教案的編寫可以提前預測教學中可能遇到的問題，從而采取相應的解決措施。以下是一些經過實踐驗證的三年級教案范本，供教師參考和借鑒。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇一

1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

4.幫助學生體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5.通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

1.提問。

（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

（2）小蝌蚪長得怎么樣？

（3）它的媽媽是誰？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件（二）提問：

（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）。

（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

3.學生學說對話4.觀看課件（三）提問：

（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

（2）他說了些什么呢？

小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。

4.觀看課件（四）提問：

（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰?。?/p>

（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又校冶M量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇二

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇三

１、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

２、感受媽媽們的熱情和關懷。

2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜的頭飾。

2、池塘（提供綠色彩帶）。

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。

一、引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？

三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。

1按照圖書順序編故事。

2按照幻燈片順序編故事對話。

3提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述。

四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設。

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？

七、集體邊看vcd邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調/速度/音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）。

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學課件。

十、分組活動。

1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。

2、看圖講故事。

3、看vcd講故事。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇四

1、在游戲情景中練習走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作，體驗游戲的快樂。

2、初步了解小蝌蚪的生長過程。

3、在愉悅的游戲氛圍中進一步萌發愛媽媽的情感。

1、熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事，配班老師在場地不同方位扮演故事的其它角色。

2、音樂帶、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽的頭飾和胸飾。

3、布置活動場地、各活動區域運動器材。

1、準備活動。

教師帶上小蝌蚪胸飾和幼兒一起扮演小蝌蚪在場地中間蹲下作睡覺狀，在音樂旁白中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游來游去，活動身體。

（1）出示背景圖（鴨媽媽帶著鴨寶寶快樂地在水中游水）：伙伴們，他們是誰呀？我們和他們打打招呼吧。

師：鴨媽媽帶著它的寶寶多開心呀！那我們的媽媽呢？她是誰呀？我們一起去找找吧。

師帶領幼兒游到鴨媽媽身邊，并有禮貌地和鴨媽媽打招呼問話。

小蝌蚪告別鴨媽媽去找媽媽，師引導幼兒在不同層次的平衡區里進行練習。場地上布置兩條不同的道路：高低不平的荷葉、平衡木鋪成的彎彎曲曲的獨木橋。

教師提出要求：前面有荷葉，有獨木橋，我們一起繞過荷葉，游過獨木橋。重點指導小蝌蚪們以小碎步的動作游過獨木橋。

在平衡區中練習兩次后小蝌蚪們發現了魚媽媽，游到魚媽媽身邊。和魚媽媽有禮貌地打招呼問話。

小蝌蚪告別魚媽媽，在找媽媽的過程中長出了兩條后腿，師：咦，我長出后腿來了，讓我看看你們長出后腿了嗎？呀，都長出來啦，來，一起伸伸后腿。

小蝌蚪繼續找媽媽，引導幼兒在不同層次的鉆爬區中進行練習。場地上布置兩條不同的路：呼拉圈和小椅子扎成的橋洞、兩個連接的大紙箱。

教師提出要求：前面有兩個橋洞，我們怎么過去呀？（鉆過去）。可是橋洞有小又暗，我們要一個接一個地鉆，不要擠在一起哦！教師重點指導鉆呼拉圈的幼兒要低下頭慢慢鉆，別把頭碰在橋洞上。

當小蝌蚪們練習完鉆爬區后發現了烏龜媽媽，一起爬到烏龜媽媽身邊，和烏龜媽媽有禮貌地打招呼問話。

小蝌蚪們告別烏龜媽媽，在找媽媽的過程中又長出兩條前腿，師幼一起做上肢運動。

小蝌蚪又去找媽媽，發現了更難走的路。場地上布置了三個層次的路：竹梯和輪胎鋪成的小溝、腳步器兩條、墊子兩個。

教師提出要求：這里的路很難走，我們要安全地爬過小溝，睬過小石子。教師重點指導爬竹梯和爬腳印的幼兒，提醒幼兒手腳協調，注意安全。

小蝌蚪爬過小溝，繼續找媽媽，又發現尾巴掉了，是：現在我們變成什么了呀？（小青蛙），師生共同學蛙跳和哇叫。在尋找過程中又出現了很難走的路。場地上布置了兩個層次的跳躍區：一排小椅子和桌子連成的路、有坡度和高度的木箱。

