《教師的心靈溫度》是本溫暖的書，我在家中溫馨的田園陽臺上體驗“閱讀的幸福”，沉思于一個熱愛教育的人對當代課堂、當代教育百態的叩問和對教育百味的咀嚼。

書的第二輯從各個角度、各個層面重點陳述了教育痼疾帶給學生、家長、老師的痛。我們都知道不是所有的學生都能成為所謂的好學生--即現在的高分學生，在學校里的“好學生”也不見得都能在社會上有好的將來，對于教育東方西方自來就有種種不同的看法但是可以明確的是教育的最終目的絕對不是要把所有的學生都變成高分學生。用徐潔老師的話說“對一個人來說，書要讀，但心理素質好﹑頭腦聰明﹑會做事更重要。”可是我們都清楚現今的教育制度把學生變成了學習機器、考試機器，學生學習的大部分知識脫離社會實際、遠離心靈。說到底，當代的教育缺乏對人性的尊重和對學生身體、心理發展的科學認知，通過透支學生的身體﹑枯燥的重復性學習提高學生的成績,毫不留情地漠視學生的心理健康。這是所有有識之士痛心疾首卻又暫時無能為力的事情，這是象徐潔這樣的老師奔走相呼卻又收效甚微的短視和功利化的現實制度，這是我們這些一線老師明知對學生不可為卻又不得不為的真實普遍的教育現象。我們能做什么?一面發牢騷一面繼續一如往常的教學?我們當然遠遠沒有能力改變現今的教育制度，但不妨在這種教育制度下尋找一條協調之路。

先從自我做起。徐潔老師在第一輯表述了我們這些麥田守望者的職責和艱辛以及在現今環境下我們應該努力的方向。第一輯主要表達了徐潔老師的四點思想：一、教師要有深邃的思想，不斷堅定、充實自己的精神空間。二、教師要培養具有獨立思考精神和獨立人格的學生，要科學的對待學生的成長。三、教師要會學習、不斷學習。四、教師對待教育要循序漸進，不要一蹴而就.徐潔老師在好幾篇文章中反復提到要溫柔而耐心地等待著孩子們的成熟。如《做教師必上的第一課》這篇小隨筆引用了很多教育學書籍中再三提到的美國著名教育心理學家吉諾特博士的一段話：教學的成功和失敗，“我”是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能讓人開心;能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童是否可以受到感化，全部決定在我。是呀,這些全部決定在我,我深有體會,我雖是一個科任老師,對學生的影響力比班主任小的多,可是我還是能在上課時從學生戰戰兢兢的眼神中看到畏懼,還是能在走廊里看到見到我后學生落荒而逃的身影。而我這樣，除了收獲畏懼、一時的好紀律還收獲了什么?我這種不得不為的完全中國式的敬畏教育很多時候嚴重傷害了學生的心靈進而扼殺了許多學生學習的興趣。

曾經我也是如母親般充滿耐心﹑愛心地對待自己的學生;曾經我也是滿面笑容的對待學生的頑皮﹑縱容學生的胡鬧,聆聽學生的心聲,讓學生喜歡﹑信賴.何時呢?我滿面嚴霜﹑心腸剛硬.何時呢?我只看到紀律﹑成績,只認為乖乖聽我們話的才是好學生.我何嘗不明白對待學生要溫柔而耐心地等待著孩子們的'成熟,卻在日復一日的重復工作中失去了耐心, 在年復一年的平淡中忘了剛畢業時那些愛心的誓言，在經年累月的工作中總結了一份有利于自己快速省事的教育之道，制定了一份行之有效的違背學生天性的紀律規則,讓學生在這種規則中慢慢長成小大人。我的心中曾經也是陽光明媚百花齊放，卻在現實中慢慢演變成了雜草叢生荊棘密布。而在中國這種教育制度下象我這樣的老師還有多少呢?還好,我們不是頑固不化的老古董,我們有不斷接受新事物﹑新知識的能力,有不斷反思﹑思考的好習慣，有實行更新自己教育理念的機會。我們可以帶著這些決心，這種每時每刻的改進，用深邃的思想、不斷學習的精神科學而又有耐心的教導自己的學生。愿我們都能象這個假期一樣在百忙中抽出時間,停下忙碌的腳步，拔拔草﹑施施肥,潤澤滋養自己心靈的花園，讓花園芳香飄逸、蓬勃蔥郁，然后帶著那份最深刻的甘甜、最純美的芬芳讓自己更好的前進。

【教師的心靈溫度讀后感】相關文章：

作文精選：心靈的溫度08-11心靈的溫度作文12-31美文欣賞—心靈的溫度03-24心靈像溫度作文09-04心靈的溫度高中作文06-23心靈的溫度學生作文02-28心靈的溫度作文范文07-01心靈的溫度作文13篇03-03心靈的溫度作文9篇08-07