當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

班主任管理心得體會美篇篇一

近來一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作，雖然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺。反思自己平時的工作，的確是走了太多的彎路，太缺乏專業水平了。

班主任影響學生的手段，書中一共總結了十種。定規矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看，這些我們平時都在用著，沒什么特別的，細讀之后方才明白，原來每一種都大有學問，如果運用不好，不僅起不到應有的效果，還會妨礙班級工作的正常開展。

一、談談定規矩

“看起來似乎誰都對班規不滿意，但大多數人又都可以接受這些規定，這其實是比較好的。”“班規最好條文不用太多，不用喊口號，內容要切實可行，好操作。”“恰到好處的班規是那種大多數人能做到、少數人違反的，然后通過教育處罰手段，把違反的人數減到極少，這才是班規的作用。班規到了無人違反的時候，它的生命就結束了，或許又該制定新的班規了。”這些都是書中的觀點，對照上面的觀點，我分析了一下我班的班規發現存在如下問題：?監督不到位，班規定了跟沒定差不多。個別內容顯得空洞，如：團結同學、不打架、不罵人、講文明、講衛生。雖然這些都是小學生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子，班里有兩個同學打架，雖然問題不太嚴重，但是擾亂了班級教學秩序，我對打架的同學做了嚴厲的處罰：批評教育、寫檢查、叫家長。可問題是他倆不打了其他的同學隔三差五地不斷打架，我幾乎是天天批評教育，但問題就是得不到解決。后來我認真分析了這些同學打架的原因，發現都是一些雞毛蒜皮的小事引起的，我想單靠批評，懲罰是不行了。規矩得改一改，于是我說：“咱們班成立一個調解委員會，有大家信得過的班長李娜任會長，周如意等四名同學任委員，今后你們再遇到問題爭執不下時就去找他們調解，如果還不行就直接來找老師，但是不能再打架。”同學們一聽覺得怪新鮮，興致挺高的。不過說也奇怪從那天起班里的打架現象便消失了，再也聽不到有同學報告說有人打架了。

二、關于評比

書中的觀點是“減少評比不但對下級是解放，對主持評比者也是一種解放。給別人制造壓力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎樣管別人，絕對成不了學者。”“只有班中一半左右同學尚未做到的事情，才可以用小組競賽的辦法刺激學生去做，凡是絕大多數人都已經能做到的事情，就沒必要評比，誰做不到抓誰就是了。”非常贊同王老師的觀點，我覺得目前教學中我們的評比的確是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正對班級管理起到多大作用？作為班主任的我們恐怕未曾認真調查過。

三、批評

王老師認為，有相當多的批評可以變為提醒、分析、理解、甚至可以變為表揚。批評是老師們常用的管理學生的重要手段之一。但是我發現我班有一名女同學無論你是嚴厲地批評還是和風細雨地勸說，反正還是那副樣子，平時作業就是不能按時完成，星期天的作業一個字也不寫；罰站就站；罰她重寫，這次的寫了，下一次還是不寫；叫家長，家長說實在沒辦法，從一年級到五年級她的女兒就是這個樣子，教過她的老師普遍反映的都是這個問題，作為家長他們更是沒法。我想，還得靠自己。對照書中的觀點這種學生屬于批評中毒，需要的是個案診療，一般的批評是不起作用的。

合上書，仔細地反思，我就不信該變不了她。于是我開始試著轉變方針。又是周一，照例檢查作業，她沒寫。我沒理她，讓她回到座位上，也不提懲罰的事，同學們都莫名其妙的看著我。中午，吃過飯，她來學了，我把她叫進辦公室，仔細地詢問了她家的情況，最后我和她做了一個約定：做練習時別人要做完一個練習，她只做前三道題，寫詞語，別的同學寫5課，她愿意寫幾課就寫幾課，想寫幾遍就寫幾遍。前提是必須寫，哪怕是一課。又是周一，組長匯報馬寶寶星期天的作業只寫了三課，每個詞寫了三遍……我知道我就要成功了。

管理既是科學，也是藝術。管理需要智慧，管理要以人為本。讀了王老師的書，我方才知道自己連一個合格的班主任都談不上，更別說是一個專業的班主任了。但是我會努力的，需要改進的有很多，需要學習的東西更多。無論如何，那種終日忙忙碌碌、被動招架、焦頭爛額的班主任，做不得，要做，就做一個快樂明哲的班主任。

