活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一次活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們回顧和反思活動(dòng)中的得與失?；顒?dòng)總結(jié)是對(duì)我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種總結(jié)，以下是一些范文供大家參考和學(xué)習(xí)。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇一

手工泥塑活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生童心，放飛學(xué)生的想象力，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，感受到泥塑的快樂(lè)。使學(xué)生玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，思中獲，在潛移默化中提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

一、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)：

1、通過(guò)手工泥塑活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的觀察、注意能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、通過(guò)手工泥塑活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信能力。3、培育學(xué)生的審美能力和審美情趣，和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、主要訓(xùn)練方面：

1、學(xué)會(huì)一些泥塑中的最基本的符號(hào)說(shuō)明。

2、在活動(dòng)中讓學(xué)生嘗試合作競(jìng)爭(zhēng)的分組形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的泥塑技巧，并充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有特色的作品。

三、具體措施：

1、給學(xué)生提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激學(xué)生去感受美和表現(xiàn)美。創(chuàng)設(shè)泥塑活動(dòng)區(qū)，提供必要的材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料進(jìn)行活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)方法的多樣化。學(xué)習(xí)泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時(shí)比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨(dú)立研究，提供圖譜，引導(dǎo)學(xué)生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導(dǎo)學(xué)生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段的年齡特點(diǎn)，合理地選用不同的方法，泥塑活動(dòng)是學(xué)生手工活動(dòng)中的一項(xiàng)，它微小，卻蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值；它簡(jiǎn)單，卻對(duì)教師提出了更高的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和泥塑活動(dòng)特有的性質(zhì)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇二

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)，并知道鳥類是人類的好朋友。王澤芬、激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類，保護(hù)鳥類、樹立初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，綜合運(yùn)用捏、搓、拉長(zhǎng)、團(tuán)圓、連接等技能，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神和合作的能力。

1、多媒體課件2、泥、工具、泥板。

1、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)設(shè)情境，觀看多媒體課件，教師播放《歡樂(lè)的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂(lè)的生活。(同時(shí)讓幼兒感受小鳥的歡樂(lè))豐富幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。

2、教師講述故事：在一個(gè)美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，非常的快樂(lè)。小鳥在森林里歡聲歌唱。

欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。引出小鳥的家在美麗的樹林里小朋友你們看到、聽到了什么(幼兒擴(kuò)散回答)小鳥家在哪(在美麗的樹林里，小鳥自由自在、開開心心地歌唱跳舞。)2、新授過(guò)程：融入角色，啟迪想象。

(1)教師播放《歡樂(lè)的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂(lè)的生活。(同時(shí)讓幼兒感受小鳥的歡樂(lè))我們來(lái)看看小鳥為什么會(huì)這么快樂(lè)(有家：美麗的樹林、溫暖的窩;有爸爸、媽媽所以幸福、快樂(lè))(2)教師插入被砍得光禿禿的森林課件。

1、教師繼續(xù)講述故事：有一天，森林里來(lái)了幾個(gè)人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來(lái)的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀看森林砍伐、環(huán)境污染的畫面，了解環(huán)境破壞給鳥兒帶來(lái)的危害，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感。

3、教師激發(fā)幼兒進(jìn)行思考：引導(dǎo)幼兒找到幫小鳥解決痛苦的辦法：(重建美麗的'家園。)

重建美麗的家園。

3、幼兒積極參與我給鳥兒安個(gè)家的活動(dòng)。

(1)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩B和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要愛護(hù)鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們一起來(lái)給鳥兒安個(gè)家。

(2)教師發(fā)放材料橡皮泥，(面泥王澤芬)并交代幼兒注意安全、衛(wèi)生。

(3)幼兒自由組合，共同進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

(4)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工合作，有的幼兒制作各種小鳥，表現(xiàn)出鳥兒的特征;其他幼兒合作設(shè)計(jì)制作大樹、小鳥的家等。

(5)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒能綜合運(yùn)用捏、搓、拉長(zhǎng)、團(tuán)圓、連接等技能。

