教學(xué)工作計劃是教師為了達到課程目標和培養(yǎng)學(xué)生能力,按照一定的教學(xué)步驟和策略而制定的指導(dǎo)性文件。小編為大家收集了一些教學(xué)工作計劃范文,供大家參考借鑒。
語文園地識字教案(精選17篇)篇一
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣,感受交流的快樂。
教學(xué)重點:在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入,激發(fā)興趣
引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動,趣味識字
1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?
5.匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:
(1)你認識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認識,指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。
(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
語文園地識字教案(精選17篇)篇二
1、細致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語言進行
描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
細致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:這節(jié)課,我們進行看圖寫話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有
信心寫好嗎?
二、看圖說詞語。
1、(課件)出示圖片:
師:請你仔細觀察圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語?
生:學(xué)生觀察后,說一說想到的詞語。
師:同學(xué)們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求:仔細觀察圖畫,圖上畫的是什么時候,在什么地方?有哪些動物?他們
在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學(xué)生讀一讀,并說一說有什么要求。
師:在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
師:在寫話前,我們要仔細觀察圖畫,觀察時要注意觀察的順序。
(一)指導(dǎo)觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。
師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習(xí)本上。
生:學(xué)生匯報。
師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時間?誰想出哪些表示時間的詞語,說一說。
學(xué)生說。(有一天)
師:圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點的詞語。
學(xué)生說。(平板電腦旁)
師:圖上有哪些動物?
生:貓和老鼠
師:圖上的老鼠在做什么?請你說出來。
學(xué)生說一說。(玩電腦)
師:這時貓在哪里?
師:想一想老鼠此時的心情怎樣?
(二)指導(dǎo)寫話。
師:下面我們進行寫話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句:
有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時,電腦里(),
老鼠見到貓,()。
師:說得真好!
師:讓我們一起讀例文。
生:齊讀。
師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么?
生:看板書說一說。(時間、地點、人物、事情)
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視,并指個別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課同學(xué)們可認真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生:看板書說一說。
師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
語文園地識字教案(精選17篇)篇三
教學(xué)目標:
1、認識“退、危”等9個生字,積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞,初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。
課前準備:1、詞語卡片
生字卡片
2、實物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書報及收集介紹祖國各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動,小朋友們想不想去呀?讓我們一起進入快樂的語文園地吧!
[出示“語文園地“]看!這是什么?
小朋友們每闖過一道關(guān)都會得到意外的驚喜!
1、老師板書簡筆畫:
睜大你們的眼睛,看看這兩張臉有什么不同?
生:第一張臉在笑,第二張臉在哭。
2、出示“進——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險”“復(fù)雜—危險”
你認識他們嗎?試試叫出他們的的名字。不認識的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點名讀——齊讀
3、開動腦筋,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:
“進”和“退”意思相反,“買”和“賣”意思相反……
生:他們都是反義詞。
4、男女生對答——同桌兩人對答,
5、出示:“美——
真——
對——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎?
生述,師板書。
6、兩人對說,一問一答,交流自己記得的反義詞。
學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀
8、說說看怎樣才能記住它們的?
生:我記住了“賣”,“買”字加上十字頭。
師:對,有十就“賣”,沒十才“買”。
生:我記住了……
9、這些生字娃娃好孤單,你能給他們找個朋友嗎?
生組詞略。
10、出示圖畫,你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞?
學(xué)生:黑和白,大和小,多和少,長和短,粗和細
11、你還知道哪些反義詞呢?
小結(jié):恭喜大家練就了一雙火眼金星,順利闖過了第一關(guān)。巾圖:火眼金睛,先別驕傲哦,看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。
【日積月累】
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字?自由讀——分組讀。
2、看!可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧!
3、點名說,老師提示。告訴你一個小秘密,簡筆畫并出示句子:操場中央有一棵大樹。
操場中心有一棵大樹。
這兩個句子意思差不多,只是說法不同,所以說:“中心”和“中央”是一對好朋友。
4、聰明的孩子們,你能幫他們找到好朋友嗎?學(xué)生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你:帶點的字可以換成什么詞?
出示句子:a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說?
b、今天上課我很開心。
生:……
出示:今天,同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說?