師幼一起在不同層次的跳躍區中練習跳躍動作，重點幫助幾個膽小的幼兒，給予熱情的鼓勵和支持，使他們樹立信心，勇敢跳過去。

教師扮演青蛙媽媽，出現在孩子們面前，小青蛙們找到青蛙媽媽，和媽媽親熱地擁抱。媽媽給寶寶擦汗、脫衣服。

師：寶寶，你們都長大了，本領真大，這么遠的路走過來了，說說你們是怎么找到我的呀？幼兒自由講述。

3、自由探索練習。

師：我的寶寶現在都長大了，現在媽媽帶你們去學本領好嗎？我們到每個地方去鍛煉一下，要注意安全。

在場地上原有的活動區域中增添材料：平衡區中增設梅花樁、彩色半球；鉆爬區中增設拱形橋、墊子、輪胎；跳躍區中小椅子的排列增加難度。每個區域中增加不同的輔助材料供幼兒自由探索和練習。教師在幼兒活動過程中注意觀察幼兒活動過程，及時調節各個活動區域的運動材料：平衡區中提醒幼兒把沙包放在頭上頂、一排直的梅花樁排列成彎曲的小路；鉆爬區中的拱形橋既可以鉆又可以往上攀爬、竹梯下面增加輪胎的數量、墊子既可以爬又可以滾和翻跟斗；跳躍區中不斷變換小椅子的排列順序，增強運動密度和強度。

幼兒在場地上自由探索和練習，挑戰自我。教師鼓勵和幫助膽小幼兒勇于探索。

4、放松活動。

師：寶寶，你們的本領越來越大了，現在跟媽媽一起到莊稼地里捉害蟲好嗎？

小青蛙和媽媽一起，高興地聽著音樂圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，一邊學蛙跳出去。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇五

1、引導學生根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。

2、引導學生用與物體相應的顏色作畫。

3、培養學生注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養學生對美術的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。

注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

學生聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

1、導入活動，引起興趣。

我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導學生觀察主要角色的特征。

學生討論，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片，請學生觀察。

3、交代要求，學生操作，教師指導。

我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

畫之前，請學生先想好如何構圖。

學生作畫，教師巡回指導，提醒學生將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵學生大膽表現動物形象和設計畫面。

4、評價作品，結束活動。

鼓勵學生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓學生介紹作畫經過。

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了學生。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使學生了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環畫，并且在活動中培養學生相互合作的能力。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇六

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點：分角色朗讀和表演。

一、圖文對照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2.繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意。然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段。

2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）。

5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）。

四、布置作業：

有感情地朗讀全文。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇七

本班學生由大班和中班學生組成，學生們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓學生們多聽，多說。

1、經過多種形式的看圖講述，激發學生大膽說漢語的興趣。

2、經過多便講述，發展學生的口語表達本事。

3、經過看圖講述，引導學生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

重點：激發學生大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發展口語表的本事。

難點：記住故事資料。

（一）開始環節。

以提問的方式導入課文。

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環節。

教師出示圖片一，請學生猜一猜，說一說上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓學生大膽的說。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據故事資料向學生提出問題，并及時給于鼓勵。

教師請全體學生跟讀故事。

教師指圖，請全體學生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結束環節。

請學生先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環節。

請學生自由結合，邊表演邊講述。

這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓學生理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。

在過程中大部分學生基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的學生回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的學生提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇八

《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

課文內容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學這篇課文應按照事情發展的順序，引導學生理解課文內容。根據小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求，我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。

