每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
旅行旅行篇一
這次旅行也許給我這一生都會留下不可磨滅的印象，我愿意稱其為“神奇的旅行”。因為那次旅行教會我“虔誠”為何物。
記得那是一個慵懶的夏天，剛從午睡中迷迷糊糊睜開眼，一股未曾感受過的溫柔光線模糊了我的雙眼，接著頭腦中便有了去旅行的念頭，沒過多久我和媽媽就踏上了旅途。
經過兩天的驅車跋涉，終于看到了我心目中的草原，也徹底了解了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”中所描述的美麗景色。這里天藍得清新，藍得開闊；山綠得連綿，綠得純潔，這天地之間的一切都讓人癡迷以至于沉醉。
在離拉不楞寺還有半天路程的時候，我看到有三五個藏民，三步一叩頭地“行走”，每一叩頭都是“五體投地”，那是藏族人的習俗，是對佛的一種虔誠，但我不知道那虔誠的動力來自哪里，只是從心里對他們有了最初的敬佩。
隨著汽車速度的加快，那群衣衫襤褸、笑容清澈、眼神圣潔的人漸漸消失在茫茫的朝圣路上。
而我們的人生又何嘗不是如此，冥冥之中為了一個人、一件事，傾注所有心血，那又是怎樣的一種虔誠，也許正是因為這樣的虔誠讓人變得不那么世故，而是多了一份清澈、淳樸、美麗。
旅行旅行篇二
我被夜里的冷氣吹到了草地上變成了霜，后來溫度漸漸升高，我變成晶瑩的露水，隨后，我便聽到了一個小孩牽著媽媽的手，另一只手指著我們喊：“媽媽，快看，那有好多個美麗的珍珠耶！”我聽著心里美滋滋的，雖然不是單指我一個，可至少這個團隊里有我呀！于是我開始制定我的計劃了，等會兒太陽出現的時候，我帶上“墨鏡”（小灰塵），面朝太陽，然后慢慢地變身成一個水蒸氣和同伴們告成一隊變成那潔白無瑕的，令人贊嘆的白云，最后隨著白云越來越多，團隊擁來也越來越多，我變成雨水落下去到清清小溪那和它們融為一體，然后快樂幸福地生活著，可是，事實永遠是與你所想不一樣的，一只骯臟惡心的鞋無情地踩到了我所在的那株青草上，我被那只鞋黏在了它的身上，那鞋真是無比惡心，不一會兒，我這身后潔白的身體被那鞋子的灰塵給染黑了，變得奇臭無比了，多虧在那只鞋所踩的旁邊那株草上的露水兄弟給救了。
我和露水兄弟一起升到了空中，可我與其它水蒸氣不同：我臭。我們形成了一個團體，可我由于臭被它們給排擠在云的一端，沒人想來搭理我，我非常傷心，我幾乎想到了死，可水是不會死的，其它的團體都來了，我們形成了一朵淡烏的烏云，就著一朵白云團體就可以形成烏云了，我被別的團體也嫌棄著。我真想趕緊來一朵白云形成一朵烏云，我們正在悠閑地飄著。忽然一個大炮“轟”的一聲來到我們中間，隨后發出了一股難聞的氣味，我如愿以償變成了一滴雨水。
我落到了一堆灰塵之中，我落下又天氣，幾乎無法讓我容身，最后，我就在那灰塵的凹槽中成了一顆美麗的污水。
指導老師：蔣老師
評語：小作者靈活運用第一人稱的寫作手法，以“水”的形成過程為線索，依次展開全文，語言活潑明快，條理清晰。
所以，我很喜歡這次游戲，雖然不知道這次是為什么要舉行這個游戲。
旅行旅行篇三
——題記
我們走了多久，夢了多久的草原，在十三歲那年，如愿以償地來到眼前。故城，我們終于等到了這一天。緣何，那些最初的目的與信誓旦旦，會在我們踏上這片廣袤的草原上時漸漸灰飛湮滅，隨著草原上拂過的一陣清風，褪卻了所有的躁動與不安，心情驀然間冷卻下來。就這樣以一個不小心的闖入者，為這樣安靜、平和的環境所深深震撼與感染。
