優秀作文是學生對文化、社會現象和人生感悟等內容進行獨立思考和深入探討的結果。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考和學習。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇一

蘇武是漢朝時候的一位官員。有一年，他作為漢朝使臣到北方匈奴人那里辦事。不料，匈奴人違反了諾言，不放蘇武返回漢朝，扣留了他，還勸他投降。蘇武言辭拒絕，說：“我奉國家命令出使匈奴，喪失氣節就是侮辱了使命，丟大漢王朝的臉。我假如那樣，還有什么臉見人！”匈奴人用刀威脅他，他索性把脖子伸過去，寧死不從。

匈奴人把他放進地窖，不給吃喝，他就吃羊皮，吃雪，頑強地活著，匈奴人又把他送到遙遠的北海，叫他放羊，說不投降就讓他在那里待一輩子。蘇武沒有忘記自己是漢朝的使臣，代表著國家。他堅決不做有辱國格的事，寧可天天挖野菜，吃田鼠，受冷挨餓，也不向匈奴人央求什么。而且，那根代表漢朝，表明使者身份的“使節”（一根長棍，上面掛著穗子）。

他一直放身邊，放羊的時候也拿在手中。天長日久，“使節”上的穗子都掉光了，他仍然緊握不放。

悠悠十九載，已是兩鬢斑白的蘇武，終于有了回國的機會。回到祖國的那一刻，他依舊手柱那根跟隨自己十九年，卻又是色已褪盡的旌節，高抬頭顱，激動的流出幸福的淚水。

文檔為doc格式。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇二

蘇武，有漢武帝派遣至匈奴是友好。不料，被匈奴扣押，并要求他背叛漢朝，臣服于匈奴的首領——單于。

蘇武嚴詞拒絕了匈奴的*和俸祿，匈奴又把他關進一個了露天地穴里，并斷水斷糧?？商K武仍沒屈服。最終，單于將蘇武流放到北海去放羊。臨行前，單于對蘇武說：“你若想回大漢，就待這些羊生了羊羔。”

蘇武到了北海，發現這些羊全是公羊，沒有一只母的。放眼望去，積雪皚皚，唯一能和蘇武作伴的.只有一根代表大漢的使節和一小群羊。蘇武每天拿著這使節，一心想回到自己的國家。

蘇武渴時，就抓一把雪放到嘴里，用口腔的溫度將雪化成水，再一口一口地咽下去。餓了，就挖野松鼠的果子，搶老鼠的糧食，實在沒什么吃的就吃羊毛、吃皮襖。面對一個又一個困難蘇武對祖國的忠心絲毫沒有動搖。

夜，悄悄地來了。羊群安靜極了，月光慘白，無聲地講著蘇武的坎坷經歷。蘇武一個人生活在邊塞，望著遠方，輕嘆口氣，問自己：“什么時候，我能回去？”遠處忽然傳來笳聲，蘇武的心如千根針在扎，疼得他捂著胸口，含著胸。

一眨眼，北風又吹了起來。成群結隊的大雁飛過了漢朝的關塞。十多年過去了，使節上的飾物都掉光了，蘇武的頭發和胡須也都花白了，可他仍沒有屈服。有匈奴來勸他臣服于單于時，蘇武說：“任海干枯，石頭腐爛，我蘇武絕不背叛生我養我的漢朝?！?/p>

在家中，白發蒼蒼的老媽媽已年過七旬。眼也花了，腿腳也不靈便了，卻每天都站在門口盼著二字的歸來。妻子日日夜夜地守著洞房，盼著蘇武回家。身在北海的蘇武同樣惦記著老母親和妻子。想托人帶口信卻找不到人。晚上睡覺，身隔萬里的這一家人不知誰夢見了誰。

十九年就這么心酸地過去了。漢朝日漸強大，使匈奴心驚膽碎，敬著漢朝。蘇武也回到了自己的祖國，與家人團聚，效忠于漢朝。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇三

1、學習課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節、氣節、置之度外、屈指可數”等詞語。

2、體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，抓住句子中的關鍵詞語來體會人物的思想品格。

3、了解“蘇武牧羊”故事的內容。體會句子之間的關系，指導學生有感情地朗讀課文。了解“旌節”所表達的含義。

4、感受與學習蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。

品味關鍵詞語來體會人物的思想品格。

熟讀課文，查找蘇武資料。

一、揭示課題。

1、出示圖片，認識蘇武板書：蘇武。

２、簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關系。

３、板書：牧羊理解：牧課題補充完整。

４、齊讀課題。

二、整體感知。

１、聽課文錄音：

思考：課文中有幾次寫到旌節？

蘇武又是怎樣對待這支旌節的？

２、交流板書。

（１）蘇武知道這旌節是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。

理解：旌節板書。

板書：接。

指導朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態度。

（２）蘇武手握旌節，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！”

板書：握。

指導朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。

（３）蘇武不等衛律說完，怒目圓睜，手舉旌節大聲喝道：“衛律！你是*的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”

板書：舉。

指導朗讀：讀出蘇武內心極其憤慨的語氣。

三、學習第三、第四重點節。

（1）輕聲自由讀讀第4小節，看看你能讀懂些什么？

（2）學生交流。

（3）小結：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀！但蘇武又是怎樣面對的呢？

（4）學生默讀第五節，劃出讓你感動的句子。

（5）逐句出示，加以理解。

a、北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節。

（內心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。）。

b、蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

師生對讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了）。

教師引讀，（讓學生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難）。

板書：餓渴冷。

出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難？

c、蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。

理解：置之度外。

（要學生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。）。

d、他經常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節回到祖國。

抓關鍵詞：經常（換詞）——常常，時常，

南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。

屈指計算日子：再次體會歸心似箭。

盼望：望眼欲穿，歸國心切。

小結：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護國家尊嚴的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節。

