幼兒園中班是孩子們開始鍛煉身體和發展運動能力的時候。以下是一些幼兒園中班的總結范文，希望能為家長和教師們提供一些有用的指導和啟發。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇一

1.喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

2.通過實驗操作和生活聯想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

3.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.體驗解決問題的成就感。

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

幼兒運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

一、交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣?

除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢?請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么?(杯子里沒有東西，杯子是空的)。

1.老師操作，幼兒觀察。

師：活動結束后，老師會在區角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。

3.生活的環境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢?

師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現?(粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣)。

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結：空氣是無處不在的。

(環節評析：教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。)。

二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。

小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

(環節評析：教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。)。

三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途。

(一)我們的生活離不開它.

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?(有點兒憋氣，很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)。

得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣?

(二)還有一種特殊的事物需要空氣。

教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。

得出結論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。

(環節評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規范、準確地講述火焰的'變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)。

四、生活遷移。

教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。

(環節評析：本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。)。

1.幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

2.將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。

3.幼兒作為環境小衛士，制作海報、標志等呼吁人們保護環境。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

小百科：空氣我們每天都呼吸著的“生命氣體”，它分層覆蓋在地球表面，透明且無色無味，它主要由氮氣和氧氣組成，對人類的生存和生產有重要影響。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇二

本次活動“尋找空氣”選自山東省幼兒園課程指導教師用書中班主題四“尋找小秘密”中的次主題一“空氣的秘密”。在幼兒眼中，無處不在的空氣隱藏著許多的“小秘密”，而且這些“小秘密”又蘊含著許多的科學知識。本班幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，不能對探究空氣的秘密產生深厚的興趣。所以為了調動幼兒積極探究空氣秘密的興趣和對大自然的熱愛，增強幼兒對空氣的全面認識，幫助他們獲取一些有關空氣與人類關系的經驗，所以開展了本次活動。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，在活動過程中，每一個科學現象都與生活相聯系，為幼兒提供豐富的材料，使其通過手、眼、腦等多種感官去發現問題、解決問題，同時使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

【活動目標】。

1、幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

2、幼兒通過實驗操作和生活聯想，發展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。

3、幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

【活動重點】。

幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

【活動難點】。

幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

【活動準備】。

幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

【活動過程】。

一、交流討論和實驗操作，激發幼兒探究欲望，同時了解空氣的無處不在。

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”所以好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，教師利用有趣的科學操作活動，激發幼兒探究空氣特點的欲望。

1、教師提問，幼兒交流分享。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？

師：除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？

教師出示玻璃杯：杯子里有什么？

教師小結：原來空氣隨處可以收集到。

2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗，幼兒觀察。

教師操作：將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什么現象？”

教師小結：空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子里。

3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。

師：生活的環境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？

全體幼兒操作實驗。

師幼交流討論得出結論：粉筆里也藏著空氣。

師：大家想一想，空氣還會藏在哪里？

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野。

里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結：空氣是無處不在的。

（教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受“空氣無處不在”，活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。）。

二、觀察、交流、討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。

師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現在請看看周圍的空氣是什么樣子的？

出示圖標。

教師小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

（教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的了解與認知。）。

三、互動游戲和實驗操作，培養幼兒初步的探究能力，同時全面了解空氣的用途。

《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點及變化規律產生興趣和探究欲望。”所以在此環節中運用互動游戲、實驗操作，與實際生活中的現象相結合，培養幼兒初步探究能力和解決問題的能力。

1、“屏息10秒”互動游戲。

互動游戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。

師：大家剛才有什么感覺？為什么有這樣的感覺？

總結得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

出示圖片提示。

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？

教師小結：我們的生活離不開空氣。

2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。

師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？

教師操作實驗，幼兒觀察。

得出結論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

教師小結：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨立操作。

（教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒自然而然地了解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化，進一步培養幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。