“故城，這不像你，這是實話。”我猶豫了半天，終于說了實話。
“你不覺得，這幅畫面很眼熟么？”他轉過頭去，淺淺地說。
“有啊，不知道在哪里見過。”我輕輕地點點頭。
“那個孩子望天空的樣子，讓人…心疼。”他突然敏感地回頭望了我一眼，那個眼神里寫滿了疼惜。
“嗯。”我靠著他坐在邊上，抱著膝蓋，把頭埋在手臂里，安靜地附和，生怕驚醒任何一個沉睡在這片草原上的精靈。
故城牽著我，他的手寬大而溫暖。他像哥哥一樣保護我。我則像一個聽話、乖巧的小貓一樣跟著他。他走到哪兒，我就跟到哪兒。這么多年了，我們慢慢長大，盡管社會中的人情冷暖改變了我們很多，但不變的是我們的本質，還有我們幼年時代，最簡單、最幸福的快樂。
我們寄住在一個和他爸媽很熟的人家里。那個男人不是蒙古人，但是卻一點不輸蒙古人的熱情，他的夫人是一個土生土長的.蒙古女人，沒有江南女子的柔弱之美，卻有著不一般的魅力。她的略有些藍色的眼眸，讓我想起我在草原上與故城看到的那藍得動人的天空。正如她的名字——朗空。
晚餐本以為會不習慣那些賣相油膩的酥油茶，竟沒想到朗空夫人會做南方菜，而且絕不次于那些整天做南方菜的家庭主婦。
故城不顧形象地狼吞虎咽，朗空夫人看著他欣慰地笑。飽餐后，我們走出蒙古包，這時候太陽正好落在草地盡頭的某個地方，露出半個腦袋。它收起了那刺眼的光芒，泛著昏黃的暈圈，草地被鍍上一層金色，天空的藍色深了一些。直至，太陽被隱沒在地平線下，天空也就完整地被扔進黑暗。
“你全都認識？”這是我從來不知道的。
小時候，我很害怕突然停電，那樣毫無防備地被丟進黑暗里，會在還未適應黑暗的一小段時間里，撞到些什么，打翻些什么，仿佛身邊的一切都變得陌生，不是我記憶中的映像，這時候好像對世界的感知變得遲鈍，讓我覺得那么冰涼、空蕩。
黑暗中，有人從遠處走來，是個孩子，他的臉在身后的蒙古包微弱的光線里一點一點變得清晰，是下午我們看見的那個孩子。他對著我們憨憨地笑，我們隨著他一起走向蒙古包。原來他是朗空夫人的孩子，他長得很靦腆，遺傳了他母親的眼睛，一樣藍得透明。
“晚安。”故城對我說。“晚安。”大概是太累了吧，很快就睡著了。在恍然間看見：我在草原上慢慢地走，故城追上來沖我笑。
第二天早晨，我們辭別了朗空夫人一家，踏上回家的路途。這一次旅行也許會成為這一生最深刻的記憶，后來我的確用事實證明了這一切。
故城去了省外上學，已沒有多余的時間去旅行，我卻一直固守著這一份執念，原來那么堅毅的信念也會在現實的破壞下如此不堪一擊，曾經說好要一起去環游世界的夢想，為了如今各自的忙亂，成了一紙空談。
也許還會在我們都將把時間揮霍殆盡的時候，想起這一次特殊的旅行……
旅行旅行篇四
設計意圖：
教學目標：
根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標。
1、認知目標：通過生活中的情景，讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。
2、能力目標：培養幼兒初步建立理性、合理消費的能力。
3、情感目標：讓幼兒在實踐中體驗交流、選擇、分享的快樂。
教學準備：
經驗準備：1、認識了人民幣和標價。2、有在超市里和在游樂場消費的經驗。
材料準備：
1、多媒體課件《羊羊快樂旅行記》。
2、場景布置：在教室里布置游樂場的場景（附各類商品或游玩標價圖，但有的是免費的）。
3、供幼兒選擇、記錄用的操作卡片等。
1、教法設計：針對教材內容和幼兒的年齡特點，主要運用了情境教學法、提問法、語言評價法。