(6)幼兒相互介紹為小鳥設(shè)計(jì)的家，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、教師總結(jié)：綠綠的樹林不光對(duì)小鳥有好處，對(duì)人類環(huán)境、身體健康也有好處，所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽，不能砍樹，要多種樹。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)我們的小朋友回家以后，主動(dòng)去動(dòng)員爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐們一起加入到我給小鳥安個(gè)家活動(dòng)中，一起動(dòng)手制作，并能將制作好的家放置到大自然中去。

附：故事在一個(gè)美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，非常的快樂(lè)，有一天，森林里來(lái)了幾個(gè)人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來(lái)的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇三

我校本學(xué)期開展的泥塑社團(tuán)活動(dòng)，在興趣活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)展小學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力是課題實(shí)施的目標(biāo)。那么如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？這就要求我們?cè)谡n題研究中不斷加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究。

泥塑活動(dòng)屬于美術(shù)活動(dòng)的范疇，主要著眼于培養(yǎng)兒童對(duì)活動(dòng)的興趣。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中積極的思考，主動(dòng)的探索，在反復(fù)操作中逐漸形成知識(shí)和技能。那么如何引起學(xué)生的興趣，這就要求我們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面多下功夫：

首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點(diǎn)以及技能發(fā)展軌跡的調(diào)查。要作好調(diào)查首先就必須明確學(xué)生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點(diǎn)以及技能發(fā)展的軌跡。如：一二年級(jí)主要是學(xué)習(xí)用團(tuán)、撮、壓、等技能，使手腕與手指動(dòng)作逐步靈活。三四年級(jí)要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動(dòng)作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)特征與某些細(xì)節(jié)）。

中，我們還應(yīng)該遵循一定的則：如“整體結(jié)合”“目標(biāo)有序”“適度新穎”“引導(dǎo)思考”“活動(dòng)操作”“交往合作”等，只要當(dāng)活動(dòng)依據(jù)了一定的原則，才能對(duì)兒童的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行泥塑作品制作的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看：首先從認(rèn)識(shí)上，學(xué)生有了明顯的提高，從操作角度來(lái)看學(xué)生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來(lái)；學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性制作出很有創(chuàng)意的作品來(lái)，總之，活動(dòng)課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng)新方面，都有了更大的提高。

泥塑課開展以來(lái)看，首先，學(xué)生對(duì)材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解；其次，學(xué)生再制作陶藝品的同時(shí)，融入了學(xué)生心靈深處的那些感情色彩；最后，學(xué)生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術(shù)制作出了各式各樣的陶藝美品?？傊谶@一學(xué)期的陶藝活動(dòng)課中，鍛煉了學(xué)生親自動(dòng)手的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及思維創(chuàng)新能力。

多動(dòng)手，勤動(dòng)腦創(chuàng)建新思維的妙用之處、使學(xué)生掌握了泥塑的制作的過(guò)程及所學(xué)過(guò)的知識(shí)構(gòu)建思維。拓寬了學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和活躍了學(xué)生的課外生活。

最后，作好記錄，開展教研，作好活動(dòng)設(shè)計(jì)的后期整理和評(píng)估。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇四

《師徒四人行》

】林樂(lè)娜

【】一課時(shí)

【】

1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。

2、嘗試用彩泥制作豬八戒的形象，練習(xí)團(tuán)、搓、壓、對(duì)接等泥工技能。

【】

1、幼兒有一定的泥塑活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、彩泥、塑料棒。

3、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊(cè)第7頁(yè)。

【】

一、開始部分：

(1)師：我們先來(lái)唱一首歌，請(qǐng)小朋友隨音樂(lè)唱《猴哥》。(進(jìn)入情境)

(2)歌唱完了，請(qǐng)小朋友看看這幾張圖片，告訴我唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧他們長(zhǎng)得有什么不一樣。(幼兒自由回答)

師總結(jié)出各自的明顯特征：

孫悟空,外號(hào)美猴王，，自封為齊天大圣，大鬧天宮，被如來(lái)佛祖壓制于五行山下，無(wú)法行動(dòng)。五百年后唐僧西天取經(jīng)，路過(guò)五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，拜唐僧為師，同往西天取經(jīng)。取經(jīng)路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功。孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠(chéng)，熱愛自由。

