主義的資產階級思想和政治潮流，修正主義的要害是攻擊馬克思主義關于無產階級革命和無產階級專政的學說。
3．1903年俄國社會民主工黨代表大會在列寧領導下制定并通過了明確提出實行無產階級專政的綱領，這是新型的無產階級政黨區別于修正主義黨的一個重要標志。也是布爾什維克黨建立的一個重要標志。
4．關于帝國主義國家之間矛盾的加劇?建議參照“不平衡一矛盾一兩大集團+戰爭”線索去理解。
三 重點、難點及解決辦法
重點：第二國際的建立，列寧主義的誕生；兩大軍事侵略集團形成。
難點：修正主義產生的基礎
四 師生互動活動設計
置疑導學法。
五 教學學具準備
教材插圖、投影儀、膠片。
六 教學步驟
(一)明確目標
培養學生閱讀分析、歸納能力。
培養學生總結能力。
使學生進一步認識恩格斯對革命的重大貢獻。
培養學生理解能力。
(二)教學過程
復習導入
每年的5月1日是國際勞動節，同學們知道這個節日的來歷嗎?今天我們要學習的這一課就能解決這個問題。
講授新課
第3課
高一歷史教案人民版篇五教材解讀：
本課課標要求學生知道古代中國農業的主要生產工具和耕作方式，理解古代中國農業經濟的基本特點。學習時應從生產力角度提綱挈領地分析概況古代農業經濟的基本特點。農業是古代世界最重要的生產部門，也是我國古代經濟發展的重要內容。隨著生產工具的不斷改進，逐漸形成了精耕細作的農業生產方式，也促進了生產組織的小型化，以家庭為單位的“男耕女織”式的自給自足的小農經濟形成，小農經濟成為中國古代封建社會形態的基礎。小農經濟具有頑強的生命力，對中國社會產生了深遠影響。在中央集權制度形成發展時期適應了生產力發展的水平，有利于社會經濟的發展。但是隨著社會生產力和商品經濟發展，成為阻礙生產發展的因素。
方法指導：
為了更好地把握本課，課前要求學生分別搜集整理中國古代農業的相關知識，充分預習好課本知識。課上采用多種教學手段，激發學生學習積極性。通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，巧妙地引導學生主動認識歷史和探究歷史。通過情境再現，讓學生身臨其境，走進歷史。鼓勵學生進行問題探究，層層剖析和比較，大膽回答，積極發言，為學生展示自我提供機會和平臺。
教材整合：
本課一條重要的線索就是生產力的提高，而生產工具的改進是生產力發展的重要標志。
隨著生產工具的不斷改進，耕作方式不斷發生變化，從刀耕火種到石器鋤耕再到鐵犁牛耕，至此鐵犁牛耕成為主要耕作方式，精耕細也成為主要生產技術。精耕細作是對中國傳統農業技術的一種概括，萌芽于夏商周時期，戰國、秦漢、魏晉南北朝是技術成形期，隋唐宋遼金元是精耕細作的擴展期，明清是深入發展期。鐵農具的使用和牛耕的推廣是精耕細作技術發展的基礎。
商周時期，由于生產力低下，工具簡陋,勞動者集體耕作；春秋戰國時期，鐵農具出現和逐步推廣，以家庭為單位的個體農業經營成為可能，小農經濟逐步形成，集體耕作被小農經濟取代，男耕女織成為主要生產的組織方式。
教學過程
導入新課
首先給學生放映黃梅戲《天仙配》中《夫妻雙雙把家還》視頻選段。歌詞是“（七）樹上的鳥兒成雙對，（董）綠水青山帶笑顏。（七）從今不再受那奴役苦，（董）夫妻雙雙把家還。（七）你耕田來我織布，（董）我挑水來你澆園。（七）寒窯雖破能避風雨，（董）夫妻恩愛苦也甜。”提問學生，七仙女和董永所向往的生活是什么樣的?這種生活方式有什么特點?帶著問題進入新課。
感知目標
通過整合教材，整體感知目標，并通過多媒體展示，1、早期的農業生產2、精耕細作的傳統農業3、男耕女織的小農經濟4、中國古代農業的特點，使學生在掌握基礎知識前提下，把握本課重點。
講授新課
（一）早期的農業生產
1、請同學們看地圖冊《南北兩大農業經濟區的形成》，讓學生了解中國的農耕經濟形成了南北兩大經濟區，形成南稻北粟的格局，認識到國古代農業經濟的特點之一是以種植業為主以家畜飼養業為輔。
2、進行歷史遺跡探究，通過展示河姆渡遺址、半坡遺址和馬橋文化遺址的相關資料讓學生明白當時使用的工具是石斧、石鏟、石鐮、木耒、骨耜，分析歸納在原始社會、商周時期耕作方式。
（二）精耕細作的傳統農業
