每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀作文的作者，只要你有誠(chéng)意、有耐心，相信你一定能夠?qū)懗鰟?dòng)人心弦的好文章。以下是一篇熱門話題的作文范文，通過(guò)這篇作文可以了解一種優(yōu)秀的寫作方式。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇一

想象是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件。人類生產(chǎn)勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是要求人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)之前，必須在頭腦中預(yù)見行動(dòng)的結(jié)果，然后按照預(yù)想的奮斗目標(biāo)，有目的地行動(dòng)。這種關(guān)于行動(dòng)過(guò)程以及行動(dòng)所要求達(dá)到的目的的表象，就是想象。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力上，我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。

一、運(yùn)用插圖，啟發(fā)想象。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，還可拓展兒童的想象。”根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂的特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用插圖，或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹拢蜩蜩蛉缟貭罹埃蛐紊窦鎮(zhèn)涞貙懭耍蛏砼R其境地談感受，竭力熔詩(shī)、畫、情、景、色、聲于一爐，使學(xué)生的想象欲得以誘發(fā)。

孩子們就象欣賞一首名曲，個(gè)個(gè)雙眸凝視著掛圖，仿佛不是置身課堂，而是在千里之外的頤和園流連忘返哩。使教學(xué)到了“言有盡而意無(wú)窮”，“此處無(wú)聲勝有聲”的效果。

二、延伸課文，展開想象。

這是喚起學(xué)生對(duì)感知體驗(yàn)的回憶，展開想象的翅膀，悟出文章的真締，提高創(chuàng)造性思維能力的有效手段。我通常采取的方法是下面兩種。

1、課堂延伸，豐富想象。

心理學(xué)理論告訴我們：兒童的想象活動(dòng)是不可能自發(fā)地產(chǎn)生和進(jìn)化的，實(shí)踐活動(dòng)是他們想象的源泉，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)兒童想象力的一條重要途徑。教師的適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥是發(fā)展學(xué)生思維的一根指揮棒，起著舉足輕重的決定作用。

在教學(xué)《小珊迪》一課中，當(dāng)課文將要結(jié)束時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考并質(zhì)疑問(wèn)難。有學(xué)生這樣問(wèn)：“小珊迪是怎樣被馬車軋斷腿的?又是誰(shuí)把他送回去的?他當(dāng)時(shí)想的是什么?”對(duì)這一問(wèn)題并沒(méi)有解答，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。如果一味強(qiáng)求學(xué)生的答案與老師的一樣，那只會(huì)限制學(xué)生的思維空間，扼殺他們的想象能力。為此，我給學(xué)生布置了一道課后延伸題：想象一下，從小珊迪接過(guò)那個(gè)先令“轉(zhuǎn)身就跑”到他被馬車撞倒這一段時(shí)間的情況。我啟發(fā)學(xué)生可以這樣想：他會(huì)跑到哪里去換零錢?怎么換?換到錢以后他心里想些什么?在什么情況下給馬車撞了?當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?是誰(shuí)把他背回家的?要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，自己編寫，字?jǐn)?shù)不限。如此，學(xué)生想象的翅膀慢慢地扇動(dòng)起來(lái)。

2、編寫“續(xù)集”，發(fā)揮想象。

[1][2]。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇二

早在中國(guó)的古代，就有一位勇于創(chuàng)新的人物，他就是距離我們2000多年的一位偉大數(shù)學(xué)家——祖沖之。他小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，從書上看到“周三徑一”，意思就是：圓的周長(zhǎng)是它的直徑的三倍。祖沖之就想：為什么是三倍呢?于是他跑到街上去量車輪，事實(shí)并不像書上所說(shuō)的“周三徑一”。于是祖沖之想：不是三倍會(huì)是多少呢?這個(gè)問(wèn)題也伴隨著他的一生。祖沖之傾注了畢生的心血，最終將圓周率精確在了3.14l5926和3.1415927之間，他也成為世界歷史上第一個(gè)將圓周率精確到七位小數(shù)的人。他的事跡說(shuō)明：創(chuàng)新，需要放飛想象的翅膀。

這種勇于創(chuàng)新的精神遍布世界各地。在l00多年前的西方，也有一位大名鼎鼎的科學(xué)家，他就是牛頓，他賴以成名的.就是他所發(fā)現(xiàn)的萬(wàn)有引力。一次，牛頓在一棵蘋果樹下看書，突然一個(gè)熟透的蘋果掉下來(lái)，正好砸在牛頓的頭上，于是他想：蘋果成熟了為什么不往天上掉，而往地上掉呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題，他展開了一系列研究，最后發(fā)現(xiàn)了震驚全世界的“萬(wàn)有引力”這一定律。他的事跡同樣說(shuō)明：創(chuàng)新，需要放飛想象的翅膀。

這兩位聲振全球的偉人的事跡向我們指出了創(chuàng)新的重要性。如果沒(méi)有這種勇于創(chuàng)新的精神，就沒(méi)有今日人類的文明。我們都必須學(xué)習(xí)這兩位偉人，在人生道路上，不斷地創(chuàng)新，不斷地開拓進(jìn)取，才能在漫漫人生道路上取得成功。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇三

二十一世紀(jì)將是一個(gè)由人才素質(zhì)決定強(qiáng)弱的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。這個(gè)時(shí)代要求人們具有更強(qiáng)的知識(shí)綜合能力，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)與技能的高素質(zhì)人才才能適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。所以以知識(shí)灌輸為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式越來(lái)越難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求。因此，應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的過(guò)程中真正體現(xiàn)課程改革的理念。面向全體學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的身心潛能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，怎樣才能以課堂為陣地，培育好學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾指出：“學(xué)習(xí)必須具備有意義學(xué)習(xí)的傾向。表現(xiàn)為積極主動(dòng)地把新知識(shí)在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念加以聯(lián)系的傾向性。”這種傾向性就是情感動(dòng)力，沒(méi)有情感動(dòng)力，新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系、作用、結(jié)合、溝通就不能積極主動(dòng)地發(fā)生。如何放飛情感，利用情感動(dòng)力激發(fā)思維進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)。下面談?wù)剮追N做法。

一、放飛情感、引發(fā)共鳴，培養(yǎng)以興趣為核心的非智力因素。做好素質(zhì)教育的前提工作。非智力因素一般包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，屬于人們的意向活動(dòng)范疇。它在學(xué)生的智力活動(dòng)中起著定向、調(diào)節(jié)、保持、強(qiáng)化的作用，促使其智力因素得到發(fā)展，成為學(xué)生掌握知識(shí)的原動(dòng)力。有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，并非智力低下，而是非智力因素不良的影響所致。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，首先要開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。”課堂上，師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，教師以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見，學(xué)生則“親其師，信其道。”如在接新班時(shí)，抓住學(xué)生升上新年級(jí)具有新鮮感的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造和諧氣氛，交流情感。在初次見面用親切和藹的語(yǔ)言自我介紹：“從今天起，我是你們的新朋友將和你們一起講故事，一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一起漫游數(shù)學(xué)王國(guó)……。”然后進(jìn)入上課，這樣為師生交往創(chuàng)設(shè)了良好的開端，促進(jìn)師生間的情感共鳴。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。這樣，由情感自然轉(zhuǎn)移到興趣，由興趣而引發(fā)自覺(jué)思維，從而為素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系在他們身上往往會(huì)產(chǎn)生一種明顯的情感遷移現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)老師的情感會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上。由此可見良好的師生感情對(duì)于學(xué)生的非智力因素起著重要的作用。能使教學(xué)工作起到事半功倍的作用，達(dá)到最佳效果。

