制定好五年級教案，可以更好地引導學生的學習方向，提高學生自主學習的能力。接下來是小編為大家整理的五年級教案范文，希望對大家在工作中能夠有所指導和幫助。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇一

使學生熟練地掌握小數四則混合運算的順序，正確地運用定律進行簡算，培養學生正確、迅速、合理、靈活的運算技能。

1、口算。

0.125？0.8=0.1。

75.8？0.758=100。

7.49+12.51=20。

100？0.01=10000。

248.54？48=.54。

7.24？2.4=4.82。

0.25？18？4=18。

0.46？52+0.46？48=46。

2、簡便計算下列各題。

5.25？12+4.75？12。

0.25？8？0.125？0.4。

12？0.25。

1.25？1.46？0.46？1.25。

問：你是根據哪些定律進行簡便計算的？

1、揭示課題：在四則運算中，有時也可以應用運算定律使一些計算簡便。

2、出示例題：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5。

問：這道算式有什么特點？運用什么定律可以使計算簡便？（學生嘗試計算）。

1.8？2.58+1.8？1.42+0.5。

=1.8？(2.58+1.42)+0.5問：你根據什么定律得到這一步的？

=1.8？4+0.5。

=7.2+0.5。

=7.7。

：在四則混合運算中，有時可應用運算定律進行簡便計算，可使計算正確、迅速、合理、靈活。

3、基本練習。

1.56？1.7+0.44？1.7？0.7。

11.72？7.85？(1.26+0.46)。

4、補充例題：小數四則混合運算技巧訓練。

學生試算：3.72？5.92？0+40？0.25。

=0+10=10。

(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2。

=0.61？4=1.176+1.2。

=2.44=2.376。

：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序一樣，在計算過程中可根據題目及“0”或“1”數字的特點，使計算既合理又正確、靈活。

1、改錯：

2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5。

=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5。

=94=4.75？0.25？0.5。

=4.75？0.125。

=4.625。

2、課堂練習。

練習十第5題。

課后。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇二

教學內容：

簡便計算第39頁例4練習十第5-10題。

教學要求：

使學生進一步掌握整數、小數四則混合運算的順序，熟練地進行有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。

教學重點：

混合運算式題中怎樣使用簡便計算。

教學難點：

同上。

教具準備：

小黑板，卡片，幻燈。

教學過程：

一、復習。

1、填空：

叫做第一級運算。乘法和除法叫做（）。一個算式里，如果只含有同一級運算，應（）；如果有中、小括號的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不盡時，一般（）。

2、計算：（指名板演，其余座練）。

7.4×1.3－4.68÷0.9。

[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01。

教師針對性評講，著重讓學生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么？

3、口算：說出下列算式根據什么定律，性質進行簡算。

7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4。

18－2.7－9.332×0.125。

3.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20。

二、新授。

1、談話引入。

在四則混合運算中，有時也可以應用運算定律，使一些計算簡便。（板書課題）。

2、教學例4。

看一看，這道算式有什么特點？運用什么運算定律，可以使計算簡便？

試一試，讓學生自己算，教師巡視。指名板演。

集體訂正，教師指出；這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的`要盡量使用簡便方法。

看課本第39頁的例4，提問：虛線框框里的算式表示什么？

3、做一做第39頁。

指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評講。要求學生在計算時應該隨時注意，能簡算的自覺簡算。

