無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春意盎然的校園更是綠意濃郁。而在這樣一個(gè)美麗的校園中，如何尋找到屬于自己的春天呢？在這篇文章中，我將與大家分享我在校園尋找春天的經(jīng)歷和心得。

第二段：賞花

賞花是最常見的尋找春天的方式之一。春天，校園里的花園里開滿了各種顏色的花朵，白色的櫻花、紫色的丁香花、黃色的玉蘭花……我喜歡在花園里漫步，靜靜地欣賞這些美麗的花朵。曾經(jīng)，在花海中，我感受到了一種無限美好的情感，那是花從生長(zhǎng)到開放的生命歷程，也是自己對(duì)生命的感懷。

第三段：聽鳥鳴

一早，校園里的鳥兒就開始鳴叫了。我喜歡走到校園里的小湖邊，聽著鳥兒在枝頭唱歌，看著小鳥在湖面上玩耍，心情頓時(shí)變得舒暢起來。在這個(gè)嘈雜的城市中，校園里的小湖是我最喜歡的去處之一，因?yàn)樵谶@里，我可以遠(yuǎn)離城市的嘈雜和喧囂，靜下心來聆聽自然的聲音。

第四段：走路

在校園中散步是尋找春天的另一種方式。每當(dāng)天氣晴朗，陽光明媚的時(shí)候，我都會(huì)選擇在校園中散步。在這里，我不僅可以鍛煉身體，還能欣賞到校園中美麗的景色。校園內(nèi)的林蔭道，垂柳臨水，景色如畫，令人心曠神怡。在這里，我學(xué)會(huì)了享受這份寧靜，體會(huì)這份從散步中而來的幸福。

第五段：與他人分享

除了在校園中尋找春天，我也愿意和他人分享我的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槲矣X得，與同樣喜歡校園景色的人分享，是一種美好的體驗(yàn)。和他人分享自己發(fā)現(xiàn)的美景，不僅可以讓我們更深入地欣賞美麗的校園，也能夠增進(jìn)彼此的友誼。因此，我們應(yīng)該將自己在校園中尋找到的春天分享給他人，讓更多的人感受到春天的美好。

結(jié)束語：

在校園里尋找春天，是一種享受，也是一種心境。通過花園、小湖、林蔭道等美麗的景致，我學(xué)會(huì)了靜心欣賞，將自己完全融入到自然的懷抱中。希望讀者們也能夠通過尋找春天，在校園中體會(huì)到更多美好的經(jīng)過并且珍惜每個(gè)春天。

朱自清散文集閱讀心得篇二

“找朋友”是小班的科學(xué)活動(dòng)，托班是小班活動(dòng)的初學(xué)階段，本次活動(dòng)使用托班幼兒，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，因此，本活動(dòng)著重加深鞏固寶貝們的綜合認(rèn)識(shí)。活動(dòng)難點(diǎn)幼兒根據(jù)顏色和相應(yīng)的圖形進(jìn)行正確配對(duì)。解決方法：在活動(dòng)中先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行單一的圖形配對(duì)：如先根據(jù)顏色進(jìn)行圓形配對(duì)。

1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。

2、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配。

3、了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)：不能一個(gè)人單獨(dú)出去玩，會(huì)有危險(xiǎn)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、紅、黃、藍(lán)三色形狀：圓形、正方形、三角形。

2、布置一個(gè)桌面“游樂場(chǎng)”。

一、導(dǎo)入：

師：今天我們教室里來了很多客人，大家一起來看一看，都是誰來了？

出示圖形卡片：三色大圖形。引導(dǎo)幼兒說出卡片的顏色和形狀。

師：今天來我們教室里的是圖形媽媽，他們最愛圖形寶寶了，可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家，媽媽們急的都哭了，圖形媽媽請(qǐng)我們來幫助他們找到圖形寶寶們。

二、過程：

1、示范：

師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。

這是紅色的圓形媽媽，她的寶寶應(yīng)該是？

類推，并加以示范。

紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢，紅色的圓形寶寶我把你送回家。

2、分類操作：

引導(dǎo)幼兒對(duì)不同顏色的圓形進(jìn)行配對(duì)

