教學體會是指教師對一堂課的思考和總結，它涉及到教學的整體把握和深層次的認識。教案的編寫和使用需要與教學實際相結合，因材施教，注重培養學生的學習興趣和能力。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇一

教學目標：

一、引導學生運用聯系上下文的方法理解詞句，在對重點詞句的品味中積累語言，讀懂課文。

二、抓住關鍵詞句感悟毛毛蟲內心情感的變化，體會自信的力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學重點：學習三至五自然段，體會寓意。

教學過程：

一、欣賞圖片，導入新課。

師：老師知道同學們都喜歡猜謎語，今天老師給大家帶來了兩則謎語，能猜出來嗎？

師：真厲害！第二則謎語是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂又逍遙。

生：蝴蝶！

生：我喜歡第二只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。

生：毛毛蟲。

師：其實剛才我們三個同學提出的問題可以合為一個問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節課，我們繼續學習13課，毛毛蟲的故事，重點解決同學們提出的問題，請同學們伸出右手和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、速讀課文，整體感知。

生：毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。

三、細讀課文，體會情感。

師：毛毛蟲為什么會羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。

（指名讀課文）。

師：毛毛蟲羨慕誰呢？找到答案了嗎？

生：他羨慕別的小昆蟲。

師：說具體點兒，它羨慕哪些小昆蟲？

生1：它羨慕蝴蝶長得漂亮。

生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。

生3：它羨慕蟬會唱歌，還會飛。

師：那它為什么羨慕別人呢？

生1：因為它長得丑。

生2：因為它既發不出聲音，也不會跑，更不會飛。

師：讀讀上文，再讀讀下文，說說看，羨慕是什么意思呢？

生1：看見別人好的方面希望自己也有。

生2：希望自己能像別人一樣。

師：以后遇到不懂的詞，同學們可以用聯系上下文的方法讀懂它。

毛毛蟲看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長得漂亮，而且會飛會跳，他覺得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰來做做動作。

生（做動作）：就是縮在一起。

（二）學習第二自然段，感悟毛毛蟲的傷心、自卑。

師：我們聯系上下文理解了詞語的意思，讀懂了這段話。現在，我們用同樣的方法學習第二自然段。現在，毛毛蟲傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請聯系上文，讀讀書上的句子。

生：一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來：“快來看呀！這兒有個丑八怪。”（學生未讀出大驚小怪的語氣）。

師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲，大驚小怪地叫起來。

生（一邊招手一邊叫）：快來看啊！這兒來個丑八怪！

師：難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。

生：他聽到了各種各樣的議論。

師：這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間，你一句我一句說些什么呢？兩個同學一組，交流一下。（出示：“他聽到了各種各樣的議論。”是呀，他聽到了小蜜蜂說：“————————?。”小蜻蜓說：“——————-。”蟬兒說：“——————————————。”）（學生同桌交流，想象說話）。

生1：小蜜蜂說，毛毛蟲太笨了，什么也不會。

生2：其他的小瓢蟲說，毛毛蟲太丑了，我們長得這么漂亮，他不配和我們做朋友。

生3：小蜻蜓說，這么丑的孩子我才不和他玩呢！

師：毛毛蟲，你聽了剛才的議論，心里怎么想的？

生：我又丑又笨，一個朋友也沒有，傷心死了。

師：幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍，她嚴厲地批評了小瓢蟲，誰是嚴厲的瓢蟲媽媽，批評一下小瓢蟲。

生：（嚴肅地讀瓢蟲媽媽說的話）。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇二

教學目標：

1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點：多種方法識記生字。

難點：理解課文內容。

關鍵：認字、識字和寫字。

課時：2課時。

教具：生字卡片、課件。

學具：教材等相關資料。

相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累。

教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理。

第一課時。

教學流程：

一、激趣導入。

1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內容。

1、老師范讀課文，學生注意字音。

2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

三、學習生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字。

（1）指名讀一讀。

（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞。

3、指導書寫。

四、課堂練習。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準字音。

五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。

驗忘緣厘針疲盡稍或避亡。

第二課時。

教學流程：

一、回顧課文導入新課。

上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

三、課堂練習。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結。

法布爾。

一個跟著一個一圈又一圈。

一天不停七天七夜。

終于筋疲力盡死了。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇三

教學目標：

知識與技能：

1、鞏固本課生字、詞語。指導學生書寫，寫好一個“練”字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。

過程與方法：

借助課件，創設情境，通過結合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：

明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。

教學重點：

鞏固字詞，指導書寫;有感情地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。

教學過程：

(一)復習導入，整體把握課文。

2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節課我們認識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。

(二)“練習”貫穿全文。

1、教師出詞卡：小牛那么堅強那么勇敢，是靠“練習”獲得的。

2、它到底是怎樣練習站的呢，同學們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

(2)剛出生的小牛“四條腿很軟”，那么它們練習站立時到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)。

(3)走進學生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”

(4)引發學生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現心里怎么想的?(幫助學生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學生一定會說不怕)。

(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!