二、激發(fā)參與，在參與中生情，以情激趣以趣引思。新課標(biāo)其中一條是“全面推行素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其主渠道就是課堂教育，而作為教學(xué)的主要渠道，首先應(yīng)體現(xiàn)在所能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生的認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素均能正常的，健康的，和諧的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種歡樂(lè)的喜愛，沒(méi)有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到激動(dòng)和驚奇，那么就談不上熱愛科學(xué)，熱愛知識(shí)。”要使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，必須吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中來(lái)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，觀察，討論探究悟出道理，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在美的魅力，感到自己是知識(shí)的主人。體驗(yàn)到獲得成功的快感，產(chǎn)生積極的思維。

從而提高了學(xué)生的.數(shù)學(xué)素質(zhì)。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸于兒童的生活是新課標(biāo)的一理念，其基本標(biāo)志是：兒童是從自己的生活實(shí)踐中開始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的。所以，要讓學(xué)生積極參與，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，使學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有興趣，有須求，提高參與的主動(dòng)性和積極性，必須注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合，使之成為看得見，摸得著，用得上的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的一些概念符號(hào)可以在現(xiàn)實(shí)生活中找“模型”。比如教三角形這一節(jié)時(shí)，我先出示生活中三角形的模型。

學(xué)生用的三角形學(xué)具教師用的三角形教具，三角形的小彩旗，紅領(lǐng)巾，自行車的三角架等，讓學(xué)生去觀察、比較，使他們認(rèn)識(shí)到，盡管模型的大小、質(zhì)量、顏色不同，但它們的形狀都是三角形。這樣以生活中事物引出概念，再研究其特征，學(xué)生的積極性很高，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)源，使學(xué)生對(duì)“身邊的數(shù)學(xué)”有親切、自然、真實(shí)的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)參與意識(shí)。學(xué)生通過(guò)參與知識(shí)的探究過(guò)程，獲得生動(dòng)深刻的感性認(rèn)識(shí)，誘發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感，有效地發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇四

【名師精講】。

童話的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想、道德教育。優(yōu)秀的童話作品，其現(xiàn)實(shí)與幻想總是和諧地融合在一起，從而造成一種如詩(shī)如畫的藝術(shù)境界。

童話的類別有超人體、擬人體、常人體及科學(xué)童話等。超人體童話的特征，是描寫一些超自然的人物和他們的活動(dòng)；擬人體童話，是將人類以外的各種有生命、無(wú)生命的物體甚至某些思想和概念，加以人格化；常人體童話中的人物只是些普通人，但這些人物的性格、行動(dòng)極度夸張，是實(shí)際生活中不可能發(fā)生的；科學(xué)童話除具備一般童話的特點(diǎn)外，還帶有相對(duì)淺顯的科學(xué)知識(shí)。

采用童話體裁寫新材料作文、話題作文等，生動(dòng)活潑，別具一格。這類作文在考場(chǎng)上雖不是很多，但如果能恰當(dāng)運(yùn)用，也可得高分。學(xué)寫童話，具體應(yīng)注意四個(gè)方面：

一、處理好作品中“虛”與“實(shí)”的關(guān)系。

所謂“虛”，指童話的幻想、童話所創(chuàng)造的藝術(shù)空間；而所謂的“實(shí)”，指現(xiàn)實(shí)生活的因素在童話中的體現(xiàn)。童話是一種幻想性的文學(xué)，具有很強(qiáng)的想象因素，但童話又是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的折射，它體現(xiàn)了一定的生活本質(zhì)和精神。寫好童話，關(guān)鍵在于有機(jī)地將現(xiàn)實(shí)與幻想融為一體，創(chuàng)造出一個(gè)既有現(xiàn)實(shí)生活的影子，又完全不同于現(xiàn)實(shí)世界的幻想的世界。

二、發(fā)揮好“小道具”的功效。

在傳統(tǒng)戲曲中，常常可以看到一些“小道具”的精心點(diǎn)綴（比如一把折扇、一串佛珠或一件小首飾等）。童話創(chuàng)作中“小道具”同樣很有用，往往成為結(jié)構(gòu)故事的“核”或串聯(lián)主線的“眼”。如《白雪公主》中的“魔鏡”，《阿拉丁和神燈》中的“神燈”等，都具有神奇的魔力。

合理運(yùn)用“變形”手法。

“變形”是一種極端的夸張，特指在藝術(shù)想象中有意識(shí)地改變?cè)行蜗蟮男再|(zhì)、形態(tài)、特征等，而以異體形象出現(xiàn)，使之更具表現(xiàn)力。比如科洛迪的《木偶奇遇記》中，匹諾曹說(shuō)了謊后鼻子就不可思議地變長(zhǎng)了；安徒生的《海的女兒》中，小人魚的尾巴經(jīng)女巫施法后變成了人腿，等等。

四、恰當(dāng)借鑒傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式。

民間童話的'結(jié)構(gòu)類型大都較為固定，比如有夢(mèng)幻式、歷險(xiǎn)式、奇遇式、尋寶式、人（物）神對(duì)話式等。這些定型化的結(jié)構(gòu)模式，可有機(jī)移植到高考寫作之中。比如2011年江西卷考新材料作文“君子有三樂(lè)”，有位考生擬題“尋找人生之樂(lè)”，編述了一則小鳥皮皮探尋“人生之樂(lè)”的童話――起筆于皮皮的思考：生命之樂(lè)是什么？然后潑墨虛構(gòu)皮皮尋找生命之樂(lè)的過(guò)程。通過(guò)情節(jié)營(yíng)造、情景渲染，惹人回味、深思。最后落筆于生命之樂(lè)的真諦：和家人一起依偎在溫暖的窩里，一起梳理羽毛、唱歌、捉蟲吃，“乃人生一大樂(lè)也”。全文故事可謂迂回有致，圓融契合。當(dāng)然，對(duì)傳統(tǒng)形式借鑒的立足點(diǎn)永遠(yuǎn)在創(chuàng)新上，而不是單純的模仿，其中內(nèi)容新穎是考場(chǎng)作文贏得高分的必要保證。

【時(shí)文示范】。

樹的故事。

江江。

時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大，不再來(lái)樹下玩了。

一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具。”樹說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。

男孩摘了蘋果離開后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹很難過(guò)。

一天，男孩回來(lái)了，樹喜出望外。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我們要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹枝來(lái)蓋房子。”男孩把樹枝砍了個(gè)精光，開心地離去了。

樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹再次寂寞和難過(guò)。

一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹雀躍萬(wàn)分。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？…用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。

這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。

當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩；當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開他們……只有當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓你開心。

你可能覺(jué)得男孩對(duì)樹太無(wú)情，然而我們誰(shuí)又不是那般對(duì)待我們的父母的呢？（選自《社區(qū)》雜志）。

【品讀】。

這是一篇很奇妙的文章。初讀，看到的是一個(gè)兒童與一棵風(fēng)華正茂的大樹的童話；再讀，心開始收緊；讀到最后，我?guī)缀鯖](méi)有了讀下去的勇氣。這哪里是寫一棵樹的生命流程，它分明是為一種人生、為普天下的父母在細(xì)筆塑像啊！

一種難以言傳的感受借助一個(gè)童話故事形象地傳達(dá)出來(lái)，一個(gè)大家都明白卻備受忽視的道理如此尖銳地劃過(guò)讀者的心靈，讓人無(wú)可回避。用“言近旨遠(yuǎn)”形容此文，是毫不為過(guò)的。

【學(xué)生佳作】。

不放在書櫥里的書。

江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)蔡晶。

小主人歡歡：

記得那年你16歲生日，你的父母把我從書店陳列得整整齊齊的柜臺(tái)最底層奮力地抽出來(lái)，擦去了我身上久積的厚厚的灰塵，并為我穿上華麗的外衣。在同伴們羨慕_的目光中，我被帶出書店。在去往你家的路上，我興奮地看著胸前那個(gè)被服務(wù)員打得十分精致的大紅蝴蝶結(jié)，感受著你母親柔軟的雙手的反復(fù)摩挲【注意細(xì)節(jié)描寫】，聽著你父親激動(dòng)的話語(yǔ)：“咱們歡歡看了《紅樓夢(mèng)》啊，作文水平、語(yǔ)文能力一定會(huì)提高。從今往后，她可不會(huì)一有空就出去瘋玩嘍……”

