教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它提供了教學(xué)的指導(dǎo)和參考，使教師能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。小編為大家推薦了一些教學(xué)工作計(jì)劃的模板和格式，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇一

3、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。

3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。

4、幼兒整體欣賞音樂，進(jìn)一步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。

5、在教師的提示下，按樂曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在"恰恰恰"處邊拍邊念。

6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。

7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。

8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂隊(duì)做指揮。

9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。

樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的兩段體ab，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂活動(dòng)帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。

老師的語(yǔ)言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo)，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對(duì)今后打擊樂活動(dòng)的繼續(xù)開展也起了很大的推動(dòng)作用。

本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來?yè)?dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇二

1.掌握鈴鼓、響板、碰鈴的基本演奏方法。

2.在打擊樂《喜洋洋》中學(xué)習(xí)過節(jié)奏型xx|xx|和xxxx|。

3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。

針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力和情感。

三個(gè)方面設(shè)計(jì)了。

1.感受樂曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。

2.能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂，能與同伴合作進(jìn)行演奏。

3.喜歡打擊樂活動(dòng)，能夠控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：喜歡打擊樂活動(dòng)，感受樂曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂，能控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)與同伴合作進(jìn)行演奏。

1.音樂圖譜1張、節(jié)奏型3張，鈴鼓、碰鈴、響板等打擊樂器若干。

2.雜技表演課件，《巡邏兵進(jìn)行曲》音樂。

3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。

1.請(qǐng)幼兒結(jié)合雜技表演欣賞音樂，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

提問：雜技演員在表演什么節(jié)目?這首音樂共有幾段?

2.出示圖譜，指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏。

(1)請(qǐng)幼兒分段欣賞樂曲，運(yùn)用雜技表演的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒探索樂曲中3種不同節(jié)奏型的打擊方法。

樂曲a段：節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”，對(duì)應(yīng)圖譜“拋接球”。請(qǐng)幼兒探索節(jié)奏型的打擊方法。

樂曲b段：節(jié)奏型“xx|x0|”，對(duì)應(yīng)圖譜“轉(zhuǎn)呼啦圈”。

樂曲c段：節(jié)奏型“xxx|xxx|xxx|xxx|”，對(duì)應(yīng)圖譜“頂酒杯”。(2)引導(dǎo)幼兒探索3種雜技表演分別可以用什么身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

(3)請(qǐng)幼兒完整欣賞樂曲，分組創(chuàng)編每種雜技表演的身體動(dòng)作，集體進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握a、b、c段的3個(gè)節(jié)奏型。

(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)指揮動(dòng)作隨音樂進(jìn)行演奏。

3.引導(dǎo)幼兒探索配器方案，嘗試使用樂器合作進(jìn)行演奏。

(1)出示3種打擊樂器，請(qǐng)幼兒討論每種雜技表演可以用什么樂器伴奏，鼓勵(lì)幼兒說明理由。

(2)教師當(dāng)指揮，請(qǐng)幼兒看圖譜分組進(jìn)行打擊樂器演奏，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒與同伴的演奏保持協(xié)調(diào),并注意空拍的控制。

(3)請(qǐng)幼兒交換樂器演奏，交換時(shí)幼兒交換位置，樂器不動(dòng)位置。

(4)給視頻中雜技演員的表演配完整伴奏，表演結(jié)束幼兒收拾樂器。

1.表演區(qū)嘗試表演簡(jiǎn)單的雜技。

2.給幼兒提供節(jié)奏圖譜及多種樂器，請(qǐng)幼兒探索不同樂器的配樂方案進(jìn)行演奏。

孩子們對(duì)本次活動(dòng)非常感興趣，較好的完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

興趣是最好的老師。活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)觀看雜技表演的情境，并貫穿始終，采用總—分—總的學(xué)習(xí)方式。在聽一聽，做一做，模仿雜技演員的.動(dòng)作中，進(jìn)一步完整感知音樂。因?yàn)橛變旱奶攸c(diǎn)是好動(dòng)、好模仿，一下子調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2.分段欣賞，解決活動(dòng)重點(diǎn)。

為了更好的解決活動(dòng)的重點(diǎn)，我將音樂截取為三段，分段欣賞時(shí)，借助課件、圖譜的形式，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作探索3種雜技表演的節(jié)奏型，輕松解決活動(dòng)的重點(diǎn)。自主練習(xí)，教師示范，拍身體部分練習(xí)，為后面的完整表現(xiàn)音樂奠定良好基礎(chǔ)。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇三

1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲歡快活潑的情緒，通過身體模仿動(dòng)作、圖形總譜，學(xué)習(xí)演奏打擊樂。

2、讓幼兒能夠探索、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的變化，發(fā)展觀察力、注意力和節(jié)奏感。培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的創(chuàng)造性，合作意識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。

3、要求幼兒在教師指揮的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方按，豐富演奏內(nèi)容。提醒幼兒要有意識(shí)地體會(huì)打擊樂器的演奏效果，注意樂器的音色、音量與樂曲情緒的一致和諧。

4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

節(jié)奏圖譜，音樂，樂器(響板、碰鈴、沙錘、手鈴)若干、音符(紅、黃、藍(lán))若干。

1、音樂律動(dòng)《一起去爬山》，幼兒跟隨音樂和老師一起做律。

2、節(jié)奏訓(xùn)練游戲，導(dǎo)入課題。

教師拍節(jié)奏，讓幼兒聽音，模仿拍出相應(yīng)節(jié)奏。

上面上面啪啪，下面下面啪啪，上面啪，下面啪，上面下面啪啪。

3、熟悉樂曲《拔根蘆柴花》并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1)、初步欣賞音樂，感受樂曲活潑歡快的情緒。

教師提問：聽了這首曲子你們有什么樣的感覺呢?

在聽這首曲子的時(shí)候你們想干什么?