(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發下，帶領學生一步步深入角色。)。

3、小牛們，就在你們一次次練習站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜的身份勸說小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊!)。

(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊?“她”指的是誰啊?)(哪只小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅強的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊!)示意全班一起回答。

(2)烏龜看到你們這么堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現在又會去做什么，(繼續練習站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答啊：(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠不會。一只小螞蟻走來說：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才。誰怕，誰就。

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現在，讓我們再次用最堅定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們一定能成功!”

(三)、回歸全文總結提升。

1、通過剛才的學習，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅強、不怕困難的小牛。(感悟。

小牛不怕困難的精神)。

2.孩子們，其實你們也象小牛一樣勇敢、堅強。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發自內心地為你自己鼓鼓掌吧。

(四)、指導書寫。

(五)擴展閱讀,豐富積累。

作業：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結網》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認真讀一讀相信你們會有更大的收獲。

板書：

15小牛站起來了。

勇敢堅強。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇四

教材簡析：

本文是一年級下冊以“現代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔。“塔”明確了寫作內容，“神奇”為關鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”在教學中我們要創設愉悅的學習氛圍，引導學生讀一讀、想一想、說一說，使學生在學文章的同時，了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。讓學生在閱讀實踐中了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生語言表達能力。

教學目標：

知識目標。

認識“奇”“圓”等13個字，會寫“奇”“近”“燈”等10個字，學習偏旁“”和“”。

能力目標。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

情感目標。

通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

教學難點：

通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學準備：

多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。

教學課時：

兩課時。

教學流程：

第一課時。

一、情境導入，激發興趣。

同學們，如果給你一雙翅膀，你最想干什么?(學生暢所欲言，大膽想像。結合學生想像內容，課件播放藍天、太陽的畫面。)。

課件播放書中的插圖，解說詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗?不僅我想知道，連藍天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。(揭示課題，板書《神奇的塔》)。

看到課題，你想知道什么?(培養學生看課題質疑的能力)。

二、初讀課文，整體把握。

1.學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字。

2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。

3.看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍，并標出自然段的序號。

4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么?(要求其他同學注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀后師生評價。)。

5.學生回答問題，把握課文主要內容。

三、精讀練背，品味神奇。

(一)這是一座怎樣的塔?

(學生通過閱讀得出：高、美，讓人快樂、神奇。教師同時板書。)。

(二)(出示課件———課后第3題，格式有變化。)。

藍天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。

這到底是怎么回事呢?答案就藏在課文里，認真的同學一定會找得到。

1.理解塔“高”。

(1)讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高?

(指導朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個字。)。

(2)藍天說的話是什么意思?(培養分析能力)。

(a)指名讀第2自然段，然后在藍天圖下面板書“高”。

(b)有感情讀課文(先自由練讀，再指名朗讀)。通過評價學生的朗讀，來指導學生在讀時要突出“多高”“很近很近”這兩個重點詞語，讓學生帶著自己體會到的驚嘆、贊美的情感再一次讀課文。

(c)在熟讀的基礎上試背這一段。

(d)師生共同回顧、總結這一段學習步驟：先說說這段寫了塔的什么特點，再找出重點詞語有感情地朗讀，最后背一背這一段。

2.理解塔“美”。

小組合作學習，學生按照剛才的學習步驟自學第3自然段。

學情反饋。

(1)學生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點。

(2)學生朗讀第3段。通過學生互評，老師指導、示范讀好課文。

3.理解“讓人快樂的塔”。

(1)你知道塔樓里有什么嗎?讀一讀(出示詞卡：旋轉餐廳、了望臺)。

(2)(出示課件旋轉餐廳圖)餐廳大家都去過，你能想像出旋轉餐廳什么樣嗎?這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要1個多小時呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

(3)中央電視塔很有趣，請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!

出示填空練習。

這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。

(4)指導朗讀。

4.理解塔的“神奇”。

(1)媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。(出示詞卡：神奇)。

(2)指名回答。補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節目，在電視塔中用信號發射出來。我們家的電視機都有可以接受信號的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。

(3)這真是一座神奇的塔。請你這個小導游給大家介紹介紹它的神奇之處吧!