三、鞏固練習。

1、練習十第5題。

先獨立練習，再集體訂正。訂正時讓學生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。

2、練習十第7題。

這三道題，主要訓練學生學會列綜合算式和使用括號。先讓學生獨立列式，再集體訂正。

3、練習十第8、9、10題。

指名分析題目，然后讓學生獨立列式解答。

四、課堂小結（略）。

五、課堂作業練習十第6題。

板書設計：

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇三

教案說明：

教學內容：

小數四則混合運算(小學數學九年制義務教材第九冊)．。

教學目的：

(1)使學生熟練掌握運算的定律和性質，從而使運算簡便．。

(2)認識并了解小數四則混合運算中的幾種簡算形式．。

(3)提高學生的審題能力，培養學生思維的靈活性和創造性．。

教學重點：

運算定律在小數四則混合運算中的使用方法．。

教學過程：

一、口算練習：(在篇子上，學生集體練習)。

(1)0.3＋1.4＋0.7＋0.6。

(2)1.25×52×0.8。

(3)5－1.42－0.58。

(4)36×2.5。

(5)8.3×8＋8×4.2。

訂正口算．(請學生敘述是怎樣計算的)。

師：在前面的學習中，我們已經學習了運算定律和性質在小數四則運算中的使用．。

今天我們進一步研究其使用方法．。

二、判斷下列各題能否進行簡算．。

(1)0.35＋0.65×0.3＋0.7。

(2)6.3＋3.7÷0.25×4。

(3)10.5×4.2×5.8×10.5。

(4)3.14－1.25＋0.75。

(5)3.28×2.7＋7.3×3.82。

小結：在使用運算定律和性質前，既要注意數字特征又要注意符號特征．。

三、計算下列各題怎樣算簡便就怎樣算．(在篇子上，學生進行練習)。

(1)3.46×5.4＋4.6×3.46。

(2)0.48＋0.25×1.22×4。

(3)18.65－3.4×2－9.6÷3。

(4)3.7×6.3＋2.7×3.7。

師：(1)請學生在篇子上完成下列練習．。

(2)(通過直投)請學生敘述計算方法．。

(3)請學生討論總結這幾道題的簡算特點．。

小結：簡算有多種使用情況，審題和使用過程中應根據具體情況進行具體分析．。

四、選擇你認為適當的方法進行計算．。

(1)0.7×0.3÷0.7×0.3。

a．原式=(0.7×0.3)÷(0.7×0.3)=1。

b．原式=0.21÷0.7×0.3=0.3×0.3=0.09。

c．原式=0.7÷0.7×0.3×0.3=1×0.3×0.3=0.09。

(2)7.6×2.7＋7.2×(11－3.4)。

a．原式=20.52＋7.2×7.6=20.52＋54.72=75.24。

=7.6×10－7.6×0.1=76－0.76=75.24。

(3)4.8×5.2＋7.3×4.8。

b．原式=4.8×(5.2＋7.3)=4.8×1.25=(4＋0.8)×12.5。

=4×12.5＋0.8×12.5=50＋10=60。

五、下面各題能否進行簡算：(學生討論研究)。

(1)36×0.42＋6.4×4.2。

(2)7.5×45＋2.5×17。

板書：創造性簡算。

六、小結：

師：(1)通過今天的學習同學們有哪些收獲？

(2)對于今天所學的知識還有什么疑問？

七、板書設計：

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇四

教材第117、118的內容及第120頁練習二十三的第1一4題。

1.通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數加減混合運算的順序及算法。

2.培養學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3.養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。

投影。

1.說一說下列各題的運算順序。

112+8-1316-4+2124-(18+3)。

2.老師指出：分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。

1.出示例1的表格。

(l)讓學生讀懂表格的內容，并用自己的語言表述出來。

(2)老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾?”

(3)提問：森林部分指什么?怎樣列式?

(4)請學生試著算一算，集體交流計算方法。

老師巡視，請不同算法的同學板演。

方法一：+一方法二：+一=+一=+一=一=。

(5)小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。

2.出示例1的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?

(2)請學生列出算式：1--或1-(+)。

(3)請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。

1--1-(+)=--=1-(+)==1。

3.小結。

引導學生歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。

4.完成教材第118頁的”做一做。

學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。

5.完成教材第120頁練習二十三的第1—4題。

學生獨立完成，集體訂正。第2—4題，鼓勵學生用不同的方法解答。

本節課我們研究了分數加減混合運算的順序和計算方法。分數加減混合運算的順序與整數加減綜合運算的順序相同。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇五

課件。

一、復習導入：

直接說出下面各題的結果。

2、先說說運算順序，再算一算。

112+8-1316-4+2116-4+21。

沒有括號的，按從左往右的順序計算;有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。

二、探究新知。

(一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)。

導學釋疑，合作探究：

1、出示例1:。

學生匯報：

(1)用自己的語言表達例1內容。

(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?

(3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?

(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分數在混合運算中該怎樣計算?