豬八戒，孫悟空常稱他呆子。原為天宮中的天蓬元帥，犯錯(cuò)被罰下人間。但錯(cuò)投了豬胎，長(zhǎng)成了豬臉人身的模樣。豬八戒的兵器是九齒釘鈀。豬八戒只會(huì)三十六種變化。它雖好吃懶做，卻心地善良，待人熱情。

唐僧，誠(chéng)實(shí)善良，一心向佛。他沒什么本領(lǐng)，經(jīng)常不能識(shí)破妖怪的詭計(jì)，落入妖怪的陷阱之后，只會(huì)喊：悟空，救我!

沙僧，原是天宮中的卷簾大將，后跟隨唐僧西天取經(jīng)，對(duì)師傅忠心耿耿。

二、基本部分：

1、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。

(1)師：看，老師在捏面人的老爺爺那里買了四個(gè)泥人，小朋友們，好玩嗎請(qǐng)小朋友看看他們是用什么做成的(幼兒回答)

你們想不想也做一個(gè)啊這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)捏面人的老爺爺，捏一個(gè)你喜歡的《西游記》里的人物。

(2)師：捏泥人可不是一樣簡(jiǎn)單的事，除了要用到橡皮泥外，還要用到很多東西，小朋友們可要聽清楚老師手里的這些東西是干什么用的，怎么用的`，要不你的泥人可就做不成了。

介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。

教師重點(diǎn)示范對(duì)接的技能。

2、師：下面我們小朋友就開始你的泥塑創(chuàng)作吧。

引導(dǎo)幼兒獨(dú)自進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時(shí)注意面部特征的塑造要精細(xì)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用輔助材料(牙簽等)進(jìn)行人物身體不同部分的對(duì)接。

三、結(jié)束部分：

師：小朋友們捏的泥人可真棒，都快趕上捏面人的老爺爺了，現(xiàn)在老師為你們和泥人照張相吧。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在手工區(qū)繼續(xù)進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇五

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)。

1、在創(chuàng)作的過(guò)程中使幼兒感受泥塑的快樂(lè),享受成功的愉悅。

2、通過(guò)泥塑發(fā)展幼兒的想象力好塑造力。

3、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、捏、壓等技法塑造面--具。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、ppt課件:動(dòng)物面--具。

2、橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

出示面--具。

教師:小朋友,你們看多好看的面--具呀!你們喜不喜歡呀?

我們一起來(lái)做一個(gè)好不好?

二、展開。

1、ppt課件:動(dòng)物面--具。

(1)欣賞不同造型的面--具,引發(fā)幼兒做面--具的愿望。

提問(wèn):小朋友們,你們看這些面--具是用什么材料做成的?

你喜歡哪個(gè)面--具?

小結(jié):面--具可愛,各有特色。

(2)你們想不想用面泥制作面--具呢。

2、幼兒討論、交流如何制作面--具提問(wèn):。

你知道這些面--具是用什么方法做出來(lái)的嗎?

3、對(duì)范例面--具進(jìn)行分解、演示,讓幼兒了解面--具的制作方法和步驟。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造不同造型的面--具。

4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)幼兒展開想象,用搓、團(tuán)、捏、壓等技法塑造動(dòng)物,也可將其夸張、變形。

(2)鼓勵(lì)幼兒互相幫助,共同完成任務(wù)。

三、結(jié)束。

作品欣賞展示:引導(dǎo)幼兒介紹、評(píng)價(jià)自己好同伴的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇七

