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盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇一

1、認識10個生字，會寫6個生字。

2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。

通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。

生字卡片、多媒體課件。

2課時。

教學(xué)過程：

一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？

有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補充課題并板書。

齊讀課題。

用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）認識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。

（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。

（3）初步了解課文大意。

二、先學(xué)后教。

1、第一次先學(xué)后教。

師：首先我們來進行第一次比賽（比讀書）。

（1）出示自學(xué)提示一。

一讀（讀正確）：認真讀文，不認識的字想辦法認識，并多讀幾遍。

二讀（讀流利）：再讀，讀不好的'句子多讀幾遍。

三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。

（5分鐘后指名讀，比誰讀得好）。

（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。

（3）指名分段讀文，師生糾正、點評。

2、第二次先學(xué)后教。

師：課文讀得都不錯，接著我們進行第二次比賽（比識字）。

（1）出示自學(xué)提示二。

用我們學(xué)過的“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴詞或說話。）學(xué)習(xí)本課生字。

（2）自主識字，師巡視幫助差生。

（3）多種形式檢查識字情況。

3、第三次先學(xué)后教。

師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。

（1）出示自學(xué)提示三：

b、他們說的對嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。

5分鐘后比誰說得對，說得好。

（2）自主學(xué)習(xí)。

（3）后教。

a、匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。

b、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。

4、第四次先學(xué)后教（比寫字）。

（1）用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。

一看（結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細）。

二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）。

三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個）。

（3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）。

（2）按要求寫字。

（3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點指導(dǎo)“墻”的筆順。

三、課堂訓(xùn)練。

重點指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進行表演。

四、檢測環(huán)節(jié)。

1、按原文填空：

第一個。

第二個。

第三個。

第四個。

第五個。

2、寫出“墻”字的筆順。

墻：

五、結(jié)束環(huán)節(jié)。

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇二

1、了解班級小伙伴的外形特征。（重點）。

2、能用手指觸摸的方法辨認同伴。（難點）。

3、體驗游戲的快樂。

4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的`性格。

1、自制高矮胖瘦的圖片。

2、眼罩。

一、導(dǎo)入活動。

（1）出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。

師：1、圖片中都有什么？它們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦）。

2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進行比較。（引導(dǎo)幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。）。

二、準(zhǔn)備活動。

（1）游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。

（2）教師進行角色分配并講解游戲玩法。

教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。

（3）組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。（在教師的引導(dǎo)下游戲第一次。）。

三、摸人比賽。

教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。

游戲循環(huán)進行。

重點分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。

難點分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。

平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。

本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當(dāng)然在活動中也有不足之處，導(dǎo)致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇三

我們的生活都是由無數(shù)條信息組成，即使是同一件事物，每個人所得到的信息也不會完全相同。而《盲人摸象》這一課題就是讓孩子們?nèi)说赖叫枰獜牟煌矫媸占畔ⅲⅢw驗到信息分享所帶來的益處。

故事往往是讓孩子對事物有所體驗，對道理有所明白的最簡單甚至也是最有實效的途徑。活動一的故事導(dǎo)入，借四位盲人從不同部位對大象的撫摸收集到了不同的信息，也得到了迥然不同的結(jié)論，很容易讓孩子們明白他們所獲取的信息是一部分的，是片面的，只有把這些信息充分的分享、有效的整合，才能識得大象的真正面目。

有了這個故事的鋪墊，孩子們在探討完水的各方面的信息時，再回答“水是什么樣的”這個問題就有意識地整合各個組、各方面的信息。

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇四

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇五

（一）知識與技能：

1、認識本課的13個生字，會寫8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。

3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。

（二）過程與方法：

1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認識。

生字卡片等

環(huán)節(jié)

教 學(xué) 過 程

設(shè)計意圖

引入

同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？

指名講一講

今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個寓言故事

引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的`興趣，并了解學(xué)生對這個故事的了解程度。

初讀課文

1、自讀課文，掃清生字障礙。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、教師用多種方法檢查學(xué)生認字情況。

利用多種方法幫助學(xué)生認字

理解課文

1、再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。

2、自由讀一讀，再指名讀。

教師隨機板書：

摸到了身子： 像一堵墻

摸到了牙齒 ： 像棍子

摸到了腿： 像柱子

摸到了尾巴： 像繩子

3、小組討論解決：

（1） “你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”

他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結(jié)論了。

（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。

（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。

仔仔細細的摸全了

把他們四個的意見合到一起就對了

……

老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學(xué)們做事不會這么不認真、不全面吧！

4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。

通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。

激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。

老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本

指導(dǎo)書寫

1、認讀生字，組詞說句子。

2、把認為難一點兒的字小組合作學(xué)習(xí)。

3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。

4、描紅寫字。

自主識字，合作交流

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇六

《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實際，沒有進行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。

這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結(jié)果。第三自然段以問句結(jié)尾，引人思考。“他們誰說的對呢?”到目前為止，學(xué)生們還沒有接觸過這樣的以問題為結(jié)尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行評說，然后適機滲入寓意。

