培訓心得是一個全面評估自身培訓效果的機會,可以發現自身的不足并加以改進。接下來是小編為大家準備的一些培訓心得范文,希望能對大家的寫作有所啟發。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇一
今年的暑假,我有幸參加了我縣教研室組織的“數學骨干教師培訓”,緊張而有序的三天培訓結束了,但是對于我來說培訓還沒有結束,我還要不斷地總結這次培訓中的收獲和感想。
這次的培訓有一個主要的任務就是網絡培訓。今后的備課將依托網絡教研這個平臺,在網絡上進行集體備課,集體研討。一直以來,一直希望網絡這個共享的資源能用在教學上,用在備課上,教師不再用本子去寫一篇篇的教案,有些重復教的年級去一次次的重復寫教案。今天,這個費時費力的備課方法將結束了,取而代之的是通過網絡的集體研討,集體備課。集體備課,可以集思廣益,教師不再自己在那研究備課,而是有一群人來自不同的學校的優秀教師在一起,共同討論,研究這節課的最好的最適合的教學方式方法,這樣就形成了一節優秀的.共案。每一個人都有自己的發表意見的機會,這樣就形成了具有個性的個案。當然網絡教研這個平臺剛剛投入使用,在使用方法上可能還是不夠熟練,這個平臺在使用過程中也會慢慢改進。相信隨著網絡平臺的優化,隨著教師使用的熟練,網絡教研將會在教學中發揮越來越重要的地位和作用。
除了絡教研的使用,我們還有幸聽了一節讓人非常享受的一節課,那就是徐長青大師的一節課。徐大師的課,聽了讓人忘記了時間,忘記了一切,所有的注意力,都在這節課上。作為聽課的教師都有這樣的感受,更不用說作為他的那些學生了,學生上完這節課,肯定也似余味未盡,這樣的課堂,就是高效的課堂,有生命力的課堂。聽了徐大師的課,覺得我的教學還有很長的一段路要走,從教師變成大師,還需要付出艱辛的努力。在今后的教學中,我會多虛心學習老教師的教學經驗,多學習優秀教師的教學方式方法。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇二
這次參加的90學時培訓是我工作以來級別最高的一次培訓,不但參訓的老師都是各個縣區的骨干教師,而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國有名的教師。在這里看看聽聽專家學者的教育理論、優秀教師的經驗介紹,好好審視、反思自己,豐富自己的知識內涵。因為深知這是一次難得而珍貴的時機,所以在為期兩周的培訓期間,我非常認真積地對待著每次培訓活動,認真完成各項培訓作業,聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究努力不浪費這大好的培訓時機。現在靜下心來好好想想,確實是收獲頗豐啊!
本次培訓分成兩個階段,第一階段是暑假里進行的理論學習。內容涵蓋師德修養、課堂教學能力、學科本體性知識等多個方面,每天都面對不同風格的名師,每天都能聽到不同類型的`講座。有特級教師潘旭東的《小學數學課堂教學的理念和要求》,錢金鐸的《數學課程標準解讀與實驗教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個市級數學教學帶頭人,他們從自己切身的經驗體會出發,暢談了他們對師德以及小學數學教學等教育教學各個領域的獨特見解。并用一個個生動的案例來詮釋深奧的理論,給了我具體的操作指導,讓我受益匪淺。在這里,我進一步掌握了新課改的開展方向和目標,充實提高了自己的理論水平,反思了自己以往工作中的缺乏。
第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽了沈家門一小、沈家門小學和定海小學6位有著不同教學風格的老師給我們展示的課堂教學。課后我們分成三組進行評課,每次的評課我都很好的做著聆聽著,因為我們定海參訓的都是學科帶頭人或是老骨干,他們有著豐富的理論和實踐經驗。結合他們的評課,看看自己是否有著和他們同樣的想法,有時候也偶爾發表一下自己不成熟的想法,都能得到各位老師的幫助,他們一起幫我分析我想法中的優缺點。
印象最深的是最后一堂的錄像課,錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學機智以及教材的安排等方面的知識,真的讓我有很多收獲。讓我知道一節好的數學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識根底和生活經驗是一節成功課堂的必要根底。二是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有時機經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,表達數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
再精彩的報告,再有效的培訓,如果培訓者沒有自己的思考,沒有試圖去有所改變,那么一切的美好都是虛無的。葉瀾教授曾指出:“一個教師寫一輩子不可能成為名師,但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”我不敢奢望自己成為名師,但作為教師,我覺得如果只是讀書、教書、不寫作,不反思、不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學理念。
通過這次的培訓,從老師的講座中,從和參訓老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長起來,只能忙里偷閑,抽空坐下來,思考自己除了這樣做教師,還可以怎樣做并做得更好。持之以恒,不斷反思,堅持寫教學后記或教學隨筆,這樣不僅能逐漸培養起隨時開展師,我覺得如果只是讀書、教書、不寫作,不反思、不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學理念。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇三