四、生活遷移。

幼兒交流討論想法。

教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。

（本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。）。

【活動延伸】。

1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。

3、發放調查表進一步深入探索、了解空氣的秘密。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇三

幼兒一日生活的課件。

活動重、難點：區分上、下午，并能用完整的語言表達。

活動過程：

一、手指游戲。

1、大胖子睡了，二胖子睡了，高個子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公雞喔喔叫，太陽出來了，大胖子醒了，二胖子醒了，高個子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

2、公雞喔喔叫，太陽出來了，是什么時候?(白天)。

二、談話導入。

1、白天小朋友干什么?(上幼兒園)。

2、上了幼兒園先干什么?(上課)。

3、上完課了，我們坐的有些累了，我們要去干什么呢?(做早操)。

4、做完操了，我們要干什么去了?(回教室)。

5、這時候，我們覺得口渴了，要干什么呀?(喝水、看電視)。

6、看完電視了，宋佳老師和大家一起干什么呢?(唱歌、跳舞)。

7、這是，我們覺得肚子餓了，要干什么去呀?(吃飯)。

8、吃完飯了，我們要干什么了?(睡覺)。

9、睡醒后我們又干什么呢?(喝水、吃午點、滑滑梯、滾皮球)。

10、玩的有些累了，我們去哪兒呀?(教室)。

11、回教室干什么呢?(洗手、洗臉、喝水)。

12、這個時候呀，你看誰來了?(爸爸、媽媽)。

13、爸爸、媽媽接小朋友回家了，你跟老師說什么呀?(再見)。

二、觀看小朋友一日活動照片。

1、小朋友在幼兒園一天的活動，老師把它變在電視機里邊了，你們想不想看呀?(想)。

2、出示ppt，介紹幼兒在園活動情況，并用完整的話說。

三、變魔術。

1、小朋友看看，老師今天給你帶來了什么?(大大的房子)。

什么顏色的呀?(紅色的，綠色的)。

3、依次出示幼兒一日活動圖片。

4、用完整的語言表達。

上午小朋友上幼兒園。

上午小朋友在上課。

上午小朋友在做操。

5、老師呀，告訴你一個秘密，睡午覺以前叫上午(把上午兩字貼在紅色的房子上)，那睡午覺以后叫什么呀?(下午)。

6、上午小朋友做了好多事情，下午，我們做什么了?

下午小朋友在玩皮球。

下午小朋友在滑滑梯。

下午爸爸媽媽接小朋友回家。

7、總結。

四、送圖片。

每位幼兒一張圖片(上午或下午圖)，先觀察，再說一說，圖片上的幼兒在什么時候干什么?(大生的告訴爸爸媽媽，說對的小朋友把圖片送給爸爸媽媽)。

活動反思：

作為新手的我，在教學方面沒有太多的經驗，我不斷學習不斷積累，以下是我的幾點認識：

一、充分了解托班幼兒在日常生活中積累的認識上午、下午的經驗。

托班幼兒的孩子，每天的大部分時間都是在幼兒園度過的，帶領幼兒回憶一天的生活情況，上午小朋友高高興興上幼兒園、上午小朋友跟老師一起跳舞……;下午小朋友滑滑梯、下午爸爸媽媽姐小朋友回家……學生有一些了解，這就是本課的一個知識基礎。

二、幫助幼兒構建知識框架。

(1)學生的生活經驗一般是感性的、點滴的，老師需要通過一節課把這些點滴有條理有層次地串聯起來，為學生構建起知識的框架。在這節課中，我以幼兒的一日生活為主，抓住幼兒感興趣的圖片，讓幼兒在圖文并茂的結合下，認識上午小朋友在幼兒園干了什么，同時，能用比較完整的語言表達。

(2)在逐步、具體的構建知識框架過程中，老師要引導幼兒認識下午。通過幼兒對上午的認識，大部分幼兒掌握了其特點，在表達下午小朋友將干什么時，不用教師提醒就可以較完整的說出，起到了潛移默化的作用。

三、讓學生充分體驗“生活數學”

