優(yōu)秀作文不拘泥于表面的華麗辭藻，而是注重用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、凝練的思想、深刻的內(nèi)涵打動(dòng)人心。下面是一些優(yōu)秀作文的片段，希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)造力。

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇一

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇二

傍晚時(shí)分，太陽(yáng)還樂(lè)呵呵地灑向大地，不過(guò)，這時(shí)的太陽(yáng)已暖得很討人喜歡，特別在這仲秋時(shí)節(jié)。我突然很想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在家悶久了，不出去活動(dòng)活動(dòng)，會(huì)讓人感覺(jué)要生銹而很愚鈍。叫先生與我同去，他卻借口推脫，我只好一人出發(fā)，這并不會(huì)影響我的好心情。兩個(gè)人一起走，可以相伴相望，相隨相依。一個(gè)人步行，則可享受無(wú)人打擾的寧?kù)o，任思維天馬行空，馳騁古今，越山渡水，與天地共存。世間瞬時(shí)窄如你目之所及，穿行于天地間，大地被踩在腳下，藍(lán)天白云也只為自己而點(diǎn)綴；可世間也忽然浩瀚無(wú)垠，人僅為凡間一塵，滄海一滴，就連思維的觸角也無(wú)法企及邊際。人車喧擾，我獨(dú)嫻靜；爾等繁忙，吾偷得閑。

持續(xù)快速地穿行于人群，迎面而來(lái)的不斷掠過(guò)。相比于那些為生活而奔波的人，這一瞬我似乎悠閑得令人眼紅。我喜歡運(yùn)動(dòng)不僅因?yàn)閺?qiáng)身健體，我更想享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的活力與執(zhí)著，在運(yùn)動(dòng)時(shí)你可以忘記一切，你的思維卻也在此刻鍛煉得更強(qiáng)大，在那一瞬你會(huì)感覺(jué)，青春、夢(mèng)想、快樂(lè)、幸福正伴隨在你身邊。一路走著，思維不斷地碰撞著腦海，“我思故我在”這句話不用人解釋，你也可以突然明白一二，你會(huì)突然感謝上蒼賦予人如此神奇的能力和美妙的感覺(jué)。有怎樣的積淀，就有怎樣的人生，不必艷羨他人，也不必輕視自己，走好自己的那條特定的軌跡就行。往者不可諫，來(lái)者猶可追，徒勞于挽不回的一切有何益，徒添惆悵而已！讓現(xiàn)在的每一天燦爛，盡管你可能無(wú)法光芒四射，能持久地散發(fā)著自己的熒光，并照亮自己前行的道路，孜孜不倦，不悲不嘆，從容坦蕩地做好那個(gè)唯一而特別的自己就足夠了。

夕陽(yáng)漸漸西落，連最后的金輝也收回去了。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，路邊的狗尾草、野蒿與其他低矮的.野生植物，隨風(fēng)輕輕搖擺，它們似乎想震落身上的灰塵，又似乎渴望下點(diǎn)兒小雨，洗個(gè)澡，清新清新?？裳巯?，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，恐怕還需等待。只要它們不灰心，那沐浴更衣的清爽時(shí)刻為期不遠(yuǎn)。野花們突然也藏匿起來(lái)，無(wú)法覓其芳蹤，雖然有一絲遺憾，可我很快對(duì)這點(diǎn)缺陷感到釋然。如今的時(shí)節(jié)，繁花已過(guò)，要想看到心愛(ài)的野花，得到適宜它們生存的更廣袤的大自然才行！要讓它們?cè)谶@喧鬧而布滿灰塵的馬路邊靜候你，恐怕自己也會(huì)于心不忍。

突然轉(zhuǎn)到一條忙于建筑施工的街道，揚(yáng)起的塵土彌漫于地面之上，形成了一條灰塵帶。我趕緊捂住鼻子，糟糕，我的肺怎禁得起這般折騰？想起我平時(shí)晚上來(lái)散步時(shí)，因?yàn)槠岷诙?jiàn)不著灰塵的影子，我的身體不知已遭受了多少摧殘！正當(dāng)愁云慘霧向我涌來(lái)之際，遠(yuǎn)處緩緩駛來(lái)了一輛白色的形似大卡車的車子。莫非是灑水車？近了，近了，我差點(diǎn)兒蹦了起來(lái)。沒(méi)錯(cuò)，正是那為我駛來(lái)的灑水車。天啦，真是絕處逢生??！兩股白色的水注平行地噴向地面，街道立刻潔凈如洗。待其經(jīng)過(guò)我身邊時(shí)，我趕緊站到一旁避讓觀望。再看看灑水車后面，跟著好幾輛摩托車，他們完全可以駛過(guò)去的，因?yàn)樗⒈容^矮而又不急，并不會(huì)濺濕他們，可他們都尾隨其后。大概是他們也渴望走干凈的街道，哪怕因此等上幾分鐘也值，他們也可趁機(jī)享受片刻的放松，然后滿懷喜悅地回家。