本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的事情,不是家庭一方面能單獨勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的`功效。溝通是一門學問,也是一門藝術。在與家長的溝通過程中,必須了解家長的心理,需要根據溝通對象不同的情況,以真誠的態度,運用靈活的溝通技巧,采取正式和非正式的多種溝通方式,才能收到好的效果。充滿愛心,家園合作,運用多種溝通策略,通過靈活的溝通方式,實現有效的溝通交流,使家園協作更密切,教育環境更和諧,孩子的成長更健康,讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要,要使溝通更有效,需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
培訓時間已經結束了,但是老師們學習的興致很高,每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論,交流。通過這次的學習,我也學到了新的教育理念和觀點,也更加堅定了自己從事幼兒教育,服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用,把這次學習的知識積極運用到教育教學中,做一名積極向上的幼兒教師。
青年教師教育教學能力提升培訓心得體會6今年暑假,我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黃山市徽州師范學校承辦的“20xx年暑期小學語文省級骨干教師培訓”活動。作為一名普通的農村小學語文教師,我深知此次培訓機會來之不易,所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學習交流的機會。
7月15日,我懷著無限激動與自豪的心情并充滿著期待與護河中心學校湯蕓蕓老師、大隴中心學校張代芳老師一道踏上了南下的火車,直奔培訓地點——黃山市歙縣徽州師范學校。剛到培訓地點就受到徽師培訓部江鴿賓主任和班主任凌青老師熱情地接待,將我們安排在風景優美的新安江畔的新安賓館。夕陽西下,來自全省16個市的80名學員陸續報到、登記、注冊,期待著培訓的第一節課。
第二天,帶著教學實踐中的種種問題,我走進了期盼已久的培訓課堂,培訓的序幕是由高級講師何瑞芝拉開的,她為我們講授了《情景教學專題》。課上,何老師注重理論與實際的有機結合,聲情并茂地演說讓我們領略到情景教學的重要性以及實施方法。
這次培訓時間長,前后共22天;培訓內容豐富多彩,涉及小學語文教學的方方面面,包括朗讀教學、情景教學、作文教學、教學評價、教學案例分析、語文課件制作、徽州文化以及影視作品欣賞等,讓我們真正領會到“大語文”深刻內涵與博大精深;培訓形式活潑多樣,以專題講座為主、以教育實踐考察和學員之間交流為輔。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇四
未來唯一能確定的就是“不確定”,唯有不斷學習,不斷提升才能在三尺講臺立足。20xx年3月18日-3月19日。很榮幸參加了xx縣校(園)長暨骨干教師培訓會。時間如流水,這短短兩天的精彩培訓。
在培訓中,xxx老師談了《教師專業發展的實踐與反思》,章老師在講座中提到,面對無法預測的未來,教師的專業成長是否能夠以不變應萬變。一句話直擊心田,教師的危機感不應該只是來自成績,更應該來自社會快速發展的未知。因此,教師只能不斷學習,章老師特意提到閱讀,閱讀能使人拓寬視野,老師需要閱讀,學生需要閱讀,從而能適應快速發展的社會。
xxx老師主題是《重規劃、謀發展、提升育人質量》,陶老師在講座中提到“幸福的老師會規劃自己”,在教育教學活動中,學會規劃自己的專業發展,規劃學生的發展。要抓好常規事項,常規的事一定要做成常規。
xxx校長在《學校管理》講座中提到,做任何事情最重要的是做這件事情之前的思考。在教育教學活動中,最重要的是課前的思考,課前教師的思考,課前學生的思考。
兩天的培訓收獲很多,開拓了視野,強化了理論。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇五
通過這次的師德學習,我受益匪淺,我對師德的內涵有了一定思考,對教育教學又有了一個新境界。我也更進一步理解到老師的胸懷,應該比大海還要寬廣,應該能夠容納孩子的缺點和錯誤。寬容是深藏愛心的體諒,是一種智慧和力量,寬容了別人就等于寬容了自己,寬容的同時,也創造生命的美麗。
“師德”首先必須是良“師”,要做好良師就需要扎實的專業文化知識和較強業務能力。沒有這些作為老師的先決條件,你就已經不是一個稱職老師,何來談“德”?師德是要專業水平支撐的,而且教要得法,更是說明了沒有良好的專業水平支撐是提不高師德的。所以我們當務之急是提高自身專業文化素質,要不斷修煉我們的專業。我們幼兒老師的專業包含了技能技巧能力,這些是我們的基本功,我們的基本功一定要扎實,一定要不斷學習練習,俗話說的:“要給孩子一碗水,我們要有一桶水”才行,而且還要源源不斷補充水,最好是自來水。我們的業務能力還有“寫、教”,這個“寫”包括了寫教案、寫反思、寫筆記、寫案例、寫論文。寫這些需要一定專業科學文化知識、一定文學素養、一定觀察力和邏輯思維能力,這些能力需要我們不斷學習進修、練習才能達到,我們在平時要多看書,看雜書,多記筆記,廣泛各方面的興趣,以次來達到我們素養的提高。
要“沉”在備課中“浸”在教學中,是我們每位老師都應該學習的,備課不是完成任務,而是為完成高質量課堂教學而做準備的,要吃透教材、了解本班孩子的能力,來設計教學活動。“浸”在教學中,教學也不是為了完成任務、走過場,就象演員演戲一樣要投入全身心的感情,融入其中。
“德”要良好的修養、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質。范跑跑有較好的專業知識,但他缺乏了良好的“德”,故他不是合格的教師,遭到了萬人唾棄。所以“師”和“德”是相互相成的`。抗震救災的許多先進事例讓我們感動流淚,他們忘我的精神感染了許多人,大愛無言,我要向他們學習,學習他們為了人民群眾的利益和國家的利益忘我的精神。
總之,教師只有不斷提高自我的思想修養、文化修養和師德素養。才能真正肩負起教書育人,培養社會主義事業的建設者和接班人,提高民族素質。我愿奉獻給幼兒片片愛心,換來桃李芬芳,春色滿園!
