六年級教案應該充分發揮教學資源的作用，提高知識的傳授和學習的效果。以下是小編精選的一些優秀六年級教案，希望能給大家提供一些思路。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇一

教學目標：

科學探究目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2、能分析出某一種植物的典型特點或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。

3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

情感態度與價值觀目標：1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。

科學知識目標：1、能通過觀察，發現一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

教學時間：1課時。

教學過程：

一導入。

地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達數百噸，有的小到用肉眼難以發現……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧!

首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。

二、新授。

1、比較小草和樹。

(1)讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區分大樹和小草的。

(2)帶領學生在學校內或學校附近觀察認識的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……)，并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。

(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。

(4)指導學生閱讀教材第4頁的內容，了解植物可以根據莖的特點分為草本植物和木本植物。

(5)看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點指導香蕉這種植物的分類。

(6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……)，讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。

2、給植物分類。

(1)為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧!

(2)先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。

(3)小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結果記錄在書中的表上。

(4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。

(5)觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。

三、布置作業。

收集當地的植物，并通過書本、上網搜集植物的有關資料。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇二

一、知識目標。

自學并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜。”等詞語,理解本課生字,詞語的含義和用法.

二、能力目標。

通過學習本課的詞語使每個學生完全掌握并理解重點詞語的意思，能夠靈活運用詞語造句。

三、德育目標。

學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

教學重點：

“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜。”等詞語并靈活應用。

2、要求學生能靈活運用重點詞語。

教學難點：掌握詞語的運用范圍。

教學方法：講解法，練習法。

教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件。

一、導入新課。

3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇三

一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：

1.學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養課外閱讀的興趣。

(2)培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

(3)培養認真完成作業的習慣;學會搜集材料并養成習慣。

(4)培養學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

2.漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3.繼續練習鋼筆字、毛筆字。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(3)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思，養成先想后說的習慣。

5.閱讀。

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(4)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

6.習作。

(1)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(2)能修改有明顯錯誤的句子。

(3)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、對教材體系和內容的簡要分析：

1.關于閱讀。

本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

本冊教材所編選的課文內容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。

三、對本班學生學習情況的基本分析：

本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。

學習態度端正，學習習慣良好、學習成績穩定、優異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態度也不夠端正，有待于進一步加強教育。

學習習慣很好，學習成績穩定、優異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。

學習習慣不錯，但學習成績不夠穩定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。

學習態度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。

四、改進教法提高質量的設想：

針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質量的設想：

1.要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養。

一方面，我要認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養;另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

2.要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。

我在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

3.要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇四

教學目標：

1、速讀課文，抓住主要內容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、揭題。

生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)。

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。)。

2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細讀課文。

2.交流。

(“多好啊!”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內心的由衷贊美。

第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”)。

3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文。

1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?

2.自由交流。

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。)。

3.有感情地朗讀這幾個句子。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇五

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文中每句話的大概意思。

3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的。

教學重點：借助書下注釋，查找的相關資料，通過小組合作學習的方式，理解文中每句話的大意。

教學難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入。

(相傳為戰國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優秀的寓言故事和民間故事。)。

2.齊讀課題。

3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學習歌唱。)“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。

二、讀通課文。

1.練讀。學古文，讀通是第一步，課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。

2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?

預設：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起!

預設：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。

我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。

把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。

3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。

呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。

4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習讀一讀。

5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀?

生1不好師指導(你們也練習讀一讀這句)。

生2好讀得好不好。

6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學，我們一起來讀，好嗎。

三、讀懂課文。

(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯系上下文)確實，這些都是我們學習文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

(二)誰來讀一讀自學提示。自學，小組討論。

(三)匯報交流。

【一句】。

1.生說。

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”，

謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。

滿意了嗎?

【二句】。

1.生說。

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。

【三句】。

1.生說。

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經學過的哪句詩?

意思一樣嗎?學知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。

謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。

【全文】齊讀課文。

好，經過我們的共同努力原文已經譯成了一篇現代文，數一數我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。

文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。

四、拓展延伸。

1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。看到薛譚回來繼續學習唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好!

2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。

3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。基本意思說出來了，故事的確如此。

4.成語。同學們，你們可曾知道，其實我們現在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。

五、揭示道理、再讀課文。

短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

2.練習讀課文。

同學們，如果我們能重現古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。

3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。

4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。

己，你就是最棒的。

六、背誦課文。

1.練習背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。

2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。

3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇六

教學目標：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

學情分析：

本詩一是首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦，課前我們應該積極引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。讀后，組織學生交流體會，可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達特點的感受，還可交流內心情感的體驗。鼓勵學生談自己真實的想法。在這樣的基礎上再讀全詩，自然達到“情動于中而形于外”的境地。

教學重難點：

1、了解祖國的過去、今天、明天。

2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、師生問好!

