優秀作文是思想的碑文，載滿了作者對于世界的思索和感悟。學習優秀作文的篇章結構和表達方式，可以提升我們的寫作能力。

環境影響一個人（通用18篇）篇一

寒假我把《三字經》讀完了。我對“昔孟母，擇鄰處”的故事非常感興趣。孟母為了改善孟子的學習環境三次搬家：第一次住在屠夫家附近，孟子和伙伴們天天玩殺豬宰羊的游戲，孟母覺得這樣孩子就會變得殘忍、粗魯，于是選擇搬家；第二次住在墳場附近，孟子天天和小伙伴們頭頂白布玩送葬的游戲，孟母覺得這樣孩子就會看破一切、失去斗志，孟母再次搬家；第三次住在學堂附近，孟子每天都被學堂里的讀書聲吸引，常趴到窗臺聽老師講課。孟子有了好的學習環境，從此發奮讀書成為我國歷史上偉大的思想家。

有一個好的學習環境是非常重要的，但是更重要的是有好的學習態度。就像敬愛的毛主席小時候為了鍛煉自己的學習意志，到集市上去看書，無論外面多么吵鬧他都沒有受到影響。這樣的鍛煉讓毛主席在隆隆的炮聲中還能靜下心來思考。

我每天放學都是到媽媽的辦公室寫作業，那里人來人往，非常吵雜，我依然能專心把作業寫好。我相信這樣的鍛煉對我的學習成長會有很大幫助。

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環境影響一個人（通用18篇）篇二

3、學會收集、處理數據的方法。

教學重點和難點：1、學會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法。

2、學會收集、處理數據的方法。

電教手段實驗教具：電視。

教學過程：

引言：為什么現在國家要投入巨額資金，實行退耕還林計劃呢？

（提示：只要言之有理即可）。

師：退耕還林計劃體現了黨和國家對環保的重視。保護森林，保護環境，就是保護我們人類的家園。希望同學們都積極參與到這個行動中去。

師：植物對環境有影響嗎？

（提示：有）。

今天我們就來探討生物對環境的影響。

（板書：二、生物對環境的影響）。

師：請同學們閱讀第十頁的資料，一起討論：

1．牛、蜣螂各自對環境產生了什么影響？

2．澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不是用人工的方法清除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。

3．根據上述事例，你認為生物對環境有影響嗎？說說你的理由。

師：同學們利用課余時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進行了測量。四個小組各派一個同學來填寫表格，請填上測量數據的平均值。（教師展示小黑板上學生設計的表格）。

植被狀況。

裸地草坪灌木叢。

早中晚早中晚早中晚。

第一次測試。

第二次測試。

第三次測試。

平均值。

學生活動：（略）。

師：能說出你們的假設內容嗎？

（第一、二、四小組假設灌叢濕度最大，裸地濕度最小；第三小組假設草地濕度最大，裸地濕度最小；四個小組都假設早上濕度最大，中午濕度最小）。

師：我們來分析四個小組的數據。

學生分析過程。（在活動過程中，學生各抒己見，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中）。

師：根據四個小組對裸地、草地、灌叢的數據平均值，你們得出什么結論？

師：根據四個小組早、中、晚的數據平均值，你們又得出什么結論？

師：四個小組的假設怎樣？

師：四個小組測量都準確嗎？

師：請第三小組的同學分析原因。

學生活動（略）。

討論：你還能舉出一些例子說明生物對環境產生影響？

學生交流，討論。

教師總結：生物與環境是相互影響，相互作用的。

作業：完成練習冊。

環境影響一個人（通用18篇）篇三

人的生活環境和學習工作環境，包括社會環境和自然環境。人的心理和智能發展，主要受社會環境影響，包括周圍的人物、場所、風俗和社會制度、人際關系、經濟生活、文化教育等。對于絕大多數考生來說，其社會環境主要指家庭環境和學校環境。雖然一個人學習成績的好壞主要取決于個人主觀努力的程度，但家庭和學校的環境影響，老師和家長的培養教育，對一個人的成長卻有著不可低估的作用。幾十年前被人發現從小生活在狼群中的印度“狼孩”重回到人類社會后，盡管接受了文化訓練，但13歲時的智力只相當于3～4歲的正常兒童。我國遼寧省也發現過類似情況的“豬孩”。這些活生生的事例都充分說明了環境對人的智力發育的影響。有關專家還通過實驗研究，將一部分雙胞胎分開，放在不同的環境中進行培養。結果，這些雙胞胎兒童的智力發育的相似程度，遠遠不如與他們生活在同一環境中的非雙胞胎兒童。古人說“近朱者赤，近墨者黑”。國外有位心理學家甚至說“我可以按照不同的要求，用不同的方法把一群健全的兒童隨意培養成醫生、律師、或者乞丐、盜賊”。這說明，在肯定遺傳因素的前提下，環境因素對一個人的成長、智力發育和學習確實起著潛移默化的作用。

