讀后感可以讓我們更好地思考自己的人生、價值觀和對世界的認知，從而提升個人的思維和智慧水平。以下是小編為大家收集的讀后感范文，從不同角度展示了讀者對作品的理解和感受。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇一

我好久沒有看電視了，這個星期六的中午，我看了向幸福出發這個欄目，里面有個主人公，他的兩只手都沒了，看的我都流淚了，為什么呢，那我今天就來講一講他那感人的故事。

這時，欄目組的主持人把主人公叫到現場，主持人問他說說你是怎樣，一步步堅強的走過來的，那個主人公說，我有一個美滿的家庭，有一個兒子，結婚不到兩年，一場災難降臨到他們家，我老婆得了胃癌是晚期，醫生說沒救了，這時的我心向晴天劈裂一樣難受，這時我跑出病房，到了一個沒人看見的地方大哭了一場，后來我老婆去世了，安葬不久，一場災難降臨到我的身上，我在上班的路上，被車撞了兩只手被撞了，我在醫院花了很多的錢，沒用因為我留下了殘疾，心想為什么災難連連不斷一波未平一波又起，災難發生在我們家，蒼天為什么這樣對我，死的心都有，醫生走過了說，你死了你兒子怎么辦，路還長著呢，你也要為兒子想想，他才那么小還在上學，振作起來，他媽媽走了，如果你在走了，你叫你兒子以后怎么辦，叫他去流浪嗎，后來他聽了醫生這番話，才堅強的活下來，可是你們知道他是靠什么賺錢養活自己和供兒子上學的嗎？你們想知道嗎，他每天在路邊擺攤，用腳寫字賺錢，這樣過了十多年，終于他在外面讀書的兒子，打來了電話給爸爸，說他考上了重點高中，這時他爸爸聽了這個好消息以后，哭了一夜，總算心血沒有白費。

最后主持人把兒子也叫到現場，問他你爸爸對你好嗎？兒子說，爸爸你是我心中的英雄，堅強的爸爸，這時父子兩個都哭了，現場的人都哭了，兒子說爸爸我今天帶了一份禮物給你，主持人問他什么禮物，他兒子說我在紙寫下了十個字，《爸爸你是我心中的英雄，》你是我心中的偶像，我永遠愛你，兒子永遠孝順你，爸爸希望你振作起來，一切為了我。

我在這里祝福他健健康康，幸福快樂，祝福他兒子在今后的到路上能夠考上大學，來回報他爸爸對他的養育之恩，一番心血。

初一:活潑的鳳兒。

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向幸福出發讀后感（模板18篇）篇二

我好久沒有看電視了，這個星期六的中午，我看了向幸福出發這個欄目，里面有個主人公，他的兩只手都沒了，看的我都流淚了，為什么呢，那我今天就來講一講他那感人的故事。

這時，欄目組的主持人把主人公叫到現場，主持人問他說說你是怎樣，一步步堅強的走過來的，那個主人公說，我有一個美滿的家庭，有一個兒子，結婚不到兩年，一場災難降臨到他們家，我老婆得了胃癌是晚期，醫生說沒救了，這時的我心向晴天劈裂一樣難受，這時我跑出病房，到了一個沒人看見的地方大哭了一場，后來我老婆去世了，安葬不久，一場災難降臨到我的身上，我在上班的路上，被車撞了兩只手被撞了，我在醫院花了很多的錢，沒用因為我留下了殘疾，心想為什么災難連連不斷一波未平一波又起，災難發生在我們家，蒼天為什么這樣對我，死的心都有，醫生走過了說，你死了你兒子怎么辦，路還長著呢，你也要為兒子想想，他才那么小還在上學，振作起來，他媽媽走了，如果你在走了，你叫你兒子以后怎么辦，叫他去流浪嗎，后來他聽了醫生這番話，才堅強的活下來，可是你們知道他是靠什么賺錢養活自己和供兒子上學的嗎？你們想知道嗎，他每天在路邊擺攤，用腳寫字賺錢，這樣過了十多年，終于他在外面讀書的兒子，打來了電話給爸爸，說他考上了重點高中，這時他爸爸聽了這個好消息以后，哭了一夜，總算心血沒有白費。

最后主持人把兒子也叫到現場，問他你爸爸對你好嗎？兒子說，爸爸你是我心中的英雄，堅強的爸爸，這時父子兩個都哭了，現場的人都哭了，兒子說爸爸我今天帶了一份禮物給你，主持人問他什么禮物，他兒子說我在紙寫下了十個字，《爸爸你是我心中的英雄，》你是我心中的偶像，我永遠愛你，兒子永遠孝順你，爸爸希望你振作起來，一切為了我。

我在這里祝福他健健康康，幸福快樂，祝福他兒子在今后的到路上能夠考上大學，來回報他爸爸對他的養育之恩，一番心血。

不能聯系實際，感受不深刻，語言欠流暢。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇三

幸福，是我們每一個人都追求并向往的，也是我們活著的目的，但是作為成年人的我們是否低下身軀設身處地為我們的孩子想想，現在的孩子幸福嗎？現在的孩子需要什么的幸福？《那些讓孩子感到幸福的事》這本書開篇向我們提出了這樣一個現實的問題，“沒有人問過孩子是否想要來到這個世界：這里冰川正在消融，自然受到污染，到處充斥著致命的武器。但他們有機會體驗人世間最為精彩的生活與豐富的情感，他們有得到幸福的權利。”

假設我們面前有一個9歲的男孩，他說出自己的3個愿望，而我們有能力幫他實現其中一個。

的樂觀感受，教育學方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權享受的歡樂和幸福。”教育是否能讓孩子感到更幸福，從實踐調查看孩子們很重視自己的取得的進步，說明“教育學措施雖然不能創造幸福的涌流，但是最起碼可以促成涌流的形成”，那么我們老師就是促成涌流的主導者，因此，在我們日常教學中，我們要向幸福出發，促使幸福涌流的形成！