1、教學要求：

（1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發展的順序來寫的。

（2）、學會本課生字、新詞。

（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

2、教學重點難點：

了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。

小學低年級學生認知的特點是直觀性，針對課文內容，根據直觀性原則，我采用演示法教學，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養學生的觀察力，同時訓練學生讀的能力和寫的能力。創設情景，激發學生的學習興趣，加深印象，從而豐富了學生的感性經驗，為理解課文內容打下了基礎。

在本課教學中，要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。為了解決這個教學難點，在教學過程中，我采用講讀法，充分發揮不同形式讀的作用，讓學生通過讀去體會、理解課文內容，以培養學生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點難點。

在教學過程中，我采用演示法教學，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學生注意力，加深學生印象，起到鞏固的目的。

1、揭示課題：

我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創設一個場景：給大家帶來幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學生，激發了他們的學習興趣。

2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學生初步感受課文內容，為后面理解課文內容做好準備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時，我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經過，通過鯉魚、烏龜的回答，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區別。在教學時，我抓住重點語句，引導學生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發展的順序來寫的，從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文，通過學生的讀和表演，達到寓教于樂的目的。

3、總結全文：

通過本課的回顧，達到鞏固所學內容的目的。

4、提出問題。

通過學習本課你知道了什么？讓學生暢所欲言，從書本知識轉化到社會知識，讓學生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇九

設計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知識經驗。語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。

目標。

1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容；發展幼兒的觀察、比較的能力。

2、根據故事內容，分角色表演。

準備。

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪。

2、活動教具一套。

3、錄音機、磁帶。

過程。

1、分段欣賞故事，學講角色對話。

（1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進池塘（活動室）。

老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。

（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話。

a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）。

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）。

老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去。

老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

d.小蝌蚪游呀游……結束。

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）。

e.告訴幼兒故事的題目。

2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。

下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到高興的事情會怎么樣？

（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現出來）。

3、學習分角色表演，學講對話。

（1）故事里誰是你最喜歡的，為什么？

（2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）。

同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好。

喜歡做小蝌蚪的和老師一起。

（3）教師講敘述內容，幼兒分角色表演并說出對話內容。

（4）聽錄音，自由分配角色表演。

（5）結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）。

活動反思：

1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發展。

2、活動第二部分以角色游戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動進入*。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結束都保持著濃厚的興趣。

3、活動根據孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"動"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教學效果大大提高。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十

1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的能力。在學完每幅畫之后，讓學生表演有關內容，這樣激發課堂氛圍，加深學生理解課文內容。

2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的發展。

3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力。

4、大膽運用心靈換位新教法，讓學生參與課堂教學中，創建和諧的語文課堂。

教學目標：

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引用謎語，激趣導入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。

(1)師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)。

(2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)。

(3)通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。

2、操作出現第二幅圖。

(1)引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。

(2)小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀，分角色讀)。

(3)指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)。

(4)提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)。

(5)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

(1)師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。

(2)這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)。

(3)區別“迎”和“追”的動作。

(5)分角色朗讀。指名上臺表演。

(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜的話去找媽媽了(激趣法)。

4、操作出現第四幅圖。

(1)師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)。

(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)。

(3)那小蝌蚪現在高興嗎?為什么高興?

(4)分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

(1)師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)。

(2)通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結全文，評價體驗。

1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。

2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?學生總結(自由發揮)。

五、拓展延伸，靈活運用。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十一

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。

3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

分角色朗讀課文，培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

課件、動物圖片和頭飾。

一、導入。

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）。

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）。

二、自讀課文。

請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。

三、檢查、交流自學情況。

1、學習生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學習多音字“教”。

（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。

游戲：我會讀。

四、教學第一自然段。

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）。

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）。

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的.可愛，在池塘里過得很快活。

五、整體感知。

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們為什么要去找媽媽？

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？

教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學習第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）。

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）。

板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學習第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）。

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）。

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

六、小結。

1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節課再繼續學習。

2、布置作業：

（1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。

蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。

黑灰色的身子長后退長前腿。

提醒：

小學數學試題、知識點、學習方法。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十二

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣:。

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽。

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找。

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字。

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短。

四、研讀課文，理解內容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段。

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。

3、跳課中操《小青蛙找家》。

4、指導寫“披”字。

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出，過了幾天，又長出，再過幾天，變短了，漸漸的，已經不見了，變成了。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）。