然而，事實(shí)恰恰相反。當(dāng)我看到你滿臉的興奮之情，隨包裝紙一層層打開而漸漸地轉(zhuǎn)為失望時(shí)，我火熱的心涼了。可你也給了我一線希望，因?yàn)槟阍ξ貙?duì)父母說(shuō)：“謝謝爸爸媽媽，生日禮物棒極了，我真喜歡。”我想你至少會(huì)翻翻我，而一翻開我，就一定會(huì)感受到其中豐富博大的藝術(shù)價(jià)值。但是，你卻把我扔在這個(gè)角落，而不是將我慎重地放進(jìn)精致的書櫥里。【再次點(diǎn)題。】當(dāng)你隨手丟下我時(shí)，我清晰地聽到了你充滿不屑的話語(yǔ)：“都什么年代了，誰(shuí)還看這種老土?xí)磕涿睿「麄冋f(shuō)要一雙名牌溜冰鞋的……”瞬間，我的心被刺痛了，在書店里，雖然沒(méi)人在意我，但也沒(méi)有人如此侮辱過(guò)我。小主人啊，你是否聽到我悲傷的哭泣？你是否聽到我不平的呼喚？你是否聽到我無(wú)助的呻吟？不，你沒(méi)有聽到，你甚至絲毫也沒(méi)感覺(jué)到，因?yàn)槟阏踔槐救毡韭嫞叧郧煽肆吔蚪蛴形兜乜粗€不時(shí)地發(fā)出一些似乎是在嘲笑我的聲音――哦，我真的快要絕望了。

但是，我沒(méi)有徹底失去信心，所以給你寫了這封信，希望你讀信會(huì)有所感觸。放下手中的漫畫書，翻開我認(rèn)認(rèn)真真讀一讀，也翻開那些和我一樣被遺忘在角落的文學(xué)名著，好好讀一回吧。

這便是我――一本不被放在書櫥里的書，最后的愿望了。【言辭懇切，反復(fù)扣題。】。

此致敬禮！

不放在書櫥里的書。

2013年3月6日。

【點(diǎn)評(píng)】。

如果說(shuō)“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，那么像《紅樓夢(mèng)》這樣的經(jīng)典名著當(dāng)屬最珍貴的“龍肝風(fēng)膽”。然而，不幸的是，在現(xiàn)今部分中學(xué)生眼中，她既不像“言情”“武俠”那樣能令人大快朵頤，也缺少“溜冰鞋”“日本漫畫”的新鮮刺激，所以被視為一錢不值的“老土?xí)保蔀椤安环旁跁鴻焕锏臅保坪跻怖硭?dāng)然了。

“書也有情感，也會(huì)寫信”――全文以擬人化的筆法，生動(dòng)地再現(xiàn)了“經(jīng)典名著”在充斥著浮躁風(fēng)氣的當(dāng)今社會(huì)中的“悲喜沉浮”，其視角獨(dú)特，寫法別致，是一篇精于描寫、引人深思的上乘之作。

【拓展練習(xí)】。

針對(duì)“把握方向”這個(gè)主題，試在頭腦中構(gòu)思一篇童話。

【構(gòu)思提示】。

某同學(xué)在《想走遍全世界的驢子》里寫到“有一匹驢子，立定志向，要走遍全世界”，認(rèn)為“只要不停地走，走”，就一定能實(shí)現(xiàn)目的。一天，主人把它縛在石磨旁，用眼罩罩住它的眼睛，叫它不停地轉(zhuǎn)磨。它走著，走著，心想“照這個(gè)樣子一天一天走下去，不到幾年，總會(huì)走遍全世界了吧”，而當(dāng)主人替它把眼罩除下，它才大吃一驚：原來(lái)自己“還是站在石磨旁邊”。這則童話寓教育意義于故事之中，明顯是在強(qiáng)調(diào)“方向”的重要性。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇五

第一個(gè)夢(mèng)想是，變成樹上最高最美麗的花瓣，在那兒看著自己的艷麗，聞著自己的芬芳，欣賞蝴蝶優(yōu)美的舞姿。或者在微風(fēng)的撫摸下，進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。啊！想想就舒服。

第二個(gè)夢(mèng)想是，變成一朵白云，我變的白云，是七彩的，常常有鳥兒躺在我身上睡覺(jué)。狂風(fēng)刮起時(shí)，我的身子就會(huì)被“切斷”，它分成了七塊，飛到七個(gè)最乖的小孩手中，變成七彩棉花糖。啊！想想就有趣。

第三個(gè)夢(mèng)想是，飄到一位著名的藝術(shù)家家里，請(qǐng)他為我涂上紅色顏料，串在枝干上，做成一面五星紅旗。啊！想想就自豪。

第四個(gè)夢(mèng)想是，變成小女孩發(fā)卡上的裝飾，讓別人欣賞我的美，知道我的作用。我還要跟著主人，看看世界的美麗，感受生活的快樂(lè)。啊！想想就幸福。

誰(shuí)也猜不到、想不到一片小葉子有多少夢(mèng)想……就像地里的糖果，發(fā)多少小芽，開多少小花，結(jié)出多少故事。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇六

《哈利?波特》這本書寫了在一個(gè)魔法世界里，主人公哈利?波特和他的伙伴們利用智慧和勇氣對(duì)抗世上最強(qiáng)的黑巫師――伏地魔的故事。書中最為引人入勝的是它的布局謀篇和一個(gè)更為重要的因素――它那天馬行空的想象力。

這本書風(fēng)扉全球，而有人卻竭力阻止它的出現(xiàn)。我爸爸就是其中的典型例子，他的'觀點(diǎn)是：“這種書只會(huì)宣揚(yáng)不切合實(shí)際的虛幻的神鬼，兒童不宜閱讀，否則會(huì)變得胡思亂想，最終分散了學(xué)習(xí)的注意力”。

然而我對(duì)老爸的意見有自己的看法。我覺(jué)得《哈利?波特》作為一本風(fēng)扉全球的暢銷書，肯定有它獨(dú)到之處。它體現(xiàn)了科幻小說(shuō)的知識(shí)性、趣味性和超越現(xiàn)實(shí)的前瞻性，可以豐富知識(shí)和拓寬視野。

同學(xué)們，讓我們插上想象的翅膀在知識(shí)的海洋自由地翱翔吧！

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇七

清澈見底的池塘四周有一片碧綠的草地。在草地上有一群可愛的孩子正望著淺藍(lán)的天空中白色的云，托著腮靜靜的想。

這群可愛的孩子看了一會(huì)兒。

其中，穿紅色衣服的女孩說(shuō)：“那是喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊和暖羊羊正手拉著手在跳舞”

接著，穿黑色裙子的小姑娘說(shuō)：“大家快看呀，那邊一群大白馬正在吃草呢！”

一個(gè)調(diào)皮的小男孩說(shuō)：“哪兒有綠油油的草啊！草在哪里？”

穿黑色裙子的小姑娘說(shuō)：“草在那兒！”

看，那群可愛的小孩為淺藍(lán)的天空中那白色的云，增添了豐富的色彩。

“快看那兒，白云變成了飛機(jī)，哈哈，又變成了火車，不，是火箭，是大海中的輪船，是百變機(jī)器人，是公路上的汽車，啊，百變超人，圖圖、大頭兒子，小頭爸爸……”一位高個(gè)子的男生高興得手舞足蹈。

這群可愛的孩子爭(zhēng)著說(shuō)，把自己看到的，想到的都告訴了同伴，與同伴一起分享自己的快樂(lè)。

變換無(wú)窮的白云，給每一個(gè)天真燦漫的孩子，插上了一雙想象的翅膀。讓他們飛到了快樂(lè)的童年，使每一個(gè)孩子都變成了世界上最開心，最富有的人。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇八

我曾讀過(guò)紀(jì)廣洋先生的短文《雪化了是什么》，感動(dòng)良久。

上小學(xué)的兒子放學(xué)回到家里，放下書包就急著問(wèn)我一道題：“雪化了是什么？”

我隨口答道：“是水啊。”

兒子有些失望的說(shuō)：“你也答對(duì)了......”