現(xiàn)在我們幫助那個(gè)圖形媽媽找寶寶呢？

找到圖形寶寶后對(duì)圖形寶寶說什么呢？

原來圖形寶寶們都躲在游樂場(chǎng)里玩呢，我們一起來把他們送回家。

3、綜合操作：

師：圖形媽媽還是沒有笑，為什么？我來問問圖形媽媽。

了解還有圖形寶寶沒有回家，進(jìn)行綜合綜合操作：不同的顏色形狀配對(duì)。

師：今天圖形寶寶們跑去玩，沒有告訴媽媽，結(jié)果媽媽急的怎么樣了？多虧了寶寶們幫助他們找到了圖形寶寶，不然就危險(xiǎn)了。為什么呢？因?yàn)橥饷嬗胁徽J(rèn)識(shí)的壞人，會(huì)把寶寶們領(lǐng)走，寶貝們可不要像圖形寶寶一樣不乖，出去玩的時(shí)候一定要讓爸爸媽媽領(lǐng)著出去，不認(rèn)識(shí)的人能不能跟他們走呀？在幼兒園里，出去玩的時(shí)候要跟著誰呢？對(duì)了，現(xiàn)在跟著老師一起出去玩游戲吧。

在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

朱自清散文集閱讀心得篇三

隨著冬天的漸漸離去，春天已經(jīng)悄然而至。校園里終于出現(xiàn)了嫩綠的芽苗和絢麗的花朵，那些冰冷的土地漸漸變得溫暖起來，這讓我不由自主地想要走進(jìn)校園，去品味一下春日的氣息。在尋找春天的過程中，我收獲了許多驚喜，也學(xué)會(huì)了不少體會(huì)，以下是我對(duì)這一過程的心得總結(jié)。

第二段：發(fā)現(xiàn)“不同的春天”

在校園里，我發(fā)現(xiàn)了許多不同的春天——校園里四季常青的小樹，此時(shí)也已經(jīng)換上新衣裳；半個(gè)月前還是空曠的操場(chǎng)，如今也變成了一片嫩綠；原本只是小路邊邊角角的野草，現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為各種各樣的鮮花，絢爛多姿。每天走在校園中我不斷地有新的發(fā)現(xiàn)，讓我體會(huì)到了春天所帶來的勃勃生機(jī)。

第三段：感受“輕盈的春風(fēng)”

隨著春天的到來，校園里的氣氛也變得溫柔起來。不再是刺骨的寒冷，取而代之的是輕盈的春風(fēng)。在午后的陽光下，像吹拂過臉頰的輕柔手感，讓我感受到了春天的甜蜜。

第四段：享受“多彩的春景”

春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。從陽春三月到五月天，校園內(nèi)外都可以看到各種各樣的春景，比如桃花、櫻花、郁金香……它們像彩綢一樣裝扮著整個(gè)校園，讓人目不暇接，猶如進(jìn)入了一個(gè)童話世界。這景象總給人帶來一種幸福感和感慨，也讓我深深感受到了自然的美好。

第五段：帶給我的思考

撒哈拉的沙漠只要有雨就會(huì)立即綻放出美麗的花，這就是生命的力量。我在走進(jìn)、尋找春天的過程中，也想到了這個(gè)道理。其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該充分發(fā)揮自己生命的力量，讓自己像春天中的花朵一樣，隨時(shí)處于旺盛的生命狀態(tài)。而尋找春天的過程是讓我充分感受到生命的活力和靜謐，這對(duì)我來說是一個(gè)很好的思考和啟示。

結(jié)束語：

總體而言，走進(jìn)校園尋找春天是一件很美好的事情。在這個(gè)過程中，我們可以不斷的觀賞、體驗(yàn)、思考，這對(duì)我們的內(nèi)心成長(zhǎng)和生命感悟都有著十分重要的幫助。希望每一個(gè)人都能走出自己的家門，走進(jìn)校園，尋找春天的美好。

