教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物，它能為教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。大家一定要看看這份精選的三年級教案范文，它包含了豐富的教學(xué)資源和完整的教學(xué)過程。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇一

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰它們的站墻角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇二

1、會寫本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

生字詞卡片、課件。

第一課時。

一、導(dǎo)入：

教師簡介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰。

2、交流、識記生字。

a、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸。

b、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂。

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙。

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么?

2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、老師范讀。

b、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

c、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(潤濕)。

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的.舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”?

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”?

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

a、教師范讀。

b、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

“蕾拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?

c、教師指導(dǎo)朗讀。

d、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

c、學(xué)生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇三

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭游锲?，來看我們的“偷看大王”，板書。

誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領(lǐng)讀。

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學(xué)習(xí)：

這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等。

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的的同學(xué)，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么？

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。

齊讀這段話。

現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？

三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》。

1、師板書課題。

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

3、出示課內(nèi)詞語，齊讀。

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué)。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》。

1、師板書課題。

2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙懂禮貌肯定。

擠擠眼做手勢使眼色。

驚訝錯怪。

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動物散熱的知識。

五、作業(yè)：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

六、拓展：

閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學(xué)聽。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇四

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像，仿寫句子。

教學(xué)重難點。

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

2.過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩--《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。(板書課題)。

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)。

【設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時自然引入新課。】。

二、品味語言，想象畫面。

(一)課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

(2)播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。

(4)小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊!

2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

2.學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

(2)學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。

(3)指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

(1)課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

(2)指名匯報。

預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。

(3)過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象，體會童真。

1小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的;他們也會放假，雨一來，他們便放假了。

(3)想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同學(xué)們，為什么說他們的家在天上呢，說說你的理由。

4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊!想象時要大膽?yīng)毺?，想象時要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

四、想象練筆，拓展閱讀。

1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。

2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請你照樣子寫一寫。

例如：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們____________________________。

蝴蝶一來，他們____________________________。

3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

五、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個美麗的世界。

板書設(shè)計：

跳舞狂歡童真童趣。

花孩子關(guān)門做功課美麗活潑。

沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上。

揚起雙臂。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇五

1、認(rèn)識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識字與寫字，朗讀背誦課文。

學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。

有關(guān)泰戈爾的資料。

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書課題。

3、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學(xué)寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候？

討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

2、點評學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

１、介紹作者泰戈爾。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

１、背誦課文第一小節(jié)。

２、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

３、課后閱讀泰戈爾的作品。

跳舞狂歡。

花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮。

急急匆匆。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇六

1、認(rèn)識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識字與寫字，朗讀背誦課文。

學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的.理解。

有關(guān)泰戈爾的資料。

第一課時。

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學(xué)寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點;。

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁;。

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候?

討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

4、說說花孩子的媽媽是誰?

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

2、點評學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈爾。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈爾的作品。

板書設(shè)計：

跳舞狂歡。

花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮。

急急匆匆。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇七

1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

3.通寫生培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學(xué)的觀察力，感受力和動手能力。

1.教師準(zhǔn)備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫工具資料。

引導(dǎo)考慮，是什么把我們的學(xué)校裝點的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請同學(xué)觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。

任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時子還垂下來。等同學(xué)心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

2.啟發(fā)深長用紙和其它資料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇八

1、認(rèn)識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

識字、書寫會寫字。

感知課文的內(nèi)容。

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書課題。

二、自讀課文，整體感知：

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

2、匯報朗讀，點評。

四、學(xué)寫生字：

2、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

學(xué)生活動。

1、說說自己的`學(xué)校是什么樣的。

齊讀課題。

聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

同桌合作讀文。

全班齊讀，熟悉課文。

出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇九

１．感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

２、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

朗讀背誦課文。

過程與方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候？

4、說說花孩子的媽媽是誰？

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的`“花的學(xué)校”。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇十

認(rèn)識8個認(rèn)讀字。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。

一、導(dǎo)入。

板書：國寶金絲猴

問：

1、你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？

2、看到課題后，你想知道什么？

3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文，看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識？

二、初讀課文，整體感知。

（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

（二）思考：讀了課文后，你知道了什么？

三、根據(jù)自學(xué)提示，獨立閱讀。

（一）自學(xué)提示：

1、一讀課文，標(biāo)出自然段，畫出不懂的地方。

2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識？

3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？

（二）自學(xué)情況交流。

1、自學(xué)字詞情況：

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)

砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭

（三）朗讀課文，解答問題。

填表：

樣子

食物

敵害

（四）讀一讀有關(guān)的段落。

四、檢查學(xué)生閱讀的情況。

（一）說一說：為什么稱金絲猴為國寶？

討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。

（二）補(bǔ)充材料：

（三）你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護(hù)它們？

五、總結(jié)。

（一）現(xiàn)在大家有什么最想說的話？

（二）選做：設(shè)計以金絲猴為內(nèi)容的手抄報。

板書設(shè)計：

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

學(xué)生能夠通過已有的知識進(jìn)行閱讀，能夠基本的理解課文。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇十一

