小班教案需要符合幼兒的認知規律和發展特點，確保教學內容的適宜性和有效性。閱讀這些小班教案范文，你可以學到如何設計教學活動和評價學生的學習成果。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇一

本次教學活動我選擇了“認識顏色”為題材的內容，根據小班幼兒的年齡特點，主要通過情境游戲的形式展開活動，從中激發幼兒活動的興趣。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍三種顏色，并進行分類。從而提高他們的興趣，并在活動中斷糧幼兒的動手能力和語言表達能力。同時由于剛入學的小班幼兒年齡小易學易動好表現，他們在初步認識了紅、黃、藍三種顏色后，對顏色產生了濃厚的興趣，針對小班幼兒的年齡特點，在活動中我讓幼兒以親歷親為的方式學習，體驗在游戲中學習的樂趣，初步學習將紅、黃、藍三種顏色分類并把相同的顏色放在一起。

在做游戲的過程中發現，讓“粉刷匠”找相應的顏色片片和“顏色寶寶回家”這兩個環節中，我發現幼兒之間的差距還是有的，有的能力強的幼兒會很快找到并貼到相對應的房子上，而有的幼兒卻對顏色有點混淆，可以說“舉棋未定”。所以，從活動中我感覺到：根據不同幼兒的能力水平，提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求，也應該具有一定的層次性，尤其對于能力弱的幼兒，操作難度也應相應地降低一點。另外，在活動中孩子們都急于表達自己的想法，而我就按著自己的思路來展開活動，沒有對孩子的行為積極回應，這是這堂課中老師所缺乏的教學藝術性。今后要在回應幼兒方面更加注意，孩子想說的，盡量讓他說出來，孩子是學習活動的主體，就要給她們充分的學習主動權。

通過這節課的教學活動，幼兒在輕松活動的環境中基本掌握了本課的重點和難點，根據此次教學活動過程中幼兒的表現和掌握的程度，也使我受到了啟發：數學活動也要在課堂教學中創設情景，創造快樂的學習氣氛，激發幼兒的學習興趣，是幼兒在輕松、愉快、活潑的狀態下學習，體驗學習的快樂。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇二

1、孩子們能利用五顏六色的彩紙進行剪、貼、折等技能組合成一副美麗的畫。

2、引導幼兒能合理進行畫面的布局，讓孩子們體驗活動的樂趣。

1、各色彩紙、剪刀、膠棒、雙面膠、支架、底板等。

2、范作、視頻轉換儀。

一、情境導入，引起幼兒興趣。

（出示范作）瞧！老師已幫它找到了許多朋友，你們看有些誰呀？。（花、蝴蝶、風車、綠色的大樹）它們都來到了花園里一起玩呢！那請你們仔細看一看，這些小花、蝴蝶、風車還有樹是怎么做出來的呀？（剪出來、折出來）對了，這些技能都是我們平時已經學過的，今天我們把它結合起來做成一副美麗的花園。

二、教師示范，幼兒掌握剪、貼、折等技能。

1、示范花的剪法。

先將彩紙剪成圓形，再沿著圓形的邊一圈剪出細細的，然后再剪出花芯貼在中間，這樣一朵花就好了。花剪好了再剪出橢圓形的花葉，完成后進行組合拼貼。（花的顏色可以自己選擇搭配）。

2、示范樹的折、剪方法。

先畫出樹干的形狀，然后剪下來，再用綠色的彩紙折出扇子形狀粘貼在樹枝上，一棵棵樹就成功了。

3、還有一些蝴蝶、風車孩子們可以根據平時已經學過的技能進行制作。

三、交代要求，幼兒制作《美麗的花園》。

1、交代要求：小朋友真能干學會了新本領，就可以去幫助小花找到更多的朋友啦！那我們開始吧！

2、播放優美的音樂，幼兒進行操作，教師巡回指導。

四、展示欣賞作品，體驗成功的'快樂。

師：哇！你們幫小花找到了這么多朋友，變出來了美麗的花園，那我們一起來欣賞一下，你最喜歡的花園吧。

在今天的活動中孩子們很是感興趣，他們能積極地投入到活動中。在剪貼小花的過程中有些孩子們很會動腦筋，他們先將一張紙畫好圓形，再將幾張紙疊在一起剪出好幾個圓形，可是有些孩子們在剪出細細的花瓣時出現困難，不能剪得細細的，而且出現粗細不一樣，容易剪斷。在制作大樹的時候大多數孩子能折出扇子形狀貼在樹上當樹葉，但也有個別孩子折得太大了，顯得不怎么協調。另外有的孩子在布局方面還不怎樣合理，還需進一步的引導。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇三

