個人總結(jié)是一種自我認知的方式,通過總結(jié)我們可以認清自己的特點和優(yōu)勢,為自己的發(fā)展找到最適合的方向。如果你正在苦惱如何寫好個人總結(jié),不妨看看這些范文和寫作指導(dǎo),或許能給你一些啟示。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇一
文體一般分為記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文和文藝作品。每種文體在內(nèi)容和形式上都有各自的特點。應(yīng)用文體之所以從文章總類中獨立出來,是因為它具有更為鮮明的特點。歸納起來,有以下幾點。
1、實用性。
應(yīng)用文就是為了應(yīng)用,為了處理事務(wù),解決實際問題。比如,合同用以作憑證;書信用來傳遞信息;規(guī)章制度用來規(guī)范人們的行為,維護正常秩序;調(diào)查報告、簡報,既反映情況又交流經(jīng)驗,行政公文則是傳達政策法令,處理公務(wù)的依據(jù),應(yīng)用文不像記敘文動人以情、示人以范,不像說明文給人以知、教人以用,也不像議論文曉人以理、導(dǎo)人以行。這種寫作目的明確,據(jù)以辦事,解決實際問題,講究現(xiàn)實效用的實用性是應(yīng)用文的一個顯著特點。
2、嚴肅性。
應(yīng)用文,特別是其中的行政公文、法律文書、財經(jīng)文書等,是以傳達黨和國家的政策法令,表達國家機關(guān)的辦事主張,保障社會建設(shè)秩序,維護公民的根本利益為目的,從這個意義上可以說它是當和國家政策的具體化,具有鮮明的政治傾向性、原則性和嚴肅性,所以在撰擬、核定、簽發(fā)時,必須嚴肅認真。
3、認真性。
應(yīng)用文寫作的內(nèi)容必須真實具體確鑿有據(jù),敘事既不能夸大,也不能縮小。言過其實不行。一定要實事求是,反映事物的本來面貌,對成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)要如實總結(jié),對意見、要求、建議要具體闡述。
4、規(guī)范性。
應(yīng)用文是人們賴以處理事務(wù),傳遞信息的書面工具。人們在聯(lián)系、交往、日常生活、工作、學(xué)習(xí)中,都要用到它。無論是公事還是私事,它涉及到各行各業(yè),流傳與大街小巷。在各種文體上,可以說應(yīng)用文使用范圍很廣。
5、規(guī)范性。
文章有一定的格式,應(yīng)用文對格式的要求很講究。每一類應(yīng)用文又都有各自的慣用格式,這種比較固定的格式,多是約定俗成的,也有一些如公文的格式是由最高行政機關(guān)統(tǒng)一定制的。這種慣用格式確定后,在使用中就必須遵照,不能有絲毫改變。比如,寫個信封把收信人和寄信人的地址顛倒了,信就寄不出去了;寫信要有稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個部分組成,每個部分都有固定的格式和要求。至于公文的格式的要求則是更加嚴格,行文一定要按照規(guī)定的要求來寫,決不能隨意杜撰。
6、時間性。
應(yīng)用文時間性包括兩個方面:一是內(nèi)容上的時間性,二是辦文的時間性,這是應(yīng)用文的一大特色。如介紹信,合同等行文時都要注意生效的具體時間,有的應(yīng)用文沒有標明具體時間,但同樣有很強的時間性,過期則無效或作用不大。辦文、收文同樣有時間性,要寫的及時,發(fā)的及時,處理及時,不能拖拉,防止因公文旅行而貽誤工作。
7、針對性。
應(yīng)用文的寫作對象,是特定的閱讀對象。如文件發(fā)送某機關(guān)、單位、信寫給某人,必須具體明確無誤。重要的信件,還要寫某某某人親收,非某某某不能拆閱。它不象文藝作品,讀者對象廣泛,不受范圍限制,而應(yīng)用文的讀者是有特定對象的,或有一定范圍的。
8、簡潔性。
應(yīng)用文是為了處理事情或解決問題而寫的。因此,應(yīng)用文的語言應(yīng)力求簡明扼要,不需要采用描寫、抒情等表現(xiàn)手法和想象、夸張等修辭手法,只要把事情說清楚、說完全就行了。簡明扼要,目的在于使人看了容易抓住重點,便于了解情況和研究、解決問題。
應(yīng)用文的作用:應(yīng)用文著重與應(yīng)用,它在內(nèi)容和形式上均不同于其他各類文章。就內(nèi)容而言,應(yīng)用文是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位及個人之間相互聯(lián)系,交流情況的紐帶。就形式而言,應(yīng)用文具有較固定的慣用的格式。有人說應(yīng)用文是一種“程式文”,這種說法是有一定道理的。古往今來,人們按照約定俗成的習(xí)慣行文,使大家看得懂,以利于解決問題,把事情辦好,起到“應(yīng)用”作用。
應(yīng)用文是國家進行行政管理,組織生產(chǎn)部門和人們從事社會活動必不可少的一種工具。例如,在經(jīng)濟工作中,財政部門要保證財政收支平衡,銀行要辦理信貸,發(fā)行貨幣,商業(yè)部門要組織商品流通,外貿(mào)部門要發(fā)展對外貿(mào)易,物資部門要安排物資供應(yīng),糧食部門要搞好糧食的管理和分配,這就是要制訂計劃,擬訂章程制度,簽定合同,甚至做廣告宣傳;這些部門還要經(jīng)常對國民經(jīng)濟活動進行調(diào)查、研究、分析和預(yù)測,并總結(jié)經(jīng)驗,這就要寫調(diào)查報告經(jīng)濟活動分析材料、簡報和總結(jié);這些部門之間以及它們同其他部門之間還有著廣泛的聯(lián)系,這就要用到公文。至于在日常生活中,領(lǐng)東西或借東西,要寫領(lǐng)條或借條;到別的單位去聯(lián)系工作,要開介紹信;出差在外地,有事與本單位聯(lián)系,要寫信或發(fā)個電報等等,那更是常有的事了。由此可見,應(yīng)用文在實際工作中有很重要的作用。歸納起來,主要有以下幾點:
1、有利于制訂和宣傳黨和國家的方針政策。
2、有利于發(fā)展生產(chǎn),推動工作,加強管理,提高效益。
3、有利于各行各業(yè)交流信息,密切聯(lián)系,加強協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗,改進工作。
4、有利于人們交流思想,傳播知識,協(xié)調(diào)勞動,相互促進。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇二
根據(jù)應(yīng)用寫作的特點,在學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時要采取一些相應(yīng)的方法。
1、理論聯(lián)系實際。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作,是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實際問題,也就是說,“學(xué)”是為了“用”的,因此,在學(xué)習(xí)時既要掌握應(yīng)用寫作的理論,又要對生活、學(xué)習(xí)與工作中存在的問題進行思考、研究、探討,以便找到解決的辦法,使學(xué)與用結(jié)合起來,統(tǒng)一起來。
2、多讀多想。要理解應(yīng)用寫作的性質(zhì)、特點、作用、寫法,還要多讀一些、國務(wù)院以及省、市黨政機關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書,了解它們在思想內(nèi)容、表達方式、寫作方法、版面設(shè)計等方面如何處理,以加深對教材內(nèi)容的理解。如果接觸不到一些規(guī)范的文書,也要進行思考與分析,從中吸取教訓(xùn)。此外,還要閱讀一些有關(guān)的論著,以拓開思路,擴大眼界。
3、多寫多練。寫作是一種技能,技能是要經(jīng)過反復(fù)實踐才能獲得并鞏固的。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作理論,可以幫助人們少走彎路,減少盲目性,增強自覺性,更重要的是實踐。只有通過實踐,才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧。除學(xué)好教材外,還要結(jié)合日常所遇到的事情來寫,如開會時做記錄,會后編簡報、寫紀要,講話前寫講稿,開展社會調(diào)查時寫調(diào)查報告,等等。只有多寫多練,才能掌握應(yīng)用寫作的技能技巧。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇三
應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,通過這門課程的學(xué)習(xí),我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認識到了應(yīng)用文寫作的重要性:不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實用型課程,它將使我受用終身?,F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。
首先,就其性質(zhì)而言,應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體或個人,在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中,所使用的.有著直接價值和慣用格式的實用性文章,因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),具有實用性、規(guī)范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說,應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系。
其次,應(yīng)用文種類繁多,根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,公務(wù)文書還可細分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法??紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,可以說老師抓住重點,在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識。
第三,一篇完整的應(yīng)用文,是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料,形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。
主題是指作者的主張、見解,它是在作者下筆前就存在的,和文學(xué)作品主題的多樣性相比,應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實用性的文體,應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象,應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面:即意在筆先;主旨鮮明;意蘊單純;求實重用。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),而是客觀需要,是被動寫作行為。
材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù),如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,決定著文章思想的深度,那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的,必須力求全面,既要掌握直接材料,又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實材料,又要了解歷史材料;既要掌握點上材料,又要掌握面上材料;既要重視正面材料,又要重視反面材料。取舍有度才能達到恰當表現(xiàn)主題的目的。
應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范,以保證其嚴謹性、嚴密性和嚴肅性,它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,它構(gòu)成寫作者思維的載體,并直接形成文章的全貌,其重要性如同身體的肌理,其基本要求是:明確、平實、簡潔、得體。
對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),雖然內(nèi)容本身比較抽象,但老師講解深入淺出,時時旁征博引,妙語連珠,幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個全新的境界,課堂氣氛活躍,枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。
