教學工作計劃可以幫助我們系統梳理教學內容，明確知識結構和思維導向。在這里，我們為大家提供一些教學工作計劃的參考模板，供大家參考和使用。

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇一

一、教材分析：

新課程標準指出，要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在具體的情景中理解和認識數學知識并進行解釋與應用。《角的初步認識》是京版三年級上冊第五單元的內容。在學習本單元內容之前學生已經初步認識了長方形，正方形，圓，平行四邊形，三角形，有了這些已有知識和感性經驗作基礎，本教學環節中設計了一些放手讓學生在操作中做數學的環節，力求讓學生在眼看、耳聽、手動、腦想、口說中學習知識，發展抽象思維。

二、學情分析：

角與實際生活有著密切的聯系，周圍許多物體上都有角，本節課的教學對象是三年級的小學生，他們對角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導學生從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，通過具體的實際操作活動，幫助學生獲得直接的經驗，進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則，為學生學習幾何知識做好準備。

三、教學目標：

1、結合實際生活情景認識角，知道角的各部分的名稱，知道一個角由一個頂點和兩條邊組成，會用尺子畫角。

2、知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。

3、通過動手操作、合作探究深化對角的認識，同時培養學生實踐能力，積累數學活動經驗，發展空間觀念。

4、通過活動感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發學生探索數學的興趣。

四、教學重、難點：

教學重點：認識角，會畫角。

教學難點：知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。

五、教學準備：大小不等的圓紙片若干。

六、教學過程：

（一）談話導入，引出角。

1、同學們，這是什么？（三角板）你知道為什么叫它三角板呢？（因為它是三角形的，有三個角）。

2、誰能指一指它的三個角在哪？（生指三角板上角的頂點）。

師：我把你指的這個地方畫在黑板上（師畫一圓點）。

大家覺得這是不是一個角呢？（不是，這是一個點）。

3、“角”是什么樣子的？誰再來指一指，描一描。

（設計意圖：以學生熟悉的物品導入，借助學生的生活經驗引起知識的沖突點，從而激發學生探究的興趣，引出角。）。

（二）實物抽象，初識角。

1、從自己周圍找角在我們的生活中，除了三角板上有角外，其它物體上有沒有角？下面大家從周圍的物體中來找找角，比比看誰找得最多最準確。

（學生“找角”活動，教師巡回指導）。

匯報：同學們發現哪些物體上有角呢？誰能給大家指一指。

（生比劃從周圍物體上找到的角）。

2、老師也找到了一些，請看：（出示：鐘表、相框、紅領巾）。

你能在這些物品中找到角嗎？（生指，課件抽象出角）。

4、剛才你找到的角的頂點和邊在哪呢？和你的同桌指一指，說一說。

5、判斷角剛才同學們認識了角，也找到許多的角，請大家看這些圖形是不是角呢？（按點一：判斷）（指名說明理由）。

（設計意圖：此環節通過“找角”的活動初步認識角，從生活實物中抽象出角，引導學生觀察找共同點，從而了解角的構成，并會讀角和記角。另外再以一組判斷題來檢驗學生初識角的成果，并加深對角的構成的認識。）。

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇二

同學們喜歡我們的學校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）

1、從這幅畫上，你都看到了什么？

2、其實，有一位新的數學朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？

3、對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節課，我們就來認識一下角。（板書課題）

（一）聯系實際，初步感知。

1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識？

3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。

（二）抽象圖形，形成表象。

1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數學中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現不同方向的三個角）

2、你認為它們有哪些相同的地方？

4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。

6、現在，誰再說一下，角到底是什么樣的？

（三）鞏固練習：

1、現在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰來判斷？（出示圖一）

2、看來，數角時不漏數，也不要錯數，考考你！（依次出示圖一、二、三，讓學生數角）

（四）實踐操作，豐富認識

1、學習用尺子畫角。

（1）要想設計，不會畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）

（2）哪個小組匯報一下？（生交流），你認為哪種方法最好？老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）