4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。

5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解內容。

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。

2.讀最后一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十三

活動目標：

1.知道故事的名稱、角色和主要情節。

2.理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。

3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。

活動準備：

故事錄音、ppt、圖片等。

活動過程：

1.以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。

師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。

2.聽故事錄音一遍，并提問。

（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？

3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

提問：

（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？

（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？

（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

4.回憶故事情節，將故事圖片進行排序。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十四

設計意圖：經過前面三個課時，孩子們對《小蝌蚪找媽媽》這個故事更加的理解與充滿了表演的興趣，本次活動中增加了荷花、池塘花草及音樂，使游戲多樣化、創新性地開展提供了的保障，游戲過程中以集體、分組、個體活動相結合的形式交叉進行，為了讓孩子們充分投入游戲，激活孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。我設計了本次活動。

活動目標：

1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。

2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進行游戲。

3、進一步學習正確地評價自己和同伴的表演。

活動重點：能根據音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的進行表演游戲。

活動難點：在活動結束時能正確地評價自己和同伴的表演。

活動準備：繼續豐富游戲環境，增添一些荷花，水草等輔助材料。

活動過程：

一、聽音樂入場，激發幼兒表演興趣。

二、回顧上次游戲，提出要求。

（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個要求：

1、能按順序進行表演，沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。

2、在表演時能大聲的進行對話及大膽的運用肢體語言進行表演。

3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進行協商解決。

4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。

三、引導幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導幼兒進行角色表演，感受表演游戲的樂趣。

（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進行故事表演。

（二）師幼共同布置場地。

（三）幼兒開始表演。

四、評價游戲，結束活動：

（一）在這次表演中你覺得誰表演的比較好？為什么？

（二）你覺得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？

延伸活動：將頭飾等材料放到表演區，供幼兒繼續表演。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十五

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

三、教學時間：3課時。

四、教學過程：

第一課時。

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

(一)直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著。

(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(5)送生字回家。

過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎?

生說，也就是故事的大概內容。

(三)完成課后作業：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

第二課時。

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著。

小蝌蚪()長出了兩條后腿，()長出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態句。

(四)作業布置：課堂作業本2、5、6。

第三課時。

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。

(一)鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

()小蝌蚪的尾巴變短了。

()小蝌蚪又長出了兩條前腿。

()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

()小蝌蚪的尾巴不見了。

()小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

(三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

(四)隨堂練習。

完成課堂作業本作業。

反思：

在教學中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長過程以及不同階段的形態變化。經過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環節來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態變化。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十六