二、唱歌《中國少年》，調動學生學習興趣。

最愛喝的水永遠是黃河水，最愛寫的字永遠是方塊字，因為我們是龍的傳人，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少年!

三、激情導入新課。

是呀，中國，一個具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應該男兒當自強，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進李少白的詩歌——中華少年(板書)。

四、作者簡介。

李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當代著名書畫家，詩人，學者，藝術評論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創始人??出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創作二等獎;《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節中獲獎。

五、走進課文，賞析課文。

(一)自由朗讀課文。

1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。

2、檢測字詞，掃清障礙。

(二)快速瀏覽課文。

找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?

(三)分小節交流分別講了什么，表達著什么樣的思想感情?第1小節。

1、這一節詩中出現了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。

2、透過這些詞語，你分別可以聯想到什么?把四組詞語聯系起來想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)。

(四)劃分結構層次。

(一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節)。

(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統風俗滋養了中華少年。(第2、3、4節)。

(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節)。

(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節)。

(五)總結全詩。(第8節)。

六、分角色朗讀課文。

(過渡)再過幾天，就是國慶節，請帶著你們不悔的誓言，為祖國母親送上一份節日的禮物。

1、出示朗讀要求：全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、

丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。

2、每個小組派出代表，朗誦比賽，評比總結。

七、激情小結，升華情感：

作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因為我們愛自己的祖國。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇七

一、練習復述課文。

1、根據段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2、指名復述。

3、教師小結。

二、仿寫。

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。

2、學生交流。

3、教師小結。

總的來說，寫戰斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰斗時所處的環境，以烘托出戰斗的氣氛。

4、選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇八

一、激情導入.

1、學生讀題。

2、通過上節課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)。

3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受?

4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟。

1、請同學們自由讀課文;。

(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。

(2)同學們四人一小組，自學交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

(3)課堂讀議交流：現在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?

a、當學生讀到第3小節時：

a學生可能會先讀、再講。

b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，

c演一演，做一次自信的鄭成功。

b、學生讀到第4小節時：

a學生先讀、再講為什么感興趣。

b再指名感興趣的同學讀。

c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。

c、學生讀到第4小節時：

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。

d、當學生讀到第5、6小節時：

a先介紹戰斗的場面。

b學生自由讀課文第五節，再次感受戰斗經過。(準備講故事)。

c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰斗畫面。

d指名學生講故事。

師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎?臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情(聽錄音)。

e、當學生介紹到六到八小節時：

鄭成功不僅收復臺灣，而且(引讀)……。

(以讀促講)。

2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。

a指名讀、抓住重點詞語講。

b還有誰氣憤，再指名讀。

c氣憤的同學站起來一起讀。

三、自主練習，課外擴展。

2、學生思考剛才學習、理解的畫面。

3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?

6、假如時光會倒流，現在鄭成功還活著，又會對他們說些什么?

四、課堂小結。

1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現祖國統一而努力。

2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰斗畫面。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇九

教學目標：

1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉瞬即逝、永不磨滅”等成語。

2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點)。

3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點)。

教學準備：ppt。

教學過程：

一、激趣導入，創設情境(3分鐘)。

二、閱讀學案，明確目標(1分鐘)。

三、依據學案，自學課文(23分鐘)。

(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)。

1.要求學生用多種方式自獨、互讀課文，將課文讀準確，讀流利，讀出感情。

2.指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。

(二)【質疑探究】。

【活動一】課文按什么順序敘述，主要內容是什么?

【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?

【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。

四、組織交流，規范指導(7分鐘)。

五、學情檢測，反饋糾正(5分鐘)。

六、學習小結(1分鐘)。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇十

教學要求：

1.使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。

2.進一步培養學生觀察、分析的能力。

3.通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。

教學過程：

1.講述練習內容。

上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。

2.復習。

讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的統計表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論，然后回答)。

制復式統計表的步驟：

(1)設計“表頭”

(2)定縱橫欄目各需幾格。

(3)畫表。

(4)填寫數據(包括總計、合計)。

(5)寫上名稱、制表日期

3.鞏固練習。

在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。

方法：指導做題，讓學生研究后再制表。

(1)提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思?

