范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學生寫人實用篇一

今天是新學年的第一天。她，興高采烈地踏進陌生的學校大門。在新老師和媽媽的帶領下走進教室，頓時，一張張陌生的臉孔突然很快地面向她，還紛紛議論著.她是這班的插班生。

由于她是新生，所以在班上是受人注目的，一舉一動都好像有人監視，老師也似乎看不起她。但隨著時間的推移，她漸漸地與同學們有談有笑，還與其中幾位同學結成知心好友。然而成績總是一般，老師同學依然故我。

倔強的她卻認為，只要成績好，老師同學就不會看不起她，甚至會對她刮目相看，于是，她勤奮刻苦，把老師在課堂上所講的重點難點都牢牢地記住。語文書中有一篇課文的一段文字用了很多有特殊意義的標點符號，老師叮囑學生:一定要掌握!考試題大多出在這里旦她把這些標點符號理解得很透徹。

終于，老師要測驗，恰好測驗內容就是那段文字，并且要在空格上標上標點符號。她當然能順利完成，而且很有把握能拿個高分。

兩天過后，老師評講試卷了。試卷還沒發就把她點到講臺上面。她莫名其妙中還感到一絲欣喜:難道老師要在講臺上表揚我拿到高分?可老師的神情似乎不像，倒像要批評她。果真，老師拿著卷子嚴厲地對她說:“這題是抄書來的吧?”沒等她反應過來，接著又說:“挺過分呀，你!居然測驗作弊，你以前的老師是怎么教你的?”她說:“老師，我并沒有……”老師打斷她的話:“沒有?全班就只有你全對，而且這題又這么難，你能做對?”她開始含淚地說:“我沒有;終于，老師把卷子給撕掉，摔在她的臉上，還要她寫一份“檢討書”。

小學生寫人實用篇二

我的表姐高高的個子，圓臉蛋，大眼睛，高鼻梁，小嘴吧，皮膚有點黑，一口整齊的小白牙。開口先笑再說話。她在東阿一中讀書，姐姐在尖子班里成績排前五名。姐姐各方面都非常好。

寒假、暑假到了，我就盼望著姐姐來我家，我們在一起學習、玩耍，我特別愛聽姐姐講她們學校里發生的故事。姐姐也能講許多童話故事，我很喜歡聽有趣的故事。我也很喜歡姐姐。

今年寒假里，發生的一件事我自今記憶猶新。那是春節臨近的一個下午，我和姐姐到水城圖書城逛書攤。圖書城里人真多，大部分是放了假的學生，他們有的選書、有的付錢、有的看書、有的來回走動。書攤的老板忙壞了，可能是喝水少，嗓子都啞了。我和姐姐選好了兩本書共四十五元，姐姐給老板五十元，老板很麻利的找給姐姐五十五元。姐姐說：“哎，不對呀！”老板說：“你看看，我還多收你的錢不成？”姐姐說：“老板，不是多收，是你多找了五十元錢。”姐姐說著就把多的錢還給老板。“謝謝，小朋友，我真是個迷糊蟲。以后常來，買書大大的優惠。”老板感激的說。老板把那張五十元前當成一百的了。

我看著姐姐的一舉一動，心中充滿了敬佩和驕傲，我慶幸有一位這么優秀的姐姐。

2、我的爺爺

從小到大，最關心我們的人是爺爺。

我爺爺66歲，頭發全白了，一米九零的瘦高個。爺爺愛訂報、看書、聽收音機。爺爺有病天天吃降糖藥，但是爺爺十分關心家人。

有一次，還在冬季。媽媽給我開家長會，爸爸工作忙。爺爺、奶奶來接妹妹。

爺爺開機動三輪，奶奶坐車攬著妹妹。爺爺看見妹妹的小臉凍得紅紅的，奶奶摟得更緊了，看來給孩子穿的衣服少。爺爺停下車對奶奶說：“把護膝給孩子裹上，還有圍巾給她圍上。”奶奶說：“我拉開棉襖的拉鏈就行，我用衣服裹著······"最后，奶奶拗不過爺爺。爺爺解開腿上的護膝給妹妹圍在身上，像是有穿了一件棉褲。圍巾纏在妹妹的帽子外面。奶奶又用衣服抱著妹妹摟在懷里。她可不冷了。