四、學習第六節。

過渡：茫?；哪?，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應放蘇武回國。

1、抓住40歲，已滿頭白發。

2、出示句子，改成肯定句，

再改成反問句。

五、總結課文。

1、過渡：學到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人？你想對他說什么？

在敵人面前不屈不饒，，堅持正義，堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為*歷史上的一位愛國志士。

2、評價：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節不褥。任海枯石爛，心如鐵石堅。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇四

（唐）李白：蘇武在匈奴，十年持漢節，白雁上林飛，空傳一書札。牧羊邊地苦，落日歸心絕，渴飲月窟水，饑餐天上雪。東還沙塞遠，北愴河梁別，泣把李陵衣，相看淚成血。（《蘇武》）。

（唐）溫庭筠：蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳，去時冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。（《蘇武廟》）（元）張養浩：為臣惟命敢辭難，脫遇艱難亦自安。試看子卿持節處，雪花如席不知寒。（《蘇武》）。

素材運用。

話題1：遭遇挫折和放大痛苦。

材料加工：

快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苫，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。

當蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位放羊老人卻未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節。

人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。（高考滿分作文《生命是一朵常開不敗的花》節選）。

話題2：相信自己和聽取別人意見。

材料加工：

蘇子卿在貝加爾湖湖畔。他披著一件白羊裘，氈履，氈裳，氈巾覆首，獨立在蒼茫無際的西伯利亞荒原當中，有雪潮一樣的羊群在他背后。他在孟春的黃昏時分，待要歸返穹廬，背景中貝加爾湖上的冰濤，與天際的白云波連山豎。

他向著東行，遙遙地望南翹首：眼陣中含蓄著無限的悲哀，又好像燃著希望一縷。他只相信自己，只相信自己的祖國。

他的心里只有大漢。衛律的勸說他不聽，李陵的意見他當耳旁風。他新娶的胡女的眼淚留不住他，他的小兒子的小手拽不住他的衣襟。他誰的話都不聽，他用他的堅持塑造了他自己。一個野花爛漫的碧綠的大平原，平原中立著一個持杖的女人，背后也涌著一群歸羊。那是蘇武歸國后的風光，他的棄妻，他的群羊無恙；可那牧羊女人的眼中，那含蓄的是悲憤？還是凄涼？（《女神》節選）。

話題3：心靈的選擇。

材料加工：

荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠處坐著一位手持漢節的人，從黑發到白頭，用半生的心血續寫著丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，誰也不記得，遙遠的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑。

漢節上的漆一層層褪去，老人的眼里卻始終燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕：

在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但是更有人選擇個性的無礙釋放，國家的繁榮太平，民族的堅貞氣節。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探到永恒的`答案。（浙江高考優秀作文《與永恒拔河》節選）。

話題4：自尊與他尊。

材料加工：

《蘇武傳》中有這樣一個細節，當蘇武與其副使張勝同被單于抓獲后，面對單于的誘惑和威逼，蘇武選擇了精忠報國，而張勝最終選擇了投降。以常理推斷，對蘇武的寧死不屈和拒不投降，兇殘的單于不可能不殺他。但正是由于蘇武的這種節操，卻贏得了單于的尊敬和歷史上的美名。而張勝、李陵乃至衛律，則被永遠地釘在了恥辱柱上。事實上，歷史上由于自尊而獲得他尊的例子不勝枚舉。（《蘇武的尊嚴》節選）。

話題5：道德與名節。

材料加工：

中國人歷來看重道德與名節。舊時高潔的文人即使在百般困頓之中，依舊保持。

材料加工：

話題7：選擇。

材料加工：

悠悠歲月，歷盡多少冷暖：滾滾浪花，淘盡多少英雄，但偉人之風永存。

那是蘇武牧羊的北海吧！蘇武選擇了中華民族的偉大氣節，發揚了華夏文明的優良品德。這樣的選擇崇高、無私！

浩浩天地，朗朗乾坤，多少仁人志士留芳百世，雖死猶榮。他們或是崇高無私，或是明智無悔，或是崇高質樸。正是他們所做出的無上光榮的選擇，使得我們的民族摺焰生輝，使華夏文明萬古流芳。

歷史選擇了蘇武，蘇武選擇了崇高無私，選擇了明智，選擇了質樸。那是一個響當當的名字，是歷史的星空中最耀眼的星座，引領著后來者在暗夜里找尋生命的座標，勇往直前而不迷失。（《無尚的選擇》節選）。

話題8：堅持。

材料加工：

當蘇武牧羊于北海時，單于派降將李陵到北海勸說蘇武投降。李陵說：

成品展示。

拜謁蘇武墓。

老漢說，要說蘇武這個人嘛，差不多跟老漢我算同行，都是個放羊的嘛。他在北海放羊，我在他的墓前放羊，差就差了點時間。說到這里，老漢笑了，說老漢我的名字叫蘇北海，是我爺起的，蘇北海跟在北海放羊的蘇武就是一回事嘛，就這么個名字，便把我老漢放羊的命運給決定了。