我覺(jué)著兒子的語(yǔ)氣和表情有些不對(duì)勁兒，就試探性地問(wèn)：“怎么？你答錯(cuò)了？”

“嗯，”兒子有些不服氣地說(shuō)，“老師和你一樣，太沒(méi)想象力了。”

“你是怎么答的？”我頗感興趣地接著問(wèn)。

“雪化了是春天！”兒子理直氣壯地說(shuō)。

讀了這個(gè)故事，我們都不禁會(huì)感嘆歲月的流逝使成年人的想象消失殆盡，而孩子卻有一顆可貴的童心和豐富的想象力。魯迅先生也曾如此贊嘆：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界，想象地面的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語(yǔ)，他想飛上天空，他想鉆入蟻穴。”想象是創(chuàng)造的源泉,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性,首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

我在教學(xué)《假如》這首兒童詩(shī)時(shí)，注意了不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的想象力，收到了較好的效果。《假如》是一個(gè)小朋友讀了《神筆馬良》這個(gè)神話故事后，聯(lián)系自己身邊的事物寫的一首兒童詩(shī)，他借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。在教學(xué)中，我從這幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、誦讀課文，拉開想象的閘門。這首兒歌的內(nèi)容比較淺顯，一讀就懂。因此在教學(xué)中，我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生更多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象的內(nèi)容。為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，每讀一段，我都要讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面，然后是用聲音創(chuàng)造畫面形象，然后用筆畫出這些畫面。

三、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)，放飛想象的翅膀。學(xué)完了兒歌，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己周圍的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用本詩(shī)的格式，把自己的所見所聞表達(dá)出來(lái)。沒(méi)想到大大地激發(fā)了學(xué)生的詩(shī)興，我們班出了不少小詩(shī)人呢!

羅心培同學(xué)想起自己在電視里看到的失學(xué)兒童，首先脫口而出：

假如我有一枝。

馬良的神筆,。

我要給失學(xué)的兒童。

畫許多錢和學(xué)具,。

讓他們和我們一起。

快樂(lè)地走進(jìn)學(xué)校,。

再也不會(huì)小小年紀(jì)就去干活,。

常常偷偷哭泣。

鄧梓俞同學(xué)望望身邊由于患了小兒麻痹癥，常常上不了體育課的趙媛同學(xué)，深情地吟誦著：

假如我有一枝。

馬良的神筆,。

我要給趙媛同學(xué)。

畫一雙健康的腿,。

讓她每節(jié)體育課。

都能和我們一起快樂(lè)地游戲,。

再也不會(huì)一個(gè)人在教室里。

望著窗外發(fā)呆，默默地寫字。

陶樂(lè)同學(xué)想起我校課間活動(dòng)時(shí)，由于操場(chǎng)比較小，全校同學(xué)不能在一起活動(dòng)的情景，不由得向往地朗誦起來(lái)：

假如我有一枝。

馬良的神筆,。

我要給我們學(xué)校。

畫一個(gè)大大的操場(chǎng),。

讓全校同學(xué)。

都能站在一起做操,。

再也不會(huì)看到有的同學(xué)做操。

有的同學(xué)在中間鉆來(lái)鉆去。

句句童言稚語(yǔ)，映射出顆顆關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)的赤子之心。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。只要老師允許、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，給他們放飛想象翅膀的空間，他們就會(huì)盡力去想象去創(chuàng)造。學(xué)生的想象力一旦被激發(fā)出來(lái)，心靈深處就會(huì)不斷涌起創(chuàng)作的浪花，汩汩泉流從心底自溢。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇九

最近，我把孫悟空的七十二變神通給學(xué)會(huì)了。

愛信不信，因?yàn)槲矣脮r(shí)光機(jī)穿梭到了斗戰(zhàn)勝佛孫悟空的住處，發(fā)現(xiàn)孫悟空正無(wú)聊地在數(shù)米飯粒。我就跟他說(shuō)：“請(qǐng)你教我七十二變的神通吧。”

孫悟空看了看我，也許他真的是太無(wú)聊了，然后直接點(diǎn)頭答應(yīng)了。他開始像菩提祖師一樣，教我七十二般變化。在這之前，孫悟空先教了我避火訣和防寒術(shù)，然后才教我七十二變。

等我把七十二變的神通掌握之后，又坐時(shí)光機(jī)返回了現(xiàn)在。

第二天，我跟同學(xué)們說(shuō)起這件事的時(shí)候，同學(xué)們都大笑著說(shuō)：“你就是一個(gè)吹牛大王。”

“簡(jiǎn)直是在白日做夢(mèng)。”

“肯定是還沒(méi)睡醒吧！”

……

看到他們一副打死都不信的樣子，我只好演示給他們看。最后他們?cè)跇O其羨慕中，相信了我說(shuō)的話。

我是不是很厲害呀？你們相信我會(huì)七十二變嗎？

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十

我們做每件事都要勇于創(chuàng)新，不應(yīng)該讓我們的思想受到束縛，應(yīng)該盡全力放飛想象的翅膀，才能不斷地開拓進(jìn)取，取得成功。所以，創(chuàng)新在我們生活中往往是很重要的一部分，有了它，我們便能步上成功的階梯。

早在中國(guó)的古代，就有一位勇于創(chuàng)新的人物，他就是距離我們2000多年的一位偉大數(shù)學(xué)家——祖沖之。他小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，從書上看到“周三徑一”，意思就是：圓的周長(zhǎng)是它的直徑的三倍。

祖沖之就想：為什么是三倍呢?于是他跑到街上去量車輪，事實(shí)并不像書上所說(shuō)的“周三徑一”。

于是祖沖之想：不是三倍會(huì)是多少呢?這個(gè)問(wèn)題也伴隨著他的一生。祖沖之傾注了畢生的心血，最終將圓周率精確在了3.14l5926和3.1415927之間，他也成為世界歷史上第一個(gè)將圓周率精確到七位小數(shù)的人。

這種勇于創(chuàng)新的精神遍布世界各地。在l00多年前的.西方，也有一位大名鼎鼎的科學(xué)家，他就是牛頓，他賴以成名的就是他所發(fā)現(xiàn)的萬(wàn)有引力。一次，牛頓在一棵蘋果樹下看書，突然一個(gè)熟透的蘋果掉下來(lái)，正好砸在牛頓的頭上，于是他想：蘋果成熟了為什么不往天上掉，而往地上掉呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題，他展開了一系列研究，最后發(fā)現(xiàn)了震驚全世界的“萬(wàn)有引力”這一定律。

這兩位聲振全球的偉人的事跡向我們指出了創(chuàng)新的重要性。

如果沒(méi)有這種勇于創(chuàng)新的精神，就沒(méi)有今日人類的文明。我們都必須學(xué)習(xí)這兩位偉人，在人生道路上，不斷地創(chuàng)新，不斷地開拓進(jìn)取，才能在漫漫人生道路上取得成功。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十一

一天，我和三個(gè)朋友出去玩兒。

我的第一個(gè)朋友忽然說(shuō)：“我餓了，我們?nèi)ベI包子吃吧。”

他剛說(shuō)完，我居然聞著包子的香味飄了起來(lái)，一直飄到了包子店。正當(dāng)我準(zhǔn)備先給他們買包子的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，我第二個(gè)朋友已經(jīng)吃空了十二盤包子了。