目的:泥作為一種在雕塑藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中最容易上手，并可反復(fù)使用的可塑性材料，在我們的教學(xué)方法中和理念上，是有很大的可進(jìn)一步發(fā)掘的潛力，我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中，對(duì)于“形”的概念的理解和強(qiáng)調(diào)，基本上是到位的`，對(duì)學(xué)生的要求也是明確的。但是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑語(yǔ)言有個(gè)性探索的要求不夠重視，沒有看到學(xué)生做為一個(gè)個(gè)感受自然的個(gè)體，對(duì)模特的形體感覺是多樣性的，對(duì)泥這種可塑性材料的體驗(yàn)也不相同，從而形成在觀察、感受、造形表現(xiàn)多種可能。我們知道藝術(shù)是人類對(duì)自然包括人自身的存在的感受、知覺的結(jié)晶。方法:因?yàn)槲覀兌疾幌Ｍ瑢W(xué)們?cè)谀抢铩澳ァ?，也知道“磨”不出?lái)，為什么不讓同學(xué)們按照自己的節(jié)奏“走”呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課時(shí)的長(zhǎng)短不能決定學(xué)生是否掌握整體觀念的問(wèn)題，看形的方法也磨不出來(lái)，學(xué)生是否“開竅”取決于學(xué)生主動(dòng)的去思考，并保持注意力高度的集中的時(shí)間的長(zhǎng)短如力度，每個(gè)學(xué)生所具有這種“定力”不一樣，時(shí)間的長(zhǎng)短不同，就像有人善短跑，有人善長(zhǎng)跑，有人喜歡走路一樣。

下面總結(jié)最近的具體教學(xué)法：

1、短期強(qiáng)化訓(xùn)練。

可以短期作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生每天對(duì)自己提出新的要求，在每天結(jié)束時(shí)給自己的作業(yè)拍照(至少四個(gè)角度)，并做文字小結(jié)。

不會(huì)“磨”，每天解決不同的問(wèn)題，另外，文字總結(jié)可以幫助理解，增強(qiáng)記憶，照片可以幫助學(xué)生明了問(wèn)題出在哪個(gè)階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學(xué)生在總結(jié)會(huì)上不但被要求談自己的作品，及問(wèn)答老師和同學(xué)們的質(zhì)詢，同時(shí)還要對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)們保持一種學(xué)術(shù)思考的習(xí)慣。

2、中、長(zhǎng)期訓(xùn)練(人體)。

我們前面說(shuō)過(guò)學(xué)生對(duì)形體語(yǔ)言的“開竅”，是產(chǎn)生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態(tài)下的。我們自己的藝術(shù)實(shí)踐也給學(xué)生們提供了很切實(shí)的榜樣，但由于我們的訓(xùn)練要求的標(biāo)準(zhǔn)一直比較單一，對(duì)個(gè)性化訓(xùn)練重視不夠，所以對(duì)學(xué)生個(gè)人感受性，創(chuàng)造潛能，塑造手法的開發(fā)方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對(duì)所有的學(xué)生重復(fù)地提倡“一種”感受理解，塑造的過(guò)程模式。方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個(gè)體的不適應(yīng)。我們?cè)谟?xùn)練共性技能上的成功，恰好成了我們培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)造力的障礙。教師應(yīng)該在這種過(guò)程中起積極的引導(dǎo)作用，在這一階段的訓(xùn)練中我們?nèi)匀灰髮W(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行每日小結(jié)，并分階段進(jìn)行拍照，作業(yè)結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在塑造與理念兩方面都得到訓(xùn)練。

3、長(zhǎng)期作業(yè)(大人體)。

大人體應(yīng)該是體現(xiàn)我們?cè)谀嗨苡?xùn)練中所取得的對(duì)個(gè)人泥塑語(yǔ)言的追求的成果。

境和訓(xùn)練內(nèi)容。使我們?cè)诒３治覀兯哂械膶憣?shí)能力訓(xùn)練的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的個(gè)性化的發(fā)展空間。使泥塑訓(xùn)練與其他材料的訓(xùn)練在藝術(shù)理念上聯(lián)系在一起，將“材料的意識(shí)”，納入我們教學(xué)的基本綱領(lǐng)之中，并用通過(guò)對(duì)“材料意識(shí)”引導(dǎo)，發(fā)展我們對(duì)雕塑的“自在性”的領(lǐng)悟，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)代到當(dāng)代藝術(shù)理念上的完善。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇八