放羊老漢抿住嘴咂了兩口煙，說成天圍著蘇武墓轉圈圈，時間久了，就覺得蘇武跟我近，近得就跟老哥兄弟一般。這當然只是一種感覺，說到底，蘇武是咱的先人呢。當初，蘇武北使匈奴時，官職也不小，中郎將，怎么說也是個將軍吧。北?？墒莻€荒無人煙的苦寒之地，蘇武去了那里，匈奴人也不給他送糧食，也不給他蓋房子，還要讓他死?？扇说拿菦]法說的，有的人，一碰就沒命了，有的人，七災八難，天虧人害，可就是不死。蘇武先人就是這后一種人。沒有老鼠，蘇武就挖老鼠洞，老鼠洞中有老鼠積攢下的草籽兒，蘇武就用鼠洞里的草籽兒充饑，硬是不死。蘇武出使匈奴，是持有漢節的，相當于現在的身份證，但那時的漢節是個桿子，上面有旌幟毛穗。北海風大雪狂，時間久了，漢節上的旌毛都掉光了，可蘇武不分白天黑夜放羊睡覺，都把漢節抱在懷里，一心歸漢吶！

時修長城，害了多少軍隊！孟姜女哭長城的戲沒聽過？

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇五

“蘇武，留胡節不辱。雪地又冰天，窮愁十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊......^v^這首悲壯的歌曲,贊頌了一位愛祖國且不向挫折屈服、忠貞不屈的一代民族英雄---蘇武！

在公元前100年，匈奴^v^新單于即位。由于匈奴單于再次表示要求和親，并送還以往扣留的漢朝使者，武帝遂命中郎將蘇武率百余人出使匈奴。不料就在蘇武完成了出使任務，準備回國時，匈奴上層發生了內亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

最初，單于派衛律向蘇武游說，許以豐厚的俸祿和高官，蘇武嚴詞拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就把他關進一個露天的地窖，斷絕提供食品和水。后來，又把他遷到北海去牧羊。這里下著鵝毛般的大雪，覆蓋了每一個角落。

陪伴蘇武的只有這根代表漢朝的使節和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節放羊，心想總有一天能回到自己的國家?？柿耍统砸话蜒I了，就挖野草逮兔子，吃一些羊皮充饑。

蘇武有一顆愛國之心，在匈奴受了十九年的的折磨，胡須、頭發全白了?；氐介L安的那天，長安的人民都出來迎接他。他們瞧見白胡須、白頭發的蘇武，沒有一個不受感動的，說他真是個有氣節的大丈夫!

像蘇武這樣對祖國忠貞不屈的大丈夫能有幾個呢？蘇武為了祖國，為了人民，付出了自己的一切，蘇武的英雄氣節譜寫了一首“人生自古誰無死，留取丹心照汗青的^v^的正氣歌！蘇武的氣節促使著我前進，我終于明白了什么是忠誠，什么樣的人才能稱得上是真正的英雄！

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇六

天雪冰地，荒蕪一人，但這個老人和一群公羊是哪里來的？老人身上的衣服破了，手中還拿著一個飾品都掉光了的旄節，他是誰？為什么會在這，他就是蘇武，他從青年壯漢變成如今的放羊老人到底是怎么了，讓我們來聽一聽他的故事。

公元一百年漢武帝派遣西漢大臣蘇武出使匈奴和談，蘇武在完成漢武帝的任務后準備返回自己的國家時，他的副手張勝誤入匈奴內部發生斗爭，蘇武受到牽連被單于扣下，匈奴想讓蘇武背叛漢朝臣服于善于，蘇武嚴詞拒絕了，善于見沒用就把蘇武關入一個寒冷的冰窖，不給吃的，不給水;單于說：“只要你臣服于我，我讓你吃好喝好穿好睡好，如果你不臣服于我你就在這呆著吧！”但是蘇武就是不答應，最后在蘇武瀕臨死亡時仍然不屈服單于，單于只好把他放了出來。

單于非常敬重蘇武的氣節，不忍心殺他又不想放他回去，只好說：“你去北海邊放羊吧！公羊什么于時候生出小羊我什么時候放你走?！北焙＿呴L年積雪只有爛草根，所以渴了只能吃雪，餓了就吃爛草根。蘇武從那以后天天拿著漢朝旄節放羊，心里總想著有一天我會回去的，就這樣日復一日，年復一年，旄節上的飾品都掉光了，蘇武的頭發胡子都白了，十九年也這樣過去了。

后來，新單于實行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝派使臣經過一番挫折后把蘇武接回了家。

蘇武真是一個堅貞不屈的人，真是一個意志堅定的人，真是一個不辱使命的人。我作為一個中國人感到驕傲，感到自豪。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇七

1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導習作的重點內容。

2、綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯想，使習作內容豐富生動。

3、通過習作講評，使學生通過賞析他人的文章，總結把內容寫具體、生動的方法，感受語言、動作、心理活動在文章中的重要作用。

4、運用所學的方法有針對*地修改習作，把文章寫具體。

教學重點。

理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導習作的重點內容。

教學難點。

綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯想，使習作內容豐富生動。

教具學具。

課文《蘇武牧羊》及多媒體圖片。

預設流程。

第一課時。

教學目標：

1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導習作的重點內容。

2、綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯想，使習作內容豐富生動。

教學過程。

一、導入。

1、本次表達設置的目的是檢驗同學們對于課文內容的深層次理解以及對于所掌握的課外知識的綜合運用。更重要的是理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，這也是本次指導習作的重點內容。此外就是希望同學們.綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯想，使習作內容豐富生動。

2、學生自由發言。

3、教師對學生的發言給予肯定；那大家就從課本習作中選擇一個角度，來完成今天的習作。

4、學生自由閱讀習作要求。

二、習作交流。

1、出示：習作內容。

學生讀習作要求，再想一想，故事如何展開呢？結果又會怎樣？請同桌討論，待會我們在交流。

2、同桌討論，設想各種可能出現的情況。

3、全班交流，教師隨機點撥，引導。

4、小結。

理解是基礎，想象是關鍵。本次習作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據，重點表現出蘇武堅貞不屈的氣節。而.僅僅改寫課文是不夠的，還應該組織自己所掌握的材料，使習作更加翔實。但也不要把這篇作文寫成紀實*的文章，那樣就變成了歷史研究。相關提示大家仔細研究一下教材中的“表達提示”。