我給第一個(gè)朋友打電話，問(wèn)他在哪兒，他說(shuō)他還在等公交車，還抱怨我們幾個(gè)丟下他都跑沒(méi)影了。

過(guò)往的人們都奇怪地看著我們，覺(jué)得我們都在吹牛。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十二

想一想，一塊被擦了又擦的橡皮會(huì)有多少夢(mèng)想。

第一個(gè)夢(mèng)想，是想跳進(jìn)水里和海星一起開茶話會(huì)，和海草一起捉迷藏，和魚兒一起遨游整個(gè)海洋，還參加海洋里一年一度的音樂(lè)節(jié)，下面的觀眾可多了，有章魚大叔，蝦米弟弟，貝殼姐姐，還有水母奶奶……音樂(lè)節(jié)結(jié)束了，小橡皮交了許多朋友，多么開心，多么快樂(lè)！

第二個(gè)夢(mèng)想，她來(lái)到了小溪邊，她要和青蛙比賽游泳，看誰(shuí)能拿第一；她要和蜻蜓一起在天空中玩耍和飛翔；她還要和很多動(dòng)物一起玩耍。她是多么開心，多么快樂(lè)！

第三個(gè)夢(mèng)想，她來(lái)到衣柜里，看著柜子里好看的衣服，她穿上這些好看漂亮的衣服開了一場(chǎng)時(shí)裝秀。旁邊的臺(tái)燈和衣架連連叫好，小橡皮臉上露出了笑容，她是多么開心，多么快樂(lè)！

一塊橡皮的夢(mèng)想可真多啊！

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。

2.體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《e.t外星人》的電影片段。

2、設(shè)計(jì)卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、錄像演示，激趣導(dǎo)入。

1、教師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段電影片段，我們來(lái)看看。（播放《e.t外星人》的片段）。

2、影片中最吸引你的是什么？

4、小結(jié)：有幻想，做白日夢(mèng)就是創(chuàng)造的開始呀！

二、異想天開。

1、課件：中央電視臺(tái)少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？

4、學(xué)生各抒己見。

5、評(píng)選想象之星。

三、小小設(shè)計(jì)師。

2、學(xué)生交流。

3、和好朋友合作設(shè)計(jì)自己最喜歡的任何東西，可以說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，畫一畫，看誰(shuí)的創(chuàng)意更合理，更新穎。

4、展示創(chuàng)意，說(shuō)說(shuō)自己為什么這么設(shè)計(jì)？它的優(yōu)勢(shì)在哪兒？

5、師生評(píng)價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。

四、總結(jié)。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十四

記得在我四歲的時(shí)候，爸爸媽媽給我買了一本叫《格林童話》的圖書，一共只有十幾頁(yè)，書上印著許多漂亮的圖案，字上注著音。我?guī)缀趺糠昼姸荚诳矗瓦B美味的佳肴也不去理，晚上都看到12點(diǎn)多才合眼。我一個(gè)字一個(gè)字地讀著，吃力地說(shuō)出每一句話，那憂傷的小美人魚，善良的灰姑娘，可憐的丑小鴨不時(shí)出現(xiàn)在我的夢(mèng)中。

我就這樣讀了幾個(gè)星期，媽媽見我瘦了不少，趕緊把書放到一個(gè)我拿不到的地方。沒(méi)有了書，我的生活真是“慘不忍睹”呀!整天哭個(gè)不停，每天以淚洗面，與傷心為伴。終于，有一次爸爸媽媽出去上班了。我趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，在家里舉行了個(gè)“偵探大行動(dòng)”。我把家的里里外外翻了個(gè)遍。結(jié)果沒(méi)有找到，我氣喘吁吁地坐在地板上，這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了我的“寶貝”，可是太高了，以我的高度根本無(wú)法夠得到。我搬了個(gè)板凳，結(jié)果還沒(méi)等我爬上去，椅子便倒下來(lái)了，我一頭栽到了地板上，號(hào)啕大哭起來(lái)。媽媽下班回到家，看見了我，又生氣又心疼，只好把書給了我。

書是開心果，書是情感的倉(cāng)庫(kù)，書是我想像的雙翅，帶著我越飛越高，越飛越遠(yuǎn)……。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十五

如果沒(méi)有理想就像一直迷失了方向的小鹿，如果沒(méi)有理想就像一只沒(méi)有了線的風(fēng)箏，如果沒(méi)有理想就像一顆不結(jié)果的蘋果樹，如果沒(méi)有理想就像沒(méi)有太陽(yáng)的世界。

小時(shí)候常聽大人們講一些故事，我常聽爸爸媽媽夸我的哥哥學(xué)習(xí)很好，考清華或是北大絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，而我也聽過(guò)很多關(guān)于成功的故事。無(wú)知的我會(huì)想他們是怎么成功的呢？其實(shí)小時(shí)候的我跟現(xiàn)在的我是截然不同的兩個(gè)人。幼小的我經(jīng)常看電視，特別是一些傳說(shuō)或是跟著大人看一些偶像劇，我會(huì)覺(jué)得特別有意思。于是我心中便產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我的理想是做一名出色的演員，我覺(jué)的做一名演員很好玩，所以我想做一名出色的演員。

上了小學(xué)之后，我便改變了我的理想，我的理想是考上一所理想的初中，就是像外國(guó)語(yǔ)那樣的中學(xué)，但是因?yàn)樨澩娴奈也恢琅Γ晕曳艞壛宋业男W(xué)夢(mèng)。在暑假里，爸爸媽媽不止說(shuō)過(guò)一次“上了初中要努力，不能像小學(xué)那樣貪玩了，正因?yàn)槟阈W(xué)貪玩才失去了這次的好機(jī)會(huì)”。就因?yàn)檫@樣，我在暑假里拿出我的小學(xué)英語(yǔ)書一邊抄單詞一邊背單詞，然后第二天爸爸再給我聽寫單詞，就這樣不到一個(gè)月我的小學(xué)英語(yǔ)書上的所有單詞都背過(guò)了。我的理想終于堅(jiān)定了，我的理想是考上七中再考上浙江大學(xué)，希望能夠一步一步的走向?qū)W業(yè)的最頂峰。

因?yàn)槲矣X(jué)得好玩，但是我不是學(xué)表演的，所以那不是理想。小學(xué)的我雖然有了正確的理想但是我不明白怎樣去實(shí)現(xiàn)，所以我沒(méi)有去努力完成它。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的訓(xùn)練和磨練，也隨著年齡的增長(zhǎng)我確定好了我的理想，可我又為什么想上浙江大學(xué)呢？因?yàn)槟抢锏木吧苊烂矗渴且驗(yàn)槲骱木吧宰∥伊嗣矗科鋵?shí)不是，那是因?yàn)槲颐靼琢死硐氲闹匾浴Ｎ颐靼琢怂^的理想不是你有了就會(huì)成功，而是需要你的努力奮斗去爭(zhēng)取來(lái)的，所謂的理想不是那么的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而是需要你的認(rèn)真對(duì)待，你怎樣對(duì)待它，反之它就怎樣對(duì)待你，所以我今后要努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我的理想！

每個(gè)人都有自己的理想，只要有理想就要去奮斗，不要讓我們永遠(yuǎn)做一個(gè)沒(méi)有翅膀的天使，讓我們吧！idobelieve，icansuccessful！

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十六

才能到達(dá)自己想去的遠(yuǎn)方下面我們一起來(lái)欣賞這篇?jiǎng)?lì)志美文吧。

苦樂(lè)年華，總會(huì)有風(fēng)雨灑落在肩，悲喜人生，總會(huì)有坎坷擺放在眼前，絢麗夢(mèng)想，總會(huì)有烏云遮住天。困難面前，有勇氣，才能沖破陰霾看見艷陽(yáng)天，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，拼的是智慧，斗得是膽量，考驗(yàn)的是胸懷和擔(dān)當(dāng)。

