五年級教案的編寫過程需要教師對教材的深入理解和對學生的學習情況進行全面的考慮。6.下面是一些五年級教案的參考范文，希望能夠對大家的教學實踐有所幫助。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇一

教學目標：

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

教學重、難點：

通過交流，增強學生的傾聽、表達能力，促進學生養成良好的讀書習慣。

課前準備:。

收集有關讀書名人名言。

教學過程：

一、提出學習目標(約2分鐘)1。

1、導入。

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。

2、提出學習目標。

(1)可以談你和書的故事呢？也可以談你讀書的體會。

(2)談談你采訪了誰，和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

二、展示學習成果（小組討論）(約8分鐘)。

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請大家在組內交流。

2、推薦小組代表參加全班交流：先集中分享各自的讀書故事，再引導學。

生交流別人的讀書經歷。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

三、辯論實踐活動（分小組）(約20分鐘)。

1、人們常說：“開卷有益”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，結合學習、生活實際展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。

四、知識拓展延伸(約10分鐘)。

1、展示自主收集的讀書名言。

2、師總結：是呀，好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二課時習作。

教學目標：

1、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

2、練習修改自己的習作。

教學重點：

作文指導，評議。

教學過程：

一、提出學習目標。

1、導入2分鐘。

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心。

得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

2、提出學習目標5分鐘（板書）。

（1）把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。

（2）分句采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

（3）以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

二、習作實踐活動23分鐘。

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。

3、組內互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

三、創作性展示活動5分鐘。

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，師引導評議。

四、評議修改習作。5分鐘。

五、作業。

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后仔細修改自己的文章，

然后謄寫在作文本上。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇二

教學目標。

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

課前準備。

搜集有關“手拉手”活動的一些資料。

教學過程。

一、展開討論，明確目的。

1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）。

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？

3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯系；

可以通過媒體來認識；

可以通過學校與學校之間建立聯系。

二、合作討論，匯集精華。

1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案：

a、首先寫信，建立聯系。

b、比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動。

c、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

三、選擇方案，付之行動。

1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。

（杭州市濱江區長河小學馮琛莉）。

習作一。

給手拉手的小伙伴寫信。

教學目標。

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入，激發興趣。

上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。

二、討論內容，激發寫作靈感。

1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）。

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉。

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時。

一、繼續寫作，在交流中充實內容。

1、交流第二塊內容：活動的方案。

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善。

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇三

大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）。

先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

二、創設情境，揭示課題。

1、創設情境：

阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”

2、導入課題。

1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）。

2）、在現實生活中，問路是經常發生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）。

3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）。

3、在這節課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）。

三、再現情境，學習問路。

1、圖畫，語言再現書本情境。（圖畫出現白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發言）。

2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）。

3、用圖畫出現一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）。

5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。

6、評評哪組棒，說說理由。

7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！

8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態度和動作表情幾方面進行評議。

9、.總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

四、再創情境，學會指路。

1、圖畫、語言再創情境。

（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

小豬正皺著眉頭發愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）。

5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）。

6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的.小動物。

7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

8、你喜歡哪一位指路人，為什么？

五、創設生活情境，加深體驗。

1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視臺的小記者準備采訪我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。

2、同桌合作試演。

3、指名上臺表演，按問路、指路的要求評價。

六、向生活拓展。

這節課，大家說得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經常會問路，比如到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領到現實中去實踐吧！

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇四

1、圍繞“父母的愛”這一話題舉行口語交際，交流時做到內容充分，有層次，語氣、語調得當。

2、依據習作提示，對自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感覺父母的愛，與同學、父母溝通情感，創建美好的關系。

課前準備。

多媒體課件，讓學生回想自己生活中父母對自己關愛的事例。

課時安排。

3課時。

教學過程。

第一課時。

口語交際。

一、發言導入，再現情境。

1、發言導人。

我們在父母的關愛中漸漸長大，每位父母都關愛自己的孩子，愛的方法卻不盡雷同，今天我們就談談這個話題。

（板書：父母的愛）。

2、再現情境。

多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。建立情境，展開討論。

3、提出題目：

你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成看法。全班交流，模仿情境。讓學生充分大膽地討論，在看法的.碰撞中形成準確的看法。

二、聯系實際，感悟父母之愛。

1、聯系實際。你在生活中有過類似的事情嗎？給同學說說你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2、小組合作，互說互評。