數學知識來源于生活，又應用于生活。把點滴生活經驗變成系統數學知識目的在于使其更好地運用到生活中去，以幼兒的一日生活為主，激發幼兒的學習熱情，聯系生活實際，讓幼兒用完整的語言說出自己上、下午在幼兒園分別干了什么。

時間概念的初步建立，這是一個籠統的概念，活動中教師說出一個內容，請幼兒說一說是上午還是下午，但是籠統的描述孩子不好接受，感覺到區分上午與下午對于孩子來說有些難度，不能夠很好的進行區分，雖然告訴孩子們在睡午覺之前是屬于上午，睡醒覺之后是下午，但部分幼兒不能夠準確的說出來，所以活動中調整的活動形式，教師出示各種一日生活圖片，請幼兒為圖片區分上午與下午，這樣孩子能夠較容易的分出上下午。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇四

一、創設情境：談話導入活動。

1、師出示保鮮袋：這是什么?

2、師：對，這是廚房里用的小口袋，平時是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲。可是小口袋說餓了，想吃的飽飽的再來玩游戲。

二、嘗試活動：裝空氣，引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

1、出示鼓的口袋：看，這只小口袋吃的飽飽的了，你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢?(空氣)。

2、幼兒自由猜想。

3、教師小結：對了，因為小口袋吃了空氣，所以才變得這樣胖乎乎的。

4、今天來了很多小口袋，請小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣，讓小口袋吃的飽飽的。

三、幼兒第一次裝空氣，感受空氣會動。

1、師：想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的?(幼兒嘗試)。

2、操作后提問：你的小口袋吃到空氣了嗎?

3、不成功的說說為什么?為什么氣很快就逃走了呢?(手要很快抓住袋子的嘴巴)。

4、請成功的小朋友說說是怎么做的?

5、你讓小口袋吃飽了，你是怎么做的，用了什么好辦法?

6、請以幼兒示范，其他幼兒一起學著做。

7、教師總結：把袋子的嘴巴張開，上下晃動;1、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦!

8、幼兒跟著一起做。

9、我們把口袋的嘴巴放開，會怎么樣?

10、一起放開口袋，放走空氣。

11、小結：原來空氣是會動的。

四、第二次裝空氣，感受空氣是無所不在的。

1、你剛才在哪里抓到空氣的?(在自己的座位旁邊抓到了空氣)。

座位的哪里抓到空氣了?那座位的這邊有沒有空氣呢?

娃娃家里有沒有?鋼琴這里有沒有空氣?圖書角那里呢?

2、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。

師：小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。

3、提問：你的小口袋在哪里吃到了空氣?

小結：空氣看不見、摸不著，但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。

4、師示范，請幼兒用小卡子卡住袋口。

5、小口袋休息。

五、自制活動。

1、出示裝飾上彩條的空氣袋，師：閉上眼睛，1、2、3，看看胖娃娃變的怎么樣了?

教師小結：變成了一個漂亮的風箏娃娃，怎么變得呢?

2、打扮胖娃娃：長尾巴長在哪里?(長在袋子的嘴巴上還是身體下面?)拿起長飄帶，脫去白衣服，輕輕按上去，按在身體的上面、下面中間都可以!(引導幼兒觀察彩帶的顏色和數量：老師裝了幾根彩帶啦?是什么顏色的呢?)脫下的白衣服放在小碗里。

3、提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助，也可以勇敢的請客人老師幫忙。

六、戶外游戲活動。

1、師：你可以和口袋寶寶怎么玩?(拋、拍、吹、跑等)。

2、幼兒自由玩。

師：我們帶著口袋寶寶出去玩吧!看誰的玩法多。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇五

1、活動前，讓幼兒初步認識空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。

2、每組一個裝有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。

四、活動過程：

(一)教師導入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們來一起猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，聞也聞不到，

(二)提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?