環境對考生學習成績和智力發育的影響是多方面的，除了營養狀態與飲食環境有關外，還與勞動關系甚為密切。人類擁有得天獨厚的大腦皮層，是勞動思維的長期刺激后所形成的。勞動分為腦力勞動和體力勞動，前者是對智力的鍛煉，后者則是通過反射的機制來運動大腦，因此在人所處的環境中，勞動量的多少，勞動的形式等等都與智力發育密切相關。此外，還與人們所處環境所提供信息刺激量的多少亦關系密切。在許多輕度呆傻兒童和智力較差的孩子中發現，這些人的大腦根本沒有問題，而是與他們在大腦發育高峰階段用腦太少，接受信息刺激太少有關。為什么偏遠山區中的孩子要比都市中生活的孩子智商低，原因就在于此。美國著名心理學家安德爾門德用小白鼠做實驗發現，生活在豐富環境中的小白鼠腦皮質增厚，腦重量增加，腦組織中酶的活性增多，神經末梢有生長跡象;而生活在單調環境中的小白鼠根本就沒有這些變化，神經末梢仍然是光禿禿的。上述事例進一步說明，環境因素對于大腦的發育和提高智力有著非常重要的直接作用。如果我們處在一個飽食終日，無所用心，四肢不勤的環境中或者仍然處于在一個雞犬相聞、不相往來，自我封閉的類似原始社會中，試問，大腦怎么能向高水平發展呢?學習成績又怎么能提高呢?因此，要提高學習成績和促進大腦發育，搞好腦的保健，除了學生個人主觀努力多用腦、多動手、勤勞動之外，老師和家長為學生創造一個有利于學習的良好生活學習環境，也是十分重要和不可缺少的。

環境影響一個人（通用18篇）篇四

子輩與父輩相像一般稱為遺傳現象，由生物學因素或基因決定。

收養研究表明收養兒童與養父母的智商有一定相關，但沒有遺傳上任何相似，只能歸因于環境的影響。

收養研究表明，親生父母社會經濟地位低的兒童，被社會經濟地位高的養父母收養，與生活在原來家庭環境中相比，iq會明顯增加，通常在10—12分左右。

橫斷比較法(將兒童隨機分成實驗組和控制組，對實驗組干預，控制組不施加任何措施，以之間差異作衡量干預對智力影響的指標)表明早期干預對兒童的智力發展有促進作用。

追蹤比較法，考查早期干預的效果及持久性時，得到更為復雜的結果。美，米爾沃基計劃研究表明：早期干預對兒童智力有明顯的積極影響，但其作用隨年齡增長逐步減弱。

三、學校教育對智力的影響。

學校教育通過多種途徑影響智力的發展，一種最明顯的方式就是知識的傳授。學生通過系統地接受教育，不僅掌握了知識和技能且發展能力和其他心理品質。在學校中，課堂教學的正確組織有利于學生能力的發展。一些優秀教師要求學生回答問題必須準確、嚴密、迅速，作業必須一絲不茍。經過長期訓練，學生思維和言語能力有明顯提高。強師出高徒說明教育、訓練對發展能力的意義。吸引學生參加課外科技、繪畫、體操小組，豐富校內外生活內容，也有利于學生能力的發展。學校教育能促進多種智力技能的發展。因材施教，最大限度地發揮學生的潛能，是教育、心理工作者最迫切的任務。

四、社會實踐對智力的影響。

人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的，智力也是。離開實踐活動，即使有良好的素質、環境、教育，能力和智力也難以形成和發展起來。

環境影響一個人（通用18篇）篇五

環境是培養一個人人格形成的關鍵，每個人事事都受環境的影響。下面是本站小編為大家整理的一些關于環境對一個人影響的議論文，僅供參考。

古文《。

三字經。

》中第一句話就是“人之初，性本善”如果真是如此，那社會上為什么會有那么多的惡人呢?如果天生性善，想必其惡應該是后天形成的啰!所以“人之初，性本善”接下去的兩句就是“性相近，習相遠”了!這就說明了環境對一個人的影響。

都是同一父母所生，長大后個性迥然不同，想必也是后天形成的。后天的環境對一個人的影響是多么的大啊!它可以使一個原本個性善良的人漸漸走向不歸路，也可以讓兩個同時、同地出生的孩子長大后個性完全不同。環境就像個老師，不斷地影響著我們的言行舉止。

孟子的母親最了解一個良好的環境對人的重要性，尤其是一個小孩子，有樣學樣的本能，更容易學到不好的習慣，這也就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。所以才有“孟母三遷”的故事，如果當初孟母沒有這樣做，也許就沒有孟子這樣的一個曠世偉人，真是環境造就圣人啊!

環境是培養一個人人格形成的關鍵，每個人事事都受環境的影響，晏子春秋上曾有“南橘北枳”一語，就是說，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，因為淮南的環境適合它的成長，所結的果實飽滿又香甜，一旦移到淮北，沒有豐霈的雨水，肥沃的土地，就成了不可口的枳。這比喻同樣的東西會因環境的不同就會產生不同的結果。

以上的各個例子，都說明了環境對一個人的影響是很深且遠的，我相信每個人都有被環境影響的經驗。父親是醫生，兒子也可能選醫生這一行;父親經商，兒子也可能經商;父親是黑道，是販毒，兒子也可能學壞。這也就是“家學淵源”的道理。所以不論是家庭、學校、甚至社會，都應該塑造一個優質的環境，讓每一個小孩從小就生活在這樣的環境中，自然就不會有“不良青少年”這一詞了。