朱自清散文集閱讀心得篇四

【課前說明】

2002年8月，嶗山區(qū)作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)參加新課改實(shí)驗(yàn)。我作為一名新兵，在教研室及各位專家的指導(dǎo)下，開始了新課程環(huán)境下的語文教改實(shí)驗(yàn)。我們按照區(qū)教研室的統(tǒng)一要求，努力打造具有嶗山特色的語文個(gè)性化教學(xué)體系。在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面都做了一些探究。一年多來，我們研究、探索、實(shí)踐、反思，走過了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績(jī)。老師面對(duì)新教材有了自己的設(shè)想，學(xué)生面對(duì)新問題有了自己的主見，他們學(xué)會(huì)了收集資料、制作課件，學(xué)會(huì)了合作、探究，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自我,完善自我，展示自我……可以說我們一起走進(jìn)了新課程，與新課程同成長(zhǎng)。

：好！（熱情高漲）

：愿意！

：好！有請(qǐng)四位同學(xué)給我們做主持人！

（四位學(xué)生走上講臺(tái)，老師退至后排）

1：窗外，小鳥在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個(gè)角落都撒滿陽光。

2：在這個(gè)美麗的季節(jié)！

3：在這個(gè)歡樂的時(shí)刻！

4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡！

1：首先，我們來欣賞春天的美景（配樂，大屏幕出示春天的美景）

2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個(gè)個(gè)瞬間，我們的同學(xué)也拿起畫筆，描繪出春的美麗熱情，請(qǐng)繪畫小組展示他們的作品。

（繪畫小組帶作品上場(chǎng)，在屏幕前展示作品）

：我畫的是，春天到了，獨(dú)角和雙角精靈，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個(gè)枝蔓，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。

我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風(fēng)兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬朵鮮花撒向大地，天地萬物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機(jī)和活力。

：我畫的是，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿，如錦如簇的花卉；在陽光下，泛著美麗綠色的樹木；嘰嘰喳喳叫個(gè)不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；跑跳著，放著風(fēng)箏的孩子，啊，春天是一個(gè)多彩的季節(jié)!

（先后有六位同學(xué)用投影展示自己的作品，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f詞）

3：繪畫小組的同學(xué)真是不凡，他們不僅能繪春，解說詞配得也滿精彩的。感謝他們的精彩展示。

4：書法小組的同學(xué)妙筆生花，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛，請(qǐng)他們上來展示毛筆書法。

：我寫的是”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，景色非常美麗。

：我寫的是“”，春是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半。”所以，我們要在這個(gè)美的季節(jié)，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。

：我寫的是”，春的使者把生機(jī)撒向大地，和風(fēng)一吹，花兒探出腦袋；細(xì)雨一下，花兒綻開了笑臉。漫山遍野，萬紫千紅。

（先后有六位同學(xué)用題版展示自己的作品，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f詞）

“桃花簾外東風(fēng)軟，桃花簾內(nèi)晨妝懶。簾外桃花簾內(nèi)人，人與桃花隔不遠(yuǎn)。東風(fēng)有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。……”從中可以看出林黛玉的傷春情節(jié)，史湘云和她是截然不同的，我們來看《如夢(mèng)令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去。”史湘云對(duì)春天懷有一種留戀之情。

還有那位同學(xué)知道關(guān)于春的古詩？

：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現(xiàn)了詩人的喜悅心情。

：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》，“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”寫的是，春天姍姍來遲，但詩人在企盼中驚奇的發(fā)現(xiàn)，已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣，等不及似的，飄舞著來裝點(diǎn)春色。

：近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，我搜集到了冰心的散文《春水》。

（屏幕出示冰心的詩集簡(jiǎn)介，及詩文，學(xué)生朗誦）

平凡的池水——

臨照了夕照

便成金海！

墻角的花！

你孤芳自賞時(shí)，

天地便小了。

春何曾說話呢？

但她那偉大潛隱的力量，

已這般的

溫柔了世界了！

：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》，選自散文集《你在何方行吟》。

漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常。在這種時(shí)候，你對(duì)著荒原深沉地歌舞。你說，走出冬季，迎接春天！

你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動(dòng)人，牛角錚錚有聲。

讓那些情懷覆蓋亙古的夢(mèng)想；讓那些夢(mèng)想點(diǎn)綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風(fēng)！

走出冬季，走出冬季，迎接春天！

：請(qǐng)?jiān)娢男〗M朗誦他們搜集的作品。

（小組成員配樂朗誦，每人一首描寫春天的詩）

：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試，展現(xiàn)自我的風(fēng)采呢？請(qǐng)于文超同學(xué)朗讀自己創(chuàng)作的小詩。

