教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)過程的一種書面文稿。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些三年級教案范文，希望對教師們能夠有所幫助。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇一

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護(hù)動物的人文情懷。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標(biāo)。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）。

三、合作探究。

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）。

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧；二從“有人震動大樹”時的反應(yīng)來表示它的警覺；三從儲藏食物過冬來表示它的聰明；四從蹦跳的動作來表示它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表示它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）。

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。）。

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，俺們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）。

4、能言善辯。

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸。

1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢？（討論）。

（a、準(zhǔn)確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說明方法。）。

2、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)安排。

改寫。

板書設(shè)計：

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。

松鼠。

可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動生活。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇二

同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學(xué)家中也養(yǎng)了一些動物，從電視中，從動物園里我們了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？是的，動物是大自然的重要組成部分，我們看過電視專題片〈人與自然〉，人類應(yīng)該保護(hù)動物，與動物和諧共處，因?yàn)楸Ｗo(hù)動物就是保護(hù)人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動物的說明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問題，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹動物的說明文——松鼠。

二、整體感知。

1﹒自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并列出提綱。

2﹒小組交流，教師明確。并板書提綱。

總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）。

漂亮——外形（第2段）。

分：馴良——習(xí)性（第3段）。

乖巧——動作（第4、5段）。

分：有用的小動物（第6段）。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點(diǎn)？

（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）。

明確：

先介紹自己的“漂亮”。

面容：清秀；眼睛：閃閃有光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；接著介紹自己的“馴良”。

活動范圍：樹上（不侵犯人類）；活動時間：夜晚（不騷擾人類）；

主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）。

最后介紹自己的“乖巧”。

過水方法：尾巴當(dāng)帆舵；警覺性強(qiáng)：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬樹；

窩址的選擇：干凈暖和；窩的建造：寬廣堅(jiān)實(shí)；窩的居住：舒適安全；

窩口的特點(diǎn)：充滿靈性。

四、揣摩運(yùn)用，體味語言。

1．學(xué)生分小組討論本文的語言特點(diǎn)。教師明確：

（1）本文運(yùn)用擬人手法生動地說明事物。

[分析]作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎(chǔ)上，對松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”等寫它的活動，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復(fù)雜動作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強(qiáng)了說明效果．可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。

（2）文章的說明語言準(zhǔn)確生動，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。

[分析]作者在對松鼠做了認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，選用準(zhǔn)確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”四個形容詞通常是用來形容運(yùn)動員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點(diǎn)。在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強(qiáng)時，用“只要??就??”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，文中在“觸動”這一動詞前還用了一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準(zhǔn)確生動的語句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語言風(fēng)格。

2．比較閱讀，感知說明文語言。

《辭海》中對松鼠是這樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。”

這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)的說明，而課文說明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。

《辭海》屬于客觀介紹，目的在于告訴讀者有關(guān)松鼠的知識。而課文則采用擬人化的`描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動物，生動有趣。

五、探究學(xué)習(xí)、拓展思維。

欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具。

有哪些特點(diǎn)？

六、課堂訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)了本文后，寫一個說明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。

七、板書設(shè)計。

人格化描寫：賦予松鼠人的習(xí)性等。

肖像：清秀矯健。

擬人手法：動作：練跑、編扎。

生動說明感情：會恨會惱。

習(xí)性：乖巧馴良。

1﹒躲、練跑、玩耍。

詞語準(zhǔn)確生動：

2﹒惱、不高興、恨。

3﹒搬、放、編扎、擠、踏。

教學(xué)反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。”教師由原來的教學(xué)活動的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者。《松鼠》一課的教學(xué)構(gòu)思就是基于此而設(shè)計的，教學(xué)前，我設(shè)計了三個重要教學(xué)環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文；合作學(xué)習(xí)，理解課文；揣摩運(yùn)用，品味語言。以激發(fā)學(xué)生思維為核心，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇了“角色扮演”這一教學(xué)策略，將思考、質(zhì)疑的主動權(quán)全部交給了學(xué)生。

有人說，學(xué)生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導(dǎo)入的短片，還是研習(xí)中的“越位”“出墻”，學(xué)生只有感興趣才愿意表達(dá)。我們老師無論何時、無論何地，只有做到不為設(shè)計所限、不為時間所制，靜下心來聆聽學(xué)生的訴說，才能真正尊重學(xué)生，尊重一個個有著豐富情感的獨(dú)立個體。尊重學(xué)生的思想和情感，才能做到“教”與“學(xué)”的對話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機(jī)。