三、練習習作，教師巡視。

1、出示例文。

2、學生分析；

3、教師適當點撥。

四、總結。

本次習作的關鍵是把自己的理解和想象充分地結合起來，理順自己所有表達的感情，準確表述蘇武的故事。

五、布置作文。

第二課時。

教學目標：

1、通過賞析他人的文章，總結把內容寫具體、生動的方法，感受語言、動作、心理活動在文章中的重要作用。

2、運用所學的方法有針對*地修改習作，把文章寫具體。

教學過程：

一、談話交流。

1.大家都看到了自己的習作了嗎？發現了什么？

2.你們知道老師在你們習作稿上標注的這些符號各代表什么意思嗎？

3.小結：對，符號也是一種語言。今天我們就要學會用這些符號來修改自己的習作，讓你習作中的語言表達更加準確。

二、提出目標，明確任務。

1.回顧習作要求：我們先回憶一下，老師在布置習作時，給大家提出了哪些要求？

2.揭示、板書課題。

3、進一步明確習作的要求：本次習作可以著眼以下幾點：一是看是否表現出了人物的品質；二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及自己所了解的故事內容有機結合起來；三是想像是否豐富而合理。

過渡：很好，大家都記得這些要求。在你們的習作中，同學們都把自己通過分析，理解，想象到的內容記下來了。而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來認真改一改自己的習作，讓自己的習作內容更具體，語句更通順。

三、分享語段，感悟寫法。

1.同桌分享精*語段：很多同學的作文里都出現了波浪線。趕快把你們寫的精*句子讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂！

2.全班交流精*語段：優秀的習作是全班的財富，應該讓大家來共同分享。現在我們也一起來分享我們班的同學寫的精*段落。

3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，再說說你為什么喜歡。這樣說就有理有據了。（學生自由匯報、評改，教師點撥）。

4.小結：是呀，這位同學觀察很仔細，把自己看到的、聽到的和感受到的結合在一起寫，因而內容寫得很具體。希望大家學習她的這種表達方法。

四、讀中修改、掌握修改方法。

1.過渡：老師這里還有兩處語段想讓大家來評一評、改一改。

2.出示一處有錯別字，且語意重復羅嗦的句子，引導學生修改：你覺得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。

3.出示一處寫得不具體的例子，引導學生修改：你能把這個內容說具體嗎？

五、修改習作、交流評議。

1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的習作，把你們觀察到的和感受到的內容寫準確、寫具體。

2.引導同伴互改互評：如果你在修改習作的過程中遇到了困難，可以向你組內的小伙伴請教。如果你已經修改完了，請把你修改后的內容讀給小伙伴聽，請他為你評一評。

3.交流匯報：誰愿意把自己修改后的內容和我們一同來分享？

六、回顧整體、體驗成功。

2.學生交流，教師小結：是的，其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注意積累，然后在學習中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。

3.作業：將修改后的習作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來分享你們的習作。

板書設計。

理解蘇武所受的磨難弘揚一心為漢的浩然正氣。

（適當的聯想內容豐富生動）。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇八

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心。站在忘卻與銘記之間，站在安逸與憂勞之間，他拋卻了富貴，選擇了忠心，他給歷史涂上最濃重的一筆。

擎一支旌節，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；搖一聲駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙淺草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山、溝通中原的飛虹。

哀嘆，當漢使謀反事?。徽龤?，當蘇武拒絕折節叛敵；驚詫，當單于面對這個寧死不屈、不為富貴所動的鐵血男兒；執著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執著而圣潔的守望。

朔風凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的夙愿銘記在心靈深處。胡風肆虐，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈靴與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念——銘記大漢，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，用錚錚傲骨敲響千秋的絕唱——富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

好一個蘇武：他用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念，在漫天風雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節升華為一段千年傳奇，書寫出一段萬古的悲歌。

好一個蘇武：他忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑成一部可歌可泣的壯麗詩篇。

歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武——那流放于荒山野冢的鐵血男兒，用不屈作出了最完美的詮釋——忘卻富足，成就氣節；銘記大漢，造就偉岸。

我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武，用執著與信念作出了最美好的答案：富貴，猶如過眼云煙，忘卻，便是它最好的歸宿；忠心，才是歷史永恒，而銘記，是它的精神家園。

壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘卻！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘卻與銘記的千載頌歌！

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇九

從小我就有收集橡皮的嗜好，家中有一個抽屜，琳瑯滿目的橡皮被我放入其中?？粗魇礁鳂拥南鹌?，我的嘴角不自覺上揚，一種滿足感油然而生。

那時的我只顧著收藏，只看著它們的外形。是啊，哪個孩子沒有迷戀過商店里漂亮的文具呢？蛋糕外形的、五角星的，甚至還有口紅外形的、全自動的，令人目不暇接。

突然有一天，我不再喜歡收集花花綠綠的橡皮，突然覺得毫無用處。從那時起，我也發現了橡皮神奇的作用——擦除筆跡，就把它真真正正地當做一種文具，感受它的神奇。當我拿出橡皮時，手上就有一種神奇的力量，仿佛它能擦除一切。