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇六
1、認真貫徹“健康第一”的指導思想,明確訓練的目的.和任務,結合本校實際情況,制定階段、項目的訓練計劃。
2、各組帶隊教師深入了解本校學生身體素質情況,科學選才以保證校運動隊的整體水平提高。
3、根據訓練計劃,訓練前要布置好場地,備好器材。訓練中要保證學生的安全。教練應以身作則,訓練時必須穿運動鞋、運動服。如因教練員安排或管理不當造成學生身體傷害的,視情節輕重酌情處理。
4、訓練要做到科學合理,運動量和運動強度要適當。教練員講解精煉,重點突出,動作示范正確。訓練中對學生既要嚴格要求,又善于調動他們的訓練積極性,更重要的是要關愛運動員。
5、教練員要按時到崗認真組織訓練,每周按計劃訓練。
6、每次訓練都要做好出缺勤記錄,學期末根據出勤與訓練成績評出優秀運動員,以更好地提高學生訓練的積極性。
7、教練員要經常與校領導、班主任、家長溝通,了解運動員學習生活情況,關注學生的思想動態,以保證在不影響正常學習的情況下提高訓練質量。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇七
在課改的春風下,教師的觀念得到了全新的轉變。對于新的教育理念,我們接觸很早。先練后講,練在當堂;先學后教,當堂訓練;預習展示,反應達標等科學的教育教學方法,給了我很大的啟迪,一定會很好的運用到平時的教學中,爭取更多的進步。
在這次講座中,桑曉寧老師說:“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起,一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的,比擬穩定的教學活動的根本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學根本技能是教師必備的根本職業技能。努力熟悉上課技能,掌握聽課、評課技能,研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路,游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識根底,他們才能在教學中深入淺出,揮灑自如。
只有對教育事業充滿深厚的愛的教師,才會樂于獻身教育事業,精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師,就會加深對教材的'理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學生產生相應的情感體驗,更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師,才會對學生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,渾身洋溢著精、氣、神的教師,會給人以精力充分、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時,教師應保持樂觀開朗的態度,既可以鼓勵自己,又可以給學生以典范示范,像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,又將會感染到我們的學生。
個人功底深淺不一,教學風格各異,面對的學生不同,同樣的教學內容,不同的人教,課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況,只一味簡單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。教學有法但無定法,學習名師,關鍵在于走到名師課堂的背后,深入思考,于細微精到處體察揣摩其中的微妙,結合自身的教育教學實際和優勢,活學活用而不是全部拿來,學會揚棄,并在長期的教學實踐中不斷嘗試,不斷積累經驗,熟能生巧,走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經”,除此之外,別無他途。
通過這幾次的集中學習,我感受很多,收獲也很多,名師扎實深厚的教學根本功,大氣自然的教學風格,廣博的知識,駕馭、調控課堂的能力,親切大方的教態,靈活的教學機智,獨到智慧的教學設計,富有藝術性的課堂和精彩的講座,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機,努力向高水準看齊,對自己嚴格要求,從各方面找缺乏、找差距,一點一點地進步,一點一點地學習,多做筆記多反思,不斷提高自己的文化素質和業務水平,通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階!
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇八
xx區級骨干教師培訓班開班,我有幸成為了小學語文組的一員。這一次區級骨干教師培訓班的學習,給我帶來了思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。培訓即將結束,在感嘆時間過得太快,想學的東西太多的同時,所幸的是每一次的活動都過得很充實:聆聽專家的教誨,親歷名師的風采,參與同伴的探究……所思太多,想說太多。
在培訓期間,我深深地明白作為一名教師,一言一行都是學生的榜樣和標準。教師在學生心目中的`地位是崇高的,因而教師的言行直接影響和關系到學生未來品格的發展。教師必須具備高尚的職業道德。我們的地位仿佛一直都很高,“太陽底下最光輝的職業”“春蠶”“紅燭”,事實真的如此嗎?教師待遇之低下,而責任卻如此之巨大。“光輝”算不上,“春蠶”“紅燭”更是一種無奈的悲哀!教師也是人呀!生老病死,贍養老人,撫養子女,我們自身也在社會的底層匍匐前行啊!在這樣一種環境中,用什么來撫慰,用什么來激勵?良心,責任感,用心來做教育呀。“淡泊明志,寧靜致遠。”遠離世間誘惑,靜下心來,在工作中尋找快樂,在工作中尋求幸福。
教師的專業成長離不開學習,不學習就跟不上社會前進的步伐,就不能適應教育改革的形式,就適應不了學生內在的需求,就駕馭不了生成性的課堂教學。堅持鉆研教材,閱讀參考書,讀專業報刊雜志,名家教育著作,讓學習成為一種內需。唯有厚積才能薄發,學習不僅知識在更新,教育觀念和教學方法也在更新,只有不斷的學習,才能用更新的觀念更好的方法,指導我們的教學。
身處農村,走出去的機會并不多。通過參加培訓,通過學習,用學到的新理念新方法在課堂教學中不斷地去實踐。教師的專業成長靠實踐去探索總結,課堂就是老師實踐的最好舞臺。認認真真上好每一節課和每期的教學研討課,在教學實踐中檢驗所學到的新東西,然后再錘煉,因地制宜,取其精華,再作用于教學實踐,努力形成自己的教學風格。