班主任管理心得體會美篇篇二

全校老師于xxxx年8月27日在海南臨高第二思源實驗學校報告廳聆聽了徐寧老師的《高效學習小組建設》和瞿衛平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報告。聽了講座，我感想很多。

我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

瞿衛平教授從心理學角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質，包括良好的文化知識修養以及良好的基本職業能力。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。二是加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如組織管理能力，組織協調能力，觀察分析能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力。

總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項復雜的專業勞動，班主任能力的大小是制約班級工作績效的重要因素，因此，加強班主任能力建設是提高班級管理水平的關鍵。為了卓有成效地進行教育、教學活動，加強班主任能力建設具有十分重要的意義。

班主任管理心得體會美篇篇三

班主任是中小學教育中的重要角色，扮演著組織、協調、指導和管理學生的重要角色。做好班主任工作是教育教學質量保障的基礎和重要保障。作為一名優秀的班主任，管理好學生的表現將會是行之有效的課堂管理，進一步提高工作效率和教學質量。在我的班主任生涯中，我積累了很多班主任管理心得體會，分享一下。

一、傾聽是建立良好關系的前提

傾聽是溝通的基本條件，建立良好的關系有賴于雙方的交流和理解。班主任是學生心理的溝通者，班里任何一個人，班主任都應該給予充分的關注和耐心的傾聽，這樣學生才會認可和信任班主任。在班主任的工作中，關注學生的感受、傾聽學生的需求和建議，是班主任行之有效的管理策略，能夠推動班級的穩定和發展。

二、學生的綜合素質以及個性特點應重視

做好班主任工作首先要考慮學生的發展問題，每個人的個性特點和綜合素質是班主任必須要重視的內容。與學生接觸中，班主任應該了解學生的愛好、優點和性格，這樣才能夠在教育過程中抓住學生的重要環節，給予關愛和合理引導，讓學生更好地發展自我，不斷完善自身的綜合素質。這一點對于管理學生的行為和習慣也是至關重要的。

三、班級管理應該注重“說服”而非“命令”

在班級管理中，班主任常常遇到學生不服從聽從自己的規定的情況，這時班主任切莫在學生面前發怒，更不能以強制的方式擺布學生。這會引起學生的反感，不利于建立良好的師生關系，長遠看也不利于班級的管理。相反的，學生如果感覺到班主任的心理素質好，不會生氣、大吼大叫或者斥責，班主任應該以說服為主。在對座班學生進行這種管理的時候，要講究方式方法，通過耐心溝通和合理的說服使學生認識到自身的責任，明確自己的發展方向。

四、常見問題及時處理

班級管理的過程中，班主任難免會遇到各種常見問題，例如學生之間的互相攻擊，情緒失控導致的打架，抄襲等等。班主任應該積極應對這些問題，在觀察、監督、制度規范和警示引導的基礎上，采取適當的措施。這些措施需要進行具體調查和分析，抓住學生的問題從而及時處理，以避免日積月累，導致其擴大化，影響班級的學習氛圍、安全和穩定。

五、班主任應該尋求自我完善

班主任是盡心盡力的教育工作者，班主任工作要求不僅僅是對學生的溝通和管理，還要注重自我完善。只有班主任通過不斷的學習、思考和實踐來提升自己，才能夠更好地為學生服務。因此，班主任除了盡自己的全力以外，還要保持謙虛心態，在工作中不斷尋求改進和提高。

綜上所述，班主任是學生能夠在校內有良好體驗的重要人物，善于從學生的角度去思考和管理是班主任工作的基本原則。掌握以上幾點班主任管理心得體會后，我們能夠更好地適應和成長，提升班主任的行政管理技巧。同時，還要注重培養自己的社交技能和心理素質，挖掘班級的潛力，調動學生的積極性和活力，共同做好班級管理工作。

班主任管理心得體會美篇篇四

職高班主任是學校管理者中的一名特殊角色，需要既具備教育專業知識，又具備行政管理能力。作為職業高中班級中的管理者，班主任需要精心組織和管理班級，努力提升學生的學習成績和綜合素質，為他們的未來做好準備。在多年的實踐中，我積累了一些管理班級的經驗和體會。下面我將分享我對職高班主任管理的心得和體會。

首先，作為一名職高班主任需要建立良好的師生關系。師生關系是班級管理的基礎，也是影響學生學習和發展的重要因素。我們要積極與學生交流，了解他們的需求和問題，并盡力提供幫助和解決方案。與學生建立信任和互動的關系，能夠增強他們的歸屬感和自尊心，從而更好地投入到學習中。