班上的一位同學徹底改變了我對它的看法。下課的時候，我不經意地走過他的座位，看他正在寫著什么。我問：“你帶橡皮了嗎？”他說：“為什么要帶橡皮呢？”一臉疑惑的樣子使我百思不得其解?！跋鹌r一個偉大的發明，它的奇妙就在于可以擦除你寫字的痕跡，這多么奇妙啊。”我耐心地講解著?！安⒉灰欢ò。彼χ瘩g我，“橡皮確實可以擦除你的筆跡，但是，你一旦用習慣了橡皮，就會總寫錯字，等到你用鋼筆寫字時就無法擦除痕跡了。”他緩緩地說著，帶著一種難以反駁的語氣。我從文具盒中翻出一塊橡皮，又說：“那這塊鋼筆橡皮就可以擦除鋼筆的筆跡啊?！彼櫫税櫭?，經過一番思索，開了口：“是的，人們凡是研究一種筆就一定會想到擦除它的方法，不管是魔筆、橡皮還是摩易擦，這么做只是為了提高銷量。但是你有沒有想過，人生中犯了錯誤無法擦除，做了錯事就無法挽回了。”不知不覺中，同學們都來觀看本次辯論賽，我再也說不出話來，仿佛多年來堅持的東西忽然化為一團泡影。

那天之后，我漸漸改掉了使用橡皮的習慣。在不斷蛻變的人生路上，我也明白了一個道理：筆跡可以擦除，做錯的事卻無法擦除，所以要盡量減少失誤，不要再迷戀于橡皮的奇妙。

與橡皮的故事暫且告一段落，我也在生活中學到了又一個道理。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十

“蘇武，留胡節不辱。雪地又冰天，窮愁十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。.。.。.”是啊，這首膾炙人口的歌說明了蘇武堅貞不屈的氣節。

公元前100年，漢武帝派中郎將蘇武拿著旌節出使匈奴。這時，單于叫衛律去逼迫蘇武投降，單于覺得蘇武是個有氣節的好漢，十分欽佩他。單于把蘇武關在地窖里，外面下著鵝毛大雪。蘇武忍饑挨餓，渴了，就捧了一把雪止渴；餓了，扯了一些皮帶、羊皮片啃著充饑。單于見沒用，把他送到北海邊去放羊，對蘇武說：“等公羊生了小羊，再放你回去。”蘇武到了北海，唯一和他作伴的是那根代表朝廷的旌節。天長地久，旌節上的穗子全掉了。

那時候，冰天雪地的到處都是厚厚的積雪，僅有這些動物們與他相伴。北海上除了冰還是冰，蘇武就這樣一天天的看著這滿地的雪。

蘇武身著一件破露的衣服，早已不能御寒。穿著的漆皮靴有的地方也漏了，時時刻刻都用手握著那根象征著漢庭的旌節。白天他去牧羊，傍晚就望著天邊，因為他想念漢朝了。他每時每刻都在想：我何時才能回到漢朝？我的夫人和孩子還有我的媽媽都在等著我，我不是叛徒！我不能為了自我的利益而背判我的祖國！”

人生僅有走出的美麗，沒有等出來的輝煌。所以要直接應對挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。

蘇武不辱使命的正氣使我萬分佩服！我也要向蘇武學習，正氣是每個人身上都有的，只可是在于你開不開發它，和怎樣開發它。它就是你心中的熱血，澎湃著愛國的活力和執著的追求，它就是力量與鋼鐵的化身！

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十一

王最終肯答應放蘇武回國了。過了整整19年，他已經變成了一位白發蒼蒼的人了。

蘇武叫人騎著馬車，送他回漢朝。這一路上，他還不停地拿著那只皺巴巴的旌節，兩眼金光閃閃，別提有多高興了。盼望已久的他，多么期望能看到鄉親們那一張張充滿著笑容的臉，有多么想告訴他們，他又為祖國立了功，能得到別人對他的信任和喜悅。想到那里，他的淚水流滿了雙頰，他顧不得去擦那些眼淚，又開始想了起來。他全神貫注地投入到思想中了。沒過多久，就來到了祖國的土地上了。

蘇武下了車，看見一群穿著花花綠綠衣服的鄉親們。由于他心境的激動，他熱淚盈眶，緊緊地摟抱住鄉親們，幸虧有一位少女走了過來，哄他不要哭，他才喜笑顏開。鄉親們仔細地檢查著，發現他手上還拿著漢武帝當年給他的旌節，鄉親們這才恍然大悟，明白蘇武為了勝利，總拿著那只旌節，也總想著保護國家的尊嚴而又經受了許多困苦患難。從而又經常拿著那只旌節，所以就會變成了此刻這個模樣。鄉親們也熱淚盈眶，都哭了好久才停了下來。之后才依依不舍地離開了。

自那以后，人們時時刻刻都想著蘇武，因為他為祖國增添了光彩。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十二

衛律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武，置大窖中，絕其飲食。天雨雪。武臥嚙雪，與氈毛并咽之，數日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝。羝乳，乃得歸。別其官屬?；莸龋髦盟?。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。仗漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落。積五、六年，單于弟于靬王弋射海上。武能網紡繳，檠弓弩，于靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復窮厄。

1、律:指衛律，原是漢朝大臣，投靠匈奴。

2、武:蘇武。

3、幽:囚禁。

4、天雨雪:天落雪，雨，做動詞用。

5、嚙:咬、嚼。

6、盡:都。

7、羝:公羊。

8、廩食:食物供應。

9、節:符節，古代用來做憑證。

10、白:稟告。

11、始:才。

12、徙:遷徙。

13、并:一起。

14、絕:斷絕。

15、以為:把……當作。

16、去:除去。

17、使:命令。

衛律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于越發想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝吃。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴以為他是神仙，就把蘇武遷移到北海邊沒有人地方，讓他放牧公羊，說等到公羊生了小羊才得回歸漢朝。同時把他部下及其隨從人員?；莸确謩e安置到別地方。蘇武遷移到北海后，單于斷絕了他糧食供應，只能掘取野鼠所儲藏野生果實來吃。他拄著漢廷符節牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節上牦牛尾毛全部脫盡。一共過五、六年了，單于弟弟于靬王到北海上打獵。蘇武會紡制系在箭尾絲繩，矯正弓和弩，于靬王頗器重他，供給他衣服、食品。三年多過后，于靬王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪瓦器、圓頂氈帳篷。王死后，他部下也都遷離。這年冬天，丁令部落人盜去蘇武牛羊，蘇武又陷入了窮困。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十三