沒有思考的教師必定不是一位發展性的教師。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結教學實踐,升華教學經驗;可以發現不足,渴求新知;可以擺脫匠氣,增長悟性,使我們的教學愈教愈新。教學的反思要和教學研究緊密結合起來。我們不是教育專家,只是教育家思想的踐行者。反思就能夠發現問題,就需要我們去研究解決問題的方法,這其實就是教學研究了。
總而言之,此次的骨干教師培訓,是洗禮,是震撼,更是無盡的思考。老師的教育是有限的,我們總在不斷的實踐中逐步成長。未來的路很長,要潛心學習的東西很多很多,肩頭的責任真的很大。無論怎樣,我將以更高的標準要求自己,堅持學習,勇于實踐,勤于思考,用心做教育。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇九
在課堂教學中,教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教,當堂訓練的教學模式上,教師的主導作用應該體現在精心的準備上,體現在簡而精、通俗易懂的語言上,體現在將復雜問題簡單化、形象化的演示上,體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上,體現在耐心的巡視指導上,體現在及時解決問題的方法上。
學生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手,讓所有學生去學習,去全力地發揮自己的潛能,并通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。
積極地動腦思考,動手操作,充分體現了學生的主體作用,使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量,讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題,不留死角,一直處于主動狀態,有利于培養學生學習的主動性、積極性,真正體驗學習的樂趣。
任何一個學生都有學習的能力,要向讓他們學好,就必須給他們提供學習的基本條件,同時針對學生的個性差異,輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下,讓后進生學好,刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后,又會產生一些所謂的后進生如此循環下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進步,而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
通過這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,為學校的學生們努力。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇十
20xx年12月6日至8日,我參加了教育局舉辦的小學科學教師培訓,這次培訓中我受益匪淺,特別是聆聽了各位專家的講座,使我耳目一新,7日去參觀了x小學這所全國示范學校,學習了一節科學課,我感受到對自己今后開展科學教學工作有著重要的指導意義,下面我具體談談這次學習的感受。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種科學探究活動。區教研室提出:讓學生們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
“科學學習要以探究為核心,讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動,讓學生掌握探究的基本方法,用科學思維方式獲取知識,這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體,空氣的特點對比,同學們逐步的發現空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念,對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上,向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的`預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中,我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據的空間實驗中,學生都較好的進行了實驗操作。
要培養科學課的課堂常規,如有條不紊的開展實驗,實事求是的科學態度,及時地記錄觀察到的現象,能長期堅持觀察記錄,能傾聽別人的發言,能提出自己的見解等。
科學課的內容繁多,涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此教師要及同時要學會科學探究的技能,具備科學的態度和價值觀,這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓,我深刻體會到有太多的知識需要我去學習,有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學習,不斷地提高自身的科學素養,做好小學生的科學啟蒙教育。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇十一
“技術進步能否促進教育公平?”在5月23日召開的國際教育信息化大會“教育與信息技術領導者論壇”上,古巴教育部部長埃娜·委拉斯凱茲·柯比埃拉將這個問題拋給了一旁的經合組織教育與技能董事會主任安德魯·施萊克爾。
“兩者并非正相關。”在施萊克爾看來,信息化基礎設施的完善和移動互聯設備的普及,使很多國家做好了擁抱教育信息化的準備。但是,鄉村學校裝上了電腦連上了wi—fi,孩童背包里裝上了ipad,就能夠畫出更美教育愿景嗎?對此,施萊克爾表示,自己保持審慎的樂觀態度。從技術進步到彌合教育鴻溝,仍有許多路要走。在他走過的許多國家,“技術反而擴大了鴻溝”。
施萊克爾語驚四座,會場里響起了掌聲。
循著掌聲,論壇主持人、教育部教育信息管理中心主任展濤幽默地問鼓掌的不丹代表:“請問您為什么鼓掌?”
