教學工作計劃的制定應該具有可操作性、針對性和系統性，讓教學目標得以實現。下面是一些教學工作計劃的實例，希望能給大家提供一些有益的思考和借鑒。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇一

1.了解北大荒草塘的優美景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

2.練習概括課文的主要內容。

3.學習本課生字新詞。練習用“自豪”、“清澈”造句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學重點。

1.了解草塘的優美景色、豐富物產。

2.練習概括課文的主要內容。

三、教具準備。

1.生字卡片。

2.小黑板(抄寫思考?練習題用)。

四、教學時間三課時。

第一課時。

一、復習舊課。

1.聽寫《挑山工》一課的生字詞：泰山節奏布褂拘束咧開耽誤樸素。

2.指名說說《挑山工》一課的主要內容。

二、檢查預習。

1.《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對北大荒，你們原來知道一些什么？(酌情先讓學生說說，教師再作適當介紹，著重說明，北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開發北大荒，建起了一個個機械化的國營農場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)。

2.課文寫了北大荒的什么呢？我們來讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準字音。(開火車按自然段朗讀課文。)。

3.用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯的字，重點指導一下。)。

三、再讀課文，給課文分段。

1.學生自己默讀，試著分段。

2.討論課文的分段。(在學生充分發言的基礎上進行.總結，將課文分成四段：從開頭到“我還能怕”為第一段；從“說走就走”到“茫茫的跟藍天相接”為第二段；從“我情不自禁地說”到“故意關上了話匣子”為第三段；從“往前沒走多遠”到課文結束為第四段。)。

四、指名逐段朗讀，讀一段就說說這段的主要內容。

五、討論草塘的可愛主要體現在哪些地方。(讓學生自由發言，主要找出：1.在草塘邊上看到的美麗景色；2.小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。)。

六、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

1.指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍天相接”。

2.剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)。

3.從這三句話中，你體會到草塘的哪些特點？

在學生發言、討論的過程中，重點指導理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大。“置”，放，擺。“置身于”，把身體放在……。“走了進去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說明草塘的大。

(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因為前面把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。

(3)第三句進一步講草塘綠得有變化，有層次。“鮮綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。

4.練習有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。

七、布置作業。

有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。

第二課時。

一、復習舊課。

1.指名朗讀第一、二段。

2.試背描寫草塘美麗景色的部分，表揚能夠背誦的學生。

二、指導學習第三段。

1.請兩名學生朗讀小麗和“我”的對話。

2.小麗介紹了哪幾件事情？小麗說的“一點不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚干的魚，都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會到了些什么？(引導學生從物產豐富和非常好玩等方面談談體會。)。

3.練習有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個北大荒人的自豪感。

(1)同桌分角色讀。

(2)指名分角色讀。

三、指導學習第四段。

1.學生自由朗讀第四段。

2.掛出小黑板，讓學生做“思考?練習”3的`第三題填空，再說說為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底。“顯得更綠”、“顯得更藍”、“顯得更白”都是因為河水清澈。)。

3.綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認真讀讀這個自然段，體會一下這幅美麗的畫面。

四、聯系全文，體會“我”思想感情的變化。

2.學生自學思考，同桌互相討論。

3.集體討論。(在學生自由發言的基礎上，理出“我”思想感情的變化：開始時，對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛上了北大荒這個地方。)。

五、練習概括課文的主要內容。

1.指名說說每一段的段意。

2.把段意連起來，說說課文的主要內容。

六、復習鞏固生字詞。

1.用生字卡片檢查生字讀音，提醒學生注意：“摻”是翹舌音，“茫”是后鼻音。

2.討論：寫這些生字時要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區別；“豪”的下面是“豕”，要注意與“毫”字的區別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)。

3.把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。

七、布置作業。

1.朗讀課文。

2.用“自豪”、“清澈”書面造句。

第三課時。

一、聽寫詞語。

挎著茫茫摻假自豪清澈筷子棍子。

刮大風清凌凌。

(聽寫后同桌互相批改，有寫錯的課后訂正。)。

二、檢查造句。

指名讀讀造的句子，從詞語用得是否準確、句子寫得是否通順兩個方面酌情評議指導。

三、有感情地朗讀課文。鼓勵學生自選一段當眾朗讀，表揚讀得準確、流利、有感情的學生。

四、明確“練筆”要求。

1.各人讀讀“練筆”的題目。

2.討論：這次“練筆”的內容是什么？(寫自己參加過的一次升旗儀式。主要寫升旗儀式的場面，還可以寫當時的感受。)在表達上有哪些要求？(要把場面寫清楚，寫具體，語句要通順、連貫。)。

五、學生按要求.寫作，教師巡視，注意發現寫得有特色的和練筆中的問題。

六、指名朗讀寫的作文，酌情表揚鼓勵，并對練筆中出現的主要問題提出修改要求。

七、布置作業。

1.修改練筆。

2.預習《在希望的田野上》。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇二

(一)知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

(二)過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

(三)情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

[設計理念]。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

[設計特色]。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

[教學過程]。

第一課時。

一、檢查預習情況。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、師生共同制定本課的學習目標：

(1)課文寫什么?

(2)作者是怎能樣寫的?

(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?

2、循標自學，解決第一個目標。

(1)學生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)。

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。

三、學習第一自然段，概括段意。

第二課時。

一、復習導入，整體感知。

1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)。

2、小組交流。

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

二、披文入情，據學巧導。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美。

學習草美。

(1)精讀，體會關鍵詞句。

(2)品讀，讀出美感。

(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。

學習河美。

(1)你讀出什么來了?