-----題記。

人生是一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)的旅程，有陽(yáng)光燦然，也有風(fēng)霜雨露。寄身于浮塵，就沒(méi)有理由放棄前行，每個(gè)人，都在自己選擇的道路上，與風(fēng)雨廝殺，與坎坷拼搏，吃過(guò)一些苦，受過(guò)一些傷，那些心心念念的悲悲戚戚，都在歲月的磨礪中化作堅(jiān)強(qiáng)。風(fēng)很狂，雨很大，世界很無(wú)情，一不小心就會(huì)面目全非。在每一次的跌打爬摸中，不要向困難屈服，因?yàn)檫€有明天，因?yàn)檫€有夢(mèng)想。

在歷經(jīng)酸楚凄涼后，用心寬似海的寬闊胸懷，容納流年的雨露和風(fēng)霜，一雙眼睛，不要只盯著別人頭頂?shù)乃{(lán)天，哀怨自己眼前的陰雨綿綿。不要抱怨蒼天的不公平，其實(shí)不公平的只是人心，太陽(yáng)的升起，不是為了某個(gè)人而燦爛，星星的眼睛，不是為了某個(gè)人照亮黑暗，追逐夢(mèng)想的路上，機(jī)會(huì)不會(huì)偏愛任何一個(gè)人。機(jī)會(huì)偏愛的踏踏實(shí)實(shí)的人，拒絕的是好高騖遠(yuǎn)的人;偏愛的是認(rèn)認(rèn)真真的人，拒絕的是馬馬虎虎的人;偏愛的是揮汗如雨執(zhí)著如初的人，拒絕的是三心二意這山望著那山高的人。羨慕別人的同時(shí)，別忘了捫心自問(wèn)，你付出了多少?別人吃過(guò)的苦，遭過(guò)的罪，你嘗過(guò)多少?別忘了，有付出才會(huì)有收獲，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，想要吃面包，自己去拼搏。

雄鷹的夢(mèng)想是搏擊藍(lán)天，所以振翅飛翔，在風(fēng)雨中穿梭，在雷電中翱翔，在一次次的振翅高飛中，錘煉自己的翅膀，最終，直沖云霄，擁抱藍(lán)天的廣闊。做人，就要為了夢(mèng)想，風(fēng)雨兼程，為了夢(mèng)想，去鍛煉自己的翅膀。只要還能睜開自己的眼睛，看見升起的太陽(yáng)，就沒(méi)有理由后退，只有向前，才會(huì)達(dá)到夢(mèng)中的天堂，只有向前，夢(mèng)想才得以實(shí)現(xiàn)。自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男，吃得苦中苦，方為人上人。做任何事，都不要怕失敗，失敗是成功之母，沒(méi)有誰(shuí)可以一步邁向天堂。成功的路上，不僅僅有鮮花和掌聲，還有坎坷和泥濘，命運(yùn)給了一波三折的考驗(yàn)，那就拿出迎難而上百折不撓的精神，只要能夠持之以恒的勇往直前，逢山開道，遇水架橋，不畏艱難的前行，那么，一步一步，都是在縮短走向成功的里程。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)打磨我們的棱角，吞噬著我們的夢(mèng)想，困難時(shí)，唯一能咬緊的是自己的牙關(guān);潦倒時(shí)，唯一能扛的是自己的雙肩;悲傷時(shí)，唯一能傾訴的是自己的雙眼，難過(guò)時(shí)唯一能安慰的是自己的嗚咽;堅(jiān)持不住的時(shí)候，唯一能攥緊的是自己的雙拳;超負(fù)荷的心理負(fù)擔(dān)唯一能救贖的是讓自己釋然。只要自己不放棄夢(mèng)想，所有的磨難都是讓自己堅(jiān)強(qiáng)理由;只要自己不放棄夢(mèng)想，所有的坎坷都是成功的起點(diǎn);只要自己不放棄夢(mèng)想，所有的困難都是讓夢(mèng)想開花的澆灌。

每個(gè)人的夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)都有一定的差距，要實(shí)現(xiàn)美麗的夢(mèng)想，就不能向殘忍的現(xiàn)實(shí)低頭。馬云的成功經(jīng)歷告訴我們，沒(méi)有不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，只有不肯努力去做的人，成功的路上，辦法總比困難多，只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。想要到達(dá)夢(mèng)想的天堂，就會(huì)有阻力，愚公移開了一座山，通開了夢(mèng)想的路，其中靠的不僅僅是執(zhí)著和力量，還有不向困難屈服樂(lè)觀精神，成功不是偶然的景觀，而是從下決心去做的那一刻起，一路累積而成的堡壘。不怕走得慢，就怕在原地徘徊，不怕夢(mèng)想太遙遠(yuǎn)，就怕不行動(dòng)，讓夢(mèng)想只是在夢(mèng)里開一朵朦朧的花。

沒(méi)有未卜先知的本事，那就拿出遇事不驚的態(tài)度，沒(méi)有未雨綢繆的能力，那就拿出的破釜沉舟的勇氣，為了自己的夢(mèng)想去拼搏，去冒險(xiǎn)，去奮斗，為了自己的人生目標(biāo)，一路劈荊斬棘排除萬(wàn)難，不低頭，不屈服，不怨天尤人，永不放棄心中的夢(mèng)想，汗可以灑，志不可以改，血可以流，腳步不可以退，汗可以擦，夢(mèng)不可以丟。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，要由始至終的去做，契而不舍的去做，堅(jiān)定不移的去做，要認(rèn)認(rèn)真真的付出行動(dòng)，讓每一個(gè)夢(mèng)想都開花。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十七

有一種東西比知識(shí)放射著更耀眼的光芒，那就是人的想象力，它概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)建。學(xué)習(xí)語(yǔ)文更需要想象:學(xué)生閱讀文學(xué)作品需要想象，才能理解其意境；學(xué)生習(xí)作也需要想象，它可以使思路更開闊，形象更生動(dòng)、具體。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)想象就是他們的天性。在他們的腦海中隨時(shí)會(huì)冒出奇異的想法：想到宇宙以外的世界，想到地面下的情形；想到花卉的用處，想到動(dòng)物的語(yǔ)言；他們想插翅飛向藍(lán)天，他們想掘土探入蟻穴……在他們的天地里時(shí)時(shí)刻刻都充滿著美好、充滿著幻想。我就抓住低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中，以課文空間為“學(xué)習(xí)樂(lè)園”，讓學(xué)生奮力張開想象的翅膀，自由地翱翔。

興趣是最好的老師，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的興趣莫過(guò)于對(duì)童話故事的閱讀和觀看。許多童話寓意深刻，但是故事的悲劇性結(jié)局卻是孩子們不想看到的，因?yàn)樗麄兓孟胫磺忻篮玫臇|西。如在《狼與小羊》一文中，其結(jié)尾是“狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，向小羊撲去”。學(xué)生們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到那么溫和可愛的小羊竟會(huì)成為兇惡的大灰狼的餐點(diǎn)，他們對(duì)“向小羊撲去”這一結(jié)局存在著一絲憧憬。于是我就抓住學(xué)生們的這個(gè)心理讓他們續(xù)編故事：“小羊的命運(yùn)到底如何呢？請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家續(xù)編故事。”一聽可以當(dāng)作家編故事他們樂(lè)開了花，小腦袋湊在一起，顯然他們對(duì)小羊的命運(yùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不久小羊的命運(yùn)就“誕生”了。學(xué)生們各抒己見，許多學(xué)生都為小羊想了好辦法，逃離了狼的魔掌，過(guò)上了幸福的生活。從這里我看到了學(xué)生們那顆純真善良的心。