一、信任孩子。

孩子對語言是最為敏感的，尤其是批評性的語言，在他們的世界中，只要聽到批評的言語，那就意味著他們犯了錯誤或者做了不正確的事，等待的將是懲罰，這樣的習慣伴隨著他們，并有可能導致孩子成為我們實施批評的那種人。

作為老師，有的時候我們應該偶爾質疑一下自己對孩子的某種熟悉的印象，比如，某個學生因為犯了幾次錯誤就好像他們在我們眼中是個習慣極差，調皮搗蛋的典型，以至于我們提到班級內比較不聽話的孩子，就拿他當靶子，說“你們不要向誰誰一樣，調皮搗蛋！”殊不知，這樣簡單的一句話，刺傷的卻是稚嫩的心靈，貼上了“壞學生”的標簽，導致了一場“破罐子破摔的”場面。其實，孩子們都想成為老師和家長眼中的好孩子，所以我們要經常考慮自己對孩子的主觀印象是否正確，不管是對所有孩子的普遍印象，還是對某個孩子。比如，一次一位在學習上有些困難的學生，上課總是被老師忽視的對象，考試也是老師不抱希望的.，作業總是一塌糊涂，就有一次上課我們進行背誦比賽，她很勇敢的走到我面前說：“老師，我背下來了，你聽聽！”我感到很詫異，說：“那你背背看”，出乎意料的是她竟然一字不差背誦下來了，全班同學都靜靜地聽著，聽完后，全班同學都發出“驚訝的贊嘆聲”，頓時雷鳴般的掌聲響起來，我也順水推舟說：“相信自己，你能行！”，這樣簡單的一句話居然帶來了巨大的力量，以后每次背課文，她總是很認真的準備并且很快地背誦下來。

作為老師，讓我們打破對學生固有的印象吧，記住我們的言辭可能對學生造成極大的傷害，但也會極大的鼓舞他們，但是，必要的時候謹記住“相信這些被祝福和被信任的孩子們創造出來的奇跡吧！

二、學會規則更幸福。

我們都知道“沒有規矩不成方圓”，同樣，沒有規則也就沒有自由，我們每一位老師在班級管理上都會制定一些切實可行的班規，但是，重要的是這些規則一定要與學生一起協商制訂，培養他們規則的主人翁意識，并且讓他們提出違反規則的懲罰措施，而不是老師或者家長簡單的冰冷命令：“這不可以，那不可以”。

訓，這樣的培養出來的孩子更有安全感，也更幸福！

三、豐富多彩的活動。

玩是孩子的天職，并且也成為他們了解生命和生活的途徑。因此，在中小學階段，除了學習書本知識外，豐富多彩的班級活動尤為重要。因為在活動中孩子們能夠全身心的投入，發揮自己的聰明才智富有成就感，同時，在和同學交往的過程中，他們能夠感覺自己不是孤立的，受冷落的，而是溫暖集體中的一員，這樣不僅能夠密切他們的友誼，還能增強他們的凝聚力和責任心。

孩子的幸福感也就來自簡單的他們喜歡的活動中。比如，一次拔河比賽，雖然每個孩子都累的滿頭大汗，氣喘吁吁，但是他們卻能樂此不疲，幸福溢于言表，因此，在學校，我們不應該阻止孩子們參加令他們感到快樂的課外活動，相反還應適當的創造條件，讓學校成為他們快樂的樂園，這自然就增強了孩子們的幸福感。

總之，如何教育孩子取決于我們心目中孩子的形象，作為老師，我們對于所教的孩子抱著最大的期許，為了我們的期許，我們甚至苛求完美，殊不知，孩子的幸福是如此簡單而純真，或許盡情的玩耍就是他們生活中最美的畫面，我們要放棄完美主義，更不要指責孩子，信任和無條件的愛孩子！

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇四

讓你想起愛過的人，錯過的事，之后，向幸福出發。這是陶思璇《向幸福出發》封面的小標題，讀著這些文字，看著封面陶思璇燦爛的笑容，信手翻開了書頁，跟隨她的目光，展開了幸福之旅。本書由大學校園里的'年輕愛情拉開帷幕，愛上一個不愛我的人，異地戀的未知之傷，最后落筆于贏得一場幸福之戰，校園戀、單相思、異地戀、幸福戰役，演澤出一幕幕愛情戲劇。

很喜歡閱讀她的文字，如同散文般的敘述風格，將一個個咨詢案例，娓娓道來，同時運用心理學分析的視角為迷茫、困惑、苦戀的人們找到幸福的方向，尋找幸福的彼岸。

在舊性依舊，舊愛不再一文中，她講訴余惠與自己老公因第三者插足導致離婚，后來第三者與前夫結婚，她又與前夫糾纏不清，造成個人困惑。人有時是矛盾的，明明知道答案，卻總是在逃避，不愿正視問題的本身，也就是人們常說，當局者迷旁觀者清，只有適時的調整自己，才不至于走入困境。分隔兩地的姐弟戀中，讓我看到欣欣和男友，在這場姐弟戀中的困惑，男友性格中內在的小孩，與欣欣性格中內在的父母，時常沖突，是造成困擾的關鍵，這也是原生家庭中涉及的問題，當孩子無力改變父母時，就把希望寄托在戀人、配偶，嘗試改變自己的另一半，當愿望再次落空，就只能把期待投向自己的孩子，試圖改變自己的孩子，讓孩子按照自己的意愿去成長，完成改變他人的夙愿，這樣的做法，使得家庭呈現出一代代重復類似問題的復雜性。