1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。

2、點擊ppt。小朋友來到了公園里，公園里有些什么？

3、樹是怎么排隊的？

4、花是怎么排隊的？

5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！

這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊的？；接下去是什么形狀的石頭？

二、修小路——運用abab規律進行排序。

1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。

2、小兔訴說路的規律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形。

3、教師演示。

4、幼兒操作練習。

5、師幼共同檢驗。

6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形。

延伸活動：

回家——嘗試運用abcabc規律排序。

1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？

2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？

3、師幼合作修路。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇四

1.嘗試開門、蓋上各種瓶蓋的方法。

2.體驗探索和成功的快樂。

活動準備。

各種開啟方法不同的瓶子若干，如旋轉的、按壓的、拉開的、按下后再旋的等。每個瓶中裝一顆小星星，提供相應的輔助材料。

活動過程。

1.引起幼兒活動興趣。教師出示一個裝飾成“瓶子娃娃”的透明塑料瓶，以“瓶子娃娃”的口吻提出伺題：“我是‘瓶子娃娃’，我的肚子里裝著一顆漂亮的星星，怎樣才能拿到它?”

2.引導幼兒自由討論，請他們說說自己取出星星的方法。

幼兒1：把它倒出來。

幼兒2：把瓶蓋打開。

幼兒3：把瓶子摔破。

幼兒4：用剪刀剪開。

幼兒取星星的辦法表明他們的思維是多元的，并不局限于“打開瓶蓋”這種常規思維。所以在后面的環節中，我也鼓勵孩子大膽嘗試不同的方法，只要能取出星星就成。

3.幼兒分組自由操作，嘗試取星星的各種方法。教師鼓勵幼兒選擇打開方法不同或打開難度不同的瓶子嘗試，看誰得到的星星多。

幼兒1――在重復中發現規律。旋轉是打開瓶蓋最常見的方法，幼兒1就使用了旋轉的方法，他很快就打開第一個瓶蓋，成功地拿到了星星。第二次，他想繼續使用同樣的方法打開瓶蓋，結果卻碰到了麻煩，這一次，他花了很長時間才把瓶蓋打開――原來是搞錯了旋轉的方向。連續幾個瓶子試下來，他終于發現了一個規律――旋開瓶蓋時一般都要用逆時針。

幼兒2――通過不斷試驗自主解決問題。幼兒2拿到的是玻璃小藥瓶，上面是橡膠的壓入式蓋子。剛開始，她試著去拉蓋子，可蓋子很緊，拉不下來。于是，她就將瓶子往地上扔，也許是經驗告訴她玻璃會摔碎，可是瓶子小,瓶身厚，扔了幾次仍然沒有成功。很快，她又想出一個辦法――指甲摳，結果，指甲也摳不開。她又叫了個好朋友，想一人拉蓋子一人拉瓶身把瓶蓋拉出米，可是瓶身太小手握不緊，還是沒行成功。可是，突然她好像頓悟了，將瓶子放進嘴里，剛牙齒咬住瓶蓋，于用勁一拉――瓶蓋終于成功地打開了!她興奮而得意地說“老師，我厲害吧!我的牙齒可能干了。”

幼兒3――發現了瓶蓋以外的秘密。幼兒3拿到的是個奶瓶，他旋開瓶蓋后發現奶嘴和蓋子是分開的，便對瓶蓋上的剪5嘴發生了興趣，開始玩起了奶嘴。在捏捏壓壓的過程中，發現了橡膠奶嘴上有個―十字形的口，用力一捏，口就張開了，他就將奶嘴放在嘴里吸，一邊開心地吸一邊喜滋滋地告訴我，他知道小弟弟是怎么喝到牛奶的了。