（朗誦）

你悄悄的來，

正如你悄悄的去。

揮一揮手，

帶走的是凄涼，帶來的是生機(jī)。

清晨的陽光依舊柔和，只不過籬笆下多了幾點(diǎn)托著晨露的綠。

正午的驕陽依舊燦爛，只不過小路邊多了幾株含羞的紅。

傍晚的夕陽依舊的美，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香。

春，你永遠(yuǎn)那么熱情，

小河的冰再?zèng)觯矔?huì)被你的笑融化，從內(nèi)心不斷蕩起層層漣漪。

春，你永遠(yuǎn)那么快樂，

淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)，仿佛一個(gè)個(gè)幸福的音符，奏著春的序曲。

這就是春，美如一幅畫，

這就是春，雅如一首詩。

：還有那位同學(xué)想讀讀自己的文章？

（李爽朗讀自己寫的散文《春光美》，史愛燕朗讀自己寫的《感動(dòng)花季》， 徐洋《醉人的風(fēng)》，他們從春天的美景，寫到花季少年，到時(shí)代的春天。）

：今天，許多同學(xué)還帶了春游的照片，請(qǐng)他們說說自己的感受。

（屏幕展示同學(xué)的照片）

：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員，帶我們?nèi)ド止珗@游玩時(shí)，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊(yùn)含著無比蓬勃的生機(jī)。

我和姐姐像兩朵含苞未放的小花，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我似乎聽到了世界上最美的樂曲。

（全體）：好！

：春的美如滔滔江水，說也說不完；春的生機(jī)如天空的星星，看也看不盡。

：春讓森林的風(fēng)把語言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們。

：春滋潤你的心田，美麗你的人生，把握春天，擁有春天。

：人在廊上，書在膝上，拂面的微風(fēng)里，知道春來了。

：春天，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽光，在我眼里，都是最美。

：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱，雨絲在跳舞。

1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”。

：我為大家?guī)淼氖恰洞禾煸谀睦铩罚@首歌可能從幼兒園開始我們就會(huì)唱了。讓我們?cè)賮碇販赝甑母杏X。

（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）

：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優(yōu)美，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家聽其中的一段，感受一下人間的親情。（播放歌曲）

：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國也處于發(fā)展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國的美好明天！（音樂響起，學(xué)生伴著音樂朗誦）

春在河畔，魚蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影；

：春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)；

春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴；

春天是草尖上的一顆露珠；

：春天是花朵上的一抹彩霞；

：歡迎老師為我們做總結(jié)。

：大家以自己獨(dú)特的方式，表達(dá)了對(duì)春的熱愛，非常精彩。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里？在藍(lán)天白云上，在紅花綠草間，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺自己是在百花叢中漫步，每一位同學(xué)就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的枝繁葉茂的春天！

——觀《尋覓春天的蹤跡》有感

嶗山四中教師 ?李杰慧

聽完隋秀麗老師的本堂課，我激動(dòng)的心情久久不能平靜。孩子們?cè)凇袄L春”、“寫春”、“感春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風(fēng)采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，回歸自然的樂趣。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能自由的呼吸。”要做到這一點(diǎn)，首先要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極思維，充分利用現(xiàn)有媒介，如網(wǎng)絡(luò)、音像、圖書、報(bào)刊等資源，讓學(xué)生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，給他們提供了一個(gè)充分展示自己最美好一面的舞臺(tái)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣，這一切都將對(duì)他們的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

－－觀《尋找春天的足跡》有感

嶗山四中教研組長(zhǎng)?? 曹正昌

聽完隋秀麗老師的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《尋找春天的足跡》后，我感觸頗多。本堂課真正體現(xiàn)了新課程的最高宗旨和核心理念――關(guān)注每位學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。

在本堂課中隋老師首先做到了關(guān)注每一位學(xué)生。堂課上每一位學(xué)生都成了課堂的主人，他們都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅，讓自己真正成為生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”隋老師在這節(jié)課中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集、整理有關(guān)春的信息的過程中，毫無疑問，學(xué)生是積極的主動(dòng)的。當(dāng)他們把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家的時(shí)候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。我想這些都得益于隋老師平時(shí)對(duì)每位學(xué)生的由衷關(guān)切。