出示:韓紅是著名的歌星。還可以怎么說?
8、請你把他們寫到書上去。
要學(xué)好語文,只會認課本上的字還不行。如果能從課外書和報紙上認識一些字,那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報?從課外書上認識了哪些字呢?拿出你的書報和大家交流交流吧!
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書報放到實物投影儀上,也可由老師把字寫下來】指名到講臺前交流,當小老師教全班認讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎?我這里有幾張風(fēng)景畫,請大家看一看
〖備注:資料展示和讀讀說說有機結(jié)合
1、
點一生拿著有花壇的圖片,上臺來展示。
師:小朋友們不想說點什么嗎?
生:花壇真美呀,我想把它畫下來。
生:花壇真大呀,我想把它拍下來。
出示:花壇真漂亮呀,我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀!是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,這樣的句子我們叫做感嘆句,下面劃的是一個!
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖,上臺介紹:這是北京的……
師:看了這么多有關(guān)北京的圖片,你想說點什么呢?
生:北京真漂亮,我多么想去看看。
生:……
出示:北京真_______。我多么想_____________。請你把這個句子補充完整。
4、師:在生活中,你也一定看到過很多美妙的有趣的事物,會產(chǎn)生很多想法吧,誰能說來我們聽聽。
出示:_______真________!我___________。
________!___________.
同桌交流。——指名交流
師:選自己最滿意的句子填寫在書上。
學(xué)生自由讀讀填寫的句子。
10、小結(jié):小朋友們都有一雙明亮的眼睛,會觀察,有一張靈巧的嘴巴,會說話;再加上一個聰明的腦袋,會思考;老師相信,人們都會成為學(xué)語文的好能手。
【課件】1、點課件并解說:這是萬里長城,像一條巨龍。這是清清的小河,奔流不息。
師:你有什么想法呢?
生:萬里長城真美……
出示:我愛萬里長城,我愛小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說:這是天安門壯觀的升旗儀式,這是國慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示:我愛五星紅旗,我愛白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師:說一說:你愛什么?
生:我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了,說了這么多愛的東西,我們把剛才說的這些名子組合在一起,就變成了一首美麗的小詩。
5、師;你能把這首詩完整的讀下來嗎?
學(xué)生自由朗讀——點名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師:小朋友們真聰明,你能試著把這首詩背下來嗎?
學(xué)生自由背誦——點名背
師:試一試,仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示:我愛……我愛……我最愛……
小結(jié):今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友,你有什么收獲、有什么想法,都可以寫信告訴我們。小朋友,再見!
語文園地識字教案(精選17篇)篇四
第三課時
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀,背誦古詩。
二、共同閱讀,作業(yè)拓展
1.引言:下課了,漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
3、.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地識字教案(精選17篇)篇五
1.學(xué)習(xí)體會文章表達情感的方法。
2.進一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法,體會其在具體情境中的作用。
3.學(xué)習(xí)古詩《游子吟》,體會母愛的偉大。
[教學(xué)重難點]
1.學(xué)習(xí)體會文章表達情感的方法;進一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法,體會其在具體情境中的作用。
2.積累古詩《游子吟》,體會母愛的偉大。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
我們在閱讀一篇文章時,不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容,而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”,就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事,都具有一定的寫作目的,或褒揚、批評;或肯定、揭露。總之,作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。
(二)我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時,應(yīng)該如何體會作者表達的思想感情呢?
1.閱讀的時候把心放到文章中去,設(shè)身處地地去讀,去想,這是體會文章思想感情的主要方法。比如,我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時,把自己想象成文中的我,體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2.依據(jù)帶有感情色彩的的語句,體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的,作者總會在字里行間表露自己的觀點和態(tài)度,有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中,“當年的我,還過于稚嫩,并不懂得,我?guī)ё叩模M止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅?我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪!”直抒胸臆,表達了外祖父對祖國的思念之情。
3.依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時,力求明朗、顯豁,以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果,作者不直接表情達意,而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候,我們要體會作者蘊含在語句中的態(tài)度,或者要了解作者寫作時的歷史背景,或者聯(lián)系文章的寫作手法,或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次,尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。
4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。一邊讀,一邊想,在讀中理解,在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法,它不同于朗讀,也不同于吟誦,誦讀強調(diào)眼到、口到、心到,核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去,設(shè)身處地地去讀,去想,這是體會文章思想感情的主要方法。
(三)說說體會文章表達的思想感情的方法還有哪些?