幼兒4――借自己的經驗解決了問題。幼兒4拿到的是個啤酒瓶，起初他用手掰了一會兒瓶蓋，突然像想起什么似的，從籃子里拿出啟子，試了幾次終于把瓶蓋打開了。

幼兒5――通過模仿學習解決問題的方法。幼兒5拿到的是一個需要壓下后再旋轉才能打開的'瓶蓋。他也是使用旋轉的方式，但蓋子只是打轉，就是開不了。幼兒的經驗里一般只有旋和拔這兩種開蓋的法，需要壓下去再旋的瓶蓋幼兒見得不多，所以要打開這種瓶蓋有一定的難度。于是，我在他身邊悄悄坐下，拿起一個瓶子也像第一次開一樣，邊操作邊自言自語：“旋了這么久了怎么還是不行?壓壓看呢?也不行。”;.我看到了幼兒正十分真地注視著我的動作。“我壓下去：再旋旋看。”我放慢速度邊壓邊旋，“可以丁!”整個過程我沒有和他交流，只是“專心”地操作。見我拿出了星星。他像是受到了鼓勵和啟發，又開始重新嘗試，經過幾次失敗后，最后終于成功地拿出了星星：他興奮極了，如獲至寶似地將星尾在每個朋友面前炫耀，開心地說：“看，我拿來了!”

4.比一比，說一說，自由交流自己的方法，數數自己拿到幾顆星。通過交流，讓幼兒對自己在操作中獲得的經驗作一回憶與總結，不同幼兒的不同經驗可互相啟迪、相互補充，豐富和擴充幼兒的間接經驗。

5.讓幼兒將星星放入瓶中，再蓋上蓋子。有了前面開蓋的經驗，幼兒完成蓋蓋子的任務相對容易多了。

活動延伸。

2.玩“瓶子寶寶找朋友”的游戲，將瓶子和蓋子分別放在兩個籃中，幼兒給瓶子找到正確的蓋子，并蓋好。如果幼兒完成時有難度，則在瓶蓋上貼上點子、圖案或顏色等標志，幼兒找與之相應的瓶身。

3.用不同的瓶蓋作印章畫。

活動反思。

這是一次任務明確的問題解決型活動，圍繞打開瓶子這個目標，孩子們或利用已有經驗積極動腦筋想辦法，或根據自己的假設大膽嘗試，或借助老師的暗示主動學習并實踐。不管他們的辦法是否成功，每個幼兒都在為解決問題而積極思考、認真試驗、不斷總結，這也正是本次活動的意義和價值所在。

事先在瓶中放入星星是本次活動設計中的一個亮點，因為每打開一個瓶子，幼兒就能得到一顆漂亮的星星，星星成了一個很好的鼓勵，會刺激幼兒不斷嘗試：另一方面，因為“拿到星星”這一目標對幼兒有強烈的吸引力，很好地解決了小班幼兒注意力容易分散的問題，可以暗示他們克服困難,達成目標。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇五

一、認識顏色。

1、初步認識紅、黃、藍三種顏色。

教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃、藍三座房子：

師：我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子，刷得很漂亮。瞧，粉刷匠在刷新房子，看看房頂是什么顏色的?個別講述，請兩三個幼兒說說;游戲：“那我們來玩一個游戲，我來問，你來指出來，唱：小手拍拍，小手拍拍，紅色在哪里?請你指出來”幼兒一起指;集體講述：一起告訴我，這是紅房子------)。

2、通過操作活動鞏固認識顏色。

引導幼兒將顏色片片貼到相應顏色的屋頂下面。

師：“這幾座房子還沒有粉刷好，要請小朋友幫忙呢!，請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面，把房子變得更漂亮。”

要求：先看一看，說一說自己拿的是什么顏色的片片，然后邊貼邊說：紅片片刷成紅房子(幼兒操作)。

3、簡單小結，糾正幼兒的錯誤。

師：小朋友把房子刷好了，你們看看刷對了嗎?

二、認識顏色標記。

出示顏色標記，引導幼兒觀察、認識。

三、按顏色標記回家。

1、分辨自己是什么顏色寶寶。

師：“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片，看看高老師身上掛的是什么顏色片片?(幼兒回答)。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的寶寶(幼兒回答)。

2、游戲：顏色寶寶回家。

游戲：顏色寶寶回家。

我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領幼兒游戲：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，寶寶快回家。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家。”

(游戲一到二遍，檢查并糾正回錯家的寶寶)。

3、結束。

師：我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們去刷，小小粉刷匠們，我們去刷房子咯!唱著《粉刷匠》離開活動室。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇六

