一年級教案是指面向一年級學(xué)生的教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，它是教師教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方針。在一年級教案中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，設(shè)計有效的教學(xué)方法和手段，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是一些適用于不同教學(xué)場景的一年級教案范文，供大家參考。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇一

認(rèn)知目標(biāo)。

1、對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。

2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3、聯(lián)系生活實際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。

1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

2、在畫點圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆。

一、情境引入。

1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》。

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

2、個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

3、出示課題：美麗的星座。

二、新授實施。

1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2、請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導(dǎo)。

3、你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4、小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習(xí)嘗試。

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)。

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2、想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。

3、教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法。

四、探究鞏固。

1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎勵。

2、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇二

教學(xué)目的：

使學(xué)生通過實物的辨認(rèn)，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識這些形體的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：

3、假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。

5、教學(xué)各形體的名稱。

6、感知認(rèn)識：（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。

二、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

（1）通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認(rèn)識，并通過舉出實例得到進(jìn)一步的鞏固。

（2）讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。

三、總結(jié)拓展。

四、能力檢驗：練習(xí)與測試。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇三

教學(xué)要求：

1、通過使用掛圖和教具的教學(xué)，使學(xué)生了解“多、少”、“大、小”、“長、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的詞語的含義。

2、通過實物、圖片等學(xué)具的教學(xué)，使學(xué)生能通過操作進(jìn)行簡單的分類。

3、通過實物或教具的教學(xué)，使學(xué)生初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

4、使學(xué)生初步學(xué)會正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和方法，會寫橫、豎、拐彎。

5、通過課文插圖對剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

1、通過實物、圖片等教具的教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的分類，初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和方法，會寫橫、豎、拐彎。

教學(xué)時間：

15課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~3頁。

教學(xué)目的：通過實物、圖片的教學(xué)對剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)教育。

1、認(rèn)識同學(xué)、老師。

2、說明上課要求：師生問好，上課要坐好，有事要舉手，不要隨便講話。

二、帶學(xué)生參觀學(xué)校環(huán)境。

三、看圖教學(xué)。

圖一：

1、教師對照書上的插圖進(jìn)行啟發(fā)，引起學(xué)生看圖興趣，集中學(xué)生的注意力，介紹：這幅圖是新學(xué)年的開始，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。

2、指導(dǎo)學(xué)生按照從左到右、從遠(yuǎn)到近的順序觀察畫面內(nèi)容。

3、根據(jù)圖回答問題：圖上都有哪些人、物？他們在做什么？圖中有幾名學(xué)生？幾名老師？

圖二：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的內(nèi)容。

2、回答問題：

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5354頁上面的內(nèi)容，練習(xí)十二的第16題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在已學(xué)過的減法知識的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，減法的認(rèn)識從感性上升到理性。

2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：減法的意義。

教學(xué)難點：加減法之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

1.減法的意義。

教師：我們在前三年已經(jīng)學(xué)過減法的計算方法，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識，首先學(xué)會減法的意義。

教師出示第53頁上面的題：

(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。

全班共有多少人?加數(shù)+加數(shù)=和。

(2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。

女生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。

男生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。

先做第(1)題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問：

這道題為什么用加法計算?

誰能說出加法算式中各部分的名稱?

學(xué)生回答后，教師在第(1)題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數(shù)、加數(shù)、和(如右上)。

接著學(xué)生解答第(2)、(3)題，然后回答：

與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?

用什么方法計算?

引導(dǎo)學(xué)生說出第(1)題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過來求女生或男生人數(shù)，都用減法計算。教師板書出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。

然后教師提問：

如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?