記得三年前，自己曾經自己信手涂鴉寫下，“幸福是什么/是暖暖的燈光/照耀回家的路/幸福是什么/是相愛的人兒/你儂我儂相依/幸福是什么/是老人們相守/共享含飴弄孫/幸福是什么/是兩三知己/相邀品茗聊天/幸福是什么/是獨自靜心/慢慢向內回觀/幸福是什么/是做完瑜珈/身心的全面放松/幸福是什么/是聽完音樂會/感受靈魂的顫動/幸福是什么/是那一瞬間/發生的喜與悲/幸福是什么/在你我心中/會有很多答案/抓住那種感覺/感受那份心動/讓幸福盈滿心間。”就像六六在《蝸居》中寫道，幸福就是筷頭上的肉絲，即使只有那么一點，但是相互間彼此的關愛，卻是持久的，就像薩提亞讓我們學會積攢溫暖，傳遞溫暖，當溫暖縈繞心間，你就會明白快樂的真諦在于自己的內心，放慢腳步，簡單的生活，常懷感恩之心，想想戀人、愛人的關愛，此時此刻，讓我們從他們的故事中得到啟示，學會經營愛情，經營婚姻，踏上幸福階梯，一步步尋找愛的伊甸園。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇五

張蕾，許月華，劉賀龍，顧金鐘，劉微他們每一個人后面都承載著一個感人的故事，它們深深的震撼我的心靈，刺激著我的神經，在觀看的過程中我的眼睛一直是濕潤的。他們當中的有些事情是我們大多數人可能無法想象的，但是他們做到了，不是因為他們有什么超能力，而是他們有一顆堅強的心，執著的心！他們中間大部分人都是那樣的普通，但他們用平凡的雙手，高尚的心靈，成就了偉大的事跡，感動著每一位中華赤子，這是中華民族一直以來樂于助人，舍小家為大家的優良傳統，也正是現代社會所越來越缺少的。他們的舉動無疑給很多人上了一堂意義非凡的人品課。

現在的我們生長在一個物資豐厚的年代，同時這也是一個對人們信任極壞的年代，是這些人撐起了我們民族新的脊梁，他們支撐著這個社會的最后底線。但是我們不能只靠這一小部分來支撐，我們要在感動中反省自己，規范自己，凈化自己的心靈，做出最好的選擇，我想，真正的感動，的確傷感，可是它補心，并且化作繼續前行的信心與勇氣。我們都是平凡的人，無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人能為別人做寫什么，為家庭做些什么，那我們的家庭，集體，祖國也就越來越好了。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇六

幾個城市的周轉，忙碌的生活，日子還是那么的平白無味，工作吃飯睡覺工作。曾經有一段時間我非常的抑郁，人說相由心生，那期間我覺得自己奇丑無比，慘不忍睹。在整整泣不成聲的哭了三個小時后，我覺得自己有大病初愈的感覺，我決心做些改變，畢竟日子還長，畢竟我活著不是為了感受憂傷，我所做的一切都是為了能讓自己感覺到幸福，我努力地做了很多事情，但是我幸福了嗎？如果不幸福，那我努力的價值在哪里？白巖松在書中寫到：“曾國藩坐到皇帝身邊，吃了一頓至高無上的飯，似乎一生，都為了這獎勵一般的一頓飯。看到這，我過了一個坎兒。如果這意味著人生的巔峰，不要也罷。”看到這，我自己也過了一個坎，如果我努力工作努力生活只是為了銀行帳號里積攢越來越多的錢，只是為了得到別人的認可，卻不管自己當下的每時每刻是否過得幸福，卻沒有用金錢改善我的生活質量，全心工作卻忽視自己的身體狀況，這樣的追求不要也罷。

一路的暢聊，自然也就聊到了我身上。大叔說我擁有我這個年紀不該有的心理，很是難得，但也希望我能停下追尋的腳步停下來關心一下自己的內心，跑得太快了，這樣下去會有問題的。大叔說的時候我表現的很不以為然，其實我心里已經是巨震了，他對我的分析都讓我很折服，也讓我想通了很多問題，卻倔強的拒絕面對。我明白自己應該從忙亂中，從急促的走向未來的路上停下來。書中寫到，如果你自信于一生都有掙錢的能力，為什么那么急于一時？人，是自己欲望的主人還是奴隸？該掙的錢堅決要掙，不該掙的錢堅決不掙；該花的錢一定要花，不該花的錢一定不花。是否還打算只買棺材不買藥。其實我們每一個人都可能在盡心竭力的維持著一切，讓生命避免危機四伏，卻與快樂背道而馳。人生的終點都是一樣的，誰都躲不開，慢，都覺得快，可中國人怎么顯得那么著急地往終點跑。在街上，紅綠燈前，時常見到紅燈太多的人搶著穿過去，可到了對面，又停下來，等同伴，原來他也沒什么急事，就是一定要搶，這已成為我們太多人的一種習慣。生活中，讓我們精疲力盡的有時候不是忙，而是亂。有些人事情很多，卻做的井然有序，在有條不紊中既鍛煉了自己，又收獲了自信。有些人事情不多，卻把自己弄的心力交瘁，做著今天的事情，卻一邊憂慮著明天的事，一邊又放不下昨天的事。學會平靜，凡事急不來，只能慢慢來。忙而不亂，像大自然，它從來不忙卻四季分明，日出日落井然有序！學會凡事交給祂！