本課是語文出版社s版小學語文第二冊第17課。

設計理念：

想像和創造的空間。

教學目標：

1、運用多媒體課件，使學生知道小蝌蚪的生長過程。

2、正確認讀8個生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

正確認讀8個生字。

教學準備：

錄音機；多媒體課件；生字、詞語卡片。

教學流程：

一、創設情境、導入新課。

1、（出示池塘課件）小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方？

2、學生發表見解。

3、在這美麗的池塘里發生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？

4、學生邊看畫面邊聽故事。

5、這個故事叫什么名字？

6、學生齊答。

7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎？

8、學生書空課題，并齊讀課題。

（創設學習氛圍，激發學生學習的愿望和興趣，使學生想學、樂學）。

二、初讀課文、自主識字。

1、請同學們自由的讀課文。初讀課文時，如果遇到不認識的字怎么辦？

2、學生說識字方法。

3、同學們的識字方法真多，下面就請你們一句一句仔細認真地讀，看誰認識的生字多。

4、學生自由讀文，自學生字。

5、同學們課文讀得真認真，一定認識了許多生字，是嗎？那就把你認識的生字讀給大家聽吧！

6、學生逐字匯報自己認識的生字，并說識記方法，教師根據學生匯報出示生字課件，并引導學生說不同的識記方法。

7、生字認識了，生字帶出的詞語你們認識嗎？

8、（出示詞語）學生讀生字、詞語。

（讓學生自主識字，會讀、會認，享受自主學習的樂趣，培養主動識字的能力。

三、課間律動。

播放歌曲《小青蛙》，學生做自己喜歡的動作。

四、熟讀課文，品評感悟。

1、把生字、詞語送回到課文中，美美地讀課文。

2、學生自由練讀。

3、數一數這篇課文有幾個自然段？

（一）學習第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、學生讀文，匯報第1自然段寫什么？

（二）學習第2自然段。

2、學生比較后匯報。

小蝌蚪的話讀得有感情。

4、指名試讀。

5、學生讀文評價。

6、學生仿照老師練讀。

7、指名讀文。

（三）學習課文第3自然段。

1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說的樣子去找媽媽，他們找到了嗎？下面請同學們按照讀第2自然段的樣子，美讀第3自然段。

3、指名讀課文。

（四）學習第4、5自然段。

1、聽了烏龜媽媽的話，小蝌蚪最后終于找到了媽媽，誰來讀第4自然段。

2、指名讀文。

3、小蝌蚪找到媽媽后，自己是怎樣做的？咱們邊做動作邊讀第5自然段好嗎？（出示第5自然段課文）。

4、學生做動作讀文理解詞語“一蹬、一跳、蹦到”。

小蝌蚪找到了媽媽，后來怎么樣了呢？請同學們齊讀第6自然段。

（通過不同形式的朗讀，使學生在比評感悟的熏陶，充分培養學生自主學習的能力。）。

五、游戲增趣、鞏固識字。

2、學生在游戲中認讀學生組詞、說話。

4、學生看圖匯報。

六、布置觀察，實際感悟。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十七

1、能正確、流利的朗讀課文。

1、 自主選擇識字方式，認識6個會認字； 會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

2、 初步感知課文內容和情感。

重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字

難點：正確書寫6個字。

教 師 活 動

學 生 活 動

一、談話導入：

2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題，。

2、談談媽媽關心自己的事例。

學生齊讀課題．

二、初讀課文，自主識字：

1、教師交代學習任務。

2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

3、會認字要讓學生自己去記，讓學生（或師）適時識字方法。

4、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文?？磳W生是否讀正確。

默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

學生匯報、認讀生字、新詞。

３自主識字。

讀課文、讀后。

三、理解感悟：

1、朗讀課文，思考問題：

（1）你喜歡童話故事中的誰？為什么？

（2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？

2、針對學生的回答 ，引導學生抓住課文的3、4小節描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子， 邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

四、讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

五、設置懸念：文中的結尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節課我們再來探討這個問題……（宣布下課）

學生先自己思考，再與同桌討論。

抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情！

指名朗讀，溶入文中情境。

７．媽媽留下的葡萄樹

原因：小狐貍肚子餓

經過：找吃的，喊起來，沒回來 母愛的偉大

結果：小狐貍見到樹思親

教學反思：愛、是文學作品中永恒的主題，而學習本課，就是讓學生感受母愛的偉大。在讀文感悟的基礎上，應該再指導學生多讀，讓學生在讀中感受母愛的偉大，從而受到教育。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十八

《媽媽留下的葡萄樹》是語文出版社三年級下冊中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽不辭辛苦，翻山越嶺去給他找好吃的，當她懷著愧疚之情，為孩子摘回一串葡萄時，卻在家門前碰到了獵人，在這危險時刻狐貍媽媽冒著危險告訴孩子快逃，自己卻被獵人逮住了。小狐貍長大了，但始終沒有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。母愛，是人間永恒的愛，無私的愛，學習本課，就是讓學生感受母愛的偉大。