再次,通過對寫作課程的學(xué)習(xí),我認識到了“拳不離手,曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,平時必須勤于思考,勤于練筆,應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時檢驗學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,某老師每次都是利用課堂時間布置寫作任務(wù),要求學(xué)生當場寫作,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,并及時就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點評,這既鞏固了課堂所學(xué),又讓學(xué)生學(xué)以致用,達到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得,相互學(xué)習(xí),共同提高,樂在其中。
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應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇四
1、加強思想理論修養(yǎng),提高政策水平。一般來說,應(yīng)用文政策性、思想性很強。要寫好應(yīng)用文,首先要提高政策理論水平,經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針、政策,做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策,就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性,甚至?xí)驗橐蛔种?,影響工作或造成不良后果,犯下政策性錯誤。
2、熟悉業(yè)務(wù),提高專業(yè)知識水平。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實際問題而寫的,其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識,所以要寫好應(yīng)用文,加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是十分重要的。要寫好一篇應(yīng)用文,從內(nèi)容到文字,都不能只講“通用話”,更不能說“外行話”。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系,不懂得業(yè)務(wù)知識是不行的。比如要編制糧食財務(wù)計劃,就要求作者熟悉糧食知識財務(wù)知識糧食財務(wù)的政策以及本單位的財務(wù)具體情況。只有掌握這些財務(wù)知識,編制的糧食財務(wù)計劃,才能符合要求。
3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求,行文者必須熟悉掌握它的格式,才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學(xué)者來說,更要遵循約定俗成的格式,寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。
4、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點,但是仍屬文章范疇,因此,要提高應(yīng)用文寫作水平,歸根結(jié)底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功,不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力,那么,即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法,仍然寫不出較好的應(yīng)用文。
5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實際,因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層,調(diào)查研究,以便掌握更具體、更生動、更值得研究的實際情況。只有通過調(diào)查,收集更多的資料,行文時才能胸有成竹,寫出符合實際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以,要真正的學(xué)好應(yīng)用文,還要提高調(diào)查研究的能力。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇五
應(yīng)用寫作是人們在日常生活學(xué)習(xí)工作和公務(wù)活動中經(jīng)常使用有直接社會效應(yīng)的文書。它是人們交流思想互通情況解決問題處理事務(wù)的工具。應(yīng)用寫作,則是研究應(yīng)用文寫作規(guī)律的一門學(xué)科。
大學(xué)的寫作教程,一般由基礎(chǔ)寫作文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用寫作三部分組成。應(yīng)用寫作,主要是應(yīng)用文體的寫作規(guī)律,人們在現(xiàn)實社會里,無論學(xué)何種專業(yè),從事何種工作,都離不開計劃、總結(jié)、工作匯報和調(diào)查報告等;搞行政工作的,更要懂得決定、決議、通知、通報、請示、報告等;搞經(jīng)濟工作的,更要懂得寫活動分析、市場調(diào)查、經(jīng)濟合同、產(chǎn)品說明書等。在生活中,還離不開書信、筆記、啟示、海報、請柬、聘書、申請書等等的寫作。
應(yīng)用文使用的范圍廣,名目繁多。劉勰在《文心雕龍》的文體論中,探討了三十余種文體,其中三分之二是屬于應(yīng)用文的。其實,自有文字記載以來,文體的種類不乏上千種,誰也說不清。但可以肯定應(yīng)用文種類之多,是其他文體所不及的,而且隨著社會的不斷發(fā)展而不斷變化著,有的文體隨著時代的發(fā)展被淘汰,如房契、賣身契、學(xué)徒契等;有的被創(chuàng)造出來,出現(xiàn)了許多新的形式,如倡議書、意向書、招標投標書等。也有按范圍分的。不少有關(guān)的著作里,把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇六
(1)教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(2)新課改革目標:精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容,增強與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系,拓展視野,引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐。培養(yǎng)學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;正確認識自己,尊重他人,學(xué)會交流與合作,具有團隊精神,理解文化的多樣性,初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。
(3)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新:課程中所有學(xué)生在同樣的時間內(nèi),同樣的進度、學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容,還要求達到同樣的標準的做法,為最大限度地促進學(xué)生個性發(fā)展,滿足學(xué)生多樣化的需求。
(4)新課程的實施:立足的角度,具體落實新課標,借鑒的經(jīng)驗,在新課改的實施過程中,要注意學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展;不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能的發(fā)展,同時要兼顧其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。在學(xué)與教的關(guān)系上,強調(diào)學(xué)的核心地位,教師的教是為促進學(xué)生的學(xué),教服務(wù)于學(xué)。在教育教學(xué)活動中應(yīng)當尊重學(xué)生的差異,強調(diào)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點進行針對性的教育。
新課改教學(xué)實施中要體現(xiàn)出尊重和滿足不同學(xué)生的需要,運用多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),掌握最基本的知識和技能,形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(5)新課程的評價。
結(jié)合教師與學(xué)生評價及學(xué)生間相互評價,結(jié)合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業(yè)等評價形式,使學(xué)生能及時了解到自己的進步程度。完善的評價方式的運用就能促進學(xué)生自覺開展自主學(xué)習(xí),與其他學(xué)生進行心靈的溝通,學(xué)習(xí)上進行朋友式的合作交流,有利于學(xué)生對生活充滿樂趣,對學(xué)習(xí)的充滿興趣。
我通過學(xué)習(xí)獲得的認識和具體方面的體會,新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的平臺,更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。通過新課程的通識培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標有了全面的了解,明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應(yīng)新課程的教學(xué),不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學(xué)習(xí)完善,我們在新課程的實驗之路上任重而道遠。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇七
應(yīng)用文作為文章的一種體式,和其他文章有很多共性,基本原理是相同的,都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料,有關(guān)點,需要有恰當?shù)慕M織安排,準確的語言和表達方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。
1、材料要真實。應(yīng)用文是靠材料說話的,它的材料需要絕對的真實,而不是生活的真實、藝術(shù)的真實。沒有真實性,應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。
2、觀點要正確。應(yīng)用的觀點必須要明確,只有觀點明確,才能更好的起到它的社會生活交往中的作用。
3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式,有更多的規(guī)矩。從標題的排列到抬頭,署名的位置,從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文,也有不同的程式,在實際應(yīng)用中不能任意改變。
4安排要合適。有了真實豐富的材料,正確單一的觀點,還必須根據(jù)觀點的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚,并且經(jīng)常使用順序號分檔次進行安排。要努力做到觀點材料涇渭分明,起到轉(zhuǎn)合自然流暢。
5、語言要明確、簡約、得體。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實應(yīng)用的特點,決定語言必須明確、簡約、得體。
明確,是指表達要清楚明白,文字準確貼切,做到不產(chǎn)生歧義,使人看了就懂,并可以付諸實踐。
簡約,就是“簡而得要”。即敘事簡明完備,略而不遣不缺;說明精辟透徹,簡而不失一詞,既不冗長累贅,不要言能及義。
得體,就是語言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場和態(tài)度,要為特定的需要服務(wù)。寫什么,不寫什么,怎樣措辭,用什么語氣,都要與特定目的,特定的對象和諧一致,使閱讀者獲得應(yīng)有的印象。