(2)教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。

4.綜合練習。

(1)完成教材練習十一第5題。

方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。

(2)完成教材練習十一第4題。

方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。

5.深化練習。

練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。

教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思?學生試做后講評。

6.全課總結。

有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。

7.作業(補充)。

(1)請把下面統計表填寫完整。

雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月。

(2)填表。根據統計要求將下表填寫完整。

東方小學男、女生人數統計表。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇十一

這部分內容是在學生認識了圓周長的概念和圓的基本特征的基礎上，引導學生從已有的生活經驗出發，以小組合作的方式，通過實驗探究圓的周長與直徑的關系，自學自知圓周率，從而總結探究出求圓的周長的公式。另一方面提高學生運用公式解決實際問題的能力，體會數學與現實生活的密切聯系。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇十二

一上課，我就將“愛”大大地板書在黑板上，引導學生：“愛是人類永恒的話題，看到這個愛字，你會聯想到什么畫面、故事或者人物？”緊接著我又把“鏈”字板書在黑板上，問道：“由這兩個字，你又會想到什么？”“我會想到這條鏈子是用愛連接起來的。”教學就在這樣融洽的氣氛中以“愛的傳遞”為線索展開，讓學生自讀自悟，在學生充分感悟的基礎上，在激情對話中感悟愛，在覺悟閱讀中提升愛，在傾情關注中尋覓愛，讓學生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。

三、說教法。

學生活動中,我從學生個體發展的角度出發,以獨立自主學習感悟為主線,借助同伴合作和全班交流的有效學習形式,抓住字、詞、句，深入文本，感受真情,體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

四、說過程。

（一）設境感知愛。

（二）品讀感悟愛。

1、尋覓“愛”

2、傳遞“愛”

3、凸顯“鏈”

（三）延續締造愛。

（四）名言延續愛。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇十三

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。

3、初步學會批注式閱讀的方法。

4、會借助互聯網自主學習并交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學設計：

第一教時。

一、由“春”導入。

1.說春天的詞語猜季節。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。

2.板書：春。

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、1.板書課題。

2.你想了解些什么?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)。

四、交流、反饋。

你聽明白了什么?

(學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)。

五、還有很多問題，你打算如何解決?

1.借助網絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

板書：閱讀的感受、發現的疑問、提出的挑戰。

(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)。

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經理，我們這里景色優美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導游的。

你們想不想報名參加導游競聘?

我們怎樣才能做好導游?

(1)學生讀2節。

(2)指名讀課文。

(3)設計導游詞。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。

八、學習字詞。

九、你還想了解些什么?

下節課我們繼續學習，回家你打算作些什么?

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇十四

教學建議：

(一)多管齊下，理解含義。

1.反復朗讀，理清文意。讓學生在充分練讀的基礎上，選讀一小節參加班級的“朗讀擂臺賽”。學生在瑯瑯的讀書中，注于目，出于口，聞于耳，記于心。

2.小組合作，探究文意。書讀百遍，其義自現。引導學生把已經理解的句子和小組中的伙伴共享，把不懂的提出來和大家探討，這樣可使學生之間有機會相互幫助，既能獲得同伴的創新信息，又可促使多方位互動，培養合作意識和能力。

3.大組交流，領悟真理。這一環節采取“小組對抗賽”的形式，全班同學分四組展開比賽，每次一組選一人解釋一句格言的含義，正確的話就為小組加5分，如果能舉一個例子說明名言的含義就加10分。

(二)可以聯系其他的古今賢文。

古今賢文(合作篇)。

人心齊，泰山移。獨腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。

知已知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉水;親不親，故鄉人。海內存知已，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

古今賢文(勸學篇)。

長江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。書到用時方恨少，事非經過不知難。

身怕不動，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網，三心二意，一事無成。拳不離手，曲不離口。師傅領進門，修行在自身。熟能生巧，業精于勤。

古今賢文(讀書篇)。

欲知天下事，須讀古今書。學了就用處處行，光學不用等于零。不能則學，不知則問;讀書全在自用心，老師不過引路人。

好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。讀書貴能疑，疑能得教益。默讀便于思索，朗讀便于記憶。初讀好書如獲良友;重讀好書如逢故知。處處留心皆學問，三人同行有我師。

古今賢文(環保篇)。

環保環境，人人有責。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。

古今賢文(志向篇)。

山立在地上，人立在志上。月缺不改光，劍折不改鋼。鳥要緊的是。

翅膀，人要緊的是理想。胸無理想，枉活一世。三軍可奪帥，匹夫不可奪志。虎瘦友心在，人窮志不窮。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，無志寸步難行。天下無難事，只要肯攀登。

