小學教案的有效實施需要教師具備扎實的專業知識和豐富的教育教學經驗。這些小學教案范文是教師在實際教學中積累的經驗總結，精心編寫而成，可以為教師提供一些參考和借鑒。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇一

讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學生根據文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

過程與方法。

合作探究。

情感與態度。

讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發展。

【課前準備】。

學生：學具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學過程】。

一、創境激趣。

二、合作探究。

1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習：

同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。

第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。

三、總結。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇二

1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。

2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。

3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。

1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教師準備：課件、實物投影儀。

學生準備：每個人準備若干圓片。

（一）、問題引入。

（二）、探索新知。

1、體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學生獨立思考上述問題。

（2）接著進行全班集體交流。

（3）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

（4）介紹除法豎式的寫法：

20÷5＝4。

4——商。

除數被除數。

20——除數與商的積。

0——余數。

（5）練習。

學生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

2、體會平均分后有余數。

文檔為doc格式。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇三

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

（一）教學例1。

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應該想哪句口訣呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口訣。

（1）啟發學生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

練習十一。第1~4題。

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、78=56。

568=（7）口訣：（七）八五十六。

567=（8）口訣：七（八）五十六。

學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養學生的能力為主，效果不錯。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇四

教材第27～28頁的內容及練習。

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數除以分數的意義和基本算理。

2.掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。

3.培養學生解決簡單實際問題的能力。

1.掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。

2.整數除以分數的計算法則推導過程。

一、創設情景激趣揭題。

2.引入并板書課題：分數除法(二)。

設計意圖：設疑激趣。明確目標。

二、扶放結合探究新知。

1.分一分，引導感知一個數除以分數的意義。

2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數除以分數的計算方法。

3.引導完成28頁的填一填，想一想，你發現了什么?

4.引導歸納計算方法。

設計意圖：理解一個數除以分數的意義。總結歸納計算法則。

三、反饋矯正。

出示p28的試一試。

1.統一分數除法的計算法則。

2.指導完成p28練一練的1~4題。

四、小結評價布置預習。

1.引導小結：通過這節課的學習，你有什么收獲?

2.布置預習：p29分數除法(三)。

板書設計：分數除法(二)。

4÷1/2=4x2=8;4÷1/4=4x4=16。

一個數除以分數的意義與整數除法的意義相同。一個數除以分數，等于乘這個分數的倒數。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇五

本單元的學習是以第一單元為基礎，學生已經學習和掌握了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法并能進行熟練計算的基礎上進行教學。90%以上的學生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算，基本掌握了表內除法豎式的書寫格式。學生具有一定的主動探究的學習能力，能夠在教師的引導下，主動參與探索的過程，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。

由于學生從二年級開始，非常熟悉乘、除法之間的關系，因此，根據學生的實際情況對教材的內容安排做了相應的調整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學。

二、單元教學目標。

1、結合具體情境，進一步感知除法與生活的密切聯系。

2、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，會用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。

3、能結合具體情境和計算過程，發展估算意識和能力。

4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。

5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學在生活中的應用。

6、經歷觀察、操作、實驗、推理等活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

三、單元學習內容的前后聯系。

三年級上冊已經學習：

1、整十、整百、整千數除以一位數及其運用。

2、兩位數除以一位數及其應用。

3、混合運算（需要具體說明嗎？）。

本單元的主要內容：

1、兩、三位數除以一位數。

2、商中間、末尾有0的除法。

3、除法的驗算。

4、解決有關的簡單實際問題。

后續學習的：

四年級上冊。

1、三位數除以兩位數及其應用。

2、混合運算。

四、教學重點、難點。

教學重點：

1、掌握列豎式計算兩位數、三位數除以一位數的方法，并能正確的計算。

2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：探索并掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

五、單元要點。

1、能正確計算兩、三位數除以一位數的除法。

2、能正確運用估算，進行正確試商。

3、能用乘法驗算除法，養成驗算的習慣。

4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。

5、結合具體情景，提出問題并選擇適當的方法解決生活中的簡單問題。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇六

理解算理并比較熟練地計算這類除法題．。

教具學具準備。

幻燈片、小黑板．。

1．口算．。

52013＝90018＝24048＝75025＝。

720036＝910013＝64016＝96024＝。

在口算過程中說一說5201324048910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的學生在練習本上做．。

1．導入．。

師：通過剛才的復習，說明同學們對除數是一位數商末尾有0的除法掌握得很好．。

出示例14782023＝。

師：除數由一位變成了兩位數，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？

2．教學例14。

（1）學生試算例14782023＝。

一名學生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發現學生嘗試做題時可能出現的問題：

（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數十位上的商是4，已經沒有余數，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）。