1、自主選擇識字方法，認識6個“會認字”；練習書寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

3、感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

4、培養學生的想象力、表現力，續編故事或表演童話劇。

1、學習生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。

2、感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶；

多媒體課件

師：今天我們繼續學習第7課《媽媽留下的葡萄樹》。首先，我們先來復習一下本課的生字。

教師出示本課要求會認生字，指名認讀組詞。

師：同學們生字掌握的不錯，那么有誰還記得課文主要講的是一件什么事。

生：課文寫的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的，克服了很多困難甚至為了保護小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。

師：說的真好，那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢，

生：因為狐貍媽媽很關心小狐貍。

生：因為狐貍媽媽很愛的小狐貍。

生：因為狐貍媽媽不想讓他的小狐貍受到傷害。

師：對，狐貍媽媽這么做，正是體現了，他那崇高而又偉大的母愛呀？

默讀，思考問題

學生默讀課文，然后小組交流。

學生匯報.重點部分理解，朗讀指導

師：同學們先交流到這里，誰來說一說你是從哪句話中體會出狐貍媽媽很愛小狐貍的？

生:我是從這句話中感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍的.“等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?/p>

師:你是怎么體會出來的?

生:我感覺“這就去”就是馬上就去，狐貍媽媽聽到小狐貍餓了，就想讓他快點吃到好吃的,說明媽媽不想讓小狐貍挨餓，所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍。

師：（板書“這就去）說的真好,還有嗎?

生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個好吃的一定是小狐貍最愛吃的?

所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍.

師:當狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來他最愛吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來練習讀一讀.

學生練讀

師:誰來讀一讀

指名讀

指名讀(還是有點不到位)

師范讀,學生跟讀.

師:誰再來讀一遍?指名讀

生：我還從這句話中體會到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。“原來，她打算去村里摘一串葡萄，這會兒正拼命地跑著趕路呢！”我從“拼命”一詞感覺到，狐貍媽媽為了小狐貍找吃的，用出了全身的力氣，非常辛苦。

師：（板書拼命）同學們閉上眼睛，想象一下這樣一個畫面，在一片茂密的叢林中，在一條崎嶇的路上，忽然從遠處跑來了一只狐貍。他快速的跑著，用勁全身力氣的跑著，拼命的跑著。同學們，此時此刻，你還看到了什么畫面。

生：我看到狐貍媽媽已經跑得滿頭大汗，也顧不上擦。

生：我看到狐貍媽媽腳都跑出血了，也顧不上休息。

師：同學們說的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？

生：因為她想快點為小狐貍找到好吃的。

師：對，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命，還是體現了她對小狐貍愛。

生：我在第三自然段找到這樣一句話。“她翻過一座山，翻過兩座山，雙翻過第三座山，終于來到了，長著葡萄的村莊?！拔覐摹敖K于”一詞感覺到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦，非常的不容易。

師：你怎么體會出來她不容易的？

生：因為，她要翻過一座山，翻過兩座山，還要翻過第三座山，路那么遠，而且山路一定不好走，所以我覺得路上他一定很辛苦。

生：我想狐貍媽媽去的時候要翻過三座山，回來時，還要再翻過三座山?；貋頃r一定會比去的時候更辛苦。

師：是啊，狐貍媽媽要走這么遠的路，真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢？

生：我還從這句話感覺出狐貍媽媽很辛苦?！八搅似咸鸭苌?，摘了一大串葡萄，然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕?！斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說明葡萄架很高，狐貍已經翻過了3座了，還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我從這里體會出狐貍媽媽很辛苦。

生2：狐貍摘了一大串葡萄，一定很重，但它們還要把它叼在嘴里，翻過了3座上，所以我覺得狐貍媽媽很辛苦。

生：因為她愛小狐貍。

師：同學們看一看，這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛小狐貍呢？

生：我還從這句話感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍?！昂⒆右粋€人在家，不會被兇狠的老鷹抓走吧？”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累，卻一心想著它的孩子，擔心它的孩子有危險。

師：這一部分同學們體會的真好，狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的'葡萄，還是為孩子擔憂的焦急心情，都是母親對孩子最深切的愛，讓我帶著剛才體會到的情感，想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形，再來讀一讀這一段，體會狐貍媽媽的心情，讀出狐貍媽媽的辛苦，讀出狐貍媽媽的愛。