6、表達要得當。說明是應(yīng)用文的主要表達方式。應(yīng)用文無論是反映情況、分析問題,不是做出結(jié)論,都離不開客觀的、科學(xué)的、實事求是的說明。說明的方法有很多種,解說是應(yīng)用文最常用的說明方法。
敘述、議論等表達方式在應(yīng)用文著常常使用,但敘述不像文學(xué)作品講究情節(jié)曲折,引人入勝,只要平平實實地把事情敘述清楚就行了;議論也不象議論文的議論那樣講究嚴格的推理、論證,主要是把道理講明白就可以了。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇八
在課改進行得如火如荼的今天,我不斷地轉(zhuǎn)變思想,不斷地充實自我,完善自我,幾年來,我積極參與崗位培訓(xùn),積極參與各級各類教研活動、課程培訓(xùn)等。通過多種學(xué)習(xí)方式,勤練基本功,博。眾長,不斷涉獵新知識。
在學(xué)校,我積極營造課改氛圍,引領(lǐng)教師成長。通過校本教研活動,公開課、研討課、示范課,教學(xué)沙龍等活動形式,通過確定行之有效的課題,圍繞課題開展有針對性地活動等,使教研工作“主題化、課題化、精品化”,帶領(lǐng)教師在活動中領(lǐng)會課改精神,提高課改意識。
走進新課改以來,我感覺收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績;曾兩次執(zhí)教浙江省五市區(qū)課堂教學(xué)研討活動觀摩課,受到與會專家的肯定及好評;多次擔(dān)任區(qū)級課改研討課任務(wù),為我區(qū)教師的課改培訓(xùn)做好先鋒;多次隨教研室、教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起參加送教下鄉(xiāng)活動,給偏遠地區(qū)的老師帶去課改的春風(fēng)。20xx年8月教師進修學(xué)校組織新教師培訓(xùn),我做了《新教師成長之我見》專題報告,受到領(lǐng)導(dǎo)的.肯定和新教師的好評,參與教研室研究的《以教例研究為平臺促進語文青年教師專業(yè)成長》課題獲寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究優(yōu)秀課題評比一等獎;20xx年10月有幸被聘請為鄞州區(qū)名師工作室研究員。
20xx年9月榮獲鄞州區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽稱號,20xx年6月獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎,20xx年3月獲區(qū)教壇新秀評比一等獎。20xx年8月榮獲區(qū)級優(yōu)秀教師榮譽稱號,20xx年有幸參加浙江省校級骨干高級研修班脫產(chǎn)培訓(xùn),榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。近年來,基于對課改的認識,結(jié)合自己的教學(xué),我積極撰寫文章,取得一些成績。論文《讓語言實踐與情感熏陶同構(gòu)共生》分獲浙江省20xx小學(xué)語文論文比賽、寧波市小學(xué)語文論文比賽二等獎;《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx小學(xué)語文優(yōu)秀案例評比一等獎;《合。加工教材有效提升情感》等文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書;1案例刊發(fā)在《小學(xué)語文名師教例賞析》一書中;《“該出手時”還應(yīng)“出手”》等論文分獲省市級論文比賽一、二等獎。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇九
國樂飄香的教學(xué)工作已經(jīng)開展三年多了。下面我將自己這學(xué)期校本課程的教學(xué)工作做一個總結(jié)。
首先是自己擔(dān)任教學(xué)的琵琶教學(xué)。琵琶是最重要的中國民族樂器之一,屬于弦樂器族內(nèi)的彈撥樂器類。琵琶的音色清澈、明亮,中國唐代詩人白居易的著名詩句“大珠小珠落玉盤”,形象而生動地說明了琵琶的音質(zhì)特點。其演奏技巧相當復(fù)雜,不同的演奏技巧可以模仿許多聲音效果(如潺潺流水乃至戰(zhàn)場上的人喊馬嘶等等),十分逼真。
由于琵琶技法相當復(fù)雜,面對的學(xué)生又大多是低年級的學(xué)生,而且每個學(xué)生的接受情況也不一樣,教學(xué)上也遇到了相當多的困難,我自己不斷摸索不同的教學(xué)方法來適應(yīng)每一個學(xué)生,通過一年多的教學(xué)工作,看到孩子們由連琴都不知道該怎么拿,到現(xiàn)在能上臺演出,學(xué)習(xí)了琵琶的彈、挑、輪指、雙彈、分等五種指法,并逐漸對琵琶越來越感興趣,在迎接中央教科所的客人到我校參觀時獲得了一致好評。
另外,對有基礎(chǔ)的幾個學(xué)生,通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),不僅完成了《送我一支玫瑰花》、《大浪淘沙》兩首準備新年晚會演出的樂曲,還完成了《歡樂的日子》、《金蛇狂舞》、《陽春白雪》等曲目以及一系列練習(xí)曲的學(xué)習(xí)。
另外,校民樂隊在本學(xué)期學(xué)習(xí)了合奏曲《康定情歌》、《美國民歌二首》,其中二胡的同學(xué)和琵琶的同學(xué)排練的民樂連奏——《華夏神韻》(包括《南泥灣》、《賽馬》、《茉莉花》)參加了學(xué)校各項活動的演出,演出獲得了圓滿成功,并獲得了好評。
當然,孩子們的演奏水平及演奏技法僅僅能說是比以前有了一定進步,以后的路還很長,也還會遇到的困難,還需要我和孩子們一起努力,一起學(xué)習(xí),不斷提升自己的演奏水平,并期待著早日取得優(yōu)異的成績。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十
記得有一節(jié)課程張老師安排一位去參加某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺,讓他講述自己參觀的經(jīng)歷及收獲。雖然我沒有親自去看過那個展覽,但是聽到同學(xué)細致的講解以及自己的親身體會,我也學(xué)到了很多。并且在整個過程中充滿興趣,很多同學(xué)還就展覽中出現(xiàn)的某項新技術(shù)新發(fā)明不斷追問,非常受教育。更難得的是張老師在同學(xué)講完后為我們解答了很多我們不明白的原理以及新出現(xiàn)的概念,把同學(xué)們帶的更遠。這種資源共享的學(xué)習(xí)模式我很喜歡,雖然其中有很多問題我自己不明白,但是卻不會覺得枯燥,而且有意識的去思考和研究自己感興趣的方向,授課效果非常明顯。
2.參觀學(xué)習(xí)心得體會。
在那節(jié)參觀學(xué)習(xí)的課程中,我第一次聽在生產(chǎn)一線的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理。現(xiàn)實的講,他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的老師教授,可是,他們一切的出發(fā)點都是效益,這點在我看來非常重要。學(xué)校學(xué)習(xí)只是更偏重研究性和前沿性,但是如果不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益,就不能夠投入生產(chǎn)。另外,我也看到,別看原理和實際操作相隔不遠,但是要使兩者連通起來,需要非常巧妙的一個橋梁,這也是在學(xué)校學(xué)習(xí)中很少了解的??上У氖菦]能進廠參觀,但是整個過程還是非常受教育的。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十一
臨近期末,面臨著期末復(fù)習(xí)和即將來臨的實習(xí),對于我們來說,課程設(shè)計也是檢驗我們這一學(xué)期對《建筑企業(yè)管理學(xué)》所學(xué)知識的掌握程度,從課程設(shè)計小組成立開始,我就明確了一點:抓緊時間,保證質(zhì)量。從上到下,我們自始至終都是持著嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度來對待課程設(shè)計的。
從課程設(shè)計之初到現(xiàn)在的臨近尾聲,作為小組長,我從這其中收貨頗多。首先,從小組的討論中,我認識到自己在學(xué)習(xí)中的不足,為接下來自己更好的投入到學(xué)習(xí)中指明了方向,感受到做課程設(shè)計是要真真正正用心去做的一件事情,是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程。其次,我感受到了團隊合作的力量,大家坐在一起討論問題的氣氛特別融洽,不拘束,思維天馬行空,充分表現(xiàn)了大家對所學(xué)知識的理解,遇到無法解決的問題也是共同商討,充分培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。還有,腳踏實地,認真嚴謹,實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度也是我在這次課程設(shè)計中的收益,是對我所學(xué)知識實際運用能力的一次提升。幾天的努力讓我們樂在其中,成為這學(xué)期大家一段美好的記憶。
下面簡要談?wù)勎覀冞@個小組在這幾天里的具體工作。
第一天,我們首先是招兵買馬,組建了我們的課程設(shè)計團隊,然后我們迅速開會討論課程設(shè)計的立意和方向,剛開始確定的方向是設(shè)計成立一個建筑企業(yè),因為這個題目包含企業(yè)組織設(shè)計,企業(yè)文化,企業(yè)戰(zhàn)略等方面,大家覺得有內(nèi)容可寫,比較容易,但是在接下來的一天,我想了一下,覺得這個方向面太大,從實際的角度來考慮,不適合本次課程設(shè)計。
第二天,我把我的想法告訴了小組其他人員,經(jīng)過一致討論,我們便確定了本論文現(xiàn)在所選的方向。于是一切都已準備就緒,只欠東風(fēng),這東風(fēng)就是接下來的人員分工。下午的時候我們選了一個教室,根據(jù)所選課程設(shè)計的方向和小組人員的個人特點,制定了每個人的分工。這次我們要的是速度和質(zhì)量,分工結(jié)束之后大家分頭行動,當天就把所需資料搜集完畢,充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料庫,對于大家的速度我感到很欣慰,這使我對接下來的工作多了一份激情。
周三,新的一天,也是本次課程設(shè)計的關(guān)鍵一天和重要環(huán)節(jié),迎著清晨的大好時光,我們小組又聚集在了一起,閑話少說,坐在一起趕緊討論課程設(shè)計的主要內(nèi)容和進行資料篩選,為接下來對資料進行整理鋪平道路,經(jīng)過大家熱烈的商討,本次課程設(shè)計的大概骨架已在我的腦海里成型,讓我明確了接下來自己的任務(wù)整理資料并寫課題研究報告。利用接下來的時間,參考大家搜集來的資料和討論的思路,再加上在電腦前做了一下午的時間,終于初步完成了課題報告。
第四天,進入周四,也是收尾階段,拿著初步完成的課題報告給小組人員檢查,看看有沒有什么疏漏或者不足的地方,接下來我又按照大家的看法修改了一下,于是一個完整的課題報告橫空出世,看著大家這幾天來努力的結(jié)晶,心里的喜悅油然而生,臉上不由得露出會心的一笑。還有就是ppt制作和演講了,這個任務(wù)是小組另一個人的任務(wù),我把課題報告提交給了他,并告訴了他制作ppt的要求和思路。
作為小組長,在這次課程設(shè)計中我看到大家積極踴躍的一面,讓我感到這是一個成功的小組,在小組設(shè)計的過程當中,我也學(xué)到了小團隊的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,因為在交流探討的過程中,大家難免會有意見的分歧,這個時候就是發(fā)揮小組長協(xié)調(diào)能力的時候,而且能做到讓大家心服口服,對于我來說,這也是很大的收貨。為了使大家更有激情,作為小組長,我一定要身先士卒,起到一個帶頭作用,而且在大家平時的交流中,我時不時的用一些激勵的話語來鼓勵團隊,用合適的語言制造點幽默的氣氛,來緩解緊張的心理,使團隊可以在自由的環(huán)境里討論、合作。
總之,這次課程設(shè)計是一個提升自我的過程,學(xué)以致用的過程,在此,也感謝小組成員的積極配合和互相幫助。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十二
我們在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)會自主學(xué)習(xí),還要學(xué)會向別人學(xué)習(xí),學(xué)會團隊交流與協(xié)作。這是我們一直提倡的,這門課程提供給我們一個很好的學(xué)習(xí)平臺。感覺時間過的很快,不知不覺期末了,我的通識課也要結(jié)束了。內(nèi)心在此刻回想起很多想法,用一句話來說就是,“收獲真的不少!”