2、幼兒討論后回答，教師作集體記錄。

(三)實驗操作，探索活動。

1、身體里的空氣。

以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

2、土里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

(四)幼兒集體討論。

1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。

2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。

(五)教師小結：

(六)延伸活動：

應該怎樣保護空氣?

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇六

1。了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。

2。初步了解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關系。

4。使幼兒對探索自然現象感興趣。

5。培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

1。條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2。風車圖片ppt。

3。關閉活動室的窗戶。

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？（空氣）。

師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發幼兒對空氣的關注興趣。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形。

1、老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

2．引導幼兒說出它們的形狀。

3、引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來？

（幼兒討論）。

4、師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的；把它裝在長方形的容器里，它是長方形的；裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5、老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。

6、把10個條形狀的氣球分發給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

幼兒思考，交流。

師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

設計意圖：

此環節重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發現空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養，讓幼兒學會聯系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發現。

三、通過造風實驗感知空氣流動產生風。

1．師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

2．師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發生了改變？（扇子的扇動使空氣流動了）。

3．師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產生什么？（有一股風）。

4．請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5．啟發幼兒思考風究竟是怎樣形成的？（幼兒交流）。

6．師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小。空氣跑得快，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

8．知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發電。

設計意圖：

在感知風的形成這個環節，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系。

1、無色、無味、無固定形狀的'空氣和我們有什么直接的關系呢？我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

2、師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設計意圖：

此環節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。

五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性。

1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。

幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設計意圖：

這個環節緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。

六、師總結延伸。

空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢？它究竟還有哪些神奇的作用呢？小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發現哦！

設計意圖：

幼兒科學素養的形成僅僅靠幾節科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇七

1．讓幼兒了解空氣的形態和用途。

2．培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

教學重點：讓幼兒了解空氣的形態和用途。

教學難點：培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機、玻璃杯。

2、每個幼兒《我愛學科學》（學前班秋季）1冊。

活動過程。

一、激發興趣。

1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發現了什么。

小結：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。

二、找一找空氣在哪里。

（1）用小氣筒給氣球充氣。

（2）每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

（3）對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地。

提問：（1）你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。

三、我們需要空氣。

（1）啟發幼兒想象：如果沒有空氣，人、動物、植物會有什么感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。

（2）給幼兒做實驗：點燃蠟燭后用透明的.玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。

（3）引導幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的，還要帶著氧氣筒？

小結：人、動物、植物都需要空氣才能生存》。

師小結：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇八

1．初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。

2．嘗試利用磁鐵的特性，通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。

3．用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發現。

1．將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。

2．條形磁鐵若干，裝在筐中。

3．白紙、彩色筆。

幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。

1．創設問題情境，引發探究興趣：“這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不碰到小車就能讓小車動起來，你們想試一試嗎?”

2．觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動起來。如果幼兒長時間只停留于這種玩法，可引導幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅動的“魔法”。又如，當幼兒發現條形磁鐵一靠近小車就動的現象時，可鼓勵幼兒改變磁鐵移動速度，觀察小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過探索發現兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預，應允許幼兒有自己獨特的探索方式。

3．鼓勵幼兒將自己的發現用繪畫的方式進行表征，幫助幼兒用文字將自己的發現記錄在畫紙上。

4．引導幼兒手持記錄單與同伴進行經驗交流，分享自己的發現。

在大型紙盒內用即時貼貼出馬路、停車場的標志線等，鼓勵幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向，將車停進車位。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇九