社會就像個大染缸，造就出許多不同的人，什么樣的地方，什么樣的環境，就會造就出什么樣的人，所以一個人的學習環境很重要，一個認真努力的學生，到了一個讀書風氣不好的班級，想不受影響也難，不知不覺日久就會被同化了。環境的魔力是難以抗拒的。

所以一個社會要好，先要導正社會風氣。一個學校要好，先要樹立優良的校風。一個班級要好，先要培養良好的讀書風氣。一個人要學習成長走向正途，環境的選擇就更顯重要了。

外部環境對一個人到底有多大的影響，我一直在想這個問題，為什么一個人在某些時候，某些環境下可以做的非常優秀，而在有些環境下，卻表現的不理想。是一個外部的大環境對一個人的影響，好的環境對一個人是一種催化劑。

我的一個朋友在北京，那天和我在網絡上qq聊天，我說，在北京發展應該比西安好吧，北京的各種條件都比西安好，而且機會也比西安的多，他說其實更多的是，北京對他的成功是一種催化劑，是那種成功的環境，對他的發展起了決定性的做作。我們渴望去外面的世界看看，其實更多帶給我們的應當是一種眼界的開闊，一種思維的放大，和一些看不到的新事物。我其實早都渴望去一個新的環境里刺激自己的潛力細胞了，我相信自己有許多許多的潛力沒有開發出來。

意思是說水土條件對植物生長的重大影響。植物如此，人何嘗不是這樣式呢?所不同的是：人不只是受自然環境的影響，更多的還要受社會環境的影響。正如別林斯基所說，大自然創造了人，但發展和形成人的是社會。

社會環境，從廣義上可分為大的社會環境和小的環境氛圍。

大的社會環境是指國家的政治狀況、社會形態乃至國際形勢等等。社會這個大舞臺能造就英雄，也可以毀滅人才。社會穩定，就會有治國安邦者應運而生;局勢動蕩，有可能亂世出豪杰，也可能小人得道，無德之輩雞犬升天。盛唐的詩壇，值開元盛世，浪漫、田園、邊塞各路詩人自領風騷;歷經安史之亂，杜甫才會寫出那么多深刻地揭露和批判黑暗現實的不朽詩篇。否則，他那“現實主義詩人”的名號又何從談起?再說，歷史上哪一次農民起義不是源于統治者的暴政，要是統治者稍稍賢明一些，農民們一定會去過男耕女織的舒心日子，才不會以血和生命為代價奮起抗爭呢!

如果說社會大環境的影響還不能說明許多具體問題或者在短時間內還不能得到印證的話，那么小的環境氛圍則直接關系到每一個人。小的環境氛圍包括家庭、學校、單位、居住區等，主要表現為人對人的影響。

常言道：物以類聚，人以群分。為什么會這樣呢?現實中，不同追求的人往往容易結成一個個小圈子。換言之，即就是環境對人思想道德的影響。一個人若性情高雅，他所結交的人中一定不乏名士高人;若是一個惡貫滿盈的奸佞之徒，一定會有不少狐朋狗友、蠅營狗茍之輩在其周圍。很少見有人能跟三教九流各個層次的人都能打得火熱。孟子之所以說”近朱者赤，近墨者黑“，說不定就是由其母帶其三遷中受到的啟發。

另外，”一傅眾咻“的故事說明環境對人語言的影響;魯迅先生說”農家之子早認犁，兵家之子舞刀槍，秀才之孱子舞文墨“，強調的是環境對人職業的影響。諸如此類，不勝枚舉。

由此看來，環境對人的影響之大不容置疑。然而在現實生活中，事情并不是那么簡單。誰也不可否認出污泥而不染者有之，也不可否認一世英明的劉備有個糊涂到極點的兒子劉禪，更不可否認文革中荒廖的血統論使多少人蒙冤受屈，凡事必有例外，任何事情都不是絕對的。話說回來，就當前社會來看：大的方面，整個社會尊重知識，重視人才，我們擁有一個非常好的學習環境，可以一心一意不受干擾地好好學習。可小的方面，確有一些地方不盡如人意。比如說一些父母，整天逛舞廳，打麻將，對孩子的負面影響相當大。為會么〈孟母三遷〉的故事千百年來一直被中國人視為家教的經典范例呢?就是因為孟母深知環境對其子的影響，不辭辛勞遷家三次，為的就是給孟軻一個好的學習環境。今人或許應從中得到些啟示。

所謂“一方水土養一方人”，又有謂“近朱則赤，近墨者黑”。環境對人的影響是潛移默化的，大家耳熟能詳的“孟母三遷”的故事就說明此理。當一個人身邊所接觸的人是正直者，這個人很容易也變為正直的人;反之，友人皆為巧言令色者，這人也容易變為巧言令色者。對于事物的判斷也是如此，當一個錯誤的想法被周圍人都認為是正確時，這位有自覺者也會對自己開始懷疑。當更多人都如此認為時，這個人就會接受這錯誤的想法。

故人處世間，沒有良師益友提拔就隨波逐流，如果是好的風氣則有好的影響，如果是壞的風氣，則受壞的影響。縱觀歷史歷朝歷代與世界各國，各種思潮、制度，屢屢變更，皆沒有一定。每個時代的人多被那個時代的思潮制度所影響，很少能跳出這種局限。

