優秀的教案能夠幫助學生理解知識、掌握技能以及培養學習興趣和習慣。以下是小編為大家收集的一年級教案范文，供大家參考學習。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，體會大海的溫柔和可愛。

思維發展目標：

教學重在培養學生體會大海的溫柔和可愛。

【教學重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。

【教學準備】生字卡片、投影儀。

【教學時間】二課時。

【課前預習】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。

【教學過程】。

一、導入新課，揭示課題。

1、教師談話。

2、板書：大海睡了。齊讀。

3、學習海、睡兩個生字。

二、初讀指導。

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣?

2、試讀課文。

(1)讀準字音。

(2)畫出生字組成的詞語。

(3)會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、檢查自學效果。

(1)出示詞語。

(2)指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)。

(4)齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

5、指名分句讀課文，相機正音。

想想每一句寫了什么，交流。

三、指導書寫。

1、自學第二題，練習書空。

2、指導。

分析字的結構，再口頭組詞。

第二課時。

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、點名朗讀課文。

二、精讀訓練。

1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

(1)點名讀。

(3)指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

(1)點名讀。

(2)大海睡得多香啊!這一個長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。

三、指導背誦。

1、看圖試背。

2、指名背。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇二

課前準備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預習生字，做字卡。(學生)。

教學過程。

一、激趣導入，認識"天、地、人"。

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左，你對--右。

3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")。

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學習目標，達到"課伊始，趣已生"的效果。

二、欣賞童謠，認識"你、我、他"。

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書"你我他"，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字。

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個""。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個"亻"。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關，所以是"亻"，"地"與土有關，所以是""。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節放假三天"。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結構，"亻"加"爾"。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童"先快后慢"的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結。

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇三

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課部分生字。

教學重點、難點：能正確、流利地朗讀課文;學會本課生字。

教學時間：第一教時。

教具：投影儀、生字卡片。

一、導入新課。

1、小朋友，你們見過花嗎?你都見過什么花?

2、在生活中還有一種花，叫……(板書：冰花)指導讀題。

二、聽范讀。

1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么?

2、學生交流。

三、生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。

四、檢查自讀情況。

出示3組詞：看見結了喊著牡丹時候。

開花了真漂亮笑了笑冬爺爺。

玻璃窗上哪兒來的。

采用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領讀、愿意讀的站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。

五、學生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標出自然段。

六、一共有幾個自然段?

1、指名讀第一段，評議。指導讀好這句長句子。(讀的時候可以稍作停頓)。

師范讀。說說停頓處，(師標“/”)指名讀。齊讀。

2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀?

(劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。(圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。

讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。

3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難?(指導讀好問句和最后一句話)。

七、詞語會讀了，句子也會讀了，現在老師相信應該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來把課文讀一遍。

八、學習生字。

1、出示生字卡片，齊讀。

2、看看這些生字中你會記哪個字?(小組互相交流)。

3、生述，師板書。

4、指導在田字格的位置。師范寫。生書空。

5、學生在本子上描紅，臨寫。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇四

1.生字卡片。(師生)。

2.本課生字相對應的圖片。(教師)。

3.課件。(教師)。

教學過程。

一、談話激趣，看圖導入。

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字。

1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。

(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?

預設：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

2.學習“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預設：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥。

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預設：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設計意圖：承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復練習。

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

五、指導書寫，掌握筆順。

1.強調書寫習慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)。

7.教師巡視，對個別學生予以指導。

設計意圖：寫字指導必須到位，本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。

教學反思。

我在這節識字課上，精心設計了一些教學環節，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識字。

針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。

2.引導學生在學習中探究識字方法和規律。

教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇五

1自主學習本課生字，并能正確地書寫。

2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

3抄寫描寫生動傳神的句子。

教學準備。

教師：準備有關小提琴演奏的影像資料。

學生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。

教學設計。

一、導入課文，聚焦重點。

繼續學習《唯一的聽眾》。如何學習這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。

二、細讀課文，感受真誠。

1默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。

就在每天早晨?！?從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關愛“我”，支持“我”，同時也告訴“我”要天天練習。)。

再讀，你感受到什么?

(鼓勵，期待，堅定，用心良苦)。

3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?！?對比讀，指名讀，體會老教授的真誠)。

4第三次交談：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。

再讀這句話，說說自己的體會。(“我”的進步;“我”堅持不懈，刻苦練習的精神;以“我”的進步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。

5當“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”，鼓勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。

三、精讀課文，理解“秘密”

四、回顧全文，升華情感。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇六

一、板書課題：

1、自由讀文，找一找，我家門前的海有怎樣的特點?