20分鐘來到了爺爺的家，妹妹活蹦亂跳，可是爺爺卻病倒了。他得了重感冒，輸了五天的液，病情才好轉。

爺爺，我的好爺爺，你真好。我們以后也關心您。

3、我的同桌

我的同桌名叫林海，和他在一起真煩。他每天上課唧唧喳喳的，他給我說話，還和前后位說話。鬧得我聽不成課。

他的缺點太多了，我就那一件事來說吧。有一次上品生課，馬老師叫我回答問題，我回答完問題，發現課本讓我同桌拿到他那去了，我忍不住他搗亂，我告老師：“馬老師，林海不用自己的書搶我的書。”馬老師說：“林海你自己的書呢？”林海小聲說：“我沒帶。”馬老師說：“林海你下次一定帶來。”我說：“老師我同桌上數學、上語文拿出課本來，語文拿出來他也不翻開，有時看我的，還好和我上課小聲說話。上其他的課他連課本也不拿。”馬老師：“林海你上學不拿書，你干什么來了？你好好想一想，你做的對不對。”馬老師說：“張明睿，你好好的帶帶他，今天的事，你可以寫篇作文。”下課了老師剛走，我同桌又歡起來了。

我經常幫助他，他太皮了。回家后，我把這件事告訴了媽媽，媽媽讓我幫助他改正。還不行的話，可以告訴班主任。讓老師找他家長談一談。他這樣，不但害了他自己，連我也害苦了。他什么時候改好呢，我期待著。

4、我的爺爺

我有一位好爺爺。

爺爺的個子高高的，白發蒼蒼，額頭上有很多皺紋，像有一些小蟲子趴在上面。爺爺的鼻梁上掛著一副精致的眼鏡，我常說，爺爺的眼鏡簡直像個天文望遠鏡。

爺爺很愛體育，每次電視播足球、籃球、乒乓球等，他都要看，而且看的津津有味。有時看足球，還情不自經地說：“好球！”邊喊邊鼓掌。

爺爺還是個鳥迷，家里陽臺上到處都是鳥，有百靈鳥、白玉鳥、黃鳥等。每天，那些鳥兒嘰嘰喳喳地叫，讓人感覺像像進了鬧市，可在爺爺聽來，那就是一首首優美的民歌，很好聽。一天，爺爺喂鳥的時候，發現有一只鳥，一動不動，也不叫，兩只眼睛閉著。爺爺認為這只鳥生病了，著急地說：“這可怎么辦啊？這是一只價錢最貴、我最喜歡的鳥。”說完，他就想出一個好辦法——醫鳥。于是，他迅速取來材料，開始給鳥治病，他濃眉緊鎖，放下這個，拿起那個，自言自語地說：“這只鳥就像我的孩子，如果它死了，那我會很傷心的。”經過爺爺的治療，鳥的病好多了。過了一會兒，鳥精神起來，爺爺欣喜若狂。

爺爺還很幽默，經常說笑話。一次，爺爺說:“把電腦搬回你們家吧。”我急忙說：搬回我們家，就不能上寬帶網了。”爺爺說：“不能上寬帶網就上窄帶網吧！”逗得我哈哈大笑。爺爺就這樣經常說笑話，我愿意天天和爺爺在一起，我會笑口常開。這就是我爺爺，一位又愛養鳥，又非常幽默的爺爺。

我媽媽今年38歲，中等個子。一頭棕色長卷發，一雙秋水盈盈的大眼睛，配兩條柳葉眉，加筆挺的鼻梁，白皙的皮膚，看上去魅力十足。也許太多的優勢，讓處女座的她——凡事嚴格，追求完美。

說完，她又語重心長地對我說：“對待工作和對待學習是一樣的。你做計算題，有一步錯了，答案就不正確了。任何事都要用心仔細。”媽媽的話，常常使我慚愧，常常能不斷地鞭策我——向媽媽學習，做個完美的人。

“不，你錯了!”媽媽聽了我的話一下子變得嚴肅起來，“你這次是考了個全班第一，是沒錯。但是‘學無止境’，不進則退，‘習慣成自然’，有能力做到最好的，為什么不去盡力做呢?”我的臉一下子紅到了耳根。在媽媽的嚴格要求下，我的語文成績一直在班級保持領先地位。