書中寫到，所謂混得好的，一定有不為人知的痛苦與要付出的代價；所謂混得不好的，也有屬于自己的幸福和平靜。就看你怎么看待它，怎么善待擁有的好。我很少羨慕別人的生活，因為這種東西只能是冷暖自知的。就像有些人羨慕我的生活一樣，可誰又看到我曬幸福生活背后的心酸。但我也不嫌棄我自己的生活，因為這是我的生活，已經是在我能力范圍內，或心理狀態下我所能追求的最好的生活了。有苦有酸也是有甜的，我要做的是改變自己的內心。白巖松說，在人生發展的過程中，先要解決人和物之間的問題，接下來要解決人和人之間的問題，最后一定要解決人和自己內心之間的問題。不安，焦慮，懷疑，悲觀……接踵而來。人該如何面對自己的內心？而這種面對，在今天，變得更難，卻也急迫。

當我們還無法改變整個世界的時候，至少可以先改變自己的環境。所以我在做些一切我能做的改變，只為感受快樂，只為能停下腳本更多的去享受當下。未來的事情未來會有安排的。

一半海水一半火焰，一邊是墜落一邊在升騰，誰，不在掙扎。我在努力通往幸福的路上……。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇七

我們應該怎樣看待幸福？我們又將追求什么樣的幸福？我們怎樣從班級工作中體現出幸福的味道？在xx年的年終我們三位老師有一個共同的體驗：幸福其實就是一種心態、是一種知足、感恩、豁達三位一體的主觀心里體驗。

知足方能感受幸福。作為教師我們的幸福其實就在身邊。就在孩子的可愛、家長的期待、同事的認可中、領導的信任中。我們應該將自己的工作注意力放在身邊的人和事上，的管住自己所生產的產品——小朋友們。關注他們的喜怒哀樂、關注天氣的變化、孩子的衣著是否合理、關注班級的毛巾、抹布、勺袋、杯袋的干凈是否關系到大家的身體健康、作為老師，如果你的關注點找對了就懂得知足。幸福就會叩開你的大門，伸開臂膀擁抱你。讓你盡情的體驗人生的高貴。

感恩才能體現幸福。當我們擁有一個崗位，我們不要忘了感恩我們的企業給了我們一份穩定的工作；當我們端起飯碗時，不要忘了感恩孩子和家長們給了我們能量；當我們說能用一個支點撬起地球時，不要忘了平時的企業培訓和書本給了我們力量。當我們面對孜孜以求的孩子們時，不要忘了感恩孩子們給了我們成長。常懷感恩之心，用無私的愛去滋潤孩子和他人的心田。

幸福的歌兒就會向你唱響，幸福的花兒就會向你招手；常懷感恩之心，你就會用全新的角度看待生命，和他人分享厚重的生命原則和態度。你就會拋開一切不公平跨越一切逆境。執著挑戰，為了遠大理想永不言棄。

豁達就能享受幸福。每個人為了謀生都在從事這一份工作。這份工作本身沒有高低貴賤之分，如果有，那也是自己的心態有上下之分。就每個人的潛質而言，本無所謂長短。長短是運用的結果，用好了就是長處，用的不好就成了短處。正如人的五個手指頭，平伸時參差不齊，如果合攏攥成拳頭，那就在同一起跑線上。所以我們三人選擇心胸開闊的對待自己的職業。會因為喜歡，而不在乎他能否帶來利益。大大一班就成了我們三人神圣的事業。這時，我們就忘卻了苦澀與無奈，就會拋開挫折與失意。撿起人生幸福之果去盡情的享受。

落英再晚春凋零，來年又燦爛一片；黃葉在秋風中飄落，春天有煥發出勃勃生機。這何嘗不是一種達觀、一種灑脫、一份人生的成熟。

曉燕、梅梅、讓我們從知足開始。學會感恩，在豁達的心境中做自己喜歡的工作。微笑面對著孩子，實現自身價值。這就是人生最大的幸福。xx努力吧，向幸福出發！

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇八

學期伊始，我就從學校圖書館借了這本書《幸福與教育》，之所以選擇讀這本書，是因為在大學期間老師對我們說過一句話：等你們以后教書育人了，一定要讓學生在幸福中學習。從此我也立志要做幸福的傳遞者。

在工作之余，認真拜讀了這本書。本書作者內爾.諾丁斯是當代世界德育論壇的巨匠，心系人類幸福是驅動其學術事業的內在動因之一。自20世紀末期以來，人類步入了一個理性至上、意義缺失、精神危機、社會生態失衡的特殊歷史時期，“全球重大事件發生的節奏和頻率加快，社會中各種時尚來去匆匆”“價值觀迅速漂移”“家庭的上空始終籠罩著陰云”等，正是這一歷史時期的生動寫照，這就是此書的寫作背景。在這一時代背景下，人的生活意義問題受到了史無前例的挑釁——人的幸福感在下降，人際間的親密感在消失，人的精神支柱在微傾......為此，人們渴望找回一種積極的生存體驗，期待在情感、關系以及共同的生活場址中重建人類共同棲身、依寓的精神家園。面對此情勢，諾丁斯教授出版了其教育理論新作——《幸福與教育》，希望借此來為人們病態的精神生活奉上一劑良藥。在該書中，她以渾厚的關懷倫理學理論為基礎，對人類世代關注的生活主題——“幸福”進行了全新的闡釋和省視，對教育事業的幸福使命及其實踐方略進行了廓清和探究，從而為學者探討幸福、言說教育提供了嶄新的理論參照點和地平線，為教育工作者實踐關懷、理解關懷提供了穩健的行動起點和實踐路徑。