其次，職高班主任要注重班級規范和文化建設。班級規范和文化是塑造班級氛圍的重要組成部分。我們需要制定并執行一系列規范，以規范學生的行為和作息。同時，我們還要鼓勵學生自覺遵守規范，并通過討論和活動培養他們的集體榮譽感和自律能力。通過建設積極向上的班級文化，可以營造良好的學習氛圍，提高學生的學習動力和效果。

第三，職高班主任要關注學生個體差異，因材施教。每個學生都有不同的興趣、優勢和潛能，對待學生應該因材施教，因人而異。我們需要了解每個學生的特點，尊重他們的個性，針對性地開展教育活動。對于有困難的學生，我們要耐心傾聽他們的心聲，設身處地站在他們的角度思考問題，并尋找解決辦法。只有在關注個體差異的基礎上，我們才能真正發揮每個學生的潛能，幫助他們實現個人發展。

最后，職高班主任要不斷提升自身修養和專業素養。教育是一項需要專業知識和技能的事業，職高班主任需要不斷學習和提升自己的能力。我們需要積極參加各種培訓和學習活動，了解最新的教育理論和方法，并將其運用到實際教育中。同時，我們還要保持高度的責任心和熱情，時刻關注學生的需求和問題，并及時解決。只有不斷提升自身修養和專業素養，我們才能更好地擔當起職高班主任的責任和使命。

綜上所述，職高班主任管理的核心在于與學生建立良好的師生關系，注重班級規范和文化建設，關注學生個體差異，提升自身修養和專業素養。只有通過這些努力，我們才能更好地管理班級，提高學生的學習成績和綜合素質。作為職高班主任，我們要時刻以學生為中心，為他們的未來奔跑。

班主任管理心得體會美篇篇五

教書10年了，時間飛快，總感覺自己的這10年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉移。01上班到現在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經習慣了那種日子，一時間還有點不適應。

我做班主任10年，沒有出現過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里？我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。

一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂！為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解，并且無形中滲透給學生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸的的精神，那這種狀態就會感染學生。

一個優秀的班級，他不一定是學校里面成績最好的，但是它一定是學校里綜合素質最高的，是學校里面最團結，是學校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡！與大家探討了！

班主任管理心得體會美篇篇六

作為學生們的心靈導師，班主任是重要的教育工作者。班主任管理班級整體，是保證學生健康成長的重要力量。在這個過程中，班主任需要掌握特色管理技能，才能有效地開展工作，實現貫徹教育方針的目標。

第二段：班主任的特色管理體會

班主任的特色管理要做到多方面的把握，從班級考慮全面，從學生出發理解他們的需求，從教育目標入手進行引導。需要理性遵循市場需求和學生發展的要求，制定出科學的管理方案，有效推進工作。當然，在這個過程中，班主任需要具備多方面的素質，如交際能力、組織管理能力、協調能力等等。特色管理的關鍵是要突出班主任的獨特性，讓同學們、家長們和學校領導們都能夠看到班主任的特色所在。

第三段：班主任的特色管理要領

在實際工作中，班主任要注意以下幾個方面的問題。首先，要有正確的心態。班主任需要正確地為學生們樹立信心，要明確自己的本職工作，并且保持開放和包容的心態，這樣才能有更好的管理效果。其次，鍛煉工作的細節。班主任要注重工作的細節，注意細微之處，保證班級管理工作的每一步都能夠做到完美。最后，注重集中力量。班主任要做到管理的權責一致，對特殊學生的管理要有針對性，與家長、老師、學生一起營造濃郁的學習氛圍，為學生提供更好的成長環境。

第四段：班主任的特色管理實踐

班主任的特色管理并非單純的理論工作，更需要實踐。首先，班主任要摸清班級情況，分析學生和家長的需求，制定出相應的動員計劃和方案。其次，不斷加強溝通，盡可能減少學生與家長的矛盾。再次，班主任要明確自己的職業責任和社會責任，積極參與學生社會實踐活動，推動班級與校外開展互動等等。只有這樣，班主任才能讓班級的管理工作更有效。

第五段：總結

班主任掌握的特色管理技能是保障學生健康成長的重要保障。班主任要注重發揚自身的特色和個性，做到針對性的推動工作，突出班主任工作中的特色和特點。同時，班主任要注重工作的實踐，不斷優化出更為成熟的特色管理培養機制，以提高班級管理效果，讓班級成員都有一個舒適的學習環境。最終，班主任扮演的角色是重要的，每位班主任都應該積極投入到學生管理工作中去，不斷推動班級管理事業發展。