2)、再次欣賞音樂，要求幼兒通過有趣的律動(dòng)、表演來掌握樂曲的節(jié)奏，了解樂曲的基本節(jié)拍。

引導(dǎo)幼兒還可以拍身體的其他部位打出節(jié)奏。如：拍腿、拍肩等等。

3)、教師哼唱樂曲，與幼兒一起打節(jié)奏，注意節(jié)奏的強(qiáng)弱。

4、認(rèn)識(shí)圖譜。

出示圖譜卡：xxx|xxx|xxx|xxx|。

xxxx|xxxx|xxxx|。

x///--|x///--|x///--|x///--|。

2)小音符要考考你們咯，看看哪隊(duì)小朋友反應(yīng)最快，教師錯(cuò)開出示三種節(jié)奏卡分別請(qǐng)幼兒打節(jié)奏。

出示總譜掛圖：

3)教師將幼兒分成紅、黃、藍(lán)三組跟同顏色的音符寶寶進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

5、樂器演奏。

1)、教師指揮，幼兒看圖譜演奏。

2)、交換樂器再次演奏一遍。

要求幼兒將樂器放回自己的凳子地下，再互換位置演奏說課。

反思：

《拔根蘆柴花》是我們大班主題《收獲秋天》中的內(nèi)容，整首曲子以民間樂器二胡為主奏樂器，再配以其他的樂器伴奏，表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒，洋溢著濃濃的中國(guó)音樂風(fēng)。讓孩子從小就接觸、喜愛中華民族的優(yōu)秀民間音樂是我選擇上這個(gè)活動(dòng)的意圖。

一首樂曲可以進(jìn)行多種形式的音樂教學(xué)，既可以欣賞又可以演唱;既能創(chuàng)編律動(dòng)又能開展音樂游戲。我把打擊樂演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂曲的表現(xiàn)形式，對(duì)大班幼兒來說既能引起興趣又有一定挑戰(zhàn)性。對(duì)我自己來說也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是根據(jù)樂曲的圖譜嘗試用不同的方式演奏樂曲。難點(diǎn)是設(shè)計(jì)配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，尤其是在最后樂曲合奏環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)特別棒，各種樂器配合得非常默契。對(duì)于從來沒有接觸過打擊樂的孩子們來說能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰。

成功之處主要體現(xiàn)在：

1、活動(dòng)過程中，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)腵方式應(yīng)答，形成合作探究的師生互動(dòng)。活動(dòng)中，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜、創(chuàng)編身體動(dòng)作圖譜、設(shè)計(jì)配器方案，這都是孩子主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。

2、注重教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)幼兒在配器、創(chuàng)編節(jié)奏圖譜時(shí)，產(chǎn)生了不同的意見，這時(shí)我引導(dǎo)幼兒用聽一聽、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為后面的學(xué)習(xí)找到了途徑，這也正符合了終生教育的原則。

同時(shí)活動(dòng)也出現(xiàn)了一些不足之處：

1、時(shí)間偏長(zhǎng)，由于前面的學(xué)習(xí)圖譜環(huán)節(jié)時(shí)間用的過長(zhǎng)，后面的合奏環(huán)節(jié)就顯得比較急促。

3、在學(xué)習(xí)圖譜的時(shí)候?qū)?qiáng)弱拍沒有加以強(qiáng)調(diào)，準(zhǔn)備還是不夠充分，少準(zhǔn)備了一根指揮棒。

4、完整的節(jié)奏圖譜的掛圖太小。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇四

2.探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂器的配置方案。

3.討論打擊樂器的演奏方案，根據(jù)樂曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂器來表達(dá)音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

1.幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

1.復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。

(2)第二段音樂怎么樣?

2.創(chuàng)編動(dòng)作。

(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

3.討論配器方案，為歌曲伴奏。

(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂器演奏音樂優(yōu)美部分?

b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂器?

(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分?

提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒

(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂器的模仿動(dòng)作，用樂器看指揮演奏。

(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

本次音樂活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)模莂ba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景。活動(dòng)開始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說說郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇五

1、引導(dǎo)幼兒分析作品，理解其aba的結(jié)構(gòu)(a段歡快、b段抒情)，激發(fā)幼兒以音樂表現(xiàn)生活的興趣。

2、能用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂情感。

3、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂器演奏，體驗(yàn)合作的樂趣。

1、幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》。

2、小樂器：鈴鼓、碰鈴、響板等。

3、節(jié)奏譜表、小樂器圖示。

1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。

提問：(1)這首歌曲有幾段?

(2)哪兩段音樂是一樣的?(第一段和第三段的音樂是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu))。

(3)a段的音樂聽起來怎么樣?(高興的`、歡快的)。

(4)b段音樂聽起來這么樣?(非常優(yōu)美、速度比較慢。)。

2、引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂aba的結(jié)構(gòu)。

提問：(1)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂的高興、歡快?

(2)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)b段音樂的優(yōu)美、舒緩?(引導(dǎo)幼兒自主探索、個(gè)別展示、集體模仿。)。

3、出示節(jié)奏譜表，討論配器方案，練習(xí)演奏。

(1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小樂器——鈴鼓、碰鈴、響板的圖示及演奏方法。

(2)用什么樂器表現(xiàn)a段音樂的高興、歡快?可以用什么樂器表現(xiàn)b段音樂的優(yōu)美、舒緩?(將幼兒討論的結(jié)果，用圖示在節(jié)奏譜上表現(xiàn)出來。可以有幾種配器結(jié)果。)。

(3)、看圖譜，分組用手的動(dòng)作練習(xí)。(圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。)。

(4)拿樂器，看圖譜，在老師的指揮下演奏。

(5)指導(dǎo)個(gè)別幼兒當(dāng)指揮，其余幼兒交換樂器進(jìn)行演奏。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇六

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分也是幼兒喜愛的一種樂器，它簡(jiǎn)潔、明快、富有童趣。一次，在飯前組織幼兒看電視時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都選擇了《喜羊羊灰太狼》動(dòng)畫片，并且模仿里面的主題曲，有的邊玩邊哼小調(diào)，有的用手拍打著節(jié)奏，有的甚至手舞足蹈、搖頭晃腦，孩子們都沉浸在自己的音樂中，臉上的表情也尤為豐富，我知道孩子們很喜歡這音樂。

4—7歲的幼兒已經(jīng)具備感受音樂的能力，他們能夠根據(jù)音樂的性質(zhì)說出對(duì)音樂的感覺，但節(jié)奏能力還比較差，因此我想為何不利用幼兒的興趣用打擊樂的形式灌輸幼兒對(duì)節(jié)奏的理解呢？而奧爾夫音樂教育具有綜合性、即興性、參與性、自然性、民族性、大眾性尤為突出的特點(diǎn)，孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來感受，表現(xiàn)音樂的豐富性。

最適于孩子，讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂中獨(dú)有的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的向往，意在通過引導(dǎo)幼兒欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，來讓孩子加深對(duì)節(jié)奏的了解和興趣，以及通過一些師幼表演來培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