作者的幾個觀點，讓我感觸很深。

觀點一：幸福的首要發源地是家。

正如諾丁斯所說，“家”不等于“房子”，房子是人的身體的延伸，而家則是人的自我的延伸，甚至“我們自身周圍的事物都是我們自我的一部分”。家是人收獲幸福的主要場所，“幸福離家庭更近些”。譬如，家里的溫度、亮度，身體的舒適程度，充滿融洽和關愛的親情關系等都是家召喚幸福來臨的直接誘因。同時，家具有隱秘性和非正式性，它是“一個安全而又體面地逃避公共生活中的噪音和爭辯的地方”，這就決定了人在家里更容易體會到一種舒適感，更容易感受到一種幸福感。實際上，在家中收獲幸福的主要途徑是持家和當父母。每個人都要持家，持家的知識和經驗是人獲得幸福的基礎，而這恰恰是現代教育中最為薄弱的一個環節。在持家中，人不僅會發展出一些諸如勤儉、節制的美德，更重要的是，它還是一個“快樂的舞臺”，是創造美的據點。尤其是對那些喜歡做飯、做家務的人來說，持家可能是一件在游戲和工作之間界線模糊的事情，是生成幸福的“泉眼”。在家中的另外一個幸福之源是為人父母。生育孩子時所經受的分娩疼痛、養育孩子時對父母責任的自覺承擔、教育孩子時進行的“餐桌邊的交談”等，都是幸福的自然來源。做父母的三大興趣就是保護、成長和接納，即保護孩子、呵護孩子的成長、讓孩子為社會所接納，這三個環節都是幸福的發源地。所以一定要給家長和學生普及幸福的家庭教育，學生只有在家里感受到幸福，才能把這種幸福延續到學校，才能把發現幸福、感受幸福的能力運用在學習當中，從而在學習當中獲得幸福感。

觀點二：參與社區生活是幸福的重要來源。

諾丁斯主要分析了一個現象：志愿者為什么常常會獲得幸福？她認為，其原因有三：其一，志愿者能夠在服務活動中找到與其性格相投的伙伴，能與服務對象及其他志愿者建立起一種溫暖的關系，這種關系正是幸福的孕育者；其二，志愿者往往是那種能感受到其他人的需要并對之發出回應的人，尤其是在對服務對象不幸的容忍力和對減輕這種不幸的責任承擔方面，志愿者更容易從中領略到幸福；其三，志愿者常常能意識到他們的工作在延續著社會的精神和民主的關聯方式，這一點是維系他們個人幸福的堅實基礎。不難看出，諾丁斯認為，要追求幸福，人就必須積極投身社會、積極奉獻社會、關懷他人，努力用行動來實踐關懷精神。

觀點三：學校是學生獲得幸福的主要領域。

學校生活也是人，尤其是學生獲得幸福的主要領域。在學校中，教師尊重學生的興趣和選擇，給學生以熱情的鼓勵，參與學校的各項教學活動等都充滿著學生與幸福相遇的契機。

觀點四：學習活動是幸福教育的核心環節。

學習活動是教育幫助學生達成幸福祈愿的主要方式，是幸福教育的核心環節。無論是在學科教學中，還是在其他實踐活動科目的教學中，學習活動都是教育實現學生幸福的重要路徑。譬如，歷史、地理學科的學習不僅能引導學生理解環境，增強對住所的熱愛，教師還能夠和學生一起來討論那些與“人類關聯性生活”相關的主題，進而增進學生的幸福。其次，學校應該驅除數學的“守門員”地位，讓學生抱著為滿足數學興趣需要而學的目的去學習數學，這樣也可能增進學生的幸福。同時，為了讓教育面向學生的幸福，學校有必要開設一系列諸如烹飪、藝術、歷史、數學、生物、宗教、傳記和化學等學科，它們能夠為學生的幸福生活提供知識上的有力支撐。最后，開展服務學習也是幸福教育的重要內容。這種學習的形式是教師和其他學校人員邀請學生參與那些他們自己能夠從事的服務活動。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇九

今天，我讀了《奔跑的幸福》這本書，內心有了很大的震撼。書上的20位“美德少年”讓我感動了。其實，在我的身邊也有這樣的一些人。

《奔跑的幸福》中有一篇文章，叫《拼命三郎》，其實我身邊也有這么一位拼命三郎——張宇。

學校開展的第六屆體育節，張宇報名參加了800米長跑。在比賽時，張宇半小時前吃下的退燒藥發揮了作用：背上滲出的汗浸濕了運動服，可他不敢放松，一刻不停地跑了下去，最后以第二名的成績站在終點線上。張宇的例子告訴我們：不管做什么事情，都應該堅持不懈、奮戰到底！

《奔跑的幸福》這本書中《拼命三郎》讓我感動，可《奔跑的幸福》這篇文章更讓我感動。文中的汪明慈家庭經濟困難、當時天氣也很冷，可他沒有停止奔跑，而是以比以往更加執著的態度來往于鄉間小路上，班主任認為他的這種精神非常值得學習——有了強健的體魄才能有更大的精力投入到學習中去。但汪明慈因為身上衣服穿得太少而病倒了。病好后的幾個星期中，依然有同學看他奔跑的身影。特別是星期三和星期五，他幾乎是雷打不動。又過了一段時間，班主任來到汪明慈的家，才知道汪明慈其實是在用奔跑的方式承擔一種責任。其實，在我身邊也有這樣一位堅持不懈的人——王凱。王凱的父母雖然都有一份既穩定，有高收入的工作，但是工作地點都在外地，一年難得回一次家，于是十五歲的王凱就承擔起了家里大大小小全部的家務，可王凱不叫累，一直，一直，承擔著。

讀了這本書，我愿大家都能像書上的20位美德少年一樣，讓自己的人生閃爍光芒。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇十

當前競爭越來越激烈，生活節奏越來越快，各種壓力也越來越大，"幸福"成了人們的奢侈品。每個人都想要過幸福的生活，每個人都想擁有幸福。然而，幸福到底是什么？幸福是很難說清楚的，因為每個人對幸福的看法都各不相同，如果讓1000個人來回答，就會有1000種答案。