啟發(fā)學(xué)生說出：第(1)題是已知兩個加數(shù)，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法。

學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。)然后啟發(fā)學(xué)生想：

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

讓學(xué)生看書上第54頁，讀一讀書的結(jié)語。然后提問：

在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù)。)。

要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。)。

要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)。

教師說明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過上面的例子來理解。第(1)題用加法計算，第(2)、(3)題都用減法計算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。

2.練習(xí)。

(1)做第54頁上的做一做。

要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

(2)做練習(xí)十二的第1題。

要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說明各題為什么用減法計算。在語言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用概念說理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學(xué)生說出：因為已知小明和小紳的郵票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù)，要求小強的郵票張數(shù)，就是已知和(小明和小強的郵票張數(shù)的和)與一個加數(shù)(小明的郵票張數(shù))，求另一個加數(shù)(小紳的郵票張數(shù))，所以用減法法算。

二、教學(xué)0在減法中的特性。

提問：

在加法中關(guān)于0的運算有幾種情況?(兩種)。

誰能舉例說明?(7+0=7，0+0=0。)。

根據(jù)減法是加法的逆運算，那么減法中關(guān)于0的運算有哪幾種情況?

引導(dǎo)學(xué)生寫出下面三種情況：

70=7，77=0，00=0。

然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：

我們先來看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個數(shù)減去0得多少?用一句話說就是。

最后，概括成兩條：

1.一個減法去0，還得原數(shù);。

2.被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。

三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系。

2.加法各部分間的關(guān)系。

提問：

我們已經(jīng)學(xué)過加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎?

誰能說出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?

知道和與其中一個加數(shù)，如何求另一個加數(shù)?

隨著學(xué)生的回答，教師板書出加法各部分間的關(guān)系：

2.減法各部分間的關(guān)系。

提問：

減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?

知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差?

知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)??

知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù)??

學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：

3.完成練習(xí)十二的第2、3題。

這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明，也可以用減法的意義說明。例如，第2題，根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差，運用減法各部分間的關(guān)系來做，又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù)，運用減法的意義來完成。

4.加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。

教師：我們學(xué)過了這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進(jìn)行驗算。

(1)加法的驗算。

教師板書：1234驗算：20792079。

+8458451234。

20791234845。

讓學(xué)生用以前學(xué)過的驗算方法進(jìn)行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運算定律(加法交換律)。然后提問：

還可以怎樣驗算?(用減法驗算加法。)讓學(xué)生板演(如上右)。

應(yīng)用的是什么知識?(加法中各部分間的關(guān)系：和一個加數(shù)=另一個加數(shù)。)。

向?qū)W生說明：因為加數(shù)有兩個(845，1234)，驗算時用和(20--)減去哪一個加數(shù)都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個加數(shù)作減數(shù)來進(jìn)行驗算。

(2)減法的驗算。

教師板書：1234驗算：2471234。

987+987247。

2471234987。

讓學(xué)生計算，并用學(xué)過的知識進(jìn)行驗算。教師板書出驗算的豎式(如上右)，讓學(xué)生說一說每種驗算方法應(yīng)用了什么知識。

然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù)，都可以用來驗算減法。

四、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)十二的第56題。

1.第5題，筆算時要求計算正確，并注意迅速;用珠算驗算時，要提醒學(xué)生注意定好個位，驗算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇五

1.通過估一估、量一量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2.通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的'長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

尺

(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。

(學(xué)生分頭測量。)

師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?

師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?

師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。

(師生一起測量。)

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)

師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。

(2名學(xué)生同時上臺。)

師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

(學(xué)生測量。)

師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎?

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

(三)活動三：練習(xí)

師：那就自己完成吧!

(學(xué)生獨立完成。)

(四)活動四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲?

板書設(shè)計：

簡單的估測和測量

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇六

教學(xué)目的：

1、能正確地計算6、7的加法。

2、使學(xué)生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題（板書課題）。

二、教學(xué)例題。

1、通過生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。

1+6=76+1=7。

這兩個算式都是求一共幾個同學(xué)，都是把1個同學(xué)和6個同學(xué)合起來，體會兩個算式結(jié)果相同的合理性。

2、教學(xué)例2。有括號和問號的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學(xué)生討論能列出哪些算式，計算后討論兩個算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法，如果能從3+4=7想到4+3也得7，應(yīng)該表揚。

3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后遍題。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做。1--6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計算，以及實際問題的解決。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂能力檢測。