1、在熟悉樂曲結(jié)構(gòu)并會(huì)隨樂律動(dòng)游戲的基礎(chǔ)上，探索樂器的兩種演奏方法并看指揮大膽地進(jìn)行演奏。

2、根據(jù)身體動(dòng)作暗示，探索拇指镲兩種（敲、搖）不同演奏方式，并大膽進(jìn)行演奏表現(xiàn)故事情節(jié)。

3、體驗(yàn)合作演奏成功的喜悅。

能體驗(yàn)打擊樂的趣味性，感知不同的音樂節(jié)奏。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒已欣賞過“拯救美羊羊”的游戲并會(huì)隨樂律動(dòng)游戲。

（2）幼兒已有使用鈴鼓和單響筒的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜一張、音樂、拇指釵8個(gè)、鈴鼓8個(gè)、單響筒8個(gè)

師：你們玩過“拯救美羊羊”這個(gè)游戲嗎？我們一起來玩一玩吧。幼兒教育網(wǎng)

1、運(yùn)用故事情境講述圖譜。

2、聽音樂，按音樂節(jié)奏整體玩游戲。

3、聽音樂，按音樂節(jié)奏分聲部玩游戲。

1、根據(jù)身體動(dòng)作創(chuàng)編拇指釵的兩種（敲、搖）演奏方式。

師：今天這里有一樣新樂器，你們認(rèn)識(shí)嗎？它叫“拇指釵”，它和我們一起來玩這個(gè)游戲。

（1） 幼兒分半探索拇指釵的不用演奏方法（伴隨音樂）

（2）總結(jié)概括拇指釵的兩種演奏方法。（先請(qǐng)有樂器的小朋友說，再請(qǐng)沒有樂器的小朋友會(huì)說。）

（3）分半合樂演奏a段。

2、總結(jié)鈴鼓和單響筒的兩種不同演奏方法。

師：鈴鼓和單響筒的兩種演奏方法你們會(huì)嗎？誰(shuí)來說一說。

1、幼兒選擇樂器演奏樂曲。

2、歡慶的演奏方法。

師：歡慶時(shí)誰(shuí)來演奏？你們要不要試一下？

3、第一遍完整演奏樂曲。（用樂器動(dòng)作演奏）

4、第二遍演奏（正確使用樂器演奏）

5、交換樂器演奏，增加強(qiáng)弱力度。

6、歡慶（b段）增加難度演奏。

師：這次要增加難度了，在歡慶時(shí)請(qǐng)你們看我的指揮來演奏，有沒有信心？

打擊樂活動(dòng)的組織，我們要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓幼兒在每一次打擊樂活動(dòng)中都充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂的美好。開展打擊樂活動(dòng)，不能將音樂丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)來傾聽、感受音樂，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂。因此在活動(dòng)開始，我讓孩子靜靜的聽音樂。

音樂名詞。樂器分類名稱之一。凡用打、擊方式發(fā)聲的樂器（打弦樂器除外）統(tǒng)稱為打擊樂（器）。戲曲中稱為武場(chǎng)。京劇打擊樂以鼓板（檀板與單皮鼓），大鑼，鐃鈸，小鑼四大件樂器為主。

打法

1. 以“倉(cāng)七”沖頭型為主及其變化形式， 包括沖頭，導(dǎo)板頭，帽兒頭，五擊頭，四擊頭，住頭，歸位，串子，長(zhǎng)尖，緊錘，九錘半，搜場(chǎng)等。

2. 以“倉(cāng)七臺(tái)七”長(zhǎng)錘型為主及其變化形式， 包括快，慢長(zhǎng)錘，一錘鑼，搖板長(zhǎng)錘（鳳點(diǎn)頭）等。

3. 以“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)”閃錘型為主及其變化形式， 包括閃錘，滾頭子，紐絲等。

4. 以“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)”抽頭型為主及其變化形式， 包括抽頭，馬腿兒，鳳點(diǎn)頭，收頭，奪頭等。 其他鑼鼓點(diǎn)均是上述多種節(jié)奏型的組合。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇七

1、樂意用杯子演奏樂曲，練習(xí)恒拍。

2。嘗試對(duì)xxx節(jié)奏型的變奏。

3。積極與同伴配合，感受集體演奏的快樂。

知識(shí)準(zhǔn)備：27個(gè)杯子、27個(gè)手腕花。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：8張椅子。

（一）律動(dòng)入室：讓我們用最響亮的聲音和客人老師問個(gè)好。今天周老師帶來一段非常好聽的音樂，讓我們跟著音樂一起玩吧。

（二）根據(jù)律動(dòng)的音樂用肢體練習(xí)節(jié)奏。

1。鼓勵(lì)幼兒用拍手的方式，來感知音樂。通過舉手的方式來了解標(biāo)志的作用。用打招呼的方式來感知方位。

2。小結(jié)：哇，剛才你們真棒，能模仿我的動(dòng)作，按音樂有節(jié)奏的表演，就像小演奏家一樣。

（一）感知節(jié)奏。

1、出示1個(gè)杯子，老師示范，聽辨模仿老師的動(dòng)作做出相對(duì)應(yīng)的傳遞動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ)：我為大家準(zhǔn)備的小樂器也是非常的特別，它呀喜歡和愛護(hù)它的小主人一起玩音樂，它就是杯子。這個(gè)小樂器想和大家打個(gè)招呼，請(qǐng)你們和我做一樣的動(dòng)作，當(dāng)杯子到你面前時(shí)候，記得要傳給下一朋友。

2、引導(dǎo)幼兒通過四次聽辨模仿做傳遞的游戲。

引導(dǎo)幼兒拍肩膀傳遞、拍頭傳遞，感知節(jié)奏xxx。

（二）練習(xí)節(jié)奏。

1、嘗試根據(jù)老師的語(yǔ)言和鋼琴聲一個(gè)一個(gè)不停地傳遞杯子。

引導(dǎo)語(yǔ)：老師這里有許多的杯子，現(xiàn)在我想把這些杯子送個(gè)你們，杯子送得時(shí)候呢，要像解放軍排隊(duì)一樣，整齊的、有序的、我們要不停地，送到每個(gè)小朋友的跟前，從我這里開始。

