1．復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，能幫學(xué)生積累詞語。

3．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運用句號。

4．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的`偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。

2．能把熟字按偏旁歸類。

3．讀讀寫寫，幫助學(xué)生積累詞語。

4．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運用句號。

1、讀題。

2、要求說說各個偏旁的名稱。

3、分別說出帶這些偏旁的字。

4、把這些偏旁歸并成幾類。

第一類，組成左右結(jié)構(gòu)的字的偏旁；第二類，組成上下結(jié)構(gòu)字的偏旁；第三類，組成半包圍結(jié)構(gòu)的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。

1、讀題。

2、教給方法。

如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。

3、指導(dǎo)做“口”字旁。

4、學(xué)生練習(xí)做另外三個偏旁，注意方法。

5、小結(jié)。

1、讀題。

2、輕聲自由讀詞語。

3、指名讀、正音。

4、齊讀詞語。

5、抄在課堂作業(yè)本上。

1、讀題。

2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達(dá)一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整。“我種花。”誰——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應(yīng)加上句號。

4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。

a．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？

b．討論：

②生病了（句子不完整，缺少“誰”）

③奶奶講故事（句子完整，加上句號）

④我和同學(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）

5、小結(jié)。

1．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。

2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

1、讀題。

2、看圖說說圖意。

左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。

右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

3、討論：誰做得對？為什么？

通過討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

4、小結(jié)。

1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生按順序說說圖意。

這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理。“整理書包”一幅圖，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說。

3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。

我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰的小手最靈巧。

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