（小黑板出示）。

2+5=4+3=3+3=2+4=。

5+1=5+2=1+6=6+1=。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇七

教學(xué)目的：

1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法，有關(guān)0的加、減法；

2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計算；

3、使學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題（板書課題）。

二、計算練習(xí)。

1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片，在小組活動中練習(xí)。

2、第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。

3、第3題要注意計算的正確，不宜提速要求。計算后，要了解學(xué)生都算對沒有，及時幫助他們改錯。

三、解決實際問題。

1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。

2、第5題讓學(xué)生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學(xué)生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實際問題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。

3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出（1）、（2）兩個問題并解決，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。

四、找規(guī)律。

第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù)，再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨立觀察、思考、回答。

五、課堂小結(jié)。

六、能力檢測。

（小黑板出示）。

3+4=7–1=2+2=4–3=。

7–2=6–0=6–3=0+4=。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識鐘面上的整時。

三、教學(xué)難點：

認(rèn)識鐘面上的大約幾時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入。

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。

(二)思索探究。

1、初步認(rèn)識鐘面。

說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動，教師參與。

指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識整時。

(2)總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(3)教學(xué)試一試。

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時?你是怎么知道的?

學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

(4)完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

3、初步認(rèn)識大約幾時。

(1)繼續(xù)撥時間，讓學(xué)生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

(2)7時不到一點。

提問：這時是幾時呢?小組商量，學(xué)生匯報。

(3)7時剛過一點。

提問：這又是幾時呢?

(4)小結(jié)：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再進(jìn)行全班交流。

(6)完成“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當(dāng)追問是怎樣想的。

(三)檢測完善。

1、完成“想想做做”第2題。

(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么?

(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題。

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題。

提問：第一幅圖鐘面上是幾時?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?

追問：怎么都是10時?把你的想法在小組內(nèi)說一說。

總結(jié)：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時;一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題。

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎?你還在哪里見過這樣的表示方法?

(四)全課總結(jié)。

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識?

2、完成課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。

3.使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

重點難點：

理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知。

游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。(5的分與合)?

師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知。

1.教學(xué)例題圖。

(1)觀察圖意。

生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說?

生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看(出示圖：又來了2個小朋友)，現(xiàn)在呢?

生：又來了2個小朋友。

師：誰還會說?

生：又來了2個小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

師：他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。

你會說嗎?同桌互相說一說。

(2)認(rèn)識加法。

師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

一共有多少個小朋友呢?

生：一共有5個小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚?

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小朋友?

生：3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識。)。

師：你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式，出示課題)這個符號你們認(rèn)識嗎?(加號，橫平豎直)(請小朋友先說一說)老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思?(表示合起來)。

教師板書(3+2=5加號)。

這個算式你會讀嗎?(學(xué)生讀、齊讀)。

(3)理解算法。

提問：這里的3表示什么?(表示原來有3個小朋友。)。

2表示什么?(又來了2個小朋友)。

5表示?(一共有5個小朋友)。

那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5，誰來說一說?反復(fù)請學(xué)生說，同桌說3+2=5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5?

生：3和2合成5。

講述：3+2=5表示把3和2合起來，一共是5。

2.教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖。

你能看懂圖的意思嗎?兒童樂園里有?又來了?會說嗎?自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽?

生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

師：你能提一個問題嗎?

生：現(xiàn)在有幾個人?

師：要求現(xiàn)在一共有幾個人?你想用什么方法計算?(加法)你會算嗎?

指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的?(因為1和2合成3，所以1+2=3。)。

提問：那1+2=3這個算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)。

3.小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維。

1.擺一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧!(動手操作)拿出5個圓片。

請學(xué)生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

(1)左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢?誰來報算式?

(2)左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢?算式是?

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?

(學(xué)生口報，教師板書)。

2.說一說，填一填。

師：瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

(1)出示第一幅圖。

師：從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?(把得數(shù)填在書上)。

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。

你會列算式嗎?在書上完成算式。

(請學(xué)生說圖意、報算式)。

追問：4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)。

(2)我們再來仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)。

生1：每次多加一個，又多一個。

生2：加號后面的數(shù)都是1。

生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎?

3.算一算，寫一寫。

直接報得數(shù)。

2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢?