俗話說得好“環境造就人”，環境能影響人，可以熏陶人，也能潛移默化地改變一個人，它能從多個側面直接或間接地影響著孩子的成長和發展，并支配著孩子思想道德行為。良好的環境能成就一個人，而不良的環境也將會給一個人的成長帶來負面作用，當然這里的環境既指家庭環境、也指學校環境和社會環境。

大家也都聽過易中天品三國吧，在電視上曾進行過專題報道，他的成長就是得益于良好的家庭環境的影響，易中天的父親是大學教授，熱衷于搞學術研究，家里藏書豐富。孩子在這樣的環境中成長，自然地就好學樂學了。他的兒子個個都很有優秀。易老在電視采訪中說：“我從來沒有為兒孫們的學習操過心，也從來沒有打罵過他們。”最后總結時說，家庭潛移默化的教育最關鍵，言傳不如身教。

所以，我們在對孩子進行教育時，就要注意營造良好的環境氛圍，讓環境感染著孩子、教育著孩子，無言勝于有言，潛移默化中孩子就會受到教育。

教育的重要由此可見，很可惜的是現今的教育實在辦得不好，沒有注重人性的培養，而只注重在技術、知識上的東西。教育應該是探尋生命、人與人、人與世界的關系。不然的話，這個世界就只成為一個機械人的世界，只知道賺錢、被潮流牽著跑，是何等的無意義。已故的宣化法師對當今的教育有一番精辟的見解，他認為現今的教育可說是破產，在學校里老師給同學灌輸的就是如何爭第一。學生就如一張白紙，結果就養成人人好爭好斗的性格。國與國的戰爭皆是好爭、好斗而產生，謙讓的精神卻沒有給與灌輸。

寫到這里，希望見聞者能或多或少那出自己的一些力量，推動世界教育的發展，使其走入正軌。如此一來，人類的未來才多一份希望、多一份光明。

有兩群鴨子，其中一群特別會下蛋，每天可以下一只大大的蛋;而另外一群則非常懶下蛋，兩天或三天才下一只普通大的蛋。這兩群鴨子各自生活互不干擾，各有各的池塘和草地，各下各的蛋。在豬年馬月雞日，懶鴨子群當中的一只鴨子來到了勤奮鴨子群當中，這里的一切讓它非常驚奇，鴨子們競爭下蛋的場面非常熱烈，每只鴨子對下蛋都非常有激情，非常有積極主動性，恨不得生出一個吉尼斯紀錄的鴨蛋或者生下twins蛋來好讓人刮目相看贊不絕口。這給新來的鴨子留下非常深的印象，于是它決定留下來，也決心像別的鴨子一樣天天勤快的生蛋。一個月以后，它成功了。它每天也可以生下一個又大又白的鴨蛋來。

世界一天一天在變，但勤奮鴨子與懶惰鴨子們的生活沒有改變。某年某月的某一天，勤奮鴨子群里的一只鴨子出來散步時不小心走失了，卻意外碰上了那群懶鴨子。這里的鴨子對生活沒有什么向往，不會去勤快地尋找食物，對下蛋也沒有什么興趣，如果吃得不好或者沒找到食物就根本不下蛋，懶懶散散的，高興的時候今天下一個蛋，不高興時過幾天才下一個蛋。所以這群鴨子的鴨蛋產量非常的低。看到這一切，那只勤奮鴨子心涼了，可是它一時還找不回原來的集體，于是它暫時留了下來，和這群懶鴨子們住在了一起，時間久了，也就漸漸地習慣了它們的生活。可是一個月以后，曾經每天能下一個大鴨蛋的鴨子居然不會下蛋了。

人是同樣的人，但環境可以改變一個人的結果。如果在一個積極向上的群體里，受到周圍的人感染，他也會努力勤奮起來，并且做得到自己的最好，成功的人或許成了這個群體的領導者，或者開創了他自己的新事業，或者在某一方面他是專家，是權威，是不可或缺的重要人物。但如果呆在一個散漫懶惰的群體里，同樣也會讓一個優秀的人變成懶漢。如果他不能改變這個群體，那么就要被這個群體給同化。人總是有惰性的，當周圍的人都不思進取沉迷于安樂，對工作得過且過，沒有計劃性，沒有長遠性，沒有良好的執行力，組織框架松散無序，在這種環境感染下，再勤快的人也會變成一個庸碌無為的人。

人不能改變環境，但環境可以改變人。一個人，如果自己不想進取，那么受到環境的影響，尤其是懶惰環境的影響是最容易的。這時候的他不想主動地改變他自己的什么，他只會隨波逐流。或許即使在一個勤奮的群體里他也跟得上，但這樣的鴨子不會生出最好的蛋來，或者生出更多的蛋來。他的水平僅僅是在平均線以下，是屬于隨時可被淘汰的那一等人。