1.抓課題,從整體入手。課題是文章的眼睛,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。
2.抓關(guān)鍵詞句。如,從抒情部分找中心,從作者的議論部分找中心,從課文的反復(fù)部分找中心,從重點句、段找中心,關(guān)注首尾。
3.抓課后問題。
4.聯(lián)系生活實際。
5.了解寫作背景。
(一)學(xué)習(xí)第1小題
1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句,力求讀準確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。(課件出示例句)
明確:夸張(為了表達上的需要,故意言過其實,對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述)和排比(利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似,語氣相同的詞組,句子并列,達到一種加強語勢的效果。)
2.分別說說每個句子的句意,以及這樣寫的好處。
明確:(1)通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例,突出了太陽光之強,富有童趣;通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。(2)在例句中,先選擇事物的某一個特征,再用具體的事例把這一特征詮釋出來,使之更生動、形象。
3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。
忙冷吵靜快辣
冷:十二月,天多冷。狗熊冷得躲進樹洞,雞冷得擠成一堆相互取暖,狗冷得趴在窩里不出來。
吵:這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍,狗被吵得耷拉下耳朵,喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜:這湖面猶如一面鏡子,靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過,靜得蜻蜓不忍心去點水,靜得魚兒舍不得躍出水面。
……
(二)學(xué)習(xí)第2小題
1.讀一讀課本中的4個例句,想一想它們在表達上有什么特點?
明確:都運用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較,使形象更鮮明,使讀者的感受更強烈。
(1)將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進行對比,突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月,月亮雖美,作者對它們并沒有深切的感情;故鄉(xiāng)之月,能引起很多美好的記憶,讓人感受到親近、溫馨,這樣的對比,就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
(2)從香氣上看,杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的,甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說,是因為家鄉(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間,甚至可以說是母親生命的一部分,這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此,在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。
(3)是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站,這條船承載著父親無盡的期望,體現(xiàn)了濃濃的父愛,這是紹興的烏篷船所無法比擬的。
2.選擇其中一個例句,照樣子寫一寫。
示例:這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳,她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。
3.仿照例句,根據(jù)提示寫句子。
示例:太陽光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
(1)寒冬,天多冷。
(2)夏天,太陽。
第二課時
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。(板書課題,釋題,“吟”是輕輕地吟唱,“游子”是離家在外的人。)
2.關(guān)于作者孟郊,你了解他什么?(指名發(fā)言,教師補充)
(二)初讀古詩
1.生自由讀古詩,讀準字音,畫出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎?
(孟郊一生窘困潦倒,直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽,安享晚年。此時,孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是,他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。)
(三)再讀釋疑,感知詩意
1.小組討論交流:從這首詩中你讀懂了什么?并交流不懂的地方。
2.理解古詩。
(1)點撥詩中重點詞語。(課件出示)
意恐:心里擔心、害怕。寸草心:小草,比喻兒女的心意。
春暉:三月里,春天溫暖的陽光。
(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生自由讀,同桌討論,并說一說意思。
(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?
(四)細讀品味,體會詩境
1.發(fā)揮你們的想象,描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天,兒子就要遠行,在小油燈下……)
3.假如你就是那位即將遠行的兒子,看到此情此景,你會怎樣想?
本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達的思想感情,進一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對比的手法,還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學(xué)們能及時鞏固所學(xué),并學(xué)以致用。
[教學(xué)板書]
語文園地一
交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情
詞句段運用學(xué)會情景描寫感受句子表達特點
日積月累(背誦、積累、感知)
[教學(xué)反思]
本次交流平臺中四個學(xué)生的對話,相當于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結(jié)。因此,我在教授這個部分的時候,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達思想感情的方法時,相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來,學(xué)生理解起來較為容易。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法,這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭,詞句段運用和日積月累中的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來興趣較濃,總體掌握較好。
語文園地識字教案(精選17篇)篇六
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
從下面的建議中選擇一項,進行,語交際和習(xí)作。
請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當成一種植物或一種動物,也可以當成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的,想象它們眼中的世界是什么樣子的,井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流,可以說自己寫的內(nèi)容,也可以講自己本次習(xí)作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲,動物的叫聲,人的說話聲、笑聲、腳步聲,物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響,或者仔細聽一段音響的錄音.展開想象,把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝,可能參加了有意義的活動,也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢,先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。
小林:
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運用了聯(lián)想和想象,表達上很有特點。同樣是描寫大自然,《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東:
對。《草蟲的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員,在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林:
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!