這則寓言是向?qū)W生進行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學(xué)生進行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運用一些實例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。

二、教學(xué)反思。

《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊含的道理。為了突破這一重點和難點，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認真讀文的興趣。

二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點提問:“為什么不對?他們錯在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……”來挖掘寓意，使學(xué)生認識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇七

1、了解班級小伙伴的外形特征。(重點)。

2、能用手指觸摸的方法辨認同伴。(難點)。

3、體驗游戲的快樂。

4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

1、自制高矮胖瘦的圖片。

2、眼罩。

一、導(dǎo)入活動。

(1)出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。

師：

1、圖片中都有什么？它們有什么不同？(引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦)。

2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進行比較。(引導(dǎo)幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。)。

二、準(zhǔn)備活動。

(1)游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。

(2)教師進行角色分配并講解游戲玩法。

教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。

(3)組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。(在教師的引導(dǎo)下游戲第一次。)。

三、摸人比賽。

教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。

游戲循環(huán)進行。

重點分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。

難點分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。

平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。

本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當(dāng)然在活動中也有不足之處，導(dǎo)致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇八

1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。

2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、大象的圖片(已分割成幾個部分)

2、成語《盲人摸象》視頻

3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。

一、引出盲人

1、他們是誰?(盲人)

2、你怎么看出來的?

3、盲人是怎么看東西的呢?

小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。

二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展

(一)分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”

提問：這個動物寶貝到底是什么呢?盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位?

2、(第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。”)

提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢?

3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”

重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位?覺得是動物寶貝究竟是什么呢?

4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜。”

重點提問：這個盲人摸到了什么?它是動物寶貝的什么部位呢?

5、這到底是只什么動物寶貝呢?為什么這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。)

小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。

6、這個故事有趣嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?

(二)完整欣賞故事，了解故事寓意

重點提問：

1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?

2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。

三、參與游戲，提升感知事物要全面

1、第一次游戲

(1)出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。

(2)你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的'是什么呢?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?(提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)

2、第二次游戲

(1)再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。

(2)根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。

3、開箱驗寶

小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。

四、經(jīng)驗遷移

1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了?

2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么?發(fā)生了什么事?

3、圖3，原來小男孩是生病了。

小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。

本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。

在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。

在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。

最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。

整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇九

一個小的寓言故事《盲人摸象》，很容易進入孩子的心里，他們愛聽故事的天分，讓他們對這篇課文有著濃厚的興趣。這次反思我只想說一個課堂中的小故事。

課文理解完后，我讓他們在分角色朗讀課文，我靈機一動，為何不讓他們表演一下呢，這下子教師里熱鬧極了，我說，保證課堂的紀律就可以表演了，他們果然安靜下來了，一個一個的說他們的想法，本來我就認為有五個人來就行了，一個牽象的人和四個盲人，他們說，我要演大象，我覺得孩子的思想真的不一樣啊，我同意了，結(jié)果還有大樹的表演者，真的很意外，他們說盲人乘涼有樹，大象也要有樹拴啊，我想也對，同意了，表演開始了，真的太有意思了，他們的表演絕對是純真的，讓你融入其中，真的是樂趣無窮啊。讓我感覺自己又回到了小時候。

真的要感謝這些孩子，讓我感覺自己還有一些童真!

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇十

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇十一

1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。

2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

1、大象的圖片（已分割成幾個部分）。

3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。

1、他們是誰？（盲人）。

2、你怎么看出來的？

3、盲人是怎么看東西的呢？

小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。

（一）分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”

提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？

2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。”）。

提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？

3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”

重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？

4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜。”

重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？

5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。）。

小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。

6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？

（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。

重點提問：

1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？

2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。

1、第一次游戲。

（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。

（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）。

2、第二次游戲。

（1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。

（2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。

3、開箱驗寶。

小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。

1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？

2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？

3、圖3，原來小男孩是生病了。

小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。

教師反思：

本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。

在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。

在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。

最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。

整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。

盲人摸象教案及反思（專業(yè)12篇）篇十二

俗話說：“愛美之心，人皆有之。”這里我想說：“好奇之心，人皆有之。”今天在上活動課《盲人摸象》時，我出示神奇的口袋，一下子把孩子們的好奇心都引誘出來了，都躍躍欲試的想要探究一下里面的神秘寶貝，特別是現(xiàn)在還要用布蒙住眼睛的，所以都爭先恐后的想要來摸一下，被點到名字的孩子自然洋洋得意，沒有點到的，在安慰后也不急，等待著課后去探究。上來摸索的王周煒說：“是圓的。”宋靜怡說：“是方的。”我不馬上說出答案是什么寶貝，而是先講一個《盲人摸象》的故事，通過這個故事，他們認識到了，看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這五個盲人都看不到整體，所以掙得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。

活動最后，我問孩子們什么是成語，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，我播放了兩個成宇故事給他們看，能力強的孩子很快的發(fā)現(xiàn)到成語是由4個字組成的，并且領(lǐng)悟到，一個成語故事講了一個故事，一個道理。早觀看的過程中，也讓我想到，讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理。