這就是我的媽媽，一個熱愛生活、熱愛工作、熱愛家庭的好媽媽!我愛我的媽媽！

6、我的爸爸

我的爸爸鼻子上有個“煙囪”，整天都冒出煙來，看，他又抽煙了！

只見他從口袋里像變魔術似的抽出一根香煙和一個打火機，然后就在家里抽個沒完沒了，熏得我直咳嗽！哎！

每當他抽煙時，鼻子里直噴氣，像生氣了一樣。告訴你們，他用過的東西都很臭！這一吸，搞得毒煙彌漫在空中！

“爸爸，香煙中可是有尼古丁的！快戒煙！”我對著正抽煙的爸爸氣憤地說。

“好，好，好！老爸聽你的！”就這樣，三個月過去了，爸爸又禁不住香煙的誘惑，抽起煙來了。

現在，我的爸爸高興時，抽；生氣時，抽；煩惱時，抽；空閑時，抽；無聊時，也抽！哎，戒煙真的有這么難嗎？只要有毅力不就行了嗎？世上無難事，只怕有心人！現在，爸爸的心中只有一句“名言”：一支一支煙，抽了賽神仙！

爸爸真愛抽香煙，真想有一天他能戒掉煙，還我們家一片潔凈的天空！

每個人都有一個媽媽，但是我的媽媽在我的心目中就是與眾不同。

8、我的媽媽

我的媽媽已經有三十多歲了，她披著一頭板栗色的卷發，眉毛是柳眉，一雙炯炯有神圓圓的眼睛掛在臉上，媽媽不僅對工作兢兢業業，對我的學習、生活等方面也尤為關心。每當我做完作業的時候，媽媽總要仔細閱讀，并和我一起專心致志修改病句，每當我寫完作業的時候，媽媽總要找一些類似的作文，一邊讀，一邊給我講解，這邊作文哪里值得我學習，再結合著我的作文，哪些地方寫得好,哪些地方寫的不好。

記得有一次，那天我的乳牙還沒有掉，恒牙卻長出來了，媽媽非要帶我去拔掉乳牙，因為我怕疼，就不想去，還跟媽媽拗了好半天，媽媽最終硬拉著我向醫院走去，我心想：真是的，不拔它自己也會掉的，干嗎要花那么多錢去醫院拔牙呢？到了醫院，醫生把我的乳牙拔掉了，一點也不覺得疼。后來我才知道媽媽的一番苦心，媽媽說：“拔掉活動的乳牙，恒牙才會長得整齊，如果不拔掉活動的乳牙，新長的恒牙就會長歪，回來一笑就不好看了。”果然如此，因為我下面一排乳牙全是拔掉的，所以長出的恒牙都很整齊。這就是我的媽媽，我愛我的媽嗎。

9、我的奶奶

奶奶個子不高，胖胖的，慈眉善目，和藹可親，但也有不少毛病——

嘮叨奶奶

老人嘛，愛嘮叨很正常，可奶奶每時每刻都在嘮叨。“該出去散步了，要不然身體會不好！”我趕忙說：“我今天沒吃多，不用去散步，看會兒書就行了，您先去吧。”“什么？沒吃多？”我點了點頭。見奶奶去了廚房，我不管她，看自己的書。不一會兒，一陣香味兒飄來，把我從“書香”中“挖”了出來。“你肯定沒吃飽。”奶奶笑著說，“餓了吧，我做了你愛吃的雞蛋餅，快吃了去散步！”我哭笑不得：“奶奶，我不餓，只想看書。”“不行，都給你做了，你看你多瘦，快吃，像你說的，給點兒面子??”奶奶開始唾沫星子四濺了，我只好“認輸”，乖乖地吃了雞蛋餅，隨她一起去散步。

“小氣”奶奶

奶奶床下有一個特殊的紙箱，里面裝的全是一些要扔掉的紙板、易拉罐、牙膏盒??就連奶盒子也不忘刷一刷放在里面，等攢滿了賣掉。“奶奶，現在不缺吃，不缺穿，也不缺錢，攢這些東西干啥呀？”我經常對奶奶這樣說，可奶奶還是老樣子。