落紅不是無情物。化作春泥更護花。(糞自珍)
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠椤?李 白)
臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元 稹)
妙答一字詩
清朝嘉慶年間,在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟,
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場笑,
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好,艄公便掉轉(zhuǎn)船頭,將陳沆迎上了小船。
語文園地識字教案(精選17篇)篇七
1.認識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認識字母表,能將大小寫字母一一對應(yīng),熟記字母表。正確認讀生字,借助拼音正確朗讀兒歌,大致讀懂詩歌的內(nèi)容,激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習(xí),復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。寫好幾個全包圍結(jié)構(gòu)的字,養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語,能通過畫面想象,感受春天的生機勃勃。
6.讀懂詩歌的內(nèi)容,感受閱讀的樂趣。
[教學(xué)重難點]
重點:認讀生字詞。
難點:熟讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
今天,學(xué)校廣播站要招聘一個氣象播報員,你們想不想去呀?但是呀,招聘需要闖關(guān)成功,才能去呢!
二、識字加油站
2.出示生詞卡片,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,教師正音。
注意:“陰、陣”前鼻音的發(fā)音,“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。“冰、凍”都是兩點水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”,歸類識記。
3.開小火車讀,檢查認讀情況。
4.出示天氣符號,讓學(xué)生將天氣預(yù)報中的天氣符號和文字連線,以此復(fù)習(xí)鞏固識字。
5.拓展延伸:還有哪些與天氣有關(guān)的詞語,誰來說一說?(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語,鞏固字音,加強字形記憶。
三、字詞句運用
1.師:認讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊,現(xiàn)在,我們一起去認識一下它們吧!
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀一讀這個表格,找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同,大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動手找一找字典中的字母表,更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個生字,給8個生字找朋友并組詞。
7.找出每個字的韻母,按照共同的韻母給它們分個類。“見、萬、全、半”的韻母都是“an”,“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強調(diào)漢字在田字格中要書寫工整,注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”,哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀,不會的地方借助拼音多讀幾遍,讀通讀順。
2.指名朗讀,正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀,評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?
5.理解文章大意,感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖,找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地,并說一說對這些地方的認識,直觀感受祖國的廣大。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識字加油站字詞,開火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀,記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字,發(fā)現(xiàn)它們的共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”,強調(diào)占格和筆順,書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片,認識詞語。
(1)圖片上畫了些什么?這是哪個季節(jié)?(春天,出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)
(2)圖片上分別是燕子和黃鶯,它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。(出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”)(3)春天到了,山間流淌著泉水,氣溫上升,什么都融化了呢?(出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”)
(4)再看看草地上,有各種各樣的花,好看極了。(出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”)
2.教師:我們看到了這樣的景象,就知道春天來了。齊讀8個生詞,指名讀,開火車讀,男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語的意思,讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌,初步體會兒歌的語言美,理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論:兒歌中說了幾組“誰和誰好”?分別是“誰”和“誰”?(藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué))
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語、兒歌。
[教學(xué)板書]
語文園地一
白回國
這節(jié)課,我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字,正確書寫,能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個初步的認識和理解,能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動學(xué)生的積極性,適當?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié),可以更好地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展,讓學(xué)生積累了詞語,豐富詞匯。
語文園地識字教案(精選17篇)篇八
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。
2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。
3.進行口語交際活動,培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
:自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
:三課時
1.課件出示。
2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每個字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)
3.同桌互相交流識字方法。
4.鞏固識字,認讀生字卡片。
1.識字交流站。
(l)交換識字卡片,把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽。
(2)小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
(3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦會說話的墻,把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2.故事會。
(l)學(xué)生自立講故事。
(2)評一評,誰的故事講的好,評選出故事大王。
1.小黑板或課件出示詞語。
2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語。
(以一到十的數(shù)字開頭的成語。)
3.同桌互讀,讀準字音。
4.比賽記,看誰記得最快。
5.說說你知道的成語的意思。
(l)學(xué)生自由填,交流。(分別填上:。!?)