(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐。

(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐。

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

(1)生讀有關語段，師引導概括段意。

(2)引導體會作者情感。

(3)小結、釋疑。

三、回歸整體。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

四、結課、作業。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計。

景美。

可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。

草塘。

物豐(見)(聞)(做)。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇三

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現在景色優美，物產豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優美，物產豐富的具體表現，體會作者的情感變化。根據新課標精神和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識，能力，德育，創新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：

知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標：1、繼續培養學生的速讀能力。

2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標：了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

創新目標：培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。

二、說教法和學法。

為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結合”，其教學程序分如下四個環節：

（一）復習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激qing地欣賞優美景色。

（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產。

（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。

三、說教學程序。

根據教材重點、難點和特點，結合學生實際，對教學過程大體上作如下安排。

（一）復習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

1、復習舊課。

（師）上節課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什么（景色優美，物產豐富，作者開始不喜歡草塘）。

2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（師）這節課讓我們繼續走進北大荒，走進--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。

（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）。

（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美啊）。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激qing地欣賞“優美景色”。

1、學習寫草塘美景的句子。

（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。

（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？

（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優美的段落。(第5、18段)。

（3）學習第5自然段。

a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。

b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀。

c、配樂齊讀整段。

（4）學習寫小河美景的句子。

a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\\"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。

b、出示\\\"啊！……更白了。\\\"。

配樂朗讀。

說感受（如果學生說得不夠再討論）。

再配樂朗讀。

2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？

（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產”

（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現在風景優美還表現在（出示：棒打……飯鍋里）。

1、齊讀后說感受。

師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。

2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。

要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述。

3、說故事讓生評分并說原因。

4、這時作者由愛變成了深愛。

（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。

1、寫感受。

師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

2、交流。

茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

（五）作業。

1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

2、查找資料了解北大荒的現在。

四、說板書。

板書是為教學服務的，是為了幫助學生更好的理解課文內容，領悟重難點。板書應力求簡潔明了.根據本文內容和特點，可設計如下板書。

景美??????物豐?????奇特。

（見）????（聞）???（感）。

膩——喜——贊——戀。

五、說效果。

教學中思路清楚，做到了兩條線索并進，學生不但知道了北大荒風景優美、物產豐富，還能從字里行間領悟到作者情感變化的原因，從而突破難點。對寫景的三個地方重點學習、理解，重點突出，學生的審美能力得到了訓練。拓展練習的設計，讓學生充分展示才能，感受得以表達，提高了他們的語文綜合素養。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇四

教學目標：

1學會本課11個生字，并能書寫運用。

2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。

4了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

重難點：

1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。

2弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。

3抓住作者的感情線索。

教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。

教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶。

教學時數：2課時。

第一課時。

學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。

學習過程：

一．整體感知全文。

1．學生談對北大荒的了解情況。

2．激發興趣，學生輕聲快速讀課文。

3．談談草塘給你留下的印象。

二．學生自讀課文，教師巡回指導。

1．出示小黑板，明確學習要求。

2．學生采用各自喜歡的方法開始自學。

三．匯報自讀情況，領悟“草塘”的可愛。

本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導。學生匯報中，教師根據需要采取的.引導作用如下:：

1．在匯報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

2．在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。

3．在匯報中可要求背一兩句優美語句。

4．根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美物產豐富及作者的心情。

四．整體回顧，與作者產生共鳴。

2．小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。

五．分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇五

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情，26《可愛的草塘》|人教版。

2、練習理清課文的條理。

3、學習本課生字、新詞。

4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。

教學重點。

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。

2、練習理清課文的條理。

教學難點練習理清課文的條理。

教具學具自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。

教學過程。

一、復習導入。

1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。

2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序寫的。

二、檢查預習。

1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？

2、課文寫了北大荒的什么?

3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。

三、再讀課文，給課文分段。

1、學生自己練習，給課文分段。

2、討論課文的分段，小學五年級語文教案《26《可愛的草塘》|人教版》。

四、指名逐段朗讀，并說一說主要內容。

五、復習部分生字。

六、布置作業：

讀讀課文，想一想草塘的'可愛體現在什么地方。

第二課時。

一、指名分段朗讀課文。

二、說說草塘的可愛體現在什么地方。

三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍天相接”。

2、這一段中，哪句寫了草塘的美？

3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？

討論分析。

4、有感情的朗讀本段。

四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。

2、小麗介紹了哪兩件事情？

3、練習有感情的朗讀。

五、體會草塘刀映在河里的美景。

1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。

2、多媒體顯示思考練習四第二題。

3、體會美景。

六、練習背誦。

一、檢查背誦。

二、體會我思想感情的變化。

2、學生自學思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

三、復習部分生字。

四、完成讀讀寫寫練習。

五、布置作業。

1、準備聽寫生字。

2、預習《預習中國石》。

板書設計：

大

草塘景色優美。

綠

小河清。

逮野雞追狍子逮魚物產豐富。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇六

指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發和感染。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、齊讀課題，導入課文。

“這節課，我們繼續學習”——學生讀課題（可愛的中國）。

二、緊扣課題，尋找句子。

“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。”（學生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。）。

交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）。

句子1：朋友！中國是養育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。

（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學生交流讀）。

句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力！

（誰能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結讀）。

句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。

（一起讀好這段話。）。

三、自讀感悟，圈畫句子。

“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家帶著問題再用心快速默讀課文，畫出有關句子。（學生自由讀課文并找出有關句子）。

四、介紹圖片，了解背景。

遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。

（讓學生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學生交流）。

五、精讀感悟，組織交流。

好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。

（不按照順序）。

段落1：第2小節（只要學生講到，全部先出示）。

聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了！

（4個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？學生交流母親似乎在罵什么？讀學生交流）。

（你還從哪里看出當時的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）。

段落2：第3小節（只要學生講到，全部先出示）。

（1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去讀好下面的話呢？3、如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？學生交流抓住兩個“惟一”）。

段落3：第4小節開頭：

（只要讀讀就可以了）。

在這個過程中，隨機完成板書：（屈辱……）（白色）。

六、感悟將來，激情朗讀。

70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學生齊讀）。

出示段落。

“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。”

（1、誰來談談讀了以后的初步感受？2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學生交流）3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？4、8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學生交流）5、（引讀）“活躍的創造、日新月異的進步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）。

相機完成板書：（歡歌……）（紅色）。

七、感悟自信，照應開頭。

方志敏說這段話的時候，充滿了自信。（出示最后一節，從“自信”這個詞語你看出什么？（學生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節。老師小結。（板書：深沉、執著）再讀課題。