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。(加交換的手勢)。

師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。(他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢?都是3。)。

師：看到4+1=5你能想到什么?

4.連一連。

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。

(發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里)自覺排隊。

聽同學(xué)報算式，檢查自己的連線對不對。學(xué)生匯報，開火車。

師：瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。)。

講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學(xué)生排)。

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序?

生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序(按數(shù)的大小)。

(這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活)。

四、拓展延伸。

講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒有其他的方法?還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時候?(看到4+1=5就能想到?)。

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。

2.()+()5。

同桌互相說一說。(學(xué)生報一道，教師翻一道。)。

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?認(rèn)識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學(xué)習(xí)更多的知識，同學(xué)們會有更多的收獲。

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸1～10各數(shù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，并在數(shù)1～10的過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。

能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

重點難點。

重點：通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。

難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。

教學(xué)時間1課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎?老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎?(出示圖片)。

帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個數(shù)。

同學(xué)們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么?能告訴大家嗎?

誰能告訴大家，照片中有些什么?(引導(dǎo)學(xué)生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。)。

2.提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎?(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。)。

師啟發(fā)：小朋友，你能說出__x有幾個嗎?(對于說的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表揚。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。)。

3.總結(jié)方法。

(1)開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

(2)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)的最快。

4.用點子圖表示個數(shù)。

提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?

討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。(出示點子圖)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?(出示點子圖)。

探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?(自己在書上畫好)10個點子表示什么?(一個一個讓學(xué)生完成)。

三、聯(lián)系生活，進(jìn)行實踐。

1.送小禮物。

說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。

題目：用點子圖表示物體個數(shù)。

2.找數(shù)活動。

(1)找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)?

(2)找一找我們教室里藏著多少個數(shù)?

過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù)。

四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感?

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計。

找一找自己家里藏著多少個數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

3、認(rèn)識直角、平角、周角之間的關(guān)系。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：

認(rèn)識平角和周角。

教學(xué)難點：

認(rèn)識周角。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識過的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識一些特殊角，深入認(rèn)識直角、銳角和鈍角。(板書課題)。

二、探索新知。

1、建立直角的的概念。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請幾個同學(xué)匯報得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一個直角是由90°。

2、認(rèn)識平角，建立平角的概念。

(1)認(rèn)識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)。

(2)認(rèn)識平角和直角的關(guān)系。

3、建立銳角、鈍角的概念。

(1)測量。

讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù)，并記錄下來。指名匯報時，先讓學(xué)生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報量的結(jié)果。

(2)議一議。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。

(3)交流歸納。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)。

(4)練習(xí)。

(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。

4、認(rèn)識周角，建立周角的的概念。

(1)認(rèn)識周角。

(2)認(rèn)識周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。

師：你知道一個周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。

1周角=()平角=()直角。

1周角=()度。

三、操作活動。

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)。

四、全課小結(jié)。

讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。

五、作業(yè)。

練習(xí)十三第1、2、3題。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇十

1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。

4、培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

課件。

一、感知自身的左右。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2、體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）。

（6）揭示課題。

3、小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇十一

1.讓學(xué)生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

3.能夠熟練運用10的分與合。

掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。

提問：你能有順序地說出2-9各個數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。

二、新授。

1.激趣導(dǎo)入。

談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學(xué)上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數(shù)。你們相信嗎？讓一個學(xué)生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。

談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。

2.教學(xué)10的組成。

引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個式子。

3.有序地表述和記憶10的分與合。

提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

4.鞏固新知。

（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當(dāng)裁判。

（2）完成第2題。

提問：火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關(guān)系？

有學(xué)生自己說明：火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。

（3）完成第3題。

三、總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？

8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇十二

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣。

3．使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

（二）新授。

活動一：我們的校園。

1．在我們的校園里你都看到了什么？

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）。

1．出示主題圖：

2．觀察動物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一說。

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？

（4）有幾只小松鼠呢？

（5）小兔子呢？

（6）它們的老師是誰呀？

（7）有幾位老師呀？

3．用帶有數(shù)量的話說一說。

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班。

師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？你們是怎么數(shù)的？

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？

4．觀察靜物。

師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

師：你們知道寫的是什么嗎？

師：一共有幾朵花呢？（7朵）。

（1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）。

如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)。

校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的?（長長的、方方的、高高的）。

5．小結(jié)。

（2）有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（4）我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。