3、全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

三、拓展延伸，溝通情感。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

3、表揚激勵，課堂總結。

第二課時。

習作指導。

一、創設情境，誘發動機。

1、談話導人。

上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

2、創設情境。

出示話題：

a、你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

c、你想和父母說的其他心里話。

3、誘發動機。

針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

二、自主選擇，小組合作。

1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

2、匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3、小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

三、全班交流，打開思路。

1、代表交流。

每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

2、師生評議。

要點：

a、是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

b、是否表達出自己真情實感．。

c、是否有具體事例，或事例是否具體。

四、明確要求。學生寫作。

1、明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？

（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。

2、各自習作。

3、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。謄寫習作。

第三課時。

習作講評。

一、小結習作，提出任務。

1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

2、提出任務。這次習作評講的重點是：

a、是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

b、是不是表達了真情實感。

二、欣賞佳作，師生互動。

1、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）。

2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互評互議。

1、自讀習作，互相指出優點和不足。

2、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

四、拓展練習，強化運用談話引入。

習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

五、展示習作。

激發興趣自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇五

教學目標：

1．培養學生樂于觀察，積極發現生活中的有趣現象，并樂于說出來與別人分享的習慣。

2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和意見。

3．培養學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。

教學重點、難點：

打開學生思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發現；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質疑。

教學準備：

1．cai課件。

2．課前布置學生認真觀察生活中的有趣現象，并思考一下為什么會有這種現象。

教學過程：

一、課前游戲：跟我學。

二、引入課題。

聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發現》（板書課題）。

三、游戲中說。

1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發現了什么？

3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。

小結：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發現很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發現呢。

四、聯系生活，交流發現。

1、同學們，你們在生活中一定有不少發現，說出來給大家分享一下吧！

2、大家的發現真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內說說，然后收集起來。

3、注意要求：認真聽別人說，記住別人的發現，看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。

4、匯報。

5、大家的發現可真有趣。聽了之后，你對誰的發現最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發現交流什么時候看到的，怎么會是這樣？等等，提醒學生把話說具體。

6、你們對誰的發現最感興趣，可以問問他。

通過剛才的交流，我們對大家的發現了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內選出一個發現者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。

7、大家的發現真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發現其中的奧秘。而且如果能把自己的發現說清楚，并認真聆聽他人的發現，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。

五、實物觀察。

1、欣賞劍蘭花，說說你發現了什么？

2、仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發現了什么？

3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？

小結：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇六

教材分析：

這是小學語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護”的話題。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系學生的實際生活經驗，引發學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時，增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中，培養學生的口語表達和口語交際能力。

教學目標：

1、看懂圖的意思，聯系生活實際續編故事。

2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。

3、增強學生的自我保護意識，學習自我保護的方法，懂得禮貌待人。

教學用具：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來了。

(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？

二、小組合作，理解圖意。

1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。

(獨白訓練)。

2、同桌合作，根據圖意來演一演。看誰的動作、語氣表現得恰當。

(雙向互動，在“獨白式”訓練的基礎上，安排“對白式”訓練。)。

三、展開想象，續編故事。

1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認識的，也可能是小剛不認識的叔叔。(板書)他會怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。

(獨白訓練)。

2、和小組的同學一起互相說一說，交流一下自己的想法。

3、各小組選代表說說認為比較合理的想法。

（1）如果小剛真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）。

（2）如果小剛不認識這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護）。

(生生互動，師生互動，既有獨白訓練，也有對白訓練。)。

四、全班交流，續演故事。

1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

2、請小組上臺用表演的形式展示合作續編的故事。

3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

(創設情境，形成生生互動，進行對白訓練。)。

五、聯系生活，感悟故事。

1.今天大家看圖續編了這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽一聽。

2.聯系自己的生活說一說。

（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

（2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？

(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環境下進行。)。

六、課外延伸，以說促寫。

請大家課下把你續編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。

(在“對白式”訓練的基礎上，安排“獨白式”訓練。)。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇七