開學(xué)時選《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課,我以為是與計算機相關(guān)的。也抱著可以提高我的電腦水平而選修了這門課,主要在于我的電腦水平比較爛。上第一節(jié)課的時候,第一次看到老師以為是我們的學(xué)姐,但是我想錯了,是老師。而且我發(fā)現(xiàn)我關(guān)于這門課程的一些想法是錯誤的,這門課是貼近生活的一門課程。第一次看到這門課程的ppt,老師向我們展示很多實用的網(wǎng)站。我最喜歡的“e都市”這個網(wǎng)站,之后和同學(xué)出去玩的前一天晚上,我會去那個網(wǎng)站查看所在地理位置的三維圖以及行程路線。覺得這個相當?shù)膶嵱?。那?jié)課后我清楚了這門課程的性質(zhì),它是一門教我們?nèi)绾芜\用現(xiàn)代的科學(xué)的方法與實際生活相結(jié)合的一門課程。
雖然,我是糊湖涂涂地選修了這門課,但我不后悔我當初的選擇。因為學(xué)習(xí)這門課程之后,我學(xué)會了許多生活小知識。ppt,那節(jié)課,我聽得特別認真。那節(jié)課后,我意識到了好的ppt對于視覺是一種很好的享受。于是乎也認識到自己ppt水平真的很糟糕。加上上次同學(xué)在講臺上展示的ppt,原先以為是在放視頻,結(jié)果她說是用ppt做的,我完全驚呆了。原來自己的見識是這么的淺??!這么課程是面向全校學(xué)生的,從而也讓我學(xué)會如何與他人交流與合作。課上,我試著與不同班級學(xué)院的同學(xué)交流,讓自己學(xué)會怎么樣對待別人的看法;自己又怎么樣去發(fā)掘別人身上的發(fā)光點。讓自己學(xué)會揚長僻短,更好地全面地發(fā)展自己。我很高興認識我和我一起上這門課的同學(xué),她們是那么的可愛,那么聰明伶俐!不過還是又很多同學(xué)我還是不熟悉。
學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課程,還讓我認識知道如何指導(dǎo)我的生活與學(xué)習(xí)。課程上,老師和我們分享了很多實用網(wǎng)站。很多同學(xué)推薦了英語學(xué)習(xí)和各種刊物的.網(wǎng)站,我覺得對我是再有用不過了!以讓我的學(xué)習(xí)更加方便與具有計劃性,讓我的學(xué)習(xí)的效率更高。
學(xué)習(xí)這門課程還讓我知道了許多的軟件。例如實用格式工廠轉(zhuǎn)換歌曲、電影的格式。我們不單單要懂得手繪思維導(dǎo)圖,而且還用思維導(dǎo)圖軟件去畫思維導(dǎo)圖。作為一個數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,yodao有道桌面詞典對我的作用很大。以為自身專攻數(shù)學(xué),在英語方面很薄弱。而且也為即將要到了的英語6級考試做了不可替代的作用。學(xué)習(xí)是一個自己慢慢摸索的過程,學(xué)到老活到老。堅持是少不了的,生活中還是有很多使用的小東西在等我們?nèi)グl(fā)掘和分享!
這學(xué)期過了一大半,不知不覺已經(jīng)期末了,雖然有時候有很多的事情要做,但我覺得這樣的生活很充實。我可以從中可以學(xué)到的不單單是書本的知識,還有其他各個方面的知識。我不后悔我當初的選擇。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十三
小學(xué)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息意識、信息道德,加強信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生感觸信息技術(shù)、體驗信息技術(shù)解決生活中的實際問題,運用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘,鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。
二、課程目標。
1、了解計算機的一些基本常識及信息技術(shù)在日常生活和社會中的廣泛應(yīng)用,體會信息技術(shù)與人類社會的密切關(guān)系,了解信息技術(shù)的價值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的興趣和意識。
2、能夠具有一定的信息獲取、加工、表達的能力。如因特網(wǎng)的基本操作;用計算機繪圖軟件簡單繪畫;簡單的文字處理、多媒體作品的制作的方法。
3、養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和責(zé)任意識,合理規(guī)范的使用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生愛護公物,遵守紀律的.良好品德和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、能初步運用已學(xué)習(xí)、掌握的信息技術(shù)去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、課程內(nèi)容。
1、信息與計算機常識。
本模塊主要由認識計算機的主要設(shè)備、計算機的特點、計算機的發(fā)展,信息與信息技術(shù),信息技術(shù)在日常中的應(yīng)用等內(nèi)容組成。
2、計算機的基本技能。
本模塊主要由啟動和關(guān)閉計算機、認識與使用鼠標、鍵盤與鍵盤的使用,指法和英文打字三部分組成。使學(xué)生學(xué)會操作計算機的正確姿勢、基本操作步驟、熟悉鍵盤、逐步形成正確和比較熟練的鍵盤指法,讓學(xué)生終生受益。
3、windows的初步使用。
本模塊主要由初識windows、窗口的基本操作、文件的簡單操作三部分內(nèi)容組成。讓學(xué)生了解文件和文件夾的作用,學(xué)會windows窗口的基本操作,文件和文件夾的簡單操作。
4、用計算機畫畫。
本模塊介紹使用windowsxp的畫圖軟件進行畫圖。教學(xué)內(nèi)容:包括認識“畫圖”程序,學(xué)用基本畫圖工具,畫圖的技巧與組合處理,創(chuàng)作畫畫。讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)、并與美術(shù)整合,學(xué)會使用畫圖軟件對圖畫進行編輯、組合處理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合運用畫圖工具畫畫的技能。
5、用計算機處理文字。
本模塊主要由使用wps20xx輸入中、英文和標點符號,輸入文章、編輯文檔、制作表格和電腦小板報制作四部分組成。
6、因特網(wǎng)的簡單應(yīng)用。
本模塊由認識因特網(wǎng),上網(wǎng)瀏覽、收集信息,網(wǎng)上搜索、保存信息,使用電子郵件和使用網(wǎng)絡(luò)開展主題探索學(xué)習(xí)五部分內(nèi)容組成。
7、多媒體作品(選修)。
本模塊由認識金山演示、建立演示文檔,插入圖片、加入背景音樂,動畫設(shè)置和演示播放四部分內(nèi)容組成。
四、教學(xué)實施建議。
1、把握小學(xué)信息技術(shù)課程目標。
正確理解小學(xué)信息技術(shù)課程的目的,明確教學(xué)目標,重視基礎(chǔ)年級的教學(xué),抓好基礎(chǔ)年級的信息技術(shù)教學(xué)為整個小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ),教師應(yīng)該正確區(qū)分課程目標和教學(xué)目標,哪些目標應(yīng)在課堂教學(xué)中可以實現(xiàn),哪些目標則在某一階段仍至整個小學(xué)階段才能達成。例如,有些操作技能目標和情感態(tài)度與價值觀的目標要在不同的年級分別作出要求,合理設(shè)置教學(xué)目標。
2、加強教學(xué)的整體規(guī)劃。
要加強教學(xué)的計劃性,把握好課程的重點,合理分配課時,結(jié)合小學(xué)學(xué)生的初始能力、認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,處理好教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)有序高效推進,要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實際進一步對課程的內(nèi)容選擇、調(diào)整、深化、拓展,重組教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)、設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十四
經(jīng)過將近一個月的的計算機組成原理課程設(shè)計,讓我們體會到了苦盡甘來的滋味,這次課程設(shè)計使我對上學(xué)期蔣永輝老師所教的計算機組成原理的知識得到了鞏固和提高.本次課程設(shè)計,我的組長是邢王秀同學(xué),他擔(dān)任了這次課程設(shè)計的主要任務(wù)。這次計算機組成原理課程設(shè)計使我的能力得到了很大的提高,此外使我對上學(xué)期所學(xué)的計算機組成原理的知識得到了提高,加深了對計算機工作原理的認識。我也體會到了作為一個大學(xué)生,要想學(xué)有所得,就得學(xué)習(xí)主動,不要什么都希望別人親自傳授,面對問題要自己去努力解決,多問問身邊的同學(xué),多動手查查,多上網(wǎng)找找,所以要想成功就得事事做到細心,耐心,恒心。
在這次課程設(shè)計中,我主要承擔(dān)任務(wù)是一位全加器設(shè)計;在組長的總體設(shè)計下,我們的工作進行的非常順利,使我們的課程設(shè)計達到了來事半工倍的效果;在設(shè)計過程中,通過整體設(shè)計方案,根據(jù)課程任務(wù)設(shè)計書的要求,把我們組的課程設(shè)計報告認真的完成。
能力。通過max+plusii軟件的使用,讓我們對其中的原理能清楚的掌握。此外,培養(yǎng)了我嚴肅認真的工作作風(fēng),逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟觀念和全局觀念。而且做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強,平時看課本時,有些問題就不是很能理解,做完課程設(shè)計,那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。認識來源于實踐,實踐是認識的動力和最終目的,實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是非常大的。
這次的課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很非常重要的,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在整個設(shè)計過程中,構(gòu)思是很花費時間的。但是在組長的幫助下,我們在電路中遇到的關(guān)于編輯、編譯、調(diào)試、仿真中的問題都一一解決了。當然,有時用錯了方法,總是實現(xiàn)不了。同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固。