1、整個活動的四個環節比較清晰：第一環節談話導入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發幼兒的興趣；第二環節看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發現規律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個逐步理解的過程，并引導幼兒仔細觀察圖形的規則，并能將觀察的結果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規律；第三個環節選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進一步理解活動中按規律排列的方式；第四個環節鋪一鋪小路，提高幼兒排列規則的認識，并進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

2、整個活動能關注到個別幼兒，會讓每一位幼兒都有發言的機會，并適時進行鼓勵，讓幼兒獲得了成功感。

3、整個活動中孩子們的參與度很高，看得出來孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個活動。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇七

師：小朋友們都有不愛吃的食物呀，咱們的對話讓我們的小客人小豬貝貝聽見了，貝貝要給我們講個故事。

2、故事《寶寶和貝貝》。

3、師：小朋友們聽完貝貝的故事都不會做挑食的小朋友了，我們一定要樣樣都愛吃才能健健康康的成長。

下邊小朋友們跟老師一起做游戲《食物說出來》并出示幻燈片。

4、小朋友們說得真棒，貝貝用一些食物編成了兒歌《不挑食》。

5、貝貝打斷老師的談話說，小朋友們表現真好我有禮物送給大家，把準備好的蔬菜沙拉送給大家。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇八

1、數學活動中的語言要比較規范性，而在本次活動中的語言比較隨意，不夠精煉，不夠規范。

2、幼兒的操作紙的設計有些問題，可以把這條路畫得再長一些，讓幼兒能多排一些，教師的示范圖標應該是設計在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會忽略，從而沒有根據規律進行鋪路。

3、在評價的過程中，顯得有些多余或者說是無效的，因為全都貼在一起很難檢查出來誰沒有按照規律進行排序。應該可以把圖標放在上面，然后請一組的幼兒貼在一起，這樣就很容易檢查出來誰沒有排對。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇九

1、教師出示樂器，并引導幼兒使用樂器。

師：你知道嗎？我們每只小青蛙都有一片小荷葉呢！現在媽媽這里有一片小荷葉，媽媽先把小荷葉慢慢地掛起來，你看媽媽哦，我會在荷葉上跳啦！

2、幼兒嘗試使用樂器。

師：小青蛙，你們會在荷葉上跳嗎？拿出你們的小荷葉掛在脖子上。（教師檢查鈴鼓佩戴情況。）。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇十

1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的游戲。

2、鼓勵幼兒積極參加游戲，增進各游戲之間的聯系。

3、進一步培養幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識、能力。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

營業員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物。

1、簡單講述上次“超市”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。

(1)在超市中，不能按類收拾游戲材料。

(2)個別幼兒不懂得禮貌待客。

(3)游戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意愿自由選擇區域進行游戲，教師給予適當的調整。

3、幼兒分組游戲，教師重點指導超市。

進行簡單的游戲交往。

教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。

提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。

超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的'物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇十一

語言提示：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。）。

t：剛我們在哪里跳啊？

s：肚肚。

t：那你們還想不想在肚肚上再條一遍啊？剛剛媽媽跟你們玩了一個什么游戲啊？

s：捉蟲蟲。

t：哦，捉蟲蟲的游戲，在這個之前還玩了一個什么游戲？（提示：教師做躲貓貓的動作，"躲"、"呱"）。

t：捉迷藏，躲貓貓的游戲。

總結：

t：媽媽帶你們出門，先跳，然后玩了一個躲貓貓的游戲，然后又捉蟲蟲了。那我們再去捉蟲蟲好不好？再去吃好多好多蟲蟲。（師帶幼兒第2次游戲。）師帶領幼兒強化第三段音樂的動作，語言提示：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。