2、小結：分數加減混合運算與整數加減的混合運算的順序相同，也是按照從左到右的順序進行計算，有小括號應先算小括號里的。

3、質疑。

三、鞏固練習。

1、基本題：

完成118頁“做一做”

第120頁練習二十三的1----4題。

2、拓展練習：

完成課后練習題。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇六

使學生進一步掌握分數加減混合運算的計算方法，并能比較熟練地進行計算，正確解答相應的應用題。

本練習共安排了5道練習題和1道思考題。第1題是分數加減混合運算的口算練習，第2題是分數加減混合運算的計算練習，第3題是文字題，第4、5是應用題。

一、口算練習。

p140.1，先讓學生說說運算順序，再口答。

二、基本練習。

1、計算p140、2。

2、文字題p140、3要求列綜合算式解答。

三、思考題：

仔細觀察后說一說，先填哪一個？怎么算？

四、這節課我們復習了什么？通過復習你有什么收獲？

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇七

教學要求：使學生熟練地掌握小數四則混合運算的順序，正確地運用定律進行簡算，培養學生正確、迅速、合理、靈活的運算技能。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

0.125？0.8=0.1。

75.8？0.758=100。

7.49+12.51=20。

100？0.01=10000。

248.54？48=200.54。

7.24？2.4=4.82。

0.25？18？4=18。

0.46？52+0.46？48=46。

2、簡便計算下列各題。

5.25？12+4.75？12。

0.25？8？0.125？0.4。

12？0.25。

1.25？1.46？0.46？1.25。

問：你是根據哪些定律進行簡便計算的？

二、新授。

1、揭示課題：在四則運算中，有時也可以應用運算定律使一些計算簡便。

2、出示例題：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5。

問：這道算式有什么特點？運用什么定律可以使計算簡便？（學生嘗試計算）。

1.8？2.58+1.8？1.42+0.5。

=1.8？(2.58+1.42)+0.5問：你根據什么定律得到這一步的`？

=1.8？4+0.5。

=7.2+0.5。

=7.7。

小結：在四則混合運算中，有時可應用運算定律進行簡便計算，可使計算正確、迅速、合理、靈活。

3、基本練習。

1.56？1.7+0.44？1.7？0.7。

11.72？7.85？(1.26+0.46)。

4、補充例題：小數四則混合運算技巧訓練。

學生試算：3.72？5.92？0+40？0.25。

=0+10=10。

(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2。

=0.61？4=1.176+1.2。

=2.44=2.376。

小結：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序一樣，在計算過程中可根據題目及“0”或“1”數字的特點，使計算既合理又正確、靈活。

三、鞏固練習。

1、改錯：

2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5。

=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5。

=94=4.75？0.25？0.5。

=4.75？0.125。

=4.625。

2、課堂練習。

練習十第5題。

課后小結：

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇八

2、使學生了解整數加法的運算律和減法的運算性質，同樣適用于分數加減法，并能應用運算律或運算性質進行一些分數加減法的簡便運算。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數學的信心。

一、口算練習十五第5題。

集體口算后校對，并請做錯學生說說錯誤原因。

二、用簡便方法計算下面各題。

2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）。

1、指出：整數加法運算律在分數中同樣使用，整數減法運算性質在分數中也同樣適用。

2、學生獨立完成，六人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結果。（1）加法結合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運算性質；（5）（6）加法交換律和結合律。

三、解方程1/2+x=1x-3/7=1/2x+2/3=7/6。

1、指出：方程中的x不僅可以是整數或小數，也可以是分數。

2、學生獨立完成，三人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結果，并請錯誤的學生說說錯誤原因。

四、解決實際問題。

1、練習十五第10題。

學生獨立完成后，交流算式意義與結果，強調單位“1”。

2、改變習題：將“小華調查了全班同學在母親節送給***禮物”改成“小華調查了全班30位同學在母親節送給***禮物”。

（1）該怎樣解決問題？

（2）為什么方法不變？

強調：這兩題都只要把全班人數看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫的人占全班人數的幾分之幾，所求問題與全班實際的總人數沒有關系。