要求。此次課程設(shè)計,學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西,比如獨立思考解決問題,出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變,這些都讓我受益非淺,今后的制作應(yīng)該能夠更輕松,自己也都能夠解決并高質(zhì)量的完成項目。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十五
經(jīng)過將近三個多星期的苦戰(zhàn),我們小組終于完成了鍋爐原理的課程設(shè)計,在此感謝老師對我們細心的指導(dǎo),在我們茫然不知所措的時候,給我們疏導(dǎo)計算思路,讓我們一步步的完成這項艱巨的任務(wù)。同時也感謝一個小組的同學(xué),在這短暫而又漫長的三個星期里,一起吃飯,一起自習(xí),一起攻克一項項的難關(guān),回頭再看這個過程,在學(xué)到知識的同時也蠻有成就感的。通過課程設(shè)計,使我們把上學(xué)期學(xué)的知識有個系統(tǒng)的把握,進一步掌握扎實。
在此我就總結(jié)課程設(shè)計,對改變?nèi)剂咸匦赃@發(fā)面發(fā)表點個人看法。一般情況下鍋爐最好使用設(shè)計煤種或與設(shè)計煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供應(yīng)日趨多元化,對鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號煤種。煤的灰份在燃燒過程中不但不會發(fā)出熱量,而且還要吸收熱量?;曳趾吭酱?,發(fā)熱量越低,容易導(dǎo)致著火困難和著火延遲,同時爐膛溫度降低,煤的燃盡程度降低,造成的飛灰可燃物高。另外,飛灰濃度高,使鍋爐受熱面特別是省煤器,空氣預(yù)熱器等處的磨損加劇,除塵量增加,鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大,降低了鍋爐的熱效率。此外,高灰煤還會對鍋爐的輔助設(shè)備造成影響。煤質(zhì)較差時,鍋爐點火和運行調(diào)節(jié)困難,難以燃燒,容易滅火,嚴重影響了鍋爐出口溫度達標?;曳执蟮拿喝紵?,不僅影響了除塵器和除塵效果,而且增加了除灰排灰系統(tǒng)的運行負荷。對工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此情況下,如果對原有的結(jié)構(gòu)不改變,很難穩(wěn)定運行,因為一方面爐內(nèi)燃燒條件改變,可能不能穩(wěn)定燃燒,另一方面,尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大,嚴重影響換熱,使排煙溫度提高,鍋爐效率下降。我提出個人的一點改進措施:加強對鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)工作,保證煤與空氣量要相配合適,并且要充分混合接觸,爐膛應(yīng)盡量保持高溫,以利于燃燒。
具體方面:
一,在制粉系統(tǒng)方面改進。由于煤種是高灰的無煙煤,燃燒難度大,可適當提高磨煤細度。
二,在燃燒設(shè)備上改進??梢圆捎梅旨壟浞种绷髅悍廴紵?,同時避免二次風(fēng)過早地混入一次風(fēng)氣流中或采用旋流燃燒器。
三,采用熱風(fēng)送粉,適當增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量,還要提高熱二次風(fēng)的溫度,這就要在空氣預(yù)熱器的布置上采用多級布置,增大與煙氣的溫壓,提高進入爐膛的空氣的溫度。此外,為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒,可適當減少爐內(nèi)水冷壁的面積,可鋪設(shè)衛(wèi)燃帶來實現(xiàn)。這樣減少爐內(nèi)輻射吸熱量,有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點就是要加大引風(fēng)機的功率,定期執(zhí)行吹灰。
以上這些就是我想到得,有所欠缺,希望老師指正。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十六
我從未無故遲到,曠課,每節(jié)課都早早地來到教室做好準備等候老師上課。有過一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個報告,我向輔導(dǎo)員開了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師。報告結(jié)束后,我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂。
魏老師有事布置課后習(xí)題,有時布置寫一些模仿性的文字,我課后都有按時完成。課后習(xí)題先用黑色筆做,有疑問的打個問號,待上課老師講解時用紅筆修正,并認真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時我都是在講義的背面空白處書寫,不方便上交,故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大,只有提前思考過,熟悉過,上課才能有重點的聽老師講解,并且也影響深刻。
這一個學(xué)期的我的所有公選課中,我感覺最有意義,讓我真正的學(xué)到東西的就是應(yīng)用寫作課。應(yīng)用文是為解決實際問題而撰寫的文章,從狹義的角度,它是各級各類機構(gòu)或個人,在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學(xué)作品的區(qū)別。
讓人人都會寫出欣賞價值和審美價值較高的文學(xué)作品有些強人所難,但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生,會看會寫應(yīng)用文則是一項必備技能。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我的收獲確實很多:以前在媽媽辦公室里看到各種文件,有通知,有批復(fù),有公告,有函等等,文件的文頭有時還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的,也覺得是非常繁瑣的一件事?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作,有了一定的公文知識,才知道那些公文是多么的嚴謹、規(guī)范,體現(xiàn)了黨政機關(guān)嚴肅,認真的作風(fēng)。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細品讀的愿望,看一看它的格式,它的標題是哪種類型的文件,主送機關(guān),正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件,恰好滿足了我的學(xué)習(xí)。如果我沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作,是絕對不會出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁啟超曾說過的“做一行,敬一行,愛一行。”雖然我不從事公文寫作,但真心喜歡這門課程,每一堂課結(jié)束都獲益頗豐,給我?guī)順O大的滿足感。
學(xué)習(xí)公文寫作能讓我說話變得簡練,嚴謹,規(guī)范,所以,即使這學(xué)期的課已經(jīng)結(jié)束了,我也會繼續(xù)地學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生就指出:“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫小說,詩歌,但是一定要能寫工作和生活中實用的文章,而且非寫得既通順又扎實不可。”由此,我們可以看出學(xué)好應(yīng)用寫作對一個大學(xué)生的重要性。
古人亦云“文以載道”,用今天的話說,寫文章是用來表達思想。應(yīng)用文的思想性,政策性很強,要想寫好應(yīng)用文,必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平,學(xué)會用正確的立場和觀點觀察問題,拓寬視野,才能做到厚積薄發(fā),言之有物,才能深入淺出的寫好應(yīng)用文。為此,未來我有以下打算:
(一)多讀。
多讀報刊新聞,多了解時政,閱讀典型范文。做到精讀,剖析到篇、章,分析到詞、句。
(二)多練。
依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文,并與范文對照找出不足以尋求下一步的進步,逐步達到熟練駕馭文字的程度。
(三)多積累。
受應(yīng)用寫作的實用性特征制約,寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學(xué)習(xí)中我應(yīng)處處留心,注意收集整理保存各種信息資料,梳理結(jié)構(gòu)與知識體系,使應(yīng)用寫作能力得到切實提高。
應(yīng)用文用途如此之廣泛,實用性如此之高,個人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課,條件允許可以普及到各個院系,即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。
最后,相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝,您的這門課教給我很多十分有用的東西,而且我喜歡聽您抑揚頓挫的嗓音,喜歡您認真嚴謹?shù)膽B(tài)度,您不僅是老師中的楷模,也是學(xué)生努力成為的榜樣,再次感謝老師,祝您身體健康,工作順心,家庭幸福!
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十七
在這學(xué)期的《財經(jīng)文應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多東西,對財經(jīng)應(yīng)用文的概念、特點、功能、結(jié)構(gòu)、寫作風(fēng)格和要求有了一定的了解。我的口才、語言能力和膽量都得到了提高。
在此,我想做一個總結(jié)概況。
在老師的細心指導(dǎo)下和我自己的學(xué)習(xí)、實踐下,我學(xué)到了財經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟活動內(nèi)容的文書的通稱和寫法,如通知、計劃、總結(jié),指導(dǎo),聘書,市場調(diào)查,預(yù)測報告等等。