知道螢火蟲的特征，并用發光物模仿螢火蟲。

仿照故事結構編故事。

1、"故事"：調皮的光光。

2、手電筒。

3、1——10的數字卡數套。

4、螢火蟲發光的原因及方式介紹。

結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調皮的光光》：

——提示幼兒注意故事畫面的'變化，猜想故事的內容。

——引導幼兒相互交流彼此的想法。

——讓幼兒邊看書邊欣賞故事。

與幼兒一起展開討論，幫助幼兒理解故事內容。

——故事里有誰？說了什么事情？

——你喜歡光光嗎？為什么？

——如果你是光光，會把發光的本領用在哪里？

見到說明螢火蟲發光的特征、原因及方式。

——誰見過螢火蟲？（如果有幼兒看見過，請他講述他的經驗。）。

——螢火蟲為什么會發光？

玩"螢火蟲找朋友"的游戲：

——將幼兒分為數組，每組6——7人，當雄螢火蟲。

——將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同；同時每組發一只手電筒。

——拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。

——各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自己這一組的手電筒打光響應；動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到老師身旁。

仿照故事《調皮的光光》的結構，創編故事《我的昆蟲朋友》。請幼兒結合個人的經驗，想象一個自己與昆蟲朋友的故事。

指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自己的故事書。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇十

幼兒園科學教師通過親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見、摸不著的，喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。以下是小編整理的幼兒園中班科學尋找空氣說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

活動目標。

1.通過親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

活動準備。

1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。

2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。

3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。

活動過程。

1.出示充滿氣的皮球與沒有氣的皮球，請幼兒觀察，引起幼兒的興趣。

問：是什么讓皮球鼓起來的?(讓幼兒大膽猜測)并為癟皮球充氣。

2.引導幼兒運用各種感官感知空氣，尋找空氣，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

(1)氣球放氣，讓幼兒觀察，看一看，能看到空氣嗎?

(2)讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見空氣嗎?

(3)讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎?

3.引導幼兒探索實驗，發現空氣是無處不在的。

(1)請幼兒分組用塑料袋在活動室內及走廊各處找空氣。

(3)啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(輪胎、游泳圈、熱氣球等)。

4.簡單了解空氣的作用，知道空氣是寶貴的，樹立環保意識。

(1)請幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，感受片刻。

(2)幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人和動物都離不開空氣，所以我們要愛護環境，保護空氣。

活動目標。

1.初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3.喜歡進行小實驗，積極探究空氣的秘密。

活動準備。

塑料袋、吸管每人一個，裝有水的水盆，玻璃杯，蠟燭，打火機。

活動過程。

(一)導入。

師：小朋友們，今天老師要給小朋友們變魔術，請小朋友們仔細看哦。

1.教師出示塑料袋變魔術，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現在變成什么樣的了?

(二)過程。

1.幼兒變魔術尋找空氣，小朋友可以到教室的各個角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。

2.師：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?

3.教師總結：你剛才找空氣的時候，你看得見它嗎?你聞到什么了嗎?你來摸一摸，摸的到嗎?原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。

小結：空氣是無色無味，看不見摸不著。

4.了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

師：請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因為我們沒有了呼吸，身體里缺少空氣。)。

師：小朋友知道還有哪些事物離不開空氣呢?(動植物)。

師：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣寶寶玩一個游戲，好不好?”

師：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的方法，你是怎么知道你找到了空氣寶寶呢?現在我們一起來聽一聽別人是怎樣尋找空氣寶寶的，這樣我們就能學會更多的玩法了。”(幼兒交流：塑料袋裝一些空氣，對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡)。

7.教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。)。

師：你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進不去，蠟燭就滅了。)。

小結：火的燃燒需要空氣。

(三)結束。

用塑料袋制作充氣娃娃。

活動目標。

1.初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3.喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

活動準備。

1.白色塑料袋、吸管用具數量與幼兒人數相等。

2.氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3.大玻璃瓶、小塑料杯各一個。

活動過程。

一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

1.玻璃杯子里面放一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將杯子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

2.啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

三、幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系，了解人和動物都離不開空氣。

四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。

1.讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

2.請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

4.啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體，等等)。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇十一