五、總結延伸。

完成書上思考題。

1、計算后找出規律。

2、應用規律直接寫得數。

3、應用規律自編加法算式。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇九

3．培養學生認真審題、認真計算的良好學習習慣．。

教學重點。

教學難點。

正確計算含有除不盡情況的四則混合運算式題．。

教學過程。

一、準備練習。

（一）口算。

1．小數加、減法。

3.2－0.84.7－2.51.3＋5。

4.7＋2.51.1＋4.65－3.3。

2．小數乘除法。

8×0.53.6÷0.40.75÷0.3。

0.5×141.2×540.6÷2。

（二）教師提問。

1．我們把加法、減法、乘法、除法統稱為什么運算？

二、講授新課。

（一）教學例1。

例1下面的算式里有哪些運算？運算順序怎樣？

3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9。

1．學生試算，集體訂正。

3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9。

＝1.2＋4.6＝21.6÷0.9。

＝5.8＝24。

2．小結運算順序。

（1）教師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算．（板書）。

（2）組織學生討論：一個算式里只含有同一級運算，運算順序怎樣？

（一個算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算）。

（二）教學例2。

例2下面的算式里有幾級運算？運算順序怎樣？

35.6－5×1.736.75＋2.52÷12。

1．小組討論例2所提問題。

2．學生試算，集體訂正。

3．小結。

一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算．。

4．練習：不計算，只說出下面每個算式的運算順序．。

7－0.5×14＋0.832.6＋8×0.5×3。

3.6÷0.4－1.2×50.75÷0.3÷0.5－3.2。

（三）教學例3。

例3計算3.6÷1.2＋0.5×5（演示課件“混合運算1”）。

1．教師提問。

（1）上式的運算順序是什么？

（2）如果要先算1.2＋0.5該怎么辦？（加小括號）。

（3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，該怎么辦呢？（加中括號）。

（4）小括號和中括號的作用是什么？（改變運算順序）。

2．學生試做。

3.6÷（1.2＋0.5）×53.6÷[（1.2＋0.5）×5]。

＝3.6÷1.7×5＝3.6÷[1.7×5]。

＝3.6÷8.5。

（強調：用“四舍五入”法保留兩位小數，只需除到第三位小數）。

4．小結。

教師提問：（1）什么情況用約等于號？

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇十

備注。

一、復習鋪墊。

1、計算。

2、投影片反饋、評講。

二、引入新課，揭示課題。

1、改變復習題（2）的運算符號后出示：

7又7/8-4又5/12+2又1/6。

審題：與復習題比較有什么區別？

（連加，連減，加減混合）。

三、教學新知。

（在沒有括號的算式里，只有加減法，要從左往右依次演算；在括號里面的。）。

（1）嘗試計算。

（2）投影反饋：

解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6。

=7又21/24-4又10/24+2又4/24。

=5又15/24=5又5/8。

解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6。

=7又21/24-4又10/24+2又1/6。

=3又11/24+2又1/6。

=3又11/24+2又4/24。

=5又15/24=5又5/8。

（3）：

加法的運算定律和減法的性質同樣適用于分數加減法，做題時要注意觀察題中各數字特點，運用合理方法進行計算。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇十一

1、掌握乘除混合運算的順序。

2、培養小數乘除法計算的'技能。

掌握乘除混合運算的順序。

難點：培養小數乘除法計算的技能。

多媒體。

a、準備題：

78÷26×1425×(68÷17)。

1、先說一說這兩題的運算順序。

2、獨立完成，校對。

b、導入新課：

今天我們要來學習小數乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。

c、講授新課：

例9：9.728÷3.2×7.5。

1、先算什么，再算什么？

2、學生獨立完成。校對。

例10：1.75×（24.42÷3.7）。

1、有括號的先算什么，再算什么？

2、學生獨立完成。校對。

教師小結：通過小數乘除混合訓練，你覺得與整數混合運算比較感覺怎樣？

d、鞏固練習：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)。

1、先讓學生先試算，教師巡視。

2、抽兩名學生板演。

3、校對，說一說錯誤的原因。

4、讓學生根據算式，編成兩道文字題。

e、課堂小結：

2、在計算過程中我們要注意哪些問題？

f、強化練習。

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)。

g、布置作業:。

p-38第二題和第三題。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇十二

1.直接寫出得數。

2.4×0.01=7.8÷100=1.08×4=1÷4=。

10÷0.5=0÷0.38=0.91÷9.1=0.25×2=。

2.先確定運算順序，再計算。

(6.48-1.08)÷0.525.4×4.8-0.65÷2.6。

22.8-(6+9.728÷3.2)0.8×[(10-0.34)×0.25]。

3.媽媽在菜場買了3.25千克鯉魚，付出20元，找回1.8元，每千克鯉魚多少元?