走在一塵不染的街道上，我真的很感謝那輛及時(shí)出現(xiàn)的灑水車，它讓我的步行不致終于失望，讓我在灰心喪氣之時(shí)重拾信心與勇氣。是啊，人生或許就是這樣，很多時(shí)候，你可能已覺(jué)得身處絕境，可或許希望會(huì)瞬間降臨，沒(méi)有永遠(yuǎn)的絕境，只要你心存信念，一定會(huì)有云開(kāi)霧散的時(shí)刻！

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇三

這十年過(guò)的真快，不知不覺(jué)，我就已經(jīng)十歲了，正如《十歲誓詞》中說(shuō)的：“今日告別童年，走進(jìn)少年”一樣。

十年前，媽媽把我?guī)У搅诉@個(gè)世界，從此，在大家的關(guān)心和呵護(hù)下，我沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。首先，我要感謝我的媽媽，是她給了我生命。從一個(gè)只會(huì)哭，只會(huì)叫的小嬰兒，長(zhǎng)成了今天初懂人事的我，媽媽為我付出了很多;我還要感謝我的爸爸，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，是他教會(huì)我怎樣去克服困難，怎樣去面對(duì)困難;我還要感謝我的爺爺奶奶，是你們的愛(ài)伴隨著我的成長(zhǎng)，讓我開(kāi)開(kāi)心心每一天;我還要感謝我的老師，他們對(duì)我的悉心教導(dǎo)，使我學(xué)到了大量豐富的知識(shí)。無(wú)論我多么粗心，老師們都不會(huì)對(duì)我生氣，而是耐心的告訴我;我還要感謝我的小伙伴們，和你們?cè)谝黄鹜嫠?、游戲和學(xué)習(xí)是我最快樂(lè)的事情。最后我要感謝所有關(guān)心和幫助過(guò)我的人，是你們的關(guān)愛(ài)，使我健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我懂得了要珍惜生命，善待對(duì)人。

十歲，是我生命的一個(gè)新的起點(diǎn)，從今天開(kāi)始，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，用更加優(yōu)異的成績(jī)向你們匯報(bào)!

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇四

小時(shí)候，我們猶如白蓮一般純潔，無(wú)瑕，不知道什么是害怕，什么是疾病，滿世界都是歡笑，都是希望。也許只是一件小玩具，就能帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)與歡笑。

那是一次旅行，爸爸媽媽帶著只有兩三歲的我來(lái)到了觀音山。那時(shí)候的觀音山?jīng)]有人工修建的山路，只是一條沒(méi)有樹(shù)木的泥路，到處都是坑坑洼洼的。我們開(kāi)著一輛小轎車從這條泥路往山上開(kāi)。

車子時(shí)不時(shí)劇烈地顫抖，如蝸牛般在這陡峭的山坡上緩緩挪移。爸爸媽媽都害怕得不敢說(shuō)話，屏氣凝神，而我卻興奮的和心愛(ài)的米妮老鼠玩“過(guò)山車”，殊不知這山路比過(guò)山車還要危險(xiǎn)。

那是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)期，時(shí)常給我們帶來(lái)溫暖而又美好的回憶。

我們漸漸長(zhǎng)大了，開(kāi)始有了自己的思想，會(huì)做許多過(guò)去做不到的事情，也懂得了許多過(guò)去“長(zhǎng)大了就會(huì)懂”的問(wèn)題，但是也增加了許多過(guò)去沒(méi)有的煩惱與挫折，就像歌曲《小小少年》中的他一樣。于是，我們開(kāi)始懷念過(guò)去，懷念過(guò)去那無(wú)憂無(wú)慮的兒童時(shí)代。

每次去餐廳時(shí)自助餐，總會(huì)看到那刺眼而又熟悉的價(jià)格表：一米以下兒童免費(fèi)。這讓我想起過(guò)去的我，為她的年齡和身高為傲，因此會(huì)贏來(lái)一聲贊美的言語(yǔ)或是一個(gè)溫暖的擁抱。每次打開(kāi)電視機(jī)。我總覺(jué)得沒(méi)有好看的節(jié)目，但過(guò)去的我會(huì)毫不猶豫地調(diào)到兒童頻道，享受獨(dú)屬于自己的快樂(lè)。

于是，我不再執(zhí)著于過(guò)去那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)代，而是把握真實(shí)的現(xiàn)在。