肯用心做事的人都會積極地利用周圍的有利環境對他的影響而實現他的目標，在完成他的工作之內，他會不斷地挖掘自己的潛能，理論上來說，人的潛能是無限的，只要在合適的機會之下一定可以轉變為真正的工作力。若某個人在某項工作當中表現平平，并不是他最好的狀態;但給了他一個機會讓他從事另一項工作，或許緣于平時的積累，或者在這方面找到了他工作的潛力，因此便能比以前做得更好，做得更大，做得更強。

人的潛能是無限的，只要肯去挖掘。

改變自己，適應環境的。

作文。

一棵在深山里長了好多年的大樹，被修剪了枝葉后移栽到新建的公園里。人們圍著它，議論著。一個說：“沒有這次移栽，它不會被人賞識，要被人賞識就要改變自己的生存環境。”而我卻要說：“要被人賞識就要改變自己!”每個人都是一道靚麗的風景線，但世界不會為你而改變，環境也不會主動去適應我們自己。因而，我們只能去改變自己，去適應環境，進而取得成功。

也許，我們沒有莊周夢蝶的浪漫，沒有莊子那“泥濘中亦可”的超然;也許，我們無法像彷徨斗士魯迅一樣以血薦軒轅，深刻揭示中華民族幾千年來的劣根性;也許，我們沒有海倫凱勒那雖然盲聾但卻以心靈探求未知世界的勇敢。但至少，我們可以改變自己，讓自己接受《莊子》的熏陶，讓自己接受《吶喊》《彷徨》的強音，讓自己接受《假如給我三天光明》的洗禮，借助書籍，讓心在潛移默化中沸騰，改變自己。

當為官僅七十多天的陶淵明掛印田園歸隱山間時，他改變了自己。官場的黑暗，是他無法改變的，變的只能是自己。于是不為五斗米折腰，與菊為伴，雖然仕途不復，但他高潔的志向卻被歷史所賞識，為后人所銘記。當“御用文人”李白呼喚自己放養于青崖間的白鹿即騎訪名山時，他改變了自己。

朝廷希望他吟風弄月歌功頌德，而他卻只想一展鴻鵠之志，無法改變官場的他，只得改變自己的志向。于是寄情于山水，縱覽名山大川，雖然未能圓自己的經天緯地之夢，但卻造就了半個詩歌的盛唐，為后人所傳頌。他們改變自己，同時也改變了時代，雖不被時人欽慕，但卻被后人銘記，在歷史的蒼穹中閃閃發光。

環境影響一個人（通用18篇）篇六

1.我要扼住命運的咽喉，決不能讓命運使我屈服。(貝多芬)。

2.苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。(貝多芬)。

3.天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……增益其所不能。(孟子)。

4.范仲淹為了讀書學習，每天晚上煮一鍋粥，把粥劃成幾分，早上、中午、晚上各吃一塊，終于成為一個有學問的人。

5.春秋時，越王勾踐臥薪嘗膽。

6.司馬遷受宮刑，著《史記》。

環境影響一個人（通用18篇）篇七

3.心思要縝密，不可瑣屑;操守要嚴明，不可激烈。——弘一大師《格言別錄》。

4.不以窮變節，不以賤易志。——漢·桓宛《真誠鐵論·地廣》。

5.骨宜剛，氣宜柔;志宜大，膽宜小;心宜虛，言宜實。——弘一大師《寒笳集》。

6.粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。——明·于謙《石灰吟》。

7.寧為玉碎，不為瓦全。——《北齊書·元景安傳》。

8.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——宋·文天祥《過零丁洋》。

9.乍向劃中耿介死，不求黃金籠下生。——唐·李白《設辟邪伎鼓吹雉子班曲辭》。

10.志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。——《后漢書·列女傳》。

11.履富貴不淫，處貧賤而不戚。——明·莊元臣《督元臣》。

12.不義而富且貴，于我如浮云。——《論語·述而》。

13.君子辭貴不辭賤，辭富不辭貧。——《禮記·孔子閑居》。

14.質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。——清·曹雪芹《紅樓夢·葬花詞》。

15.威嚴不足易其位，重利不足以變其心。——《戰國策·趙策二》。

16.士窮節乃見，一一董丹青。——宋·文天祥《正氣歌》。

17.歲寒松柏，至老彌堅。——孫中山《建國方略》。

18.兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。——古希臘諺語。

19.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——宋·周敦頤《愛蓮說》。

20.安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。——唐·李白《夢游天姥吟留別》。

21.竹死不變節，花落有余香。——唐·邵謁《金谷園懷古》。

22.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——《孟子·滕文公下》。

23.見利思義，見危授命。——《論語·憲問》。

24.富貴易得，名節難保。——《三朝名臣言行錄》。

26.人之大節一虧，百事涂地。——唐·劉因《輞川圖記》。

27.君子固窮，小人窮斯濫矣。

28.豪杰之士，必有過人之節。

29.渴不飲盜泉水，熱不息惡木陰。

傲慢是一種得不到支持的尊嚴。

環境影響一個人（通用18篇）篇八

同學們、朋友們：

好一句“人才成長是有一定規律的”。這規律在我看來，就是環境能夠影響人的成才。也許有人會問：“環境有‘順、逆’之分，哪種環境出人才呢？”我說，是環境就影響人，逆境也好，順境也罷，都可以出人才。