年怕中秋月怕半，男兒立志在少年。般大不怕浪高，志大不怕艱險。沒有爬不過的山，沒有闖不過的險灘。見異思遷，土堆難翻;專心致志，高峰能攀。無志之人常立志，有志之人立長志。實踐是實現理想的階梯，知識是實現理想的翅膀。不學楊柳隨風擺，要學青松立山岡。

作業布置：

摘抄名言，進行課外拓展。

教學【口語交際】。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇十五

的意思。

二說教學目標。

課標指出：要重視語文教學中情感、態度、價值觀的正確導向。所以這一教學目標是否能夠實現，直接關系到本科的教學效果，遵循這樣的原則，為了便于創造情境，我在課前準備好音樂《愛的奉獻》。

三說教法。

課標指出：閱讀教學重點是培養學生具有理解、感受、欣賞和評價的能力。閱讀不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此在組織本課教學時，我貫穿一個“讀”字、瞄準一個“悟”字、緊扣一個“導”字，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟！用談話法、導讀法、討論法等方法引導學生自主學習、合作探究。

四說過程。

下面我談談教學過程：

根據教學目標、課文內容以及上述分析，我打算用兩課時來教學全文。第一課時主要是引導學生讀準字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節，抓住關鍵人物來理清脈絡，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關系，展開初步的學習。第二課時，精讀課文，深入體會，走進人物的心靈，結合書后練習第2題，進行拓展延伸。

以下我重點說說第二課時教學設計，我將第二課時分為四個環節來完成。

一、復習前文，溫情導入。

二、研讀體會，交流感悟。

文章是以“言”表情的，語言文字是情感的載體。正所謂“一字一句皆關情”，本課通過人物的動作、神態、語言的描寫體會人物內心世界是教學的重點。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個問題，讓學生進入到第一部分的學習，這一段發生在喬依和老婦人之間。讓學生在具體語境中理解“寒風”、“凄涼”，通過同桌練讀體會老婦人所處的惡劣環境，并把她內心的絕望、害怕讀出來。

喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。”的深刻含義，喬伊對老婦人是發自內心真誠的關懷，而不是一時的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發“最有感情獎”，調動學生通過讀來表情的積極性，最后齊讀。達到在讀中領悟的目的。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對于第二部分的學習，可引導學生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學生自由朗讀這部分，找出可以回答這個問題的句子。“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水。”體會到女店主工作認真，對人熱情關心。男女分讀之后，讓學生說說“懷孕至少8個月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現了女店主怎樣的品質，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。

這個環節，旨在使整個課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對話氛圍，讓教學成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯結、以情生情的心潮相逐，讓學生心扉敞開、精神漫游、衷腸盡吐。

三、潛心會文，邊畫邊讀。

不動筆墨不讀書，讀書要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要動手，對書中重要的、精彩的、關鍵性的或自己感興趣的地方圈圈點點畫畫，這是讀書時加深印象、幫助記憶的好方法。

四升華主題，調動情感。

總之，在本文的教學中，我始終明確引導學生“主動進行探究性學習，在實踐中運用語文”這個理念，本著“倡簡、務實、求實、有度”的精神，充分發揮學生的主動性，運用各種手段調動學生的積極性，力爭帶給學生一個美麗的課堂，一次有效的學習。

蘇教版六年級語文指導教案范文（16篇）篇十六

《船長》選自法國文學大師維克多·雨果的著名小說。作品筆墨集中，情節感人，通過哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后鎮定自若，成功指揮60名乘客和船員脫險，自已卻屹立在船長的崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，表現了他臨危不懼、忠于職守的崇高品質和偉大人格。

全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。如何讓學生也能沉浸文本中，體悟雨果動情的筆下哈爾威船長的偉大靈魂呢?結合學生實際，我擬定了第一課時的目標設想：借助課前學生搜集的資料，初步了解“法蘭西的莎士比亞”——雨果;學會7個生字，理清文章脈絡;感悟危難關頭人們的慌亂，為體會船長哈爾威的.鎮定自若、忠于職守做好鋪墊。

我上的是第一課時，一節課下來，讓我感受最深的是：要讓學生有充分的時間去朗讀課文，達到正確、流利的朗讀要求，并對課文內容比較了解，若還有時間的話，可以讓學生在課文中畫出這些要點。而我在課堂上對生字詞語浪費的時間較多，給學生朗讀的時間有點不足，對學生理解課文造成了困難。