這個(gè)讓人充滿想象的.詞語(yǔ)，總是在人們的腦海里反復(fù)打轉(zhuǎn)；這個(gè)讓人無(wú)所觸及的詞語(yǔ)，卻給科學(xué)家們賦予了許多新的定義和概念；這個(gè)如此神秘的詞語(yǔ)，讓小朋友們充滿疑問(wèn)卻也充滿希望。

我永遠(yuǎn)不知道未來(lái)是什么樣子，但我可以希望未來(lái)是什么樣子：我上了好的大學(xué)，畢業(yè)后找到了一份好的工作，然后成家，經(jīng)常和親人們一起度過(guò)愉快的周末……我相信我會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想，但我也相信實(shí)現(xiàn)理想只是為了更快樂(lè)地活著。

快樂(lè)地活著，源于我爸爸的一句話：無(wú)論你做了什么，遇到什么，那都是人生，我們?yōu)橹冻龅呐?，只是為了讓人生更完美?/p>

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇五

為了鍛煉我們的身體和意志，休息日我和小姨一家去參加徒步活動(dòng)。

起點(diǎn)是綏芬河人工湖，終點(diǎn)是綏芬河水庫(kù)?；顒?dòng)開(kāi)始了。我在心里對(duì)自己說(shuō)：“一定不能掉隊(duì)?！眲倓傋叨喾昼?，我覺(jué)得很累，但是我不能放棄，身邊的小伙伴互相鼓勵(lì)。在烈日下走了一個(gè)多小時(shí)，終于走到了?？墒欠浅＿z憾走我們沒(méi)領(lǐng)到證書，但通過(guò)這件事我明白了鍛煉的重要性。保持健康的身體，離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)鍛煉，鍛煉貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，運(yùn)動(dòng)是一種樂(lè)趣，是一種享受，使我在成長(zhǎng)中獲得快樂(lè)！

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇六

我們帶著興奮的心情上路了。剛開(kāi)始我們歡快的唱著歌，輕快的走著，不知不覺(jué)[注:知：知道；覺(jué)：覺(jué)察。沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有覺(jué)察到。現(xiàn)多指未加注意。]我們來(lái)到大橋，歌聲也漸漸消失了。我向兩邊望去，拿著手機(jī)照了幾處風(fēng)景，河中，像一條大蛇的攔水壩，阻擋著河水的流速，遠(yuǎn)山，一座亭子在晨霧中顯露出它蒙籠的身影。

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快樂(lè)地步行范文（14篇）篇七

動(dòng)腦、動(dòng)口促進(jìn)智力活動(dòng)的內(nèi)化，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以對(duì)于知識(shí)的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)兒童日常生活情境，以各種游戲操作活動(dòng)來(lái)幫助他們建立起種種關(guān)系結(jié)構(gòu)，獲得早期的邏輯數(shù)理知識(shí)。在教學(xué)補(bǔ)數(shù)的時(shí)候，我們編了孩子喜歡的兒歌來(lái)幫助他們記憶：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手，孩子們一個(gè)個(gè)都興趣盎然，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，很快就記住了，例如我們?cè)诮虒W(xué)基數(shù)1的連加的時(shí)候，由于一年級(jí)學(xué)生年齡還小，對(duì)于“入五去四”還不甚理解，我們就巧妙地比喻成9“下樓梯”；再比如教學(xué)基數(shù)6的連加的時(shí)候，我們把繁瑣的珠算教學(xué)改成6上樓梯再進(jìn)1！學(xué)生很快就掌握了，為以后的基數(shù)7、8、9的教學(xué)減小了難度。

二、合作交流，引入課堂。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。珠心算課堂教學(xué)中應(yīng)盡量給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。建立教育對(duì)象的自組織，避免命令式教學(xué)，放棄鴨式的灌輸方法，教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成一種默契的行為規(guī)則并按之協(xié)同學(xué)習(xí)。這樣不僅能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也減輕了教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：劃分小組，建立微型交往情境，如以同桌為小組、以前后四名同學(xué)為小組等方式，使不同紀(jì)律背景、不同學(xué)習(xí)成績(jī)、不同階層的學(xué)生處于同一小組內(nèi)，利用各種方式，為他們提供交往與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在撥珠時(shí)，要檢查每個(gè)同學(xué)的撥珠方法姿勢(shì)、指法等是否正確，四十多個(gè)學(xué)生單*教師一個(gè)人是看不過(guò)來(lái)的，因此我們就采用“一、三、五、七”組的同學(xué)撥，“二、四、六、八組”的同學(xué)當(dāng)“小老師”檢查，然后交換，“二、四、六、八組”的同學(xué)撥“一、三、五、七”組的同學(xué)當(dāng)小老師檢查的方式進(jìn)行。這種方法比教師一個(gè)人檢查要強(qiáng)得多，記得有一次，有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他同桌的鉛筆不是露出兩厘米都立即指出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單，比教師檢查得還要仔細(xì)。這種方法不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也給每個(gè)學(xué)生一次當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，使他們?cè)跈z查別人的過(guò)程中自己也得到提高。在新知探究中，我們同樣采用同桌和小組相互討論等方式進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生不但有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，而且可以充分利用他人的思維成果來(lái)激勵(lì)自己的思維，發(fā)揮學(xué)生成果之間的相互激勵(lì)作用，利用學(xué)生之間的互動(dòng)促進(jìn)交往與合作學(xué)習(xí)。鞏固練習(xí)時(shí)，我們也經(jīng)常采用同桌互相報(bào)答題，小組互相報(bào)答題等方式進(jìn)行，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，合作交流的能力也加強(qiáng)了。

