教學工作計劃不僅是教學過程中的指南，也是教師業務水平和教學能力的重要體現。感謝大家對教學工作計劃的關注和支持，以下是小編為大家整理的一些成功案例，希望能給大家的教學工作帶來一些啟示和幫助。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇一

課本p48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題。

教學目標。

2、進一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

教學重點難點。

計算方法的正確運用。

教學過程。

一、復習。

1、口算下列各題：

0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8。

1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。

二、新授。

1、教學例2。

出示例2，指名列出算式。讓學生試寫豎式，明確相同數位對齊。

思考：被減數百分位上沒有數，怎么辦，為什么可以看作0。

2、完成p49試一試。

思考：被減數的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

2、完成49頁”“練一練””的第1~3題。

根據題中的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？

三、鞏固練習。

完成練習八的第4~6題。

1、“小小診所”：練習八的第4題。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結果算出來嗎？

學生練習，集體訂正。

2、解決實際問題：

練習八的第六題，讓學生從問題出發去思考該用什么方法去做。

四、課堂小結。

五、布置作業。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇二

本課初備。

課時。

共課時,本課第1課時。

個人復備欄。

教學目標：1、通過“逛超市”，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。重點難點：探求科學、合理的解決問題的方法課前準備：多媒體課件教學過程：一導入1、創設情境：超市購物出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。二新授1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式你們覺得計算時要注意些什么？讓學生試著計算一下還是剛才的幾位同學上去板演。逐個點評，糾正計算中的一些問題。2、小結加法的計算法則。3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學的計算。逐個點評，表揚做得較好的同學。4、小結減法的計算法則。5、歸納小結比較整數加減法與整數加減法的相同點和比整數加減法更需注意的地方：都要數位對齊，都要從低位算起；計算小數加減法需要把小數點對齊后再算，最后在得數里還要點上并對齊小數點。三練習1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最教和學的過程教?師?活?動少？他們倆相差多少元？4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？5、完成”練一練”的第1題讓學生先說計算方法，需要注意些什么？幾位學生上去板演，集體訂正。6、完成”練一練”的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？學生練習，集體訂正。7、做49頁試一試題目讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發學生利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。8、完成49頁”練一練”的第1題四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。四總結通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？五課堂作業教后記：

參加備課人員。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇三

1.通過動手操作和觀察比較，認識三角形的特點，理解和掌握三角形的定義。

2.結合具體情境認識三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含義，能在三角形內畫出對應邊上的高。

3.在學習活動中培養學生的空間思維能力，感受數學知識與生活的密切聯系。

教學重點：認識三角形的基本特征。

教學難點：畫三角形指定邊上的高。

教學準備：課件。

【教學過程】。

一、圖片導入。

師：同學們，你們喜歡旅游嗎?今天老師帶了幾張照片，請同學們欣賞欣賞!

(出示一組含有三角形的圖片)。

師：從這些圖片中，有哪些圖形?(三角形等)。

(學生回答)。

師：由此可見，三角形在生活中的運用非常廣泛。今天老師就和同學們一起認識三角形。(揭示課題：認識三角形)。

二、操作感知。

(一)認識三角形的定義。

1.畫三角。

(學生操作，畫三角形)。

師：老師也想畫一個三角形，誰來教教我?(指一位學生一遍說畫法，一邊在黑板上畫出三角形)。

(2)學生先畫一條線段，再緊接著畫兩條，圍成三角形。

師：謝謝同學們的幫忙。那么，誰來說說，為什么叫三角形?(根據回答：板書三個角)。

這三個角在哪里?(請學生上前指一指)。

師：是不是三角形里的三只與角有關呢?

(2)三個頂點，學生指出三個頂點;。

師：我們又畫又說，究竟什么樣的圖形是三角形(學生交流討論)。

總結：像這樣由三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形。

2.判三角。

師：這些圖形中哪些不是三角形，為什么?(課件出示幾個圖形)。

3.試一試。

師：我們知道一個三角形要有三個頂點，如果我給你4個點，你能選擇3個畫出一個三角形嗎?(請學生到講臺展示自己選了是那三個點，再指一指三個角、三條邊)。

師：有沒有人選擇這三個點(同一格線上的3點)為什么?

所以，三角形的三個頂點不能在同一直線上。

(二)認識底和高。

1.認識底邊和高。

師：小矮人喊你來蓋樓啦!(出示兩個大小不同的人字梁)。

師：所以人字梁的高就是頂點到對邊的垂線段。

現在變成了什么圖形?(課件演示)從頂點到對邊的垂線段就是三角形的高。

師：剛才同學們都覺得右邊的圖形要高一點，我們來用尺測量一下吧!

2.畫高。

師：我們認識了三角形的高，你們想知道怎么畫出三角形的高嗎?

你覺得我們要用什么工具來畫高呢?