這個(gè)學(xué)期是我上的是泥塑興趣小組，充滿了樂(lè)趣。

來(lái)參加泥塑組的孩子們都很喜歡可以千變?nèi)f化的橡皮泥。沒錯(cuò)，橡皮泥打開了他們的想象空間，就像哈利?波特的魔法石一樣。看著他們快樂(lè)地把玩著手中的橡皮泥，我的心情也特別地好。色彩斑斕的橡皮泥讓孩子們愛不釋手，一會(huì)兒把紅色和藍(lán)色的橡皮泥揉到一起，一會(huì)兒又把白色和黃色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。

孩子的想像力的點(diǎn)滴滲透在老師的鼓舞中。即使他們捏得什么也不像，我也極大地發(fā)揮個(gè)人想像力，給他們的作品加以總結(jié)概括，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想像翅膀也會(huì)越飛越高。學(xué)生們樂(lè)此不疲地玩著橡皮泥，成品一個(gè)接一個(gè)新鮮出爐。橡皮泥的可貴之處在于它帶給了學(xué)生創(chuàng)造的空間。在我的引導(dǎo)下，他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造，自己動(dòng)腦筋，積極地去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維。

每一次，我總是先看看操作的過(guò)程是不是能符合孩子的動(dòng)手能力。想象力絕不是生而具有的，所以我將自己的課程目標(biāo)設(shè)置在激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)意靈感。在課前，我能認(rèn)真制定好計(jì)劃，在課堂上，對(duì)學(xué)生能當(dāng)堂示范，表演講解，逐步輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)中，鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師輔導(dǎo)較弱的學(xué)生。學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中視覺感受能力、形象思維能力、認(rèn)識(shí)空間能力都相應(yīng)得到提高，為今后的自我動(dòng)手創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

雖然只有短短的一個(gè)學(xué)期，但是，我們的作品可不少。

泥塑的世界充滿了樂(lè)趣。低年級(jí)的學(xué)生可以依樣畫瓢，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以自己創(chuàng)作作品了。他們充分發(fā)揮自己的想象力，做著自己喜歡的小物件。每每看到自己完成一樣作品，孩子們都笑得了開了懷。把我們所有的各式各樣的作品放在一起，我真的是由衷地感到高興。

在這個(gè)學(xué)期中，我勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。在以后的興趣輔導(dǎo)中，我愿用我的愛心、耐心、細(xì)心來(lái)引導(dǎo)、開發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，成為他們生活中的好朋友，做一把開啟兒童藝術(shù)之門的鑰匙。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇九

泥塑是一種古老而神奇的工藝，通過(guò)捏、塑、刻等手法創(chuàng)造出形象生動(dòng)的藝術(shù)作品。我是一名高中學(xué)生，不久前加入了學(xué)校的泥塑社團(tuán)，參與了一次社團(tuán)活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我深刻感受到了泥塑藝術(shù)的魅力，同時(shí)也讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第二段：收獲泥塑藝術(shù)的魅力。

在活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了泥塑的基本技巧，從最簡(jiǎn)單的捏泥球開始，一步步地掌握了造型的要領(lǐng)。我記得有一次，我想塑一個(gè)小貓的形象，開始的時(shí)候手忙腳亂，泥塑的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如心中所想。但是經(jīng)過(guò)多次嘗試，我逐漸掌握了捏抓的力度和技巧，最終成功地塑出了自己眼中的小貓。這讓我感受到泥塑藝術(shù)的魅力，只要有耐心和毅力，我們可以將無(wú)形的泥土變成美麗的藝術(shù)品。

第三段：體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

在活動(dòng)中，我不僅有機(jī)會(huì)獨(dú)自完成作品，還與同學(xué)們一起合作完成了一個(gè)大型的泥塑作品。這個(gè)作品是一個(gè)花園景觀，包括了花草、小動(dòng)物等諸多元素。每個(gè)人都負(fù)責(zé)制作其中一部分，然后進(jìn)行整合。這個(gè)過(guò)程中我們不僅需要相互協(xié)調(diào)，還需要相互配合，確保整體的統(tǒng)一性和美觀性。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠各盡所能，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，不僅提高了作品的質(zhì)量，也增進(jìn)了我們之間的友誼。