活動三：有序觀察。

1．由門口開始參觀。

2．從上到下看。

3．從左到右或從右到左。

4．按照數(shù)量從小到大。

（三）作業(yè)布置：

有序觀察自己的房間或某個房間用一句帶有數(shù)字的話說一說房間里的設(shè)施。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇十三

課題：分類(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

1、感知分類。

學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖：

你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場物品有很多種。)。

引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類。

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)。

(2)猜一猜。

繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗分類。

1、擺一擺。

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小組為單位進(jìn)行分類活動。

(2)小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用。

(3)匯報交流。

教師注意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1———————3題。

(1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈?

(2)第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

(3)第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習(xí)。

每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分。

得又對又快又準(zhǔn)備。然后匯報說明。

三、全課總結(jié)。

課題：分類(不同的標(biāo)準(zhǔn))。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

(1)小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西?

(2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好。

的建議嗎?

師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家。

你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授。

1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

(1)我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果?

(2)我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢?

(學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品)。

(3)現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類)。

(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎?

(學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報)。

(3)你們小組是怎么收拾的?

(4)這樣收拾有什么好處?

看法和建議嗎?

(學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議?)。

(5)請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分?請你們試一試(學(xué)生操作，教師指導(dǎo))。

每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。

三、活動。

想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。

(1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?

(2)還有哪一組也是這樣分的?

(3)你們在生活中見過這樣分的嗎?

四、小結(jié)。

(1)今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)?

(2)平時，在什么地方看過、接觸過分類?

五、布置課外活動。

請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具：

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。

現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)。

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。

b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。

2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。

1、認(rèn)識幾分之一。

(1)涂一涂，感受。

(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。

(2)折一折，加深理解的含義。

生匯報不同的方法，師相應(yīng)點撥。

2、認(rèn)識幾分之幾。

請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)。

(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。

(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。

4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學(xué)生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說出幾個分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

5、師小結(jié)。

1、(書上54頁下方)。

(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

(2)聯(lián)系實際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。

生先獨立完成，然后全班匯報交流。

3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。

5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)。

這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計：

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半)。

分?jǐn)?shù)：()。

3()分子。

——分?jǐn)?shù)線。

4()分母。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇十五

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、字詞：復(fù)習(xí)本冊教材里的生字157個，396個左右的詞語，并會運用。掌握10個多音字，辨別形近字。復(fù)習(xí)鋼筆字的寫法，寫得正確、端正、整潔。

2、閱讀：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的要求;復(fù)習(xí)抓住重點詞句、重點段深入理解課文的方法;復(fù)習(xí)用"摘句法"、自然段段意歸并法歸納課文段落大意的方法。

3、寫作：學(xué)會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體，學(xué)會文章"開頭"、"結(jié)尾"的寫法;鞏固把長文章縮寫成短文的能力;復(fù)習(xí)寫啟事。

4、聽說：復(fù)習(xí)背誦指定的課文，有的還會默寫;復(fù)習(xí)有條理、具體地說清楚一件事，根據(jù)要點清楚地介紹自己的家;簡明扼要地介紹一本課外書。

二、具體舉措：

1、扎實：復(fù)習(xí)的知識要以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：復(fù)習(xí)時要與平時的教學(xué)一樣，也要注意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的靈活的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地"開小灶"，對本學(xué)期的知識給予補習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的"炒冷飯"，應(yīng)該是"溫故而知新"。在復(fù)習(xí)時我們要立足于"打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。"我們?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊的知識上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的鞏固和遷移。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們要多多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)上的自卑心理。在復(fù)習(xí)課上創(chuàng)造一個生動有趣的情境，讓學(xué)生既覺得復(fù)習(xí)課是重要的，又覺得復(fù)習(xí)課是輕松有趣的，在好學(xué)中鞏固知識，發(fā)展能力。特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧，布置分層要求，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。