三、訓(xùn)練形式力求多樣化。

珠心算教學(xué)的關(guān)鍵是運(yùn)用各種訓(xùn)練形式達(dá)到在腦中形成珠象的目的，一年級(jí)學(xué)生年齡小如果采用單一的訓(xùn)練方式，過(guò)不了多久就會(huì)有厭煩情緒，注意力也不會(huì)集中。因此不管在新課前的基本訓(xùn)練，還是新課后的鞏固訓(xùn)練中，我都力求采用多種形式的訓(xùn)練方法進(jìn)行練習(xí)。如：看盤式圖說(shuō)數(shù)、說(shuō)算式、全盤練；實(shí)撥――盲撥――空撥――想撥，畫盤式圖表示得數(shù)，同桌互相報(bào)答題，小組競(jìng)賽、上臺(tái)表演等。訓(xùn)練時(shí)且注意題型的梯度，由易到難。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅濃厚而且在多種形式的訓(xùn)練過(guò)程中更容易形成珠象。

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇八

讓學(xué)生快樂(lè)地寫作邳州市八路鎮(zhèn)中心小學(xué)吳榮剛郵編221312教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）在不斷進(jìn)步，要求作文教學(xué)也要不斷地改革。作文教學(xué)要日趨進(jìn)步、完善，歸根結(jié)底，要將發(fā)展孩子的個(gè)性才能作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)于作文教學(xué)中學(xué)生說(shuō)空話、說(shuō)假話，形式單一，結(jié)構(gòu)呆板等不良現(xiàn)象，作為指導(dǎo)、引路者的教師實(shí)在應(yīng)有一種深刻而緊迫的自?。簩?duì)孩子，少一些束縛，多一些自主。1、緊貼學(xué)生生活生活中處處有作文。引導(dǎo)學(xué)生在參與生活中學(xué)作文，在審視自已的生活中寫作文，在品味自己的生活感悟中寫作文，符合現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀，符合學(xué)生習(xí)作的心理，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我注重豐富學(xué)生的校園生活，開(kāi)放圖書室，讓學(xué)生自由地大量讀寫。在班里辦手抄小報(bào)，語(yǔ)文課向課外延伸。多彩的'校園生活，提供了豐富的寫作養(yǎng)料。我還注意營(yíng)造學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在各種活動(dòng)中自主地搜集素材，記錄體驗(yàn)，寫感想、心得。學(xué)生作文一律從學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)中感受最深的事件中選題，這樣，兒童由“無(wú)話”到“有話”，由“怕寫到“樂(lè)寫”,由“瞎編亂造”到“真情涌現(xiàn)”。2、引導(dǎo)兒童交際小學(xué)作文教學(xué)是言語(yǔ)交際中最基本的表達(dá)訓(xùn)練，從社會(huì)言語(yǔ)交際的實(shí)際需要出發(fā)，為社會(huì)言語(yǔ)交際的實(shí)際需要服務(wù)是作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。要讓學(xué)生明白：寫文章就是向人家介紹一件事情或一位人物，表達(dá)自己一定的情感。要強(qiáng)化學(xué)生的“作者”意識(shí)，在寫前要站在作者的立場(chǎng)上思考：我的文章寫給誰(shuí)看？怎樣寫才能把事物說(shuō)明白，進(jìn)而能打動(dòng)人，使讀者身臨其境。站在這樣的預(yù)防交際的角度上構(gòu)思寫作，文章便容易傾注作者的情感。寫完后我讓兒童把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，或征求別人意見(jiàn)，或與聽(tīng)者一道分享美詞佳句的快樂(lè)。讓同學(xué)們修改自己的習(xí)作，也傾聽(tīng)別人的習(xí)作，對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。每一次寫作的過(guò)程都是一次語(yǔ)言交際的過(guò)程，使學(xué)生感到寫作文不僅是提高自己運(yùn)用語(yǔ)言能力的需要，也是社會(huì)生活、人際交往的需要，從而樂(lè)。

