通過讀后感的寫作，我們可以更全面地總結(jié)和概括自己對(duì)作品的看法。以下是一些寫得很有深度和洞察力的讀后感作品，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇一

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。

：2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是——男生賈里。

二、作者簡(jiǎn)介。

秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。

復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒，主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習(xí)。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?/p>

指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業(yè)。

1．文后練習(xí)三。

2．說說賈里失敗的原因。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇二

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是——男生賈里。

二、作者簡(jiǎn)介。

秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。

復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習(xí)。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?/p>

指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業(yè)。

1．文后練習(xí)三。

2．說說賈里失敗的原因。

一、導(dǎo)入：

1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？

化敵為友，矮個(gè)風(fēng)度，打工失敗，意外成功。

2．這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。

二、人物形象分析。

1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）。

3．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。

a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。

b．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。

c．打工.計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。

三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默。

選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。

六、總結(jié)。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇三

《偉人細(xì)胞》主要講了賈里在經(jīng)過化敵為友，健美風(fēng)波，打工失效三件事后，對(duì)成為偉人的夢(mèng)想已經(jīng)有點(diǎn)懈氣了，可是沒有想到他自領(lǐng)破書這件小事卻轟動(dòng)了全班，他前三次刻意地去追求都沒有成功，而后來在無意中做的一件小事，卻成了眾所周知的人物。

在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我有了許多深刻的感受：一個(gè)普通人一定會(huì)想要成為一個(gè)很偉大的人，可是每一個(gè)人成為偉人的方式一定會(huì)有所不同，不同的方式就一定會(huì)有不同的結(jié)果。賈里不斷地做一些大事來成就自己的偉人夢(mèng)想，可是沒有想到每一次都是事與愿違，讓賈里每一次都失敗了。可后來就因?yàn)樽灶I(lǐng)破書這件小事，就讓他成為了一個(gè)偉大的人，這說明偉大和小事是相對(duì)立的，做偉人和做小事之間有著很大的關(guān)系，這說明了必須從小事做起才能干成大事的道理，所以，偉大必須從小事做起，要做偉人就和造房子一樣，要先打好基礎(chǔ)，多做一些生活中的小事，以后才能成為一個(gè)偉大的人。因此，只有多做一些小事，多為身邊的人服務(wù)，才是我們做人最重要的一點(diǎn)，我們應(yīng)該努力做到這一點(diǎn)。

如果我們今天可以做好“雞毛蒜皮的小事”，漸漸地發(fā)展下去也可能做出驚天動(dòng)地的.大事，成就一番偉大的事業(yè)，當(dāng)然也可能依然只是一個(gè)很普通的人，實(shí)際上，我們只要用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，一樣也可以放射出耀眼的光芒，這樣的人既是平凡的人，也是偉大的人。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇四

1、知識(shí)與技能：積累詞語，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。

2、過程與方法：通過組織學(xué)生討論，教師再點(diǎn)撥啟發(fā)理解課文中蘊(yùn)含的道理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學(xué)習(xí)不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

重點(diǎn)：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題

思想。

難點(diǎn)：討論課文的主題思想，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，做個(gè)對(duì)社會(huì)

有用的人。

教學(xué)方法：小組合作討論法，點(diǎn)撥法，探究—研討法，范例教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，布置文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

一課時(shí)

一、 新課導(dǎo)入

1、檢查預(yù)習(xí)

2、介紹作者。

二、通讀課文，整體感知

1、速讀課文，回答問題。

（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰？

（２）請(qǐng)用一兩句話概括故事內(nèi)容。

（３）題目中的“細(xì)胞”是何意？賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？（用四字短語概括）

2、理清文章層次。

三、感受形象，感悟道理

2、賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情。可他的前三次偉人計(jì)劃為什么都失敗了？請(qǐng)分別說說你的理由。

3、你覺得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯(cuò)嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？

四、探究學(xué)習(xí)

1、 如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里的事跡時(shí)，你會(huì)對(duì)他怎

樣說呢？請(qǐng)把你的同桌當(dāng)做賈里，對(duì)他說一番話。

2、你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。

五、布置作業(yè)