出示課件。

這是()，它使我們()，你打開()，就會看到()。

(4)指導朗讀。

第二課時。

一、朗讀、背誦課文，回歸整體。

1.師生合作讀文。

2.分角色讀文，背誦課文。(結合畫面，并配上輕緩的樂曲。)。

3.播放課件：藍天中白云飄過。解說詞：同學們，白云姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔?學生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個情境中，再一次體會課文的語言表達方式，為下一步的仿說作準備。

二、拓展延伸，從讀練說。

1.(課件播放龍塔的畫面)看到哈爾濱的龍塔，藍天、太陽、白云會說什么呢?請你按照課文的樣子，想一想，說一說。(學生小組合作討論藍天、太陽、白云會怎樣說)。

2.匯報討論的結果，教師相機指導，給予糾正或表揚。

3.學生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。

三、趣味識字、寫字。

1.出示課后生字，學生開火車讀，卡片練讀，游戲識字。

2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較;字謎：一點一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。(謎底：座)。

3.學習偏旁“火”和“卩”。

4.從出示的生字中找出要求會寫的字，并指導書寫。

(1)按結構分類。

(2)教師每類指導一個字，其他的學生自己練寫，教師巡視指導。

(3)巡視中發現共性問題及時指導。

(4)推上詞語小貨車，到文中選購詞語。

(5)做一做“語文練習”中的相關題目。

四、知識遷移。

1.說說反義詞：(由課內向課外延伸)。

遠—近高—低長—短……。

2.形近字組詞。

圓：圓心圓臉圓形……。

園：公園花園菜園……。

3.讀《閱讀(注音版)》中相關的課文。

五、總結評價。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇五

1、能在閱讀中認識生字10個，積累詞語10個。

2、能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，說說自己希望擁有一間怎樣的房間。

3、鼓勵學生富于幻想，大膽創新。

教學重點。

能在閱讀中認識生字10個，積累詞語10個。

教學難點。

能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，說說自己希望擁有一間怎樣的房間。

教具準備。

錄音媒體。

教學時間。

一課時。

教學過程。

一、導入新課。

1、你在家里有自己的房間嗎?請大家介紹一下自己的房間。

2、揭示課題：5我的房間。

二、初讀課文。

1、自瀆課文，出示要求：

(1)讀準字音，自學生字。

(2)思考：“我”有一間怎樣的房間?

“我”喜歡自己的房間嗎?

2、出示生字新詞，交流識字方法。

3、指名朗讀，正音。

4、交流：我有一間怎樣的房間?

出示填空：我有一間有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。

5、交流：我喜歡自己的房間嗎?

出示第3節和第9節。

指導讀第3、9節。

三、重點學習3……8節。

1、輕聲朗讀3……8節，思考：我對我的房間有哪些幻想?為什么會有這些幻想?

2、交流板書：

有輪子可以開著跑——去看望搬家的朋友。

希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。

希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動植物。

希望自己的房間變成學校——自己當校長、老師和校車司機，洋娃娃、狗熊當學生。

3、從這些幻想中，可以看出我是個怎樣的孩子?

4、你最喜歡哪一節?讀讀你最喜歡的那一節，說說你最喜歡的理由。

小組學習。

指名交流。

指導朗讀。

5、自己喜歡的小節背一背。

同桌互練。

指名背誦、小組比賽背誦。

6、拓展延伸：你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開想象說一說。

出示：我希望我的房間是()。

四、總結。

1、引讀最后一節。

2、說一說：我最喜歡()，因為()。

3、練習：寫出合適的量詞。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇六

設計意圖：

《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

教學準備：課件、圖片。

教學過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

二、初讀課文、認識生字。

l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

2、指名讀，糾正易錯字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什么?

四、學習第一自然段：

1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學習第二自然段：

l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)。

2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

大伙各種各樣的議論。

3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結。

羨慕。

大驚小怪地叫。

傷心。

各種各樣的議論。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇七

教學目標：

1、認識本課11個生字，并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。

2、理解課后12個詞語，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。

5、知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點：

1、認識本課11個生字，并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。

2、理解課后12個詞語，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。

教學難點：

讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。

教學準備：電腦媒體。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題：

1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子：位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納)。

2、學習生字“陲”

(1)看了西雙版納的景色你有什么體會嗎?(美麗)。

(2)(出示課題)美麗的西雙版納。

(3)齊讀課題。

(4)過渡：今天老師就帶領大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。

二、整體感知課文：

1、分小節朗讀課文。

2、自學生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。

3、說說你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?

三、學習課文：

1、學習課文第一小節：

(1)第一小節告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點)。

(2)拓展知識面：你還知道哪些民族?