讀了韓玉編著的《幸福是一種心態》這本書，使我更清楚認識到：人生不如意十之八九，生活本身就是多味胡豆，酸甜苦辣盡有。這是現實，普遍規律，沒必要傷感與埋怨。境由心造，把自己的心態調節好，加上理性、灑脫與豁達，把幸福變成一種習慣，讓它時時光臨我們的人生。幸福其實很簡單，有時如果你刻意地找尋它，就會發現它在回避你，而當你用樂觀的心態對待事物時，就會發現，幸福就會隨著你的陽光心態出現在你的身旁。

看來，幸福取決于對生活的態度，幸福就是我們內心真正的需要，只要是心甘情愿去做的，并從中感受到快樂，那就是一種幸福。降低自己的欲望，找回屬于自己的快樂。我們都知道給學生定目標一定要恰當，太高了他們夠不著，沒有成就感；太低了，降低了滿足感。同樣的道理，用在我們身上也是一樣。人生有目標是好事，但一定要區分目標與欲望。

人生的痛苦，就是在于過分追求，太高的欲望是一種負擔，會讓我們看不到勝利的希望。不如學會分階段地給自己定目標，目標不要太大，周期不要太長，讓快樂時時光顧我們。

因為幸福其實很簡單：貓兒吃魚；狗兒吃肉；奧特曼打小怪獸。只要心是滿滿的，生活中隨處皆幸福。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇十一

我讀了《建設幸福中國》這本書后，明白了許多道理，也知道了人們為建設幸福中國所付出的成果。

還知道了在新中國成立，改革開放，科學發展，我們的國家經歷了從“站起來”“富起來”到“幸福起來”的不尋常的歷程。一代代前輩的發奮圖強推動了中華民族的偉大復興。

回顧過去，人們創造了偉大的光輝業績；展望未來，我們對國家的錦繡前程充滿信心！

中國的未來屬于我們新的一代，幸福中國等待我們去建設！

我們要努力學習，還要加強思想品德，有遠大的理想，陶冶高尚情操。還要勤于學習。善于思考。勇于探索。敏與創新不斷提高創新能力。健康成長。學習進步；實現全面發展。

實現中華民族的偉大復興，讓我們少年兒童去創造精彩人生，讓我們為偉大祖國。偉大民族更加美好的明天奮斗，奮斗，再奮斗！

還要學會生存，不要依賴父母，習慣了“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣。像魯濱遜那樣，獨自在荒島上生活了18年，我們要向他學習那種臨危不懼，堅強勇敢的精神。

讀了這本書，我突然明白，所有輝煌的成就，不是坐等，而是為之奮斗，拼搏。而我們，作為學子，承擔著民族復興的重擔，要孜孜不倦，刻苦學習。

未來，中國有我，有我們！

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇十二

——讀《幸福》龍應臺有感。

讀龍應臺女士的《幸福》后，印象最深的是她對幸福的描述，感觸最深的是她對幸福的態度。

冰心女士曾說過：“我自己是凡人，我只追求凡人的幸福。”幸福在不同人眼里有不同的意義，每個人對于幸福的體會和獲取的能力也有差異。

龍女士在文中給了幸福三個定義：幸福就是，生活中不必時時恐懼；幸福就是，尋常的日子依舊；幸福就是，尋常的人兒依舊。乍看之下，也許很多人會驚呼“這就算是幸福了？！”但在這位文學旅人心中，這的的確確就是幸福。

仔細想來，三點幾乎包含了我們的所有生活需求，并且來之不易。

我們何以不恐懼？首先便需要一個制度健全，法律公正且有執行力的社會保障。居安者，莫忘思危，現在仍有許多生命在戰火中掙扎求生，我們時刻享受的和平生活，卻是他們渴望卻不可及的奢求。哪有什么歲月靜好，不過是有人替我們負重前行罷了，不知有多少先輩為此付出了生命的代價。其次，恐懼來源于內心，又被約束于內心，唯有心中開滿鮮花，才不會遍布荊棘。

后兩點分別說到尋常的日子和尋常的人兒，幸福就是兩者依舊。多少人執著于“求不得”和“放不下”，佛家的兩大煩惱在現代社會被無限放大，我們在物欲橫流中漸漸麻木了心靈，常忽略身邊觸手可及的感動，一次次與美好擦肩而過。這世間最珍貴的事物，難道不是已經被把握在手中的生活嗎？或許平凡，或許枯燥，或許和你的理想相差很大，相距甚遠，但即便你一直都在期盼，一直都在渴望，卻從未曾在烈日陽光下涼曬自己的靈魂，逃不出過去的陰影，走不出未來的空想，殊不知，幸福已經在你的手中化為灰燼。

為什么這位不羈不絆的大女人會選擇把尋常生活當做自己的幸福？我想還有一個原因。世事離戲只有一步之遙，平凡生活離夢想也是如此。顧城的詩中這樣寫“那時我們有夢，關于文學，關于愛情，關于穿越世界的愛情，如今我們深夜飲酒，杯子碰到一起，都是夢破碎的聲音。”一樣的現象映入不同的人的眼睛，便是不同的生活，人之觀物，多著己之色彩，所以每個人對生活的態度不盡相同，于是每個人的人生意義便有了差別。其實生活的迷人之處便在于，他既沒有一勞永逸的開端，也沒有無法拯救的結局。

烈日下，工人的笑容融化在汗水里，去澆筑建造堅固的高樓；咿呀學語、蹣跚學步的孩子后面總是跟著滿臉笑容的父母老人；婚禮場上，相戀多年的愛人終于牽手，共同邁向幸福，他們甜蜜的吻，述說著來之不易的愛。