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇九

人很可憐，一生下來(lái)就哭，預(yù)示著人的一生要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的磨難；人很勇敢，有生就有死，從生命誕生的那一天起，就一步一步地走向死亡。名也好，利也罷；快樂(lè)也好，痛苦也罷；折磨得人瘋瘋癲癲，暈暈忽忽，最后都隨著死亡歸于零，從生命的鮮活到一種不為人知的存在狀態(tài)，今后永恒的精彩世界再與你沒(méi)有任何關(guān)系。

所以人很悲壯，所以人相對(duì)于物質(zhì)世界僅僅就是一個(gè)匆匆過(guò)客，即便留下了一點(diǎn)痕跡，也會(huì)在無(wú)盡的時(shí)間中消磨得一干二凈。就是這樣的一個(gè)短暫的瞬間，人居然能把世界搞得波瀾壯闊，驚天動(dòng)地，造就一些類似于神的人來(lái)，他們所留下的痕跡或許能一直相伴永恒的時(shí)間，只要人類尚且存在，就會(huì)有人記住他們。

然而眾多的蕓蕓眾生卻就是一個(gè)過(guò)客，無(wú)論你怎樣地努力，無(wú)論你怎樣地拼命，結(jié)果你還是一個(gè)過(guò)客。所以聰明的人在拼命中走向死亡，所以愚昧的人在過(guò)完日子就撒手人寰。于是乎，討論人生的意義就成了一個(gè)永恒的主題，討論人生存的狀態(tài)也成了熱門話題。再于是乎，有人為社會(huì)活著，值得尊敬；有人為別人活著，值得贊賞；有人為自己活著，無(wú)可非議?，F(xiàn)代流行的說(shuō)法就是活著就是活著，活著真好，好日子還長(zhǎng)著呢！又于是乎，人們明白了健康才是最重要的，快樂(lè)才是活著的目的。

或許人就應(yīng)該這樣，別想的太多，活著就是活著，，一直到快樂(lè)地死去。

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇十

人生是5％的精彩，5％的苦難，剩下的90％則是平凡。

——題記。

平凡的人們之所以平凡，是因?yàn)樗麄儠?huì)為了那5％的精彩忍受5％的苦難，將一生在90％的平凡中渡過(guò)。孰不知生活需要人們用一顆真誠(chéng)的心去欣賞它。欣賞你平凡的生活，苦難的經(jīng)歷，于是你便會(huì)。

90后作家子由，那是一個(gè)十分“狂”的家伙。他說(shuō)在現(xiàn)代作家里，最厲害的只有兩個(gè)人，女的是畢淑敏，男的就是他子由。于是他憑著他那份“癲狂自大”，他欣賞病魔的微笑，對(duì)經(jīng)常光顧他病床的死神品頭論足，稱兄道弟。他短暫的一生是一個(gè)苦難，而他的心卻硬是把苦難的生活炸出了快樂(lè)，他欣賞他那短暫的一生。他十六年的生命之路上，寫滿了快樂(lè)，苦難中的快樂(lè)，也寫滿了精彩，平凡中的精彩。

如子由，學(xué)會(huì)去欣賞身邊的一切，就會(huì)快樂(lè)多一點(diǎn)悲傷少一點(diǎn)，精彩多一點(diǎn)平凡少一點(diǎn)。

欣賞生活如那飄逸的太白，白鹿青崖，瀟灑似仙。

欣賞生活如那歸去的“五柳先生”，門前五柳下，蟲飲幾絲幽閑，觀幾朵香菊。

欣賞生活如張海迪，笑對(duì)人生，用堅(jiān)強(qiáng)造就未來(lái)。

欣賞生活如海倫凱勒，黑暗、寂靜沒(méi)有使她頹廢走向死亡，相反，她用一顆充滿光明的心去感知世界的美，欣賞人間的善。苦難歷煉了她堅(jiān)強(qiáng)的人生，苦難使她的精神永存。

欣賞生活如桑蘭。人活著就要有一點(diǎn)用處，憑著一種信念，她用傷殘的身軀傳播著不滅的體育圣火，快樂(lè)著勝者的快樂(lè)，欣賞著敗者的不懈努力精神。

欣賞生活如毛澤東。百丈雪山，千里草地，腳步堅(jiān)定如坂上走丸。一路欣賞著雪山壯麗草地凄美，一路奮斗著光明的事業(yè)。

活著，很艱難，我們需要對(duì)生活保持新鮮感，以欣賞之心去體會(huì)幸福去感受精彩，以寬容之心去品味它的苦澀體察它的苦痛，以博愛(ài)之心去點(diǎn)綴它的平凡點(diǎn)燃生命的激情。