師：我來教你們一種方法吧!用三角尺的一條直角邊和底邊重合，再沿著底邊平移，當另一條邊到達頂點位置時，就從頂點向底邊畫垂線段。這個垂線段就是這條底邊高。(板書：高和垂直符號)。

師：你能自己嘗試畫出這個三角形底邊上的高嗎?(學生完成練習)。

提問：猜猜看，一個三角形一共有幾條高?(學生可能答1或3)。

師：剛剛我們以這條邊畫高，換一條邊，能不能?再換一條呢?(總結：一個三角形有三條高，一條底邊對應一條高)。

3.試一試。

畫出三角形底邊上的高(展示部分學生的練習)。

4.拓展。

已知底是5cm，高是3cm，你能畫出一個三角形嗎?(展示學生練習)。

三、全課總結。

師：今天這節課，我們認識了三角形，你能說說你有什么收獲嗎?

我們的生活中很多事物都包含三角形，你們知道為什么嗎?三角形到底有什么秘密讓人們普遍使用它，我們下節課再來研究。

教學反思。

三角形是學生們平日里接觸較多的一種圖形，在低年級就已經直觀認識過，因而本課的重點就放在三角形的穩定性、定義和分類上。所學重難點都是由學生在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給學生。這樣做，學生就會主動參與學習，落到實處，效果也好。在整個課堂里，老師只是充當一個參與者、引導者。課堂總結也是通過老師的引導，由學生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節課可以看出：

一、有效地激發了學生的興趣，促進學生主動參與。

從學生的生活入手，讓學生感受三角形與生活的密切聯系，從而激發學生學習三角形的熱情，變“要我學”為“我要學”。

二、改變數學學習方式，引導學生經歷過程。

學習不僅是追求一個完美的結論，它更是一種經歷，要讓學生親身體驗、感知、認識和學習。“三角形的分類”是本課的重點與難點，因而更應給學生充足的時間與空間讓學生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學生在交流中碰撞思維，促進思維的發展。

三、及時進行科學評價，激勵學生全面發展。

評價的主要目的在于：“激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。”因而，在評價過程中，我注意了運用多種評價方式，及時對學生的表現進行評價與鼓勵，讓學生樹立自我認同感，明確努力方向。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇四

1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的.四則運算，探索簡單的規律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

教學內容。

今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。

1、認識計算器。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎？核對結果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來？試著求出結果。

5、鞏固練習。

通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。

完成“練一練”的第1、2題。

提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？

1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

教后記。

通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇五

1.以圖書大廈購書為場景，選擇小數位數相同的數提出相關問題。

2.通過計算相關問題總結小數計算加減法的法則。

3.計算時注意結果末尾有0要化簡。

4.在具體的小數計算中發現計算法則，感受成功體驗。

通過計算相關問題總結小數計算加減法的法則。

怎樣計算整數加減法？

出示圖片：圖書大廈購書場景，在幼兒圖書部，幾種圖書的價格：

（1）小數位數相同的圖書價格。

《童話故事》6.62元《科學家的故事》2.75元。

（2）根據它們的價格提出有關加減法的相關問題，先估算結果再獨立列式解答。

（3）學生展示交流，探討計算方法：

說說你是怎樣算的？還可以怎樣想？[目的：理解為什么把小數點對齊相同數位對齊。]。

6.62＋2.75＝9.37（元）6.62－2.75＝3.87（元）。

（4）計算4.37+2.937.54-6.840.45+2.58。

三、鞏固練習：

1.口算：p37第1題。（起始課加強基礎知識的訓練）。

0.4+0.3=0.32+0.15=2.6+1.2=。

2.9-1.3=0.58-0.23=8.5-2.7=。

0.52+0.24=9.6-5.9=0.47+0.25=。

2.用豎式計算（最最基礎的為主）：

（1）0.5+0.5=0.01+0.99=3.6+5.4=。

1.6-0.9=2.3+1.7=2.9+3.7=。

（2）3.47＋5.38＝4.54＋2.79＝6.1－5.4＝。

2.25－1.95=4.37+2.93=7.54-6.84=。

4.23＋2.93=0.45＋2.58=3.82+6.93=。

3.改錯：

四、小結。

通過今天的學習你有哪些收獲？

對于計算教學的起始課的新授部分時間可以控制在15分鐘，也可以適當延長。然后進行大量的基礎練習。基礎越牢，后面的生長性知識越更容易理解和掌握。對于難一點的題目訓練可以分散到每個例題后的第二課時去處理，一定要讓學生有獨立練習的時間，只有自己做的才能真正感悟的計算的方法。對于變式題、有難度的題目可以放在整個體系的訓練（單元的整理復習）中來完成。在計算題的教學時一定要掌握每個例題的訓練點，每一個例題的一個新知點新在哪兒，把每個小點把握到位，才能達到循序漸進的目的和效果。訓練題的設計一定要有層次，新授課時，題目的難度要適可而止。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇六

《小數的加法和減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學四年級下冊第六單元的內容。學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數，掌握了小數的意義和基本性質，在感性認識的基礎上學習小數加、減法的計算法則。理解和掌握小數加、減法的算理(即只有計數單位相同的數才能相加減)和算法(把相同數位對齊，也就是把小數點對齊)是學習小數位數不同的小數加、減法的關鍵，是基本的而且是必備的數學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學習內容，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

知識與技能：結合具體的環境，讓學生自主探究小數加、減法的計算方法，正確計算小數的加、減法。

過程與方法:把計算教學與解決問題結合起來，用類比遷移的方法探究新知。

情感、態度與價值觀：通過應用小數加、減法的知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數與實際生活的密切關系，培養自主探究與合作交流的習慣。