八、激情總結，寫話訓練。

1、播放閱兵式和兒童成長錄象。

2、請學生介紹近幾年中國的成就。

3、寫話訓練。

4、學生交流。

5、老師歸納。

九、自主選擇，完成作業。

2、摘錄課文中的佳詞佳句。

3、寫寫自己學完課文后最深的感受。

4、為方志敏畫一幅畫像。

板書設計：

目前屈辱　……。

深沉　執著　將來　歡歌　……。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇七

學習目標：

1.進一步理解課文內容，體會草塘物產豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。

2.認識排比句及它在描寫景物上的作用。

3.有感情地朗讀課文。

4.指導學生積累好詞佳句。

學習重、難點：

1.感受草塘景美，物產豐富及作者思想感情變化。

2.從句子中體會作者表達的情感。

3.學習作者對景物的描寫方法。

教具準備：cai課件。

學習過程：

一、復習導入，鞏固所學。

課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？

（板書：景色美麗，物產豐富）。

二、充分感悟景色美麗。

1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。

（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內容）。

a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關的詞句。

b.交流所學，體會草塘的美。

（板書：大、色彩美、充滿生機）。

c.用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。

d.是啊，這茫茫的草被風吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放cai，教師范讀）。

（2）體會小河美。

a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。

b.把體會到的美讀出來。（引導讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。

c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。

這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。

2.指導有感情地背誦。

三、感悟草塘的物產豐富。

1.自學課文描寫草塘物產豐富的段落，并作上記號。

2.全班交流。

（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。

“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？

通過交流，教師相機板書。（雞多、魚多、狍子多）。

（2）小組內練習分角色地朗讀。

（3）指名讀，指導讀出小麗的自豪與特產的豐富。

四、回歸整體，體會作者的情感變化。

1.同學們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內展開討論。

2.全班交流自學情況。

（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。

五、作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后作業。

請學習了本課后，用本課所學的寫作方法從風景優美和物產豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇八

1、認真鉆研教材（包括認真鉆研教學大綱、認真鉆研教科書、閱讀有關參考書）。必須做到三個明確：明確本冊教材的總的目的要求，各單元（組）中的具體要求，明確本冊教材中的重點、難點、關鍵，明確本冊教材在整個教材體系中的地位、作用，認真制訂教學計劃，安排教學進度。

2、按課時編寫教案。教案要有明確的教學目的要求；教材的重點、難點分析；教學內容要點及教學過程。備課時要做到三個心中有數（教材的重點、難點、關鍵要有數，學生的基礎狀況要有數，如何完成有堂課的教學目的要有數）。要注意三個設計（過程設計、板書設計、訓練項目設計），要體現四個性（科學性、完整性、獨立性、可操作性）。

3、專任教師要按市局統一表式備課。各類教材、各種課型要備齊。語數備課按三級要求進行。語文教師要有“語文”和“作文”兩本備課筆記，作前指導和作后評講應略中有詳，突出重點訓練項目。體育教師要按課本順序備課，并應包括場地器材的安排，要有室內、室外兩套計劃。自然教師要備實驗（包括演示實驗和分組實驗）。音樂教師備課應包括教師課前器樂吹奏技能練習。美術備課要結合電教。外語要備游戲安排。

4、兼任科目可按課時編寫簡案。簡案至少應有教學目的要求、教學過程要點、板書和練習設計。

5、教案要做到超前一周，備課時字跡要工整，筆色要一致，要有一定數量的教后隨筆。使用電教手段及其他教學具也應在教案中注明，反對抄襲現成教案，不得使用原有備課。

二、認真上課。

1、要認真做好課前準備，按計劃進行教學。要準時到堂，課中不離堂，課末不拖堂。不做與本堂課教學無關的事，不得私自調課。到專用教室上課要按照學校的有關規定進行。

2、要用普通話上課。語言精確、生動。教師板書設計要精當，字跡要端正，書寫要規范。要充分運用學校現有的教學設備，使用要合理、有效，提倡自己設計燈片教具等。

3、課案同步。課堂教學重點突出，難點分散。根據目的要求，安排有思維力度、有面向全體層次、有可收反饋、檢測效應的師生雙邊活動，因勢利導，調動全體學生參與課堂教學活動。要講密度、講效率，靈活妥善地處理好課堂內的突發事項。

4、上課時，精神要飽滿，教態自然，無特殊情況，應堅持站立上課。對學生要和藹可親，嚴禁體罰和變相體罰學生。

5、活動課也應按計劃做好課前準備，統籌安排，組織活動，嚴禁“放羊式”或改上其他課的情況出現。

三、認真布置和批改作業。

1、認真執行“有講必練、有練必批、有批必詳、有錯必糾”的要求。

2、學生作業應精心設計，逐課進行，杜絕布置機械重復的作業。要控制作業總量，減輕學生過重的學習負擔，又要防止只講不練，空洞說教的錯誤傾向。

3、學生作業應按規定格式完成，課題、題頭語、題目序號、分數格都應齊全。教師批閱作業亦應按規定格式處理，以求統一。作業要及時認真批改，迅速反饋。批改符號要醒目，明確指出缺點，并要嚴格督促學生訂正作業中的錯誤，除一年級外不得原處訂正。必要時，對有些學生的作業要進行“面批”，凡“面批”的作業，應在分數格旁注上“面批”字樣。

4、作文應按規定篇數完成，作文時間應按計劃進行。作文批改應有總批，必要處要加眉批。教師的批改字跡要端正，批語要中肯，帶鼓勵性。每次作文精批人數不少于四分之一，并合理輪換，精批除疏通文字等還應有眉、總批，總批應針對訓練項目和主要問題，不寫空話，不用態度評語替代。

5、作業評分（語、數、自、思品、史、地百分制；美、寫字優、良、中差等第制；英語a、b、c、d等第制）。

四、認真輔導。

1、對學生要進行學習目的、學習態度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，培養學生的自學能力，重視對學生非智力因素的培養。

2、期初，要對差生現狀作摸底分析，排出差生名單，建立差生檔案，送教導處審定，平時，要熱情關懷，耐心輔導，使之逐步地轉化、提高，切不可放任自流，甚至斥責、厭惡，更不得以補課作為懲罰學生的手段。