其實只要你想，抬頭便是天堂。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇十三

讀了《教師的幸福資本》一書后，我深深的感悟到：用心營造每一天，每一天都會獲得幸福。而腹有詩書、真心關愛是獲得幸福的源泉，是成為幸福教師的前提條件。

一、幸福的教師要寬容。

有人說，寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人，寬容我們的同事，寬容傷害過我們的人。我們做教師的，每天面對的是尚未成年的學生，對學生的細小錯誤，我們也要做到寬容。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下；當孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，在真誠的贊美、友善的態度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。

二、幸福的教師要真誠無私。

只要一個人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，要在微薄的收入中，要在繁忙的工作，巨大的壓力下做個幸福的教師，創造幸福的自己，培養幸福的學生，服務幸福的社會。在學生需要我們指導、幫助的時間里，真誠的關心、愛護、幫助他們，尤其是生活學習上有困難的學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。使每個學生都能受到尊重，增強他們的自信。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇十四

今天，我懷著激動的心情讀起了《跌跌撞撞的幸福》，讀了還不到一半，我便熱淚盈眶，里面講了一個小女孩叫盛欣怡，她媽媽得了癌癥，食道里長了一個惡性腫瘤，吃飯或喝水的時候，因為那瘤子擋住了食物的通道，所以會往回吐，醫生說過，要盡快動手術，切除那個瘤子。

動完手術后，才發現盛欣怡媽媽身體里的癌細胞已擴散了！她爸爸卻強裝的笑臉告訴她媽媽手術很成功，她卻和奶奶一起躲著她媽媽哭。

盛欣怡的奶奶為了照顧她媽媽，搬來了她們家住，有一次她奶奶在賣菜的時候閃著了腰，行動變得很困難。醫生說他奶奶需要臥床一段時間，她媽媽嚴肅對她說﹕“欣怡，從今天開始，你要干所有的家務。”

每天早上6點整，鬧鐘準時吧盛欣怡叫醒，晚上12點多才上床睡覺，她經常困得上下眼皮都粘得緊緊的，恨不得用兩根火柴把他們都撐起來。

盛欣怡的媽媽脾氣也變化好大，原來她很有耐心，很少發火，可現在完全變了，她媽媽變得好挑剔，也很可怕！洗過的碗沒擦干凈、湯沒做好、桌子沒整理好、炒菜的鹽放多了……總之，她媽媽對她所做的一切都挑剔個沒完了。她開始懷疑，他媽媽在虐待她。

盛欣怡在學校被以前的朋友嘲笑，在家里被媽媽挑剔，她認為自己像個灰姑娘。

最后，她媽媽去世了，無意中發現了媽媽的日記，才發現媽媽對她自己的愛……原來幸福一直跌跌撞撞跟在后面，不離不棄。

我知道我比故事中的的主人公幸運的多，每一件事情幾乎都是媽媽幫我完成的，在我們身邊，是不是有許多同學都過著衣來伸手，飯來張口的日子呢?我們是不是應該懂事一點呢?在家里，你們媽媽每天伺候你們，你們卻每天和她頂嘴，還嫌她羅嗦，這應不應該﹖她養育了你們，因為有她，才有現在的你們，你們付出了什么!如果有一天，你們媽媽要出去一年才回來，你們能做些什么？吃什么?喝什么？用什么？所以我們要從現在開始做起，做好每一件事，不要再讓媽媽操心了！

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇十五

如果單身的時候我讀這本書，會覺得他過于自我，會誤導一大批年輕人放棄原有的工作，去追求所謂的自由和夢想。而此刻讀它，卻像是聽一個朋友訴說自己的故事，娓娓道來。我尊重任何人的生存方式，那是他的自由，我不仰慕，也不鄙視。因為我也身在其中。你想怎么活，用哪種方式度過此生，都是你的自由。換做以前，可能又會長篇大論一番，現在真的不會了。難道這就是所謂的成熟---包容一切存在。

我也擔心有一天我就這么無名的離開了，所以，想每天記錄一下。可以聊聊幾字，也可以通篇作文。不管哪種，都是證明存在的方式。

聽別人故事，品自己人生。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇十六

選擇這一本書有兩個原因，一是因為ibmt回來感覺自己的表達能力真是弱，必須得補補，要找一本書讓自己提升。但還沒想好要哪一本書。二是我一直以來喜歡一個主持人——撒貝林，有一天天百度視頻顯示撒貝林被各名嘴陶侃他。所以帶著好奇去看了金鷹頒獎典禮，看到主持人的妙語連珠，機智幽默我很是羨慕。而白巖松是主持人，他的很多fans手中都拿著他寫的《痛并快樂著》。我怕這本書就像我以前看的哪些書，表面有趣實則無趣。于是在網上搜白巖松的書，看到了《幸福了嗎?》，坦白說我喜歡這個題目，有關于幸福。于是就買了。

這本書是我繼《因為痛，所以叫青春》之后看的，雖沒有那本書那么多強烈的感受。但是對我的影響還是有的，就想寫寫些讀后感。

這本書是白巖松一生的回憶錄，從小到大、到中年、到現在(20xx年)。其中有他對一些事件的看法與見解。有兩點讓我印象深刻。一是他對高考制度的看法。中國13億人口，要選出人才，必然要通過考試制度，這種制度雖然殘酷，但不得不施行。而他確實這個制度的受益者，因為高考才使得他離開他那偏遠的家鄉去到大城市。于是乎，我在想，那么考研也是，所以這也或多或少堅定了我考研的選擇。二是他回憶道他去央視主持，首要任務有兩個：一是不用形容詞;二是不要叫別人老師。正如他所說“新聞人講實話，不需形容詞。”而不說老師確實成長的一大步，現在就如我們到外面見到大的都不知道叫什么，于是都叫成老師。“老師”一次已經被我們叫了將近20年了，改掉其實也簡單。換一個名稱看著沒什么影響，其實那代表著從學校進入了社會，從青年成為一個真正的成年人。一直在想，那些公司里的人交流起來感覺怎么都和我們不一樣呢，他們那職場用語有什么不一樣呢?一些細節的差別注定了職場與學校的區別，從呆了將近20年的校園離開，去一個陌生的環境，起初是不適應的。就像我僅有的兩次面試，我是有一種面試官是老師的感覺，這樣就將我和面試官放在了不平等的位置上，繼而就有緊張與不安。面試不是考試，沒有成績，但卻比成績重要多了，那是對一個人的肯定。