“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”（薩特語）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。通過這節(jié)課，我對此也有了更深的認(rèn)識和體會。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇三

執(zhí)教者：xxx。

活動目標(biāo)：

1。通過樂曲，初步感受固定拍。

2。樂于參與音樂游戲，能通過韻律和模仿動作來表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

活動準(zhǔn)備：

1。場地布置：將幼兒座位安排成圓形。

2。教具準(zhǔn)備：松鼠媽媽帶小松鼠出游圖片、情景（草地、石頭、河流、山洞）圖片和音樂《小松鼠進(jìn)行曲》。

活動過程：

一、入場。

教師帶領(lǐng)小朋友跟著音樂的旋律踏步進(jìn)入教室。

二、圖片導(dǎo)入。

師：“秋天到了，樹葉都變黃了，樹上還結(jié)出好多的果實(shí)，松鼠媽媽帶小松鼠們?nèi)ソ加危€要采摘好吃的呢！你們想去嗎？”

師：“小松鼠們也特別開心，于是他們早早就起床開始了準(zhǔn)備工作。”

三、準(zhǔn)備工作（感受音樂）。

師：“你們早上起床都做什么呢？”（引導(dǎo)幼兒回答刷牙、洗臉、穿衣服、吃早餐）。

師：“現(xiàn)在我們就跟著音樂做一下準(zhǔn)備工作”

四、出示圖片，引出律動動作。

師：“松鼠媽媽說去郊游的路上特別難走，它要求我們小朋友學(xué)會很多本領(lǐng)呢！我們一起來看看吧！”

1。如果遇到草地怎么走？（引導(dǎo)幼兒說出踏步走）。

2。如果遇到大石頭怎么走？（引導(dǎo)幼兒說出雙腳跳過）。

3。如果遇到河流怎么走？（引導(dǎo)幼兒說出分開腳走）。

4。如果遇到山洞怎么走？（引導(dǎo)幼兒說出彎腰鉆過去）注：遇到音樂間奏，教師提醒幼兒原地踏步休息。

五、幼兒律動。

師：“現(xiàn)在請小朋友們排好隊(duì)，我們準(zhǔn)備出發(fā)”（播放音樂2遍）。

師：“剛剛發(fā)現(xiàn)有的小朋友是抬頭挺胸向前行的，特別酷，我們一起試一試。”

六、活動結(jié)束。

師：“小朋友們真棒，能夠堅(jiān)持下來，現(xiàn)在我們排好隊(duì)去摘美味的果實(shí)吧！”（播放音樂）。

活動延伸：

在進(jìn)行第二次教學(xué)活動時加入樂器。

一分鐘安全教育提示：

小朋友們在進(jìn)行集體游戲時做到不推不擠，防止小朋友受傷。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇四

陽光燦爛的一天，我們?nèi)ペs甘霖的廟會。我看來看去也不知道買什么，突然我想到朋友家的小倉鼠很可愛，于是我也想要買一只小倉鼠。

可我看來看去也找不到小倉鼠。忽然，我看見一只靈巧調(diào)皮、活潑可愛的小松鼠。我喜歡極了，我就叫哥哥給我買了一只。

我拿著松鼠蹦蹦跳跳地回家去了。到了家里我找來一個生玉米，把玉米一粒一粒地剝下來喂給小松鼠吃，小松鼠吃得津津有味。日子一天天過去了，小松鼠漸漸地長大了。我想小松鼠應(yīng)該可以自己生活了吧！于是我跟媽媽說：“媽媽，今天晚上我們把小松鼠放生了吧！”媽媽笑著說：“好呀！”

晚上我和媽媽來到森林公園，找了一個通往山上的草坪，打開籠子的門，把小松鼠放了出來。小松鼠一看到大自然就以閃電般的速度跑向森林。看著小松鼠走了，我的心里還是挺難受的。這時的我好想哭呀！媽媽看見我難過的樣子說；“小松鼠會找到自己的家，你就不要難過了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭就和媽媽回家了。