2、學法設計：本著“開放、自主”的原則，幼兒采用了觀察法、討論法和練習法等幾種學法。
3、教學手段：主要是應用了現代化教學手段，讓孩子感受不同的生活情景，在情境中學習。
在本次活動中，我設計了5個環節，目標明確，主題突出。具體流程如下：
1、引導幼兒觀看超市圖片，導入活動主題
此環節以幼兒生活中常見的場景來導入活動有利于渙起幼兒已知的知識和經驗，教師適時的提問使幼兒初步產生對“需要的”和“想要的”思考。
2、情境一——買鞋記，讓孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含義
引導幼兒幼兒討論：如果你是懶羊羊，你會怎么做？孩子在討論之后輕松的理解了運動鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，應該買運動鞋！這個環節中我采用多媒演示故事，讓故事變得有形有色，充分調動了幼兒多種感官，符合孩子的思維特點，更能激發孩子的繼續開展活動的興趣。
3、情景二——繪畫比賽。師生互動，鞏固“需要的”和“想要的”經驗。
孩子們思考之后，我請幾名幼兒到白板上點擊鼠標。如果選對了，商品會移動并發出聲音“對了，就買需要的。”如果點錯了，發出聲音“想想吧！”在白板上點擊選擇對幼兒來說是新鮮的刺激的，大大的激發了幼兒上臺操作的欲望，為了避免一名幼兒操作時臺下幼兒的等待，這個環節我還將多媒體技術與常規教學操作材料相結合，為每位幼兒準備了操作卡片，讓臺上的幼兒和臺下的幼兒能形成互動。
4、情景三——游樂場。聯系實際，體驗合理消費。
之后我又出示了記錄表，對幼兒提出了進一步的要求：在游玩過程中，把一天的生活及消費情況記載下來。體驗結束后在展板上展示自己的記錄表，同伴之樣相互評論，比比誰的消費更合理，教師給予及時表揚。
此環節中游戲情境的創設便于孩子體驗到真實的消費場景，體現了教學活動生活化、游戲化的特點。而對電子記錄表的展示，則讓幼兒對記錄要求一目了然。
5、總結經驗，擴展延伸
完成了以上幾個環節，我對本次活動進行了總結：在生活動中，我們真正需要的不多，想要的太多，我們應該把錢花在最需要的地方，做到合理消費，要買就買需要的，少買想要的。
征對幼兒在游樂場消費過程中沒有用足10元錢的情況，我對幼兒提出了一個擴展延伸：如果買了“需要的”的物品，還有多余的錢，你會怎么辦？讓幼兒帶著新的問題結束本次活動。
旅行旅行篇五
想象畫《到太空去旅行》
1、 啟發幼兒圍繞命題大膽想象，用繪畫的形式表現自己美好的愿望和理想。
2、 豐富幼兒太空知識，激發幼兒想象，發展幼兒空間想象力。
幼兒用書；《到太空去旅行》課件；幼兒繪畫用具。
1、 出示課件《到太空去旅行》，引出主題。
2、 引導幼兒觀看各種太空圖片，豐富幼兒知識。
（1） 請幼兒準備好和老師一同做動作去旅行。
（2） 請幼兒觀看九大行星圖，觀察行星的外型特征。
（3） 引導幼兒觀看登月圖，觀察宇航員特點。
（4） 觀看宇航圖，觀察人造衛星特點。
（5） 觀看火星圖，觀察火星探測儀特點。
3、 引導幼兒觀看繪畫作品，激發幼兒想象
（1） 請幼兒說一說自己怎么到太空去旅行，想象中可以看到什么？
（2） 請幼兒看老師帶來的圖片，引導幼兒觀察圖片內容，說出他們是怎么想象的。
4、 引導幼兒想象自己到太空旅行的情景，并大膽通過繪畫進行表現。
5、 幼兒做畫，教師巡回指導，提醒幼兒發揮想象。
請幼兒互相講評自己的作品，教師點評。