3、對成績優秀的學生，要加強課外閱讀指導，進一步滿足他們的求知欲，擴大其知識面。

4、要加強家訪工作，溝通學校與家長的聯系渠道，協調學校教育與家庭教育。

五、認真考核和認真組織課外活動。

1、認真做好學習成績的檢查和評定。要根據大綱要求和教材內容命題，注意知識覆蓋面，面向全體學生，難易適度、份量適當。要加強平時考核，控制考試次數。

2、要認真組織考試。監考要認真負責，杜絕學生作弊現象的發生。閱卷時評分要公正，正確。閱卷結束要及時進行質量分析和試卷講評，并做好查漏補缺工作。

3、認真組織學生開展豐富多彩的課外活動。輔導老師應把所輔導的興趣小組當作主課來抓。要制訂好計劃和目標，積極正常開展活動，并做好記載。各班級興趣小組也應根據各班的特長，有組織、有目的、有計劃地開展，要努力創出特色，取得成果。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇九

經驗準備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。

物質準備：幻燈片動物園拍攝的照片。

與幼兒人數相同的小紅星若干枚。

能大膽的使用普通話表達自己的想法。

愿意說說在動物園看到的各種動物，并介紹自己喜歡的動物。

1、師：“小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什么動物？

引導幼兒根據自己的經驗說說自己都看見過什么動物。

2、帶領幼兒參觀”動物園“。

（1）播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。

（2）引導幼兒認識各種動物，并能說出它們的名稱。

1、請猜猜老師喜歡什么小動物？

（1）請幼兒大膽猜測教師喜歡什么小動物。

2、請幼兒說一說，你喜歡的小動物是什么。

（1）提問”你喜歡什么小動物？為什么？

（2）鼓勵幼兒大膽的用普通話表達自己的想法。

（3）請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。

3、送顆紅星給喜歡的動物。

請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動物圖片下面。

請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什么小動物！

小動物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關心和愛護小動物。

文檔為doc格式。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇十

【本單元第課時】。

【課題】：26可愛的草塘。

【課型】：新授課。

【主備人】：好生鎮中心小學杜建民。

【教學目標】：

1．學會本課的11個生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

4．了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

愛，體會作者的情感變化。

【重難點關鍵】：感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

【教具準備】：錄音機、投影片。

【教學內容】：

第一課時。

一、導入新課，初讀課文。

1．導語：同學們，聽到北大荒這個名字，或許你覺得這是個很荒涼的地方吧?原來。

的確是這樣，但在新中國成立后，通過對北大荒計劃地開墾，這里已成了名副其實的“北。

大倉”。這節課，我們就到北大荒那可愛的草塘去看一看(板書課題)。

2．速讀課文后，練習讀正確、讀流利。

3．檢查朗讀，按課文敘述的順序指讀，注意正音。

二、整體感知課文。

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：哪些段落讓你感到草塘的可愛?

2．將學生的回答歸納為：景色優美、物產豐富。

三、充分感悟草塘美景。

1．說一說哪些段落讓你感到草塘實在太美了?(第5、18、19自然段)．。

2．仔細品讀第5自然段，畫一畫你覺得很美的句子，并寫一寫自己對美的發現。

3．交流體會草塘的美：大--像置身于大海一樣，連成一片，茫茫的跟天相接；色彩美--浪花翠綠翠綠的，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色；充滿了生機--綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。

4．自由讀課文第5自然段，引導學生把對美的感受讀出來。

5．是啊，這茫茫的草海被風吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊!讓我們來體會一下那美麗的草塘吧!(教師范讀或放錄音)。

四、體會小河景美。

1．用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段。

2．把你體會到的美讀出來。(引導讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)。

3．在多人朗讀的基礎上，達到熟讀成誦。

這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水背襯景，倒映出了綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕弄懷了這幅美好的畫卷。(教師引背)。

五、積累語言。

朗讀第5、18、19自然段，把自己喜歡的句子抄下來。

【教學反思】：

【本單元第課時】。

【課題】：26可愛的草塘。

【課型】：講讀課。

【主備人】：好生鎮中心小學杜建民。

【教學目標】：

1．學會本課的11個生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

4．了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

愛，體會作者的情感變化。

【重難點關鍵】：感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

【教具準備】：錄音機。

【教學內容】：

第二課時。

一、導入新課，自讀體會物產豐富。

1．上一節課我們充分感受到了草塘的可愛，是緣于風景的優美；而豐富的物產，使可愛的草塘美的那么實在。這節課，我們就走進草塘深處，去見識草塘更可愛的一面。

2．自讀第7-14自然段，找出最能體現物產豐富的地方。

二、全班交流。

1、讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。

水面挨挨擠擠地都是魚，接著跳進水里一條又一條不住往岸上拋，最后籃子不一會就滿了。也說明小麗說的民謠是可信的。)。

2、同桌或小組內分角色朗讀第7～14自然段。

3、指名讀，指導讀出小麗的自豪與特產的豐富。

三、回歸整體，體會作者的情感變化。

“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產生的認識。請。

同學們瀏覽課文，畫出作者情感變化的句子，結合課文內容來說一說是怎樣變化的。(開始沒到草塘時，作者覺得“沒意思”；看到美麗的草塘后，“情不自禁”地贊美草塘；聽了小麗介紹并親自撈魚后，已“戀戀不舍”了；最后連水中的倒影也“生怕弄壞”，已深深地愛上了草塘。)。

四、適用語言，編寫廣告。

1、同學們，當地的村民要在可愛的草塘建一個旅游度假村，請大家幫忙寫一則吸引人的廣告吧。

2、交流廣告詞。

五、指導寫本課生字，熟練背誦第5、18、19自然段。

【教學反思】：

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇十一

師：這節課我們繼續學習22課。（板書課題，學生齊讀課題。）。

師：什么樣的地方叫草塘？

生：長滿野草的低濕地叫草塘。

師：課文中寫的是哪兒的草塘？

生：文中寫的是北大荒的草塘。

師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢？我們現在來學習課文。同學們先默讀第一段，然后說說“我”初到北大荒時有什么感受。

生：“我”初到北大荒時感到一切都不習慣。

師：用小麗的話說就是——。

生：“呆膩了。”