在課堂上隋老師還關(guān)注了學(xué)生的道德行為和人格的養(yǎng)成教育。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上，學(xué)生們共同分享了春的知識(shí)、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學(xué)生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。

總之，隋老師的語文活動(dòng)課真正體現(xiàn)了語文學(xué)科教育一定要以“人的發(fā)展為本，服從服務(wù)于人的全面發(fā)展”這一教育理念，值得我們語文教師去深思和探索。

---評(píng)隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》

青島市嶗山區(qū)教研室特級(jí)教師? 趙春鳳

隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》一課是在我區(qū) “構(gòu)建語文個(gè)性化教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)研究”開題會(huì)上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過創(chuàng)設(shè)個(gè)性化展示平臺(tái)的方式激活學(xué)生的創(chuàng)造力，使之在良好的語言環(huán)境下，個(gè)性化的積累、感悟、表達(dá)，在多維互動(dòng)中學(xué)習(xí)、交流、升華，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。

《構(gòu)建語文個(gè)性化教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)研究》是一個(gè)系統(tǒng)性研究課題，中央教科所張鵬舉先生承擔(dān)的教育部十五規(guī)劃課題《新課程語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》的子課題。語文個(gè)性化教學(xué)體系的構(gòu)建，主要從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、語文綜合活動(dòng)三個(gè)緯度展開研究。

重點(diǎn)研究探究式閱讀、自主式閱讀和質(zhì)疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略；重點(diǎn)探索作文教學(xué)如何落實(shí)學(xué)生的主體地位以及如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；重點(diǎn)探索如何使學(xué)生在活動(dòng)中使語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。在新課程環(huán)境下，全區(qū)語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究，目前已經(jīng)初步形成了富有嶗山特色的語文個(gè)性化教學(xué)體系。從隋老師的課堂教學(xué)中，我們可以看到老師們?cè)谡Z文活動(dòng)個(gè)性化方面所做的探索。

近兩年來隋老師所在的學(xué)校一直在探索語文活動(dòng)的個(gè)性化模式，試圖找到讓全體學(xué)生都能一顯身手的平臺(tái)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學(xué)生主體地位，自主探究、合作發(fā)展的個(gè)性化展示平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，展示自己的風(fēng)采。

在班級(jí)這個(gè)大家庭中，學(xué)生的個(gè)性差異是十分顯著的，每個(gè)人的性格愛好又是各不相同的，怎樣使之匯聚到語文學(xué)習(xí)這個(gè)大舞臺(tái)上呢？隋老師從個(gè)性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們根據(jù)愛好特點(diǎn)組成合作小組，用自己喜歡的方式，完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。于是便有了在語文素養(yǎng)這一大背景下的各個(gè)學(xué)習(xí)小組：書法小組，美術(shù)小組，攝影小組，音樂小組，古詩文小組，寫作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語文”上，于是便有了精彩的解說，富有詩情畫意的朗誦，獨(dú)具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴(kuò)展了若干倍，學(xué)生資源的開發(fā)利用達(dá)到了前所未有的境地。

1。要讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，必須為學(xué)生提供廣闊的時(shí)間或空間，讓學(xué)生能夠在充分自主的情況下，獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學(xué)生搜集資料，讓各個(gè)小組以自己的方式展示自己的語文能力。課堂上，隋老師占用的時(shí)間總共不過5分鐘，學(xué)生可以說是充分自主了。

。新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者，交流者，平等中的首席，從這節(jié)課中我們可以充分領(lǐng)略這一點(diǎn)。課前，隋老師與學(xué)生一起商量方案，與學(xué)生一起制作課件，與學(xué)生一起搜集資料。課堂上隋老師又把課堂主持權(quán)讓給了四位學(xué)生，自己只是從旁協(xié)助，在關(guān)鍵時(shí)候做些小小提示。看著這樣的課堂我們不能不從心底里說，教師的角色真的變了。

聽完隋老師的活動(dòng)課，大家都有一個(gè)共同的感受，學(xué)生的個(gè)性真是得到充分展示和發(fā)展了。愛好攝影者，對(duì)自己的創(chuàng)作情有獨(dú)衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語；喜歡唱歌的，陶醉于優(yōu)美的樂曲聲中，他們對(duì)作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文，有文便有味，學(xué)生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個(gè)性，提升自己的語文素養(yǎng)。