既包括財經(jīng)專業(yè)文書,也包括一些同時在其它社會領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識。學(xué)習(xí)了金融經(jīng)濟各方面的應(yīng)用。學(xué)會寫報告,征求指示,說明一定要明確本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,在文中使用適當?shù)恼Z氣和措辭,使課文因材制宜,恰如其分。
否則,一個小疏忽可能會導(dǎo)致一個大錯誤。應(yīng)用文寫作格式要求不同,學(xué)會了在線或在書中查找信息,在尋找更多文章比較,找到一些標準范文去看,多思考為什么這樣,最好理解的這樣要求的合理性,然后你可以對照規(guī)則來寫一個或兩個相同的風(fēng)格文章。
注意事項、計劃、總結(jié)、說明、任命書、市場調(diào)研、預(yù)測報告等書寫風(fēng)格和要點。應(yīng)用寫作時應(yīng)該“非我”的心態(tài),應(yīng)用寫作“死板”不缺“靈活”,應(yīng)用寫作應(yīng)注意語句的準確性在商務(wù)寫作應(yīng)注意遵守既定的格式,要求知識積累,更多的實踐,建立了其不懈的寫作實踐。
應(yīng)用基本死記硬背,和更靈活的應(yīng)用程序,答辯時,提高了勇氣和語言能力,積累了更多關(guān)于金融和商務(wù)寫作的知識,如何把書的主題學(xué)習(xí)到圖書館。
堅持不懈,實踐應(yīng)用寫作的基本技能,提高應(yīng)用寫作能力。平時多寫一些日常的應(yīng)用文,寫作實踐能使自己的內(nèi)容準確、語言流利,符合規(guī)范的文體。
寫作的基礎(chǔ)知識是寫作的首要條件,所以只有掌握寫作的基礎(chǔ)知識,才能更好的學(xué)習(xí)財經(jīng)實用文章,所以我必須努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。
在實際寫作中,我必須原則明確,思路清晰,文筆流暢,用詞準確。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十八
12月6日實訓(xùn)就要開始,在那之前確定了成員,規(guī)定七個,整個宿舍加上一個舍友老鄉(xiāng)――也是同學(xué),提前一天我寫下了七個主題共同商議選擇哪個,那晚我們確定了以:蒙牛伊利對掐“相煎何太急”為主題,并分配了各自搭檔及任務(wù),我是獨立的,主要任務(wù)是整理她們的成果,組合成一個完整的分析報告,星期一我們睡到十來點鐘,吃過早午飯,開始整老師星期二晚上要交的提綱。當天搞定想就了事,加老師qq,開始聊天,試圖提前交“卷”好進行下一步工作,遂找老師談?wù)勅ァY(jié)果很悲劇……一問三不知的!我們的順序有點背于老師的打算,先查好資料再你提綱,而我們反而為之……灰溜溜的我們打道回府了。
第二天。
十點多,起來我們抓緊查資料,以準備老師的一系列圍剿。午后的兩點多,一個雷一般的消息襲來,我們班的三組選競爭對手分析的都以『蒙牛伊利』為主題的競爭分析,[看準職場]當時我們皆驚嘆,這是什么世道啊,要在本班里決一死戰(zhàn)嗎?只是不想其他班選競爭分析的組對我們班有著自己競爭之嫌,我們組決定臨時更改項目。我又陷入了冥思苦想之中,該改啥呢?如此倉促,我們陷入了慌亂……最終的決定以可口與百事敲定。我們忙碌著開始找資料,僅剩下四小時我們就得去見老師了,要有提綱,也要有充分的資料應(yīng)對老師的提問,也為明天的初稿做好鋪墊,似乎時間很緊湊。
第三天。
對于提綱的好多問題她們都出現(xiàn)無法找到資料,是挺糾結(jié)的事,每天睡到中午,蝸居在宿舍,吃飯在也宿舍解決的,這天的午飯我是在食堂解決的,回想起來,一整個禮拜,就那一天那個中午去了食堂,食堂的飯菜依然難吃。由于她們資料完成時已經(jīng)四點左右,以為這樣就可以結(jié)束今天的工作,悲劇的是她們漏洞百出,不管大小標題都沒標的都有,我得改,另外還有字體,研究論文格式……五點半我才整理完成,完蛋老師要紙質(zhì)文檔,晚上還要上“職業(yè)生涯規(guī)劃”課呢,趕到打印室發(fā)現(xiàn)已經(jīng)關(guān)門停歇了。悲劇啊,回宿舍才曉得我的晚餐還沒著落呢!趕緊準備晚餐,決定直接把電腦提到老師那去。于是乎六點半提著電腦上課去,準備一下課就直奔老師那。輔導(dǎo)員居然擅自把課上成了“學(xué)風(fēng)教育”課,批斗遲到曠課,實訓(xùn)逃回家的,新上任以來就處處在針對我們班的。啥子意思都不曉得,前兩任輔導(dǎo)員都有夸過我們班的,她居然一直在找我們班茬的,在我們中對她的只有怨恨!回過頭講重點,那個負責(zé)我們班這個話題的營銷課老師,辛辛苦苦提電腦過去也不行,直接把我們趕走,要我們打印好再去,不然扣學(xué)分,這也太摳門了吧,超無語……咋么會遇到這樣的老師呢?還好他有提醒我們輔導(dǎo)員辦公室那可以打印……于是就找輔導(dǎo)員了。順利交卷。
第四天。
今天得找齊材料了,昨晚那老師半夜發(fā)來了對于我們初稿的修改意見,發(fā)過來的電子文檔“紅字”n多啊。要花好長時間去修改,補充,原以為就等最后一天去交正稿就成了,突然在午后聽說下午要交修正稿,并且也是要打印的,又一下子打亂了我們的陣腳,狗急跳墻似的又開始忙碌了。我則得著手去做ppt了,才剛完成了小部分的內(nèi)容,還要處理她們發(fā)來的文稿,還要做好摘要、概述、總結(jié)三部分內(nèi)容,原以為我的工作任務(wù)挺輕松的,可結(jié)果卻是最忙碌的,最辛苦的,在五點我們趕完了文字部分的內(nèi)容,電子文檔也發(fā)過去了,打印還好來得及,她們?nèi)ナ程贸燥堩槺銕Ц遄尤ソo老師了。得準備晚餐了,吃完還要專攻做ppt呢!晚上八點緊急收到通知晚上九點要去教學(xué)樓67開會,又是那個分析報告的。那營銷老師真是也太“雞蛋里挑骨頭”了吧。居然句詞都不放過,揪出各種病句,嗨,原來百度的資料也都被他看來漏洞百出的啊。有點無語了都……毛病挑到十點多才結(jié)束,并且就我們組而已,其他兩組被他批斗了,因為下午沒交修正稿,他都沒提前看也就無處修正了。我們回到宿舍就開罵他了……還說啥他水平低,水平低都挑成這樣了。
第五天。
最后一天了,集體一個星期以來最早起的八點前集體起來,九點開工,要趕在兩點前拿出正稿了,必須集體忙活了,晚上還要去ppt演說,可是ppt還沒完工,她們是在兩點前完工了,可我沒呢,將就在兩點前把電子稿發(fā)過去了,中午悲劇又發(fā)生了,下午的選修課要上,兩點十分,等我忙完接近兩點,煮東西吃哪還來得及啊,嗨洗個蘋果啃去教室了,上課吃東西被批了好糗啊,趕緊扔了??晌茵I啊,并且無故的一直發(fā)抖,冷的吧。三點半提前下課了,最要緊的還是回去煮點吃的,酸菜米粉將就了,還要忙活呢,晚上六點四十就要去演說了。得趕工,還好分配了點給組員做,分擔(dān)了點,可是得改得規(guī)劃。接近六點四十了,可是還差點,遲到就遲到吧,在六點五十趕到了教室,已經(jīng)有其他組在演說了,我氣喘吁吁的,征用了舍友的開水,才發(fā)現(xiàn)我的晚餐還沒進食呢。嗨,咋忙成這樣了丫。等兩組蒙牛伊利的上完了,我休息夠了,也就上去,剛開始有點小緊張,終于還是把幻燈片全播放完畢,并播了兩段小廣告。最終以“可口百事皆可樂”結(jié)束。可是這不是真正的結(jié)束,還要聽另外四組的銷售演說,一直持續(xù)到了九點半才結(jié)束。
小結(jié)。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇十九
在我接觸計算機科學(xué)的初期,我對于編程的神秘充滿了好奇。從那時起,我一直渴望掌握這個領(lǐng)域的知識,并能夠用所學(xué)知識解決實際問題。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我選擇了個人課程設(shè)計作為我的學(xué)習(xí)重點。這篇文章的目的,是回顧我的課程設(shè)計之路,分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及總結(jié)我在這個過程中的成長和收獲。
我的個人課程設(shè)計的開始充滿了挑戰(zhàn)。我最初遇到了很多理論概念難以理解,代碼實現(xiàn)無從下手的問題。在學(xué)習(xí)過程中,我意識到理論和實踐的結(jié)合對于理解這些復(fù)雜的概念至關(guān)重要。通過大量的編程練習(xí),我逐漸掌握了各種編程語言和工具,并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。
在學(xué)習(xí)過程中,我不僅收獲了技術(shù)知識,也加深了對課程設(shè)計意義的理解。我開始認識到,課程設(shè)計不僅是學(xué)習(xí)知識的過程,更是鍛煉解決問題的能力,以及培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的過程。我體驗到了團隊合作帶來的效率和喜悅,也經(jīng)歷了在困難和挫折中堅持不懈的過程。這些經(jīng)歷使我更加珍視每一次的課程設(shè)計經(jīng)歷。
回顧我的課程設(shè)計之路,我意識到我收獲的不僅僅是技術(shù)知識,更是一種思維方式。我學(xué)會了如何從問題出發(fā),尋找合適的解決方案,也學(xué)會了如何與團隊成員有效溝通,共同解決問題。同時,我也學(xué)會了如何堅持不懈,即使在困難和挫折面前,也不輕言放棄。
總的來說,我的個人課程設(shè)計之路充滿了挑戰(zhàn)和成長。我收獲了豐富的技術(shù)知識,也鍛煉了解決問題的能力。我學(xué)會了團隊協(xié)作,也學(xué)會了如何與他人有效溝通。最重要的是,我學(xué)會了如何在困難和挫折面前堅持不懈,也更加珍視每一次的課程設(shè)計經(jīng)歷。我期待在未來的學(xué)習(xí)和工作中,繼續(xù)利用所學(xué)知識,為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇二十
于生活的細微之處做我們的非凡見解,于工作的瑣碎之邊行我們的團結(jié)力量大二上半學(xué)期接觸了社會調(diào)查這門課,給我印象最深的是周老師的教學(xué)方法,沒有采用傳統(tǒng)的照本宣科、期末考試卷結(jié)課的形式,而是采用小組討論搞實地調(diào)查以及個人選題完成的個人社會調(diào)查報告,過程嚴謹卻不乏活潑,讓我受益匪淺。小組調(diào)查無形中協(xié)調(diào)了同學(xué)關(guān)系,讓我們更加團結(jié)友好;個人調(diào)查也充分發(fā)揮了自己的主觀能動性,更深刻地了解到社會調(diào)查的一些細節(jié)問題。
從第一節(jié)課周老師的幾個案例調(diào)查,就深深地吸引了我,明白社會調(diào)查原來這么有用,那么多趣事都是通過社會調(diào)查這門課了解到的,受這門課的熏陶我常常在圖書館看報紙雜志關(guān)注一些自己感興趣的社會調(diào)查講給班里同學(xué)聽,漸漸喜歡上了這門課程。