師：怎么理解“呆膩了”？

生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。

師：（板書：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？

生：是因為“我”對北大荒還不夠了解，覺得這兒沒意思，所以感到厭煩了。

師：說得對。而正在“我”閑得無聊時，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來看第二段。（指名讀第二段）。

師：這段主要寫什么？

生：這段主要寫草塘的景色。

師：（板書：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點？

生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”

師：如果用兩個字概括就是——。

生：（齊）大、美。

師：（板書：大、美）文中哪兒寫草塘的大？

生：文中的比喻句“走了進去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。

師：那么誰能聯系大海來說說草塘是怎樣的大？

生：大海非常遼闊，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的。

師：當你站在海邊向遠處望時，給你的感覺是——（教者打手勢啟發學生思考）。

生：水天相接。

師：這草塘怎么樣呢？

生：也是水天相接。（多數學生笑并舉手）。

師：喲，是水天相接嗎？

生：（自己糾正）不，應該是草天相接。

師：對。同學們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？

生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”

師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么？

生：“浪花”是指那生長得十分茂盛的草。

師：你們把作者描寫風吹草動的詞畫出來。

生：我畫的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。

生：我還為他補充一個詞，“趕著”。

師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說說草怎么會“歡笑”？

生：我認為風吹草動，草就互相碰撞、磨擦，發出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。

師：這是什么寫法？

生：這是擬人寫法。

師：好。把下面的幾個詞連起來說說。

生：（邊說邊打手勢）當風吹來的時候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠方。

師：你說得真好。同學們自由讀讀這部分，體會一下這草塘的大和美。（自由讀后，教師又要求齊讀，并要注意重點詞語。）。

師：作者在這部分中通過幾個動詞把草塘寫活了。這是什么描寫？

生：這是對事物的動態描寫。

師：說得對。你看看作者是抓住了草塘的什么特點來寫的？

生：作者抓住了草塘顏色的特點，也就是抓住“綠”來寫的。

師：看看作者用了哪些語句來描寫草塘的“綠”？

生：（讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮……”

生：（讀）“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色……”

師：這滿塘的綠草，為什么綠得不一樣呢？

生：我認為是光線的問題，光線強的地方顏色就鮮艷一些，反之就暗一些。

生：我認為是風吹過草塘，草一起一伏，顏色就發生了變化。

師：如果按照你們的說法，課文中應寫成“·有·的呈鮮綠色，·有·的呈翠綠色，·有·的呈墨綠色”。可是課文寫的是：“近處的”，“遠一點兒的”，“再遠的”……是有層次的。再想想究竟是什么原因？（學生先是沉思，而后舉手。）。

生：我認為是視覺關系。

師：思路對了，接著說。

生：我們看近處的草顏色淺些，看遠處的草顏色就深些。

師：說說什么原因。

生：我們看近處的草看得很清楚，每一片葉子都呈現在眼前，所以那顏色是鮮綠的；而越遠處草就越密集，顏色就越深。

師：嗯。你們看，作者是通過仔細觀察，才寫得如此生動形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現在我們的眼前，組成了草塘那特有的畫面，使整個草塘有聲有色，有靜有動。誰愿意讀讀這幾句，要表現出這草塘的美。（生讀“仔細瞧……跟藍天相接”。）。

師：讀得比較好，應該把寫顏色的詞語的重音讀出來，誰再讀一遍。（生讀一遍，讀得很有感情。）。

師：她讀得怎么樣？

生：讀得好，有感情。

師：好，我們就像她這樣讀。（生齊讀，很有感情。）。

師：啊，同。

生：（齊）“這草塘真美啊！”

師：“情不自禁”怎樣講？

生：“情不自禁”的意思是激動的感情自己抑制不住。

生：它是強調完全被某種感情所支配。

師：那么“真美氨這是作者發出的由衷的——。

生：贊嘆、贊美……。

師：（板書：贊美）可小麗卻認為“我”來得不是時候。她認為什么時候最好呢？都講了哪幾件事來說明的呢？同學們默讀第三段。

生：（默讀后回答）小麗說北大荒的春天和冬天最好，因為春天可以用瓢舀魚，冬天可以捉野雞、逮狍子。

師：（板書：春天、冬天、瓢舀魚、捉野雞、逮狍子）課文中的哪句話把這三件事都寫進去了？讀一讀。

生：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”

師：結合課文，說說這三件事是怎么回事？（學生紛紛發言，不但理解了句子的意思，還談了這句話和全段的內在聯系。）。

師：好，學到這里，你能不能用一組表示遞進關系的關聯詞語說一句話，概括出這兩段的內容。

生：草塘不僅景色優美而且物產豐富。

師：（板書：景色優美、物產豐富）還可以怎樣說？

生：北大荒的草塘不僅美麗而且富饒。

師：說得很好。也正因如此，小麗自豪地說——。

生：這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”！

師：小麗的情感也深深地感染了“我”，使“我”也覺得北大荒神秘莫測，樂趣無窮。而這北大荒的夏季到底怎么個好法呢？我們來看第四段，默讀后說說“我”又看到了哪幾處景物。

生：“我”又看到了水泡子和小河。

師：（板書：水泡子、小河）水泡子有什么特點？

生：水泡子里的魚多。

師：從什么地方可以看出魚多？

生：從“擠擠挨挨”這個詞看出魚多。

生：從“我一條又一條不住地往岸上拋，小麗不住地往籃子里拾”這句話看出魚多。

師：你抓的詞是——。

生：兩個“不妝。

師：好，還有嗎？

生：“我不禁驚叫起來：‘啊，這么多魚！’”這句話也說明魚多，如果魚不是特別多，他不會驚叫。

師：這是從“我”的感受上看出魚多。

生：從“筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚”看出魚多。因為這是個不大的水泡子，卻有好幾種魚，所以說魚很多。