三、復(fù)習(xí)辦法：

按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實。

四、重點輔導(dǎo)對象：

五、復(fù)習(xí)課前學(xué)生的準(zhǔn)備活動：

翻看有關(guān)的書本、作業(yè)、練習(xí)卷等。

(1)整理每個單元易出錯的字詞。

(2)看看每個單元的作業(yè)題型和錯錯的題目。

(3)想想自己還有哪種類型的什么題目沒有掌握。

(4)整理每個單元的學(xué)習(xí)提示，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

(5)翻看自己的作文本，回顧每個單元的寫作要求。

單元閱讀訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽說訓(xùn)練。

一按要求預(yù)習(xí)課文把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

二抓住重點詞句理解課文寫啟事有條理、較具體地把一件事說清楚。

三抓住重點段深入理解課文把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

四用摘錄句子的方法概括段落大意仔細(xì)觀察，把圖意寫具體按要點介紹自己的家。

五注意文章的開頭和結(jié)尾寫好文章的開頭簡要介紹一本書。

六用歸并片段段段意的方法概括段落大意寫好文章的結(jié)尾。

七簡要復(fù)述課文縮寫課文。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇十六

教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴展練習(xí)。

使學(xué)生知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

理解連加的含義，正確進(jìn)行計算。

口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件。

小棒。

一課時。

嘗試課。

一、復(fù)習(xí)：

1、口算練習(xí)。

2、聽算練習(xí)。(每人一題)。

二、準(zhǔn)備題：貼圖并出示題目。

原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?

提問：

a:圖里告訴了我們什么?求什么?

b:怎樣列式?等于幾?

c:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。)。

三、導(dǎo)入：再貼一只小雞。

提問：

1、誰能說出圖意?

3+2+1=5(只)。

3、誰會讀這個算式?全班齊讀。

4、這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同，它有幾個加數(shù)?幾個加號?像這樣的`算式就叫連加算式。

5、出示課題，板書課題“連加”。

6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數(shù)的連加。)。

四、新授：

剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)。

3+2+1=6你們同意嗎?

5

五、二次嘗試：

指名列式，并說出計算過程。

六、鞏固練習(xí)：

1、口算練習(xí)：

2、先說圖意再列算式：

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文（精選17篇）篇十七

(一)使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便.

(二)認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式.

(三)會口述乘法算式所表示的意思.

(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.

教學(xué)重點和難點。

重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

難點：乘法算式所表示的意思.

教具和學(xué)具。

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖.

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖.

教學(xué)設(shè)計過程。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

口算兩組題(要求讀出算式，說出得數(shù)).

第一組第二組。

7+83+3。

6+4+35+5+5。

7+2+6+14+4+4+4。

1+3+4+5+22+2+2+2+2。

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問：

1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同)。

2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和.

第1題3+3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3.

第2題5+5+5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5。

第3題4+4+4+4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4.

第4題2+2+2+2+2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2.

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.啟發(fā)性談話。

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問題.

2.出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問：

(1)教師是怎樣擺的?

(教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個2，(3個2)教師板書：3個2.

(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書)。

用加法算：2+2+2=6。

(3)你寫出的加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾，幾個2連加.

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題：乘法初步認(rèn)識)。

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜.教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么(像漢語拼音中的).

怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6.

3.由學(xué)生擺正方形。

教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3;第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3;第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3?(4個3)。

教師啟發(fā)提問：

(1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。

(2)這個加法算式有什么特點?用乘法算式怎樣表示?(34=12)。

(3)這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀?

4.學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)。

教師提出要求：

(1)每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾?

歸納小結(jié)：

(1)上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點?

(2)求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算?

(3)兩種方法比較，哪種簡便?同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢?只要410，4100.因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

(三)鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫?說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加.

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225。

2.游戲。

(1)拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。

(2)拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。

(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).

7+7+76+6+6。

6315。

1+1+1+1+19+9+9+9+9。

9573。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始.教學(xué)時從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備.

學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算.重點幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來.使學(xué)生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式.第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式.通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫.安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).