每次想到這件事情，我都會想念那只小松鼠，不知道它現(xiàn)在過得好不好呢！

松鼠三年級教案范文（14篇）篇五

引《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

【學(xué)生分析】。

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

【設(shè)計思路】。

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)時間】。

2課時。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。

（和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。）。

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）。

2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇六

《松鼠》一課是小學(xué)語文三年級下冊第四單元中的一篇講讀課文。課文從松鼠的外形、活動、住所、吃4個方面寫出了它的美麗、機(jī)靈、聰明、可愛的特點(diǎn)，表現(xiàn)了松鼠是一個“很討人喜歡”的小動物。由于本課內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，又易于理解。

因此，在教學(xué)的設(shè)計上我強(qiáng)調(diào)了以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，并在讀、背中達(dá)到積累的目的。尤其是看了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書后，也想著在本班進(jìn)行一下讓學(xué)生海量閱讀的嘗試，因此，除了在課前讓學(xué)生交流課外積累的描寫小動物的優(yōu)美詞句外，還在學(xué)完課文后推薦老舍的《母雞》一文讓學(xué)生讀，并說說讀后的感受，然后積累文中自己最喜歡的部分。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇七

知識會認(rèn)11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。

能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。

德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。

會寫9個生字、理解課文內(nèi)容方法。

了解小松鼠的生活習(xí)性教具。

一、導(dǎo)入新課。

告訴大家一則重要消息：棋盤山動物園里來了一種很漂亮的小動物——松鼠！因?yàn)閯游飯@準(zhǔn)備以前沒有為他們準(zhǔn)備家、作為沈陽市市民，我們有責(zé)任為松鼠設(shè)計一個美麗的家。當(dāng)然，這是要在全面了解松鼠這個小動物的基礎(chǔ)上才能做好這件事。今天我們就通過學(xué)習(xí)來了解這種小動物。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次。

4、小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字。

a、重點(diǎn)字音：搽嘻蘚栗。

b、多音字：塞和踏。

c、生詞：敏捷、晴朗、搖晃、遮蔽、討人喜歡。

d、近義詞：敏捷---靈敏遮蔽---遮蓋。

e、反義詞：晴朗---陰沉遮蔽---暴露。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出自然段的主要意思。

2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。

3、抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

a、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。

b、如果去掉所填的詞語，會怎樣？

4、誦讀。

a、自讀第一段，想象美麗的松鼠。

b、同桌互相讀一讀，互評。

c、小組為單位，選出一名代表比賽讀。

三、隨堂小節(jié)。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇八

師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。

（可見播放故事：小松鼠找花生。）。

師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？

生：是小松鼠。

（教師板書課題。）。

師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？

生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。

二、初讀課文、掃清障礙。

生：想。

師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認(rèn)識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

生讀課文。

師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？

生：二遍、三遍……。

師：看來每位同學(xué)至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？

生舉手。

師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。

生小組活動。

師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？

生匯總解決不了的詞語。

生：老師“榛子”是什么啊？

師：有知道的同學(xué)來幫幫他嗎？

生：老師我知道，我老家是東北的，我認(rèn)識榛子，我可以為他解釋一下……。

……。

師生互動一起分析解決。

三、再讀課文、讀有所得。

生：想。

師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實(shí)還在等著大家去采摘呢。

生讀課文。

生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。

師：能給大家讀一讀嗎？

生讀。

師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？

生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。

師：那你能讀得再美一些嗎？

生：我可以試一試。

師：大家覺得怎么樣？

生根據(jù)朗讀情況進(jìn)行評價。

師：誰還想繼續(xù)交流？

生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。

……。

生：我覺得作者在寫得時候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。

生：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點(diǎn)來寫？

生：寫小松鼠的時候，很有順序。

師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點(diǎn)呢？誰來說一說自身的想法？

生交流，其他學(xué)生可以任意起來補(bǔ)充，教師板書。

師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。

四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情。

師：同學(xué)們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發(fā)自身對松鼠的喜愛。

生朗讀。

生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）。

師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？

生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。

我覺得在朗讀這局部的時候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來讀……。

……。

生起來朗讀。

師：還有喜歡其他局部的同學(xué)嗎？

生：我喜歡第一局部，因?yàn)檫@一局部主要描寫了松鼠的美。

師：那你能為大家朗讀一讀嗎？

生讀課文。

師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？

生一起朗讀。

師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發(fā)了自身對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。

師：每位同學(xué)都挑選了自身喜愛的`局部，為了讓大家都有一個展示的機(jī)會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。

五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情。

師：同學(xué)們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠(yuǎn)方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)們5分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

學(xué)生準(zhǔn)備。

師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？

生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……。

a：我是松鼠哥哥。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、看，課堂里來了新朋友(屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動場面)大家和它打個招呼吧。

2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，把握大意。

那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢?趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書(捉放)。

三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理。

最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的?書上用的什么詞?(屏幕出示最后，我咬咬牙，終于把它放了。)。

一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么?(父親的矛盾、猶豫、舍不得)。

(一)感情朗讀，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分。

1.到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢?從課文的哪一部分能看出來?