“快來看看，我給你買了什么？”一天，奶奶手里提著東西，風風火火地回到家。“鉛筆盒？書包??”我的想法被一一否認了，實在猜不出。“瞧，英語復讀機！”我高興地撲向了奶奶。“這是我賣廢品掙來的。”聽了奶奶的話，我一下子明白了。從此以后，我加入了奶奶的收集隊伍。

管閑事奶奶

奶奶平常在家閑著，沒事干，練就了一身“管閑事”的功夫。一個風和日麗的早晨，奶奶去鍛煉身體，順便買點兒菜。下了樓，只見院里水池子上的水管嘩嘩地流著，奶奶連忙走過去，想關上水龍頭，邊關邊自言自語：“誰呀，這樣浪費??”可是，關了半天，怎么也關不上。

奶奶跑回家，抓起電話，撥了一串號碼：“喂，水工嗎？對，銀行家屬院。”打完電話，便急匆匆走出家門。“干什么去？”我問道。“為人民服務去！”奶奶匆忙地走了，只剩下我丈二和尚——摸不著頭腦。水工來了，看了一會兒，說：“水龍頭滑絲了，換一個就行。”奶奶長出一口氣：“快換吧，太浪費水了。”奶奶再一次跑上了樓，拿出了一個大號盆子，邊接著水，邊讓水工換水龍頭。不一會兒，水龍頭就“服輸”了。

奶奶回家后，給我講起了剛才的事。突然她拍了一下大腿，說：“壞了，菜忘買了！”這就是我的嘮叨、“小氣”、愛管閑事的奶奶，我最愛奶奶。

小學生寫人實用篇三

教學目的：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2、培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養寫作的好習慣。

教學重難點：

學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。

教學安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村干部、某一同學、老爺爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、游戲小結：

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二、小結，明確本節課的要求。

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）

寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。

三、練習：

1、找朋友。在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名同學或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

2、根據這些問題，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人，首先要抓住人特點。

2、要有具體的事。

3、描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

4、注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

（三）深層展示寫心理

我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

六、小結

同學們，我們這節課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。

小學《人物外貌描寫》教案

教學目標 ：

1、認知目標：外貌描寫的具體內容及外貌描寫的作用。

2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態下外貌特征的變化。

3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。

4、情意目標：在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態下培養學生的寫作興趣。

創新點設計：

以學生發展為根本，以自主創新性學習為目標，多角度精選例文，培養學生發散思維，用現代手段展示圖片，引導學生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。

教學過程 ：

一、揭題導入

1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。

要點：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。

3、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。

1、請同學說一說你同位的同學的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、職業、身份、性格、性別人物的外貌特征。

上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外貌上有什么特征？

b、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。

c、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。

3、呈現例文。

（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??）（例文3：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）

4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動。

六、命題寫話，當堂訓練。

1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。

2、播放錄象：（班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。

七、課后作業 ：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

給每個學生復印一份資料：內容是“描寫人物語言的好句段”

教學過程：

一、激趣導入

1、觀看武林外傳片段。

二、板書

三、新授。

師：希望通過這節課的學習，我可以幫助大家把筆下的人物刻劃得更加形象、生動、具體。

師：下面各組交流一下，一會兒由小組長推薦你們小組中令你們感到印象深刻的語言。哪個小組長來推薦一下。

生：我找到的是《武林外傳》中小貝的語言。師：這段文字非常幽默，能體現人物的什么特點？ 生：體現小貝可愛的特點。生：體現小貝天真活潑的特點。

師：影視中人物的語言固然另我們印象深刻，但現實生活中也有讓人印象深刻的語言，咱們再來交流，交流。

生：爸爸拿過紙和筆，做起示范來，“寫毛筆字嘛，一橫就是一橫，一豎就是一豎，橫要平，豎要直。

師：你認為片段中的人物個性鮮明嗎？為什么？ 生回答。

師：能不能修改一下，修改里面的一兩句，同學們先思考，過一會兒再交流。

生：因為班主任看見門被打壞了，肯定會生氣。師：也就是反映了班主任此時的思想。

生：搗蛋鬼嘻皮笑臉地說：“沒看見，反正不是我干的，我管那個干嘛。”