（3）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？

2、做角。

（1）、下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！

（2）、哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）

3、研究角的大小與什么有關。

（2）、這位同學說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發現了什么？（電腦演示重合的過程）

（4）、對，科學家也發現了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關系）

1、回顧一下，這節課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇三

1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。

二、教學重點。

學會aoe3個單韻母，認識聲調符號。

三、教學時數：2課時。

四、教學流程。

（一）看圖講故事，激發興趣。

（二）學習aoe。

1、看圖說話，小女孩在做什么？

2、教師示范發音a，邊讀邊講發音方法。

3、引導學生看圖和a，說說發現了什么？

4、教學兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。

5、學生互相練習，開火車讀。

（三）指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師范寫，學生觀察：aoe的筆畫筆順及占格位置。

3、學生書寫，教師巡視。

（四）學習聲調。

1、看圖觀察，小汽車的走勢，配合手勢學習。

2、一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3、聯系aoe的四聲。

（1）按順序讀。

（2）變序讀。

（3）二三聲對比讀。

4、請小老師教讀，小組比賽讀。

5聯系日常生活，用帶調的aoe組詞。

（五）拓展練習。

1、讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2、跟老師讀一讀，說一說。

阿姨好！

啊，你說什么？

啊！多么可愛的小鳥！]。

噢！原來是他。

哦，我明白了！

額額頭！蛾飛蛾！

惡惡心，餓，餓了。

3、游戲：找朋友。

學生戴著字母頭飾上臺，介紹自己：我是a，你們愿意和我做朋友嗎？

小朋友回答，a，你好，我們愿意和你做朋友。

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇四

一、教學目標：

1、通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發音。

2、通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。

二、教學重難點。

教學重點：1、學會三個元音字母的發音，可以任意指讀。

2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。

教學難點：1、分清三個元音字母發音是的口型，做到能根據口型判斷讀音。

3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。

三、教學準備。

1、掛圖（aoe）或實物投影儀投影書上的插圖。

2、多媒體課件（包括aoe的發音，書寫方法等）。

3、字母卡片。

四、板書設計。

aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。

五、作業設計。

一、導入。

小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕！（ppt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。

二、圖片導入。

（一）o的學習。

1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）。

2、小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）。

3、同學們，如果我們把公雞的叫聲發的短一點就是我們要學的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調口型）。

4、小朋友們你們仔細觀察，看看這個o像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀。

（二）學習e。

1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們如果我們把小白鵝的叫聲讀的短點就是字母e，發音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。

2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口）。

3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。

(三)學習a。

1、小朋友發現了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發a的時候嘴巴要張大，就像醫生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。

3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）。

二、aoe的寫法。

1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現在我們來寫一寫。

2、a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。

3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅。

三、小結。

1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發的音嗎？（教師擺口型，學生猜）。

2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。

三、作業。

1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節課帶來。

教學反思：

第二課時。

一、教學目標。

1、通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。

2、通過觀察發現，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規律發現oe的四聲發音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調符號。

二、教學重難點。

教學重點：1、認識四線三格，并找準aoe的位置。

3、讀準aoe的四聲，并會寫聲調符號。

教學難點：1、引導學生發現探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調符號。

三、教學準備。

1、ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）。

2、字母聲調卡片。

3、直尺。

4、讓學生自制卡片。

四、板書設計、

在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調符號，聲調符號用紅色標注。

五、作業設計。

一、復習導入。

二、介紹四線三格。

1、小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。

3、o跟a一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫。

4、e一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。

三、四聲的讀法及寫法、

1、小朋友們觀察書上第七頁，發現a帶上了不同的帽子。數數有幾個帽子（4）這就是a的四聲。第一個，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時用手指標明聲調方向）。

2、自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男女生賽讀）。

4、誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。

5、誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）。

6、小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。

四、小結作業。

今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。我們下節課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢（指名，預先學習，位下節課做好準備）。