有幸觀摩《蘇武牧羊》這節課，可以說讓我受益匪淺，感觸頗深。

1、導入新穎：

孫老師的導語設計簡潔，但神秘感很強，告訴同學們學的這篇課文，是一首歌的歌詞，讓學生對學習本課充滿著好奇心。

2、充分利用學習單：

孫老師在課前準備的學習單，不僅為學習提供了便利，而且也為學生的學習指明方向。特別是關于給蘇武制作明信片這一環節，由于是六年級學生，對寫明信片充滿興趣，因此，她能抓住學生的興趣愛好，引導學生學習，這不僅使學生樂意學，而且還能學得更好。

3、多種形式讀文：

孫老師能引導學生多種形式讀文，以個別讀、默讀、聽歌曲激發情感再讀、快速瀏覽等等不同形式的讀文，都是為學習本節課做鋪墊，未來讓學生更好、更充分滴體會文中的思想感情，同時，老師還及時指導學生不唱讀。

4、生字講解全面、新舊交替：

孫老師在講解生字的時，讓學到了很多以前不太了解的知識，比如：講“旄”時，出示“旄”“旗”，采用對比的學習法，同時告訴學生“”是個部首，讀部，接著出示甲骨文和現代漢字對比（圖像旗在飄）“”部的字都與“旗”有關。

還有，在講“辱”時，老師大膽放手，讓學生去說出帶有“辱”字的成語，根據同學們說的這些詞，讓學生選擇自己認為合適更好地、更形象地了解詞義。向講解“匈奴”時，先讓學生找出與“匈奴”相同的詞“胡”，引導學生說出學過的帶有“胡”的詩句，這樣同學們不僅學了新知識，而且還復習了以前學的知識，從而到溫故而知新的效果。

孫老師的這節課雖然結束了，但蘇武“留胡節不辱”的英雄氣節依然回蕩在心頭，他那種堅強不屈，忠貞不渝的精神終將震撼所有人。孫老師別具一格的教學設計，精湛的教學藝術，更讓我回味無窮。值得我學習的地方太多太多，同時，更要感謝張老師能提供這么優秀的教育資源，讓我們這些初出茅廬的新教師做在家里也可以給自己充電。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十四

教學目標：

1.通過誦讀，把握詩歌基本內容。

2.領悟詩歌的內涵，從中獲得愛國主義的熏陶。

教學重點：初步領悟古詩文的內涵，從中獲得愛國主義的熏陶。

教學難點：領會詩歌的意境。

教學時數：一課時。

教學過程：

一、導入。

1、導入新課。

2、展示自學目標。

二、學習新課。

1、學生以自己喜愛的方式讀詩，利用字典解決生字詞。

(1)教師板書，學生解釋下列詞語：

魂銷、茫然、雁斷、丁年逝川。

(2)這首詩描繪那些場景?這幾幅畫面有怎樣的組合特點?用自己的語言說一說。

(3)這首詩中蘇武是怎樣的形象?作者懷有怎樣的情感?

(4)本詩的意境是怎樣的?

學生圍繞以上問題，開展自學研討。教師走進小組，答疑釋惑。

三、拓展延伸，進行愛國主義教育。

學生再讀詩歌，解釋總結：我們閱讀后的啟示：蘇武具有民族氣節，威武不能屈，貧賤不能移，忠貞不屈，心向故國，值得后人敬仰，歌頌。

同學們，在今天，我們應該學習蘇武的什么精神?

四、齊讀詩歌，體會意境。

學生齊讀本詩，體會詩歌的意境。

五、課后作業。

背誦并準確默寫這首詩。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十五

陜西省重點文物保護單位。位于咸陽城西49公里處武功縣武功鎮龍門村。具體在武功鎮北1.5公里龍門村，代有封修，題書、碑、碣殊多。清乾隆巡撫畢沅題碑，同治間(1862-1874)知縣陳爾茀等題碣。40年代末尚有圍墻、院落、門楣，后被陳，僅存墓冢，高約1.5米。1979年被公布為省級文物保護單位，遂立標識，確定保護范圍，劃定墓面積330平方米，設門楣建圍墻。1938年，菲律賓華僑成立有“南洋武功蘇氏宗親會”，1993年更名“世界蘇氏宗親會”，1997年，“宗親會”追本溯源，尋根謁祖，組團回武功拜謁蘇氏墓。整修以新的蘇武故里蘇武紀念館，一期工程已向游人開放。被國家文物局授予全國青少年愛國教育基地。

蘇武廟。

位于甘肅省武威市民勤縣民武公路6公里處，向東約五公里的蘇武山上，于2000年以后修建。該區有座山叫蘇武山，如今的蘇武山，已經告別了原來的荒漠景象，尤其是夏天！一派生機盎然的景象，變成了：蘇武山萬畝葡萄大莊園，臨近修建了蘇武酒廠。還修建了蘇武公墓，蘇武廟。

羊路。

在武威市民勤縣蘇武鄉羊路中學(傳說是蘇武牧羊走的路，所以叫“羊路”，)向東大概走1個小時。就可以看見一個很高大的土墩子，叫野鴿子墩。傳說是蘇武為了遙看自己的國家而修筑的。附近還有九節芨芨草。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十六

教學目標：

1、背誦這首古詩。

2、學習詩人運用描寫、對仗、用典等表現人物的方法。

3、感受蘇武的愛國主義情感。

教學重難點：學習詩人運用描寫、對仗、用典等表現人物的方法。

教學過程：

一、激趣導入。

他是我國歷史上杰出的民族英雄，他被扣留匈奴期間，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛國摯情絲毫未減，表現出“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。同學們猜一猜他是誰?(生答：蘇武)知道蘇武的故事嗎?(同學交流)同學們說得很好。今天，我和大家一起學習唐代詩人溫庭筠的憑吊懷古詩《蘇武廟》。

二、美讀感知。

1、(屏顯)請同學們朗讀詩歌，要求準確、有節奏美。

如：(屏顯)蘇武/魂銷/漢使前，古祠/高樹/兩茫然。

2、讀后請思考，蘇武是一個怎樣的人?(思考交流)。

三、美點尋蹤。

同學們剛才大概了解了蘇武其人其事，(屏顯)下面請同學們再讀課文，要求流暢、有感情，要讀出詩句的意思來。

1、邊朗讀，邊翻譯句子的意思?？捎懻摻涣?。

2、請同學們思考，這首詩美在哪里?

同學交流，教師點撥。如可以這樣去思考(屏顯)：

(1)用詞美。

“魂銷”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，想象蘇武初次會見漢使時的情景。蘇武在異域渡過漫長歲月，歷盡艱辛，驟然見到來自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動、復雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無窮，種種情緒，一時奔集，難以言狀，難以禁受。還有“雁斷”及表現被困匈奴不得歸之痛，也表達蘇武對故國的思念之情等。

(2)對仗美。

云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。

頷聯、頸聯對仗工整講究，分別從時空角度展示了蘇武牧羊絕塞的.單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環境、經歷、心情相互交觸，渾然一體。

(3)繪畫美。

“云邊雁斷”、“胡天月”、“隴上羊歸”、“塞草煙”是親眼目睹的塞外之景，暗用典故，畫面感強，形象表達蘇武被困匈奴的孤獨寂寞情懷。

(4)情感美。

這首詩，把一個帶著歷史局限的愛國志士的形象，更真實感人地展現在我們面前。

晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時代的需要。

四、拓展延伸。

下面是唐代著名詩人李白的詩(屏顯)：

蘇武李白【唐代】。

蘇武在匈奴，十年持漢節。白雁上林飛，空傳一書札。

牧羊邊地苦，落日歸心絕。渴飲月窟冰，饑餐天上雪。

東還沙塞遠，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血。

請同學們比較二詩的異同。

五、請同學們背誦課文，進一步感受詩歌的繪畫美，體味愛國主義感情。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十七

蘇武是公元前一世紀中國漢朝人。當時中原地區的漢朝和西北少數民族政權匈奴的關系時好時壞。公元前100年，匈奴政權新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領一百多人，帶了許多財物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務，準備返回自己的國家時，匈奴上層發生了內亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

最初，單于派人向蘇武游說，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴辭拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷行。當時正值嚴冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關入一個露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。

時間。

一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨?？柿耍统砸话蜒?，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示，只好把蘇武放出來了。

單于知道無論軟的，還是硬的，勸說蘇武投降都沒有希望，但越發敬重蘇武的氣節，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去。”

與他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個人的能力是無論如何也逃不掉的。與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家。這樣日復一日，年復一年，使節棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發和胡須也都變白了。

在貝加爾湖，蘇武牧羊達十九年之久。十幾年來，當初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時候，新單于執行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。

蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從政府官員到平民百姓，都向這位富有民族氣節的英雄表達敬意。兩千多年過去了，蘇武崇高的氣節成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十八

妻依窗母依門。

寄不回一封家書。

我哭年年北海頭。

節杖在手浩氣猶存。

臥雪嚙冰咽毛。

磨我男兒心似鐵腸如石。

節旄落盡節氣長留。

自古忠孝不能兩全。

情義也難兼顧。

母親兒盡忠不能盡孝。

愛妻夫割小愛存大義。

齊家治國的書生夢。

被北海無情的冰雪。

封凍。

雪域茫茫誰來探我。

我和李陵兄弟。

抱頭痛哭于羊群中。

降與不降。

都是錐心的痛。

男兒有淚不輕彈呵。

只因未到傷心處。

面對血與肉的.割舍。

若不是心死。

誰能不痛呢。

癡心只守著大漢天子的夢。

日日堆石北海頭。

堆起我大漢臣子的夙愿。

寧為玉碎李陵兄弟。

你要理解我。

我知公羊永遠產不了羊羔。

我永遠走不出北海。

年年疊石不是數歸期。

歲歲雁書不是寄伊人。

我要讓蒼天鑒我心跡。

我要故國知我心聲。

萬里江山是我永不斷的節杖。

十九冬殘雪終于挽來一春。

上林花似錦而我頭己白。

我哭我己不是看花人。

心中淚滴濕北海的雁聲。

我的母親你在哪里。

我的愛人你在哪里。

我的兒啊你在哪里。

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最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇十九

暮秋時節，凜冽的寒風將漫地枯葉吹的四處飛揚。嚴寒，籠罩了整個世界，寒冷中我讀懂了蘇武，明白了蘇武的心聲，明白了蘇武的忠誠，更加明白為何蘇武為后世千古傳頌。

時光回轉，公元前100年，漢武帝為了答謝匈奴單于的善意，命蘇武帶領使團出訪匈奴——一個荒涼蠻夷的國度。外交使臣做來并不易，因為“虞常事變”，蘇武等百余人被單于扣押，應對衛律名與利的誘惑，應對衛律的酷法嚴刑，有人屈服了，得到榮華富貴，而蘇武最終不肯向單于面北稱臣。