2、匯報。

二、再讀課文，找一找哪些語句使你你有了這樣的感受?

三、匯報交流。

1、第一段：說明事物都被染藍了，指導朗讀。排比句，強調海藍。

2、第二段：引導想象還有哪些事物也變藍了，指導朗讀。

3、第三段：暗喻，交代給學生。引導學生理解“結群洄游”，體會藍天中事物和大海中的事物的相似之處，指導朗讀，讀出有趣。

4、第六、七自然段：學生再自己讀，說說讀懂了什么。第六自然段，引導學生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅膀、童心，再次體會排比句。第七自然段，有感情地朗讀，還能說漁家的孩子有著怎樣的心。

四、總結：大海給了我力量、給了我樂觀的態度，大海陶冶了我的情操，又機會也希望同學們再去看看大海，體會大海的美好。課后自評(李廣賢)作為三年級的閱讀課文，我想重點應該落實在品詞析句、理解感悟內容。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識。因此這節課在設計上主要分以下幾個環節：

一、初讀課文，了解特點。讓學生通過初讀課文，了解內容，學會初步地概括大海的特點，讓學生學會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二、細讀課文，理解特點。在學生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學生到課文中去找到相應的語句理解特點，從而體會大海的美。

三、匯報交流，品味特點。通過生生交流、師生交流的形式，使學生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。

四、質疑問難，感悟特點。通過學生提出不理解的詞語和句子，幫助學生更好地理解課文，體會文章內涵。

當然，我的預設和生成還存在著一定距離，在實際教學過車觀念中也暴露了一些問題：

第一，生生交流的機會少，有老師帶著學生學習的痕跡。

第二，教師調控不夠及時，缺少教育的靈活性。

第三，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發揮評價的激勵和促進作用。

第四，努力引導學生感悟、理解、和發現，但教師放手還不夠。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇七

教學目標：

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。

教學重、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

教學方法：

情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

教學準備：

撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

課時安排：

四課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當小老師”。

3、教師領讀生字并擴詞。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

3、教師指導朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報，教師總結。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學生整理書包。

3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

第三課時。

一、復習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導。

1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導邊示范。

具，三““，一長橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個去字。

皮，第一筆是橫鉤。

已，區分“己”和“已”。

3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

4、表揚字寫得好的同學。

第四課時。

一、口語交際訓練。

(一)想象訓練。

2、鼓勵學生大膽想象，積極發言。

3、評價、表揚鼓勵。

4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

1、學生自由發言。

2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。

二、練習。

它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

丟()已()辦()支()。

去()己()力()皮()。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇八

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養孩子嚴謹、全面的思維。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標。

1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學們，這是哪?

生：動物園。

師：同學們喜歡動物嗎?

生：喜歡。

師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?

師：動物王國怎么了?

生：動物王國要開大會。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結。

在這節課里，你學會了哪些知識?

第二課時。

教學目標。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養孩子嚴謹、全面的思維。

課前準備：

生字卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。

3、全班集體朗讀課文。

三、課文詳解。

師：文章里寫了多少動物?

生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?

生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。

師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?

生：狗熊沒有說地點和具體時間。

師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?

生：狗熊沒有說明地點。

師：從這個故事里，我們知道了什么?

生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。

四、再讀課文。

1、小角色分角色朗讀課文。

2、學生分角色表演課文。

五、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇九

知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。

能力目標：1、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

2、培養學生說話的能力、觀察能力。

情感目標：讓學生樹立仔細、認真觀察的態度。

教學重點和難點。

教學重點：1、會認、讀13個生字，會寫3個生字。

2、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”

教學過程。

一、直切主題，鋪墊難點。

二、初讀課文，感知大意。

三、品讀感悟，積累內化爬樓梯游戲：認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)。

小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。

1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了。

[從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。]。

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現課題。

1、觀察田字格里的范字，有什么發現?