生：我從“波光粼粼”這個詞看出魚多。

師：你具體說說看。

生：這個水泡子里的魚多，把水面攪得動蕩起來，再加上魚鱗的閃動，在陽光的照射下，水面上就會波光粼粼的。

生：從“逮”這個詞看出魚多，他不用任何工具，只用手就能捉住魚，說明魚很多。

生：非常留戀，舍不得離開。

生：看到了一條小河。

師：讀讀書上的句子。（生讀：“我舉目四望……出現在我的眼前。”）。

師：“奇跡”怎么講？

生：想象不到的事情。

師：這條小河什么地方令人想象不到？

生：它是隱蔽在蘆葦中的一條小河，令人想象不到。

生：它是那么清澈，令人想象不到。

師：（板書：清澈）讀讀寫小河清澈的句子，并說說這是什么句式？強調什么？

生：（讀句子）這是排比句式，強調小河的清澈。

師：誰再來讀讀這個排比句，注意突出小河清澈的詞語要重音朗讀。（生讀排比句）。

師：這小河美嗎？

生：美！

師：奇嗎？

生：奇！

師：那好，我請一名同學來讀這個自然段，同學們閉上眼睛聽，同時要想象一下這美麗的畫面。（指名讀這一段）。

師：腦海中出現了什么畫面？

生：我腦海中出現的畫面是草塘有一條清澈的小河，河中倒映著綠草、藍天和白云。（師打開投影儀，出示畫面。）。

師：是和這畫面一樣嗎？

生：嗯，差不多。

生：老師，我腦海中出現的畫面比這還要美。

師：哦，那么你就通過朗讀表達出來吧。（生朗讀，特別有感情。）。

師：看來你腦海中的畫面的確很美。同學們拿好書，一起有感情地朗讀這一自然段。（生齊讀）。

師：面對這清澈的小河，我忍不轉—。

生：“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉。”

師：但是——“我猶豫了”。“猶豫”怎么講？

生：“猶豫”就是拿不定主意。

師：“我”為什么猶豫？

生：因為“我”生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷。

師：“生怕”的近義詞有哪些？

生：有“恐怕”、“很怕”。

師：課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢？

生：因為“生怕”表達的程度比其他幾個詞表達的程度深。

師：“我”為什么怕到這種程度？

生：因為“我”太喜歡這條小河了。

生：因為“我”已被這條小河如詩如畫的美景陶醉了，所以生怕這美景被破壞了。

生：它指的是整個草塘的景物構成的一幅美好的畫卷。

師：“我”愿這美景永遠呈現在眼前，留在自己的腦海中，這表達了怎樣的思想感情？

生：表達了對草塘無比喜愛和留戀的思想感情。

師：“我”僅僅是喜歡草塘嗎？

生：我認為全文表達了“我”對北大荒的熱愛和留戀的思想感情。

師：這也就是這篇課文所要表達的——。

生：中心思想。

生：（齊）景色優美，物產豐富。

師：的確是個——。

師：好，這節課我們就上到這兒，下課。

【評析】在閱讀教學中，不同的課文要有不同的教法，對一篇具體的課文也要根據各段的語言和內容的不同情況有所側重地去設計教法。在這方面，劉克老師的教學提供了很好的范例。例如：第一段，劉老師根據課文開頭內容簡單、語言淺顯這個情況，通過提問，側重使學生了解“我”初到北大荒的感受（呆膩了，沒意思）。同時，用問題過渡到第二段的學習。這一段是略講，處理得很恰當。第二段，課文的內容主要是寫草塘的景色。寫景色離不開描寫的詞語，因此，劉老師根據這個情況，側重讓學生抓住形容的詞語，通過對詞語的理解去感受草塘的美麗。

學生在老師的啟發下，找出了“浪花、歡笑、翻滾、涌向、趕著、情不自禁”等詞語，并理解了這些詞語所指的事物，從而獲得了對草塘的總體感受：大、美。第三段，課文主要是總括敘述北大荒物產豐富，是第二段的進一層發展。根據這個情況，劉老師側重讓學生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這一句的含義，同時通過造句練習，使學生了解第二段和第三段之間的遞進關系，培養了理解課文內在聯系的能力。第四段，課文主要是通過寫捉魚的情景，體現北大荒物產豐富。根據這個情況，劉老師側重引導學生找出寫魚多的語句，通過分析，體會物產豐富。學生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚”等語句，進一步體會到草塘的美，北大荒的確是物產豐富。在理解詞句、掌握內容、體會感情的同時，劉老師注重指導學生朗讀，把理解的東西通過朗讀表現出來，從而進一步印證、強化了理解。此外，在這段教學中，劉老師還根據課文的語言特點，啟發學生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用，學習了語言表達的方法。這些教學設計，都是根據課文的具體情況而定的。由此，我們可以得到這樣的認識：閱讀教學有其基本的原則，但要根據課文的具體情況確定不同的側重點，設計不同的教學方法。

教無定法，因文而異，切忌千篇一律。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇十二

有愛心、有耐心地飼養小動物，關愛小生命。

養成做事有始有終的好習慣，培養初步的責任感。

1、了解動物的特性，能正確喂養小動物，防止受到動物傷害。

2、掌握飼養小動物的技巧。

1、培養交流能力。

2、發展觀察能力，堅持寫飼養。

通過上學期開展的種植活動，我發現學生有能力進行實踐操作。而且在整個觀察、種植過程中，學生們不斷有發現、有感觸、有交流、有情感的起伏跌宕，學到了許多暫時還不能從書本上獲取的知識。他們熱衷于實踐活動，并有信心積極地投入其中。雖然全班學生的活動結果有成功有失敗，但是整個活動過程對學生來講受益匪淺。