“如同施萊克爾所說,我們面臨的問題不是缺少信息設備,而是老師信息技術能力的缺乏。”這位不丹代表說,自己曾去過一所鄉村學校,學校電腦上落了一層厚厚的灰塵。
聯合國教科文組織曾經公布過兩個數字,第一個數字是現在全球80%甚至90%的以農業人口為主的國家,人們都有移動設備,至少是手機。第二個數字是105個國家的手機持有量,至少一個人有兩個手機。
移動互聯設備有了,誰來培養移動互聯學習的能力?“運營商應該承擔起這個責任”,中國電信集團副總經理高同慶認為,“以信息化撬動教育公平,運營商不應該只扮演一個硬件供應商的角色,而是應該承擔起教師教育信息化的培訓”。
對于一些國家的教育來說,信息化是一個命運攸關的決策。盧旺達副首相、教育部部長斯坦斯勒斯·伯內德·勞卡巴姆巴說:“我們別無選擇,只能擁抱信息化。”經歷了戰亂和種族大屠殺的盧旺達,“是一座從瓦礫中建設起來的國家”。
勞卡巴姆巴表示:“我們使僅有的教育資源利用率最大化,此時,信息化提供了一種技術的解決方案。”
與盧旺達一樣,教育信息化為許多發展中國家提供了一個教育發展的支點。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇十二
為期五天的教師培訓,我時常被有厚度的文字感動,激勵。讓我從新認識自我,我相信:”親愛的,外面沒有別人,只有你自己。”懂得人生,真正的不是目標,而是狀態。管理好自己的情緒,同時也要了解他人的和自己的情緒。張娟老師“擁有你,我更精彩,”使我明白了反思的習慣:是筆墨化的堅持。蘇格拉底說:“未經反思的生活不值得過,”人無完人,完美的老師固然不多,但是學會將自己的教學行為和教育反饋聯系在一起,形成“靈動的精彩,遺憾的美麗。”那一定是不完美中最完美的了。反思是一種精神,一種行為,一種“不成文的”約定。擁有它,從不自然到而然,這是多么不容易又不可速成的習慣和精神。“集腋成裘,積沙成塔”堅持下去,它會逐漸進入所有人的行為活動,會在不知不覺中引領我們少走彎路,節約時間和資源,在教師這個平凡的崗位上成就不平凡的自己,讓自己從教生涯更精彩。更還有,大詩人霞姐“喚醒智慧的課堂”深受啟迪,讓我明白:智慧課堂就是需要師生之間、生生之間知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合,尤其需要將教育者的教育轉化為受教育者的教育。教師之“魅”在于懂得“有所為且有所不為”的道理,學會等待和抓住教育時機,用一個智慧的生命去照亮許多的智慧生命,用一個智慧的心靈去喚醒許多智慧的心靈。智慧管理學生,做水一樣的老師。還聆聽了張遠林老師的《談學困生轉化的方法和策略》。
他從學生自身、家庭、學校、社會等層面闡述了這一工作的意義和價值,并風趣的'總結為“幾十年后對你親近的不是學優生,而是學困生”,張老師的整個報告一氣呵成,生動有趣,為如何轉化學困生提供了明確的方向和具體的方法,讓我們受益匪淺。同時我還聆聽東莞陽光學校副校長鄧小林的講座《談教學改革與創新》,他以自己學校為例談到改革初艱難重重,但依然初心不改,堅持不懈,最終守得云開見月明的改革過程和經歷。我很欣賞他自創的“陽光abc快樂學習法”;導學案的結構,核心部分以及編制原則讓我明晰了詳盡的步驟和具體做法;更還有班級的小組合作的構建;鄧老師竟把化學課中氧化還原知識填進貝多芬曲中,熱情洋溢地為我們唱起來,悠揚的歌聲活躍了整個會場,使氛圍一度高漲,許多老師情不自禁地拍起手來。緊接著他又把學生難記的化合價知識串進《新年好》這首曲子中。鄧老師現身說教實在令我相形見絀,面對一些學困生遇到一些非常簡單的知識,我除了一聲聲嘆息,責備,憤怒甚至于有時罰抄,還有什么呢。
通過培訓,視野開闊,鼓舞思想,我是不是要動起手來,活躍思維,做一做,換換自己的思維了呢?“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來。”
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇十三
帶著教學實踐中的種種疑問,我參加了縣教育局組織的小學教師全員能力提升培訓。兩位專家的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。我感受最深的是以下幾方面:
1、走進教材,讓學生直接體驗作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的,對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材,讓學生在閱讀文本的過程中,直接體驗作品的人文性、工具性。
2、走出教材,讓學生擴展閱讀,多實踐,提高學生語文綜合能力。從課內來說,每一節語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的`材料,讓學生有新的感受和新的體驗,語文素養就會在潛移默化中得到一定的提升。
3、在課堂教學中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問,還要善于啟發學生自己提出問題。
通過參加培訓,使我對小學語文的新教材有了新的認識、我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
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教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇十四
通過這幾天的培訓,結合這幾年來我對數學教學的認識,我就談談數學教學興趣的問題。我覺得提高學生學習數學的興趣我們應該從下面幾個方面努力去做的。
心理學研究證明:情感與智力有密切的關系,“積極的情感也是一種智慧”,情商(eq)與智商(iq)在學生的學習中是同等重要的。“教學之無小事”,作為一名教師,我們在課堂上的一句不經意的話,一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。在教學中力求表達語言生動、形象、帶有很強的情感,增強他們學習興趣、學習信心,提高學習效率。在教學過程中創設和諧民主的師生人際關系,倡導、團結、互助的良好學習氛圍,充分發揮學生的主體作用,提高學生整體參與熱情,從而使每一個合作者都能在自己的基礎上達到自己學習目標。只有把主動權還給學生,讓學生在體驗、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識,才能真正體現學生是學習的主人。在教學中尊重學生的意見、寬容學生的錯誤、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考,善于以贊賞的態度正確地評價學生,以表揚、鼓勵為主,使學生感覺到如坐春風,如沐春雨。作為一名數學教師,由于任教課時少,師生交流機會不多,很容易在學生中形成呆板、嚴勵的印象,如果學生感覺老師很可怕,就很難喜歡他上的課,因此,在平時多找學生談心,了解學生的思想動態,還經常參加學生的一些集體活動,讓教師對學生產生一種親和力,這樣學生才能喜歡這位教師,進而喜歡數學這門課程。特別是對一些后進生,教師尤其不能動輒訓斥,應該循循善誘,注意愛護他們的自尊心,要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生,他們只要有進步,那怕是微小的進步,教師也要及時表揚,這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課,對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。雖然數學有些枯燥乏味,但在這有“情”有“愛”的教學中,學生一定會興趣盎然。