在小組調(diào)查中,選題成為關(guān)鍵的一步,我們都積極踴躍地發(fā)表個人觀點,選題的可行性和可操作性否決了部分成員的想法,最終我們決定調(diào)查網(wǎng)購,網(wǎng)購又太寬泛,我們的題目經(jīng)過一再修改,從大學(xué)生網(wǎng)購情況,改為網(wǎng)購行為后來改為態(tài)度意向,緊扣我們調(diào)查的目的內(nèi)容。每次會議頭腦風(fēng)暴法成為我們經(jīng)常使用的方法,大家各抒己見,去粗取精,留下可用的有意義的想法記錄下來,準備階段在網(wǎng)上搜索了大量的數(shù)據(jù),還了解了周老師介紹的好多調(diào)查網(wǎng)站,更多專業(yè)的調(diào)查給我們很大幫助。調(diào)查方案的設(shè)計我們對每個細節(jié)都進行了認真地討論篩選,最終確定方案。問卷的設(shè)計,我們討論多次后最終決定在網(wǎng)上發(fā)問卷,方便省時。調(diào)查方法主要用了問卷調(diào)查法、訪談以及文獻調(diào)查法,在數(shù)據(jù)的處理方面,我們直接用電腦綜合數(shù)據(jù),做出餅狀圖、折線圖等直觀的東西便于分析結(jié)論,對網(wǎng)購有了更深層次的了解。
我也成為我們這次調(diào)查的受益者,受我們小組成員影響我也開始網(wǎng)上購物,初嘗網(wǎng)購帶來的價格實惠、省時省力,網(wǎng)購的基本過程也有了深刻的了解,從未網(wǎng)購到喜歡網(wǎng)購就在這么幾個星期時間觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。
自己的見解,不去跟風(fēng)不去隨同,這樣才能把一個問題深刻理解,才有利于形成我們自己獨到的見解。
本學(xué)期的課讓我學(xué)到了很多東西。老傳統(tǒng)的我也還是加入了網(wǎng)購的潮流,和同學(xué)們的關(guān)系也更加團結(jié)和諧,個人方面有自己的思想是非常重要的,在生活方面更喜歡細致地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、改善生活,通過自己的發(fā)現(xiàn)去影響別人。于生活的細微之處做我們的非凡見解,于工作的瑣碎之邊行我們的團結(jié)力量。
個人課程總結(jié)《社會調(diào)查與方法》是我們選修的一門專業(yè)選修課,在周均旭老師充實生動的課堂上,我們了解了很多關(guān)于社會調(diào)查方面的或成功或出人意料的案例。這讓我意識到,社會調(diào)查是一門很有價值、很值得深入學(xué)習(xí)的課程。
這是一門強調(diào)實踐能力的課程。在課程的前一階段,我們在教室學(xué)習(xí)基本的社會調(diào)查理論,了解了社會調(diào)查的含義、任務(wù)、社會功能及發(fā)展等基本的學(xué)科知識,還有實踐調(diào)查的各個階段的理論方法;后一階段主要是進行分組調(diào)查課題的實踐及報告。
進行社會調(diào)查實踐有四個階段,分別是:準備階段、調(diào)查階段、研究階段、總結(jié)階段。在準備階段老師根據(jù)我們準備的課題將我們分成5個小組,我們第二小組課題是《三大通信運營商在大學(xué)校園的市場占有率》。在確定研究課題、初步探索、提出研究假設(shè)方面我們進行了激烈的討論,并且不斷地聽取老師及其他同學(xué)的建議,最終把課題確定下來,并且在研究假設(shè)方面考慮的比較完善,對不同情況給出不同的猜想。最后再一起討論并由組長整理出了一個較具可行性的調(diào)查方案。
調(diào)查階段主要學(xué)習(xí)了幾種主要的調(diào)查方法,如文獻調(diào)查法、實地觀察法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法等等;我們在進行小組調(diào)查的時候采用的是問卷調(diào)查法。在問卷設(shè)計方面,各小組成員都花費了相當大的精力。在問題設(shè)置的過程中,老師及同學(xué)也給我們提出了一些建設(shè)性的意見,我們最后以問題加表格的形式來設(shè)計調(diào)查問卷,解決了之前不能調(diào)查到“同時使用兩種電話卡”的人群的問題。在進行問卷調(diào)查時我們是通過分小組完成一定數(shù)量的問卷的形式來完成調(diào)查工作的。問卷調(diào)查階段還算順利,只是在各年級的分配上稍微有些失調(diào),大四的調(diào)查人數(shù)較少。
研究階段主要是處理調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)以及分析結(jié)果。我們使用了相關(guān)統(tǒng)計網(wǎng)站的統(tǒng)計軟件來統(tǒng)計了部分數(shù)據(jù),人工的統(tǒng)計了部分相關(guān)數(shù)據(jù)。然后根據(jù)數(shù)據(jù)分析了相關(guān)的原因,與研究假設(shè)進行了比對,基本上證實了我們的研究假設(shè)是成立的。
在最后一階段,總結(jié)階段,我們將之前的調(diào)查方案與問卷調(diào)查的結(jié)果進行整理,分工合作,最后由組長來整理成冊,我和另外幾個成員制作報告時要使用的演示ppt。在最后一節(jié)課在班上進行了課題報告。
在整個社會調(diào)查的實踐過程中,對組長的'協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力要求比較高,各個組員之間的團結(jié)合作能力也得到了鍛煉,我們在共同工作的過程中,不僅加深了彼此之間的了解,也提升了自身的團隊合作意識,并且我們對社會調(diào)查也有了更專業(yè)的認識,感覺收獲很多。
還有個人社會調(diào)查報告,我首先是回想現(xiàn)今的較熱點的話題,確定酒后駕駛的課題,在網(wǎng)上搜集了一些酒后駕駛的現(xiàn)狀,原因、危害以及在大學(xué)校園中的影響,按照相關(guān)的格式篩選整理出一份個人的社會調(diào)查報告。這讓我們學(xué)會如何去組織篩選信息。我們雖然在小組工作中沒有擔(dān)任組長的職務(wù),但也在完成個人調(diào)查報告的時候,學(xué)習(xí)到了對信息的組織、篩選整理最后撰寫報告的經(jīng)驗。
在本門課學(xué)習(xí)的最后,我認為社會調(diào)查與方法這門課教會了我許多東西。每一樣工作都有一門很深的學(xué)問,在學(xué)習(xí)了之后,我們能用更專業(yè)的眼光去看待生活中的各種社會調(diào)查,而且更是鍛煉了我的團隊合作能力。這是一般的理論課堂上體會不到的。實踐是非常好的學(xué)習(xí)課堂,今后對于有實踐要求的課程,相信我會更加熱情飽滿的去學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我們開設(shè)了《社會調(diào)查與研究》這門課程,從九月到十二月,我們在周均旭老師的帶領(lǐng)下展開了對社會調(diào)查這門學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這門課程的時間雖然很短,但收獲是很多的。
以前對社會調(diào)查的了解僅僅限于對我們耳聞目睹的,如調(diào)查問卷、調(diào)查報告等等,但當我們真正接觸和學(xué)習(xí)這門課程時才發(fā)現(xiàn)其實其中有很多深奧的東西和不為人們所知的東西,一些關(guān)于社會調(diào)查的基礎(chǔ)理論性的東西是做好一個調(diào)查的基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí)社會調(diào)查學(xué)的基礎(chǔ)理論,我知道了什么是社會,什么是社會調(diào)查,明確調(diào)查學(xué)的研究對象,知識體系,學(xué)科特點和學(xué)習(xí)社會調(diào)查學(xué)的目的、方法等。同時也了解到了我國古代和現(xiàn)代的社會調(diào)查的歷史進程和發(fā)展過程等等。
在本學(xué)期的課程主要分調(diào)查的四個階段進行學(xué)習(xí),即進行社會調(diào)查所必須的四個階段:準備階段、調(diào)查階段、研究階段、總結(jié)階段。準備階段主要學(xué)習(xí)了調(diào)查方案的設(shè)計、抽樣調(diào)查及其方法和社會指標等等;調(diào)查階段主要介紹了幾種主要的調(diào)查方法,如文獻調(diào)查法、實地觀察法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法等等;研究階段主要學(xué)習(xí)了整理資料和數(shù)據(jù)分析,這些在我們小組的調(diào)查中都用到了,而且沒有這些方法的指導(dǎo),我們的調(diào)查不可能順利完成。然后就是總結(jié)階段,主要有調(diào)查不搞的撰寫和調(diào)查工作的評估和總結(jié)。這些就是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要框架,通過這一整套理論的學(xué)習(xí),我對社會調(diào)查這一學(xué)科有了更深的了解?;蛟S以前對它的理解很淺顯,但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)每一個調(diào)查的背后都是以大量的基礎(chǔ)知識和大量的工作、分析、總結(jié)為基礎(chǔ)的,沒有對社會調(diào)查的深刻理解就不會有很好的理論指導(dǎo)我們的調(diào)查,同時沒有自己嚴謹和細致耐心的態(tài)度同樣也不能把調(diào)查做到最好。
學(xué)期末,我們的任務(wù)是上交小組調(diào)查成果和個人調(diào)查報告以及個人課程總結(jié)等等。小組調(diào)查是我們這個學(xué)期努力的結(jié)果,從最開始的自己設(shè)計調(diào)查課題,然后到組成小組進行小組合作進行調(diào)查,然后是統(tǒng)一調(diào)查課題并撰寫調(diào)查報告,隨后便是調(diào)查方案的反復(fù)修改和認證,后來又設(shè)計調(diào)查問卷,也是經(jīng)過我們小組成員反反復(fù)復(fù)的推敲和修改,并在全班廣泛征求意見,最后才定稿。隨后我們進行了問卷的發(fā)放和回收,以及問卷的分析和整理工作,最后撰寫調(diào)查報告和評估,這一系列過程在本學(xué)期內(nèi)進行,是所有小組成員共同努力的結(jié)果,沒有大家的通力合作是不會有調(diào)查成果的展出的。所以,從本學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我不僅學(xué)習(xí)到的是課程的理論知識,更多的是一個團隊團結(jié)合作完成任務(wù)的那種精神和動力。無論是調(diào)查方案的設(shè)計,還是問卷的方法,還是調(diào)查后期的總結(jié)等等都是所有成員集體努力的結(jié)果。所以,從這一點來說,團隊精神是非常重要的!
在個人調(diào)查報告的撰寫中,我也花費了大量的精力和時間去收集資料。不僅是網(wǎng)上檢索,同時還有圖書館電子資源,中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中的資源十分豐富,我從中下載了許多有關(guān)交通方面的期刊雜志用于我的調(diào)查報告的撰寫。隨后的資源的整理分析也是一個重要的環(huán)節(jié),我必須從大量的信息中找出對自己有用的信息來為自己的報告服務(wù)。這些環(huán)節(jié)都是對自己能力的考驗,需要自己認真對待每一個環(huán)節(jié),才能使自己的調(diào)查報告更加完美的呈現(xiàn)出自己的成果!