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠簡(jiǎn)煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章主題的理解。

多媒體準(zhǔn)備：

電子幻燈片輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（談話式）：

每個(gè)人都有美好的理想。你長大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的那就是，大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識(shí)賈里：

1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？

2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

四、走進(jìn)賈里：

1.將學(xué)生分為四大組，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。

先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。

其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡(jiǎn)單經(jīng)過、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。

五、剖析賈里：

你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)”說話。

六、忠告賈里（理解文章主題）

2.請(qǐng)給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠(yuǎn)大的志向，還需要什么？

七、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢(mèng)想”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。

教師小結(jié)：

賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學(xué)的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇六

在現(xiàn)實(shí)生活中，人人都希望做個(gè)偉人，人人都希望能有所成就，甚至全世界都知道自己的名字。可真正能做到的人卻少之又少。偉大并不急于一時(shí)，它需要時(shí)間的打磨，知識(shí)的灌溉。有的人一生都在努力拼搏，卻沒有獲得多大的成就，但他們卻在平凡中成就了另一種偉大，為國家奉獻(xiàn)了他們的成果，。社會(huì)上的每一個(gè)人都可以變得偉大，哪怕是撿起地上的一片小紙屑，順道關(guān)了一下水龍頭。這些小事雖然很平凡，但卻同樣偉大。它們就如同舞臺(tái)劇一般，即使沒有人喝彩，卻精彩非凡，而自己就是舞臺(tái)劇的主角。

偉大只會(huì)把光芒照耀在勤勞上進(jìn)的奮斗者身上，絕不會(huì)施舍一絲絲的光芒給那些懶漢！

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇七

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇八

1.通過閱讀，能復(fù)述故事內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

2.通過分析、討論，了解人物性格，理解文章主旨。

3.學(xué)生初步確立從小事做起，腳踏實(shí)地的生活態(tài)度。

重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，分析人物鮮明的個(gè)性。

難點(diǎn)：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實(shí)地，從小事做起，方能成就一番大事業(yè)。

一、檢查導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生說說心中的偉人是誰，并說明理由。

教師：細(xì)胞是什么?

學(xué)生探究：查字典或看生物書上細(xì)胞的圖片。

學(xué)生交流、發(fā)言：細(xì)胞是構(gòu)成人體的最基本的單位，就像造房子的磚!

教師：“偉人細(xì)胞”是什么意思?(學(xué)生討論)

二、簡(jiǎn)介作者

學(xué)生簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充。

秦文君，當(dāng)代女作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.填充下列成語

茅()頓開一()驚人無動(dòng)于()

咬文()字不屈不()道聽()說

其貌不()出謀()策雞毛()皮

2.給下列加點(diǎn)字注音

自詡薈萃宿怨躋身查老師

保佑履歷豁達(dá)硬撐骷髏

四、整體感知課文

1.自由閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。(學(xué)生閱讀課文自由講述)

2.用一句話概括故事內(nèi)容。(提示：人+事)

學(xué)生發(fā)言。

教者總結(jié)：本文記敘了初中一年級(jí)學(xué)生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。

3. 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考探究：

(1)賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢?

學(xué)生交流，相互評(píng)價(jià)。

教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

(2)他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事呢?請(qǐng)?jiān)跁献骱萌c(diǎn)勾畫。(學(xué)生自學(xué)課文)

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并明確課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一部分(1——18節(jié))化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。

第二部分(19——29節(jié))矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

第三部分(30——44節(jié))打工計(jì)劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇九

認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整理出本課的字詞表。

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)看過秦文君作品的同學(xué)向大家介紹作品內(nèi)容及讀書心得，教師簡(jiǎn)介秦文君和她的作品。解釋“偉人細(xì)胞”的含義。

三、檢查預(yù)習(xí)

四、把握情節(jié)

1.回憶課文內(nèi)容，用一句話概括課文寫了什么。

2.默讀課文，理清文章脈絡(luò)，劃分結(jié)構(gòu)層次，為每部分?jǐn)M一個(gè)四個(gè)字的小標(biāo)題。

3.學(xué)生交流擬定的小標(biāo)題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

五、感受人物

1.讀課文，小組討論下面的問題：

(1)賈里的日記道出了他的偉人標(biāo)準(zhǔn)，這些內(nèi)容和下文有什么聯(lián)系?