注；紅色標記為ppt制作內容。

教學反思；

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇五

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？

（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）。

2、醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢？

（借啊的音，學習字母a的讀音）。

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學生學讀a。

（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）。

（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1―2個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o。

（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。

（二）學寫字母o。

請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

（三）指導書寫。

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1―2個字母。

三、學習字母e。

（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e。

問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（三）指導書寫。

講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。

（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。

學生學寫1―2個字母。

四、鞏固練習。

1、看黑板讀字母。

2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。

3、看書（認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方）。

文檔為doc格式。

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇六

【導語】本站的會員“snkhntr”為你整理了“百分數的認識。

教學。

設計教案”范文，希望對你有參考作用。

人教版小學數學六年級上冊第五單元。

1.使學生經歷百分數產生的過程，體會百分數在統計過程中的優越性，區分百分數與分數、比之間的異同，深入理解百分數的意義。

2.使學生經歷信息收集、處理與分析的過程，培養學生分析、比較、綜合概括的能力。

3.使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習興趣，體會成功，促進學生發展。

學生提前收集生活中含有百分數的物品，每個小組準備一臺計算器。

生：我是從飲料瓶的商標中找到的。

生：我是從小食品袋上找到的。

生：我是從報紙上見到的。

生：我是從衣服標簽中找到的。

師：聽完介紹，你有什么感受？

生：百分數在我們生活中可真多，無處不在。

師：你知道所找到的百分數表示什么意思嗎？

生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。

生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。

生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。

師：看來同學們對百分數已經有了自己的理解，那么百分數到底表示什么意思呢？人們為什么如此喜歡使用百分數呢？這節課，我們就一起來研究一下百分數。（板書課題：百分數的認識）。

1.創設情境，體會研究必要性。

師：前幾天，萬老師在報紙上看到這樣一組信息。

課件出示：

看完這組信息，你有什么感想？

生：我覺得我們國家小學生的近視情況太嚴重了。

師：是啊，我國小學生的近視問題已經不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個現場統計可以嗎？來，請眼睛近視的同學舉手。

學生舉手，數數，匯報。

生：不一定。因為并不知道兩個班的總人數是多少。

師：也就是說要看兩個班的近視情況，只比較近視人數還不行。那在什么情況下可以呢？

生：在兩個班的總人數相同的情況下可以。

師：那告訴我，咱班一共有多少人？

生：31人。

師：（板書31）可是，我們班只有26人。現在總人數不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報告單上，如果需要，可以使用計算器。

2.研究匯報，感受百分數的優越性。

師：現在到了展示大家集體智慧的時候了，哪個組先來匯報一下你們的想法？

組2：（質疑）如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？

師：那你們有什么簡便方法嗎？

組2：我們是利用計算器直接計算出小數，再進行比較的。10÷。

31≈0.32，9÷26≈0.35。因為0.35大于哦0.32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴重。

生：......（不好解釋）。

師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數0.32？

生：從中選擇32個格子涂上顏色。（師涂顏色）。

師：還能用哪個數來進行表示呢？

生：32/100.

師：現在能說說這32/100表示什么意思嗎？

生：我們班近視人數是總人數的32/100.

師：0.35還可以寫成哪個分數？又表示什么意思呢？

生：35/100，表示六年級（2）班近視人數是總人數的35/100。

師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數是總人數的一百分之幾，它們就是百分數。百分數一般不寫作分數的形式，而是在分子的`后面直接加上百分號。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。

師：看一下，哪個班的近視情況更為嚴重一些？為什么？

生：六年級（2）班，因為35%比32%大。

師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現在就能比較了呢?