于是，艱難中，我們。

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快樂(lè)地步行范文（14篇）篇十一

記得董其昌在他的《畫旨》中說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”。也記得高爾基也曾說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”古人亦云：“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉?！碑?dāng)然，很多人讀書有各自的目的，為考取功名、為博得眾人的敬仰、為裝點(diǎn)門面、甚至是為了在與人談話時(shí)可以滿足一下自己的虛榮心……好在我讀書沒(méi)有什么功利目的。我從來(lái)就是一個(gè)快樂(lè)的讀書人，常常覺(jué)得在書中自己的腳步正邁得轟轟作響。

我沉浸在書的馨香中。在其中，我可以感受司湯達(dá)的深刻，杰克?倫敦的激情，雨果的憂郁；可以體會(huì)李太白的豪放、杜工部的沉重、李義山的秀逸；可以品味梁實(shí)秋的隨意，錢鐘書的睿智、朱自清的平和；也可以隨李敖一起快意恩仇，甚至像王塑般著著實(shí)實(shí)過(guò)上一把“痞”癮。每一次閱讀都是與筆者心靈的交流，都是心頭的一次洗禮，都是充滿樂(lè)趣的。我可以無(wú)拘無(wú)束地細(xì)細(xì)品味個(gè)中精髓，也可以隨性地“好讀書不求甚解”。

在書中，我體味著俄國(guó)人對(duì)草原和河流的觸撫，印度人對(duì)天空和飛鳥的詠嘆，日本人對(duì)冰雪和草葉的凝眸，以及中國(guó)人對(duì)松間、大漠、孤煙、小橋流水、野渡橫舟的深度感動(dòng)。這一切讓我有一種既充實(shí)又幸福的快感。每一種不同的民族的文化、歷史在書中都那么清晰地顯露，這時(shí)我便像那個(gè)在海邊拾貝的小孩，那么欣喜，那么有收獲。似乎清晰可見(jiàn)自己思想的野馬正在厚實(shí)的大地上恣意地奔騰。

契訶夫說(shuō)：“書是音符，談話才是歌?！逼鋵?shí)書也是歌，只有快樂(lè)的讀書人才能聽(tīng)到，才能吟唱。

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇十二

〈。4。29〉夜半無(wú)雞叫，于平板上看了葉問(wèn)3，朦朧模糊之際，隱約看到劇情發(fā)展到葉太太患癌癥，只剩半年時(shí)間，隨有感，而發(fā)此句于朋友圈！發(fā)現(xiàn)大家的回復(fù)大多都是我想出去看看！其實(shí)，我也是！近日閱楊絳女士的走在人生邊上，初讀，并不理解其用意，后了解到原來(lái)是她97歲所著，隨明其意！一直在思考，若我走在人生邊上，又將是何種思維……人生或許就是如此，盡我們最大的努力將不得不過(guò)的生活過(guò)到最滿意，可以帶給身邊的朋友快樂(lè)，舒服，愉悅的心情。無(wú)論你的追求是什么，無(wú)論此刻你在做什么，只希望待到人生邊上時(shí)，無(wú)愧自己的人生！每個(gè)人的人生都是寶貴的，無(wú)論你是何種角色！

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇十三

教育在不斷進(jìn)步，要求作文教學(xué)也要不斷地改革。作文教學(xué)要日趨進(jìn)步、完善，歸根結(jié)底，要將發(fā)展孩子的個(gè)性才能作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)于作文教學(xué)中學(xué)生說(shuō)空話、說(shuō)假話，形式單一，結(jié)構(gòu)呆板等不良現(xiàn)象，作為指導(dǎo)、引路者的教師實(shí)在應(yīng)有一種深刻而緊迫的自?。簩?duì)孩子，少一些束縛，多一些自主。

1、緊貼學(xué)生生活。

生活中處處有作文。引導(dǎo)學(xué)生在參與生活中學(xué)作文，在審視自已的生活中寫作文，在品味自己的生活感悟中寫作文，符合現(xiàn)代教育觀，符合學(xué)生習(xí)作的心理，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我注重豐富學(xué)生的校園生活，開(kāi)放圖書室，讓學(xué)生自由地大量讀寫。在班里辦手抄小報(bào)，語(yǔ)文課向課外延伸。多彩的校園生活，提供了豐富的寫作養(yǎng)料。我還注意營(yíng)造學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在各種活動(dòng)中自主地搜集素材，記錄體驗(yàn)，寫感想、心得。學(xué)生作文一律從學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)中感受最深的事件中選題，這樣，兒童由“無(wú)話”到“有話”，由“怕寫到“樂(lè)寫”,由“瞎編亂造”到“真情涌現(xiàn)”。