(2)交流為什么這樣填?
(l)觀察,認真看圖,看圖上畫了些什么?
(老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印#?/p>
(2)小組合作交流。
猴子們在干什么?
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?
(3)小組內(nèi)互說。
(4)把想到的話寫下來。
(l)自由讀,把短文讀正確,讀流利。
語文園地識字教案(精選17篇)篇九
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準備。
2、《成語故事》。
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求:
要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選:
一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進行評價:
一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:
內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語,要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點:
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
語文園地識字教案(精選17篇)篇十
語文園地一安排了5個板塊的內(nèi)容。
“識字加油站”是一首謎語詩,將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中,易于學(xué)生誦讀識記。“字詞句運用”安排了3組容易混淆的形近字,引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位,讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固。“書寫提示”一是提示寫字時的書寫姿勢,二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。“和大人一起讀”,編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》,讓學(xué)生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌,體驗課外閱讀的快樂。
本次語文園地,可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué),也可以進行板塊整合教學(xué),聯(lián)系生活,拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)。“識字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān),教學(xué)時,可先讀讀數(shù)字詩,學(xué)寫“十”時,可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同,可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活。“和大人一起讀”的.教學(xué),可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活,說說碰到類似的情況該怎么做,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)。“日積月累”編排的古詩,有的學(xué)生已會背誦,讓會背誦的學(xué)生作背誦展示,還可背誦其他古詩,激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。
第一單元37
識字加油站
1.整體感知,理解謎語詩。教師可以逐句誦讀,創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么,并說說理由。隨機理解與“雪花”有關(guān)的詞句,如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語詩,識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩,通過朗讀謎語詩,將謎語詩讀準確。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5個生字,可以出示認識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯數(shù)字,幫助學(xué)生理解字義,識記生字。個生字;會寫“八、十”2個字。還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯數(shù)字連線等多種形式識記生字。
3.書寫漢字,領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”,點撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”,可以編編順口溜加以強化,如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”,強調(diào)先橫后豎,可以請學(xué)生先書空再嘗試書寫,教師點評。
字詞句運用
1.整體認讀。可以讓學(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時,注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如,加減筆畫(“人”加兩橫就是“天”),圖文對照(嘴巴張大的形狀就像“口”,“田”中有縱橫交錯的田埂)。
區(qū)分3組形近字。認清字形,理解字義,
3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺,可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形,但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如,“日”——高高掛在天空,發(fā)出萬丈光芒,外形像個圓盤,好比一個火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義,同桌分工,每人給一個漢字組詞,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞,加深對字義的理解。
書寫提示
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中,哪些漢字也有“從上到下”漢字。或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中兩個生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,把漢字寫正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義,并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。
2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音,把古詩讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。可以通過教師引讀、學(xué)生接讀的方式,也可以用填空的形式,幫助學(xué)生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個全新的欄目,需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初,教師利用家長會的時間,將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求,尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長,并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo),引導(dǎo)家長重視閱讀,關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
用聽讀、唱讀的方式學(xué)
正確朗讀。
給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣,大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌,增強閱讀的趣味,讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。
問題提示
“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比,教學(xué)要求有什么不同?
“日積月累”中的古詩,以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不做要求,古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩,教學(xué)要求除了讀讀背背,還承擔著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中,還可以結(jié)合插圖,借助一些教學(xué)輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰?