2、學習課文第二、三小節：

(1)男生讀第二小節，女生讀第三小節。

(2)第二、三小節你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國)。

(3)讀第二小節，完成填空：

西雙版納是植物的王國。這里有()的()，有()的()，有()的()，有()的()，有()的()。

(4)請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來說話。

(5)讀第三小節，用“什么時候，這里有什么，可以怎樣”的句式來說說。

3、過渡：美麗的西雙版納是植物的王國，那么它還有些什么呢?我們來繼續學習課文第四小節。

4、(出示課文第四小節內容)你能想象出這樣一幅畫面嗎?請你用畫筆來畫一畫。

4、拓展想象思維：想象一下，還有哪些動物在那里?(出示說話提示：請你用“什么在哪里干什么?”)。

5、學習課文第五小節。

(1)老師向學生介紹有關西雙版納的風土人情(出示圖片或者影像資料)。

(2)你覺得那里的人生活得怎么樣?

6、課文質疑。

7、師：學習了課文，想想為什么說西雙版納是植物的王國，又是動物的王國?(可以在書中找有關的句子也可以用自己的話講述)。

四、拓展知識面：

小朋友，你愛美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動物，你還知道哪些?請你收集有關資料，給大家作介紹。

五、作業布置。

a：1、抄寫字詞。

2、收集有關西雙版納的植物和動物，做介紹。

b：1、抄寫字詞。

2、選一節背誦。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇八

教學目標：

1.學會7個生字，認讀9個字。

2.能夠朗讀課文，背誦課文。

3.能夠口頭進行填空發散學生思維積累詞語。

4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產生對北京建設成就的自豪感。

教學重點：

1.能夠朗讀課文，背誦課文。

2.能夠口頭填空。

教學難點：

理解中央廣播電視塔的神奇。

教學方法：

形象直觀展示法、結合實際想象法、結合講解感悟法、對比體驗法。

教學過程：

為了落實教學目標，這節課的教學我將分五個環節完成，分別是。

(一)談話導入，激趣生疑。

(二)初讀課文，整體感知。

(三)精讀感悟，深入理解。

(四)回顧全文，指導背誦。

(五)總結積累，拓展延伸。

一、談話導入，激趣生疑。

教師板書“塔”請學生讀一讀這個字。(指導讀音)其余同學齊讀。

你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么?生：(這個神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

(意圖：利用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣，利用課題使學生產生疑問從而帶著問題去學習課文內容。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、小組內自學生字。

師：要想學好課文，識字是基礎，請同學們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認識的字，遇到不認識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學習伙伴來幫忙。比比哪個小組學的最棒!

通過小組合作學習，激發學生的學習熱情，學生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養了學生的合作意識。

2、檢查預習。

(1)師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認識一下吧!

(2)師：去掉音節再讀生字，你們還認識嗎?自己先試一試。

滿屏呈現：電視機電視臺北京廣播旋轉餐廳瞭望臺(自己練習讀)。

(3)逐詞投影：(指名讀—跟讀)電視機電視臺廣播神奇的塔旋轉餐廳瞭望臺北京。

此環節在做游戲的同時，激發學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學生的注意力。

3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。

標出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢?(生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。

4、分段朗讀課文。其余同學思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學生自由發言。

(學生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時板書。)。

通過老師的引導，使學生從整體上感知本課的主要內容，激發學生繼續研讀的學習興趣。

5、出示課件--課后第三題，格式有變化。

藍天說塔很高，

太陽說塔很美，

我說塔很有趣。

媽媽說塔很神奇。

這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里，認真的同學一定會找到的。

(初步培養學生分析課文的能力)。

三、精讀感悟，深入理解。

1、理解塔“高”

請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?

(1)指導朗讀第一自然段。

當學生說第一自然段時。

師：讀一讀。

師：一座怎樣的塔在北京站起?(指導朗讀)。

師：(出示詞卡：高高的塔)這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。

課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當成人來寫，好像一個巨人一樣高大而穩固。

師：還有高高的什么?課件出示填空。

(意圖：結合圖片幫助學生建立“高高的塔”的形象，使學生感悟怎樣朗讀這句話。)。

同時進行擴詞訓練，發散學生思維)。

(2)學習第二自然段。當學生說第二自然段時。

師：指名讀第二自然斷。

師：藍天說的話是什么意思?(使學生從讀中感悟出塔的高，培養學生的分析能力)。

師：你們知道這座塔有多高嗎?師補充：這座塔有405米高，(板書：405米)。

我們所在的這座教學樓大約有10米高，這座塔要有40座教學樓摞在一起那么高，多神奇呀!