2、引導(dǎo)兒童交際。

小學(xué)作文教學(xué)是言語(yǔ)交際中最基本的表達(dá)訓(xùn)練，從社會(huì)言語(yǔ)交際的實(shí)際需要出發(fā)，為社會(huì)言語(yǔ)交際的實(shí)際需要服務(wù)是作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。要讓學(xué)生明白：寫文章就是向人家介紹一件事情或一位人物，表達(dá)自己一定的情感。要強(qiáng)化學(xué)生的“作者”意識(shí)，在寫前要站在作者的立場(chǎng)上思考：我的文章寫給誰(shuí)看？怎樣寫才能把事物說(shuō)明白，進(jìn)而能打動(dòng)人，使讀者身臨其境。站在這樣的預(yù)防交際的角度上構(gòu)思寫作，文章便容易傾注作者的情感。寫完后我讓兒童把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，或征求別人意見(jiàn)，或與聽(tīng)者一道分享美詞佳句的快樂(lè)。讓同學(xué)們修改自己的習(xí)作，也傾聽(tīng)別人的習(xí)作，對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。每一次寫作的過(guò)程都是一次語(yǔ)言交際的過(guò)程，使學(xué)生感到寫作文不僅是提高自己運(yùn)用語(yǔ)言能力的需要，也是社會(huì)生活、人際交往的需要，從而樂(lè)寫不疲。

3、開(kāi)放寫作時(shí)空。

這樣的作文教學(xué)大綱司空見(jiàn)慣：老師命題《我的++》，學(xué)生“遵命服從”，全班學(xué)生搜腸刮肚，胡編亂寫，憑空塑造一位“偉大的母親”、“可敬的老師”。學(xué)生心里明白老師要求的是文章技巧如何，并不管你是否真有其人，確有其事；老師要求的是你快速作文、當(dāng)堂完成，以訓(xùn)練寫作上的應(yīng)試能力。這種指導(dǎo)思想，這種寫作的時(shí)空條件，不管學(xué)生有無(wú)經(jīng)歷、體驗(yàn)、積累，只要編得圓滿即可。如何讓學(xué)生寫出真情實(shí)感呢?據(jù)報(bào)載：一位美國(guó)教師讓學(xué)生寫《我的爸爸》，給學(xué)生兩周的時(shí)間，讓學(xué)生去采訪父母、親戚、鄰居，觀察爸爸上班的情形，以深刻地了解自己的爸爸。這樣，為自己的寫作積累了大量的素材，自然有話可說(shuō)，自然情深意切。我們不妨開(kāi)放學(xué)生的寫作時(shí)空，讓學(xué)生在自由的時(shí)空里捕捉作文的生命活力。

4、鼓勵(lì)文體各異。

當(dāng)今，普高語(yǔ)文教材及成人復(fù)習(xí)教材的目錄中，都悄悄地將“記敘文”、“議論文”、“說(shuō)明文”等所謂的文體取消了。“淡化文體”正成為語(yǔ)文界的熱門話題。成人如此，何況初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生?文章本無(wú)體，古人作文是不講文體的：如王安石的《游褒禪山記》、蘇東坡的《石鐘山記》都屬“文體難辨”的文章。文是用來(lái)抒發(fā)心曲的，本應(yīng)是滿腔熱情、滿腔思想的.自然流淌和外泄。作文指導(dǎo)，無(wú)疑要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己想說(shuō)的話。記敘文在小學(xué)生習(xí)作中占重要地位，如教師一味地指導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)圈子轉(zhuǎn)，勢(shì)必會(huì)阻礙他們思維的發(fā)展，思路的拓寬。以至于一抬筆，文體的約束就占據(jù)了大腦，唯恐不合規(guī)范。這樣寫哪有激情和靈感。小學(xué)生要表達(dá)的東西也有深沉的、羞澀的、神秘的，他們有自己的聽(tīng)眾，自己的讀者，要用適合自己的方式表達(dá)心聲。如寫一個(gè)人物，書信體、日記體、議論說(shuō)明體皆可用之，甚至比起記敘文抒發(fā)起感情來(lái)有過(guò)之而無(wú)不及。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，自己的思想，教學(xué)作文，文體無(wú)需千篇一律，而要因人而異，因文而異。