美國著名數學家波利亞曾說過:“為了使學習富有成效,學生應該對所學知識倍感興趣,并在學習中尋求歡樂。”所以在數學教學中,不能照本宣科,對學生灌輸數學知識,而應積極創設教學情境,啟迪學生的思維。學生都喜愛聽故事,猜謎語,作遐想。教師應當適時創設一定的教學情境,以引起學生心理的內部矛盾沖突,并使他們意識到,經過自己的努力,可以解決這種矛盾的沖突,從而引起他們的好奇心,激發起學習的動機,使他們興趣盎然地投入學習,變“要我學”為“我要學”。如一次在教學速算時,我創設了這樣一種情景:有一天,豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子,八戒說:“猴哥,咱倆進行比賽311-89、4813-87,看誰算得又對又快?”孫悟空說:“八戒,你連這道題都不會算,虧你吃了那么桃子。”孫悟空孫速說得出數是222和4726。八戒說:“猴哥,你怎么算得那么快?”孫悟空向八戒解釋說:“看這道題都是多位數減兩位數,而且被減數和減數互為補數,可用速算法:用十位前的數減1,百位后的數乘以2,然后將得的數連起來便是原式的結果。即:3-1=2,11×2=22,311-89=222。48-1=47,13×2=26,4813-87=4726”。通過創設這一情景,學生們興趣特濃,很快掌握了這種算法。
同時隨著計算機和多媒體教學設備進入課堂,給死板、枯燥的數學課堂教學增添了許多魅力。在幾何教學中,一般是遵循學生的數學認知規律,一切圍繞著提高課堂教學效率,將常規的課堂教學和具有現代化教學手段的課堂教學有機地結合起來,使學生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖,特別是動畫,大大激發了學生的學習熱情,而直觀、形象和動態的圖象的演示過程,則給學生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。如講《用字母表示數》設計如下問題情景:教師先用多媒體設備播放“1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿,撲通一聲跳下水;2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿,撲通一聲跳下水;3只青蛙3張嘴,4只眼睛12條腿,撲通一聲跳下水;”的音樂并配以畫面,這首兒歌大家唱起來,營造輕松的情景,教師提問“n只青蛙幾張嘴,幾只眼睛幾條腿,撲通一聲跳下水?”和諧寬松的氛圍、生動有趣的問題情景,可使學生精神亢奮、感思敏銳、想象豐富、探索規律。
例如,介紹中國是最早使用負數的國家;古巴比倫人遺留下來的平方數表;中國數學的世界之最;關于勾股定理的發現等等。這些數學史適當地講解給學生聽,能引起他們對數學的很大興趣。而數學家們的軼事則不僅能引起學生的興趣更能使他們從中學到數學家們的治學精神。如陳景潤一生的夢想與事業是攻克哥德巴赫猜想。那么什么是哥德巴赫猜想?數學家哥德巴赫在研究中發現:大于6的偶數可以寫成兩個質數的和的形式。如6=3+3,8=3+5,10=3+7,12=5+7,人們驗證了許許多多的偶數,結論都成立。但數字是無窮無盡的,大偶數這個結論成立嗎?陳景潤用了一生的熱情去解決這個問題。他的研究把問題的解決推倒了最邊沿。遺憾的是,他也未能徹底給出證明,留給我們或我們的后輩去解決了。陳景潤為攻克這個世界難題,草稿就寫了好幾麻袋,我們應該學習他這種勇攀高峰的精神!又如有趣的是,古希臘數學家阿基米德的墓碑上刻著一個圓柱,圓柱里內切著一個球,這個球的直徑恰好與圓柱的高相等。這個圖形表達了阿基米德的發明:“球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二。”不信你算算。象這樣古今中外的數學家的奇聞軼事可謂數不勝數。只要結合初中教材,根據學生所學內容總能找到與教材內容相關聯的例子,講解給同學們。這樣可以培養數學興趣,而且擴大知識面及提高同學們的數學邏輯思維能力,認知能力和發現推理能力。
在教學中,聯系生活實際,尋找生活中的數學素材,將學生熟悉的蘊含著數學知識的生活實例引進課堂,就能使學生親身體驗到“數學就在自己身邊、身邊到處存在著數學問題”,可有效地喚起學生的求知欲望,并培養學生靈活運用知識解答實際問題的能力。數的認識與計算離開了現實生活是毫無意義的,數的產生來源于生活,又要通過計算在現實生活中得到應用。在學生生活中,充滿了這方面的.內容,密切聯系學生生活實際來學習數學,不僅可以調動學生的學習積極性,使其得到良好的情感體驗,而且有利于對數的意義的理解,并且解決實際問題。
(一)、統計教學的生活化。
統計“生活化”是指把統計與生活中的問題聯系起來,懂得生活中的一般道理,再運用到生活中去解決實際問題。如:上完“統計”這一課時,老師布置了一個作業,“統計一下我校共有多少學生?”學生們會馬上活躍起來。通過這樣的活動,學生不但掌握了知識點,更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀,使他們體驗到學習知識的快樂,掌握了技能,激發了他們的自主創新意識。
(二)、應用題教學的生活化。
數學源于生活,生活中充滿著數學。教學應用題時可以結合教材內容,引導學生深入生活實際,通過社會調查,數據收集、整理,幫助學生形成數學問題,積累生活經驗。譬如:為上好應用題課,教師可以組織學生分組調查,有的深入到工廠,了解一周內全車間工人生產的產品數量;有的深入到公園,了解公園一周內游客劃船的次數;有的深入到商場,了解商品的價格。當課堂上出示由學生自己搜集的素材編成的題目時,學生覺得十分親切。使學生發現數學就在自己身邊,從而提高學生用數學觀點看待實際問題的能力。
(三)、日常生活中的問題數學化。
我們學習數學,不僅要在數學領域中掌握好,而且還要在實踐中學會運用數學方法解決實際的問題。實踐活動是圍繞要解決的問題創設具有趣味性、挑戰性的學習情境,讓學生經歷思考與策略自主探索再創造的學習過程。數學學習應強調實踐性。數學的學習不能光靠背、記接受知識,而應開展實踐活動讓學生動手做數學。因為,通過探索與引導,能在自己實踐活動中進一步體驗、理解已獲得的數學活動經驗,增進運用數學解決簡單實際問題的信心,使探索性得到開拓,創新性得到發展。作為一名教師,我們應該有意識的把日常生活中的問題數學化,使學生在我們的引導下,逐步具備在日常生活和社會生活中運用數學的“本領”,使他們認識到“數學是生活的組成部分,生活處處離不開數學”,要養成事事、時時、處處吸收運用數學知識的習慣,調動他們主動學習數學、創新性運用數學的積極性。例如,在一、二年級的教學中,經常會遇到這樣的問題,你今年幾歲啦?多高呀?身體有多重?比一比你和你的同桌“誰”重這些都是小學生經常遇到的問題,而要準確地說出結果,就需要我們量一量、稱一稱、算一算,這些都離不開數學。當然,生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發生在身邊,我們買東西、做衣服、外出旅游,都離不開數學。讓學生用學過的知識來解決日常生活中的問題,不僅激發了學習興趣,而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力,讓數學走向生活。“生活數學”強調了數學教學與社會生活相接軌。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中,教師自然而然地注入生活內容;在參與關心學生生活過程中,教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。
