【教學要求】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解信的內容，體會作者所表達的真摯感情。

３、能聯系實際談自身學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

【教學重難點】

１、理解信中“俺”的呼吁，體會“俺”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

２、認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

二課時。

【設計理念】

以讀代講。

【教學流程】

１、同學們，請伸出你的右手食指，跟俺一起畫一種最可愛的動物。

２、齊畫和平鴿。

３、同學們，你們愛它嗎？

（愛）

因為它象征著“和平”！是呀，這純白的鴿子在向俺們呼喚著和平，然而，這世界卻并不太平。

４、觀看錄像：（美國和伊拉克戰爭中兒童哭喊的情景）

戰爭帶給人們的是什么？

５、小結：

戰爭，使晴朗的天空不再陽光普照，而是一片陰暗，那彌漫著戰火硝煙的地區，有多少小朋友失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子！同學們，在這樣嚴酷的戰爭面前，讓俺們一起呼吁……

世界要和平！（板書）

１、同學們，你們知道嗎？就在俺們呼吁和平的同時，有一個中國的小朋友也發出了同樣的呼聲。下面讓俺們一起來聽聽一個中國小朋友的呼聲。（板書課題）

２、自由初讀課文，注意讀準確。

３、俺們一起來再讀課文，把課文讀流利。

（讀到你愿讀的地方你就站起來和俺一起讀。）

４、同學們，這篇課文感人之深，催人淚下。請你們再讀讀，找出文章中你最感動的一處，反復品讀。

⑴ 四人小組交流。

⑵ 集體交流。（同學讀句子，談感受）

重點指導：

（出示）句子一：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！俺聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

⑴ 指名讀：

搭橋引路：誰聽見了？還有誰，還有誰？

⑵ 你是怎么讀“和平！和平！和平！”的？

⑶ 還有誰愿讀？

⑷ 愿讀的同學一起讀。

小結：雷利的父親是一位和平的使者，他用廣博的胸懷來愛他的小朋友，來愛全世界的人．

（出示）句子二：俺們中國小朋友雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

⑴ 指名讀。

⑵ 你為什么把“罪惡”、“嬌嫩”讀得那么重？

⑶ 還有誰讀，男生讀。

⑷ 看世界地圖。（出現有戰爭的國家放映爆炸局面，有硝煙的圖景）

⑸ 同學結合當前形勢談對句子的理解。（美伊戰爭、９·１１事件，駐南斯拉夫大使館被炸等等）

⑹ 教師激情（放戰爭災難的圖片，配悲樂）

敘述：同學們，你們看！每一次戰爭的迸發，都將是一連串悲劇的開始。戰爭，讓多少人妻離子散，家破人亡呀！戰爭，它只會帶來犧牲！犧牲！犧牲！

⑺ 此時此刻，你心里有什么感受就大聲地說出來吧！（生述）

小結：戰爭太嚴酷了，俺多么想向那戰爭呼喊-----停止吧！俺們要和平！和平！（板書）

過渡：然而悲劇卻無法防止地發生了。十年前，雷利的父親在一次維和戰爭中犧牲了。十年后的今天，俺們中國又一位偉大的父親在這美伊戰爭中犧牲了，他就是──郁建興。（齊說）

（出示圖片）（配樂師述）他，一位偉大的`生化學家，他的死是光榮的，然而他的死，意味著又一個母親失去了兒子，又一個妻子失去了丈夫，又一個小朋友失去了父親。

句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了小朋友不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

⑴ 教師范讀。

⑵ 指導同學讀。（站立讀，加上動作，表情）

⑶ 同學們，從你們的朗讀中，俺聽到了雷利的心聲，聽到了全中國人的心聲，聽到了全世界人的心聲，那就是──和平！和平！和平！（板書）

５、小朋友們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什么？

（同學談）

教師指導：俺想寫──請拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給安南，薩達姆，布什或者正在深受戰爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲。

６、假如有一天，俺們的夢想實現了，世界一片和平，那會是一幅什么的景象呢？拿起你手中的畫筆，畫和平的景象，并給你們的畫取一個題目。

（四人小組作畫，師生演板作畫）

俺們的呼聲永不停止（全體起立）讓世界的每一個角落都聽到俺們的呼吁──“讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充溢陽光、鮮花和愛的人類家園！”

【板書設計】

和平鴿

和平！！！和平！和平！！