生：因為現在兩個班的人數統一了。

生：第二種，因為這種方法更簡便。

生：第二種，因為這種方法更便于比較。

生：第二種，這種方法更直觀。

師：正是由于百分數在統計過程中便于人們去比較和分析，所以人們才會如此喜歡使用百分數。

3.豐富感知，

總結。

師：再來看看剛才的百分數，現在知道它們表示什么意思了嗎？

生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。

生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

師：那你們找到的百分數表示什么意思呢？同桌之間互相說說。

學生互相說手中百分數的意義。

師：誰能總結一下，到底什么樣的數叫百分數？

生：表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數（板書）。

師：同學們，請看這里。（出示農夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少？

生：30%。

生：還是30%。

生：不是。

師：那30%表示什么？

生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關系。

師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關系。正是由于百分數僅僅表示兩數之間的關系，所以百分數也叫百分比或百分率。（完善板書）。

4.深化理解，區分百分數與分數的聯系。

師：剛才我們已經研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學生的近視情況到底如何呢？我們繼續關注信息。

課件出示。

看完后，你想說點什么？

生：我感覺從小學生到大學生的近視情況越來越嚴重，我們應當保護自己的眼睛。

生：大學生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。

課件出示：

師：現在，大家是不是更加清楚自己應該做些什么了？

生：是。

師：剛才信息中有三個分母是100的分數，想一想：哪些可以用我們今天學習的百分數來進行替換？組內討論一下。

生小組內進行討論。

師：誰想來說說你們的看法？

生：我們認為第一個和第三個可以替換成百分數，因為在這里它們都表示兩數之間的關系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數量，百分數不能表示具體的數量。

師：大家同意嗎？這正是百分數與分數之間最大的區別。

課件中把表示兩數之間關系的分數替換成百分數：

課件出示：

師：同學們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？

生：明白了!

師：請自認為已經學會的同學舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分數表示應該是多少？

生：100%。

師：那可不可能超過100%？

生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。

師：那是不是說明100%就是最大的百分數了？

生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業額比去年增長了120%。

師：老師也見過。

課件出示：

師：誰能說說這個百分數說明了什么問題？

生：女教師太多了，男教師太少了！

生：女教師人數都是男教師人數的5倍了。

師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福啊？

生笑。

師：既然沒有最大的百分數，那有最小的百分數嗎？

生：沒有。

師：1%不是嗎？

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇七

教學目的：

1.使學生經歷從實物中發現角，認識角的過程。初步建立角的概念。

2.知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。

3.培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發學生學習數學的興趣。

教具、學具準備：

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

小朋友們，這一節課我們要學習有關角的知識，你對角已經知道了些什么？

（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）。

圖中那些地方有角？

（用多媒體演示從實物中抽象出角的過程）。

二、觀察實踐，探究新知。

1.認識角的各部分名稱。

a．說說角的樣子？

b．指出下列各角中的頂點和邊。

2.動手實踐，感知角。

活動一：折角。

請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角？（折角是讓學生能親自動手，制作一個角，進一步感知角，獲取實際經驗，為形成角的空間觀念奠定基礎，以數學的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數學化、數學生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學生心中，也經歷從實物中抽象出角的過程，培養學生實際操作能力。）。

活動二：超級“變變變”

（通過活動，盡可能讓孩子自己去發現知識，感受生活中的數學的奧秘，感悟其中的道理，自己會講出來，充分的感知角，用變魔術的方法來調動學生學習的積極性，促使其主動的參與到數學活動之中，感受學習數學的樂趣。）。

3.畫角。

每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的。

三、拓展延伸。

1.下面的圖中各有幾個角？你能找到嗎？

2.畫一個有更多角的圖形。

四、回顧總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇八

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇九

教學目標：

1、使學生認識質量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與生活是緊密聯系的，在生活中非常有用的。

教學重點：

1、掌握質量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

教學難點：

建立克和千克的概念，并理解克和千克的.關系。

教學準備：教師準備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。

一、創設情境，引入新知。

1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。

生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。

2、掂一掂：一本數學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

二、實踐操作、形成觀念。

1、出示主題掛圖，引出質量單位。

觀察主題掛圖：

(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。

師：同學們說了這么多，你有什么發現嗎?