總之,愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師”。“興趣”是學生各種創造力,求知欲的原動力,只要學生對某種事物發生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中,我們都知道,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學素質會得到較快發展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手,使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習;同時,數學來源于生活實際,學習數學可以解決生活中的實際問題課堂教學與生活實際相聯系,可以進一步地培養和提高學生學習數學的興趣。所以說,興趣是我們學好數學最關鍵的因素,我們以新課程為準繩,將我們的愛投入到數學教學之中,抓住學生的心理特點,多多聯系生活實際,我想學生一定會成為社會有用之人。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇十五
針對北師大版小學數學教材網絡培訓,組織一次難得的教材培訓會。我們一年級組全體數學老師總結幾下幾點:
蘭淑華 : 新課標對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數教學四年的我,重新走上班主任講臺,既熟悉、又陌生。
經過半年的學習和教學實踐,借此機會,略談自己的教學體會學習新課標一年級數學教學體會。敬請有關教學領導、教學專家,予以斧正、點播,以便我快速成長,熟練駕馭新的教學教材。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動,讓學生在活動中學數學和體驗數學,體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。
我在教學中,把課堂和教材作為培養和發展學生主動探索、獲取知識和技能的同時,是讓學生形成良好正確價值觀的主渠道。 比如,每一節課的情境圖,無不與我們的生活緊密相連。在學習,除了學習數學教學上的必學知識、技能,學生可以談談植樹的的意義,如何愛護環境,在良好的環境契機中,對學生進行了價值觀念的教育滲透;在學習…在這樣的`教學環境中,我的心里也經受了洗禮,感受到了教學相長究竟的意義,與學生共同成長了一次。
《過生日》,通過情境圖,感受家庭的溫馨,回顧自己、孩子的成長經歷,倍感親情的至上無私。學生通過如何分東西,知道孝悌,回憶父母的無私奉獻,懂得生活中,父母的愛之深。
多年來的教學,讓我深深體會課堂上說的意義:有利于矯正學生思維的缺陷、錯誤。特別是,對于一年級學生、新的課本多樣化的思路,學生必要的數學思維品質的形成,更離不開說。說,更能促進學生思維:有思才有說,有說才有思。所以,教學上,能讓學生說的,盡量滿足每個學生的需求,學生會說了,思維過程也就形成了。
教學中數學教師要鼓勵、指導學生發表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學生能有講的機會,教師不僅要了解學生說的結果,也要重視學生說的質量,這樣堅持下去,有利于培養學生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學生說“五只小狗,每條一根骨頭,需要5跟就夠了…”,這,表達了孩子的一種滿足感;有的說“因為有5條小狗,選擇六根那一堆,多出來的那一根,如果誰都想要,就會打架”,而此時,有的學生舉手說:“老師,我有辦法分,讓它們不打架”。我,沒有就此罷手,把課延續下來,有的說,把骨頭剁碎,每人一塊,這就提現了學生探求意識;有的說,給年齡大的…有的說,給生病的,身體不好的…這些,我都讓學生,說出理由。學生,不僅得到了知識上的發展、拓展,又得到了德育熏陶。我覺得,課堂上,就是讓學生學會做人,也就學會了學習,再掌握一定的學習方法,學生能不優秀?此,我之拙識。
根據小學生的年齡特點,尤其在低年級教學中,寓教學于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調動了學生學習積極性。在數學課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質量。
另外,還要教會學生一些數學方法。如,比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣,除了上課的潛移默化外,還有如,講授式、交流式、輔導式等等。
總之,對學生數學學習方法的指導,要力求做到轉變思想與傳授方法結合,課上與課下結合,學法與教法結合,教師指導與學生探求結合,統一指導與個別指導結合,建立縱橫交錯的學法指導網絡,促進學生掌握正確的學習方法。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為:“由于學生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法,教材都沒有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現了算法多樣化的思想。例如:第七單元中的“有幾瓶牛奶”,教材提供了情境圖:一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時,教材沒有用一種統一的模式,而是安排了三種思考方法:
(1)、一瓶一瓶地加……,9,10,11,12,13,14;
(2)、把5分成1和4,9+1=10,10+4=14;
(3)、把9分成4和5,5+5=10,10+4=14。
再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
以上所述,均為我半年的教育體會,應該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度,淺識拙見而,請各位相關領導、專家笑而斧正、點播為盼。
馬志麗:網絡培訓活會上,教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖,對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析,并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎上,數學教研員胡培進老師組織與會教師針對教學疑難問題進行了討論交流。胡老師建議教師們在數學教學中要做到:抓本質、尋手段、講道理。
通過培訓,使教師對新教材內容架構編排更加熟悉,對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示:專家引領讓自己獲益匪淺,以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
葉麗麗:針對小學一年級的學生,都是剛剛入學的兒童,天真浪漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束,限制學生“動”,強制聽課,有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講,老師批評,家長責備,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產生厭學情緒。長此以往,形成大面積的后進層面,日積月累,延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師,能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣,從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣,對孩子們來說,將受益匪淺。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇十六