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強學(xué)生課外閱讀的一個重要舉措,體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”,主要是指孩子的父母,也可以是孩子的其他家人,或孩子的老師、高年級同學(xué),只要是比孩子的年齡大,可以和孩子一起閱讀的人,都屬于“大人”范疇。
語文園地識字教案(精選17篇)篇十一
1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句,用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》,能了解內(nèi)容,感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象,借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。
1、積累詞語,會模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫話。
2、積累有關(guān)誠信的古代名言,知道誠實守信的重要性。
2課時。
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來說,圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
3、出示生詞,學(xué)生自由讀,教師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會認嗎?(去掉拼音認讀生字詞)
4、你還玩過什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。
6、齊讀生詞,每個詞讀三遍。
二、字詞句運用
(一)詞語積累
1、創(chuàng)設(shè)情境,概括出情緒特點。
情境一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆,此時你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情境二:在課堂上你的畫被老師表揚了,你的心情又如何?(高興的)
情境三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結(jié)果你的畫沒有被選上,此時,你感覺怎么樣?(難過的、傷心的)
2、積累詞語。
教師:我們在表達情緒時,可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。
出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠(出示相對應(yīng)圖片,輔助理解)
3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個小組找得又多又準。
(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等)
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語,講解難點詞語。
5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點詞語說句子
1、出示原句,齊讀原句。標出詞語:一會兒……一會兒……一會兒……
2、教師:“一會兒”表示時間間隔比較短,動作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說話。
(1)媽媽回到家后。
(2)孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4、指名學(xué)生說句子,教師相機指導(dǎo)。(可參照達標檢測第3題)
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字,觀察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。
3、指導(dǎo):半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào);全包圍的字,書寫時要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則:先里頭,后封口。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,注意寫字姿勢。
5、圍繞書寫要點,評議學(xué)生寫的字。
6、結(jié)合學(xué)生書寫情況,拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。
四、寫話
教師:剛剛我們學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話,我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。
1、出示課本插圖,請同學(xué)們仔細觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞:早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說?
預(yù)設(shè):早上,蝴蝶到草叢中玩,她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說:“我們一起去旅游吧。”
過了一會兒,大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面,和蝴蝶一起飛了起來。
到了下午,天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子,躲在里面,一點兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃,躺在里面,舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個故事,看誰講的故事最精彩。
4、請1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5、拿出練習(xí)本,把你的故事寫一寫,不會寫的字寫拼音,注意開頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生進行評議。
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入:誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。
1、自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀,合作理解句意。
3、全班交流,課件展示句意。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點:都有“信”字,與誠信有關(guān)。)
(1)輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章:“夫輕諾必寡信,多易必多難。”輕:隨便、輕易。寡:少。意思是:輕易許下諾言必然容易失信。
(2)失信不立。
立:立足。意思是:不講信用,就難以立身立國。
(3)小信成則大信立。
意思是:在小事上講信用,就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
5、開展誠信故事會,學(xué)生上臺講述故事。
6、教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標,讀準生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3、請小朋友們再讀課文,邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動讓步,那個小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的?寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進行教育。
通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會相互關(guān)愛、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲,感受手影戲的有趣。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢?)
7、指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評價。
本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學(xué)目標。同時,用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進步的學(xué)生給予鼓勵。
語文園地識字教案(精選17篇)篇十二
1、認寫8個生字,會正確拼讀。學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說簡單的比喻句,會正確運用比喻。
3、讀通句子,理解詞語在語境中的意思。
認讀生字,學(xué)說簡單的比喻句。
學(xué)說簡單的比喻句,理解詞語在語境中的意思。
多媒體課件。
課時。
教學(xué)過程。
教學(xué)行為。
學(xué)習(xí)行為。
添改。
一、識字加油站。
1、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們平時坐火車出游過嗎?你認真看過火車票嗎?它上面也教會我們很多字呢。(出示火車票圖片)。
2、一起讀一讀。
出示生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、教師示范書寫,書寫筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí),注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運用。
1、出示課件,讀一讀,講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師:這樣的句子叫“打比方”,我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方,比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。
2、下面的`事物像什么?看誰想得多,想得妙。出示課件。
柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()。
路燈像()()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
3、小組搶答競賽。
4、板書答案,鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思。
6、出示課件:
1.八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。
2.去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返?
提問:你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎?