不是么，法國大作家雨果說：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災難是傲骨的乳娘，禍患則為豪杰的乳汁。”我國近代思想家梁啟超也說：“患難困苦，是磨煉人格的最高學校。”是啊，古往今來，大凡取得成就的人，無不飽嘗艱辛。“蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》……”司馬遷的話語一語中的，而他本人又何嘗不是逆境成才呢？試想，如果沒有他身受宮刑仍執著一念，著書不輟，怎么會有“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》傳世呢？至于3歲而孤的范仲淹、屢試不第的蒲松齡以及當代的蘇阿芒、張海迪等人，哪個不是逆境成才的典范呢？這絕非偶然，因為只有在逆境中經受過磨煉的人，才更知道人世間的真善美、假丑惡；才更懂得人生的意義，才更能戰勝生活中的艱難困苦，進而成為人才。困苦環境的確，可以使人磨煉意志、走向成熟、走向成功，從而創造生命的輝煌。

環境影響人的成才，這是不爭的事實。順境為人才提供了良好的條件，假如陶醉其中，不求進取就會使順境虛度、一無所成：逆境給人以艱難困苦，但如果變壓力為動力，勇敢地同困難斗爭，就能做出常人做不出來的奇跡。因此，順境中要頭腦清醒、善假于物，抓住有利時機，盡快成才；逆境里，也不要悲觀消沉，要敢于接受困難的挑戰，化不利為有利，堅定地向理想的國度進軍，艱難困苦、玉汝于成。

總之，環境影響人的成長，這就是成才的規律。

謝謝大家聽完我的演講！

環境影響一個人（通用18篇）篇九

1.通過苦難，走向歡樂。(貝多芬)。

2.逆境是達到真理的一條通路。(拜倫)。

3.苦難是人生的老師。{巴爾扎克)。

4.開發人類智力的礦藏是少不了需要用患難來促成的。(大仲馬)。

5.不幸是一所最好的大學。(別林斯基)沒有哪一個聰明人會否定痛苦與憂愁的鍛煉價值。(赫胥黎)。

6.天才免不了有障礙，因為障礙才創造天才。(羅曼·羅蘭)。

7.平靜的湖面，煉不出精悍的水手;安逸的環境，造不出時代的偉人(列別捷夫)。

8.生活的情況越艱難，我越感到自己更堅強，甚而也更聰明。{高爾基)。

9.人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激趕美麗的浪花。(奧斯特洛夫斯基)。

10.天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。

環境影響一個人（通用18篇）篇十

環境對每個人都有著深遠的影響。無論是呼吸新鮮空氣，還是生活在優美的景色中，我們都會感受到環境的影響。然而，在現代社會中，環境問題越來越引人關注。越來越多的人意識到環境對我們身心健康的影響，我也深受其影響，有了很多感悟和體會。

環境對身體健康的影響是顯而易見的。空氣污染、噪音、化學物質等因素都會影響我們的身體健康。我曾經生活在一個城市中心，每天都會感受到濃厚的霧霾和噪音，常常感到身體不適。后來我搬到了一個風景優美的地方，呼吸著清新的空氣，感覺身體狀況好了很多。

除了身體健康，環境對心理健康也有著深遠的影響。生活在優美的環境中，人們會更加放松、快樂、樂觀。相反，在環境較差的地方，人們會感到疲累、抑郁、焦慮。在我工作的地方，大廈外面就是一條繁忙的路，每天車流不息，噪音極大。工作一段時間后我發現自己越來越容易緊張和焦慮。后來我轉職到了一個辦公環境優美的地方，我的心態和情緒也變得更加穩定。

第四段：保護環境的重要性。

環境對我們的影響是不可忽視的，因此保護環境就顯得尤為重要。我們可以從小事做起，比如垃圾分類、節約能源等。如果每個人都能為環保做出自己的貢獻，我們的生活環境一定會變得更加美好。

第五段：結語。

環境對我們的影響是多方面的，無論是身體還是心理健康，都有著重要的作用。我們需要認識到環境的重要性，并且積極保護環境，創造美好的生活環境。

環境影響一個人（通用18篇）篇十一

制造環境者：爸爸。

放完學，剛回到家，爸爸一下子沖到了門口，嚴肅地說：＂我們的科學家回來了，還不快去到研究室研究語文，數學，英語！說著，把我推進了書房，并說聲：＂快點，馬上要吃太空餐了！＂我在房間里，哈哈大笑，笑的肚子都痛了，可真搞笑，爸爸又開口了：＂干嗎笑？是不是研究成功了？＂哈......

今天，我在家看課外書，看著看著，爸爸開口了：＂小老鼠，咬文嚼字得快點哦，等會兒，還有奶酪，在晚，就要被大老鼠吃光了！＂真幽默！

身邊的環境很有趣吧？

環境影響一個人（通用18篇）篇十二

爸爸告訴我一個好消息，在今年十一期間，帶我去北京旅游，我聽了這個息，激動得好幾夜沒睡著覺。

其實我想去北京的原因只有一個，登上八大嶺，爬上“好漢坡”。

因為“不到長城非好漢”。

飛機在高空上飛翔，而我的心早就飛到了長城上邊。

期待看到這世界七大奇跡之一。

期待看到八達嶺美麗的風景。

“磁——隨著汽車的剎車聲，我們到達了長城。

長城真長啊!遠遠看去，崇山峻嶺，像一條健壯敏捷的長龍橫臥在崇山峻嶺上，登上長城，我感覺有一股莫名的吸引力，吸引著我向上攀登。

到了好漢坡，看到一塊石碑上寫著“不到長城非好漢”。

我想：“幸好我到了好漢坡，不然就被別人說成非好漢了。”佇立在寬闊的城垣上，極目遠望。

在廣闊的天宇下，這古老的磚墻隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏。

那高大的城堡，有的像奮起的勇士，傲視長空;有的像沉思的巨人，默對蒼穹。

我腦海里浮現的是偉大、雄渾。

多么難忘的畫面啊!