參與泥塑社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。首先，這次活動(dòng)鍛煉了我的耐心和毅力，讓我明白任何困難都可以通過(guò)努力克服。其次，通過(guò)與同學(xué)們一起合作，我學(xué)會(huì)了如何與人相處，提高了自己的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，這次活動(dòng)也喚起了我對(duì)藝術(shù)的熱愛，我決心將來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)泥塑藝術(shù)，發(fā)掘更多的可能性。

參加泥塑社團(tuán)活動(dòng)，不僅讓我感受到了泥塑藝術(shù)的魅力，還讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了耐心與毅力，提高了協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了更深的熱愛。我相信這次活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的泥塑技巧，創(chuàng)作更加美妙的作品，同時(shí)也希望能夠繼續(xù)與團(tuán)隊(duì)合作，共同追求更高的藝術(shù)境界。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些關(guān)于泥塑的知識(shí)，認(rèn)識(shí)陶藝在生活中的主要作用，懂得如何按照美的規(guī)律去美化自然、美化生活。

2、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，使想像力、發(fā)散思維和創(chuàng)造熱情得到迅速提高。

3、養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度。

4、開拓藝術(shù)視野，陶冶藝術(shù)情操，讓知識(shí)啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓業(yè)余課堂成為展示自我個(gè)性的舞臺(tái)。

活動(dòng)對(duì)象：一、三、五年級(jí)全體學(xué)生活動(dòng)時(shí)間：本周二中午12：0013：00一年級(jí)、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年級(jí)、三（3）班、三（4）班活動(dòng)地點(diǎn)：一、三、五年級(jí)各班教室活動(dòng)安排：

1、活動(dòng)前請(qǐng)各班主任布置學(xué)生帶好準(zhǔn)備墊在課桌上的廢舊報(bào)紙，領(lǐng)取好所需的材料（每生兩塊制作泥塑作品使用的陶泥）。

2、中午11：50，各班主任到班，組織好班級(jí)紀(jì)律，每班配備的泥塑輔導(dǎo)老師到班，熟悉學(xué)生。

3、12：00開始上課，各班主任配合輔導(dǎo)老師組織好班級(jí)課堂秩序，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，并使用報(bào)紙墊在課桌上，盡量保持教室地面和課桌的整潔。

所發(fā)下的兩塊陶泥，一塊為課堂上所使用，另一塊可讓學(xué)生帶回家自行制作。

4、1：00活動(dòng)課結(jié)束，各班主任要求學(xué)生保管好自己的作品，并及時(shí)清理干凈課桌和地面，不能影響下午第一課正常上課。

下午放學(xué)時(shí)，請(qǐng)班主任提醒學(xué)生將自己的泥塑作品和剩下的一塊陶泥帶回家。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶藝并裝飾、雕刻。

教學(xué)難點(diǎn)：作品能有自己的想法，別具一格。

教學(xué)準(zhǔn)備：黏土、泥漿、木板、制作工具、報(bào)紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、體驗(yàn)用泥土做泥片，作泥條。

學(xué)生介紹做泥片、泥條的感受，并介紹最佳制作方法。

讓一小選手帶領(lǐng)學(xué)生做泥片、泥條，并互相交流制作經(jīng)驗(yàn)。

三、小結(jié)通過(guò)上述的體驗(yàn)總結(jié)陶土的特性。

四、學(xué)生作業(yè)用泥條或泥片制作一小作品。

五、評(píng)價(jià)互相交流小作品。

交流作品后毀之。

（以便保存并適量加水）第二課時(shí)：

一、組織教學(xué)。

二、體驗(yàn)?zāi)嘀囊环N制作手法泥條泥柱。

(1）搓泥條（學(xué)生自己嘗試）。

(2）壓泥片，做泥柱的底。

(3）用泥條裝飾泥柱。

(4）添加、裝飾。

三、示范在泥條、泥柱上裝飾、增加，鼓勵(lì)學(xué)生裝飾各種不同的飾品。

（現(xiàn)成的、泥片、泥粒、小泥條）*鼓勵(lì)學(xué)生利用尺、鉛筆等學(xué)習(xí)用品進(jìn)行雕刻。

四、學(xué)生作業(yè)用泥條做泥柱，并雕刻、裝飾。

五、巡回指導(dǎo)互相交流，逐一指導(dǎo)每位學(xué)生的制作。

六、展評(píng)作業(yè)、小結(jié)第三課時(shí)：

一、組織教學(xué)。

二、泥柱的另一種表現(xiàn)手法泥片泥柱。

學(xué)生體驗(yàn)。

(1）用什么方法做泥片？

(2）泥與泥的連接方法。

(3）柱身的裝飾、添加。

(4）柱身的雕刻。

三、示范？主要示范泥與泥的連接（用暗示法）？再次介紹一種泥片制作方法。

四、學(xué)生制作用泥片做泥柱（用圍柱形式）。

并裝飾、雕刻。

五、巡回指導(dǎo)？提供學(xué)生欣賞，討論例圖中的各類柱形雕刻作品。

研究它們的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。

交流作品，逐一點(diǎn)評(píng)。

六、展示作品，小結(jié)？從原始人的圖騰開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術(shù)。

我們用黏土做成泥柱，創(chuàng)作自己特有的藝術(shù)。

世界各民族的雕刻作品，內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，形象生動(dòng)，風(fēng)格奇特，可以給我們啟發(fā)和借鑒……第四、五課時(shí)：

一、組織教學(xué)。

二、欣賞參考例圖中的作品，借鑒他們的構(gòu)圖、疏密和形象處理，創(chuàng)作一個(gè)人物頭像的泥塑作品，爭(zhēng)取作品與眾不同。

三、示范。

(1)搓、捏頭像外形（用手拍打、使外形平滑）。

(2）介紹五官的部分做法。

（3）用添加的形式加耳、頸等。（如何添加牢固學(xué)生體驗(yàn)）。

(4）人物的表情可夸張。

四、學(xué)生作業(yè)。

(1）為同學(xué)或朋友、老師設(shè)計(jì)、捏制一頭像。

（2）創(chuàng)作一夸張的新形象。

五、巡回指導(dǎo)？引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并觸摸教師作品（體驗(yàn)感受），引發(fā)學(xué)生思考。

交流作品，點(diǎn)評(píng)作品。

六、小結(jié)（略）（22）后記：陶藝教學(xué)還處于初級(jí)階段，學(xué)生的思維還沒真正得以開發(fā)，創(chuàng)造的形象還不豐富。

教學(xué)中的環(huán)節(jié)有待改變。

一、比賽內(nèi)容：

用彩色橡皮泥塑造各種生動(dòng)的形象。

二、參賽對(duì)象：

每班選三位同學(xué)參加。

三、比賽時(shí)間：20xx年6月9日下午4：105：10。

四、比賽地點(diǎn)：康體樓一樓各年級(jí)指定點(diǎn)六、橡皮泥制作內(nèi)容（比賽現(xiàn)場(chǎng)再定各年級(jí)內(nèi)容）。

1、做一個(gè)直徑為8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二層以上，有生俏、水果、蠟燭等；

3、做一個(gè)a4紙尺寸的家，家內(nèi)有大廳、臥室、洗手間、廚房等（靠自己的想象力）；

5、做一個(gè)a4紙尺寸的兒童樂(lè)園，樂(lè)園內(nèi)有滑滑梯、蹺蹺板、小朋友們等；

6、做12個(gè)立體生俏：龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmx10cm左右）。

五、比賽要求：（班主任提醒選手）。

1、各班參賽選手由班主任提前選拔?？瑟?dú)立完成、可多人完成（不超過(guò)三人）。

2、做好工具的準(zhǔn)備，比賽時(shí)自帶橡皮泥、鉛筆（作品簽名）等用具。不準(zhǔn)使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙簽作為固定物；不準(zhǔn)使用顏料上色、不準(zhǔn)用其它輔料（例：布料、珠鏈等）。