其實這本書中提到幸福的次數并不多，但從字里行間可以看出白巖松的幸福，家庭和睦的幸福，跟蹤新聞的幸福，與朋友的幸福等等。當朋友們看到我在看這本書的時候，問我：你幸福嗎?我毫不猶豫回答：我不幸福。是的，我并不幸福，兩年的時間沒有將我與夢想的距離拉近，反而扯遠了。我不幸福，因為逝去的不在回來。

所以，我整裝待發，我要拉近我與幸福的距離!

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇十七

今天聽了這本書，給我帶來了很大的觸感，讓我知道，被“罵”也是一種成長。

這本書的作者是一位和尚，因為他天天被師傅罵，寫出了這本《被罵的幸福》，最后也當起了師傅。

聽完后，我會想起了學校里的一件事。有一次，我有一項作業忘寫了，老師讓我站到了后墻根，我當時臉就紅了，眼淚在眼眶中打轉，最終沒有掉下來。過了一會，老師大聲的吼道“你們一個個的，天天布置的作業都寫不完，還讓我怎么教！”我心想：“我知道錯了。”可是，還是忍不住委屈，老師不在時，還有點小脾氣。雖然這次很丟臉，但讓我成長了很多，從這次以后，每天都按著記事本的作業一項一項寫，一項一項對，一項一項改，讓我知道沒有完成作業的壞處。

不過，在家里也出現了這里的事情。周六周日，我早早地寫完作業，讓爸爸來檢查，可是，我剛一走開，他就叫我：“你給我過來，看看這道題，這么簡單都會錯，考試看你怎么辦！”聽到這些，我淚水像：“小雨滴一樣慢慢地降落。”因為當時是三年級，懂得不多，誤以為爸爸覺得我笨，什么也做不好，當時，我也好好反省了，可怨氣一點也抹不掉，所以這也成了我童年的陰影，長大后才知道，爸爸是為了我好，因為知道升學考試就因為一分之差名落孫山，后來我寫的作業不會經常有錯題。

現在的我已經是個大孩子了，曾經地吵和罵，成為我成長中的一種幸福。

向幸福出發讀后感（模板18篇）篇十八

最近我讀了《建設幸福中國》這本書，對“幸福”有了更深刻的體會。當我讀到“提供公共文化服務”和“促進文學藝術繁榮”這部分時，文章中講到了“建設書香校園，讓孩子幸福成長”，讓我感受特別深刻。因為我就是在校園的書香熏陶中幸福成長的。

小時候，因為父母都是老師，我家就住在一所鄉村小學里，每天縈繞在我耳邊的就是校園里同學們瑯瑯的讀書聲。也許是耳濡目染的緣故，我從小便和書本結下了不解之緣。聽爸爸說，我剛滿一歲，他就幫我訂了《東方寶寶》圖畫書。這套書圖文并茂，故事生動有趣，讓我百看不厭，愛不釋手。漸漸的，我認識了許多的漢字，讀的書也越來越多了。這時，學校那間小小的圖書室成了我的“樂園”。在這里，我看到了內容更加豐富的書，有幽默漫畫系列，有科普知識，使我大開眼界，增長了見識。

后來，我轉學來到了燎原路小學，這里的書香味更濃了!特別是我們班所在的書香樓，不管是走廊墻壁還是教室里，都懸掛著有關學習的名言警句和同學們優秀的書畫作品，彌漫著濃郁的書香氣息。班主任屈老師很注重培養同學們的閱讀興趣，在班級建立了圖書角，還定期在網上幫我們購買新書，并開展了“好書共讀”以及讀書交流的活動。在屈老師的影響下，我的閱讀興趣更濃厚了，閱讀的范圍更廣了。隨著閱讀量的增加，我積累的作文素材不斷地增多了，這大大提高了我的作文水平。在老師的指導下，我寫的《美麗的家鄉——柳州》、《幸福生活，感謝有您》和《古砦的楓葉》等習作陸續登上了《柳州晚報》，我也光榮地成為了一名《柳州晚報》的“中華小記者”。習作《爭讀新書》還上了陜西大學出版的小學生刊物《愛讀寫》(20xx年1月版)，這些收獲，讓我深深地體會到讀書給我帶來的快樂。讀書，讓我幸福地成長。

在我的房間里，擺放著兩個書架，每個書架上都擺滿了我喜歡看的課外書。望著這些書，爸爸感慨地對我說：“兒子，你們現在有這么多的好書看，多么幸福啊!爸爸和媽媽小時候讀書時只有語文課本和數學課本，哪知道什么課外書!”是啊，聽老一輩的人說，那時候，別說在農村，就是在城市，很多人家里都很窮，溫飽問題都還沒解決，想上學都困難，更別提買課外書了。現在好了，我們不僅可以免費上學，而且每所學校里都設有圖書室，閱覽室，同學們有了豐富的課外“精神食堂”。

祖國的未來屬于我們新的一代，幸福中國等待我們去建設。有一句名言說得好：“用知識武裝起來的人是不可戰勝的!”同樣，用知識武裝起來的國家是強大的!所以我們刻苦學習科學文化知識，我多想高聲吶喊：同學們，熱愛讀書吧，讓我們沐浴著校園的書香幸福成長!