(2)為什么賈里三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃都失敗了?

(3)賈里意外成功的原因是什么?

(4)在你的心目中賈里是個(gè)怎樣的人?

2.全班交流，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

3.請(qǐng)學(xué)生以賈里的朋友的身份贈(zèng)給他一句話。

4.體味語言。

本文語言輕松活潑，幽默詼諧，請(qǐng)學(xué)生找出幾處加以分析點(diǎn)評(píng)。

六、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

創(chuàng)意說明：本文中的賈里自認(rèn)為有“偉人細(xì)胞”，但三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的行動(dòng)都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動(dòng)，賈里究竟有沒有偉人細(xì)胞呢?教學(xué)中可抓住這一點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，把握人物的性格，理解文章中心，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

一、辯論前的準(zhǔn)備：

(1)學(xué)生反復(fù)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解文章內(nèi)容。

(2)教師給出辯題：賈里有(沒有)偉人細(xì)胞。

(3)將全班分成兩個(gè)大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。

(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評(píng)議組。

(5)辯手、主持人分頭準(zhǔn)備，其他同學(xué)也可作相應(yīng)的準(zhǔn)備，參與自由辯論和點(diǎn)評(píng)(可在課下準(zhǔn)備，教師要給學(xué)生兩三天的時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生準(zhǔn)備情況，幫助學(xué)生解決困難)。

二、課堂辯論

1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學(xué)自由參與辯論，最后，雙方總結(jié)陳詞。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.評(píng)議組宣布辯論結(jié)果。

三、教師小結(jié)

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀課文，感受充滿個(gè)性的人物形象。

2、品位文中生動(dòng)活潑，詼諧幽默的語言。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

聽講，回答。

2

用短語概括賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？

自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論。

3

小組合作，用你們喜歡的方式來再現(xiàn)其中的一件事，要求語言能合理反映人物的性格。

學(xué)生準(zhǔn)備。

4

組織評(píng)價(jià)。

全班交流。

第二塊：品位本文的語言。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

仔細(xì)讀讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認(rèn)為幽默的理由。

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，寫好批注。

2

組織交流、評(píng)價(jià)。

交流評(píng)價(jià)。

3

再次品讀這些句子。

學(xué)生默讀。

第三塊。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

思考討論。

2

組織交流、評(píng)價(jià)。

交流評(píng)價(jià)。

3

賈里此刻心中正充滿了酸甜苦辣，作為同齡人，你會(huì)對(duì)他說什么？

思考。

4

組織交流。

交流。

課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)2、3兩題。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇十一

1、能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2、通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

3懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

：懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

1、導(dǎo)入：

每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個(gè)節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）

2、掃清字詞障礙，疏通文意。

（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。

（2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。

（3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開

（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）

二、整體感知，初識(shí)賈里。

（1）故事的主人公是誰？（賈里）

（2）請(qǐng)用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）

（3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：

課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的`大事。”

生默讀，思考：

學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)。

“可歌可泣”的行為：

（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”（3）打工計(jì)劃失敗

“不值得一提的小事”：主動(dòng)要破書。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是――男生賈里。

二、作者簡(jiǎn)介。

秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。

復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習(xí)。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈?首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業(yè)。

1．文后練習(xí)三。

2．說說賈里失敗的原因。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇十三

2.兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。?。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)?。

教學(xué)過程：?。

第一課時(shí)?。

一、導(dǎo)入?。

二、作者簡(jiǎn)介?。

三、初步了解課文內(nèi)容?。

四、字詞鞏固練習(xí)?。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?。

指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。?。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。?。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。?。

無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。?。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。?。

一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。?。

咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。?。

出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。?。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。?。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。