總的來說,本學(xué)期社會調(diào)查課程是一次不一樣的學(xué)科體驗,我從中學(xué)到了許多,不僅有周老師列舉的那些有趣的商業(yè)調(diào)查例子的趣味性,還有大家團結(jié)合作共同努力的成就感,也有對自己細致謹慎能力的鍛煉,這是一次非凡的經(jīng)歷,同時也希望在以后的學(xué)習(xí)中可以不斷發(fā)揚這些優(yōu)點,不斷進步!
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應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇二十一
了?對于第一次寫學(xué)習(xí)總結(jié)的人來說是非常難的,如下小編準備了應(yīng)用寫作個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望為大家提供參考。
本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應(yīng)用寫作》課程。應(yīng)用寫作,又稱公文寫作,是指公務(wù)文書的起草與修改,是撰寫者代機關(guān)立言,體現(xiàn)機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意圖和愿望的寫作活動。
調(diào)查報告。
領(lǐng)導(dǎo)。
講話稿。
典型材料等。
本學(xué)期在姬老師的教導(dǎo)及霍剛老師的輔導(dǎo)下,我們主要學(xué)習(xí)了通知、請示、簡報、會議紀要等幾種文體。并且在每種文體教學(xué)過程中,在老師講解、導(dǎo)師指導(dǎo)下,進行了4次實訓(xùn)練習(xí),分別完成了匯報。
在學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》這門課程時,《黨政機關(guān)公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山。《黨政機關(guān)公文處理工作條例》嚴格規(guī)定了中國共產(chǎn)黨機關(guān)和國家行政機關(guān)在適應(yīng)工作需要時,科學(xué)化、制度化、規(guī)范化書寫公文的格式。在實訓(xùn)過程中,霍剛老師多次向我們強調(diào)其重要性,并向我們小組成員展示已有的公文模板,以作為參考。
在本學(xué)期《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)中,我與二班6名同學(xué)組成討論小組,共同分析討論每輪實訓(xùn)的內(nèi)容,一起分享經(jīng)驗,共同進步。
每次實訓(xùn),我都會按照教學(xué)流程,通過在課上聆聽姬老師的教導(dǎo),擬寫大綱。在課下自己揣摩,向?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師尋求指導(dǎo)。經(jīng)過五輪實訓(xùn),與小組內(nèi)經(jīng)驗交流,我深刻明白了應(yīng)用寫作也是寫作能力的體現(xiàn),每個人寫出的公文風(fēng)格也大相徑庭。
祝酒詞。
主持詞。
歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過了層層把關(guān),反復(fù)修改,高度提煉,領(lǐng)導(dǎo)審閱,凝聚了多人的心血汗水智慧和共識,具有相當?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃?,思想深刻,結(jié)構(gòu)嚴謹,語言精練,文風(fēng)鮮活,規(guī)劃合理,剖析到位,緊扣實際,是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時必不可少的內(nèi)容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石,高標準的范文。通過學(xué)習(xí)這些先輩語言凝練的結(jié)晶,與自己的思維成功對接,融為一體,能夠快速高效地轉(zhuǎn)化為自己的能力和水平。
在一次次的“臨摹”過程中,我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風(fēng),姬老師的教導(dǎo)也為我今后的公文寫作思路點亮了一盞明燈。
一般文體的寫作往往是站在個人的角度,表達自己,或者抒發(fā)自己的感想心緒,或者闡述自己的觀點,或者按照自己的理解去說明,即使新聞、紀實文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進而付諸筆端。
但應(yīng)用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上,它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己,而要多考慮單位以及領(lǐng)導(dǎo)的立場,因為表達的是“非我”,而非“自我”。
姬老師在講課時,反復(fù)告誡我們擬寫公文時,應(yīng)當具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優(yōu)美,而應(yīng)該以內(nèi)容為重。《黨政機關(guān)公文寫作能力知道與訓(xùn)練》中指出,公文是機關(guān)、團體、企業(yè)單位在公務(wù)活動中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件,是依法進行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時,都需要對執(zhí)筆者嚴格要求。應(yīng)用寫作追求一個“實”字,應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實際工作、實際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。
因此,寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)而作為機要密碼事業(yè)的接班人,我們更應(yīng)當腳踏實地。
在進行公文寫作時,給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件的頻率很高。一定要努力體會領(lǐng)導(dǎo)的意圖,并且不要畏懼多次“返工”,因為你是給領(lǐng)導(dǎo)寫的,而領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。因此,作為公文擬寫者,在傳達領(lǐng)導(dǎo)意圖、普及文件精神中,扮演著重要的角色。
“紙上得來終覺淺,覺知此時要躬行。”經(jīng)歷過這學(xué)期的實訓(xùn)經(jīng)歷,我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習(xí),反復(fù)修改,才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。
為了實現(xiàn)黨政機關(guān)管理體系內(nèi)部以及社會組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎(chǔ)作用,輔助領(lǐng)導(dǎo)決策,公文寫作能力就成為了公務(wù)員無法忽視的一項重要能力。在學(xué)習(xí)公文寫作的同時,我們同樣在學(xué)習(xí)著如何理解決策精神,學(xué)習(xí)如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流。另一方面而言,機關(guān)對外發(fā)制的公文也代表著機關(guān)的形象!提高撰寫公文的水平,能夠展現(xiàn)機關(guān)辦事嚴謹、注重時效、精簡務(wù)實、勤政為民的良好形象。
通過一學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí),我對公文有了一定的認識,更明白了無論是在學(xué)習(xí)生活中,還是在日后的辦公寫作上,都應(yīng)當懷有一顆勤學(xué)苦練的心,虛心向領(lǐng)導(dǎo)請教,與同事交流經(jīng)驗。在不斷磨練自己的公文寫作能力時,與上級保持高度一致,又要符合實際,嚴格貫徹落實上級的方針、政策,用以指導(dǎo)實踐,開展工作。遵循我?!爸艺\,篤學(xué),創(chuàng)新,卓越”的校訓(xùn),積極貢獻出自己的一份力量!
我從未無故遲到,曠課,每節(jié)課都早早地來到教室做好準備等候老師上課。有過一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個報告,我向輔導(dǎo)員開了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師。報告結(jié)束后,我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂。
魏老師有事布置課后習(xí)題,有時布置寫一些模仿性的文字,我課后都有按時完成。課后習(xí)題先用黑色筆做,有疑問的打個問號,待上課老師講解時用紅筆修正,并認真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時我都是在講義的背面空白處書寫,不方便上交,故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大,只有提前思考過,熟悉過,上課才能有重點的聽老師講解,并且也影響深刻。
這一個學(xué)期的我的所有公選課中,我感覺最有意義,讓我真正的學(xué)到東西的就是應(yīng)用寫作課。應(yīng)用文是為解決實際問題而撰寫的文章,從狹義的角度,它是各級各類機構(gòu)或個人,在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學(xué)作品的區(qū)別。
讓人人都會寫出欣賞價值和審美價值較高的文學(xué)作品有些強人所難,但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生,會看會寫應(yīng)用文則是一項必備技能。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我的收獲確實很多:以前在媽媽辦公室里看到各種文件,有通知,有批復(fù),有公告,有函等等,文件的文頭有時還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的,也覺得是非常繁瑣的一件事。現(xiàn)在學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作,有了一定的公文知識,才知道那些公文是多么的嚴謹、規(guī)范,體現(xiàn)了黨政機關(guān)嚴肅,認真的作風(fēng)。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細品讀的愿望,看一看它的格式,它的標題是哪種類型的文件,主送機關(guān),正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件,恰好滿足了我的學(xué)習(xí)。如果我沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作,是絕對不會出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁啟超曾說過的“做一行,敬一行,愛一行。”雖然我不從事公文寫作,但真心喜歡這門課程,每一堂課結(jié)束都獲益頗豐,給我?guī)順O大的滿足感。
學(xué)習(xí)公文寫作能讓我說話變得簡練,嚴謹,規(guī)范,所以,即使這學(xué)期的課已經(jīng)結(jié)束了,我也會繼續(xù)地學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生就指出:“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫小說,詩歌,但是一定要能寫工作和生活中實用的文章,而且非寫得既通順又扎實不可。”由此,我們可以看出學(xué)好應(yīng)用寫作對一個大學(xué)生的重要性。
古人亦云“文以載道”,用今天的話說,寫文章是用來表達思想。應(yīng)用文的思想性,政策性很強,要想寫好應(yīng)用文,必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平,學(xué)會用正確的立場和觀點觀察問題,拓寬視野,才能做到厚積薄發(fā),言之有物,才能深入淺出的寫好應(yīng)用文。為此,未來我有以下打算:
(一)多讀。
多讀報刊新聞,多了解時政,閱讀典型范文。做到精讀,剖析到篇、章,分析到詞、句。
(二)多練。
受應(yīng)用寫作的實用性特征制約,寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學(xué)習(xí)中我應(yīng)處處留心,注意收集整理保存各種信息資料,梳理結(jié)構(gòu)與知識體系,使應(yīng)用寫作能力得到切實提高。
應(yīng)用文用途如此之廣泛,實用性如此之高,個人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課,條件允許可以普及到各個院系,即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。
最后,相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝,您的這門課教給我很多十分有用的東西,而且我喜歡聽您抑揚頓挫的嗓音,喜歡您認真嚴謹?shù)膽B(tài)度,您不僅是老師中的楷模,也是學(xué)生努力成為的榜樣,再次感謝老師,祝您身體健康,工作順心,家庭幸福!
應(yīng)用寫作課程個人總結(jié)(熱門22篇)篇二十二
在這個學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。
通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法:
首先通過通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點,弄清它的正確做法,還需要進一步鞏固自己知識點。
首先,在學(xué)習(xí)文種時,注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
通過《應(yīng)用文寫作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,但是當自己運用時,又會覺得不知從何下手,不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,通過老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中,使我受益匪淺,可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。