t：媽媽說，這個池塘里藏著我家青蛙寶貝呢，你們找找它藏在哪里啊？你們怎么發現的？

s：大眼睛。

t：青蛙寶寶，來玩躲貓貓，捉蟲蟲了。

t：除了肚肚上，還可以在哪里跳？

s：胸口。

t：胸口，可以嗎？

（師帶幼兒第3次游戲）。

t：吃吃看，香不香。我要請一個寶貝來幫我捉蟲蟲了。

師請1名幼兒上來找蟲蟲（隱藏在圖中）。

t：你怎么發現這個蟲蟲的？蟲蟲露出了什么？

t：蟲蟲露出了觸角。

取出毛毛蟲，

t：那你吃吃看香不香，你在請其他小朋友都來吃一吃。

t：剛才我們是在胸前跳的，你們還想在哪里跳一跳？

s：腿上，肩膀上。

t：那我們先在腿上來跳一跳吧。（師帶幼兒第4次游戲t：誰來幫我找蟲蟲？（請1名幼兒上來找）。

t：你怎么發現它的？

s：頭露出來了。

t：這是什么啊？這是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香？

s：香。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇十二

從小養成良好的個人衛生習慣，對孩子一生的口腔衛生和個人生活習慣都會有很大的影響和改變。小班大多孩子在家都有了早上刷牙的習慣，但對于晚上睡前刷牙以及正確的刷牙方法了解的并不多。于是，我在《小寶寶》主題下設計了本次活動，在富有情境的"牙刷一家"的故事中，讓孩子們感知正確的'刷牙方法，養成良好的個人衛生習慣。

1、引導幼兒初步掌握正確的握筆姿勢，嘗試從上到下畫短線。

2、幫助幼兒感知正確的刷牙方法，培養幼兒良好的衛生習慣。

從上到下畫短線。

牙刷、牙刷道具，黑色水彩筆人手一份，小牙刷人手一份。

1、游戲導入——引發興趣，導入主題。

小結：我們每天早晨起床后，晚上睡覺前都要用牙刷刷牙，把牙刷得干干凈凈，這樣，我們的小牙齒就不會長蛀蟲，就不會疼。

2、示范操作、添畫刷毛——初步掌握正確的握筆姿勢，嘗試從上到下畫短線。

師：今天，有位客人來我們這兒做客了，我們一起歡迎它們吧。出示牙刷爸爸、牙刷媽媽：大家好，我是牙刷爸爸！大家好，我是牙刷媽媽！

示范：小朋友認真看老師怎樣給牙刷媽媽畫上刷毛的。

示范講解畫法：筆寶寶握握緊，從上往下畫，一根挨一根。

引導語：小刷毛，排好隊。一根挨一根，排得真整齊。

3、幼兒操作。

4、交流分享——幫助幼兒感知正確的刷牙方法，培養幼兒良好的衛生習慣。

師：小朋友，選一個你喜歡的牙刷，我們一起來刷刷牙吧！

教師引導幼兒正確的刷牙方法：刷牙要上下刷，刷刷上面，刷刷下面，刷刷里面，刷刷外面。上下左右，里里外外都刷到。

通過本節課的學習，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養成了保護牙齒的良好習慣，達到了本節課的活動目標。幼兒能參與活動興趣很重要，因此在這節課中我準備了許多教具來吸引孩子的眼球，讓幼兒在每個環節都有可嘗、可看、可動手的教具，孩子們在課堂中積極性很高，課堂氣氛也很活躍，來聽課的老師們評價不錯。但由于我們班多數孩子來自于農村，可能在家堅持刷牙的不多，因此在探究、學習正確的刷牙方法時，還有些孩子掌握不是很好，看來還需家園配合，讓家長在家指導孩子正確刷牙，并能堅持刷牙。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇十三

師：現在我們去找一個蟲子吃吃吧！（教師再次帶領幼兒隨樂律動。）。

師：咦？這次我們吃到了一條什么蟲子呢？

師：又發現一條蟲子，我們快去吃掉它！（教師第三次帶領幼兒隨樂律動。）。

小結：蟲子和青蛙都隱藏在小池塘圖片中，露出身體一部分方便幼兒尋找。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇十四

此次活動基本完成了第一個目標（練習兔跳、手腳著地爬行等動作，增強幼兒身體協調能力），但第二個目標（積極參與游戲，體驗游戲及團結合作的樂趣）沒有很好地完成，整個過程還有一些不足，主要有以下幾點：

1、將幼兒分組后才講解游戲規則，致使無法兼顧兩邊幼兒，可能使部分幼兒。

沒有聽清規則或沒看清示范，是以游戲時部分幼兒亂跑，沒有按要求活動。

2。整個游戲的設計情境性較為欠缺，語言表述不夠生動活潑，沒能最大程度地調動幼兒的積極性。

3。將全體幼兒分為兩組，隊伍過長，導致幼兒等待時間過長，從而熱情減退。

4。自身在指揮、表述時，不夠自信大方，沒有發揮到最佳水平。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇十五

師：接下來我們要去幫農民伯伯到田里去捉蟲蟲了，農民伯伯的田里啊，有蟲蟲了，要請青蛙寶寶們去幫忙啦！蟲蟲到底長在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道，我們等下來找找看吧。