班主任管理心得體會美篇篇七

回顧半年多擔任xx電子商務班班主任的日子，對于管理工作中的經驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。 要想管理好一個班級，我覺得應當從以下幾個方面抓起：

親情管理是我們一直所提倡的。人都是有感情的，班主任和學生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發自肺腑的，而不是表面的關心。如果你是真心的，學生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我幾次叫她休息，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我帶她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關心愛護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例。總之，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。

嚴師出高徒，這是我們經常說的一句話。嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風。關于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結，一學期一評比。同學們的表現都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業分配緊密相連，與期末的評優選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現嗎？ 嚴，還體現的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

“細”主要體現在衛生打掃和對同學的細致觀察上。 衛生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛生的標準深入到內心。一開始高標準的抓衛生，班主任會比較累，但是經過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛生也照樣打掃的很好。 對于學生的表現，班主任的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現出一些事情。例如。

準與細是緊密相連的。準主要體現在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了。“準”體現了班主任對工作的態度，也體現了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。

20xx年3月12日

班主任管理心得體會美篇篇八

第一段：引言（100字）

作為職高班級的班主任，我深知自己的責任重大。在管理和教育學生的過程中，我經歷了許多挑戰和困惑，同時也積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在班主任工作中的一些心得，以期給其他班主任提供一些借鑒和啟示。

第二段：明確目標，建立規范（250字）

作為班主任，我認為明確目標和建立規范是學生管理的基礎。我首先和學生們一起制定班級目標，并告訴他們為實現這些目標我們需要共同努力。然后，我制定了一些規范，確保每位學生清楚班級的行為準則，包括著裝規范、課堂禮儀等。我還每周例行班會，給學生們提供一個交流討論問題的平臺，并及時糾正他們的不良行為。通過明確目標和建立規范，我發現學生們的自律性得到了提高，班級秩序也逐漸得到了規范。

第三段：建立互信，關心學生（250字）

在與學生的交流中，我積極傾聽他們的想法和需求，并盡力提供幫助。我鼓勵學生們在班級交流平臺上分享自己的實習經驗和困惑，同時也給出中肯建議。我還經常與學生面對面交流，了解他們的學習和生活情況，關心他們的身心健康。通過積極傾聽和關心學生，我建立了與學生之間的互信關系，他們也愿意向我傾訴困難和問題，從而更加順利地解決問題。

第四段：激發潛能，培養能力（250字）

作為班主任，我不僅要關心學生的學習，更要關心他們的個人發展。我通過組織學生參加各類實習、社會實踐等活動，激發他們的潛能和能力，并幫助他們在實踐中學習和成長。在這個過程中，我注重培養學生的團隊協作能力、領導力和創新能力，通過課堂和實踐相結合的方式，讓學生在實踐中掌握知識和技能。經過一段時間的培養，我發現學生們逐漸展現出各自的特長，也獲得了面對困難和挑戰的勇氣和能力。

第五段：總結經驗，展望未來（350字）

在這段時間的班主任工作中，我學到了很多管理和教育的經驗。首先，明確目標和建立規范是培養學生自律性的基礎。其次，與學生建立互信關系，關心他們的成長，可以有效解決問題并更好地幫助他們。最后，激發學生的潛能和能力，培養他們的團隊合作能力和創新精神是班主任工作的重要任務。對于未來，我希望繼續學習和提升自己的管理能力，用更好的方式幫助學生成長，成為他們人生道路上的引路人。

總結：

作為職高班主任，管理學生是一項充滿挑戰的工作。通過明確目標、建立規范、建立互信關系、關心學生成長以及激發學生的潛能和能力，我逐漸找到了一些管理策略和方法，提高了自己的管理能力。在未來，我將繼續不斷學習和提升自己，為學生們提供更好的教育和幫助，成為他們成長道路上的良師益友。

班主任管理心得體會美篇篇九

作為聾校班主任，我深感自己肩上的責任重大。聾校學生的特殊性使得他們在學習和生活中面臨更多的障礙和困擾。然而，通過多年的經驗總結和思考，我發現只要運用正確的管理方法和關懷學生的心，我們能夠幫助聾校學生克服困難，獲得更好的發展。下面是我在與聾校班級管理中的一些心得和體會。