1、認識鴨、鵝的外形，了解它們的習性。

2、知道鴨、鵝有什么用處。

3、能夠從外形上區分出鴨和鵝。

2教時。

鴨、鵝的圖片多幅活動過程：

1、謎語導入。

師：今天老師要給小朋友猜一個謎語：頭戴紅帽子，身穿大白袍，愛在河里游，"戇戇"高聲叫。猜一種家里養的小動物。

2、出示鵝的圖片，請幼兒觀察。

3、問：

（1）鵝的頭上有什么？

（2）（手指鵝的頸）這是鵝的什么？它長得怎樣？

（3）鵝的身體怎樣？身體兩邊還有什么？

（4）鵝的腳長的怎樣？腳趾間為什么會有蹼？

（5）鵝有些什么顏色呢？

（6）鵝是怎樣叫的？怎樣走路的呢？

4、出示鴨的圖片，請幼兒與鵝進行比較認識。

5、相同：

（1）都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長長的頸，身上都有羽毛，都有翅膀，腳上都有蹼。

（2）它們都會生蛋，它們的寶寶都是從蛋里孵出來的。

（3）它們的肉都能吃，毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢！

6、不同：

（1）頭上不同，鵝頭上有肉瘤。

（2）鵝的身體一般比鴨大。

（3）身上的`羽毛也不太一樣，鴨還有黑色的呢！

（4）鵝愛吃青草、青菜，鴨喜歡吃小魚、小蝦。

（5）鵝蛋比鴨蛋大。

7、今天我們認識了鴨、鵝，它們都是我們家里養的，我們把它叫做"家禽"。現在我們來學著它們走路的樣子到外面游戲去吧！

《幼兒用書》上的圖片。

1、教師請幼兒打開《幼兒用書》第9頁。

請幼兒觀察書上面的圖片，并說說圖片上的物品是用什么做的？

1、教師引導幼兒認讀圖片上的物品。

2、請幼兒說說鵝還有哪些用途？

3、帶領幼兒朗誦詩歌《鵝》。

帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇十二

1。了解常見的落葉樹，感知秋天樹葉變化的季節特征。

2。嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。

嘗試根據樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。

一、感受秋天的變化。

提問：你知道現在是什么季節？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環境的變化）小結：秋天草兒變黃了，樹葉落了，樹上結果子了，天氣也變涼了。

二、播放多媒體課件，了解故事內容。

1。播放動畫前半段提問：小樹葉為什么會離開大樹媽媽？

小結：秋天到了，一些樹葉就會慢慢地變黃，慢慢地離開大樹。

教師小結：小樹葉終于親到了自己的影子，原來樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的。

三、在觀察、比較、質疑中發現秘密，獲得經驗。

教師小結：原來樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。

2。拓展有關落葉樹的知識討論：秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子？

教師小結：秋天到了，有好多樹的葉子會掉下來，我們把這些樹都叫做落葉樹。

3。幼兒操作，匹配游戲，進一步積累經驗。

教師：讓我們來幫幫這些小樹葉找找他們的影子，用線把他們連起來。

延伸活動：

那等我們中午吃好飯，我們每個人到樹下撿一片樹葉，然后到四周去找找樹葉的影子。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇十三

1、為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固幼兒對水的認識。

2、通過將不同材料投放水中，引導幼兒主動思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現象。

3、讓幼兒在玩水中產生樂趣，產生愉悅的情感體驗。

水盆，塑料盒，小石塊，紙片，塑料球，硬幣。小口袋等：讓幼兒感知水的特點，比較不同材料投入水中聲音的大小。

幼兒通過材料的輕重體驗沉浮的關系。

活動導入：猜謎導入。

不洗不臟，越洗越臟，花草樹木要用它，人人要健康，就是不能沒有它。（打一自然物水）。

1、讓幼兒把手放入水中，感知水無色透明的特點。然后讓幼兒雙手捧水聞一下，體驗無味的特點。再觀察，水慢慢變少。感知水有流動的特點。

2、（1）將準備的材料依次放入水中。聽一聽不同材料放入水中，聲音的大小。

（2）引導幼兒自己多觀察，多給他們自己主動發現的時間和耐心。

然后，讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放，自己主動發現不同材料投入水中聲音的大小，自己總結討論。然后教師進行總結概括。