2、師范寫。

3、描一描，寫一寫。

迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓練點的難度，有意識地作了鋪墊。]。

板書設計。

一次比一次有進步。

冬瓜茄子。

第一次大小。

第二次青紫。

第三次皮上有細毛柄上有小刺。

學生學習活動評價設計。

根據一年級學生的學習特點，教學的重點應放在識字和寫字上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。學寫生字時，我讓學生自己去發現，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇十

教學內容：

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環境中了解意思。

3、知道森林對維護生態平衡所起的重要作用。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、理解課文內容，了解森林的作用。

教學準備：

教師：教學課件、本課生字卡、有關帳篷的圖片。

學生：預習課文，向大人了解森林的作用。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話，導入。

1、孩子們，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)。

2、這是什么原因呢?相信經過學習，大家都會知道的。

二、自讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識字情況。

(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質疑問難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。

4、小組互相交流學習，互相啟發，弄懂不明白的地方。

5、向老師質疑。

6、師梳理學生問題。(疑問應集中在。

最后一個自然段中，孩子對防風沙，保持水土不大理解。)。

四、本課小結，布置作業。

1、師小結。

2、作業：孩子思考課堂中提出的問題，下節課繼續研究。

第二課時。

一、復習導入。

1、用生字卡復習生字。

2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋)。

3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

二、關鍵詞引路，指導學文。

1、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?

2、學生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應在詞意表面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀。)。

3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)。

4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填，自己說。)。

5、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。

6、指導朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發言)。

2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。

3、讓學生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。

4、我們應該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論，交流)。

5、根據學生回答，教師適當小結。

四、指導寫字。

1、出示要求寫的字，生觀察。

2、引導學生說出記憶方法。

3、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。

4、重點指導：片、聽、森。

五、總結全文，布置作業。

1、教師總結：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。

2、作業。

抄寫生字。

板書設計：

9、森林，你好。

森林簡筆畫。

傘，帳篷，墻，水庫……。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇十一

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

學情分析：

本文是一篇有關環境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規范教育，環保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現，讓學生再次接受了一次環保的教育。

教學目標：

1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養初步的環境保護意識。

重點難點：

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?

2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。

二、感知課文，學習生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_火車讀，齊讀。

學習生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學習生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發生變化的?讀讀課文第2、4、5節，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學習生字：“扔、丟”。

(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會發生變化的?

(4)“你們自己就是醫生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發想象，練習說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇十二

教學重點難點：教讀、教寫b、p、m、f。

教學準備：投影、錄音、卡片。

教學過程：

一、玩游戲，復習單韻母。

1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）。

二、看情境圖，引出聲母。

1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學生閉眼睛，老師描述）。

2、看圖片，學生回答。

（1）這是“大佛”的“f”。

（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。

我們要愛護文物，不要用手去摸）。

3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）。

三、指導看圖，教學音形。

1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？

（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。

（2）教學聲母b。

2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？

（1）看圖片：小猴在干什么？

（2）讀準p。

3、分辨bp的發音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。

4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發的是哪個字母的音。

5、后來，小猴又看見了什么？

（1）小白兔在干什么？讀準m的音。

（2）三個蘑菇mmm。

6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）。

7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？

8、指讀，領讀，齊讀。

四、指導描紅。

1、請學生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。

2、記憶口訣：像個6字bbb，9字相反ppp。

3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

4、同理描紅m、f。

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇十三

教學目標：

1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

第一課時。

教學目標。

1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發學生主動識字、寫字的興趣;。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)。

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運用。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

(3)學生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。

(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。

(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲?

第二課時。

教學目標。

1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2、培養學生的閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、展示臺。

1、出示詞語，學生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者孟浩然。

3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么?

最新蘇教版一年級名師語文教案大全（14篇）篇十四

1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養學生良好的書寫習慣。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

教學重難點。

1、會寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

教學過程。

一、聯系學生生活，激發閱讀愿望。

1、展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題：文具。隨文識字：具。

你有什么辦法記住它?

三、自由讀文，讀準生字新詞。

1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3、反饋指導：

(1)文具、丟、時候、仔細、已經。

(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。

(3)用多種方法讀準要認的生字。

四、反復閱讀實踐，讀通課文內容。

1、自由讀文，標出自然段。

2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。

3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。

4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問題嗎?

六、聯系實際質疑，引發深層探究。

1、你有過小貝貝這樣的現象嗎?你想過為什么嗎?

2、怎樣才能做到不丟文具呢?

3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。

七、選擇性閱讀，激發學生閱讀興趣。

八、總結學習收獲，布置作業。

第二課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

教學重難點。

1、會寫生字。

2、感悟課文內容，養成好的習慣。

教學過程。

一、觀察圖畫，訓練想像，培養習慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?

2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

二、聯系實際，學習表達，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得的學生作總結。

三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

1、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4、針對學生的難點，教師指導。

5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。