針對不同的學生和不同的學生家庭，建議可飼養蝌蚪、螞蟻、金魚，也可飼養小狗、小貓、鳥、小雞等動物。

1、學生提前兩周開始親自飼養小動物，寫飼養。

2、教師掌握學生飼養的動物種類，通過多種渠道了解大部分動物的生活習性及簡單的飼養方法。

3、經教師了解并允許后，學生帶小動物來學校，不能帶的可帶照片或畫來。

4、錄音機，錄有動物叫聲和音樂的磁帶，實物投影儀，白紙若干張。

5、活動中用的小物品。

課前兩周開始飼養；課內1～2課時；課后兩周繼續飼養，做好記錄。

師：大家都知道老師非常喜歡小動物，那你們猜猜，我家里我飼養了一只小白兔，每天下班我喂它吃紅蘿卜，可好玩了！

學生自由匯報家里養的動物。

師：你們覺得家里的動物怎么樣？學生紛紛發言。（出示課題）。

1、請學生4人一組交流飼養動物的情況。

交流內容：

（1）你為小動物做了哪些事？

（2）小動物在你的照顧下有什么變化？

（3）你與小動物之間發生的故事。

也可以念飼養中印象最深的內容。

交流要求：

（1）的學生聲音自然、表達清楚。

（2）聽的學生要認真，有疑問時等對方講完再提，交流結束后要評出聽得仔細的學生。

（3）觀看小動物的'學生要尊重小主人的意見。

學生交流，教師各組巡視，重點注意學生觀看小動物時的安全。

2、請學生小組內說得好的學生，說出理由。教師對認真聽講的學生給予表揚。

3、教師根據學生或了解的情況請學生向全班交流。提醒學生，老師與同學最想聽飼養者與小動物之間發生的故事。

學生一邊交流一邊展示飼養的小動物，蝌蚪、螞蟻類小動物用實物投影，通過電視屏幕顯示出來。其他學生聽后可就其飼養的動物提出最想知道的1～2個問題。

4、請飼養相同動物的學生為講述者補充，也可以與之交流問題和飼養方法等內容。

5、思考討論：在飼養過程中，要注意些什么？

學生根據飼養的動物（如養金魚的一組，養小雞的一組）分小組討論，由一人作記錄并歸納出注意事項介紹給全班。

1、下列行為對嗎，為什么？

（1）小明剛喂完珍珠鼠就拿面包吃。

（2）東東一天給金魚喂5次魚食。

（3）芳芳帶小狗在草地上散步。

2、請同學分小組模仿出題考其他組（每組出2～3題）。

播放表現不同動物的音樂，師生根據音樂用動作模仿不同的動物。

1、游戲：動物的種類。

從動物哺乳動物、爬行動物等各方面進行分類，了解動物有哪些種類。

2、出示成長記錄袋里去年對植物生長的記錄，讓學生回憶一下植物生長的過程。

請學生思考：動物生長圈和植物生長圈有什么不同？畫一畫。

2、繼續飼養小動物，并寫觀察。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇十三

學習目標：

1.進一步理解課文內容，體會草塘物產豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。

2.認識排比句及它在描寫景物上的作用。

3.有感情地朗讀課文。

4.指導學生積累好詞佳句。

學習重、難點：

1.感受草塘景美，物產豐富及作者思想感情變化。

2.從句子中體會作者表達的情感。

3.學習作者對景物的描寫方法。

教具準備：cai課件。

學習過程：

一、復習導入，鞏固所學。

課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？

（板書：景色美麗，物產豐富）。

二、充分感悟景色美麗。

1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。

（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內容）。

a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關的詞句。

b.交流所學，體會草塘的美。

（板書：大、色彩美、充滿生機）。

c.用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。

d.是啊，這茫茫的草被風吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放cai，教師范讀）。

（2）體會小河美。

a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。

b.把體會到的美讀出來。（引導讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。

c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。

這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。

2.指導有感情地背誦。

三、感悟草塘的物產豐富。

1.自學課文描寫草塘物產豐富的段落，并作上記號。

2.全班交流。

（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。

“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？

通過交流，教師相機板書。（雞多、魚多、狍子多）。

（2）小組內練習分角色地朗讀。

（3）指名讀，指導讀出小麗的自豪與特產的豐富。

四、回歸整體，體會作者的情感變化。

1.同學們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內展開討論。

2.全班交流自學情況。

（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。

五、作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后作業。

請學習了本課后，用本課所學的寫作方法從風景優美和物產豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉。

文檔為doc格式。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇十四

教學目的：

1、了解北大荒草塘優美的景色和豐富的物產，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：了解北大荒草塘優美的景色和豐富的物產。

教學難點：“一切景語皆情語也”。引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。

教學構想：

作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學時，按“整體——局部——整體”的順序，從學生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學開始，（第一課時）先交流北大荒的有關資料，引發學生探究課文的興趣，激發學生對美的追求；再引導學生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學生自讀、討論后交流，教師小結、補充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學生便對課文內容有了一個整體的認識。（第二課時）然后可引導學生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學生的審美情趣，對于草塘的物產豐富，教師可指導學生自讀自悟，體會情趣，指導學生從小麗的介紹去感受。最后再指導學生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發生變化的語句，細細品讀，體會作者的思想感情。

教學過程：

第二課時。

一、復習導入。

二、精讀課文，了解北大荒。

（一）學習第二段。

1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。

兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。

2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。

3、在學生暢談感受的過程中，師生對話，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）。

4、誰愿意把草塘景色再一次呈現給大家。配樂朗讀。（升華情感）。

5、想不想看看草塘？（看課件）。

7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發情感）。

過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。

（二）學習第三段。

1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導學生體會小麗的自豪）。

2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）。

3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。

過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。

4、學生讀14自然段。

你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。

引導品析“驚叫”

驚叫是什么意思？

我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？

找幾個同學分別讀這句話，齊讀。

還記得作者見到草塘美景時有什么表現？和前面的“情不自禁的說”對比讀。

（在對比中體會作者感情的變化。）。

（三）學習第四段。

1、過渡：這么多魚從哪來的呢？

2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。

3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。

4、此時，你的腦海中出現了什么樣的畫面？

5、體會作者感情：我們已經陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了。可見此時他已經——（學生自由談）。

三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。

1、作者的感情有哪些變化？

2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？

四、總結。

如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網上去看看吧，網址是。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇十五

學習蜜蜂立志奉獻。

最后，我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》（屏幕閱讀.課件出示：

“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山，環抱著一潭水。那又濃又翠的景色，簡直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時節，滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正忙著采花釀蜜呢。

荔枝蜜的特點是成色純、養分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋，就聞到一股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很有點鮮荔枝味。十分過癮，不斷地舔著嘴唇，回味它的味道。我一向嘴饞，接著又喝了一大杯，不覺動情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那就是鄉里的養蜂場。當時春色正濃，花開得正歡。我一走近養蜂場。就見到成群結隊的蜜蜂進進出出，飛來飛去，一片沸沸揚揚的情景。