3、材料只許用橡皮泥，建議選用“欣貝牌大瓶6瓶裝、顏色鮮艷的橡皮泥；（可到友誼書城或康勝文體購(gòu)買）。

4、力求作品形象生動(dòng)，逼真，制作精細(xì)；作品色彩搭配合理，明快；作品內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獎(jiǎng)品由公明康勝文體公司獨(dú)家贊助一等獎(jiǎng)：遙控車一臺(tái)或喜洋洋籃球架一套（每個(gè)年級(jí)只限2名）二等獎(jiǎng)：喜洋洋保鈴球一袋或電動(dòng)拼圖一盒（每個(gè)年級(jí)限3名）三等獎(jiǎng)：木制立體拼圖一張（每個(gè)年級(jí)限3名）組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)各班現(xiàn)場(chǎng)作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。

評(píng)委：朱勝源校長(zhǎng)、陳樹森副校長(zhǎng)、李思強(qiáng)副主任、陳運(yùn)周副主任及美術(shù)老師。

八、場(chǎng)地布置：由戴保強(qiáng)、陳映辭布置背景及場(chǎng)地劃分。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇十一

1、熟練進(jìn)行搓條活動(dòng)。

2、練習(xí)盤條組合。

指導(dǎo)重點(diǎn)。

注意盤條方法：從一端開始由內(nèi)向外盤。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

泥工板、圖片、各色泥、刻刀。

活動(dòng)過(guò)程。

一、圖片展示，激發(fā)興趣。

1、出示圖片蝸牛。

你們看，這是什么？它生活在哪里？身體是什么形狀的？

2、出示泥塑：蝸牛。

二、教師示范做魚的步驟，幼兒自由操作。

1、教師按搓圓球，一頭搓水滴形變成身體，在搓一個(gè)圓柱卷起來(lái)粘在身體上，做眼睛，帽子的順序操作。

指導(dǎo)幼兒雙手搓條要分段進(jìn)行，邊搓邊觀察。

2、幼兒自由操作捏蝸牛。

（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別幼兒）。

三、展示幼兒作品。

活動(dòng)效果。

在卷蝸牛身體的時(shí)候有個(gè)別幼兒用勁大把身體壓扁了，需在練習(xí)。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇十二

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

2、學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的工具及能用多色配合泥塑。

3、培養(yǎng)幼兒塑造的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。

重難點(diǎn)：能抓住菜的特征，大膽塑造。

能學(xué)著多色配合。

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、實(shí)物展示，激發(fā)興趣。

1、出示實(shí)物：菜。

你們看，這是什么?是些什么菜?

2、揭示主題，提出要求。

二、自由選擇，大膽表現(xiàn)。

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥。

2、幼兒自由探索表現(xiàn)。

教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。

3、展示個(gè)別幼兒作品，討論：他是怎么捏的?

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講解。

三、經(jīng)驗(yàn)回放，相互學(xué)習(xí)。

1、經(jīng)驗(yàn)回放。

觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片)：“仔細(xì)想一下，他是怎么捏的?！?/p>

2、區(qū)角準(zhǔn)備：

我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動(dòng)中去嘗試一下，看看自己會(huì)不會(huì)捏。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進(jìn)行塑造的，如小a小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點(diǎn)一點(diǎn)的白點(diǎn)，把黃瓜上的一點(diǎn)白色的小刺都表現(xiàn)了出來(lái);還有小b的荷蘭豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來(lái)進(jìn)行泥塑，同時(shí)顏色的搭配也比較好;我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谑褂美蠋熖峁┑囊恍┕ぞ叻矫?，運(yùn)用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時(shí)，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的'小棍來(lái)壓這個(gè)凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。

泥塑活動(dòng)總結(jié)（精選14篇）篇十四

學(xué)會(huì)團(tuán)圓之后，我們要求孩子團(tuán)大小不同的圓，再根據(jù)大小進(jìn)行組合、變異，變成新的事物。一開始，孩子們只會(huì)變出自己所見過(guò)的湯圓、元宵、小皮球等物品。最后，我們通過(guò)看視頻，觀察現(xiàn)實(shí)實(shí)物，使孩子們的想象力得到了充分發(fā)展，他們用自己團(tuán)好的圓變出了毛毛蟲、項(xiàng)鏈、泥娃娃等。

在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)行變異。于是，彩色的雞蛋、小胖鴨、好吃的葡萄等都被“變”了出來(lái)。孩子們也越來(lái)越喜歡這個(gè)活動(dòng)了。