首先，了解學生的特殊需求是班主任管理的第一步。與常規學校不同，聾校學生受到聽力障礙的限制，他們需要借助其他感官來獲得信息并交流。因此，在管理時，我們首先要了解學生的具體情況，包括他們的聽力程度、語言能力、溝通方式等。只有了解他們的特點，才能根據不同學生的需求，采取相應的教育教學手段和管理方法。

其次，班級規則的制定和執行是班主任管理的核心內容。通過與學生共同制定班級規則，可以培養學生的自律意識和集體榮譽感。為了提高學生的參與度，我常常邀請學生提出他們認為有必要制定的規則，然后與他們一起討論并協商最后的規定內容。通過與學生共同參與規則的制定，使他們能夠理解規則的重要性，并且更愿意去遵守。一旦規則制定完成，我會定期召開班會，向學生解釋各項規則的意義，以及違反規定會帶來的后果。在規則執行方面，我注重及時發現并處理問題，對違規行為進行批評教育和必要的懲罰。同時，我也會充分表揚遵守規則的學生，給予他們應有的獎勵，以激發其他學生更好地遵守規則。

此外，班級活動的組織也是班主任管理的重要一環。活動不僅可以豐富學生的課余生活，促進學生的交流，更是培養學生綜合素質的有效途徑。在組織活動時，我注重考慮學生的特殊需求，盡可能選擇適應全體學生的活動形式。例如，我會定期組織聽寫比賽、手語演講比賽等，以提高學生的學習動力和競爭意識。另外，我也會積極參與學校組織的各類活動，并鼓勵學生積極參與，展示自己的才藝和特長。通過活動參與的方式，我盡量讓學生感受到自己與常規學校學生并無二致，從而增強他們的自信心和歸屬感。

最后，班主任與學生家長的溝通與合作也是班主任管理的重要環節。與常規學校不同，聾校學生的家庭對他們的學習和生活起著至關重要的作用。因此，與家長建立良好的溝通渠道是十分必要的。我會定期組織家長會，邀請家長了解孩子的表現和需求，并與他們共同討論解決問題的方法。另外，我也會及時向家長反饋學生在學校的表現，以及需要家長的支持和配合的事項。通過與家長的密切合作，我們共同為學生的成長和發展努力。

總之，作為聾校班主任，管理工作需要我們理解學生的特殊需求，并通過制定正確的規則、組織豐富的活動、建立良好的家校溝通來指導和幫助學生克服困難，實現更好的發展。雖然聾校班主任面臨的挑戰和壓力較大，但只要我們用心去愛護他們，用心去管理他們，我們就一定能夠為他們鋪平成功之路。

班主任管理心得體會美篇篇十

作為學生班主任，管理學生不僅是一項職責，更是一種使命感。在日常工作中，我逐漸形成了自己的管理心得體會。在與學生相處的過程中，我發現，班主任管理學生的核心是建立信任、培養學生的自律能力以及與學生保持良好的溝通。

首先，建立信任是班主任管理學生的重要前提。作為班主任，坦誠和真誠對待每個學生是非常關鍵的。建立信任是學生與班主任之間建立良好關系的基礎。我時常主動與學生進行交流，傾聽他們的心聲，理解他們的困惑和問題。我尊重每個學生的個人特點，關心他們的成長，幫助他們解決困難。在這個過程中，我積極地傳遞積極的能量和激勵，使學生能夠更加信任我，愿意與我分享他們的問題和想法，在班級管理中形成合力。

其次，我認為培養學生的自律能力是班主任管理工作的關鍵要素。作為學生班主任，我們的目標是幫助學生形成良好的行為習慣和自律能力，使其能夠獨立解決問題。在日常管理中，我鼓勵學生樹立正確的價值觀和行為規范，并與他們一起制定紀律制度。同時，我不僅是班級的指導者，更是學生的榜樣。我自己時刻保持良好的作風和紀律，以身作則，以此激勵學生樹立正確的人生觀和學習態度。在課堂上，我注重監督學生的學習紀律，幫助他們合理規劃學習時間，養成良好的學習習慣，并逐漸提高學生的自我管理和自我調節能力。

最后，與學生保持良好的溝通是班主任管理學生的重要手段。溝通是增加相互了解和信任的橋梁，也是解決問題和矛盾的方式。作為班主任，我努力與學生進行溝通，了解他們的需求和問題。我鼓勵學生提出問題和意見，并認真傾聽他們的聲音。每月，我都會組織學生座談會，與學生進行面對面交流，了解他們的想法和建議。通過這種方式，我能夠更好地理解學生的需求和關注點，并及時解決問題，改善班級管理工作。