當(dāng)然，新課程探索還剛剛起步，如果讓我對(duì)隋老師的課提點(diǎn)什么建議，我想用張鵬舉先生的評(píng)課要點(diǎn)做答。

是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)，需要我們更加努力的研究探索，才能真正探詢到“語文個(gè)性化教學(xué)”的真諦！

朱自清散文集閱讀心得篇五

春天是四季中最令人心馳神往的季節(jié)之一。寒冷的冬天過去了，萬物蘇醒，大地重新變得生機(jī)勃勃。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，花朵綻放、鳥兒鳴唱、陽光明媚，讓人心情舒暢。然而，有時(shí)候我們?cè)谕饷鎸ふ掖禾欤瑓s發(fā)現(xiàn)自己似乎找不到春天的痕跡。這種尋找春天的心得體會(huì)是我最近的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中得到的，下面我將與大家分享。

第二段：尋找春天的內(nèi)在感受

要尋找春天，首先我們要尋找內(nèi)在的感受。春天不僅僅是外部的花開鳥鳴，更是我們內(nèi)心的一種感知和體驗(yàn)。我們可以通過關(guān)注自己的心靈世界，傾聽內(nèi)心的聲音來尋找春天。與此同時(shí)，我們要放松自己，通過冥想、瑜伽或者靜觀來培養(yǎng)內(nèi)心的平靜和寧靜，讓內(nèi)心感受到春天的溫暖和美麗。

第三段：尋找春天的外部展示

除了內(nèi)在的感受，我們也可以通過外部的展示來尋找春天。在春天來臨之際，大自然的景色也會(huì)發(fā)生明顯的變化。我們可以去郊外或公園漫步，欣賞花朵的綻放、綠葉的翠綠以及小動(dòng)物們的歡快奔跑。在城市里，我們也可以去花市或者花壇欣賞到各式各樣的花朵，以及人們對(duì)春天的慶祝。這些都是外部的展示，可以幫助我們找到春天的痕跡。

第四段：尋找春天的生活方式

除了通過感受和欣賞來尋找春天，我們還可以通過改變生活方式來更好地體驗(yàn)春天的美好。春天是一個(gè)適合戶外活動(dòng)的季節(jié)，我們可以去植物園進(jìn)行散步，可以參加一些戶外運(yùn)動(dòng)，也可以去騎自行車或去郊外野餐。同時(shí)，選擇一些輕快的服飾，穿上明亮的顏色，也能在外表上表達(dá)對(duì)春天的期待和熱愛。這些生活方式的改變，讓我們更融入春天的氛圍，更好地感受春天的美好。

第五段：尋找春天的心情調(diào)整

尋找春天的最后一個(gè)體驗(yàn)，是通過調(diào)整心情來觸及春天的美好。有時(shí)候，我們身處在寒冷和困境中，難以感受到春天的溫暖。但如果我們能積極調(diào)整自己的心態(tài)，接受生活的不完美，放下無用的煩惱和負(fù)面情緒，我們就能夠更容易感受到春天的氣息。這種積極的心態(tài)會(huì)幫助我們抵抗外界的壓力和消極情緒，讓自己更加開心和放松，就像迎接到來的春天一樣。

總結(jié)：

綜上所述，尋找春天并不僅僅是在外部尋找，更是一種內(nèi)心的感知和體驗(yàn)。通過尋找春天的內(nèi)在感受、外部展示、借助生活方式的改變和調(diào)整心情，我們能夠更好地尋找到春天的存在。春天的美好不僅僅是外部的景色，更是一種心靈的觸動(dòng)。讓我們從內(nèi)心感受春天的溫暖，讓春天的美好影響和滋養(yǎng)我們的心靈，讓我們的生活更加美好。

朱自清散文集閱讀心得篇六

我園位于小區(qū)中心，旁邊就有個(gè)小公園，風(fēng)景宜人。特別到了春天，鮮花盛開，美不勝收。結(jié)合中班主題課程《花花朵朵》。我們利用小區(qū)的良好資源，開展了這次科學(xué)探索活動(dòng)《尋找春天里的花》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受大自然中春天的氣息。