5、放手自擬文題。

統(tǒng)一規(guī)定文題同樣不利于學(xué)生思維的開(kāi)拓，更使部分學(xué)生易犯“無(wú)病呻吟”的壞毛病。在此方面也應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)寬松的空間。“開(kāi)放式”文題。即在主題確定以后，完全放手讓學(xué)生自擬題目，減少文題對(duì)學(xué)生思想的束縛。如寫一位老師，以《我的老師》為題，可能多數(shù)學(xué)生會(huì)寫現(xiàn)在的尤其是語(yǔ)文老師，無(wú)疑內(nèi)容的來(lái)源的文章的思路都是很窄的；若放手讓學(xué)生自擬，那么諸如《我最喜歡的一位老師》、《我最難忘的一位老師》、《我的啟蒙老師》，《我心目中的好老師》……將如雨后春筍般涌現(xiàn)。文題豐富了，內(nèi)容自然不會(huì)枯燥管，形式自然不會(huì)單一，感情也自然真摯感人?！把a(bǔ)充式”文題。即提供文題的形式，讓生自補(bǔ)文題內(nèi)容。如《我最難忘的……》，同學(xué)們有了自己的生活閱歷，總有自己最難忘的東西。這此東西可能是人、事或物。于是，諸如《我最難忘的一個(gè)人》、《我最難忘的一件事》、《我最難忘的一次旅行》等都可能出現(xiàn)。讓他們自己填補(bǔ)文題空白，選擇自己想寫的內(nèi)容，從而有效地避免了學(xué)生說(shuō)空話、說(shuō)假話，語(yǔ)言雷同，形式單一的弊端。

6、改革評(píng)價(jià)機(jī)制。

快樂(lè)地步行范文（14篇）篇十四

我絕不會(huì)把失意和痛苦留給今天，明天，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光射入我的眼，要在心里告訴自己——要瀟灑地走！

——題記。

“我承認(rèn)，我一直都在流浪?！?/p>

這是文字對(duì)我說(shuō)的一句話。我分明看到他說(shuō)完以后的眼里竭力包容著兩顆晶瑩的淚，似乎要在趁我不注意的頃刻間彈下，并迅速毀尸滅跡。

……。

沉默良久之后，他對(duì)我說(shuō)：閉上眼睛，讓我?guī)闳€(gè)地方。我點(diǎn)頭，表示允許。于是，我輕輕地閉眼，等待，感受。

我逾越了自己的世界。時(shí)間消退在身后，漸漸淡去，直至消逝。原來(lái)我來(lái)到了他的世界。在這里沒(méi)有光。我似乎聽(tīng)到了一點(diǎn)聲音，近了，越來(lái)越清晰。

轟隆隆隆，急速的列車穿越單軌下的每一根枕木。時(shí)而橫跨高山，時(shí)而飛越深淵。道路似乎無(wú)艱無(wú)阻，只是奔向的是虛無(wú)飄渺的目的地。人們?cè)诔脸恋乃瘔?mèng)中，似乎用不醒來(lái)。呼吸在沉睡中凝凍。于是，鋼筋水泥般的空氣將我層層包裹，我窒息在堅(jiān)固的空氣中，眼中泛出最后一縷光澤，絕望，悲哀，凄苦，在這月黑風(fēng)高的世界，我愈感孤獨(dú)靜寂。凄美的霓虹在眼中迷幻，生成縷縷青煙，最后消逝在絕望的空氣中。我多想放聲呼喊，可我卻無(wú)力發(fā)出一絲微弱的呻吟。于是我也閉眼，沉沉睡去，任黑夜將黑色的單軌磨打得愈發(fā)光亮。

我醒來(lái)，睜眼，滑落兩顆晶瑩剔透的精靈。我知道我的淚為文字而掉。他離開(kāi)了，離開(kāi)了我，也離開(kāi)了他自己。他唯一留給我的只是他的世界。我不知道他去了哪，也許他去了天堂！但也可能他并沒(méi)有去天堂，而是躲在一個(gè)我不知道的地方，因此，我要背起行囊，去追尋你——文字——我的摯友。

最后一次，踏上遙遙征途，漫無(wú)邊際，漫無(wú)目的。你消逝在世界的另一端，而我用誓言錚錚守侯曾留下的足跡——今天依然清晰明了，從腳下一直延伸至前方。我也永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)這些印跡話別，即使陽(yáng)光屢次消散。往昔雖已定格在昨天，而你就像一股甘泉，流在我心中，從此注定不平凡的你注定在我記憶中永不改變，注定將永遠(yuǎn)滋潤(rùn)我、陪伴我，陪伴我走過(guò)那些最苦痛的日子，給予我堅(jiān)韌和執(zhí)著。

如果說(shuō)霧海茫茫而看不到前方的太陽(yáng)；如果說(shuō)前路寬廣卻要承受獨(dú)行的凄涼；如果說(shuō)生命不屈也必將走向衰亡……那么我絕不會(huì)把失意和痛苦留給今天，明天，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光射入我的眼，要在心里告訴自己——要瀟灑地走！