2.先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句?

(二)創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分。

說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎?要是換了我，我也舍不得啊。可咱們文中這位父親，到了最后，還是(再次引讀屏幕上的句子。)。

思考：父親是一時的心血來潮?還是有非這樣做不可的理由?

讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

(三)自我閱讀后交流體會。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、(屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫)：看來，大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。

2、(響起舒緩的音樂)你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。

請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內(nèi)心的想法。

3、(交流自己的體會)我想：此時，同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關(guān)心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀?(推薦讀、教師范讀、齊讀)。

4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧?

為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________。

為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________。

為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________。

為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________。

5、(屏幕出示小松鼠的活動場面)你們看，小俘虜又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧!

四、學(xué)習(xí)課文8、9段。

2.多么美好的結(jié)局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎?(隨機(jī)板書)。

真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)與活力，謝謝孩子們!

松鼠三年級教案范文（14篇）篇十

一身紅艷艷的羽毛，一對長長的大門牙，加上降落傘似的尾巴，這就是人見人愛的小松鼠。

微風(fēng)吹拂著樹上一片片金黃的葉子，沙沙作響。梨樹掛起了金黃的燈籠；蘋果也露出了金色的波浪，跟隨著微風(fēng)輕輕舞動；高粱也不甘示弱，舉起了燃燒的火把。這可樂壞了松鼠們。他們探出了腦袋，為秋天增添了許多生機(jī)。

瞧，樹洞里的小松鼠迫不急待地鉆出樹洞。他們聚集在一起，時不時發(fā)出一陣陣歡快的叫聲。過了一會兒，它們便各奔東西。有的爬上了高高的樹梢，把一顆顆松子往下拋：有的在地上撿著松子，興沖沖地往樹洞趕。

幾只松鼠趴在了樹枝上，發(fā)出了愉快的叫聲。在陽光中，松鼠躺在了自己柔軟的尾巴上。多么像美妙的音符呀！縱橫交錯的樹枝成琴鍵，形成了一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌曲。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇十一

爸爸出差回來，看見我垂頭喪氣的坐在沙發(fā)上，爸爸問我怎么了？我說沒有朋友在家里玩。過了幾天爸爸給我買了一對小松鼠，讓我和它交朋友。我要好好的觀察它們是怎樣生活的。

它們第一天來我們家的時候，它用它那長長的、毛毛的尾巴，把它的身體包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，那雙烏黑的眼睛在尾巴下面藏著，非常可愛！當(dāng)我想要接近它的時候，它很害怕我，躲了起來。我就在遠(yuǎn)處靜靜觀察它，松鼠長得很胖，像一個小毛球，五黑明亮的眼睛在三角鼻子的上面，一張可愛的小嘴長在鼻子的下面。四只可愛的爪子小巧而靈活。我每天給它喂糧食，躲在一旁觀察它，吃東西、玩耍。一周過去了，我知道了它喜歡吃瓜子，喜歡在太陽下曬太陽，知道了它對聲音很敏感，漸漸地我們倆越來越熟了，現(xiàn)在它都敢咬我的手指頭了。

我知道了不管是人還是動物，天天跟它們溝通和它玩，都會產(chǎn)生感情的。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇十二

你見過小松鼠嗎？我猜你一定沒有見過吧。今天我和媽媽一起去花鳥市場，終于有機(jī)會看清了它的真面目。

小松鼠的臉尖尖的，是正宗的瓜子臉，上面嵌著一雙晶瑩剔透的小眼睛，圓溜溜的，十分有神。腦袋上長著一雙又小又尖的耳朵。嘴巴和耳朵中間有一撮翹起的胡須。身體胖胖的，背上的毛是棕色、灰色和黑色相間的豎條紋，像壁紙一樣整齊，看上去十分有光澤。肚子上的毛雪白雪白得仿佛是穿了一件白圍兜一樣。最引人注目的是它的毛茸茸的大尾巴，像雞毛撣子，在身后翹來翹去，特別活潑可愛。