2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的傳遞杯子。

（三）結(jié)合音樂完整練習(xí)。

1。嘗試聽音樂的節(jié)奏傳遞杯子。

引導(dǎo)語(yǔ)：我想請(qǐng)我的伙伴方老師給我們放一段好聽的音樂，讓我們的杯子在桌子上跳起整齊的舞蹈，咱們來欣賞我們的杯子排隊(duì)舞。

2。再次按音樂的節(jié)奏傳遞杯子。

1、幼兒創(chuàng)編，使杯子發(fā)出不同聲音。

2、選擇個(gè)別節(jié)奏，幼兒模仿。

3、鼓勵(lì)幼兒嘗試讓杯子發(fā)出不同聲音。

4、引導(dǎo)幼兒嘗試演奏：孩子們我有一個(gè)想法，你們能不能把兩種聲音結(jié)合起來。

5、小結(jié)：今天我們用杯子發(fā)出了那么多的響聲，下次我們還有許多的時(shí)間可以探索。

1、鼓勵(lì)幼兒用自己設(shè)計(jì)的節(jié)奏，配樂演奏。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們成立一個(gè)杯子小樂隊(duì)。剛剛有三個(gè)最棒的節(jié)奏送給我們，我想吧我們剛才玩杯子的和剛才小朋友自己的設(shè)計(jì)的，三種節(jié)奏和傳杯子和在一起，跟著好聽的音樂一起來演奏杯子暢想曲。

2、提出要求，再次根據(jù)音樂完整表演。

提出要求：我們杯子演奏了這么好聽的音樂，剛才我們聽音樂的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)音樂不熟悉，稍微有點(diǎn)緊張，這次我們就像演員一樣，放松的來一遍。

3、師幼配合演奏。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我想請(qǐng)我們的客人老師，也參與到我們的杯子樂隊(duì)中來，讓我們共同享受音樂，享受節(jié)奏。除了過門以外，我們跟孩子xxx，咱們共同來演奏杯子暢想曲，現(xiàn)在大一班的小朋友準(zhǔn)備好，杯子暢想曲送給大家。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在杯子已經(jīng)很累了，我們讓杯子還是像解放軍一樣傳回來，杯子也回家了，孩子們起立，跟客人老師說再見。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動(dòng)聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇八

1.感受新疆歌曲的風(fēng)格,熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。

3.注意看指揮演奏，體驗(yàn)師生合作的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的'社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器。

一、感受新疆歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。

1.看視頻短片，感受新疆歌曲的風(fēng)格。

教師：你看到了什么?這是什么地方?

小結(jié)：新疆是我國(guó)的一個(gè)省，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良，能歌善舞。

2.欣賞歌曲，感知樂曲結(jié)構(gòu)。

教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺?有沒有聽到特別的地方?

小結(jié)：這首歌曲有兩段，一共有三種不同的節(jié)奏型。

二、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏。

1.出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標(biāo)。

2.身體動(dòng)作練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)用樂器演奏。

1.集體配器。

(1)介紹樂器，認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂器的打擊方法。

(2)嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應(yīng)的樂器。

2.完整徒手練習(xí)演奏。

3.看圖譜集體完整演奏。

4.看指揮演奏。

5.集體演奏。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇九

1.在感受作品的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)音樂帶來的歡快、抒情的情緒。

2.理解樂曲aba結(jié)構(gòu)(a段歡快，b段抒情)，并用肢體語(yǔ)言表達(dá)。

3.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案，并嘗試樂器演奏，體驗(yàn)合作的樂趣。

幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》，音樂伴奏。

樂器：鈴鼓、碰鈴、響板。

節(jié)奏圖譜、小樂器標(biāo)記若干。

1.教師彈琴，幼兒演唱歌曲《郊游》。

(1)師：這首歌唱得是什么事情?郊游時(shí)心情很快樂，看到美麗的景色心情愉快，所以我們唱的時(shí)候很高興，像真的去郊游一樣。

(2)師：這首歌哪兩部分是一樣的?(開頭和結(jié)尾)。

小結(jié)：開頭和結(jié)尾一樣，節(jié)奏活潑歡快;中間部分優(yōu)美連貫，所以唱起來很好聽。

2.師：除了用歌聲來表達(dá)這首歌，我們還可以用其他什么方式來表現(xiàn)這首歌呢?

(1)激發(fā)幼兒觀察，老師用了什么身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?教師隨樂演示。

(2)帶領(lǐng)幼兒用跺腳、拍手的方式表現(xiàn)歌曲的情緒和節(jié)奏。

3.出示圖譜，感知樂曲節(jié)奏。

師：老師把這首歌變成了一張圖，我們看著圖(分辨一下歌曲結(jié)構(gòu))，用動(dòng)作把歌曲表現(xiàn)出來。

(1)看圖譜，聽伴奏表現(xiàn)節(jié)奏動(dòng)作。

(2)師：老師還想讓小樂器來幫忙，把這首歌變得更好聽?(出示三種樂器，說說他們的名字和聲音)。

(3)啟發(fā)幼兒商量配器方案。

師：碰鈴可以在什么地方演奏?圓舞板呢?鈴鼓呢?什么時(shí)候拍哪里可以搖?

幼兒說，教師提取方案，并用樂器標(biāo)記在圖譜上表示出方案。

(4)看圖明確演奏任務(wù)。

帶領(lǐng)幼兒用模仿樂器聲音加手勢(shì)的方式聽伴奏嘗試演奏一次。

4.學(xué)習(xí)用樂器分聲部演奏。

(1)分聲部發(fā)樂器，提出演奏要求：準(zhǔn)備時(shí)樂器不發(fā)出聲音;演奏時(shí)聽清音樂，看好指揮，欣賞合作演奏的效果。

(2)幼兒手拿樂器看教師指揮手勢(shì)隨樂演奏。

教師在演奏之后提出需要改進(jìn)的地方。

5.鼓勵(lì)幼兒自主選擇樂器座位，再次看指揮演奏。

6.商議新的演奏方案。

(1)師：歌曲中有沒有合奏的地方?那部分可以合奏呢?

(2)教師根據(jù)幼兒的回答歸納新方案，并出示合奏標(biāo)記，表示三種樂器一起合奏，配在圖譜上。

(3)帶領(lǐng)幼兒看指揮，用馨方案演奏。

7.小結(jié),整理樂器，結(jié)束活動(dòng)。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇十

1、用不同物體發(fā)出的聲音，為歌曲《朋友來跳舞》伴奏。

2、嘗試自選材料做打擊樂器，并聽辨其音色進(jìn)行分類。

3、體驗(yàn)演奏自制樂器活動(dòng)帶來的快樂。

4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

5、喜歡聽音樂，體驗(yàn)隨樂表現(xiàn)的樂趣。

1、在活動(dòng)區(qū)投放經(jīng)過敲擊能發(fā)出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。

2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂器，如紙箱、瓶蓋串聯(lián)、飲料瓶?jī)?nèi)裝沙的沙球等。

1、熟悉歌曲旋律，傾聽音樂《朋友來跳舞》。

2、設(shè)計(jì)用樂器演奏的節(jié)奏型。

(1)邊聽音樂邊即興做身體動(dòng)作。

(2)教師歸納幼兒的創(chuàng)造，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂做動(dòng)作。(p51)。

3、分聲部練習(xí)。

確定一種節(jié)奏型，教師擔(dān)任指揮，根據(jù)其節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)行分聲部練習(xí)。如一組為××|，另一邊×××|，其他節(jié)奏依次輪奏。

4、樂器演奏。

(1)傾聽各自選擇或自制樂器的音色。

(2)持相同音色自制樂器的幼兒集中就坐。

(3)由教師指揮，先確定節(jié)奏型，然后即興指揮。

(4)交換樂器演奏，體驗(yàn)各種自制樂曲用不同的演奏方法進(jìn)行演奏帶來的快樂。

以往的音樂圖譜，我都會(huì)用一些圖形、符號(hào)等加入，設(shè)計(jì)成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂活動(dòng)，我在聆聽音樂的過程中，思考怎么為幼兒準(zhǔn)備打擊樂的圖譜。教案中提及讓幼兒來即興做身體動(dòng)作，讓他們傾聽音樂后創(chuàng)編動(dòng)作，也就是隨著節(jié)拍來伴奏，我想這個(gè)過程是幼兒自由發(fā)揮，建立在以往打擊樂的基礎(chǔ)之上的，我如果事先規(guī)定好了節(jié)拍，倒顯得約束了孩子們的創(chuàng)編動(dòng)作。于是我在設(shè)計(jì)圖譜的時(shí)候，嘗試了只用小節(jié)符號(hào)分割，然后讓幼兒即興創(chuàng)編動(dòng)作填充節(jié)奏符號(hào)的方法，看看孩子們是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。課堂中孩子們傾聽了音樂《朋友來跳舞》，幾遍以后他們對(duì)于節(jié)拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來為歌曲配動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能比較自然的拍打出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節(jié)拍相對(duì)比較慢，孩子們的.節(jié)奏很清晰。歌曲的第二段唱的相對(duì)唱得比較快，孩子們竟也能快速地創(chuàng)編節(jié)奏，完全讓我出乎意料。《指南》藝術(shù)領(lǐng)域有指出“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發(fā)的表達(dá)與感受。

不足：由于沒有提前準(zhǔn)備好打擊樂器，也成為這個(gè)活動(dòng)的遺憾，孩子們徒手練習(xí)以后還想用打擊樂器配奏，又由于時(shí)間限制，我只能把這個(gè)機(jī)會(huì)留于音樂室活動(dòng)了。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇十一

1.在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂器為樂曲《喜洋洋》伴奏。

3.體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。

4.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

1.《喜洋洋》音樂、ppt、打擊樂器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)。

2.打擊樂譜。

1.傾聽音樂，感受音樂情緒。

(1)師：我們來聽一首曲子，聽完說說這首曲子聽上去感覺怎么樣?

(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的.樂曲，曲子的名字就叫喜洋洋。

2.聽辨樂句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

(1)出示樂句節(jié)奏圖譜，感受樂曲aba結(jié)構(gòu)。

(2)師：你覺得這個(gè)樂曲，能分成幾段?

(3)師：聽音樂的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，這個(gè)音樂是aba式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年。

(4)看ppt，聽辨樂句的節(jié)奏。

(6)嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂節(jié)奏型.

(8)看圖譜，配樂演奏身體部位的節(jié)奏。

3.聽音樂嘗試用樂器分聲部演奏。

(1).出示樂器和節(jié)奏型，自主配樂練習(xí)。

(2)師：咱們用打擊樂器來演奏。

(3)看指揮用樂器演奏一遍。

(4)師：樂隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求?

(5)交換樂器演奏樂曲。

活動(dòng)延伸。

嘗試不同的配樂方式演奏樂曲。

附節(jié)奏譜。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇十二

內(nèi)容與要求：1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用小樂器共同演奏。2、喜歡擺弄小樂器（碰鈴、響板、串鈴），體驗(yàn)合作表演的快樂。設(shè)計(jì)意圖：1、對(duì)活動(dòng)形式的思考打擊樂演奏是幼兒園音樂教育的內(nèi)容之一，通過打擊樂教學(xué)能幫助幼兒掌握樂器的演奏技能，并發(fā)展節(jié)奏感。在以往的打擊樂教學(xué)中，幼兒跟著老師口令一遍一遍的重復(fù)練習(xí)，幼兒總是被動(dòng)的完成敲擊任務(wù)，其實(shí)幼兒并不是不喜歡打擊樂活動(dòng)，相反，他們對(duì)此類活動(dòng)非常感興趣，只是他們無(wú)從下手，這需要教師在無(wú)形中引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，我根據(jù)本班幼兒的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。2、對(duì)素材內(nèi)容的思考《郊游》是一首節(jié)奏清晰，旋律優(yōu)美的四二拍曲子，適合打擊樂演奏，樂曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯，利于挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏，從而提高幼兒的打擊水平。為此，我設(shè)計(jì)本次以打擊樂為主的教學(xué)活動(dòng)，意在通過引導(dǎo)，讓幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。3、對(duì)幼兒興趣的思考《郊游》是中班上學(xué)期的歌唱活動(dòng)，它是一首aba結(jié)構(gòu)的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。此次選曲主要是根據(jù)秋季的到來，又到了秋游的時(shí)節(jié)，幼兒對(duì)秋游總是充滿了期待和興奮，能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，把目標(biāo)定位在，能熟唱演唱歌曲，并且能用小樂器共同演奏，體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的快樂。我想這對(duì)于我們中班上學(xué)期幼兒來說，是一個(gè)大挑戰(zhàn)，這也是我在本次活動(dòng)中的一個(gè)嘗試。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗(yàn)：1、幼兒能熟練演唱歌曲《去郊游》2、幼兒有郊游的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：1、立體化課程課件2、樂器若干：碰鈴、木魚、串鈴活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》2、幼兒再次復(fù)習(xí)歌曲《郊游》老師：看風(fēng)景時(shí)要越過四座山，我們一起試試。重點(diǎn)句：“青山綠水一片錦繡——”，在“看風(fēng)景”時(shí)要唱足4拍，并及時(shí)換氣。二、大家一起去郊游：1、身勢(shì)動(dòng)作《郊游》。·師：我們用小手小腳聽著郊游的歌曲跟著老師、聽著導(dǎo)游的介紹去郊游。提問：什么地方是老師在帶隊(duì)，什么地方是小朋友走？（幼兒自由講述）教師小結(jié)：老師在前走（肢體動(dòng)作：拍手），小朋友在后面跟著走（肢體動(dòng)作：拍腿）。2、共同去郊游：·老師：風(fēng)景真美呀！我們一起聽著音樂去郊游吧！·幼兒集體跟著老師聽音樂做動(dòng)作。·請(qǐng)一幼兒做導(dǎo)游示范動(dòng)作。·幼兒分角色表演。指導(dǎo)重點(diǎn)：幼兒能眼睛看著指揮動(dòng)作。·交換角色表演。·再次交換角色師：剛才發(fā)現(xiàn)你們出去玩有些緊張，我們這次放松心情在去玩好嗎？3、運(yùn)用小樂器共同演奏。·出示小樂器（1）出示小樂器，提問：哪種小樂器表示老師，哪種樂器可以表示小朋友走路？（2）它象誰(shuí)的聲音？（教師演示，讓幼兒聽碰鈴聲音）（3）逐一演示樂器·老師根據(jù)幼兒提議進(jìn)行嘗試。嘗試一：碰鈴與木魚的配合。嘗試二：串鈴的兩種不同演奏方法。提問：怎么又介紹白云，又能看出白云在悠悠地飄？3、大家共同演奏。·幼兒聽音樂拿樂器規(guī)則介紹：一個(gè)接著一個(gè)開著火車拿樂器，優(yōu)美的。拿到后還沒上班請(qǐng)小樂器在家休息。·集體合作演奏4、再次演奏5、角色互換演奏三、游戲：“開火車”1、過渡語(yǔ)：今天和樂器寶寶做游戲開心嗎？2、送小樂器回家·請(qǐng)你們來當(dāng)小司機(jī)，把小樂器送回家（音樂：去郊游）。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇十三

小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對(duì)樂器缺乏了解，《大象和蚊子》這個(gè)故事中的角色外在形象反差很大，情節(jié)是幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節(jié)嘗試讓幼兒來運(yùn)用打擊樂配音。

1、培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。（重點(diǎn)）

3、根據(jù)故事情節(jié)集體來演奏。（難點(diǎn)）

1、故事掛圖。

2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。

導(dǎo)入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。

孩子們，我們來學(xué)一學(xué)大象走路吧，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，轟轟地走著。現(xiàn)在咱們?cè)僮兂梢恢恍∥米樱宋说仫w到自己的小椅子上。好！小朋友們表現(xiàn)真棒！

（一）開始部分

認(rèn)識(shí)大鼓、手鈴、響筒。（以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。）

1、玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。

師：小朋友們，聽誰(shuí)在給我們唱歌？你們認(rèn)識(shí)它嗎？――小鼓。”（直接出示小鼓）

師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細(xì)聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣？”

幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。

2、聽聲音，感受樂器的音色，認(rèn)識(shí)新樂器――響筒。

師：接下來又是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細(xì)地觀察其外形）。

3、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么？手鈴要講故事了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，手鈴在故事里變成了什么？小鼓和響筒在故事里又變成了什么？”

（二）基本部分

故事《大象和蚊子》。

1、教師結(jié)合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）

提出問題，鞏固故事。

師：“故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情？”（是大象和小蚊子）

2、以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

師：“咚――咚――咚――的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音？它在做什么？”（是大象在走路，它在散步）

師：“呱――呱――呱――的呱呱筒聲在故事里是什么聲？是誰(shuí)在做什么？為什么要那樣做？”（是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己）

師：“在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了‘咚！咚！’兩下重重的聲音？”（大象生氣了，使勁跺腳呢）

師：“大象跺腳后，發(fā)生了什么？是什么樣子？”

（幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子）

3、老師和幼兒一同表演演奏。

師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象，需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。

4、老師講故事，幼兒集體演奏。

（三）結(jié)束部分

今天，小朋友們演奏的都非常好，現(xiàn)在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。（播放音樂）

五、活動(dòng)延伸：

在表演區(qū)投放樂器，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂趣，大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂的興趣。

幼兒反應(yīng)：

每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說故事情節(jié)邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

不足和改進(jìn)：

首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數(shù)量較少，這是需要克服的問題。

在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇十四

1.熟悉歌曲旋律，能隨歌曲節(jié)奏合拍演奏樂器。

2.了解圓舞板和手鈴樂器名稱，能按要求取放樂器。

3.愿意參與集體打擊樂演奏活動(dòng)。

1.重點(diǎn)：熟悉歌曲節(jié)奏，樂于參與演奏活動(dòng)。

2.難點(diǎn)：了解樂器名稱，能隨樂合拍演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：圓舞板、手鈴幼兒人手一份；樂器小籃子人手一圓形；鋼琴伴奏。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有前期取放樂器的經(jīng)驗(yàn)，熟悉歌曲，有交

一、通過《問好歌》進(jìn)行師幼互動(dòng)，引出找朋友的故事。

1.師幼進(jìn)行問好歌互動(dòng)，感知節(jié)拍 xx x 。

2.教師講述故事《小鴨黃黃找朋友》，引出歌曲。

t：小朋友們，你們有好朋友嗎？今天黃老師帶來了一位好

（故事：小鴨黃黃住在美麗的森林里，它最喜歡唱歌了，可覺太孤單了，于是它決定出去找好朋友一起唱歌玩游戲）

二、創(chuàng)設(shè)情景，通過變換不同的方式進(jìn)行找朋友游戲，熟1.教師出示指偶，利用手部動(dòng)作表現(xiàn)小鴨黃黃找朋友。 t:讓我們一起來看看小鴨黃黃是怎么找好朋友。

t：小朋友剛剛有沒有發(fā)現(xiàn)，小鴨黃黃找朋友的時(shí)候，它的它打招呼的？

2.反復(fù)聆聽歌曲，模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作。

t：原來小兔跳跳聽到小鴨黃黃的歌唱時(shí)也唱歌告訴它，我

3.師幼模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

4.教師邊走邊唱，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

5.創(chuàng)編不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)找朋友進(jìn)行互動(dòng)。

三、故事延續(xù)，通過變魔法的游戲引出樂器，引導(dǎo)幼兒隨

1.故事延伸，通過變魔術(shù)的方式引出樂器圓舞板。

（故事：小鴨黃黃和小朋友玩得真開心，現(xiàn)在它要變魔術(shù)咦，小鴨黃黃變成了……樂器小精靈，原來呀，小鴨黃黃是精靈，它還有一個(gè)名字叫圓舞板。）

2.師出示樂器（圓舞板），示范圓舞板的演奏方法。

t:小朋友，你看，圓舞板和小鴨黃黃一樣，也有一個(gè)大大扁歌的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？讓我們一起來聽一聽。

3.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作練習(xí)演奏圓舞板，并隨樂演奏。

t：圓舞板可以發(fā)出“噠噠噠”的聲音，現(xiàn)在讓我們把小手板一起玩節(jié)奏游戲。

（1,2,3,4，1,2,3,4，準(zhǔn)備開始唱歌了）

4.幼兒有序按教師要求取圓舞板，進(jìn)行隨樂演奏。

t：圓舞板說小朋友真是太厲害了，都會(huì)和我玩節(jié)奏游戲。從椅子下面的籃子里找到它，拿在手上，小朋友都找到圓舞備好，――準(zhǔn)備開始唱歌了。

5.通過接唱的游戲引出手鈴。

t：圓舞板說在我們找朋友的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)魔法變出更多好看看會(huì)變出什么朋友？

6.t1 演奏圓舞板，幼兒演奏手鈴進(jìn)行互動(dòng)游戲。（玩 2 遍）

1.教師引導(dǎo)幼兒有序地把樂器收回籃子里。

t：和樂器朋友們玩得真開心，讓我們把它放回籃子里。

2.師幼小結(jié)找到的樂器朋友，活動(dòng)結(jié)束。

《我的朋友在哪里》這一個(gè)活動(dòng)前期幼兒已經(jīng)熟悉歌曲，活師主要通過創(chuàng)設(shè)故事情景開展找朋友游戲讓幼兒感受和練兒熟悉掌握節(jié)奏后，加入樂器進(jìn)行演奏，在這一過程中主要戲當(dāng)中學(xué)會(huì)取放樂器，初步認(rèn)識(shí)圓舞板和手鈴的演奏方法及通過開舞會(huì)的游戲讓幼兒在互動(dòng)中進(jìn)行接唱演奏，并能根據(jù)演奏。幼兒取放樂器常規(guī)、節(jié)奏的掌握目標(biāo)都能夠達(dá)到，在能夠區(qū)分兩種樂器的聲響特點(diǎn)和演奏方式。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇十五

1、初步學(xué)習(xí)用打擊樂演奏《啤酒桶波爾卡》，掌握xx|xxx|節(jié)奏型，能聽出aba段式。

2、借助圖譜及"小與啤酒桶"的故事情節(jié)，感知理解樂曲的旋律，掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

圖譜一張、ppt、打擊樂器(鈴鼓、碰鈴、沙錘)

一、借助圖譜理解"小與啤酒桶"的故事情節(jié)

1、小朋友，老師這兒有一幅奇怪的圖譜，你們這是什么?(啤酒桶)

2、這幅圖里藏著一個(gè)有趣的故事呢?(對(duì)照?qǐng)D譜，教師講故事)

3、我這兒還有一首好聽的音樂，也是講的這個(gè)故事，一起聽一下音樂(邊欣賞音樂，邊講故事)

4、完整欣賞后提問音樂共分為幾段?哪兩段音樂是一樣的?

二、看圖譜，在老師的指揮下聽音樂做節(jié)奏訓(xùn)練

1、故事中小是怎樣數(shù)啤酒桶的?小是怎樣來跳舞的呢?教師引導(dǎo)學(xué)打xx|xxx|

2、看圖譜拍身體部位并一起做節(jié)奏練習(xí)

3、隨音樂分組練習(xí)拍打音樂節(jié)奏

三、感受打擊樂加入后樂曲的音響效果

2、集體合奏并講解注意事項(xiàng)

用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇十六

1.欣賞歌曲，熟悉節(jié)奏，知道樂曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。

3.體驗(yàn)與同伴合作用樂器為音樂進(jìn)行伴奏的樂趣。

1.活動(dòng)的重點(diǎn)是:熟悉掌握2/4拍節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作用樂器為音樂進(jìn)行伴奏的樂趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn)是:能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。

為了更好的完成目標(biāo)我在課前做了以下準(zhǔn)備:。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《孤獨(dú)的牧羊人》音樂、圖譜、打擊樂器。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒試聽歌曲，對(duì)歌曲有了初步的了解。

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1.出示課件,提問：小朋友，看，我們今天來到了哪里？（羊村）是誰(shuí)出來歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）。

2.師小結(jié)：今天青青草原要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小羊們?cè)跍?zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕入場(chǎng)式，開幕式要跟著好聽的音樂進(jìn)行走隊(duì)，也想邀請(qǐng)我們參加，想去嗎？（想）。

（二）完整欣賞音樂，知道樂曲名稱，初步感受樂曲節(jié)奏。

1.完整欣賞音樂，提問：知道這首音樂叫什么名字嗎？（《孤獨(dú)的牧羊人》）。

2.師：知道什么事牧羊人嗎？

3.師小結(jié)：牧羊人就是保護(hù)小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入場(chǎng)式要跟著好聽的音樂進(jìn)行走隊(duì)，現(xiàn)在我們跟著音樂試試吧。

（三）再次欣賞音樂，將幼兒分組，用踏步的方式探索不同的節(jié)奏。

1.教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組）請(qǐng)幼兒跟著音樂想著自己扮演的小羊，根據(jù)小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步，探索節(jié)奏。

2.請(qǐng)幼兒示范自己小羊跟著音樂走出的節(jié)奏。

（四）幼兒探索設(shè)計(jì)圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。

1.師：村長(zhǎng)要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊(duì)配合走，第三段再次輪流走。

2.幼兒根據(jù)要求分組制作圖譜。

3.嘗試跟著音樂和圖譜分段練習(xí)。

4.幼兒共同合作完整的按照?qǐng)D譜進(jìn)行踏步。

（五）運(yùn)用樂器為歌曲伴奏，體驗(yàn)同伴合作為樂曲伴奏的樂趣。

1.分配樂器：村長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備了好聽的樂器為音樂伴奏，我們一起分配一下吧！（喜羊羊：響板；美羊羊：鈴鼓；慢羊羊：碰鈴）。

2.幼兒跟著音樂運(yùn)用樂器完整的為樂曲進(jìn)行伴奏。

（六）活動(dòng)結(jié)束：

師小結(jié)：在小朋友樂器的演奏下，這首《孤獨(dú)的牧羊人》變得更美妙了，孤獨(dú)的牧羊人再也不孤獨(dú)啦，讓我們拿著好聽的樂器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇十七

1.初步感知樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，嘗試用鈴鼓玩奏樂游戲《咖喱咖喱》。

2.通過遷移律動(dòng)中的身體動(dòng)作，探索鈴鼓的不同演奏方式（敲擊鼓面、鼓邊、搖奏）并能根據(jù)b段音樂正確傳遞鈴鼓。

3.在傳遞鈴鼓的游戲過程中，體驗(yàn)合作帶來的歡樂。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：鈴鼓人手一個(gè)、ppt、幼兒右手貼標(biāo)記。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)泰國(guó)美食和景點(diǎn)有一定了解。

一、故事導(dǎo)入

你們知道在亞洲，有一個(gè)非常美麗的國(guó)家，叫泰國(guó)。那里有著許多美景和美食，那里的人們也十分熱情好客。今天我就是一個(gè)熱情好客的泰國(guó)姑娘。為了歡迎客人們的到來，我準(zhǔn)備了一段好看的歡迎舞。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作模型，學(xué)習(xí)游戲的基本玩法。

1.教師示范動(dòng)作模型，幼兒觀察律動(dòng)的基本動(dòng)作并能跟著音樂節(jié)奏學(xué)做。

師：下面請(qǐng)你們來欣賞一下我的這段舞蹈，看一看舞是怎么跳的。

2.請(qǐng)幼兒再次跟隨音樂觀察教師動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)教師說了哪些語(yǔ)言。

師：我在跳這段“歡迎舞”時(shí)，說了一些話，你們聽見了嗎？

3.幼兒在教師的帶領(lǐng)下，嘗試完整跳“歡迎舞”。

師：讓我們跟著音樂一起來試一試。

三、根據(jù)故事情節(jié)，加入鈴鼓演奏，進(jìn)一步豐富歡迎舞的內(nèi)容。

1.引導(dǎo)幼兒自主探索鈴鼓的一些不同演奏方式。

師：你知道鈴鼓有哪些演奏的方法嗎？

2.教師示范，幼兒發(fā)現(xiàn)并總結(jié)加入鈴鼓后動(dòng)作發(fā)生了哪些變化。

師：加入小朋友設(shè)計(jì)的鈴鼓動(dòng)作后，我們和之前比，動(dòng)作發(fā)生了哪些變化。

3.教師示范傳遞鈴鼓的基本動(dòng)作，幼兒能嘗試跟著做。

4.討論傳遞鈴鼓的正確方法，并隨b段音樂嘗試傳遞鈴鼓。

師：在舞蹈之前，讓我們?cè)囈辉噦麾徆摹?/p>

5.加入鈴鼓完整律動(dòng)。

四、豐富游戲情節(jié)，隨樂完整游戲。

1.介紹泰國(guó)美景，豐富游戲情境。

2.老師做客人，幼兒觀察并學(xué)習(xí)新的游戲規(guī)則。

師：主人們跳了半天的歡迎舞，小客人在哪里？

3.幼兒做“客人”，完整游戲。

打擊樂去郊游教案（熱門18篇）篇十八

1、在打擊樂活動(dòng)中感受與同伴合作演奏的快樂。

2、結(jié)合動(dòng)作總譜學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，注意看指揮，用不同的樂器合作進(jìn)行演奏。

3、知道正確的演奏樂器。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）動(dòng)作圖譜一張；樂器：雙響板、碰鈴、鈴鼓若干、樂器聲音卡四張。

（2）幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂器先放在幼兒椅子底下。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有打擊樂的經(jīng)驗(yàn)

1、教師播放音樂，進(jìn)入活動(dòng)，初步感知音樂。

2、結(jié)合圖譜，幼兒學(xué)習(xí)身體動(dòng)作，進(jìn)一步感受理解音樂結(jié)構(gòu)。

（2）教師聽音樂結(jié)合圖譜，完整做身體動(dòng)作。

教師：用圖畫的方式來表現(xiàn)音樂，這叫圖譜。你在圖譜中發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖畫表示什么意思？可以怎么做動(dòng)作？讓我們一起來試一試。

（3）幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作，教師哼唱。

（4）幼兒集體隨音樂看圖譜做身體動(dòng)作一遍。

（5）幼兒分三組隨音樂做身體動(dòng)作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。（重點(diǎn)指導(dǎo)第三組幼兒學(xué)習(xí)最后兩樂句的搖手、拍手。）

3、出示樂器，學(xué)習(xí)樂器演奏，進(jìn)一步感知表現(xiàn)音樂。

（1）出示樂器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱和演奏方法。

教師：小朋友們玩得很開心，小樂器也想出來玩了。看看，這是誰(shuí)？它可以怎么演奏？

（2）出示樂器卡，貼到圖譜相應(yīng)的地方。

（3）教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒分組徒手演奏第一遍，重點(diǎn)指導(dǎo)鈴鼓組的幼兒學(xué)習(xí)搖奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏。

（4）教師哼唱，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點(diǎn)指導(dǎo)樂曲最后一句三種樂器的齊奏部分。

（5）發(fā)放樂器，幼兒聽音樂演奏樂器第一遍，提醒幼兒注意樂器的使用規(guī)則。

（6）幼兒聽音樂看指揮演奏樂器第二遍，提醒幼兒注意看教師指揮。

4、幼兒有序地收拾樂器，結(jié)束活動(dòng)。

教師引導(dǎo)幼兒換組，交換樂器演奏樂曲。