2.通過為花兒拍照，觀察花朵多姿多彩的形態(tài)。

3.初步嘗試記錄，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前做好安全教育工作。

2.幼兒操作材料：相機(jī)、彩筆、記錄表人手1份；

教師材料：喊話器1個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)部分。

1.教師和幼兒邊走邊聊：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？

2.教師總結(jié)：春天來了，路邊的小草從土里鉆出來了，小樹發(fā)芽了，公園里的花兒也開了。今天，老師就帶大家去“尋找春天里的花”。你可以給花兒拍一拍照，仔細(xì)的觀察它，也可以摸一摸，聞一聞，然后把你觀察到的，還有你的感受都記錄在記錄表上。

二、尋找春天里的花。

1.帶領(lǐng)幼兒一起尋找春天里的花，鼓勵(lì)幼兒用相機(jī)拍攝下來。

2.幼兒記錄：花的形狀、顏色，開在哪里，幾個(gè)花瓣，什么氣味，自己喜不喜歡等等。

三、幼兒介紹自己的拍攝成果。

1.教師帶領(lǐng)幼兒回園。

2.將幼兒拍攝的照片輸入電腦，結(jié)合剛才的記錄表，幼兒做花兒的介紹。

朱自清散文集閱讀心得篇七

春天，是大自然的蓬勃生機(jī)與希望的季節(jié)。尋找春天的過程，不僅讓我感受到大自然的魅力與變化，更讓我收獲了人生的啟示和心靈的覺醒。在這個(gè)過程中，我體驗(yàn)到了生命力的春天，領(lǐng)悟到了自己內(nèi)心的春天。

第一段：觸摸春天的脈搏

一路尋找春天的過程中，我看見了大自然的脈搏。春天，萬物復(fù)蘇，花草樹木從冬眠中蘇醒，一切生命都迎來了新的開始。初春的陽光灑在大地上，暖意溫暖了萬物。在一片鮮花綻放的花壇旁，我感受到了春天的律動(dòng)，那種勃勃生機(jī)讓我心靈為之一振。

第二段：追尋春天的足跡

為了尋找春天，我踏上了一段充滿冒險(xiǎn)與期待的旅程。我穿越青山綠水，跋涉山林尋找春天的足跡。一次次探索，一次次重逢，我在追尋春天的同時(shí)也在發(fā)現(xiàn)自己。春天是一幅物種更替的畫卷，我見證了蛻變與更新的奇跡，也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過程中的不斷成長(zhǎng)。

第三段：感受春天的情緒

春天是溫暖的，但也有它的悲傷和波折。在一次探索櫻花盛開的過程中，我被一陣春雨淋濕了衣裳，但這陣春雨也洗凈了我的心靈，讓我更加親近大自然。我深深體會(huì)到，雖然人生路上有坎坷和波折，但只要保持積極的心態(tài)，我們就能在荊棘叢中找到春天的花朵。

第四段：每個(gè)人都有自己的春天

尋找春天并不只是一個(gè)尋覓大自然的過程，更是探索自我的過程。當(dāng)我見證萬物復(fù)蘇的同時(shí)，也感受到自己內(nèi)心的覺醒。每個(gè)人都有自己心中的春天，無論是追逐夢(mèng)想，還是找到真正的自我。通過對(duì)春天的尋找，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)藝術(shù)的熱愛，開始學(xué)習(xí)繪畫，這成為我內(nèi)心春天的一部分。

第五段：心得收獲與思考

經(jīng)過一段時(shí)間的尋找春天，我漸漸明白，春天不僅僅是一個(gè)季節(jié)，更是一種心靈狀態(tài)。在尋找春天的過程中，我學(xué)會(huì)了感知和感悟生活的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和執(zhí)著，學(xué)會(huì)了與自己內(nèi)心對(duì)話。而這些收獲將伴隨著我在人生的旅途中，給予我勇氣與力量。

尋找春天是一次人生旅程，一次心靈的成長(zhǎng)。當(dāng)我們走進(jìn)大自然，用心感受它的脈搏和情感，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)春天不僅僅存在于花開的季節(jié)，更存在于我們每個(gè)人內(nèi)心的渴望和夢(mèng)想里。只要我們堅(jiān)持不懈地尋找，勇敢地追逐，我們就能在人生的道路上一直擁有春天的溫暖和希望。