籠子里有許多小松鼠，其中有一只最調(diào)皮，一會兒跳到籠子的頂上，一會兒又跳下來，動作身份敏捷。趁你注意的時候，又嗖地從你眼前竄過。一會兒又用前爪抓住籠子頂端，倒掛在上面，像是在表演雜技。有些松鼠靜靜地坐在那里，像是觀眾在看它的表演。還有些貪吃的松鼠趴在玉米上，狼吞虎咽地啃著玉米，吃起來腦袋不停地顫動，還不時還發(fā)出喳喳喳的聲音，像在跳點(diǎn)頭舞，惹人喜愛。

小松鼠真可愛啊！我戀戀不舍地回了家，心想：我下次還會來看你的。

松鼠三年級教案范文（14篇）篇十三

一個星期四的下午，我正準(zhǔn)備上英語課時，笑笑姐姐來我家說：“瑞瑞，我現(xiàn)在要上補(bǔ)習(xí)班，沒時間照顧我可愛的小松鼠，你能幫我養(yǎng)幾天嗎？”“好！好！好！”我激動地馬上跳起來答應(yīng)，“我一定會照顧好你的松鼠，請你放心吧！”

當(dāng)8點(diǎn)45分英語課放學(xué)鈴一響，我急忙竄出教室，坐上爸爸的車回家。回到家我迫不及待地跑去看小松鼠。只見地上有一個籠子，里面有很多報紙，而小松鼠卻不見了蹤影。“小松鼠呢？會不會跑掉了？”我焦急地問媽媽。

“它在睡覺呢！它睡覺時喜歡用報紙把自己埋起來。”我急忙趕過去拼命地?fù)u籠子，想把小松鼠叫醒跟我玩。小松鼠被我吵醒了，眨了眨眼睛似乎在說：“誰呀？我在冬眠呢，為什么要吵醒我？”小松鼠迷惑的看著我。我見它醒了，馬上拿出瓜子來喂，它用兩只小爪子抓著瓜子飛快的嗑掉瓜子皮，吃的津津有味。我又喂水，它踮起腳尖，用嘴抿住去了針的針管，小嘴一張一合一張一合，像是仰起頭叨米的小雞，看它這樣喝水我忍不住笑出聲來。哈哈哈……它好像以為有怪物，跐溜一聲鉆進(jìn)了報紙堆里，我自知沒趣地走了。

我好喜歡這活潑、可愛的小松鼠哦！

松鼠三年級教案范文（14篇）篇十四

春天里，我來到西湖邊。西湖碧波蕩漾，湖堤上挺立著一顆顆茂盛的大樟樹。我看見有一群人圍著一顆大樟樹指指點(diǎn)點(diǎn)，不停地議論，閃光燈一閃一閃的，我走近一看，原來大家圍觀的“大明星”是幾只可愛的小松鼠呀！

只見小松鼠在大樹的臂彎里悠閑自得，它們有的抬頭仰望著湛藍(lán)的天空，仿佛在欣賞這春天西湖的美景；有的調(diào)皮地在樹枝間歡快地跳躍著；還有的時不時與停在枝頭上歇息的小麻雀們嬉戲。

小松鼠呈灰褐色，身形胖乎乎的，拖著一條跟身子一般大的尾巴，眼睛圓溜溜的，四肢短而有力。友好的游人們喂堅(jiān)果和面包給它們，只見小松鼠鼻子像探測儀一樣循著誘人的香氣，一溜煙竄下了樹，尾巴像降落傘一樣保持平衡，穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。小松鼠蹲下身子，用前臂捧起一塊面包送到嘴邊，“嘎吱嘎吱”地享用了起來。它的腮幫子一鼓一鼓的，像兩個鼓脹的氣球，它的牙齒像打字機(jī)一樣飛快地嚼著。吃飽了以后，它又心滿意足地竄上了樹，把那大尾巴蓋到自己身上，左掃掃，右撓撓，像個愛美的姑娘在梳妝打扮。

西湖邊的小松鼠就像一個個跳躍的音符，為美麗的西湖增添了許多蓬勃生機(jī)。我希望大家都能愛護(hù)它們，科學(xué)合理地喂養(yǎng)它們，這樣的話，小松鼠就能在美麗的西子湖畔幸福快樂地生活，為游人們帶來無限樂趣。