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

第一課時。

口語交際。

一、黧談話導入、激發興趣。

俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發情感。

1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

三、小組交流討論。

1、明確小組討論的內容：

表演哪些節目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節目更精彩。

2、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

3、小結過渡：

剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案。

1、以小組為單位展示活動方案。

2、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

3、師生共同評議：

綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

五、總結。

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時。

習作。

一、談話導課，激發興趣。

二、大膽想象。

1、想象家鄉發生的巨大變化。

2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求。

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

四、小組互說、打開思路。

全班交流，教師適時點撥。

五、試寫初稿、自行修改。

1、回憶這組課文中作者運用的`表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

2、要求書寫工整，語句通順。

六、小組評議，互改。

1、小組內互讀互改，提出修改建議。

2、根據同學的建議再次進行修改。

七、佳作賞評。

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇八

利用采訪、游戲的方式開展教學，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。

教學過程。

一、談話導入，揭示課題。

1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說己的姓名。）。

二、介紹自己名字的含義。

1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

小組合作交流。

(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)。

2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

（2）學生自愿發言。

（3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

三、拓展延伸。

（1）學生自由發言。

（2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。

（3）教師。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇九

情感、態度、價值觀：,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。

教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

教學方法：談話法教學用具：課件。

一、畫面引入。

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹。

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。)。

三、小組交流。

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材。

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導。

六、修改習作。

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改。

1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2.教師選擇少量習作展示、點評。

課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展課。

知識與技能：日積月累成語故事。

過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

情感、態度、價值觀：培養愛語文情感。

教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

一、讀交流平臺的內容,明白要求。

1.在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。

2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。

1.找出有關的句段,并讀一讀。

2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。

3.全班交流。

(1)《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當地加上自己的想象和聯想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。

(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實,意境更深刻。

4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

三、教師創設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,交流第二個方面的內容。

1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)。

2.根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。

3.交流讓生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累。

一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯系。

二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語,看誰先記下來。

成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。

二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。

三、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發,并能用自己的話講一講這個故事。

四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇十

第一課時(口語交際)。

一、交流一周的見聞。

1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

(1)把這件事說清楚。(2)說出你的看法。

(3)認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。(4)人人都要發言。

2.展示：評選哪一組說得比較好。(由學生當評委)。

1.你們最感興趣的話題是什么呢?

子話題：

(1)喜歡“超級女生”這一節目嗎?為什么?(組織自由辯論)。

(2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?

(3)你會參加類似的活動嗎?為什么?

(4)從“超級女生”這個節目中，你想到了什么?

3.選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

課后反思：

1對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3.看看語句是否通順，有無錯別字。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇十一

一、教學目標：

1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

二、教學重點難點：

1、選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的'話，表達自己真情實感。

2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

三、教具準備：

課件。

四、課時安排：

1課時。

五、教學過程設計和安排：

（一）談話導入，再現情境。

1、談話導人。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）。

2、再現情境。

多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

（二）創設情境，展開討論。

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組交流，形成觀點。

3、全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

（三）聯系實際，感悟父母之愛。

1、聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2、小組合作，互說互評。

3、全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

（四）拓展延伸，溝通情感。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

（五）表揚激勵，課堂總結。

六、板書設計：

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇十二

1。圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

2。根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3。能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

課前準備。

多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

教學過程。

談話導入，再現情境。

談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）。

再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

創設情境，展開討論。

提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

小組交流，形成觀點。

全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯系實際，感悟父母之愛。

聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

小組合作，互說互評。

全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

拓展延伸，溝通情感。

拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

表揚激勵，課堂總結。

創設情境，誘發動機。

談話導人。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

創設情境。出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話。

誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇。小組合作。

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

全班交流。打開思路。

代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。

明確要求。學生寫作。

明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。

各自習作。

修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

謄寫習作。

第三課時習作講評。

小結習作，提出任務。

小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

提出任務。這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。

欣賞佳作，師生互動。

欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）。

賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

小組交流，互評互議。

自讀習作，互相指出優點和不足。

各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

拓展練習，強化運用。

談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。

布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

展示習作。激發興趣。

自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

回顧拓展六。

1。交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

2。熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

課前準備。

1。準備自己的習作本或讀過的`課外書。

2。了解“日積月累”中全詩的意思。

3。閱讀漫畫集《父與子》。

教學過程。

交流平臺。

談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

小組內互相說說這些詩句的意思。

運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

課外書屋。

看漫畫，說說漫畫的內容。

說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。

課后延伸。利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫。

五年級語文教案口語交際習作三（實用13篇）篇十三

1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

課前準備。

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

課時安排：

3課時。

教學過程：

一、激趣引入。

二、充分準備。

想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經過。

2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習把事情的'經過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述難忘的第一次。

三、小組演練。

1．在小組中練習敘述難忘的第一次，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。