（3）小組討論，充分發表各種見解．。

因為782023商的首位在被除數的百位上，商應該是三位數，所以應該是340．。

注意：教師要強調這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．。

（4）對比練習。

引導學生明確因為十位上的余數1表示一個十，把個位上的0移下來，余數則表示是10．。

提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？

教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？

學生口述：相同點都是商末尾有0的兩位數除法．。

不同點前一道沒余數，而后一道有余數．。

3．反饋練習．。

918054＝577854＝374931＝。

全課小結。

隨堂練習。

1．筆算．。

2．判斷．。

（1）被除數的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0．（）。

（2）被除數的末尾有0時，得出的商末尾可能有0．（）。

（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來．（錯在哪兒，講清理由．）。

布置作業。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇七

課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

情景圖或課件等。

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）明確要求。

（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報。

2、挑戰園地：

（1）練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

設計意圖：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇八

知識與技能目標：

掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

過程與方法目標：

經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

情感態度與價值觀目標：

通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的`興趣。

教學重點：

掌握用乘法口訣求商的一般方法。

教學難點：

運用已有知識與經驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

講授法、提問法、討論法。

(一)復習舊知，游戲導入

口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學生快速說出答案。

教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內除法》。

(二)動手操作，探究新知

1.引導觀察，建立表象

問題1：觀察情境圖，你了解到哪些數學信息?

問題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的總數嗎?你是用哪句口訣計算出來的?

生：7×8=56口訣：七八五十六。

問題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?

動手操作，小組合作，教師巡視指導。

小組展示兩種方法，教師作出評價。

2.動手操作，合作探究

問題1：你能列出除法算式么?

生：56÷8=;56÷7=()。

問題2：要用哪句口訣求商?

生：口訣七八五十六。

觀察發現：仔細看黑板上的算式，你發現了什么?同桌互相說一說。

生：兩道算式用同一句口訣。

師生共同總結算法：除數是幾就想和幾有關的口訣，利用乘法口訣求商。

多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學生讀一讀。

(三)鞏固練習

多媒體出示做一做中的題目，學生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。

(四)課堂小結

教師引導學生對本節課所學知識進行小結，學生暢談本節課的收獲，教師給予點評和提升。

(五)布置作業

學生搜集身邊見到的能用本節課所學知識解決的一些日常實際問題，以待下節課分享交流。

板書設計

表內除法

7×8=56口訣：七八五十六。

56÷8=(7)(七)八五十六。

56÷7=(8)七(八)五十六。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇九

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學具準備】。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

【教學過程】。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

四、總結。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇十

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應該想哪句口訣呢？

1、出示74口訣：

（1）啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

練習十一、第1~4題。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇十一

教學內容：

教材5頁例4。

目的要求：

使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學重點：

掌握數量關系及解題方法。

教學難點。

：掌握數量關系及解題方法。

一、復習。

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授。

（一）教學例4。

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓學生交流說己的不同的解題方法。

7、：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）。

8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

（二）比較。

1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習：練習十三。

四、

板書設計。

解決問題。

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3。

24÷3=8（人）=24÷3。

=8（人）。

教學反思：

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇十二

1、注重學生充分經歷平均分的過程，理解除法算式的意義以及算理。

通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，讓學生充分參與數學活動，在活動中獲得“平均分”的直觀認識。同時通過不同分物方式的對比活動，讓學生進一步理解平均分是存在兩種不同的情況的：一種是先確定份數再分，及“等分”;二種是先確定每份數是多少再分，即“包含”。分的方法不同，對應的除法算式各部分表示的意義也是不同的，但是都是用除法解決。“包含”的問題其實也就是一年級學習的減去相同數的問題，加強知識間的縱向聯系，通過對比，從而讓學生發現“除法是減法的簡便運算”。因此，讓學生充分經歷平均分的過程，獲得充分的直觀認識，是幫助學生理解除法的“拐杖”。教師教學時，要立足于除法概念本質的建立，學生也只有在理解了算理以后，才能根據實際情況去選擇正確的方法解決實際問題。

2、注重實現“多元表征”的統一。

在教學活動中，我注重學生的動手操作，注重在動手操作的過程中積累充分的直觀經驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式，讓學生逐步從直觀到抽象，從簡單到復雜，從個別到一般，使學生深入理解平均分的概念，理解除法算式的含義，在教學問題解決時，學生也比較容易理解用除法解決相關問題的算理依據在哪里。