師：你為什么要加上“嘻皮笑臉”

生：因為董小天是個搗亂鬼嘛，加上“嘻皮笑臉”更能體現“淘氣”的性格。

生：因為加了“膽怯而心虛”說明他看到了不敢說，說明他膽小。師：老師猜你的句子中間用了一種標點符號。

生：對，省略號。加上省略號更能體現李星說話結結巴巴，唯唯喏喏。師：非常棒，你是個緦的孩子，能做到活學活用。

生：我認為修改得非常好，我來讀一句：搗蛋鬼董小天斜著眼，冷笑道：“不知道，也沒人安排我看著。”這一句不但加了語言，還加了動作、神態。更體現董小天是搗蛋鬼，可以看出他奸詐。（板書：神態、動作）

師：不錯，加入神態、動作這樣使得作物的性格鮮明，使人物的語言更形象、更生動。（板書：形象、生動）

三、給“啞劇”配音。

師：剛才我們是聞其言而如見其人，現在反過來，見其人知其聲。咱們來表演“啞劇”。然后給“啞劇”配音。

2、寫

3、交流。

四、布置作業。續寫人物的對話。

板書設計：

人物的語言

思想

性格

神態

動作

形象

生動

《人物語言描寫》教學反思

公式四：所說的話+人物+動作+神態+所說的話。例如：

“怎么又錯了？”媽媽扶扶眼鏡，一臉嚴肅，“以后可要細心點兒。”

公式五：所說的話+人物+動作+神態。例如

“我終于做對了！”李剛看著作業本上鮮紅的對勾，激動地說。

教學中，我常常結合課文或創設一些情境讓學生練習描寫人物對話，收到了很好的效果。

小學生寫人實用篇四

媽媽很勤勞，白天在學校上班兢兢業業，下班后又忙著做家務，卻從來沒有一句怨言。在學校里，同學們都很喜歡她；在家里，我和爸爸更是離不開她。

媽媽很愛我。天變涼了，媽媽會及時為我添加衣服；肚子餓了，媽媽會為我準備可口的飯菜；作業做錯了，媽媽會一遍又一遍的給我講解，直到我弄懂為止；我生病了，媽媽會焦急的為我治病。

媽媽很幽默。一次，我們在說笑話時，我笑得鼻孔冒出了一個大泡泡，媽媽逗我說：“有了你這盞大鼻燈，咱們家可以不用電燈了”。我聽了，又是一陣開心地大笑。

媽媽很嚴格。雖然媽媽在生活中疼我，愛我，但是為了讓我養成好習慣以及培養我堅強勇敢的性格，媽媽又非常嚴格。記得有一次，我們學校流行滑風火輪，下課的時候同學們都紛紛在操場上“飛來飛去”，好瀟灑。于是我讓媽媽也給我買了風火輪。剛開始，興致非常濃厚。可是事情并沒有我想象的那么簡單。才沒有一會兒工夫就摔了好幾次，我有點灰心了，我肆無忌憚地大吼，生氣地扔下風火輪要放棄。媽媽把我拉住心平氣和地對我說：“要做好一件事不是那么容易的，經常會碰到這樣或那樣的困難，困難就像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。如果你就這么放棄了，你就被困難打敗了”。我也是個好勝的人。聽了媽媽的話，我慚愧的點點頭。你知道嗎，后來我戰勝了困難，也可以像很多同學一樣在操場上自由地“飛來飛去”了，真開心呀！

畫一幅肖像

從我記事時起，媽媽這個詞便在我的詞典里浮現了,當時我認為母愛是理所當然，母親是一切。長大了，才知道，媽媽的愛全部賦予了我，母愛是無私的，是偉大的。今天，我又要為媽媽畫一幅肖像。

首先畫媽媽的頭發，雖然已被染成棕黃色，但幾絲白發仍然清晰可見。我心痛，那幾絲白發是什么時候長出來的？我心痛，媽媽為我操勞了多少？我心痛，平時為何沒有注意？畫完了媽媽那一頭夾著幾絲銀色的頭發。