五、作業(yè)?。

1.文后練習(xí)三?。

2.說說賈里失敗的原因?。

第二課時(shí)?。

一、導(dǎo)入：?。

1.提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？?。

化敵為友???矮個(gè)風(fēng)度???打工失敗???意外成功?。

2.這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。?。

二、人物形象分析?。

1.日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？?。

2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。

a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。?。

b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。?。

c.打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。?。

三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?。

樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。?。

四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？?。

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?。

選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。?。

六、總結(jié)?。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇十四

本單元是最貼近學(xué)生實(shí)際的，特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》。《偉人細(xì)胞》選自小說《男生賈里》。共記述四件事：化敵為友，健美風(fēng)波，打工計(jì)劃，領(lǐng)書事件。語言輕松活潑，詼諧幽默，是學(xué)生喜歡的文章。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、理清文章思路，熟悉故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法，了解人物鮮明的個(gè)性特征。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)感受充滿個(gè)性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。

（三）教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因?yàn)檎n文給了學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間，更多的發(fā)表個(gè)性化見解的空間。

（一）教法：充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體。

（二）學(xué)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點(diǎn)評(píng)等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。

安排一課時(shí)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：

1、借助工具書整理字詞的音、義。

2、賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢(mèng)”計(jì)劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？

3、從中懂得了什么道理？

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語文實(shí)踐。那么，如何實(shí)現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個(gè)性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級(jí)自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以闡述。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)。

了解作者。

本課應(yīng)該掌握的生字詞。

（三）整體感知：

1、賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么？（豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈）。

2、賈里為了圓他的“偉人夢(mèng)”他計(jì)劃作了哪些大事？結(jié)果怎樣？（用簡(jiǎn)明的語言概括）通過講述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對(duì)內(nèi)容的熟悉，又有語言的概括提煉。

（三）研讀課文：

1、賈里為實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃所做的幾件事結(jié)果怎樣？他為什么會(huì)失敗？為什么會(huì)成功？

2、從這個(gè)故事中，悟出什么道理？

3、你喜歡賈里嗎？賈里身上是不是真的具有偉人細(xì)胞？

4、做小事和成為偉人之間矛盾嗎？說說你的理解。

這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。

（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢？設(shè)計(jì)的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)陬I(lǐng)略課文的主旨后，個(gè)性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里，但是同學(xué)們將會(huì)更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞，要去成為偉人。寫作的過程就是學(xué)生情感思想收獲的過程。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗(yàn)，思想情感的教育，盡在這一個(gè)過程中。

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇十五

第一課時(shí)：

一、了解作者、文學(xué)常識(shí)

二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢(mèng)想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。

二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。

1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

三、研讀文本，初識(shí)賈里。

1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？

請(qǐng)同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。

提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。

四、對(duì)話賈里，深入剖析。

1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助。看，他的消息來了。

賈里：hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，

陽光3班：hi，賈里，can we help you?

陽光3班：a計(jì)劃失敗：同學(xué)不是恨的對(duì)象，立場(chǎng)錯(cuò)了。

b計(jì)劃失敗：改變形體無異于偉人理想，外表不重要。

c計(jì)劃失敗：年齡小，打工不切實(shí)際。

總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。

陽光3班：你不怕吃虧。

賈里：看來偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。

陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。

賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。

陽光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，再見。

2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？

五、總結(jié)全文

出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。

題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。

六、布置作業(yè)

2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。

七、板書設(shè)計(jì)：

偉人細(xì)胞（秦文君）

賈里自評(píng)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

我評(píng)賈里：有夢(mèng)想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐

不切實(shí)際、不夠細(xì)心、

小說主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來

偉人細(xì)胞讀后感（專業(yè)16篇）篇十六

總課題。

第二單元金色年華。

總課時(shí)。

1

第1課時(shí)。

課題。

教學(xué)目標(biāo)。

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)。

目標(biāo)2、3。

教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)3。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容。

備課札記。

預(yù)習(xí)要求：

1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；

2、查閱資料，了解作家及其作品情況；

3、梳理課文情節(jié)，嘗試復(fù)述課文；

4、在文中有疑問的地方作上記號(hào)。

[4]。