2、理解塔“美”

(1)(指名讀第三自然段)師：它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達相當于我們教室79層的塔樓了。

(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓?

(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么?

先出示宮燈的圖片，讓學生結合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。

(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學生理解塔的美。

(通過對比學生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學生得出晚上塔樓內燈火輝煌，好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學生有了直接的感受。)。

(5)用讀展示塔樓的美。(指導朗讀)。

過渡語：現在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們，它還很有趣呢!

3、理解塔“有趣”

(1)自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣?

(2)指名讀，交流(什么是旋轉餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關課件。)。

師：(出示旋轉餐廳圖片)餐廳大家都去過，你能想象出旋轉餐廳什么樣嗎?這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要一個多小時呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

師：(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準備了20倍自動調焦望遠鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎?對，是幫助我們小朋友用望遠鏡看北京的，想的多周到呀!

(3)填空練習：(課件出示填空練習1)。

師：中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉餐廳。那就請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!

這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。

(通過課件和教師的介紹，讓學生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗小導游的形式，指導學生朗讀，指導學生背誦。)。

4、理解塔“神奇”

(1)輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇?

(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。

(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發射電波圖、多彩的世界)。

補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節目，在電視塔中用一種信號的形式發射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡：多彩的世界，指名讀。)那此時你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!

(4)齊讀第五自然段。

[設計意圖：本環節設計意在通過教師引導，學生品讀、交流，體會到中央廣播。

電視塔確實是一座神奇的塔。]。

(5)填空練習。

師：這真是一座神奇的塔!請你這個小導游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。

這是()它使我們()，你打開()，就會看到()。

四、回顧全文，指導背誦。

1、師：這神奇的塔是什么塔?并讓學生結合課文說一說，塔神奇在哪?

2、指導背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。

(意圖：通過回顧全文，使學生掌握并記住本課的重點，即塔神奇在哪，并根據這些重點提示指導學生背誦。)。

五、總結積累，拓展延伸。

你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎?(課件展示拓展資料)。

多美的電視塔呀，希望同學們有機會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。

(意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學生的視野，豐富學生的課外知識，使學生感受到祖國的偉大，產生自豪感。)。

板書設計：

藍天高405米。

神奇的塔太陽美。

我有趣。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇九

1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。

2、熟讀古詩、背誦課文，

3、圖文結合了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。

誦讀古詩，體會詩的意境。

[教學過程]。

一、談話導入，揭示詩題。

2、板書課師，指名讀詩題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。

3、解題：“之：去，離開。”的意思。

說說詩的題目的意思：(李白在)黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。

二、初讀詩文，整體感知。

1、自主讀詩，把字音讀正確，詩句讀通順。

2、匯報檢查自學情況。

三、自讀感知，品讀課文。

1、課件出示注釋：

廣陵：郡名。即今江蘇揚州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開時美麗的春天景色。

辭：告別，離開。孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。

2、借助注釋，小組自學詩句，了解古詩的大體內容。

3、教師大體講解全詩的大意：

老朋友將在這春暖花開的`春天在黃鶴樓和我分別，就要離開我前往揚州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見滔滔長江水在天邊奔流。

4、反復誦讀，升華情感。

師：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見!李白在寫這首詩時，心情會是怎樣的呢!(眷戀、依依不舍、祝愿和企盼)。

5、學生自由誦讀全詩。

6、反饋：指名朗讀背誦此詩。

四、拓展延伸，積累語言。

推薦送別詩，體會送別情。《別董大》(高適)。

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君?

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十

教學目標：

1.學會7個生字，認識2個偏旁。

2.會認9個字。

3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

教學重點：

1.學會7個生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

教學難點：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學過程：

一、導入新課：

教師板書：請同學讀一讀這個字。

你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么?生：(這個神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

二、初步了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢?(生：這神奇的塔是廣播電視塔)。

2.你們去過嗎?請去過的學生講一講。

3.你們知道我國有幾個的電視塔嗎?老師告訴你們，我國有3個的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠;第二個是天津電視塔，簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。

4.你們想看看嗎?那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

三、初讀課文，認識生字和會認的字。

1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

2.同桌同學互讀生字和會認的字。

3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(5段)。

5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

四、學習課文內容。

(一)學習第一段：

1.指名讀。讀后你知道了什么?板書：

2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎?自己試試。

3.指名讀。

4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)。

5.學生模仿讀。

(二)學習第二、三自然段。

1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎?

2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。

3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

4.分角色指名讀，說說自己的理解。

(星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。)。

板書：美。

師問：你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

又問：給你什么感覺?(美)。

5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀，指名讀，教師指導讀。

(三)學習四、五段。

1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么?

2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢?

3.同桌同學分角色讀他們說的話。

4.指名分角色讀。

(1)思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇?(生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。)。

(2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結合平時的生活說一說嗎?

5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

五、分角色朗讀全文。

六、學習生字：

(一)讀準生字的音：

1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了!

3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

(二)記憶字形，了解字義。

1.學生自學。

2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

(1)“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。

(2)匯報的形式是:。

a.讀字音;。

b.分析字形和在本課中由生字組成的詞;。

c.組詞。

(三)指導書寫：

1.學會在書上把每個字按筆順描紅。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫?(們什)。

4.教師指導書寫“們”和“什”字。

(1)出示帶田格的“們”和“什”字。

(2)觀察這兩個字，有什么特點?

(左右結構的字，左窄右寬)。

(3)觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。

“什”字：單人旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。

(6)同桌同學互查，相互糾正。

(7)在實物投影上展示評議。

5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得。

七、復習鞏固：

1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2.抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。

3.讀句子(課后練習3)。

(1)讀這3句話。

(2)師生對答：

師問：江邊有什么?生答：

師問：哪兒有一座高高的塔?生答：

生問：我家門口有什么?師答：

生問：哪兒有一棵小樹?師答：

第3句：生問生答。

(3)出示句式：哪兒有什么?

(4)請學生概括句式練習說話。

4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十一

1、使學生了解幾種有趣的書的發展歷程，體會中國古代、現代人民的聰明才智。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認識本課11個生字。

了解書的發展過程的幾個階段。

各個階段的書

1課時

一、激發興趣，導入新課

二、自讀自悟，整體感知

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。

2、小組內“開火車”讀。

把自己感興趣的地方動筆畫一畫。

三、理解課文

1、出示課文插圖，引導學生讀一讀，議一議，畫一畫。

2、學生自由匯報自己讀懂了什么。

師生共同討論解決。

3、拓展延伸。

你還知道什么樣的書?交流匯報。

4、檢查識字

學會認字并用字組詞，再用詞說話。

四、作業

搜集一些不斷發展、進步的事物資料。

板書設計： 卷子――東漢

線裝書――宋代

鉛字印刷書、電子書――現代

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十二

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程。

第一課時。

一、檢查作業，導入新課。

1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）。

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）。

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。

二、初讀古詩，認讀生字。

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）。

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導說句，寫句。

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業。

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時。

教學過程。

一、檢查背誦。

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評。

講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）。

l．選出優秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注。

意字要寫正確，句子要通順）。

三、指導寫生字。

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學生自己練習，老師指導。

四、板書設計。

詠柳。

賀知章。

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十三

很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

多讀書，讀好書，讀中悟。

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(一)復習生字，導入新課。

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。

3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)。

(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)。

(二)情境體驗，品味課文。

1、學習第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。)。

2、學習第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。

(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。

(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

(4)蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。

(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。)。

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

3、學習第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。

(3)學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。

(5)指導朗讀第一、二句話。

評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。)。

4、表演體驗：

(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)。

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。

(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)。

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。)。

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。

3、學習第四自然段。

(1)動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

(三)拓展延伸，對比震撼。

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

(意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。

(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。

閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

(五)努力創設情境，讀演結合。

情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

(六)積極拓展讀說，深化體驗。

“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結束，而我的公開課安排在本周一上午第二節，我利用周末在家積極準備。

一、課前準備工作。

1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。

3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。

4、在網上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。

5、周一下午第一節，在二(6)班磨課。

周一到校看到我的公開課調整到周二上午第一節，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調整。

7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

二、主要構思。

1、通過抓主要關鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。

2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設計本環節是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。

3、指導朗讀。首先讀關鍵詞，然后再讀關鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。

4、著眼整體，樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

三、不足之處。

1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節課的教學重點。

2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。

3、在貼圖“遙遙領先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。

四、我的遺憾。

原本設計了這樣一個教學環節，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環節，課后我彌補了這個環節，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續努力。我強調在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續努力，爭取更上一層樓。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十四

1、認識“陪、拍、圈、注、影、默”6個字，會寫“投、拍”等4個字，掌握1個多音字“圈”。

2、朗讀課文，重點讀好第二自然段描寫小男孩動作的句子，體會動詞的用法。

3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。

4、會用“一會兒…一會兒……”說話。

隨文識字，指導學生一邊讀一邊想象，初步體會男孩玩球時的投入。

多媒體課件。

一、談話導入。

同學們，回憶一下，生活中哪些人曾經對你說過“孩子，你長大了。”這句話？在什么情況下說的？聽到這樣的評價，你的心情怎樣？今天我們要認識的這位小男孩也得到了這樣的評價。這節課我們就來學習第11板塊第2課《孩子，你長大了》，請同學們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。

二、初讀，感知課文內容。

1、自由讀文，標出自然段序號，注意預習中圈畫的生字的讀音。

2、檢測：（師范讀課文）指名逐段讀課文，其他同學注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長大了”這句話是誰對誰說的`？生讀文后匯報：板書（父親兒子）。

三、隨文識字。

1、學習最后一個自然段，認識“注、影、默”。

（1）師過渡：你是從哪句話看出來的呢？生讀最后一個自然段，屏幕出示句子。

（2）同桌合作學習這三個字（拼讀、交流記字方法、練習組詞）。

（3）請學生當小老師來匯報，其他同學可以補充。

注：交流記字方法（加一加、換一換、形聲字）練習組詞，結合課文理解注視的意思，用注視說話。聯系實際：請大家注視黑板。

影：交流記字方法（加一加、形聲字）練習組詞。

默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招（黑狗黑狗你為什么沉默？）]理解“默默地”在文中的意思？適當擴詞默默地（）。

（4）指名讀最后一個自然段。

（5）指導朗讀最后一個自然段。（猜想父親說這句話的心情，學生說出某種心情就帶著某種心情去讀）教師引讀：此時此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無比興奮、激動、自豪的心情默默地說：（生齊讀：孩子，你長大了！）。

2、學習第一自然段，認識“陪”。

師：父親為什么要這樣評價兒子呢？父親當時的心情是否像我們猜想的一樣呢？讓我們一同去文中尋找答案吧。

（1）指生讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么？

（2）認識陪（說記字方法，領著拼讀，結合句子說說陪的意思，練習組詞）。

3、學習第二自然段認識“拍、圈”。

師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時的情景。

（1）請同學們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動作的詞。

（2）識記“拍”（交流記字方法、組詞、做動作識記）。

（3）重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯系實際。

你投入地做過哪些事？教育學生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。

（4）認識“圈”這個多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。

（5）完成動詞填空（課后題）。

師：正當我們讀得特別投入的時候，這些調皮的詞語從家里跑出來了，我們試著把他們送回家吧！

生填空，做動作試讀，發現這些詞語有什么特點？試著說一說這樣的詞組。

（6）指導朗讀（自己練讀、一邊想象小男孩玩球時的動作，一邊試著做一做動作）男女生合作讀，男生讀，女生做動作，女生讀，男生做動作，生齊讀，老師做動作）。

（7）用“一會兒……一會兒”說句子。

（8）齊讀這句話，體會關聯詞語的妙處。

四、指導寫字。

過渡：小男孩玩得特別投入的時候，幾個大孩子跑過來了，接下來發生了什么呢？同學們想不想知道啊？那你們就必須出色地完成本節課的寫字任務。

1、請同學們說一說，怎樣才能寫出漂亮、規范的字？

2、指導書寫投和拍兩個字。

3、重點指導投字，生試說關鍵筆畫位置及需要注意的筆畫；教師范寫、學生試寫兩個，同桌互評，如果你認為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評，說一說好在哪里。

4、學生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或寫一句鼓勵的話。

五、小結。

孩子，你長大了。

父親兒子。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十五

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

學會本課生字新詞，區分形近字。

投影片

出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，課題。

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

1、用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2――3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習描字。

3、在生字本上抄寫字頭，進行評價。

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十六

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十七

初讀課文，學習生字。認識本課13個生字，會寫四個字，學習一個多音字：圈。

過程與方法。

正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。

情感態度與價值觀。

學習自己處理事情，培養與人和諧相處的良好品質。

學會8個生字，認識9個生字。

學習自己處理事情，培養與人和諧相處的良好品質。

一、學。

根據預學單提示進行獨立預學。

二、交。

1、同桌間互讀，并互教互學。再次記錄疑難。

2、小級進行交流所學所得，會的教不會的。

3、全班分小組進行匯報：將解決不了問題呈現出來。

結合匯報：老師以學定教。

三、導。

（一）同學們，這節課我們學習《孩子，你長大了》這一課，請同學齊讀課題。

1、教師范讀課文。

2、教師領讀課文。

給老師點評一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。

（二）初讀課文，學習生字。

1、出示生字卡片，學生開火車拼讀并組詞。

2、找出較難的字（聚，融，）集體學習。

出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關系由緊張變為融洽。

出示生字：拍、投、扔讓學生觀察它們有什么共同點。

用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀。說說識記方法。做一個舉的.動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個行為和動作。