綜上所述，作為學生班主任，建立信任、培養學生的自律能力以及與學生保持良好的溝通是我的管理心得體會。只有建立了與學生的良好關系，使之能夠真心信任班主任，才能發揮管理工作的最大效益。培養學生的自律能力是班主任使命的重要組成部分，通過培養學生自我管理和自我調節能力，幫助他們走向更好的未來。與學生保持良好的溝通則能夠解決問題，縮小師生之間的距離，提高班級管理的效果。我相信，通過不斷地實踐和總結，我的管理心得體會還會不斷豐富和改進，從而更好地履行班主任的職責和使命。

班主任管理心得體會美篇篇十一

班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。

一、班主任工作要“勤”。

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。

首先要深入了解學生，抓好學生的常規教育，培養學生的良好習慣。每天，我都要強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校。并利用時機抓常規，從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規章制度、宣傳班級星級評比活動，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。

其次，勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課后，主動親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，如：學生剛進校時，個別學生特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當班上的監督員，課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時，我還積極主動地和家長談話，了解孩子各方面情況，認真填寫家防記載。

二、班主任工作要落到實處。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷，得以發揮。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上，學習興趣濃，但不隨意注意占優勢，學習不穩定。于是，我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標，如：坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時，我還針對學生間的差異，在班級里制定出了小組和個人的評比臺，向他們提出了自己的奮斗目標，如：十個五角星換一個笑臉等，到學期結束后比一比誰的笑臉最多，并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動，激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。

為增強班級凝聚力，學校組織的每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動，不僅展示了學生各方面的才能，發展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光，增強了班級凝聚力。

三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。

作為一名班主任，應關心愛護班里的每一個學生，使每一個孩子健康快樂地成長。 在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的后進生來說，更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。

我班以前有一位學生在各方面表現極差，尤其是學習和個人衛生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關心不夠。對此在學習上，我對他降低要求，對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育，現在，他各方面都有了很大進步。

四、班主任不僅要教好書，更要教育好學生學會做人的道理。

教師教學生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯系，并通過以身作則來教育學生成長，教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學機會，并轉化為動力刻苦學習，報答父母的養育之恩，這樣，就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時，家長們都反映孩子愛撒嬌，還很懶，只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育，在上周開家長會時，家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長輩做事呢，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學生學會做人的道理，最終達到育人的目的。

五、班主任要不斷學習，努力改變自己，提高班級管理水平。

作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以，班主任要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我還要向有先進經驗的班主任學習，學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質水平，去適應新的環境，接受新的挑戰，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任，管理好班集體。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環境，能承擔重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結經驗，爭取做得更好!

班主任管理心得體會美篇篇十二

從事小學教育9年多以來，一直擔負著班主任工作，對班級管理，一直處于摸索狀態，由于每次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對孩子，我們不單單只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來束縛班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋覓好的方法來管理班級。

做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當作自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論之前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽他人說你們怎樣怎樣不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。

其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能由于自己而影響整個班級體。發揮每個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級里，要同等對待每個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監視，每個學生都有維護班級榮譽的權利。

作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢？班主任要弄好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就構成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。

班級管理中，還必須要有一個完全的制度，來制約學生。俗語說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制定了一個完全的制度來束縛孩子。誰違犯制度了，一定就要依照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要等量齊觀。制定了制度，要實施，并且要堅持，不能中途而廢。這說起來輕易，做起來，實在很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么，不該做甚么，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。

班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，建立良好班級風采。

在班級里，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當給予孩子鼓勵。不管做甚么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，不管做甚么，告知學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使滿了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的`我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形，他們也忽然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們由于輸了而沒精打采，以為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，因而，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終究給贏回來這場拔河比賽。

班主任管理心得體會美篇篇十三

上學期本人擔任班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。

現將本學期班主任工作總結如下：

一、深入了解學生，搞活課堂教學。

本學期的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。作為班主任又是語文老師，利用學科的特點，在教書的同時，滲透思想教育，教會學生做人，養成良好的習慣。

二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，通過沖組建了新的班干部集體，確立了值日班長輪流順序，利用主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。

三、言傳身教，培養學生主人翁意識。

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指讓學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。增強學生的勞動意識，通過衛生委員責任制，加強督促值日生的值日工作，保持教室的清潔。

四、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

五、注重對班主任工作的研究

經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和萬瑋的《班主任兵法》兩本書，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。