教師示范解答:第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深,不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示,說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識字加油站。
1、進入新課。
看火車票圖片,認識車票上的字,看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認讀生字,試讀,讀準字音。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、看教師示范書寫,書寫筆順,書空。
5、在田字格本中練習(xí),注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運用。
1、看課件,讀一讀,講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么?看誰想得多,想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案,鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思。
6、自由讀課件出示的句子,邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思。
根據(jù)教師的解答,自由交流句子中加點詞的意思。
7.根據(jù)老師提示,說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計。
認讀生字詞,從生活中識字。
板書設(shè)計。
柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()路燈像()()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
課題。
語文園地識字教案(精選17篇)篇十三
1、認識“博、館”等8個生字。認讀有關(guān)場所名稱的詞語,學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯、易多寫或少寫筆畫的字。
2、能運用學(xué)過的方法猜出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。
3、朗讀例文,能感受提問的不同角度。能仿照例文,把自己對大自然的疑問寫下來。
4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。
5、能背誦古詩《憫農(nóng)》(其一)。
1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。
2、能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發(fā)對大自然的思考。
3、背誦古詩,能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
一、識字加油站
1、出示“所”字,請學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字:研究所、派出所、哨所、診所。
3、請學(xué)生分別說一說這些場所是干什么的。
4、出示生字“館”,認讀“館”,說一說自己去過的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字:博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語,圈出要學(xué)習(xí)的生字。
7、課件出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。
8、去掉詞語拼音,開火車讀詞語。
9、小游戲:我說你指。(出示帶有這些場所的模擬地圖,一個同學(xué)說要去的場所,另一個同學(xué)指出相應(yīng)的地點。)
10、小結(jié):看來,生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記,就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
二、字詞句運用
(一)我會寫
1、出示第一組字“含、迎、留”,指名說說它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),梳理筆順。
3、完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意學(xué)生書寫姿勢。
(二)猜詞意
1、出示:漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。(配圖)
(1)指出“喧鬧”這個詞,讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境,猜猜它是什么意思?
(2)同學(xué)們可真聰明,你們是怎么猜到的?(根據(jù)語境,“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”,應(yīng)該與“安靜”相對,所以是喧嘩吵鬧的意思。)
2、出示另外兩個句子,小組討論。
3、討論結(jié)束后,指名各小組代表匯報小組討論成果,交流猜測詞意的方法。
指導(dǎo):可以根據(jù)語境,也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意。“暗示”:用含蓄的語言或示意的舉動使人領(lǐng)會。“泄露”:不該讓人知道的事讓人知道了。2、填一填。
(1)“迎”是結(jié)構(gòu),“辶”里面是,不要多寫一點喲。
(2)“蕩”是結(jié)構(gòu),“敬”是結(jié)構(gòu)。
三、寫話
1、播放大自然中的植物、動物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
師:大自然是一首優(yōu)美的詩,大自然是一本永遠也讀不完的書,大自然更是一個神奇的世界。今天,就讓我們用心感受大自然,比一比誰最會向大自然提出問題。
2、課件示范,啟發(fā)思考。
(1)過渡:有一個小朋友對大自然充滿了好奇心,所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧!
(2)課件出示問題,學(xué)生自由讀一讀,圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。
(3)指名說一說這個小朋友都提了哪些問題,有沒有你感興趣的問題。
(4)過渡:這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的,有的是關(guān)于動物方面的,還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢?和小組里的同學(xué)交流交流吧!嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。
4、指名交流,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
5、指導(dǎo)寫話。
(1)如何把自己的問題記錄下來呢?大家看看書上的示范,你受到了什么啟發(fā)?
(2)學(xué)生交流,教師相機講解寫話要點。(要把句子寫通順,正確使用標點符號,每一個問題的末尾應(yīng)該用問號,一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。)
6、出示問題卡,指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。
問題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢?
金魚是睜著眼睛睡覺的嗎?
鳥兒為什么要唱歌呢?
是誰給彩虹穿上漂亮的外衣?
7、帶著自己的問題卡,向小伙伴請教,問問小伙伴知不知道答案。
8、小結(jié):同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子,所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧!