探索并掌握小數加、減法的計算方法，提高學生小數加、減法計算的能力。

通過引導學生溝通整數與小數的關系，理解小數加、減法的計算法則。

理解“小數點對齊”的道理。

通過理解小數的意義，只有相同數位的數才能相加減，也就是在計算中，要把小數點對齊。

“以學習者為中心·參與式”教學法。

多媒體課件。

一、創設情境，引入課題。

1、談話：同學們，你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項目，一直是中國體育運動的強項，請看大屏。(課件出示中國跳水運動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。

2、(課件出示跳水決賽統計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導學生發現數學問題、提出數學問題。

3、引出課題：同學們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數加、減法的算式，小數加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節課的學習內容：小數的加法和減法(板書課題)。

二、出示自學提綱，明確自學任務。

1、(課件出示自學提綱)教師明確自學任務：現在就讓我們進入第一環節：自學我最棒。認真自學課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學提綱上的問題，在自主探究的過程中，發現小數加、減法的計算方法，自學開始。

2、教師巡視指導，學生自學，適時提醒：已經完成自學內容的同學就可以在組內進行兩兩交流。

三、小組討論，解疑答惑。

1、師：同學們剛才的自學都非常的認真，接下來，就讓我們帶著自學的'成果和自學過程中遇到的問題進入小組討論環節。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認真，小組討論開始。

2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。

四、交流展示，教師點撥。

1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們全班同學一起分享。一起進入下一環節：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)。

2、請第一個組作交流展示。(課件出示交流內容)。

3、請第二個組作交流展示。(課件出示交流內容)。

4、教師點撥：在剛才的計算過程中我們發現：小數加、減法的計算過程與我們已經學過的整數加、減法的計算過程是一樣的，都是要把相同數位對齊，從低位算起。列豎式的時候當相同數位對齊了，小數點有什么特點呀?(小數點對齊)所以列豎式計算小數加、減法時，我們只要把小數點對齊，那么相同數位也就對齊了。(板書：小數點對齊)。

5、師：那么小數加、減法該怎樣計算呢?請下一組同學來為我們作一個小結。

6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數加、減法的計算方法)。

7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學生讀。)。

五、鞏固運用，拓展延伸。

1、師：同學們，學會列豎式計算小數加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍，今天誰能成為我們班學習上的冠軍呢?就讓我們一起進入到今天的“學習成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學習成果大比拼)。

2、請同學們拿出技能訓練題，為比賽做好準備。

3、第一關：聰明小法官。學生獨立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關：聰明小法官)。

4、第二關：細心計算我最棒。(課件出示第二關)學生獨立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來當小老師，幫助批改本組其他同學的作業。

5、第三關：改寫小數我在行。(課件出示第三關)學生獨立完成后，老師一邊講學生一邊自己批改。

6、第四關：學以致用我能行。(課件出示第四關)小組合作完成后，請一個小組派代表交流討論結果。說完后教師出示課件訂正答案。

7、教師小結：在解決剛才這個問題的過程中同學們會發現：我們的數學知識，它源于生活又運用于生活。現在，請同學們快速的統計一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學請起立。站著的同學們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學們可千萬別灰心，今天你們也表現得很棒，繼續努力，相信我們班會涌現出越來越多的冠軍。

六、課堂小結。

師：這節課同學們學得很認真，那誰能來說說你有什么收獲呀?

板書設計：

小數加法與減法教案（實用19篇）篇七

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《小數的加法和減法》四年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學。

目標：

1、讓學生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

2、使學生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進一步發展學生的數感。

3、使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減法計算能力的自覺性。

教學重點：

1、小數加、減法的筆算方法以及小數加減混合運算。

2、能根據數據特點正確應用加法的運算定律進行小數的簡便計算。

教學難點：

1、理解小數點對齊，即數位對齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運算簡便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

教學建議：

1、鼓勵學生自主學習小數加減法知識。

小數加減法和整數加減法，兩者之間有著割不斷的聯系和相同之處。整數加減法的計算方法，學生在三年級時就已經掌握了。因此，讓學生充分應用舊知來自主學習小數的加減法成為本單元教學的一個重要策略。教學時，教師的.職責是：幫助學生激活整數加減法的計算方法這一已有知識經驗，并嘗試用它來計算小數加減法；讓學生明確列豎式時應如何對齊數位，懂得道理何在；學會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結果。通過自主學習本單元的知識，使學生懂得應用舊知來學習新知是獲取知識的一條重要途徑。

2、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發展的理念落到實處，教學時應注意關注不同學生解答問題的不同思路，積極鼓勵學生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。如，教學例1中解答“第二輪動作完成后中國隊領先多少分？”的問題時，教師不宜作任何提示，而應讓學生根據自身經驗找到適當的解題方法。又如，教學例3、例4時，不需要將教材中出現的各種解題思路率先呈現給學生，而是讓學生在獨立思考、自主解答的基礎上，通過合作交流，領會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數學思考能力和計算能力的目的。

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四年級數學下冊教案-6.1,小數加法和減法14-人教版。

四年級數學下冊教案-6.1,小數加法和減法26-人教版。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇八

面包????2個?????????????????6.00問：這是一張不完整的發票，說說“單價、數量、總價”之間的數量關系并算出空的格子。填寫完整后，算出總金額。（可以用計算器算，也可以利用數據特點口算或筆算。）2、如果老師付出100元買這些商品，應找出多少元？學生列式計算。3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數。指導學生看懂該份表格，區分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。討論：上月結余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關系。4、用計算器計算前三題，說說你發現了什么規律？（1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最后一位是9（2）找到變的數字及變的規律：整數部分是變的，它比最后一個小數的位數少1；它同時還是后面小數部分的8的個數。（3）按照發現的規律填出最后一題的得數。5、兩個小數的和是8，相差0.4，這兩個小數分別是多少？引導學生思考并交流：（1）畫線段圖（圖略），發現如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數。再除以2就可以了。（2）從平均數的角度考慮：平均數是4，要符合“相差0.4”，一個數要大0.2，另一個數小0.2（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”6、思考題：小華在計算一道小數減數時，把被減數十分位上的8看成了3，把減數百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？指名說說思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。三、布置作業（略）。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇九

2、提高計算能力，發展數學思考，進一步激發學生的學習興趣。

建立合理的認知結構。

一、復習回顧。

二、練習。

1、說說本單元我們共同研究了哪些內容。

通過學習有哪些收獲與感受？

用豎式計算時，為什么要把小數點對齊？

比整數加減法有哪些注意的地方？

3、整數加減法的運算定律對于小數加減法也同樣適用嗎？

1、完成練習與應用的第1題：

口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數加減法的計算方法。

2、完成練習與應用的第2題：

由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

3、完成練習與應用的第3題：

提醒學生認真分析每道題目的數據特征，并合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數的運算定律通過合理的。遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學生思維的靈活性。

4、完成練習與應用的第4題：

結合示意圖理解題意：

竹竿的高度分成幾個部分的和？

現在已知幾個部分？

復習回顧。

三、

四、課堂作業。

第三部分的高度就是什么的高度？

怎樣求池水的深度？

用什么方法？列出算式并解答。

5、完成練習與應用的第5題：

先簡要介紹鈣在人的生長發育過程中的作用，

再讓學生看著統計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意；

6、完成練習與應用的第6題：

首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。

引導學生綜合運用有關正負數和小數加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。

7、完成練習與應用的思考題：

先介紹自由落體運動的有關知識和基本規律；

引導學生利用列表的策略進行解答。

這節課你收獲了什么？增長了哪些知識？

這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

集體訂正。

分別解答相關的問題，并提出問題。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十

1、讓學生經歷探索小數加法、減法計算方法的過程，體會小數加法、減法和整數加法、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加法、減法的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

3、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

教學重點難點：

1、理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的算理。

2、體會小數加法、減法與整數加、減法在算理上的聯系。

教學準備：掛圖一張、小黑卡、

教學過程設計。

1、創設情境：超市購物。

在我們北環新開了歐尚超市，你們去過嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿目，尤其是文具，更是應有盡有。

這是小朋友在購買文具的情景，你能從中了解哪些信息？

根據這些信息，你能提出一些用加、減法計算的問題嗎？

根據學生的回答，板書問題和相應的算式。

小數加、減法該怎樣計算呢？這是我們這節課要研究的問題。

二、探究算法，明確算理。

1、師：你能用豎式計算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。

教師巡視，指名部分同學板書豎式。

3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？

*為什么要把小數點對齊？相同數位對齊。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）。

選哪兩樣文具所花的錢最多，是多少？最少呢？

師：同學們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數加法時要把小數點對齊后再算，那么小數減法呢？請大家再試這算一算。

4、學生獨立計算小數減法，指名板書。（并投影一些同學的計算。）。

5、通過剛才的計算，你知道了什么？小結減法的計算法則。

強調計算結果要化簡。

6、總結和歸納。

計算小數加、減法時更要注意什么？和你的同桌交流一下。

組織交流和歸納：小數加、減法和整數加、減法都要把相同數位上的數分別相加、減，從低位算起。整數加、減的豎式中，末尾對齊了，其他數位也就對齊了，就能使相同單位的數相加、減，而小數加、減法則不然，只有小數點對齊了才能使相同數位對齊，最后在得數里對齊橫線上面的小數點，點上小數點，和或差小數部分末尾有0的，要去掉0把結果化簡。

三、鞏固練習。

1、這是五（1）班同學的作業，我想請你們來當小老師，看看做得對不對？

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。

學生練習，集體訂正。說出錯在哪里，該怎么改。

2、完成”練習8”的第1題。

比一比，哪組正確率高。

3、完成“練習8”第3題1——3問。

組織交流，著重引導聯系線段圖理解題中的數量關系，

四、總結和延伸。

1、通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？

2、同學們在開始上課時，提出了許多小數加法、減法的問題，有些我們已經解決了，剩下的我們下節課再繼續研究。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十一

本單元的教學目標是:。

1.讓學生自主探索小數加減法的計算方法,理解計算的算理并能正確進行加減及混合運算。

2.使學生理解整數運算定律對于小數同樣適用,并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算,進一步發展學生的數感。

3.使學生體會小時加減運算在生活、學習中的廣泛應用,提高小數加減計算能力的自覺性。

二、本單元的分課時目標有哪些?

本單元共有6課時,每個課時的教學目標如下:。

第一課時。

教學要求:。

1、使學生理解掌握小數加、減法的方法。

2、培養學生的計算能力。

3、培養學生細心檢查的好習慣。

第二課時。

教學要求:。

1、鞏固小數加減法的法則,加減法關系并掌握小數加減法應用題。

2、提高解題能力。

3、培養良好的學習習慣。

第三課時。

教學目的:。

(1)使學生能夠掌握小數四則混合運算的運算順序,正確計算小數加減法法混合運算。

(2)在教學中進一步培養學生的計算能力.

第四課時。

教學要求:。

1、在學習掌握小數加減法基礎上學習小數加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養學生良好的習慣。

第五課時。

教學要求:。

1.鞏固小數的簡算,并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2.培養學生進行簡算的能力。

3.培養學生認真進行簡算的能力。

第六課時。

教學目的:。

1.通過復習,使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.

2.能夠對一些能簡算的題簡算.

3.進一步培養學生計算能力和靈活解題能力.

【內容解讀】。

三、本單元教學內容的前后聯系:。

已學過的相關內容。

本單元的主要內容。

后繼學習的相關內容。

四、本單元的例1、例2的教學重點是什么?

例1、例2,讓學生自主探索小數加減法豎式寫法,經歷計算的全過程,同時經過合作交流,共同總結筆算的一般方法,理解數位對齊就是小數點對齊的道理,知道當計算結果的末位有0時,應根據小數的基本性質省略0不寫,是結果形式達到最簡。

四、練習十六第1題的編寫意圖是什么?該怎樣把握題目的教學要求?

練習十六第1題,是小數口算練習,它綜合了兩方面的知識:100以內的加減法的口算和相同數位上的數才能相加的算理。學生結果出錯,主要原因有二:一是粗枝大葉、計算不專心造成的,二是由于100以內的口算不過關或算理不清楚造成的。這時,應及時幫助學生查找其中原因及時糾正錯誤。

【教學提醒】。

小數加減法的計算方法基本相同,計算重點、難點都集中在小數點的處理問題上,計算結果都要考慮是否要運用小數的基本性質使之變成最簡。基于以上原因,所以把小數加減法放在同一例題中進行。這樣能以最快的速度形成小數加減的良好認知結構。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十二

(一)使學生理解小數加、減法的意義，掌握小數加減法的計算方法，并能較熟練地進行小數加、減法的筆算和口算。

(二)培養學生良好的計算習慣，提高計算能力。

(一)理解小數加、減法的算理，掌握其計算法則是教學重點。

(二)位數不同的小數加、減法計算，是學習的難點。

(一)復習準備。

1.下面各數不改變大小，變成三位小數。

8.90.4213.4600。

2.填空。

3.375千克=()克7.81千克=()克。

4.075千克=()克3.4千克=()克。

3.口算。

0.4+0.32.5－1.41.28+1.214.6－3.2。

8.75－3.744.5+5.5456+344125－25。

2.引入。

我們今天學習小數加、減法的意義及計算法則。(板書：)。

(二)學習新課。

1.學習例1。

在學生理解題意的基礎上，提問：應該怎樣計算？為什么用加法計算？

引導學生說出要把兩個小隊的千克數合并成一個數。

板書：3.935+4.075。

教師說明，我們學過整數加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算，從這個例子可以看到小數加法的意義和整數加法的意義一樣，也是把兩個數合并成一個數的運算。

提問：豎式怎樣寫？(學生可能會說出小數點對齊)。

為什么要小數點對齊？

引導學生把以千克作單位的小數改寫成以克作單位的整數，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克。

整數加法怎樣計算？(把相同數位上的數對齊，從個位加起。)。

為什么要相同數位上的數對齊呢？(相同的計數單位的數才能相加。)。

板書：

那么小數加法也要相同的計數單位的數才能相加，怎樣才能使相同數位上的數對齊呢？引導學生說出，只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊。

板書：

啟發學生想，得數7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？

在學生明確7.810末尾的“0”根據小數的性質可以去掉后，再告訴學生以后計算遇到小數末尾得0“時”要去掉。

反饋：完成“做一做”。

訂正時說說怎樣計算的。

啟發學生想：小數加法和整數加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在議論的基礎上，明確：

相同的地方都是把相同的數位對齊，小數加法只要把小數點對齊就是相同的數位對齊。不同的地方，整數加法是從個位加起，小數加法是從低位加起。

2.學習例2。

引導學生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么。(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數，求第二小隊采集的千克數。)。

啟發學生說出這道題用什么方法計算？(用減法計算)減法是一種什么樣的運算？(已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算叫做減法)說明小數減法的意義和整數減法的意義相同。

怎樣計算？

引導學生先把千克數改寫成克數計算。

學生算出：

如果用小數怎樣計算？

學生獨立算出，并說出算理。

教師結合整數的計算說明，被減數千分位上沒有數，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計算時把那位看作“0”。