生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。

學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

2、千克的認識。

(2)用不同的“方式”體驗1千克的質量。

(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?

(4)認識各種秤。

(5)體驗幾千克的質量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。

(6)估計一疊本子的質量。

3、克的認識。

(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質量是1克。

用天平驗證。

(3)感受50克、100克、500克有多重。

(4)估計數學書的質量。

4、1千克=1000克的教學。

(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關系?

(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

得出：1千克=1000克。

5、課中小結：

生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇十

教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。

教學目標。

知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相連，培養學生動手操作的能力。

情感、態度與價值觀：感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養學生估測物體質量的意識。

教學重難點。

重點：建立克和千克的質量概念。

難點：估測物體的質量。

教學準備。

教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學過程。

一、學前準備。

1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。

2、揭示課題，隨之板書。

二、探究新知。

1、教學例1。

（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2、教學例2。

（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。

（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。

三、鞏固應用。

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

四、課堂小結。

板書設計。

克和千克的認識。

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇十一

人教版《義務課程課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第三單元。

教學目標。

1.初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

2.通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。并對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

教學重點難點。

重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

難點是引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

〖活動一〗引入。

從復習導入新課。

生：可以擺一個正方形。

【請學生上臺演示】。

師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個什么圖形？

生：可以擺一個三角行。

【學生繼續演示】。

師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個什么圖形呢？【師邊說邊拿走一根小棒】。

這就是我們今天要認識的新圖形―――角。

〖活動二〗感知。

從實物中抽象出角。

課件出示實物。

鐘面紅領巾剪刀吸管。

師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？

生1：角尖尖的。

生2：角兩邊直直的。

〖活動三〗創造。

生1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了。

生2：我也覺得是兩部分。

師：如果沒有帶孔的點連接，會是一個什么樣子呢？

生1：不能把兩根小棒連起來。

生2：不能組成一個角。

生3：組成一個角，這個孔不能少。

〖活動四〗探索。

師：同學們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？

生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。

生2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。

師：你們能讓角變小嗎？

生1：把兩條邊合攏一下，就變小了。

生2：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關？

生：與角的邊有關。

師追問：與邊的什么有關，長短嗎？

生1：不是剛才邊沒有變長。

生2：不是兩條邊張開的大，角就變大，張開的小，角就變。

師小結。

〖活動五〗畫角。

師：我們認識了角，現在在自己的練習本上任意畫一個角。【學生畫師巡視】說一說，你是怎樣畫的。

生1：我是照著三角板畫的。

生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點。

生3：我是先畫頂點，再畫的邊。

〖六，總結〗。

通過今天的學習,你學會了什么知識還有什么問題嗎你覺得誰表現最好(在學生回答的基礎上,師生共同歸納.)。

1.認識了一種新的圖形——角.

2.學會了畫角.

3.知道了角是由一個頂點,兩條邊組成的.

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇十二

單元教材分析：

學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：

1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

單元教學要求：

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

單元教學重點：掌握質量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

單元教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。

教學內容：

課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學目標：

1、使學生認識質量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。

教學重點：

1、掌握質量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

教學難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

教學過程：

一、創設情境，引人新知。

1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

【設計意圖】：創設學生熟悉的'問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。

二、觀察、操作領悟新知。

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

2、克的認識。

（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。

（3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。

提問：你們發現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。

（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

3、千克的認識。

（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克。

1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

板書1000克=1千克。

齊讀：1000克=1千克。

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的靈活應用能力。

四、全課總結。

今天你學習了什么，有什么收獲？

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇十三

生：每個圖片中都藏著圓。

師：很好，你的觀察能力真強!有人說：“圓是生活中最美麗的幾何圖形”。那么我們這節課，就共同來學習“圓”吧。

板書課題：圓的認識。

師：圓在我們的生活中經常可以看到，誰來舉例說一說。

生1：車輪是圓形的。

生2：杯子的口是圓的。

…………。

片段二：感悟畫圓的方法。

師：大家有沒有什么方法可以畫個圓呢?