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭游锲瑏砜次覀兊?8課“偷看大王”，板書。

誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領(lǐng)讀。

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學(xué)習(xí)：

這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等。

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學(xué)，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么？

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。

齊讀這段話。

現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？

1、師板書課題。

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

3、出示課內(nèi)詞語，齊讀。

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué)。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的'鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

1、師板書課題。

2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙懂禮貌肯定。

擠擠眼做手勢使眼色。

驚訝錯怪。

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動物散熱的知識。

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學(xué)聽。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)重難點。

識字、書寫會寫字。

感知課文的內(nèi)容。

過程與方法。

教師活動。

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

2、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

匯報朗讀，點評。

四、學(xué)寫生字：

1、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點;。

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁;。

“互”的不順要注意。

2、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。

3、評價書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

學(xué)生活動。

說說自己的學(xué)校是什么樣的。

齊讀課題。

聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

同桌合作讀文。

全班齊讀，熟悉課文。

出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

板書設(shè)計。

泰戈爾印度。

降潤碰觸裳揚臂。

橫平豎直方正。

教學(xué)反思。

本課我重點指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個筆畫。當(dāng)然個別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會有進(jìn)步的。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇十三

1．認(rèn)6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

1．學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會在默讀中思考。

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。

小黑板、生字卡、燈片。

2課時

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2．齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3．表揚讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4．識記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察b組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5．指導(dǎo)寫字。

a．讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c．小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點評進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。

3．師點評。

4．解詞體會。

（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計。

1．抄寫生字詞。

2．把自己喜歡的.詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）

（1）思考：

a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）

c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導(dǎo)朗讀。

2．朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

a．指名讀，并點評：誰能勝過他？

b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c．分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d．指名讀，齊讀。

3．默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。）

4．。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇十四

1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

生字詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。

1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，讀通課文。

2.檢測生字認(rèn)識情況，通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據(jù)自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。

5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。

1.學(xué)生提出自己對課文不理解的問題。

如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天

三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃

流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機(jī)

1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

能對課文不理解的地方提出疑問。

新詞卡片。

1. 默寫生字詞。

2. 指名學(xué)生朗讀課文。

1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.體會情感，指導(dǎo)朗讀。

讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫

教學(xué)要求

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。

2.想像畫的情景，體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。

重點難點

1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準(zhǔn)備

課文cd，幾幅風(fēng)景名畫。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇十五

1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

3.通寫生培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學(xué)的觀察力，感受力和動手能力。

教學(xué)實施。

一、課前準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫工具資料。

二、課堂教學(xué)。

1.引導(dǎo)階段。

引導(dǎo)考慮，是什么把我們的學(xué)校裝點的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請同學(xué)觀察，植物的枝葉是怎么生長的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。

2.發(fā)展階段。

任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時子還垂下來。等同學(xué)心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

三、教學(xué)拓展。

1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

2.啟發(fā)深長用紙和其它資料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇十六

知識與能力：認(rèn)識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

1、識字，寫字。

2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

ppt課件。

視頻短片。

一、激趣導(dǎo)入：

播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。

二、新授。

1、師范讀詩歌，讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同?

2、向?qū)W生介紹階梯式詩體。

3、學(xué)生自讀詩歌，圈出本課要求認(rèn)識的4個生字。

4、課件出示4個生字，指名認(rèn)讀、組詞說識記方法。

5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽、我。

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。

過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學(xué)們說的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說句子。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。

經(jīng)過同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。

三、鞏固練習(xí)。

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))。

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩。

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)。

四、拓展延伸。

師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。

小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。

2寫一些自己心中的大海。

板書設(shè)計：

海浪。

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學(xué)”

深沉、堅毅、無窮無盡······。

花的學(xué)校三年級語文教案（熱門17篇）篇十七

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像綢帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天邊。

北起首都北京，南到天堂杭州，

京杭大運河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點

學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?

2.師：你們了解長城和運河嗎?

3、師出示圖，認(rèn)識長城和運河，指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

(2)運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀，注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報交流。

5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文，會背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地背誦全詩。

2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。

板書設(shè)計：

長城和運河

奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長城和運河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書貴入境，入境始與親。”課上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象，在強(qiáng)烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長城邊，運河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢?？上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué)，從讀通詩句到語言實踐，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插，彼此銜接，自然流暢。

今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會尋找資料，理解資料。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計教案時，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長城、運河成為學(xué)生心中的一個“美”點。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子，這樣在第二課時講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認(rèn)為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很雄偉，第二節(jié)講運河很美麗。看來學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。