第二課時
一、展示臺
1、導(dǎo)入:在第五單元的口語交際活動中,我們經(jīng)過小組討論,精心制訂了《圖書借閱公約》,完善了我們的圖書角。現(xiàn)在,我們一起來回顧一下成果。
2、小組推選圖書角小顧問。
3、小組交流,明確交流內(nèi)容:向大家介紹一下如何管理班級圖書角,展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如,自己是如何借閱圖書的,閱讀了哪些書,自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎?大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。(板書課題:憫農(nóng))
2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)自由讀古詩,要求讀準字音,讀通句子。
(2)借助工具書,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
3、學(xué)生進行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
4、學(xué)生獨立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(配相關(guān)視頻、背景說明)(讓學(xué)生自己練習(xí),說出詩句意思,教師及時幫助指導(dǎo))
(1)這首詩的作者是代詩人,描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。
(2)我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________,____________”。
三、我愛閱讀
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過最大的書是什么書?有多大?今天,我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”,到底是一本什么書呢?究竟有多大呢?我們一起去看看吧。
1、自主閱讀,借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標出自然段序號。(一共有13個自然段)
3、教師:巖石上有哪些字和圖畫?(雨痕、波痕、礦物;樹葉、貝殼、小魚)
4、交流:文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容?巖石這本書是怎樣形成的?有什么作用?請你默讀短文,把相關(guān)的語句畫下來。(集中在第10、12自然段)指名讀這兩個自然段。
5、出示“刨根問底”。教師:這個詞語是什么意思?聯(lián)系上下文猜一猜。(“刨根問底”:追究底細,形容鉆研精神。)
6、教師:原來這本最大的“書”是巖石“書”啊!讀了這本書,就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎?讓我們自由地讀一讀這篇短文吧!(學(xué)生自由讀短文)
四、課堂小結(jié)
大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時常問“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,讓他們對大自然抱有好奇心,能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
語文園地識字教案(精選17篇)篇十四
這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點,在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言,進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過程:
1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)。
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動,想象奇特優(yōu)美,句式對仗工整,讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言,培養(yǎng)語感。“我會說”是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。
讀讀認認。
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。
2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識字方法。
3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背。
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián),不認識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說。
1、說說。讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?
2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
3、練練。害羞的()()的眼睛()的筍芽兒。
()的嗓音()的世界嫩綠的()。
本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察,展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”,而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進行,也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借,也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學(xué)生分成若干個小組。
1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求:
(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
4、全班交流,師生共同評議,評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺,讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
(搜集描寫春天的詞句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)。
2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級交流展示,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。
這是本冊語文園地新開辟的一個欄目,這個網(wǎng)名新穎有趣,富有時代氣息,旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學(xué)習(xí)的進一步拓展與延伸,主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑(包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等)搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的.信息,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
過程:
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)。
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評選最佳作品出一期墻報。
語文園地識字教案(精選17篇)篇十五
1通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。
2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時。
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀,注意加點的部分。
2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3組內(nèi)交流。
4換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現(xiàn)什么?
5試一試,說一個或幾個這樣的句子。
1自由朗讀,讀準字音。
2同桌互讀,體會詩意。
3拓展延伸,搜集整理。
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺。
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
1小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
1精彩回放:
讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學(xué)生習(xí)作:
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導(dǎo)。
同桌互相交流。
師生共同評議。
獨立進行修改。
3展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
語文園地識字教案(精選17篇)篇十六
1、在讀小詩的過程中,準確識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點)。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準字形特點,提高識字、用字的準確性。(難點)。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點)。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。(難點)。
5、和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時。
一、情境引入,激發(fā)興趣。
引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動,趣味識字。
1、引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)。
2、教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4、小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?
5、匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:
(1)你認識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認識,指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。
(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計意圖:借助情景動畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容,在跟讀中認識生字。在此基礎(chǔ)上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動,對比差異。
1、引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢?請大家一邊做動作,一邊說。最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
8、利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9、教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細節(jié)之處明確要求,嚴格要求,才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文園地識字教案(精選17篇)篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、在認、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2課時。
一、識字加油站。
1、去野外觀察大自然你會準備什么?
2、根據(jù)老師的提示認讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運用。
1、體會每組詞的不同意思,選一組演一演。(小組合作,匯報交流)。
2、讀一讀,用加點的詞語說說你的日常生活。
三、寫一寫。
1、教師指導(dǎo)書寫。
一、日積月累。
1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》。
(1)領(lǐng)讀古詩。
(2)學(xué)習(xí)古詩的`意思。
(3)背誦古詩。
2、我愛閱讀。
(1)自己讀詩歌,畫出不會讀的字。
(2)同桌讀給對方聽。
(3)說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧。