優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和個(gè)性化的寫(xiě)作風(fēng)格，能夠引起讀者的共鳴。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，從中可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作的技巧和方法。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
授課時(shí)間。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。
二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。
2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法，通過(guò)理解“漫游”的含義，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編，扁)。
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi)。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。
5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。)。
(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。
6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。第一句話(huà)就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。
8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)。
完成課后表格。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡。
2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)4、5。
自然段。
1、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字。
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))。
3、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。
三、拓展延伸。
通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。
五、作業(yè)。
1、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片。
2、預(yù)習(xí)下一課。
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2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇二
一、媒體創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
語(yǔ)文。
教學(xué)。
中的情境營(yíng)造不僅在于營(yíng)造氛圍，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。劉老師課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)視頻，再現(xiàn)了劍龍勇敢搏斗的場(chǎng)面和霸王龍的兇殘，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓生仿佛身臨其境。通過(guò)視頻的播放，聲音的渲染，讓學(xué)生在感官上有了深層的理解，有助于了解恐龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
二、以讀促情，讀中感悟。
語(yǔ)文新課標(biāo)注重讀中理解，讀中體會(huì)，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。劉老師讓學(xué)生在朗讀感悟中了解恐龍。如“望而生畏”“龐然大物”通過(guò)聯(lián)系生活和圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，并通過(guò)不同形式的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
這節(jié)課讀的形式較多，但讀的分量和深度不夠，如能讓學(xué)生整體感知課文，深入課文語(yǔ)境來(lái)讀，可能更能讓學(xué)生讀出對(duì)恐龍的了解和喜愛(ài)。
三、
學(xué)法指導(dǎo)，自主探究。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文貴在“學(xué)”，教師應(yīng)該“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。劉老師的課堂上，較好的體現(xiàn)了教師由“扶”到“放”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)法指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生自主探究。在指導(dǎo)教學(xué)完雷龍后，教師。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)方法：
1.找出特點(diǎn)；
2.說(shuō)明方法；
3.讀讀句子。通過(guò)指導(dǎo)，出示表格，讓學(xué)生自學(xué)其余幾種恐龍，并且滲透說(shuō)明方法的指導(dǎo)，較好的突破了課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可依，有法可循，為學(xué)生指明了方向，樂(lè)于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
四、統(tǒng)領(lǐng)全文，整體把握。
語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性，對(duì)于課文整體性的把握，也是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的一種有效途徑。劉老師在上課開(kāi)始，就讓學(xué)生整體把握課文二到四段，找出寫(xiě)了哪些恐龍，并且出示表格根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類(lèi)（恐龍和恐龍的親戚，植食和肉食），通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生一下子抓住了恐龍的種類(lèi)特點(diǎn)和生活習(xí)性，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，更好的培養(yǎng)了學(xué)生整體把握課文的能力。
最后總結(jié)全文時(shí)，如讓學(xué)生根據(jù)表格自主歸納所學(xué)，可能學(xué)生對(duì)課文印象更加深刻。
五、積累遷移，練寫(xiě)內(nèi)化。
小學(xué)語(yǔ)文改革的方向是“讀得進(jìn)，記得住，用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言文字，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。劉老師讓學(xué)生以“我是某某龍”的句式進(jìn)行自我介紹，注重了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
個(gè)人以為，如能鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表述恐龍的形態(tài)、習(xí)性等特點(diǎn)，似乎更能體現(xiàn)課堂的語(yǔ)文味。
綜上所述，劉老師的這節(jié)課讓我體會(huì)很深，我們相信只要不斷的探索努力，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)展現(xiàn)一片美麗的藍(lán)天。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇三
2、古詩(shī)兩首。
教學(xué)反思：古詩(shī)作為我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化作品，是小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)，有許多描寫(xiě)色彩的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)抓住富有色彩的詞語(yǔ)，對(duì)于正確理解詩(shī)的意境、領(lǐng)悟詩(shī)的感情，有很大幫助。所以在古詩(shī)教學(xué)時(shí)采用了抓詩(shī)眼，釋詞，順句，連篇的教法。《詠柳》和《春日》兩首詩(shī)學(xué)生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思時(shí)就卡住了。孩子們有的拿出詞語(yǔ)手冊(cè)來(lái)解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運(yùn)用書(shū)上的注釋解釋。當(dāng)匯報(bào)時(shí)他們充其量只能把幾個(gè)知道的意思，生硬地串聯(lián)起來(lái)，整句詩(shī)的理解聽(tīng)上去非常別扭。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩(shī)的意境，掌握了古詩(shī)的大概意思。誰(shuí)知轉(zhuǎn)過(guò)天來(lái)讓學(xué)生釋義時(shí)，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩(shī)早已背誦的滾瓜爛熟，對(duì)其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開(kāi)學(xué)的不適應(yīng)嗎？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入。每一首古詩(shī)，從意象到意境，都具有主觀(guān)情意與客觀(guān)事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。在古詩(shī)教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩(shī)教學(xué)中，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、情感獲得的最直接、最有效的步驟。
3荷花。
教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一大幅活的畫(huà)？
誰(shuí)是畫(huà)家？為什么說(shuō)畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫(huà)。我也有自己的想法……”我想到，“新課標(biāo)”提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自主精神怎能視而不見(jiàn)呢？給時(shí)間讓他們自由言說(shuō)吧。于是孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說(shuō)：“老師，我想到了?出淤泥而不染?。”肖彩詩(shī)說(shuō)：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?。”高波平說(shuō)：“我想到了?江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。其他學(xué)生有的說(shuō)課后要去收集寫(xiě)荷花的詩(shī)歌，有的說(shuō)要用彩筆畫(huà)荷花，還有的說(shuō)要查找其他作家寫(xiě)荷花的美文……真是一石激起千層浪。說(shuō)得多好啊！實(shí)在令人欣喜。
4《珍珠泉》。
教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀(guān)贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來(lái)。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn)，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中珍珠泉的美，在民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話(huà)氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話(huà)中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了美麗的珍珠泉。
語(yǔ)文園地一。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇四
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、講讀第1自然段。
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段。
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看。
二、講讀第2、3自然段。
1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱(chēng)下畫(huà)一條橫線(xiàn)。
2、學(xué)生交流。
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流。
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿(mǎn)意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚(yú)龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流。
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來(lái)看一個(gè)片段。
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>
四、課文除了介紹恐龍的種類(lèi)和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來(lái)這些老恐龍都是稱(chēng)職的爸爸媽媽?zhuān)鼈兌寄芗?xì)心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇五
于是第一課時(shí)完成初讀和字詞學(xué)習(xí)任務(wù)后，我向?qū)W生坦言：“關(guān)于恐龍，這方面的知識(shí)你們比我豐富，比我了解，所以我想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)老師的老師，好嗎？我學(xué)東西有個(gè)要求：先學(xué)課內(nèi)的，再學(xué)課外的。回去以后請(qǐng)小老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，想一想你對(duì)哪種恐龍比較熟悉和了解，你打算教老師哪部分的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎么教？可以補(bǔ)充哪些資料？明天的課堂上我們將評(píng)選出一位或幾位明星老師。”
第二課時(shí)，當(dāng)我詢(xún)問(wèn)小老師們是否已認(rèn)真?zhèn)浜谜n時(shí)，孩子們露出了新鮮而又興奮的表情，幾個(gè)孩子怯生生地舉起了小手，看得出來(lái)他們很想嘗試當(dāng)小老師的`滋味，但又不知道應(yīng)該如何教學(xué)。于是我出示了教學(xué)要求：小老師上臺(tái)首先說(shuō)明要介紹哪種恐龍，板書(shū)恐龍的名稱(chēng)，然后在老師提供的電子幻燈片中點(diǎn)擊相應(yīng)的恐龍圖片，先用課文中的語(yǔ)言介紹這種恐龍的形態(tài)和特點(diǎn)，再介紹自己搜集到的相關(guān)資料，也可借助投影儀展示圖片或模型。最后指導(dǎo)同學(xué)們讀好課文中描述的相關(guān)片斷。
經(jīng)我這么一說(shuō)，有幾只小手縮回了，看來(lái)還沒(méi)有準(zhǔn)備好。于是我再給小老師們一些時(shí)間，讓他們準(zhǔn)備得更充分些，自己先試著說(shuō)一說(shuō)。5分鐘后，我離開(kāi)講臺(tái)，在教室里找了個(gè)座位坐下。學(xué)生講課開(kāi)始了。首先上臺(tái)的是早就高高舉起小手的方澤旭，他介紹的是“劍龍”，板書(shū)名稱(chēng)后，他開(kāi)始在圖片上移動(dòng)鼠標(biāo)，向大家介紹“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。”接著又捧起他的資料繼續(xù)介紹劍龍是最膽小溫順的恐龍，就像刺猬一樣，雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，卻并不主動(dòng)傷人。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他：“小方老師真會(huì)教書(shū)呀，他怕老師和同學(xué)們不明白，用了什么方法來(lái)說(shuō)明，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？”“打比方。”聰明的孩子聽(tīng)出來(lái)了。“對(duì)！經(jīng)他這么一打方，我可明白了，原來(lái)劍龍的尾刺又尖又利，就像是——？”“利劍一樣。”全班齊答。“請(qǐng)小方老師把你的說(shuō)明方法也板書(shū)出來(lái)，好嗎？”我趁機(jī)建議：“其他同學(xué)劃出書(shū)中這個(gè)打比方的句子，在旁邊注上說(shuō)明方法‘打比方’三個(gè)字。”最后我們又請(qǐng)小方老師領(lǐng)著大家讀背描述劍龍的句子。同學(xué)們看著圖，一下子就記住了。
方澤旭在同學(xué)們的掌聲中快樂(lè)地走下講臺(tái)，他的成功激勵(lì)了更多同學(xué)的積極參與。接下來(lái)幾乎是小手如林了，小老師們學(xué)著方澤旭的樣子有模有樣地板書(shū)名稱(chēng)、指圖講解、介紹資料、指導(dǎo)朗讀，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。他們對(duì)恐龍的種類(lèi)、形態(tài)、特點(diǎn)說(shuō)得頭頭是道，補(bǔ)充的資料也恰到好處，如雷龍，補(bǔ)充了它的體重有三四十噸，圖片中它的腳踩在海底，身子一半?yún)s露出水面，形象地表明了雷龍“龐然大物”的特點(diǎn)。魚(yú)龍和翼龍補(bǔ)充的資料表明它們的生活區(qū)域和食物都與一般的恐龍相異，如恐龍大多以吃植物為主，而翼龍卻是吃貝殼類(lèi)的，恐龍大多生活在陸地上，而魚(yú)龍卻生活在水里，這一切補(bǔ)充的資料都有利于幫助孩子們認(rèn)識(shí)到魚(yú)龍和翼龍不屬于恐龍，而是恐龍的親戚。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只起了點(diǎn)撥說(shuō)明方法的作用，可是學(xué)習(xí)效果卻是出奇的好。當(dāng)我重回講臺(tái)按課文的順序點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片時(shí)，孩子們都能用文中的話(huà)描述恐龍，差不多都能把課文背下來(lái)了。
體會(huì)：
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)：１、了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性及其特點(diǎn)。
２、領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。初步了解一些說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：恐龍電影片段，圖片、資料、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入：我們同學(xué)啊本來(lái)就很喜歡恐龍，昨天學(xué)習(xí)了這篇課文以后，我發(fā)現(xiàn)我們每位同學(xué)對(duì)恐龍的興趣更濃了。那你們想不想了解它們呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)恐龍這一課。板書(shū)：恐龍齊讀課題。
（學(xué)生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子。）讀了這句話(huà)，你覺(jué)得雷龍?jiān)鯓樱空?qǐng)你從這句話(huà)中找出一個(gè)詞來(lái)回答。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（龐然大物）
為什么要這樣讀？這句話(huà)中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？（比六頭大象還要重）
請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，課件出示：
（1）雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體很重。
同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清楚，表達(dá)生動(dòng)、具體，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說(shuō)明的方法。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處！
用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)？
我們一起讀一遍，好嗎？
（課件出示表格）剛才，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來(lái)學(xué)習(xí)，看看它的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫(xiě)具體的，再讀一讀。組內(nèi)互相討論。
同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清楚，表達(dá)生動(dòng)、具體，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法。比如像文中的??(作比較、打比方、列數(shù)據(jù))。在我們進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候也可以用這些說(shuō)明方法，會(huì)使你的作文更加具體。
四、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。
同學(xué)們看到這些千奇百怪的恐龍，你還對(duì)恐龍的哪些知識(shí)感興趣呢？（吃食、繁殖）
五、引導(dǎo)學(xué)生猜解恐龍滅絕的謎團(tuán)，激發(fā)學(xué)生探知的.欲望。
大家說(shuō)了這么多，到底是哪一種呢？你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍的消失到底是什么原因，至今還是什么？（謎）
六、總結(jié)
過(guò)渡：恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟?lèi)的智慧，這些秘密終會(huì)揭開(kāi)，而解開(kāi)它們要靠今天的你們。所以小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)來(lái)探索大自然的奧秘。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的某個(gè)同學(xué)呢！
七、檢測(cè)反饋
1.課文中是怎樣介紹他們的？有（）的雷龍，有（）的梁龍，有（）的魚(yú)龍，有（）的翼龍，有（）的霸王龍。
2.用“我是xx龍”的句式，向大家介紹一下你喜歡的恐龍。
我先介紹一個(gè)：我是魚(yú)龍，我能潛入水中尋找食物，哇，多好吃的魚(yú)啊，哎，你們千萬(wàn)不要把我當(dāng)成海豚那，我雖然長(zhǎng)得像海豚，但我比海豚兇多了，你們可要當(dāng)心喲！
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇七
龐老師的課，給我了很大的啟發(fā)。雖然板書(shū)的`內(nèi)容很多，但給人一種水到渠成的感覺(jué)。特別是講恐龍的形態(tài)時(shí)，深入淺出的讓學(xué)生明白了，打比方的好處和怎樣打比方。比如講梁龍像移動(dòng)的吊橋時(shí)，老師先出示關(guān)于吊橋的圖，讓學(xué)生通過(guò)已有的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)理解打比方的好處。最后還總結(jié)了打比方的方法（要用熟悉的、相似的來(lái)比方）學(xué)生頓時(shí)就明白了如何給一個(gè)事物來(lái)打比方。我覺(jué)得此處學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更掌握了一種方法，讓學(xué)生得到了有效的發(fā)展，值得我今后去學(xué)習(xí)。
還有一處在講解劍龍時(shí)，學(xué)生對(duì)于“劍”和“箭”區(qū)分不清，老師還是先通過(guò)圖，然后再通過(guò)偏旁讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分，不僅理解掌握好了詞語(yǔ)，還教學(xué)生學(xué)會(huì)了辨析詞語(yǔ)的一種方法。
讓學(xué)生在這樣一篇知識(shí)性短文中，也感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的魅力。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
授課時(shí)間。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。
二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。
2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法，通過(guò)理解“漫游”的含義，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編，扁)。
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi)。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。
5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。)。
(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。
6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。第一句話(huà)就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。
8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)。
完成課后表格。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡。
2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)4、5。
自然段。
1、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字。
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))。
3、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。
三、拓展延伸。
通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。
五、作業(yè)。
1、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片。
2、預(yù)習(xí)下一課。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法，能用自己的話(huà)說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。
4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能流利地朗讀課文。
2．用自己的話(huà)說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話(huà)法。
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。
1.談話(huà)：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?
(聯(lián)系舊知《稱(chēng)象》談?wù)劥笙笥卸啻?。
2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
二．（恐龍博物館）。
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。
2.指名說(shuō)說(shuō)。
三．（在線(xiàn)影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界。
1.看恐龍的動(dòng)畫(huà)片。
2.請(qǐng)生質(zhì)疑。
四．（識(shí)字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。
1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。
2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字，如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。
3.看大屏幕開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法。
1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因？
*若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法。
2.請(qǐng)生分別讀讀書(shū)中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
3.看連環(huán)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。
師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。
4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法。
六．拓展思維訓(xùn)練。
討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）。
七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
八．師生小結(jié)。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇十
2、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
4、說(shuō)教法。
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開(kāi)頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私猓瑢?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問(wèn)題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。
二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀(guān)念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過(guò)程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、說(shuō)學(xué)法。
興趣是的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿(mǎn)興趣，對(duì)于這一節(jié)課充滿(mǎn)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿(mǎn)。
在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒(méi)有太多過(guò)細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
6、說(shuō)實(shí)施。
(1)揭示課題，進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
(5)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇十一
期末考試一結(jié)束，媽媽就帶我和好朋友一起去了常州恐龍園。
一進(jìn)大門(mén)，我們就看見(jiàn)許多恐龍?jiān)煨偷牡袼埽袃疵偷陌酝觚垙堉璐罂冢懈叽蟮耐簖堈诘皖^吃草，還有幾頭三角龍正在草地上嬉戲打鬧。我興奮極了，興致勃勃地走進(jìn)了恐龍園。
在一路的游覽中，我不斷有驚奇的發(fā)現(xiàn)，不但認(rèn)識(shí)了很多恐龍，還知道了很多關(guān)于恐龍的知識(shí)———恐龍?jiān)堑厍蛏系闹髟祝Q(chēng)霸地球約億年，它們體型龐大，數(shù)量眾多。但是大約6500萬(wàn)年前，一場(chǎng)災(zāi)難讓原本生活在地球上的恐龍突然滅絕了。從此，恐龍的霸主時(shí)代打上了句號(hào)。恐龍是怎么滅絕的呢？據(jù)說(shuō)是巨大的隕石撞擊地球，撞擊的力量帶來(lái)的漫天沙塵遮住了天空，使陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地面，植物大量的枯死，恐龍也因失去了食物而滅亡。
觀(guān)賞完了恐龍之后，我們還玩了很多游樂(lè)設(shè)施，最刺激的要數(shù)“穿越侏羅紀(jì)”了。我和好朋友坐上了小木船，系好安全帶，小船順著水流緩慢前進(jìn)，進(jìn)入了一個(gè)陰森森的山洞，前行的過(guò)程中，一聲聲恐龍叫聲和側(cè)壁一個(gè)個(gè)龐大的身軀，仿佛把我?guī)У搅丝铸垥r(shí)代，我正穿行于一頭頭恐龍之間呢！小船慢慢上行，到了最高處的時(shí)候，我往下看，哇！和一座大樓差不多高，還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，小船已經(jīng)俯沖向下。我緊緊握住船邊的扶手，閉上眼，風(fēng)從耳邊呼呼而過(guò)，真有穿越時(shí)空的感覺(jué)！
常州恐龍園，讓我大開(kāi)眼界，了解了恐龍，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真是一次難忘的旅行。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇十二
今天，我們一家去常州中華恐龍園玩。常州中華恐龍園位于江蘇省內(nèi)，占地面積600余畝，自2009年正式開(kāi)園以來(lái)，中華恐龍園陸續(xù)獲得了“全國(guó)4a級(jí)景區(qū)_，“全國(guó)科普教育基地”，“中國(guó)文化示范基地”等多項(xiàng)“國(guó)”字號(hào)殊榮。
到了中華恐龍園，我們停好車(chē)買(mǎi)好票就進(jìn)去了。
進(jìn)入中華恐龍園，只見(jiàn)那里人山人海。通過(guò)大地圖我知道這里一共有6個(gè)主題樂(lè)園，分別是魯布拉，中華恐龍館，歡樂(lè)街，雨林冒險(xiǎn)，嘻哈恐龍城，還有一個(gè)庫(kù)克蘇克峽谷城沒(méi)開(kāi)放。
如果我的腳再長(zhǎng)一點(diǎn)就要踢到工作人員了。突然我感覺(jué)到頭暈要不是時(shí)間到了我就要嘔了。
我第二個(gè)玩的是“cs——反擊戰(zhàn)”，就是那把激光槍在叢林里打。我拿好槍以后就進(jìn)去了，我和一個(gè)家庭一組。突然一個(gè)人從后面襲擊我，打了我兩條命，我也打了他兩條命。之后我們就商量去滅一個(gè)人，大家都同意了，我們沖出去把他給消滅了。可“螳螂捕蟬，黃雀在后”，后面有人偷襲，把我給消滅了。我把槍交了之后就回家了。
這就是中華恐龍園，你們?nèi)ネ孢^(guò)嗎?
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇十三
在一個(gè)幽靜的三角龍王國(guó)的故宮里，有只三角龍皇后媽媽?zhuān)€有一只三角龍王子寶寶。
龍歷4536年11月29日到12月30日，霸王龍國(guó)和異特龍國(guó)連續(xù)攻打三角龍國(guó)，三角龍國(guó)的勢(shì)力越來(lái)越弱，在三角龍國(guó)快滅亡時(shí)，國(guó)王為他們開(kāi)了一條路，大家安全地從王國(guó)里逃生。
國(guó)王卻死在了異特龍鋒利的牙齒下眼看著霸王龍快追上來(lái)時(shí)，三角龍皇后帶領(lǐng)著三角龍老百姓們到了一個(gè)溝邊，她說(shuō)：“大家只要跨過(guò)這條溝，就到了安全地帶了，他們是追不上來(lái)的。”小三角龍們嚇得腿都發(fā)抖了。
大三角龍帶著小三角龍過(guò)去了，可是，王子寶寶不敢過(guò)去，這時(shí)，他隱隱約約聽(tīng)到了國(guó)王爸爸說(shuō)：“孩子，跨過(guò)去，你長(zhǎng)大還會(huì)遇到更多的困難，你如果連這種困難也不會(huì)解決，你還怎樣面對(duì)更多的難關(guān)呢?”小三角龍聽(tīng)了父親的著一番話(huà)，他鼓起勇氣，跳了過(guò)去。
媽媽說(shuō)：“真棒!”他和媽媽一起向夕陽(yáng)奔去去。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇十四
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。
韓老師教學(xué)這一課較好地體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的整合設(shè)計(jì)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一。
第一課時(shí)教學(xué)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：
一、這堂課的教學(xué)老師以文本語(yǔ)言文字為載體，從目標(biāo)的設(shè)定，內(nèi)容的安排以及方法的運(yùn)用上，都體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特點(diǎn)及其說(shuō)明方法。
課文第二段教學(xué)中，老師舍得在感悟“雷龍”的形態(tài)特點(diǎn)上下功夫，讀中悟?qū)懀瑥淖x紅說(shuō)，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)字的表達(dá)方法，把雷龍和其它種類(lèi)的恐龍?zhí)攸c(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚了。
二、注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。
首先是能充分用好教科書(shū)這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)資源。教學(xué)中以讀為本，特別是課文第二段的.“范例導(dǎo)讀”，充分發(fā)揮了教科書(shū)的“例文”作用，為改換人稱(chēng)復(fù)述學(xué)生喜歡的一種恐龍作了鋪墊。又如老師注意“以學(xué)定教”高調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，把第四段描寫(xiě)的霸王龍的內(nèi)容與第二段一并教學(xué)，學(xué)生了解霸王龍外形特點(diǎn)，也明白了課文安排在第四段描寫(xiě)，是為了說(shuō)明它食肉的特點(diǎn)，更突出它的霸氣。
其次注意適時(shí)，適量地運(yùn)用多媒體課件，不管是教學(xué)開(kāi)始播放的恐龍生活場(chǎng)景畫(huà)面渲染，還是相機(jī)出示的有關(guān)恐龍圖片，都能逼真生動(dòng)地再現(xiàn)恐龍的形象。圖文結(jié)合，增添了學(xué)生探究恐龍的興趣。
值得一提的是教學(xué)中，老師聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地幫助學(xué)生感悟打比方、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，使遙遠(yuǎn)不可及的恐龍有如聞其聲，如見(jiàn)其形之感。
第二課時(shí)。
韓老師在《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重了解了恐龍的外形特點(diǎn)，而第二課時(shí)的教學(xué)則為學(xué)生進(jìn)一步提供樂(lè)于探究的條件，在情趣盎然的活動(dòng)中，使本課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
一、教學(xué)形式靈活、開(kāi)放。
語(yǔ)文課程要克服孤立、封閉、凝固、僵化的弊端，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式要靈活、開(kāi)放。這堂課的教學(xué)中，教師以游戲——“我說(shuō)特點(diǎn)你來(lái)猜”、“詞語(yǔ)分類(lèi)說(shuō)特點(diǎn)”導(dǎo)入，再次激發(fā)興趣。播放霸王龍捕殺三角龍的鏡頭，為學(xué)生感情朗讀作好情感鋪墊。讓學(xué)生為恐龍孵化照料小恐龍的電視畫(huà)面配音，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為帶有學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的口頭語(yǔ)言……教學(xué)中充滿(mǎn)著豐富的情感活動(dòng)，對(duì)恐龍世界的感受來(lái)自文本，又超出文本，獲得了更多的知識(shí)積淀。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)，有效。
《恐龍》是一篇知識(shí)短文，韓老師牢牢把握語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，較好地處理了“實(shí)”與“活”的關(guān)系，重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然教學(xué)形式比較活潑，但教學(xué)活動(dòng)主要用于學(xué)習(xí)閱讀，沒(méi)有表面的熱熱鬧鬧。這堂課中，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多項(xiàng)閱讀能力得到培養(yǎng)，可以說(shuō)，在感悟恐龍?zhí)攸c(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生初步懂得了怎樣說(shuō)明一種事物。
三、擴(kuò)展閱讀，豐富知識(shí)背景。
課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限，時(shí)間有限，所得有限。教學(xué)這篇課文前，本著培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的能力，老師布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的圖片、模型和資料。課中組織學(xué)生開(kāi)展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng)，不少學(xué)生把自己課外閱讀中獲得的信息與小伙伴交流，生動(dòng)地加強(qiáng)了學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，豐富了他們的知識(shí)背景。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇十五
第3天吃過(guò)早餐，就趕去那冰雪樂(lè)園了。
順便吐槽一句，全季的早餐真的很簡(jiǎn)單。
不過(guò)這價(jià)位的房費(fèi)，也不能要求太多。
到了那冰雪樂(lè)園，。
里面的溫度很低，光靠自己的衣服是不夠的，進(jìn)去還要玩游戲，自己的衣服會(huì)被弄臟的，所以最好租套保暖服。
價(jià)格也不貴，3件要45塊，有衣服褲子棉鞋3樣。
當(dāng)然租借的衣服，肯定沒(méi)有自己的干凈。
換過(guò)衣服，坐扶梯上去，就正式進(jìn)入冰雪天地。
里面的溫度好像是零下負(fù)10度，都是人工雪。
地方是不大，設(shè)計(jì)還是很精致的，有個(gè)超長(zhǎng)冰滑梯。
游玩項(xiàng)目都是跟滑冰有關(guān)系的，滑滑梯，滑道、滑車(chē)、碰碰車(chē)之類(lèi)的。
每個(gè)項(xiàng)目都配備工作人員，態(tài)度都挺好的。
項(xiàng)目都是免費(fèi)的，除了溜冰場(chǎng)的冰刀要收費(fèi)。
2023年恐龍三年級(jí)（模板16篇）篇十六
近日我校的歷菲菲老師參加了第六屆小語(yǔ)年會(huì)匯報(bào)活動(dòng)，回來(lái)后為傳達(dá)本次活動(dòng)的精神，模仿樊老師講授的《掌聲》一課，給我們也上了這一課。在這節(jié)課上，我聽(tīng)到了這樣幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)中，要真正的教會(huì)學(xué)生；第二，在教學(xué)中，教師要敢舍敢放；第三，真正體會(huì)文本，看準(zhǔn)人文性與工具性。
本課的伊始，授課教師這樣進(jìn)行引入。“同學(xué)們，你的到過(guò)掌聲嗎？”這樣一問(wèn)，很自然的使學(xué)生聯(lián)系到自己去思考。接下來(lái)再問(wèn)，“在掌聲中告訴你什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)深入的思考問(wèn)題，而不是關(guān)注于事物的表面現(xiàn)象，從而再次問(wèn)道：“你想用這掌聲告訴他什么”，使學(xué)生的`思想認(rèn)識(shí)建立在更加深刻的立場(chǎng)上，然后引入本課的課題《掌聲》，這樣一來(lái)，學(xué)生看到課題后就會(huì)有了一連串的問(wèn)題，這個(gè)掌聲是誰(shuí)送給誰(shuí)的呢？這掌聲里想告訴她什么呢？等等類(lèi)似這樣的問(wèn)題。接下來(lái)老師又以“英子到底是個(gè)怎樣的女孩？同學(xué)們?yōu)槭裁唇o她掌聲？”這樣兩個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂。有的同學(xué)說(shuō)“英子是一個(gè)憂(yōu)郁的女孩”，有的說(shuō)“英子是一個(gè)殘疾的女孩”，還有的說(shuō)“英子是一個(gè)文靜的女孩”“英子是一個(gè)勇敢的女孩”“英子是一個(gè)自卑的女孩”“英子是一個(gè)活潑的女孩？”等等。同學(xué)們同意嗎？而掌聲前和掌聲后英子分別是什么樣的？給了我學(xué)生自鉆探究的的興趣。而在課堂上給我印象最深的就是老師在不經(jīng)意間的評(píng)價(jià)就把學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性。其實(shí)讀文在語(yǔ)文課上很重要，但更重要的是我們要交給學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習(xí)等的方法，使學(xué)生有能力去讀更多的好文章。