養蜂員老梁小心翼翼地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別長。

老梁贊嘆地說：“你瞧這群小東西，多聽活。”

我問他：“像這樣一窩蜂，一年能收多少蜜？”

老梁說：“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的儲存起來，作為囤糧。每回收蜜，給它們留下一點點就行了。它們從來不爭，也從來不計較什么，還是繼續勞動。”

我想起一個問題，問道：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個月。”

我說：“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？”

老梁搖一搖頭說：“蜜蜂是很懂事的，到時候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來了。”

我的心不禁一顫：多可愛的小生命啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么崇高啊！

我信步走在稻田的小路上，看到農民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際上也是在釀蜜??為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

當天晚上，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。）。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇十六

游戲目標：

通過用倒置的紙杯運乒乓球過障礙物，通過鍛煉掌握平衡、持球的基本技能，提高身體的協調能力，增進對乒乓球游戲活動的興趣和遵守規則的意識。

游戲準備：

1.物質準備：場地上貼有四條線，讓幼兒依線按序排隊；四朵自制花朵，每朵花上有15個乒乓球作花蜜；小蜜蜂的家（大小筐各四只）；自制小樹8棵，小山8座，小橋4座；紙杯（采蜜工具）人手一個，小蜜蜂頭飾各共20個，蜜蜂媽媽頭飾1個；背景音樂《蜜蜂做工》和放松輕音樂。

2.經驗準備：幼兒有過按照要求搬運東西的游戲經歷。

游戲過程：

一、熱身活動，律動導入。

1.幼兒在《蜜蜂做工》背景音樂聲中進場，分立成四列縱隊。

2.師（師幼戴上頭飾）：今天天氣真不錯，小蜜蜂們和蜂媽媽一起要到花園里去采花蜜了。現在我們就帶上工具出發吧。（在《蜜蜂做工》背景音樂聲中，幼兒跟隨教師在場內做飛舞的自由律動。之后回到自己的隊伍里，仍成四列縱隊。）。

二、熟悉動作，掌握技巧。

1.師：小蜜蜂們，我們要用手里的工具（紙杯）采花蜜了。請仔細看蜂媽媽是怎么采花蜜的。

2.師（示范并講解動作要領）：要把采蜜工具（紙杯）倒過來拿，一只手握著，手端平，另一只手從花朵上取下一滴“花蜜”（乒乓球），放在上面（杯底上）；一次只能采一滴“花蜜”（一只乒乓球）。（請個別幼兒模仿）。

4.師：小蜜蜂們，請你們從花朵內采一滴“花蜜”，先來練一練運“花蜜”的本領吧。（幼兒在自己隊伍前的花朵中取球，自由模仿練習。結束后，繼續分立成四列縱隊）。

5.教師根據幼兒的練習情況進行指導和糾正。

三、明確規則，進行游戲。

1.師：現在小蜜蜂們運花蜜的本領都很棒了！天色也已不早，我們要把“花蜜”運回家了。

2.師：小蜜蜂回家路途比較遙遠，要經過小樹林，飛過小山，走過獨木橋，把“花蜜”搬運回家。（教師示范過障礙，運“花蜜”到家，再原路返回出發地）。

3.師：如果不小心”花蜜”掉落下來，小蜜蜂就要把花蜜取起，再回到掉落的地方，繼續搬運。（請每隊的第一位幼兒嘗試一次）。

4.小蜜蜂運花蜜2—3次，運完一次，蜂媽媽根據小蜜蜂的運送情況進行指導，鼓勵小蜜蜂運得又穩又快。最后一次，要求幼兒把采蜜工具（紙杯）放在家里的框里。

四、游戲結束，放松活動。

師：今天，小蜜蜂們真能干，把花蜜都運回家了。大家一定很累了，現在讓我們一起來放松一下吧。（在輕音樂聲中做放松運動）工作了一天，大家都都累了，跟著媽媽回家休息吧。（在音樂聲中出場）。

可愛的草塘第二課時教案設計范文（17篇）篇十七

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現在景色優美，物產豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優美，物產豐富的具體表現，體會作者的情感變化。根據新課標精神和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識，能力，德育，創新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：

知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標：1、繼續培養學生的速讀能力。

2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標：了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

創新目標：培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。

二、說教法和學法。

為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結合”，其教學程序分如下四個環節：

（一）復習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優美景色。

（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產。

（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。

三、說設計意圖。

本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現如下幾點：

1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。

我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”本課描寫景色優美部分詞句優美特別適合美讀所以我設計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發展語言能力。

2、體現“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。

語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設計我力求學生人人參與訓練，如“物產豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環節，創造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養了學生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設計廣告詞”等環節培養了學生的思維靈活性、發散性、概括性。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

時代的發展要求學生形式新的學習方式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。

一、教學目標。

知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標：1、繼續培養學生的速讀能力。

2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標：了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

創新目標：培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

二、教學重點。

感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

三、教學準備。

《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖。

四、教學過程。

（一）復習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

1、復習舊課。

2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（師）這節課讓我們繼續走進北大荒，走進--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。

（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）。

（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美啊）。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優美景色”。

1、學習寫草塘美景的句子。

（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。

（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？

（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優美的段落。(第5、18段)。

（3）學習第5自然段。

a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。

b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀。

c、配樂齊讀整段。

（4）學習寫小河美景的句子。

a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。

b、出示”啊！……更白了。"。

配樂朗讀。

說感受（如果學生說得不夠再討論）。

再配樂朗讀。

2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？

（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產”

（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現在風景優美還表現在（出示：棒打……飯鍋里）。

1、齊讀后說感受。

師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。

2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。

要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述。

3、說故事讓生評分并說原因。

4、這時作者由愛變成了深愛。

（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。

1、寫感受。

師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

2、交流。

茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

（五）作業。

1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

2、查找資料了解北大荒的現在。

板書設計：

不愛。

物產豐富愛。

景色優美深愛。

作者郵箱：linyu_ccb@。