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇十三

1.直接寫出得數。

2.4×0.01=。

7.8÷100=。

1.08×4=。

1÷4=。

10÷0.5=。

0÷0.38=。

0.91÷9.1=。

0.25×2=。

2.先確定運算順序，再計算。

(6.48-1.08)÷0.525.4×4.8-0.65÷2.6。

22.8-(6+9.728÷3.2)0.8×[(10-0.34)×0.25]。

3.媽媽在菜場買了3.25千克鯉魚，付出20元，找回1.8元，每千克鯉魚多少元?

4.下列各題，怎樣算簡便就怎樣算。

3.8÷1.25÷0.812.5×2.5×0.08×400。

10.93×3.5+9.07×3.56.6÷0.15÷4。

5.(1)8.6與4.5的.和乘它們的差，積是多少?

(2)2.8除1.4的商比2.8除以1.4的商少多少?

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五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇十四

一、用遞等式計算。

二、用簡便方法計算。

三、列綜合算式計算。

1、比2.4的'4倍少3的數，除以1.5，所得的商除以0.8，結果多少?

2、0.6與2.4的積去除3.24與1.8的差，商是多少?

四、應用題。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇十五

3．通過加法運算練習，培養學生的運算能力。

（一）重點、難點分析。

（二）知識結構。

（三）教法建議。

2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然。

3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數的性質符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數和。

4.先把正數與負數分別相加，可以使運算簡便。

5.在交換加數的位置時，要連同前面的符號一起交換。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇十六

課本第9頁例4，練習三１～５題。

使學生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

一、復習。

１．分數乘以整數的意義？

２．一個數乘以分數的意義？

３．分數乘法的計算法則及其計算方法。

５．計算。

5×6＋7×315×（34－29）。

二、新授。

問：最后兩題的運算順序怎樣。

（第一題先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）。

說明：如果我們將那兩道題的整數改為分數，它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。

出示例６。

問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學生回答后獨立完成。讓兩名學生到黑板上做。）。

板書：

三、鞏固練習。

１．課本１２頁做一做。

２．練習三１～５題。

五年級小數混合運算數學教案（實用17篇）篇十七

內容：

小數加減混合運算。

課時：

1

教學目標：

1、結合具體情境，能正確進行小數加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、創設問題情境。

二、自主探究方法。

1、在教學情景圖中你能找到哪些數學信息？

生口述，師板書。

2、根據這些數學信息，你能提出那些數學問題？

生1：誰的表現好？

生2：9號選手的總分是多少？

生3：誰的得分高？高多少？

……。

3、師：請你選擇其中的一個數學問題列算式并解答。

4、學生嘗試自己列式計算。

教師巡視并進行個別輔導。

5、學生匯報。

8.65+0.40=9.05（分）9號選手的得分。

9.43-9.05=0.38（分）5號選手比9號選手高的分數。

師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？

9.43-（8.65+0.40）。

=9.43-9.05。

=0.38（分）。

答：“5號選手的得分高，高0.38分。”

（揭示課題：小數加減混合運算）。

引導學生說出：小數加減混合運算的運算順序和整數加減法的運算順序一樣。

三、拓展訓練。

2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46。

說說這兩道題的運算順序。

你有其他的算法嗎？

四、小結。

教師：“小數加減法的計算法則是什么？小數連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意什么？”

教學反思：教材通過歌手大賽的情景，提出了“誰的總分高？高多少？”的問題，隨后呈現了兩種常見的計算方法，一種是分步列式計算，另一種是綜合列式計算。從而導出小數加減混合運算的計算問題。由于學生已經具有整數加減混合運算的計算經驗，因此，根據原有的經驗推導得出小數加減混合運算的運算順序很容易。在基本練習中，學生能很快說出運算順序，練習的難點在于計算的熟練和認真細致。

在拓展練習中，學生對于小數加減混合運算的簡便算法不是太熟練，對于利用減法的性質解題的過程更是不如意料中的'順暢。

總體來說，基礎知識的落實比較到位，但所花時間過多，從小數分步運算到小數混合運算的過渡浪費的時間較多，而對于學生掌握情況不太好的小數混合運算的簡便運算所花時間不夠，難點沒有突破。

第二教。

課題：

歌手大賽。

內容：

小數加減混合運算。

課時：

1

教學目標：1、結合具體情境，能正確進行小數加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、復習舊知：

1、口算。

3.6+5.4=7.4-2.6=。

2、遞等式計算。

二、創設問題情境。