（游戲4遍，每次結束請一位幼兒上去找一塊顏色的田反過來看有沒有蟲蟲。）。

師：原來蟲蟲都生活在什么顏色的稻田里呀？（綠色）。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇十六

師：農民伯伯說要獎勵你們一朵五彩田田，我們到五彩田田上來捉蟲蟲。請寶寶們起立，站到五彩田田的邊邊上。

師：現在請青蛙寶寶們輕輕跪在五彩田田上。（游戲1遍）師：捉到蟲蟲高興嗎？

師：蟲蟲捉完啦，請寶寶們把捉蟲蟲的神器拿下來，輕輕地放到媽媽這里。

小班課教案及教學反思瓶中取星星（優質17篇）篇十七

1.能用團、搓、壓、擰的方法制作豆豆、糖果。鍛煉小肌肉的發展。

2.能按意愿選擇自己喜歡的活動區域，樂意動手操作、體驗分享的快樂。

3.在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

1.關鍵經驗準備：幼兒有參與各區域游戲的經驗，知道各區域游戲的玩法和規則。

2.游戲場所：本班各游戲區域。

室內：美工區、益智區。室外：娃娃家。

3.游戲材料：

(1)美工區：橡皮泥、皺紋紙、糖紙、小盒子若干。

(2)益智區：動物娃娃3個;瓶娃娃6個;有形狀的食物、圖片若干;黃豆、綠豆等若干。

(3)娃娃家：廚房、小客廳、娃娃家臥室等。

一、導入活動，引起幼兒活動興趣。

二、教師講解各活動區域的活動內容。交待活動要求，幼兒自主選擇區域活動。

1.美工區：制作巧克力豆豆、。包糖果。

玩法：幼兒用提供的彩色橡皮泥制作成巧克力豆豆、用提供的皺紋紙先做糖果、再用糖紙包好。最后放到小盒子里。

2.益智區：喂娃娃。

玩法：一組幼兒根據食物形狀喂動物娃娃(與動物嘴巴相對應)。;另一組幼兒根據提供的食物豆豆喂瓶娃娃。

3.娃娃家：

玩法：豐富幼兒的角色意識，會用簡單的語音交往。

三、教師巡回觀察與指導。

重點指導美工區的活動。提示幼兒可把做好的豆豆、糖果給小朋友拿一些去喂娃娃。

四、游戲評價。

1.表揚游戲中表現好的幼兒，指出游戲中幼兒出現的不良習慣。

2.裝扮巧克力豆樹，給森林里的小動物們。

3.指導幼兒收拾好游戲活動的`材料、場地。

《綱要》指出“教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，因此，我根據我班幼兒的年齡特點，設計了數學活動《喂娃娃》，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標有三點：1、能按標記選擇相同的實物喂娃娃。2、能手眼協調地將實物送進娃娃嘴里。3、有愛娃娃、關心娃娃的情感。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。

根據目標，我把活動的重點定位于能按標記選擇相同的實物喂娃娃。通過操作實驗，使活動得到深化。活動的難點是將正確的實物手眼協調地送進娃娃嘴里。主要通過探索操作獲得經驗，通過集體的評價使經驗得到整理。總之，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。

本次活動，我一共設計了三個環節，相信通過本次活動，幼兒也能夠初步地掌握按標記選擇相同的實物喂娃娃。

第一部分，激發幼兒的興趣，引發幼兒關心娃娃，喂娃娃吃東西的愿望。

第二部分，觀察食品和食品標記。知道要選擇與標記相同的食品喂娃娃。

第三部分，幼兒操作，教師指導，每一個幼兒都不是在同一發展基礎上，所以在進行操作時，教師根據幼兒的發展情況進行指導。

整個活動都運用游戲的形式開展，符合小班幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。幼兒也在不知不覺中學會了區分不同的標記，并按標記選擇相同的實物喂娃娃。《綱要》中指出，教師要為幼兒創設寬松的學習環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，所以在本次活動中，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料。也把瓶寶寶的頭設計成了正方形、三角形、圓形的，吸引了幼兒的注意。在送餅干的過程中，使幼兒的語言能力得到了發展。但是，在整個活動中間也出現了很多不足的地方，如在幼兒操作活動前由于事先沒有提出要求，所以在操作過程中出現了幼兒拿很多圖形的現象。