3、指名讀第1自然段第一句話，然后學習“圈”。學習它的兩個音，各組一個詞。

（三）分自然段朗讀。

1、互讀課文，相互聽準字音。

2、找到第3自然段中兩個成語。

（四）用自已的話講講這個小故事。

（五）寫字。

一看，二描，三寫，四對照。

1、四個表示動作的：拍、投、舉、扔。

2、這四個字有相同的特點是什么。（左右結構的字）強調左窄右寬。

3、老師范寫，學生練寫。

四、測。

完成當堂檢測單。

五、評。

利用同桌評，小組評，自評等多種形式進行評價。

孩子，你長大了。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十八

1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。

2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。

三課時

1、向父母了解一下關于奧運會的知識。

2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。

3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。

第一課時

一、導入新課

2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？

二、初讀感知

1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）

2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。

3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。

4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。

5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。

6、 開火車比賽，看誰讀得流利。

三、指導寫字

1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。

2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）

3、 學生輪流和生字交朋友。

4、 想辦法，把這些字記住。

5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

6、 指導學生描紅、臨貼。

7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。

四、課堂作業：

1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。

2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海

第二課時

一、復習檢查

1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申

2、指名讀課文。

二、品讀感悟：

（一）學習第一自然段

3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。

（二）學習第二自然段

1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。

2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。

（三）學習第三自然段

1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。

2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。

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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。

5、 齊讀課文第三自然段。

（四）學習課文第四自然段

2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。

三、指導寫字

1、本課要求掌握的生字中，除上節課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。

“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。

2、指導學生描紅、臨貼。

四、課堂作業

1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。

2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方

第三課時

一、復習鞏固

1、書空聽寫本課的十個生字。

2、指名認讀偏旁：“勹”

二、識字

2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。

三、指導背誦課文

1、先指名分段有感情地朗讀課文。

2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。

3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。

4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。

四、為8北京設計吉祥物。

發表于《新》教學版3年第10期，現略有改動。

在想象中創造，在合作中競爭

_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計

內蒙古自治區 赤峰市實驗學校 韓淑華

習作內容：

請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。

活動訓練目標：

1．在開放的課堂教學氛圍中，激發學生的興趣，培養學生動手、動腦能力及自主合作探究的。

2、培養學生的想象力、創造力，促進學生個性的發展，提高學生繪圖習文的能力。

課前準備：

1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。

2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。

3．每位同學準備好美術紙和彩筆。

4．多媒體課件。

教學過程：

一． 知識競賽，激發學生的競爭意識

大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：

1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）

2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）

3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區特色的動物作為什么？（吉祥物）

4.你知道哪一屆的吉祥物？

二． 信息引入，增加學生的習作興趣

大屏幕出示上下載信息：

最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。

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同學們，看了這則消息，你有什么感想？

生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。

生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區特色的動物。

生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。

生：就讓我們全班同學開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！

三． 明確要求，滿足學生的創作愿望

1. 提出要求：

小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。

2. 指名說一說

生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。

生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。

生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。

生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。

3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！

4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。

四． 交流品賞，提高學生的交際能力

1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據你的意見進行修改。

2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。

3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續發表自己的觀點，評出組內最佳創意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發布會”。

4.教師繼續巡回觀看指導。

5.小朋友們，再有5分鐘新聞發布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創意的同學做好展示說明的準備發言。

五． 新聞發布，展示學生的創作才華

1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。

2.按組指派代表上臺發言。

3.師：下面進行發布會的第二項，有請本組“最佳創意者”展示并說明自己的作品。

4.各組“最佳創意者”展示作品并作說明。

5.投票?

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇十九

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。

4開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的`本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友（組詞語）。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字。

1認讀字音。

2根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學生練習。

七、實踐活動。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語。

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節。

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二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇二十

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學過程：

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2.指名讀出具體段落，細細品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4.了解蝴蝶的發育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇二十一

今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。

2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。

3、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？

1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內交流自己喜歡的部分。

3、班內匯報：你喜歡那一小節？并展示自己的畫。

（1）學生匯報第二節時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

引導學生練習說話：分明——，怎么——？

（3）匯報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。

4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩再寫一小節嗎？

1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫？

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

二年級小學語文長春版教案（精選22篇）篇二十二

1．會認14個生字。

2．學習默讀課文，粗知故事大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

二、學習準備。

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。

三、學習過程。

（一）談話導入，整體感知。

1．談話激趣，板書課題。

同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。

2．聽完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學習生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！

1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。

3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質疑解難，探究學習。

1．默讀課文，畫出不明白的地方？

2．小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。

3．學生自由發言，教師相機播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。

4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。

6．小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

7．你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創新，激勵延伸。

1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）。

2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。