1、采用列表的方法，按照原始社會、商周，春秋戰國、兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清順序，從生產工具、耕作方法、農作物種類和水利灌溉等方面，說明中國古代農業發展的基本情況。
2、展示春秋戰國以及西漢和唐宋農業生產的基本工具，使學生意識到中國古代農業生產工具的變革。
3、通過圖表讓學生明確我國傳統農業耕作方式的演變方式，形成精耕細作技術的基礎，分析出早期農業生產發展進步的根本原因，使學生了解生產工具和耕作方式的關系，最后了解中國古代農業在古代世界居于領先地位，使學生增強愛國意識。
（三）小農經濟的艱難成長，
1、展示小農經濟的幾個問題，把學生分成四個小組讓每個小組分別討論某個問題然后各個小組有一個代表進行回答。第一小組討論小農經濟形成的條件，第二小組討論小農經濟的特點，第三小組討論小農經濟的有利影響，第四小組討論小農經濟的不利影響。通過分組討論，培養學生自主探究、合作交流的能力。
2、展示材料
閱讀下列材料
材料一：“今使烏獲、藉蕃（大力士）從后而牽牛尾，尾絕而不從者，逆也。若指之桑條以貫其鼻，則五尺童子牽而周四海者，順也。”
材料二：“徐州古豐縣，有村曰朱陳。去縣百余里，桑麻青氛氳。機梭聲札札，牛驢走紜紜。女汲澗中水，男采山上薪。縣遠官事少，山深人俗淳。有財不行商，有丁不入軍。家家守村業，頭白不出門。······”
材料三：春耕夏耘，秋獲冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。春不得避風塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍。四時之間，亡日休息，又私自送往迎來，吊死問疾，養孤長幼在其中。勤苦如此，尚復被水旱之災，急政暴賦，賦斂不時，朝令而暮改。 ——西漢晃錯《論貴粟疏》
請回答：
（1）材料一反映了什么生產技術？
（2）材料二反映的是怎樣的生產方式？它有什么特點？
(3)材料三反映了小農的生產生活狀況，概括該則材料的觀點。
（4）根據以上材料，結合所學知識，歸納我國古代農業發展需要哪些條件？
學生討論回答后展示答案：（1）牛耕技術。（2）生產方式：“男耕女織”式的小農經濟。特點：①以家庭為生產、生活單位。②農業與家庭手工業相結合。③自給自足的自然經濟。
(3)主要觀點：農民長年勞累、生活貧困；賦稅和徭役負擔沉重：農民生產規模小，生產資料有限；抵御自然災害的能力差；生產、生活條件艱苦。
（4）古代農業發展需要的條件：①生產工具的不斷改進、生產技術的不斷進步、水利的興修。②政府要減輕對農民的剝削。③優越的自然環境。④穩定的社會環境。
（四）概括古代中國農業經濟的基本特點
從歷史地位、生產結構、基本特征、基本模式等幾方面，小組討論古代中國農業經濟的特點，然后展示。
1、歷史地位：中國是獨立發展、自成體系的世界農業起源中心之一。
2、生產結構：種植業和家畜飼養業相結合，以種植業為主，家畜飼養業為輔。
3、基本特征：農業生產精耕細作。
4、基本模式：一家一戶的小農經濟。
知識拓展：
當今中國農村人口膨脹，農民生活條件急需提高，如何處理好“三農”問題是中國社會走向和諧健康發展的重要課題，回顧中國古代農業的發展歷程，結合農業發展的現狀，談談你的看法和建議。
課堂小結：
我國農業歷史悠久，在世界眾多文明古國中居于領先地位。在有利的自然條件下，由于生產工具的不斷改進，水利工程的興修，中國農耕文明得到發展。春秋戰國時期，形成精耕細作的農業生產方式, 以家庭為生產單位、“男耕女織”式的小農經濟也成為中國古代社會的主要基本模式。鑒古知今，了解我國古代農業的發展規律和特點，將有利于促進現代中國的農業發展。
教學反思：
本課以學生所熟知的戲劇入手，化抽象為具體，便于激發學生的興趣，使學生易于接受。在教學中，結合教學目標，圍繞著四個問題，由淺及深，展開問題探究，有利于形成學生的思維主線。在充分利用課本資源的基礎上，教學中又整合了鮮活的歷史圖片和資料，使學生易于建立知識結構。突破傳統教學模式，運用多種教學手段，調動學生的積極性。本課試圖通過各種途徑，活化歷史教材，使學生在學習中得到快樂，在快樂中追求知識，在掌握歷史知識中，提高自己認知水平，促進社會的發展。