透過x天緊張而充實的培訓學習,我收獲良多,個性是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的明白和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下方我談幾點體會:
提高個人的綜合素質,不斷適應教育教學改革工作的需要。xx老師的從教經歷和對教育的執著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優秀的學生,讓我們懂得沒有愛就沒有教育;這一深刻道理。
這是xx老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關聯還是從處理好學校、家庭、社會關聯來講,都務必謙虛謹慎,戒驕戒躁,始終持續清醒理智的頭腦。要集思廣益,不好主觀臆斷。必須要有很強的平等、共同學習的意識,遇事多商量、多溝通,經常性地交流思想,交換意見,調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣,不好小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽取各種不一樣意見,要嚴于律己,寬以待人,少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些明白之心、關懷之心、友愛之心,這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
教師就應是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生并不存在好與差之分,差生;之因此差,原因在于他們潛能被種。種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的.影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的差生,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生向師性;。這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
要做到這一點,就應充分認識教師工作的好處,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都務必認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既能夠向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也能夠向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
教師教學專業能力提升培訓心得(專業17篇)篇十七
4月2628日,我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業能力培訓。通過這三天的培訓學習,我學到了很多,可謂是受益匪淺、感觸頗豐。第一天我們參加了我市學前教育教學能手、學科帶頭人的公開課展示既送課研討活動:公開課分六節課進行,第一節是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學《我的電話薄》;第二節是x區實驗幼兒園xx老師的大班科學《吹泡泡》;第三節是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》;第四節是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》;第五節是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》;第六節是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術音樂《噴泉》。在這六節教學活動中,授課老師們利用多種手段,讓孩子們充分動手、動口、動腦,在輕松、愉快的學習氛圍中增長知識。
xx老師展示的《好朋友》這一語言活動,選材明確,源于幼兒生活,為幼兒創設了良好的語言氛圍,語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的周轉箱》,我不禁聯想到平時自己在園里開展健康活動的現狀。平時怕孩子嗑著碰著,怕出現安全事故,怕沒法向家長交代,所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展,一度縮短孩子們戶外活動的時間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權利,也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的認識到自己與她們的差距,她們扎實的基本功,她們在活動前充實的準備,還有她們精彩的教學活動,都是我學習的榜樣,她們不愧為名師,展示了學前名師的`風采。
第二天,縣教育x局長就我縣當前的幼教工作做出了重要分析,面多當前的嚴峻形式及未來發展給我們提出了幾點要求。他告訴我們,要認清形勢,找準定位。要立足做一名優秀的幼兒教育工作者,做到師德高尚、愛崗敬業、關愛幼兒;要加強學習,豐富和完善自我,還要營造氛圍,自我加壓,明確定位,切勿隨波逐流,要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動。
第三天上午,xx園長就幼兒園一日生活的安排給我們進行了詳細的講解,讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。正如x老師所說,在幼兒園中我們要用心經營一日生活,竭盡全力為幼兒締造品質生活。下午,xx主任和我們一塊探討了幼兒園區域活動的創設與指導策略。在平時的工作中我們往往是忽略了區域活動的重要性。在區域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色,在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足,并表達自己的情感。幼兒園區域活動的設置是自由的,開放的,幼兒可以根據自己的興趣選擇相應的區域進行活動,豐富的活動環境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會,幼兒在區域中游戲,能夠促進其良好習慣的培養。
為期三天的培訓學習,使我明白了:
一、要用心去愛每一個孩子,對孩子一視同仁。要具有高尚的品德,純潔美好的心靈。
二、生活中蘊含著取之不盡的教育資源,生活實際是最好的老師。我們要綜合利用一日生活中的各個環節來實施各項目標。樹立一日生活皆教育的理念,要做到生活教育化,教育生活化。
三、幼兒教師要精心設計各類游戲。游戲是孩子的天性,是孩子的生命。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗,還能促進其多種能力的發展。
總之這次培訓學習讓我收獲多多、感觸多多,終身受益。