結論：重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大。

3、（1）將同一材料從不同高度投入水中聽一聽聲音大小。

（2）讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔，聽聽聲音的大小。先讓幼兒自己總結發現了什么現象，然后教師對幼兒的說法進行總結。

結論：同一材料，高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大。

4、觀察不同材料，放入水中的沉浮情況，感知材料輕重與沉浮的關系。

結論：重的材料會沉入水中。輕的會漂浮在水面。

5、讓幼兒收集整理材料。（鍛煉他們收拾東西，整理桌面的能力）活動延伸：對幼兒進行水資源保護的教育。（用過的水要澆花。不要浪費水應該怎么做。讓幼兒自己思考回答問題）。

6、布置一個小思考題:輪船那么重，為什么會飄在海面上，而不是沉進大海里面呢？（小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個問題，明天老師邀請咱們班小朋友給大家一同分享）。

一、是幼兒的學習受興趣和需求直接驅動。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會積極投入、主動探索、發現學習。在發現學習中獲得成功，充分體驗到學習的樂趣。

二、是幼兒的學習以直接經驗為基礎，對事物的認識是感性的，具體的，形象的，需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機會和調動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。

三、是由于個體差異，使每個幼兒都有自己的學習進程，和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學習方式，使孩子們樂意接受。同時，交往能力、語言表達能力等均得到發展。

水池活動內容選擇源于幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。水，是孩子最喜歡玩的材料之一，于是就利用這一啟發，進行大班的科學水池活動的設計。大班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。因此，我通過“情境創設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環節讓孩子在探究中學習，樂學、愛學，真正成為學習的主人，活動的每一個環節都集中體現“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點。

“解放”是探究式啟蒙教學的基本準則，在幼兒園的教學中，就是實現真正意義上的自主學習與自主發展。解放兒童的天性，本活動根據孩子的生活已有的經驗，設置情境，最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想;為此，我提供了多樣性、層次性、開放性的材料，石頭，紙，泡沫，鐵塊，樹枝等，所有盡可能豐富有價值的材料，教學剛開始，讓讓孩子與材料充分互動，了解每個材料的特點，讓孩子樂做：提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發現，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現象，讓孩子樂學。

“游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑，其本質就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態中輕松、主動地建構知識，在情境中學習、在探究中發現、在交流中表達、在游戲中想象，以此讓孩子懂得水是無色無味透明會流動的特點，在孩子進一步探討，研究現，不同材料的沉浮情況，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創造、審美等得到全面的發展。

“體驗”是探究式啟蒙教學的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學習及領悟。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇十四

1、通過實物觀察，了解貓的外形特征（主要是腳部分與臉部）及相應的生活習性。

2、在視頻錄像中了解其生活習性、感受貓的各種趣事，激發幼兒愛小動物的情感。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動備：

視頻、小貓、手套、貓糧。

1、幼兒對貓已有經驗的反饋。

教：今天有只小貓來我們中二班做客，你知道小貓的一些事嗎？誰來介紹一下。

教師把幼兒的已有經驗以板畫形式給予展示記錄。

2、出示小貓（提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音）。

3、觀察小貓腳部特征（同時對幼兒的已有經驗進行驗證）老師戴上手套抱出小貓。

教：老師為什么要戴上手套？

（小貓有爪子）小貓的爪子是怎么樣的？幼兒先說再驗證，教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子，尖尖的、彎彎的.象什么一樣？（鼓勵幼兒用好聽的詞說說），你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀？（幼兒學學爪子抓老鼠的樣子，教師配音幫助幼兒感受其厲害之處）（補充：尖尖的爪子不用時是縮在里面的，所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來）。

教：小貓的腳上除了爪子還有什么？再次近距離給幼兒看看腳，說說那塊肉墊，引申到已學兒歌的詞（走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄），小貓為什么走路要靜悄悄。（把貓放下來讓它走走，大家傾聽其走路無聲。）。