為此，他被流放北海（今貝加爾湖）牧羊，條件是異常無理—公羊生仔，蘇武才能獲釋歸漢。

茫茫北海，無邊無垠地凍天寒，人煙罕至，唯一和蘇武做伴的便是那根象征漢廷的旌節，刺骨的寒風吹遍大地的每一個角落，吹彎百草的腰，吹折樹木的枝。也惟有蘇武手持旌節活著，挺著，誓死不屈服。身上單薄的衣衫，飽經風雨的洗禮，支離破碎，僅能蔽體，已經失去它御寒的功效。寒風似箭刺入骨子里。蘇武饑食野草，渴飲雪水，心中卻依然操守著諾言：寧為玉碎，不為瓦全。捍衛漢廷的威嚴。

孔曰“成仁”、孟曰“取義”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！碧K武的英雄氣節譜寫一曲“威武不能屈，富貴不能淫”的正氣歌。蘇武的故事催我淚下，蘇武的氣節催我奮進。青山依舊，綠水依然，秋還是那樣寒。走在秋風中的我最終讀懂了何為“忠誠”，何為“英雄”。

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇二十

漢帝為了答謝匈奴單于的善意，命蘇武帶領軍團出使匈奴——一個荒涼的國度。因為“虞常事變”，蘇武等人被扣押，應對名和金錢的誘惑，應對酷法嚴刑，有人屈服了，得到了榮譽富貴，而蘇武始終不肯向匈奴單于面向稱臣。為此，他被流放北海邊牧羊，條件十分無理——公羊生仔，蘇武才能獲釋歸漢。

茫茫北海，一望無垠，地凍天寒，人跡罕見，蘇武身上單薄的衣服，飽經風雪的洗禮，支離破碎，僅能蔽體，早已失去御寒的功效，寒風似箭刺入骨子里。蘇武饑食氈，渴飲雪水，心中卻依然守信諾言：寧為玉碎，不為瓦全。

悠悠十九年，已是兩鬢花白，最終有了回國的機會回到祖國的那一刻，高抬頭顱，蘇武激動地流下淚水。

蘇武的英雄氣節譜寫一曲正氣歌。他的故事讓我流淚，走在秋風中的我，讀懂了如何忠誠！

最新小學蘇武的故事（模板21篇）篇二十一

“蘇武，留胡節不辱。雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還。歷盡難中難，心如鐵石堅……”一首《蘇武牧羊》，那千百年來傳唱的英雄贊歌，把蘇武在胡十九年受的苦體現得淋漓盡致。他揮一揮羊鞭，旄落未還，忠貞不改；望一望家鄉，紅妝空幃，苦上心頭。

原先漢武帝派衛青和霍去病攻打匈奴，匈奴失敗后便新立了一個單于，和漢朝假意表示友好。漢武帝為了表示禮尚往來，就命蘇武帶著張勝和常惠作為使者，去了匈奴。匈奴單于對蘇武并不友好。

就在蘇武要回到漢朝時，發生了一件事，改變了他的命運。很早以前，有一個漢朝人叫衛律，投降了匈奴，衛律的副手虞常對衛律不滿，便對張勝說出了自我的想法，要張勝幫他。可這事被衛律發現了，連累了蘇武。張勝是個“軟骨頭”，立刻投降了，可蘇武寧死不降，匈奴單于便讓他去北海放羊，并且說等公羊生了小羊，再放他回去。

春天，各種草木都生長起來了，蘇武便穿著朝服，抱著那根旄放羊。餓了就挖些野菜吃，渴了，就喝雨水。夜晚，蘇武時常會聽到胡茄的聲音，那聲音令人心酸。

夏天，草長得很高，酷暑難奈，蚊蟲的叮咬更令蘇武很不舒服。蘇武無法入眠，僅有在三更時分，才能淺淺睡去。

秋天，蘇武只能逮田鼠為食。秋風蕭瑟，草原上不時傳來狼嗥聲。大雁排成行向南飛，這大雁能否把蘇武的忠心帶回了長安呢？在這種艱苦的環境下，蘇武還是沒有投降，他抱著旄，在北海邊放羊。

冬天，日子越來越艱苦了。沒有食物，蘇武只能吃羊毛，還要費力地用手向嗓子里塞。時不時挖一些草根?？柿司桶蜒┓诺阶炖铩０胍估涠哙拢桶蜒虍斪雠譅t。單于為了讓蘇武投降，還給他找了個美麗的女子，蘇武還是不一樣意。

這樣，時間過了15年。公元前85年，單于和漢武帝先后死去了。漢昭帝即位后，派使者出使匈奴。使者問起蘇武時，匈奴新單于卻推說蘇武死了。使者只好向皇帝稟告。蘇武就在這荒蕪人煙的北海多待了四年。

四年事，漢朝使臣再次來到了匈奴。他們看到了?；?。常惠買通了匈奴的手下人，那人便對使者說：“蘇武還在北海邊放羊呢！”使者十分驚訝，他心想：“不能讓單于再騙我了?！彼銓τ趩斡谡f：“我們皇帝在上林苑射死一只大雁。大雁腿上有一條綢子，是蘇武寫的。。他說他在北海放羊?！眴斡诖笮?，急忙把蘇武送了回去。

六十多歲的蘇武，騎在駱駝上，身上還穿著朝服，手中抱著那根光禿禿的使節。很多人夾道歡迎他，人們都流下了心酸的淚。

蘇武，他用自我的青春和熱血譜寫了一首期望之歌，一首信念之歌。他是我們中華民族的驕傲，而中國正是有了許多像蘇武一樣的仁人志士，才越來越繁榮富強。中國將永遠像一個巨人，屹立在世界的東方。