學生練讀。

師：誰來讀一讀（指名讀）

師：看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說的那句話，想一想，當時她說那句話時是什么心情？

生：著急。

師：還帶著一份懇求。你再來讀一讀

生讀

師：誰再來讀一讀這一段？

指名讀

師：這一部分我們就說到這，下面我們看下一段，從這一部分中你又有什么體會呢？

師：狐貍媽媽說這句話時是在怎么樣的一種情況下？

生：是獵人和獵狗就要來了的時候

師：狐貍媽媽為什么說這句話？

生：她想讓小狐貍逃跑

師：要想讓不狐貍聽到她的聲音，狐貍媽媽應該怎么喊？

生：大聲地喊

生：用勁全身力氣地喊

生：非常著急地喊

生齊：嗚----孩子，危險！快逃呀！

師：同學們喊的真好，但是大家想一想，如果狐貍媽媽這么喊，還會出現什么結果呢？

生：被獵人和獵狗聽到，狐貍媽媽會有危險。

師：難道狐貍媽媽不知道嗎？

生：知道

師：那狐貍媽媽還會為什么為么做呢？

生：因為她寧可讓自己有危險，也不讓自己的孩子有危險。

師：這種不顧個人安危，誓死也要保護自己孩子的精神，還是母愛呀！

生讀

師：（課件出示最后兩句）同學們放下書，看屏幕上的句子，齊讀

師：小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你明白這棵葡萄樹是怎么來的了嗎？

生：這棵葡萄樹是媽媽留下來的

生：是狐貍媽媽當年摘的那串葡萄自己長出來的！

生：狐貍媽媽可能已經被獵人抓住了。

生：狐貍媽媽可能已經逃跑了，現在在另一個地方生活呢

生：狐貍媽媽可能受傷了，被好心人收養了。

生齊：“媽媽，您在哪里？“

生：這棵葡萄樹代表的是狐貍媽媽的愛。

師：（板書“愛”）媽媽的愛，是清涼的風；媽媽的愛，是遮雨的傘；媽媽的愛，是滴落的淚；媽媽的愛，是甜甜的吻。下面、請同學聽老師讀一遍課文，再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛。

師配樂讀全文

師：同學們，媽媽的愛是偉大的，媽媽的愛是無私的，在整個自然界中，隨處都可以感受到母愛的溫暖，下面就讓我們從一組圖片中去細細體會一下吧！

課件出示一組圖畫。

生：我想到媽媽每天很辛苦，有一次下大雪，媽媽送我上學，跌倒了，我問她疼不疼，她說不疼，但我想她一定很疼，她說不疼，是因為怕我擔心。現在我想對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了。

生：我想到有一次我半夜醒來，看到媽媽還沒有睡，在為我整理書包，我想對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了，我愛你。

生：我想到有一次，我們班上美術課，我忘記帶水彩筆了，正在我發愁的時候，媽媽把水彩筆給我送來了。那天下著大雨，我看到媽媽衣服都濕了。我想對媽媽說一聲：謝謝您。

師：同學們我們就先說到這里，通過這節課的學習，我們都體會到了母愛的偉大，希望同學們能理解媽媽的愛，牢記媽媽的愛，長大以后用更多的愛去回報自己的媽媽。

小蝌蚪找媽媽三年級教案小蝌蚪找媽媽三年級（專業19篇）篇十九

閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

二、教學目標。

1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

三、教學過程。

（一）整體感知，檢查反饋。

1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

（二）學習概括文章主要內容。

1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。

3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的.意思。

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單。

過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單。

2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？

教師引說：

（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單）。

4、引導對比，體會無私、無價。

這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

（四）引導想象，補充小彼得的心理。

1、引讀--“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

2、引導補白。

“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……。

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……。

他讀著讀著，又想起了……。

請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）。

3、交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

4、哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

5、反復朗讀，體會羞愧和改過。

6、補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？

（五）小結、布置作業。

1、自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）。

2、教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。