我們知道畫中講究“空白”藝術(shù)，就像給維納斯“續(xù)臂”一樣，不同的藝術(shù)家通過(guò)不同的想象創(chuàng)造出不同的作品。我們的課文教材中也留下了許多“空白”，讓未來(lái)的“藝術(shù)家們”自我選擇、判斷、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、開拓、創(chuàng)造。例如《荷花》這篇課文中寫道：“白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這朵很美，看看那朵也很美。”讀到這兒我問(wèn)：“那么美的白荷花到底會(huì)有哪些姿勢(shì)呢？”真沒(méi)想到學(xué)生們的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大綠盤下”“瞧，這朵伸著脖子，仰著頭，跟太陽(yáng)公公聊天呢！”“那朵彎著腰正和小魚說(shuō)悄悄話呢！”“噓，小聲點(diǎn)，它正躺在大圓盤上睡午覺(jué)呢，別吵醒它！”……學(xué)生們想象創(chuàng)造的火花迸發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效果自然就提高了。

有效學(xué)習(xí)，主要依賴學(xué)生對(duì)所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”作為教師應(yīng)該挖掘其中的語(yǔ)言規(guī)律，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如學(xué)習(xí)了《山里的孩子》后，我就要求學(xué)生模仿課文中的總分段式，用總分方法說(shuō)一段話：“哪里的孩子，像什么一樣怎么樣”。課堂上頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的說(shuō)“海邊的孩子，像大海一樣心胸寬闊……”；有的說(shuō)“城里的孩子，像城市一樣朝氣蓬勃……”；也有的說(shuō)“小村的孩子，像村口的古樹一樣淳樸……”等等。霎時(shí)間，課堂成為了“孩子的世界”。又如，學(xué)完了《春雨的色彩》，我讓學(xué)生想想豐收的秋天，模仿課文說(shuō)說(shuō)《秋雨的色彩》。經(jīng)過(guò)四人小組的激烈討論，學(xué)生們?yōu)榍镉晏砩狭素S富的色彩：有黃色的，有綠色的，有紅色的，還有紫色的……真是色彩分呈。

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”是的,我們的學(xué)生樂(lè)意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象，哪怕是對(duì)原著的“畫蛇添足”。但他們的想象奇異而豐富，“添”出來(lái)的“足”，各具特色，出乎我的意料而又合乎情理。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè)學(xué)”的氣氛，更重要的是開啟了學(xué)生的智慧，激發(fā)了求知的欲望和創(chuàng)新的熱情，對(duì)學(xué)生們的思維發(fā)展有著舉足輕重的作用。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十八

為了配合上海師范大學(xué)教育技術(shù)研究生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期（三）的課程要求，我們web—3d小組經(jīng)過(guò)實(shí)地勘察，精心策劃了本次主題為“給想象插上翅膀”的戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)，希望借此活動(dòng)推動(dòng)同學(xué)之間相互交流與協(xié)作，同時(shí)拓展同學(xué)們的想象能力與利用集體智慧解決問(wèn)題的能力。

促進(jìn)同學(xué)們相互之間的溝通與感情交流，培養(yǎng)同學(xué)們通過(guò)協(xié)作解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)掘同學(xué)們的想象能力，同時(shí)也為我們的研究生學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院09級(jí)教育技術(shù)研究生、教師以及學(xué)長(zhǎng)。

時(shí)間：20xx—10—13上午8：00—12：00（可以視具體情況而定）。

地點(diǎn)：桂林公園—上海市徐匯區(qū)桂林路128號(hào)。

web—3d小組成員（王少偉、吳昭、王凱成）。

“揮動(dòng)激情，放飛夢(mèng)想”

1、前期準(zhǔn)備。

a）本小組成員確定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，準(zhǔn)備相關(guān)道具；

b）向全班同學(xué)說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容，流程；

c）估算活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)中可能遇到的一切情況，并制定相關(guān)預(yù)案。

2、活動(dòng)具體流程及安排。

a）各小組自由結(jié)合，共分為六大組，進(jìn)行兩兩pk；

e）本活動(dòng)共進(jìn)行兩輪，最終選出前三名做為活動(dòng)優(yōu)勝者。

八、活動(dòng)注意事項(xiàng)。

b）由黎老師最終裁定pk雙方勝出的那一方，勝出者進(jìn)入下一輪的角逐；

c）對(duì)于獲勝的三組同學(xué)，給與獎(jiǎng)勵(lì)。（注：每組同學(xué)可以和黎老師合影，然后將合影傳到google協(xié)作平臺(tái)上）。

d）本次活動(dòng)解釋權(quán)歸web—3d小組所有。

web—3d小組。

20xx年10月10日。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇十九

《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文，安排在人教版小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)的第四組。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光的無(wú)奈和惋惜。

文章極富文采，有些地方還寫得比較抽象。由于學(xué)生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來(lái)具有一定的難度。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，引領(lǐng)他們進(jìn)入情境，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際大膽想象，讓他們通過(guò)積極的探究與創(chuàng)造，深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。

在教學(xué)中，我嘗試著通過(guò)如下四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：

一.睹物引思，自主積累，初步感知。

課前的自主積累是學(xué)生整體感知課文的初始階段。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)必要的搜集、調(diào)查、研究，才能完成對(duì)課文的初步積累。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的積累層次，根據(jù)本文的實(shí)際情況，我除了要求他們進(jìn)行常規(guī)性的預(yù)習(xí)之外，同時(shí)還特別要求他們找出已故親人或自己過(guò)去的相片，讓他們?cè)谟^察相片的過(guò)程中，回憶與相片相關(guān)的故事，并引導(dǎo)他們大膽發(fā)揮想象，并在本子上記下自己獨(dú)特的感受。通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生的本子上就留下了一串串充滿童稚的語(yǔ)句，如：時(shí)間過(guò)得真快，我感覺(jué)這張相片好像是在昨天拍的；看著相片中被我虐待而死的小白兔，我很傷心，如果時(shí)光能夠回來(lái)，我一定要好好待它；看到這張相片，我真想回到從前，再親親疼愛我的奶奶……通過(guò)激發(fā)學(xué)生大膽想象，為幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，起到一定的鋪墊作用。同時(shí)，也令學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的整體感知。

二.結(jié)合文本，展開想象，深化中心。

文本，是客觀世界、人物情感的載體。要學(xué)生將文本再次轉(zhuǎn)化為客觀世界、人物情感，就必須通過(guò)一定的想象來(lái)再現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境，展開深入、細(xì)化的聯(lián)想，從而完成對(duì)文本的探究與理解，促使自己語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

如在第二自然段中，寫了“八千多日子從我手中溜去，沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了”；在第三自然段中，也寫到“日子從洗手中過(guò)去，從飯碗中過(guò)去，從雙眼前過(guò)去，從我身上跨過(guò)去……”這兩部份內(nèi)容通過(guò)運(yùn)用擬人化的寫法，形象地寫出了時(shí)光的無(wú)情流逝，一去不返。由于這些寫法與學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)相適應(yīng)，因此學(xué)生也較有興趣。為了讓學(xué)生深入理解文章的思想感情，在學(xué)生面對(duì)照片進(jìn)行感受交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在文本的形象描寫中，激發(fā)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱纳羁谈惺埽河械膶W(xué)生說(shuō)，時(shí)光過(guò)得真快，真是十年如一日，長(zhǎng)大了才覺(jué)得童年是那樣的令人神往，令人留戀；有的學(xué)生說(shuō)，時(shí)光匆匆流逝，如果能重新回到無(wú)憂無(wú)慮的童年，那該多好啊，但這已經(jīng)不可能了；有的學(xué)生說(shuō)，勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲，只有珍惜時(shí)光努力工作，才不會(huì)頭涔涔而淚潸潸了。