在游覽完后我開始往回走。

長城上的游客陸續開始散去。

這時我注意到“好漢坡”上打包成小山般的垃圾在移動，卻不見環衛工的影子。

再一看才看一對清潔工夫婦穿著亮眼的橘色工作服低頭穿梭在人群中背垃圾。

我先入了深深的思考。

若果每個人都把自己制造的垃圾帶下去?

再看看別的，土地沙化，空氣質量下降，水污染嚴重，無一例外這都是不注意環境惹下的禍。

環境影響一個人（通用18篇）篇十三

1.根據大氣環境影響評價工作的分級要求，提出了針對性的工作要點，以滿足大氣環境評價工作的需要。

2.同時，土地規劃環境影響評價禁止污染轉移等相關環境法律制度需要完善。

3.落馬洲河套區將在年年中展開環境影響評估，預計可于年年底完成，相關建造工程初步預計于年展開。

4.第八部分對地下水庫環境影響進行了評價。

5.探討了環境影響后評估中公眾參與的作用方法，并在上海軌道交通明珠線噪聲影響后評估中開展了公眾參與實踐。

6.這些風險大致分成兩類：對人畜健康的影響及環境影響。

7.古代孟母三遷是為了怕孩子受壞環境影響，要為自己就不必了，后來孟子長大成人后也沒聽說孟母再搬家。

8.“環境影響評價”課程是高職資源環境與城市管理專業的主干課程。

9.由于空間惡劣環境影響，不適宜采用變密度盤調光，而采用可靠性高的可變光闌。

10.以岳陽南湖旅游度假區為實例，探討了旅游度假區環境影響的費用效益分析方法。

11.地面沉陷與煤矸石堆積對環境影響最大的是撫順和南票礦區。

12.年,按照大學所學的蘇聯專家的無性雜交和環境影響理論,他用月光花嫁接紅薯,結果,最大一兜“紅薯王”有斤重。

13.昨日,鐵科院網站發布了《新建北京至張家口鐵路環境影響報告書》。

14.廣州外貿根基深厚,但近年來受國際大環境影響,外貿增速放緩,企業發展受到內外阻力。

15.愛是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒。愛是不受時間空間條件環境影響的忠實。愛是人們之間取長補短和承認對方的弱點。

16.本文報告在鐵路碎石道碴中進行化學灌漿，以使減少列車運行時引起地基振動對周圍環境影響的技術開發成果。

17.盡管隨鉆電阻率測井具有諸多優點，但其仍然要受井下測量環境的影響，其主要的環境影響因素是各向異性。

18.風力發電廠建設在農業用地或放牧區，在所有能源中對自然環境影響最小。

19.國際電聯稱，這次會議的一個主要目的就是制定衡量和改善信息通信技術行業對環境影響的明確政策。

20.作者在一般定義的基礎上依據勞動心理學和安全技術，闡述了一種用于分析和避免錯誤行為造成環境影響的方法。

環境影響一個人（通用18篇）篇十四

有一個非常感人的故事，是一個有關夢想的故事。

故事的主人公是休士頓總署的太空梭實驗室里的工作人員，他同時還在總署旁邊的休士頓大學主修電腦。縱然忙于學校睡眠與工作之間，這幾乎占據了他一天24小時的全部時間，但中人要有多余的一分鐘，他總是會把所有的精力放在他的音樂創作上。

寫歌詞不是他的專長，所以在這段日子里，他處處尋找一位善寫歌詞的搭檔，與他一起合作創作。他認識了一位朋友，她的名字叫凡內芮。就是她在他事業的起步時，給了他最大的鼓勵。

年僅19歲的凡內芮在德州的詩詞比賽中，不知得過多少獎牌。她的寫作總是讓他愛不釋手，當時他們的確合寫了許多很好的作品，一直到今天，他仍然認為這些作品充滿了特色與創意。

一個星期六的早上，凡內芮又熱情地邀請他到她家晨的牧場燒烤。她的家族是德州有名的石油大亨，擁有龐大的牧場。她的家族雖然極為富有，但她的穿著、所開的車，與她謙誠待人的態度，更讓他加倍打心底佩服她。凡內芮知道他對音樂的執著。然而，面對那遙遠的音樂界及整個美國陌生的唱片市場，他們一點渠道都沒有。此時，他們兩個人正在德州的鄉下，他們哪知道下一步該如何走?突然間，她冒出一句話：“想像你5年后在做什么?”