生：有。

師：下面就請同桌兩人合作，用學具或自己所準備的工具嘗試畫圓，比一比看哪一桌的同學想到的辦法最多。

學生動手操作。師巡視指導，并發現不同的畫圓方法。

師：誰來說說你是怎么畫的?用了什么方法?

生1：我的三角板中間有個圓，我就沿著里面的邊描出來了。

師：畫得真好。還有同學和他一樣用物體的描出來的嗎?

(學生展示)。

生2：我是用光碟放在紙上，描出了一個圓形。(展示)。

師：真是愛動腦筋的好孩子。有沒有不一樣的畫法?

生3：我是用圓規畫的。

師好奇地問：那你跟大家說說：你是怎么用圓規畫出來的?

學生介紹他的畫圓方法。

學生操作。

師：通過剛才的嘗試，你們覺得哪種方法最科學方便?

通過討論后大部分同學都認為是：圓規最為方便科學。

師：是的，畫圓最主要的工具還是圓規。

…………。

片段三：探索圓的各部分名稱及特征。

生：大小不一樣，畫在紙上的位置也不一樣。

師：為什么會這樣呢?誰來說說看。

生：圓規的針尖放在紙上的位置不一樣。所以圓放在紙上的位置也就不一樣了。

生：圓心。

師：對，圓心。通常用字母“0”表示。請找出自己畫的圓的圓心，并寫上“0”。

師：現在大家都明白了，是誰決定圓的位置的了。(圓心)那么圓的大小是誰來決定的呢?

學生討論后，得出圓規兩只腳間的距離決定了圓的大小。

師：如果要用一條線段表示圓規兩只腳間的距離，該怎樣表示?試試看。

學生畫后匯報。

生：從圓心到圓上一點畫一條線段來表示。

師：是的，用從圓心到圓上任意一點的線段來表示，這條線段就叫這個圓的半徑。數學上用r來表示。(板書：半徑r)。

師在圓內任意畫一條線段。提問：這是半徑嗎?為什么?

學生判斷后，師：那么，現在大家明白了是什么決定了圓的大小了呢。(半徑)。

師：半徑有什么特點呢?(小組討論)。

全班反饋。

師小結：在一個圓內，半徑有無數條，所有的半徑都相等，我們可以用字母r表示半徑。

請同學用學到的知識畫一個半徑是2厘米的圓，同桌評價是否正確。

師把畫得好的作品展示在黑板上。

…………。

數學來源于生活，又服務于生活。所以在整個教學過程中，要從實際出發，多聯系現實生活，讓孩子們從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會數學就在身邊，體驗到數學的魅力。

üyu的認識的教案教學設計（熱門14篇）篇十四

本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。

1、結合生活情景認識角和直角。

2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。

二、教學目標：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

三、教學建議：

1、注意通過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。

2、在教學中注意科學性。

3、這部分內容可以用2課時進行教學。

教學目標：

結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

重點：

1、結合生活情景認識角。

2、用尺畫角。

教學儀器與媒體：

多媒體課件，角的學具、一張長方形的紙、三角板。

教學過程：

一、情景導入：

出示主題圖，讓學生觀察并說說都看到了什么。學生根據自己的觀察說完以后，出示紅線標出圖中的角。由此引出課題：“角”

二、教學例1。

1、讓學生說一說在生活中還有哪些物體有角。學生說完以后從其中的三種實物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學生認識。在此基礎上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。

2、學生用學具自己動手做角。

學生活動。

師拿出準備好的長方形的紙說：請同學們指出老師手中的紙上的角。

學生指完后師說：其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？

學生動手操作并出示自己做成的角。

三、教學例2。

下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調兩邊的畫法。（方向）。

師：下面請同學們自己畫一個角。師巡視。

四、練習。

教科書練習八1、2、3題。

五、總結：

你知道了有關角的哪些知識？

六、布置作業：

1、隨堂練習。

2、找找生活中的角。