4、通過喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛吃的食物，再出示貓糧，這是小貓的食物，老師進行喂食（根據情況是否能請幼兒嘗試喂食）。

教：看，小貓在干嘛？看看她的嘴巴有什么特別嗎？（三瓣嘴）瞧，它邊吃嘴邊還有什么在動啊？（胡子）誰也長胡子的啊？怎樣的胡子？（細細長長）小貓的胡子有什么本領你知道嗎？這些都長在小貓的哪里啊？（臉上）教師勾畫貓臉，畫上嘴巴胡子，小貓像了嗎？還少什么？添畫眼睛、耳朵（誰來說說小貓眼睛、耳朵的事情）隨意說說即可看看黑板上的小貓還少什么？添畫長長地身體和尾巴。簡單表示小貓全身的毛。

欣賞碟片（分段看、三段內容）。

接下來有一段小貓和小狗的錄像（看時間進行）你猜它們在一起會是好朋友還是要打架？如果打架誰會先動手呢？觀看錄像（邊看講述小貓的動態）知道結果了吧。

6、小結：

小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的？（看照片）。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇十五

1、感知石頭的作用。

2、會用簡單的語言表達自己的發現。

3、探索石頭的作用。

1、提前讓幼兒感受、觀察石頭。

2、各種各樣的石頭。

3、圖片。

4、成品石頭比如：石臼、假山、磨輪。

1、出示各種成品石頭。

今天，老師給小朋友帶來了一些好東西，我們一塊數三下，吹起神秘的絲綢打開看看吧！

2、欣賞各種成品石頭。

(1)教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。

(2)教師提問：這些東西是用什么東西做成的？

3、出示石頭。

(1)昨天我們玩過的石頭都有什么形狀的？

(2)昨天我們摸過的石頭有什么感覺？（請每個幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑）。

(3)石頭都有什么顏色的?

教師總結：石頭的形狀是各種各樣的有三角形、長方形等等；顏色也有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等；石頭有的是粗糙，有的是光滑的。

4、討論。

教師：石頭都能干什么？

5、出示圖片――幼兒欣賞圖片了解石頭的作用。

6、出示石頭小路。

(1)教師請幼兒在小路上走、跳、爬，使幼兒感受石頭小路。

(2)提問：你踩在小路上有什么感覺？

7、游戲：“小小建筑師”

請幼兒用石頭搭東西什么都可以發揮幼兒想象力。

幼兒園中班科學活動教案尋找空氣（優質16篇）篇十六

1、對探索如何產生風感興趣。

2、發現風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關系。

3、大膽并清楚地表達自己在操作實驗中的發現。

扇子，書，帽子，塑料瓶（上面打幾個小洞），紙板，盆，水，紙船。

一、引題激趣

1、謎語引出

2、梳理經驗

師：你平時感受過風嗎？你是怎樣感受到的'？

幼：冬天的時候很冷

師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風

3、師小結：原來，風就在我們的身邊。

二、探索風是怎樣產生的

1、介紹材料，幼兒第一次操作

師：你們會制造風嗎？

2、交代操作要求

四個人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風？

幼兒操作，師巡回指導

書本翻一翻

扇子扇一扇

礦泉水瓶捏一捏

書本翻一翻、扇一扇

紙板扇一扇

3、師幼交流

三、嘗試產生大風和小風

1、幼兒第二次操作。

探索怎樣才能產生大風和小風。

2、幼兒分享交流經驗。

小結：當我們速度很快的時候，風就會很大，當我們速度很慢的時候，風就會很小，原來風的大小和我們的速度有關系呀！

四、初步了解風的用途

圖片一：風車（風可以轉動風車，傳播發電）

圖片二：蒲公英（風可以吹動蒲公英，傳播種子）

圖片三：帆船（風可以推動帆船，節省動力）

師：風有時候也會發脾氣呢？風發脾氣的時候，會怎么樣？