通過(guò)文本激發(fā)學(xué)生想象，不僅讓學(xué)生了解到時(shí)光悄無(wú)聲息的挪移，也讓學(xué)生理解了作者對(duì)虛度時(shí)光的感慨，也教育了他們必須珍惜時(shí)間，做到不飽食以終日，不棄功于寸陰。

三.聯(lián)系生活，想象仿造，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

本文詞藻豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。教師必須讓學(xué)生在感受語(yǔ)句優(yōu)美的同時(shí)，領(lǐng)悟這些句子的寫作特點(diǎn)，從中領(lǐng)會(huì)組織語(yǔ)句的一些基本方法。因此，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，運(yùn)用自己獨(dú)特的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)句子進(jìn)行創(chuàng)新性的仿造，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)技能的目的。由于學(xué)生仿造的句子與原文結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏相似，學(xué)生只需改變部分詞語(yǔ)，趣味性也較強(qiáng)，成功感也較容易獲得，因此學(xué)生也樂(lè)于仿造，樂(lè)于創(chuàng)新。在仿造的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的要求不要過(guò)多或過(guò)高。因?yàn)閷W(xué)生跟朱自清相比，差距懸殊，要想學(xué)生出口成章，是不太現(xiàn)實(shí)的。無(wú)論學(xué)生的文句如何的稚嫩，只要有創(chuàng)新的意識(shí)，有創(chuàng)新的膽量，有創(chuàng)新的能力，教師就要給予鼓勵(lì)，不要扼殺他們脆弱的創(chuàng)新意識(shí)，從而進(jìn)一步扼殺他們閃光的求知欲望。教師應(yīng)做到因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，鼓勵(lì)為主，逐步提高。

如在課文的第三自然段中，有這樣一些句子：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗邊過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……”為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行仿造，我先讓他們熟讀原文，再引導(dǎo)他們結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)句的組織。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們各抒已見。有一位學(xué)生就這樣說(shuō)：“追追打打的時(shí)候，日子從腳底下過(guò)去；打游戲機(jī)的時(shí)候，日子從手指邊過(guò)去；看電視時(shí)，日子便從我們的雙眼前過(guò)去……”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想仿造，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高了他們的創(chuàng)新能力。

四.延伸想象，融入練習(xí)，開放提高。

由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、感受角度等因素的不同，學(xué)生學(xué)完本文之后，對(duì)時(shí)光的匆匆流逝，就會(huì)產(chǎn)生自己的富于個(gè)性化的獨(dú)特感受。為了讓學(xué)生更深入地與文本對(duì)話，更深層次地與作者溝通，更寬層面地與同學(xué)交流，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，延伸想象，將自己的所見、所聞、所感記下來(lái)，通過(guò)開放型的習(xí)作訓(xùn)練和全班性的習(xí)作交流，既延伸了文本的內(nèi)涵，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作水平乃至綜合學(xué)習(xí)能力。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇二十

長(zhǎng)大以后，你或許會(huì)離開家鄉(xiāng)。當(dāng)某天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會(huì)是怎樣的情景呢？本次作文要求以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，你可以盡情地發(fā)揮想象，表達(dá)心中的情思。如何寫好這次作文呢？首先，要大膽想象，確定選材。時(shí)間像一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬(wàn)物；時(shí)間又似一支靈動(dòng)的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，家鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化呢？你可以插上，大膽地設(shè)想那時(shí)的情景，然后定下最感興趣的題材，這是動(dòng)筆的前提。其次，要具體描述，突出變化。除了有好的選材，還要有生動(dòng)具體的描述。只有將二十年后的情景細(xì)致地描寫出來(lái)，才能讓讀者覺(jué)得可信，有身臨其境之感。特別要注意的是，在描寫時(shí)應(yīng)突出變化，體現(xiàn)二十年的變遷與發(fā)展。而且，這變化既要新奇又必須符合情理。最后，要融入真情，表達(dá)鄉(xiāng)情。

思鄉(xiāng)情，戀鄉(xiāng)意，如同一杯飄著悠悠茶香的茗茶，越品味越醇，越品情越濃。我們描繪二十年后的美好前景時(shí)，應(yīng)在字里行間融入真情，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛和依戀，也會(huì)激起讀者對(duì)家鄉(xiāng)明天的憧憬。同學(xué)們，拿起你的筆，讓真情插上，盡情地描繪你二十年后回到家鄉(xiāng)所看到的、所經(jīng)歷的一切吧。

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇二十一

在我們的大人理解中，想象是對(duì)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物有所幻想，是對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)事物的幻想。是許多人不屑一顧的無(wú)任何意義的東西，但就是這種在人們潛意識(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)的白日夢(mèng)卻在我們的生活中有著舉足輕重，無(wú)可代替的位置。

想象，它在不同的角色中有不同的使命。但在他們的腦海中剛剛形成的幻想?yún)s經(jīng)常被人們毫不留情的打破，化作粉末飄灑在空中永無(wú)再生的機(jī)會(huì)。但那些愚蠢的人們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，沒(méi)有了想象，他們的生活便會(huì)變得黯淡；沒(méi)有了想象，他們便會(huì)失去生活唯一的指向標(biāo)；沒(méi)有了想象，他們便會(huì)永遠(yuǎn)的達(dá)不到生活的高端；失去了想象，他們便會(huì)在黑暗中感到迷茫將會(huì)永恒的踏不上幸福的階梯。

各位，想象猶如燈塔的光芒，給千百萬(wàn)生命帶來(lái)了希望。但是，我們千萬(wàn)的想象，只是為人類打開了一扇又一扇的門，開了一座又一座的荒，可是荒后的耕種還需一個(gè)一個(gè)去做，所以請(qǐng)你們廢除老舊的觀念，，用奇妙的色彩，用豐富的想象力去為我們的祖國(guó)母親開墾荒山，讓她青春永駐吧！

放飛想象的翅膀（通用22篇）篇二十二

你聽！什么聲音？噢！原來(lái)是404班的同學(xué)在上名叫“”的班會(huì)課呀！

今天下午第三節(jié)課上課時(shí)，老師親切地說(shuō)：“我們今天上名叫“”的班會(huì)課。”首先，我們的班長(zhǎng)小康、小棠拿著資料走出講臺(tái)，開始說(shuō)話了，他們說(shuō)“同學(xué)們，你們的理想是什么？”班長(zhǎng)話音剛落，同學(xué)們就開始開口討論了。

過(guò)了一會(huì)兒，班長(zhǎng)說(shuō)：“舉手來(lái)回答！”于是，同學(xué)們就快如山電地舉起手來(lái)，第一次，是叫小謙同學(xué)，他自信又大膽地說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后要做一位宇航員，到太空上去探索。”小謙說(shuō)完后，同學(xué)們就馬上拍起手來(lái)，然后，我想：小謙平時(shí)那么膽小，這次班會(huì)課，居然，第一個(gè)舉手回答問(wèn)題，真棒！我不服氣，下次，我一定要第一個(gè)舉手，過(guò)了10秒，我飛快地舉起手來(lái)，班長(zhǎng)見我那么大膽，就給我回答的機(jī)會(huì)，我馬上站起來(lái)，自信又神氣十足地說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后要當(dāng)一位勇敢的戰(zhàn)士，保衛(wèi)祖國(guó)。”我話音剛落，同學(xué)們一邊拍手，一邊說(shuō)：“好呀！好呀！說(shuō)的好呀！真是一個(gè)有骨氣的男孩，真不愧是我的同學(xué)呀！我們?yōu)槟泸湴粒　本瓦@樣班長(zhǎng)叫了一個(gè)個(gè)同學(xué)，同學(xué)就非常勇敢的回答。

理想是燈塔，指引人生前進(jìn)的方向，照亮人生前進(jìn)的路程，理想等于目標(biāo)，做人要有目標(biāo)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，給自己定一個(gè)目標(biāo)吧！