3、重視學生分析數量關系的能力，深化學生對除法算理的理解。

很多老師都有這樣的經驗，在學習除法單元的問題解決時，學生能快速列出除法算式，但是只要出現在其他單元的除法問題，有的學生就會感到無所適從，不知道要用什么方法解決問題了。因此有的孩子就會加減乘除亂寫一通，還有的孩子根據數字的大小來猜測使用什么方法解決。其實，說到底問題就在于學生分析數量間的關系時運算模型識別不敏銳，而該能力的培養關鍵在于四則運算意義的建構初期。因此，在教學中一定要注重算理的描述，對孩子多追問“為什么?”。在本單元的教學中，我從除法的意義教學開始，注重讓學生完整表述各部分表示的意義。在進行問題解決教學中，重點突出對數量關系的分析，加深學生對數量關系的領悟，并能用自己的方式表示數量關系，用自己的語言表達自己的思考過程。通過不斷地進行追問以及“多元表征”的統一，讓學生不止要做到“知其然”，還要做到“知其所以然”。

4、在問題解決教學中逐步向學生滲透數學模型思想。

5、以直觀圖示為橋梁，不斷提高學生解決實際問題的能力。

通過前期學生的動手操作，學生已經能夠理解除法算式的意義，因此在問題解決教學中，教師要引導學生通過畫圖，準確理解題意，將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，便于學生看清楚數學信息與數學問題之間的關系，從而幫助學生選擇正確的解決問題的方法。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇十三

教學目標：

復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。

教學重點：

溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。

教學難點：

應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。

教學過程：

一、整理和復習。

1、用乘法口訣求商。

發給學生一張空白的表格，組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。

小組為單位，最內選適當的題目列出除法算式。

2、讓學生以小組為單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。

3、指導復習兩步計算的實際問題。

（1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然后計算。

（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。

二、練習十四。

第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。

第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。

第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系。

第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯系自己的生活經驗，獨立進行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現并提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。

第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養學生的數感。

第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說一說填數的策略。

三、總結。

教學反思：

通過整理與復習，學生對表內除法有了一個全新的認識，并能在熟記口訣的基礎上，準確計算，解決生活中的實際問題。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇十四

表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

情感態度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的

幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

第1課時

1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

一、創設情境導入

二、學習新知，自主探究

教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？

小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！

4、教師出示課件題目，學生自主探究。

問題：

（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

1、做一做。

7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。

5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽（出示圖）。

（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？

（2）.你還能提出其他數學問題并解答嗎？

4、猜一猜。

20xx年2月有28天，合（）個星期。

四、布置作業。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習八，第3題。

五、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學反思：

為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇十五

教學內容：教材第87頁復習的第1―5題。

教學三維目標：

1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

教學準備：圖片、口算卡片。

教學過程：

一、談話導入。

談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

二、回顧乘法口訣并練習。

（1）學生背乘法口訣。

（2）對口令，背口訣。

（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

（4）完成復習第2題：同桌互動完成。

三、乘除法練習。

1、填一填――完成第3題。

（1）學生們獨立完成。

（2）選擇兩題說一說計算的過程。

小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。

2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？

3、完成第5題上面4行。

（1）學生獨立完成。

（2）針對錯誤評講。

（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

三、課堂總結。

談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

四、作業布置：第5題后面的兩行。

課后反思：

第十四課時：復習（二）。

教學內容：教材第88―89頁復習第6-11題。

教學三維目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學過程：

一、談話導入。

談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。

三、解決實際問題。

1、完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？

可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

四、找規律填數。

引導學生觀察第一盆花，找到規律。

運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

五、課堂小結。

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

六、作業布置：復習第7題。

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇十六

1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。

1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學生的解題思路。

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

：圖片、學具、實物投影

1、口算：

24456732865

2、6的3倍是多少？

3個9是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？

【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數量關系。

1、投影出示第61頁第6題

（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學生嘗試練習

（3）交流解答思路。

（鼓勵學生大膽發言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。

（在指導練習時，要培養學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。

【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。

引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。

【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

省略

最新小學數學表內除法教案（優質17篇）篇十七

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）。

教學要求。

1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算．。

2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學重點。

練習用乘法口訣求商．。

教學難點。

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。

教學用具。

電腦、口算卡片．。

教學過程。

一、基本練習，導入新課。

1．口算．。

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題．。

2．聽算．。

老師說題，學生直接說得數．。

3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報．。

二、課堂練習，鞏固舊知。

1．練習十一第8題．。

學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的.表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．。

2．練習十一第10題．。

三、深化練習，拓展思維。

1．練習十一第7題．。

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面．。

（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題．。

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習．。

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習．。

2．練習十一第11題．。

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意．。

（2）根據已知信息提出問題．。

（3）引導學生分析題中的數量關系．。

（4）討論解決問題的方法．。

四、課后作業，輔助消化。

練習十一第9、12題．。

教練創新。

課后作業指導。

補充習題及解答。

被除數36631614。

除數96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。