他愣了一下。

她轉過身來，手指著他說：“嘿，告訴我，你心目中“最希望”5年后的你在做什么，你那個時候的生活是一個什么樣子?”他還沒來得及回答，她又搶著說：“別急，你先仔細想想，完全想好了，確定后再說出來。”他沉思了幾分鐘，開始告訴她：“第一，5年后，我希望能有一張唱片在市場上，而這張唱片很受歡迎，可以得到許多人的肯定。第二，我住在一個有很多很多音樂的地方，能天天與一些世界一流的樂師一起工作。”

凡內芮說：“你確定了嗎?”

他慢騰騰地回答說，是的。

凡內芮接著說：“好，既然你確定了，我們就把這個目標倒算回來。如果第5年，你有一張唱片在市場上，那么你第4年一定是要跟一家唱片公司簽上合約。”

“那么你的第3年一定是要有一個完整的作品，可以拿給很多很多的唱片公司聽，對不對?”

“那么你的第2年，一定要有很棒的作品開始錄音了。”

“那么你的第1年，就一定要把你所有要準備錄音的作品全部編曲，排練就位準備好。”

“那么你的第6個月，就是要把那些沒有完成的作品修飾好，然后讓你自己可以逐一篩選。”

勵志感悟：

“那么你的第1個月，就是要把目前這幾首曲子完工。”

“那么你的第一個禮拜，就是要先列出一整個清單，排出哪些曲子需要修改，哪些需要完工。”

“好了，我們現在不就已經知道你下個星期一要做什么了嗎?”凡內芮笑笑說。

“喔，對了。你還說你5年后，要生活在一個有很多音樂的地方，然后與許多一流的樂師一起忙著工作，對嗎?”她急忙補充說，“如果，你的第5年已經在與這些人一起工作，那么你的第4年按道理應該有自己的一個工作室或錄音室。那么你的第3年，可甬是先跟這個圈子里的人一起工作。那么你的第2年，應該不是住在德州，而是住在紐約或者是洛杉機了。”

次年，他就辭掉了令許多人羨慕的太空總署的工作，離開了休士頓，搬到了洛杉機。

說也奇怪：不敢說是恰好5年，但大約可說是第6年。1983年，他的唱片在亞洲開始暢銷起來，他一天24小時幾乎全都忙著與一些頂尖的音樂高手日出日落地一起工作。

勵志感悟：

環境影響一個人（通用18篇）篇十五

走在人生的道路上，也許左岸是繁花似錦、蝶飛蜂舞，如果你能發現他們，親近他們，你的內心就會充滿詩情畫意，久而久之，你便會成為一個精神明亮的人；也許右岸是野草肆虐，鼠竄蛇行，如果你能發現他們，遠離他們，你的內心就不會被邪惡占領。

環境的力量是強大的，有時卻是無形的。周圍的人，周圍的事，周圍的景，周圍的物，一切都能被捕捉到的點點滴滴，都會成為改變你的`一個因素，都會成為你生命內在的一部分。生命成長所需要的環境，不是錙銖必較的小集市，因為那里會讓你成為斤斤計較的市井小民；也不是不愁吃喝的機關單位，因為那里會讓你成為了無生趣的平庸者。充滿禮儀和知識的地方，才是我們生命心之向往的所在。

所以，面對復雜的環境，我們應該學會選擇，讓美好環境成就美好人生，這或許是“孟母三遷”的偉大意義吧。

“世界上有兩樣東西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰！”在我看來，那日月星辰便是我們生命成長所需要的環境。它會一直伴隨著我們成長，在無形中，在長時間里，它便會成為我們人生的一部分，讓我們的靈魂豐盈。

環境決定人，但人也會改變環境。在人生的道路上，他人為我們設計好的風景，可能明媚，也可能暗黑，對此，我們應該學會選擇，親近美好的環境，遠離污濁的環境，甚至與惡劣環境作堅決斗爭，讓自己由環境的“被動的適應者”變為“主動的改變者”！

環境影響一個人（通用18篇）篇十六

環境影響一個人（通用18篇）篇十七

環境影響評估興起于七十年代凡個工業發達國家,近年來得到了飛速的發展,法規體系和科學評估體系已經基本形成,但主要注重于人體健康風險的評估,目前生態風險評估還沒有達到應有的重視.我國的環評工作起步較晚,雖然取得了一些成就,但仍然有很多需要完善的'地方,主要表現在全民環保意識有待加強,制度的執行還有待加大力度,專業的人才隊伍還需要大量的培養,等等.這些完善了,我國的環評工作才能更上一個臺階.

作者：劉正初作者單位：湖南漣鋼集團爐料有限公司,湖南,417009刊名：綠色大世界英文刊名：greenlargeworld年，卷(期)：2007“”(9)分類號：x8關鍵詞：環境影響評估人體健康風險生態風險環保意識

環境影響一個人（通用18篇）篇十八

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”我從小到大，書就像我形影不離的朋友，伴我成長。

在我小的時候，由于不識字媽媽就常常給我讀我喜歡的《睡前百問》，《100個經典童話故事》，《古詩三百首》等，每天晚上，我都是在媽媽的讀書聲中進入夢鄉的。稍長大了一些的時候，我開始認識字了，自己開始會讀書了，便漸漸地感覺到了讀書的樂趣。