接著，我要畫媽媽的眼睛，媽媽的眼睛看過世代蒼桑，現在已變得有些黯黃，這扇心靈的窗戶，為我改正了一個又一個的錯誤，這扇心靈的窗戶讓我知錯就改，媽媽的眼睛像六月的天，有時陰，有時晴，陰的時候，家里像上了一層黑云；睛的時候，媽媽就會笑著說：“今天天氣真好呀！”這時，我們一家子都會沉浸在幸福當中。

然后，我要畫媽媽的嘴，母親的嘴好像生下來就會說話，天天嘮叨，我不煩。因為媽媽曾經說過：“聽媽媽的話是對的。”媽媽的這張嘴，讓我養成了好習慣，好規范。媽媽的嘴我不怕嘮叨，因為那是另一種方式的愛。

接著，我要畫母親的臉，母親的臉，長出了一道道深深的皺紋。小時候，我經常光著腳坐在媽媽的腿上，盡力抹去母親的皺紋。母親慈祥地笑了，感動地哭了，把我摟得更緊了。我那時，又感到媽媽的溫暖。

最后，我畫母親的手。縫織衣裳用的是這雙手，做飯洗衣用的是這雙手，就連我上廁所，也是這雙手為我開的燈。時間一長，媽媽的手就更加蒼老了，我多想讓媽媽的手恢復成原來的手啊！上次我與媽媽一起去把脈，媽媽的手……這時，我才發現，媽媽的手竟然暴起了青筋！

母愛

一個偉大的稱號

媽媽，

讓人充滿力量，

我愛母親！

偉大的母親！

小學生寫人實用篇五

在生活中，我們會交許多朋友，而我最好的伙伴就是曲淼淼。

淼淼非常守信用，記得有一次淼淼到我家叫我一起上學，而我卻磨磨蹭蹭，最后我說了一句：“淼淼，你先走吧！我有事情，一會兒才能走！”“好吧，再見。”淼淼說完便起身離開了。

淼淼還是個樂于助人的'人呢！記得有一次我和她步行上學，走到十字路口時，我們突然看到一位老奶奶摔到了，我當時就愣在那兒了，而淼淼卻馬上跑過去把老奶奶扶起來了“老奶奶您沒事吧？”我和淼淼關切地問，“沒事，剛才有塊石頭沒看到滑到了，謝謝你們，我先回家了。”看著老奶奶遠去的背影，我和淼淼對視了一眼，開心地笑了。

這就是我最好的伙伴——曲淼淼。

小學生寫人實用篇六

我們班有三只小書蟲。

楊洋就是其中的一位，她長得高高的、瘦瘦的，皮膚有點白。因為眼睛天生就近視，所以看書的時候眼睛離的很近。她的頭發每天都會變。雖然眼睛近視，但楊洋的成績一直名列前茅，在班上，她的總體分數總是在前十名。楊洋還有一個很大的特點，那就是愛看書，她一看起書來就沒完沒了，誰也無法制止她。

記得四年級的一次陽光體育活動，我們跑都出去玩了，而教室里，只留下楊洋、華語和肖雨鑫三個人。他們三個既不是訂正作業，也不是補作業，他們三個是在看書。

楊洋，別看了，出來玩吧！別老是在教室里，小心生病！在一邊玩的女生突然叫道。可是楊洋把大家的話當作耳邊風，頭也不抬，眼睛死死的盯在書上。

這時有人對我說：瑤玥，你跟楊洋比較好，不如你去說說，讓她和我們一起玩！那——我有點兒猶豫。求求你了！她眼睛不好，看時間長了更不好。那好，我試試。

我走過去，小聲地說：楊洋，別看了，跟我們一起玩吧！我不，我不，這好看。無奈，讓她看吧！讓她看吧！我也不理她了，但我有點惋惜。

過了一會兒，我又來催她了，這會我不是說，而是拉。我拉著楊洋的手，一推，一拽，一拉，好不容易把楊洋從座位上拉了起來，可是她還是抱著那本書：可以吧！太無奈，你太可惡了——楊洋不停的抱怨。

剛到走廊一會兒，又不見楊洋的蹤影了。我到教室一看，洋洋果然又在看書了。

楊洋，你愛看書，不愛玩，而我只愛玩，不愛看書，這究竟是怎么回事呢？