朱自清散文集閱讀心得篇八

春天來了，小草發(fā)芽了；燕子來了，小花開了。小朋友們開始以春天為話題開展了討論。于是，根據(jù)幼兒的興趣和季節(jié)的改變，我開展了這節(jié)談話活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 幼兒了解春天和季節(jié)的變化

2、 幼兒鍛煉語言能力

3、 幼兒對(duì)我們身邊周圍發(fā)現(xiàn)趣事

4、 提高幼兒的語言能力和溝通能力

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 讓幼兒回家跟家人一起尋找春天

2、 準(zhǔn)備有關(guān)春天的照片

3、 讓幼兒找找春天有那些變化

活動(dòng)過程：

一、 問候：小朋友們，早上好！今天是星期幾啊？天氣怎么樣啊？

三、 導(dǎo)入：小朋友先來聽聽一首很好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎？

（播放歌曲：《春天在哪里》）

四、 展開話題：

幼兒回答、討論。

提問2：你們?nèi)チ四睦飳ふ掖禾炷兀?/p>

六、 游戲：讓幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，然后拿出卡片，讓小朋友說說這是不是春天，然后讓小朋友們把照片分類，把春天的照片和不是春天的照片分成兩類。

結(jié)束：

讓幼兒邊唱《春天在哪里》邊跳

課程延伸：

1、? 讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心動(dòng)物在春天會(huì)做哪些事情。

2、? 課后可以在課室種一些植物讓幼兒觀察。

朱自清散文集閱讀心得篇九

第一段：簡(jiǎn)介校園春天的概念和意義（約200字）

校園春天是指大學(xué)校園中春季的景觀和氛圍，其中包括絢麗多彩的花木、清新秀麗的氣息以及學(xué)子們的歡聲笑語等。通過尋找校園春天，我們可以感受到自然的美好，感受到校園生活的快樂與活力，同時(shí)也能夠在這樣的氛圍中提升自己的心情與情緒。因此，尋找校園春天既是一種體驗(yàn)生活的方式，也是一種陶冶心靈的方式。

第二段：尋找校園春天的方式和方法（約300字）

尋找校園春天的方式和方法很多，可以通過欣賞校園中各種不同的花卉、草坪、建筑，或者通過參加富有校園特色的活動(dòng)如春游、詩歌朗誦等來感受校園春天。此外，還可以參與到校園志愿服務(wù)中去，幫助校園環(huán)境的保護(hù)和美化，讓更多人共享校園春天的美好。

第三段：個(gè)人尋找校園春天的經(jīng)歷和感悟（約400字）

我在尋找校園春天的過程中，走遍了校園的每個(gè)角落，花壇、草坪、湖泊等各處景點(diǎn)。在欣賞這些美麗景象的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在校園中細(xì)節(jié)處所蘊(yùn)含的美，例如散步時(shí)聞到的花香，接到的學(xué)長(zhǎng)的臉上洋溢的笑容，還有陽光照耀的草坪上，學(xué)生們?cè)谂e行一場(chǎng)場(chǎng)精彩的活動(dòng)，這些都構(gòu)成了校園春天的美好回憶。此外，在志愿服務(wù)中我也有了更多發(fā)現(xiàn)校園美的機(jī)會(huì)，并且有意識(shí)的去呵護(hù)校園環(huán)境，讓這個(gè)美好持續(xù)下去。

第四段：通過尋找校園春天對(duì)心靈的滋養(yǎng)（約200字）

在尋找校園春天的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的心情逐漸得到了舒緩和升華。與芳香四溢的校園花卉相伴，我的心靈也變得更加充實(shí)和平靜，校園春天的美好景象讓我感到安寧和溫馨，而參加志愿服務(wù)讓我產(chǎn)生了無限的正能量。通過尋找校園春天，我感到自己的靈魂和心靈得到了最好的滋潤。

第五段：對(duì)校園春天和尋找校園春天的意義的總結(jié)（約100字）

在今天這個(gè)物質(zhì)豐富但精神空洞的社會(huì)中，通過尋找校園春天重新定義了生活的意義。尋找校園春天不僅是體驗(yàn)生活，也是陶冶心靈的方式，其意義不僅在于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，同時(shí)也在于發(fā)現(xiàn)美好的內(nèi)涵與精神，這將會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和人生產(chǎn)生延續(xù)的正能量。