提問：小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方？

啟發學生明確，都是把相同的數位對齊，小數減法把小數點對齊就是把相同的數位對齊。從末位減起。

反饋：完成“做一做”，提示驗算方法。

訂正時要說明計算法則及驗算方法。

引導學生填空。(投影)。

計算小數加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進行計算，最后()。

得數的小數部分末尾有0，()。

閱讀課本法則。

(三)鞏固反饋(投影)。

18.35+4.6521.37－8.37。

(突出得數末尾有0，怎么處理。)。

216.74+5.2383.4－0.56。

(突出位數不同，怎樣對位。)。

36.42－4.28.3+10.17。

(位數不同，數字特殊，易按整數湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正。)。

410.－4.825－4.37。

(突出難點，從整數里減去一個小數。)。

5指出錯誤并改正過來。

(四)作業?。

練習十八，第1～3題。

實驗小學黃秋梅。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十三

1.使學生知道整數加法運算定律和減法運算性質也適用于小數加減法。

2.使學生會應用加法運算定律和減法運算性質比較熟練地進行小數加減法的簡便計算。

3.培養同學們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。

能正確地進行小數加減法的簡便計算。

36+78+64。

438+173+62+27。

547－32－68。

746－（246+187）。

1．請學生說說這樣算的依據。

2．同時說明整數加減運算定律也適用于小數加減法。

1．用簡便方法計算4.36+17.3+0.64+2.7。

（1）學生嘗試完成。

（2）學生議一議。

a、簡便計算的`依據。（加法交換律、結合律）。

b、簡便計算的方法。（把能湊成整十的小數先結合起來）。

（3）注意簡算時的書寫格式。

（4）試一試。

7.38+5.85+1.62。

3.83+1.75+8.25+5.17。

2.用簡便方法計算。

18－5.76－2.24。

組織討論。

a、能否進行簡算？

b、進行這種簡算有什么條件？（a、連減b、減數能湊成整十、整百）。

（1）1名學生板演，其余自做。

（2）反饋。

（3）試一試18.2－7.69－2.312.78－（1.78+0.94）。

（4）課堂總結。

這節課你學到了什么？這些計算有什么特點？規律是什么？

本節課我們主要學習了哪些內容？

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十四

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。

教學內容。

1、口算。

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？

1、出示例3。

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據學生的回答，教師板書：

2、引導學生探索算法。

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？

4、小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據學生的回答板書：

加法交換律：

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數?

指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。

1、完成““練一練””的第1、2兩題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便。

4、完成練習九的第2題。

學生練習。

比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發現？

指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

5、完成練習九的3～5題。

先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。

教后記。

在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十五

1.使學生掌握整數減小數的計算方法，能正確處理得數里的0。

2.使學生能應用小數加法的計算法則計算小數的連加，并鞏固小數加減法的計算法則，進一步培養學生的計算能力。

一、復習舊知。

1.口算練習三第1題。

小黑板出示，讓學生口算，老師板書每道題的得數。

2.筆算。

13.2—6.95???17.06+2.943。

指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。

集體訂正，讓學生說一說每一題是怎樣計算的。

3.引入新課。

我們已經學習了小數加、減法的計算法則，這節課按小數加減的計算法則繼續學習小數加、減法，(板書課題)進一步掌握小數加法和減法的計算。

二、教學新課。

1.教學例4。

讓學生看例4，說一說題意。

提問：解答這道題要怎樣列式?(板書算式)。

這道題是小數減法，計算的關鍵是什么?被減數是整數，你們能計算這道題嗎?大家來試一試。

指名一人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，讓學生說一說是怎樣減的，你認為得數的整數部分應該怎樣寫，為什么？

結合訂正說明：當整數減小數時，也要注意把小數點對齊，也就是把整數看成小數，小數點就在個位后面。在小數部分相減時，可以從個位上退l再減。得數的整數部分是0時，這個0要寫出來，并對齊橫線上的小數點在得數里點上小數點。

2.完成“試一試”。

出示“試一試”。

指名一人板演，其余學生做在練習本上。

讓板演學生說一說怎樣算的，得數與例4有什么不同的地方。

強調指出：得數的整數部分和十分位上都是0時，這兩個0都要寫出來，并注意在得數里點上小數點。

3.做“練一練”第1題。

指名兩人板演，其余做在練習本上。

集體訂正，讓學生說說怎樣做的。

4.教學例5。

出示例5。

提問：按照小數加法的法則，豎式要怎樣列?

(老師板書豎式)。

接下來會計算嗎?請大家算在課本上。(指名一人板演)。

集體訂正，讓學生說說是怎樣算的。注意指導學生十分位和個位上的數相加時用簡便算法。

提問：誰能說——說，小數的連加可以怎樣算?

小結：小數的連加，可以按小數點對齊的方法，把幾個小數列成一個豎式，然后相加。

5.組織練習。

(1)做“練一練”第2題。

指名兩人板演，其余學生分兩組，每組——道題做在練習本上。

集體訂正，結合提問每道題哪一位上可以用簡便算法，并要求說明理由。

(2)做練習三第3題前三題。

指名三人板演，其余學生分三組，每組一道題做在練習本上。

集體訂正。

(3)做練習三第4題。

學生分組討論：50元錢最多可以買哪幾種物品?讓學生在班內交流各組討論的情況。

三、課堂小結。

這節課我們重點學習了整數減小數和小數的連加。整數減小數仍然按照小數減法計算，計算時要注意得數里高位有0的寫法：小數連加時，可以列成一個豎式來計算，關鍵是小數點要對齊，計算時按整數連加的方法算。在每一位上計算時，要注意用簡便方法來算。

四、課堂作業。

練習三第2題，第3題后一、二道題。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十六

教學目標：

2、進一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

教學過程：

完成課本p51第7題。

學生獨立完成，集體校對。

完成課p51第8題。

1、完成課本p51第9題。

練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發學生解決問題的興趣。

2、完成課本p51第10題。

練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的.思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。

練習八的思考題。

可以先根據“5。1減去一個兩位小數得2。76”，算出作為減數的兩個小數應是2。34。再用5。1加上2。34，然后可得到正確的結果。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十七

教學目標：

1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點、難點：

理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。

體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。

教學準備：在黑板上的板書。

教學過程：

一、學習新知：

1、課前在黑板上板書：

鋼筆8元。

筆記本3元4角。

講義夾4元7角5分。

水筆2元6角5分。

問：我們平時說價錢習慣說成幾元幾角幾分。現在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數。

指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元。

這些小數哪些能化簡？把它化簡成最簡小數。（8元，3.4元）。

2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。

交流：（可能有的幾種情況）。

（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？

口答算式和結果，板書：8＋3.4=11.4（元）。

問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？

補充豎式說算理（略）強調：8是整數，3是整數部分的，要和它對齊。

補充一個整數加法的豎式，說說整數加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數位對齊）特點：右邊對齊。

追問：那該對齊什么？（小數點）。

補充：把8改寫成8.0，體會小數點對齊。

那你做這樣的題時，會不會把小數點和小數部分的0補出來？

指出：沒必要補，但要注意整數部分和整數部分對齊，小數部分和小數部分對齊。

繼續算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。

（2）講義夾和水筆的總價：

指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數點對齊，就等于相同數位對齊”。

算出結果：7.40。

指出：豎式上算出的結果是兩位小數，寫在橫式上的時候要化簡成7.4。

（3）筆記本和講義夾的總價：

列豎式計算，再次體會小數點對齊。

小結：今天我們學的小數加法和以前學的整數加法有什么相同？

（都要相同數位對齊，從低位加起，滿10進1。）。

要注意那些地方？

（小數點對齊就是相同數位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡。）。

3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？

指名列式，板書豎式（略）。

說說要注意的地方。

二、鞏固練習：

1、完成練一練第1題。學生完成后交流得數。

注意最后題，豎式上的計算結果是3.00，如果有橫式，只要寫成3。

2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。

第1題，小數點沒對齊。第2題，得數的小數點沒點上。第3題，只寫了小數部分，整數部分要寫0。

3、口算第50頁的第1題。

指名讀得數，注意能化簡的要化簡。

4、完成第50頁的第3題。

看線段圖，說說圖意。看線段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。

三、檢查預習作業。

四、學生作業：第2題。

課后小記：

由于沒有掛圖，我就直接把情景圖上的條件寫在黑板上。通過改寫成兩位小數、化簡小數，讓學生復習前面的知識，這些也是今天學習的基礎。在學生提問題的時候，兩個班的同學都先提了整數加小數的計算。基于情景圖，學生都能正確算出結果。與此相對照的預習作業中，就出現了5＋3.9=4.4，10.6－8=9.8。說明這個問題還是很值得講解的。

在與整數加法豎式的對比時，有學生指出：整數加法是右邊對齊，而小數加法是左邊對齊（就8＋3.4而言）我又補充了80＋3.4做對比，使學生認識到了關鍵要看小數點是否對齊。

練習八的提問題，我要求先提加法算的問題，再提減法算的問題。有學生在提減法問題的時候說：小華家到少年宮比小冬家到少年宮遠多少千米？提出這樣的問題，說明學生考慮問題還不夠周全。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十八

1.使學生體會小數加法和減法的意義，初步理解和學會小數加、減法的計算方法，認識小數加、減法與整數加、減法在計算方法上的聯系。

2.進一步培養學生的類比推理和分析、綜合等思維能力。

一、復習鋪墊。

1.學生練習。

指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

提問：整數加法是怎樣的運算?

整數減法是怎樣的運算?

檢查計算結果，提問：整數加、減法的計算方法是什么?為什么要把相同數位對齊?

2.指出：在整數加、減法里，相同計數單位的數才能直接相加減，所以要把相同數位上的數對齊相加減。

這是加減計算的基本原理。(板書：相同計數單位的數才能直接相加減)。

3.口答：

(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?

(2)2角5分減1角2分是多少?

結合學生的口答，提問是怎樣算的。強調在加減法里，要把單位相同的數相加、減。

追問：2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?

4元減3角等于1元對嗎?為什么?

指出：從這里可以進一步看出，只有單位相同的數才能直接相加減。

二、教學新課。

1.引入新課。

我們已經知道整數加法是把兩個數合并成一個數的運算；整數減法是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。同時也已經知道，在加減法計算里，只有單位相同的數才能直接相加、減，也就是要把相同數位上的數相加減。今天我們就在這些知識的基礎上，學習小數加法和減法。(板書課題：

2.教學例1。

(1)出示例1的圖和題，讀題。

提問：這道題要求什么?用什么方法計算?怎樣列算式?

(板書算式)為什么要用加法算?

指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數和筆記本的錢數合并起來，所以用加法算。

2.58加3.15要怎樣算呢，我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數來算。

想一想，2.58元是多少分?(板書：258)3.15元呢?

(板書：315)在列豎式計算時，要分對分、角對角、元對元相加。(板書：元?角?分，并板書加號和橫線)。

接下來要怎樣算?(完成豎式計算)結果一共用去多少分?是多少元?

指出：因為做加法時只有單位相同的數才能直接相加，所以兩個小數相加時，也要把相同數位對齊。在列豎式時，只要把小數點對齊，相同數位就對齊了。

指出：把小數點對齊，也就是把相同數位對齊后，再把兩個數相加，然后對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點，就可以算出小數相加的結果。

橫式的結果是多少元?(板書得數和答案)。

追問：誰能根據例1的計算說一說，小數加法要怎樣算?

小數加法和整數加法在計算上有什么相同的地方?你覺得小數加法的關鍵是什么?

小結：小數加法和整數加法一樣，都是把相同數位對齊，在小數加法里就是把小數點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。最后要對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點。

3.做“練一練”第1題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說計算時要注意什么。

4.教學例2。

(1)出示例2，讀題。

提問：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數，求哪一個數?與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數的和，以及筆記本的錢數，求圓珠筆的錢數，也就是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)。

算式5.73減3.15表示已知怎樣的數，要求什么數?

與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數的和，以及筆記本的錢數，求圓珠筆的錢數，也就是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)。

算式5.13減3.15表示已知怎樣的數，要求什么數?

想一想，你能把小數5.73元減3.15元改寫成“分”為單位的整數計算嗎?怎樣列豎式?(板書：略)。

請大家一起算出得數。(完成豎式計算)。

提問：算出的結果是多少分?是多少元?

這里的計算說明列豎式時要注意什么?直接用小數相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)。

現在我們大家一起來算出得數。(板書完成豎式計算)。

提問：結果應該多少元?小數點要怎樣點?

在橫式上寫得數并板書答案。

(3)提問：

小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數點要怎樣點?

小結：小數減法與整數減法一樣，都是把相同數位對齊，在小數減法里就是把小數點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的/j、數點，在得數里點上小數點。

5.做“練一練”第2題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。

讓學生說一說小數減法要怎樣算。

6.完成“試一試”。

讓學生看“試一試”兩道題。

指名兩人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。

說明：在小數計算的得數里，如果小數部分末尾有。時，一般可以根據小數的基本性質把。去掉，將小數化簡。

7.做“練一練”第3題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，重點提問第一、三小題怎樣算的。

三、鞏固練習。

1.做練習二第1、2題。

讓學生做在課本上，然后口答得數。

2.口算下面各題。

追問：你認為小數加、減口算時。特別重要的是要注意什么?

四、課堂小結。

這節課學習了什么內容？計算小數加減法的關鍵是什么？為什么要把小數點對齊？

五、布置作業?。

課堂作業?：練習二第3、5題。

家庭作業?：練習二第4題。

小數加法與減法教案（實用19篇）篇十九

1.使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能總結出與整數加減法的聯系。

2.能夠正確運用計算方法進行計算。

一、復習。

整數加法的意義是什么？

整數減法的意義是怎樣的？

二、新授。

1.導入??新課.

我們已經知道整數加、減法的意義，也知道在加減法的計算只有單位相同數才能直接相加、減，也就是要把相同的數位的數相加減。今天，我們就以此為基礎，學習小敷加法和減法。

2.教學例1.

(1)出示例1，講解小數加法的意義。

題目已知什么?求什么?用什么方法計算?

為什么要用加法計算?

引導學生得出結論；小數加法的意義與整數加法的意義相同，也是把兩個數合并成一個數的運算。

把2.58元和3.15元分別化成“分”為單位計算.

師講解：因為做加法時只有單位相同的數才能直接相加，所以兩個小數相加時，也要把相同數位對齊。在列豎式時，只要把小數點對齊，相同數位就對齊了，再把兩個數相加，然后對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點，就可以算出小數相加的結果。

(3)做課本第9頁“試一試”(左邊)。

(4)小數加法與整數加法在計算方法上有什么相同的地方?

由師生小結得出。

3.教學例2。

(1)出示例2，教學小數減法的意義。

這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數，求哪一個數?

引導學生得出結論：小數減法的意義與整數減法的意義相同，也是巳知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

把5.73元和3.15元分別化成“分”為單位計算。

(3)做課本第9頁的“試一試”(右邊一題)。

(4)小數減法與整數減法在計算方法上有什么相同的地方?

三、鞏固練習。

1.做課本第9頁“練一練”。

2，做課本第11頁練習二第l、2、4題。